第一册的小东西教案

2024-04-18

第一册的小东西教案（共5篇）

篇1：第一册的小东西教案

教学目标：能看图，按图序，有想象地讲小东西的故事。能跟着老师流利地读课文，知道课文一共有8句话，初步知道自然段的标志。认识“蛋壳、几步、太暗了、又大又亮”这四个词，会写“东、西、几”这3个字。

教学准备：课件。

教学过程：

咱们一(3)班的小朋友真能干，一双双小眼睛看着老师。

一揭示课题。老师让你们看一样东西。展示课件：一个蛋滚出来!

师：这是什么?

生：这是一个蛋。出示“蛋”字。(在蛋的中间)。

师：这是什么蛋?

生：鸡蛋。

生：鸭蛋。

生：恐龙蛋。(教师及时表扬)师：外面硬硬的是什么呀?展示课件：蛋壳一闪一闪。出示“蛋壳”两个字。指名读。

二整体感知课文。教师拿着蛋，靠近学生的耳朵，让学生听听蛋里面有什么。

师：里面是什么呀?里面好像有声音哎!你听到了什么声音?教师自然地自问自答。有一个小东西，住在蛋壳里。他觉得这个家太小太暗了。

师：里面有什么?

生：里面有个小东西。出示“小东西”。师：故事里讲了小东西什么事啊?

生：小东西说里面太挤了。

生：小东西说里面太暗太闷了

师：小东西，扭了扭身子，蛋破了!他抬起头来，外面又大又亮。他站起来，摇摇晃

晃地走了几步。他会走路了。

这故事有趣不有趣啊!

三看图把握故事。师：老师把这个故事画成了图画。出示课件图。

哦，我把顺序搞错了，谁愿意来帮帮忙啊?

学生说，教师给每幅图按顺序标上序号!

教师和学生一起拖动鼠标调整顺序。为什么要这样排?看图讲故事。

四学习课文。

(一)课件出示第一段。

师：谁会读?指名读。

(表扬：没开始学，你就读得这么好，真不简单。我也来试试，和你比一比。)教师范读。老师读得怎么样?

谁也像老师一样读一读，超过老师。指名读。(提出不同的要求)课件将“蛋壳”这个词变红。问：这个词认识不认识?指名读。课件将“太小太暗”这个词变红。问：这词认识吗?指名读。把握“暗”的读音。两句话连起来会不会读?先学生自由准备，再个别读，然后齐读。如果你住在这个蛋里，觉得怎么样?(学生说话训练。)你说这个“太小太暗”，该怎么读?指名读。连起来读一读。师生共同评一评。

(二)课件出示第二段1、2两句。(咱们比一比，谁读得好!)指名读。(俞老师向你学习，也来读一读。)再指名读。理解“扭一扭”。

师：老师教你一个办法，你也把身子扭一扭，就会读好了。

学生边读边做“扭一扭”这个动作。课件将“扭一扭”变红。

师自然地引出“啊!蛋破了。”课件出示第三句话。

师：你说，它从蛋壳里出来，看到了什么?

生：它看到了蓝天、白白的云，还有太阳。

生：它还看到了飞翔的小鸟，红红的小花，绿率副的草地。

师：它看到了很多从来也没有看到过的东西。指名读。蛋壳里面怎么样的?课文中有一个词。你找一找，能不能找到。

学生找。“太小太暗”蛋壳外面是怎么样的?学生再找一找。

“又大又亮”和哪个词刚好相反?齐读这两个词。“太小太暗”，它不喜欢的，你把它读出来。

“又大又亮”，读出喜欢来。课件出示第四句。

篇2：第一册的小东西教案

作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的北师大版第一册的教案，欢迎阅读与收藏。

北师大版第一册的教案1

教学目标：

1、探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。

2、培养学生良好的思维习惯。

教学重点：理解退位减法的计算方法。

教学难点：感知解题策略的多样性。

　教学准备： 投影

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、学生熟悉的事物入手：左手3支笔，右手2支笔。说说哪只手多？多多少支？

2、出示主题图，让学生观察图片，理解题目意思。说说你从图中发现了什么问题？

二、讨论交流，解决问题

1、组织小组讨论：谁多？多几只？你是怎么想的？

2、小组代表发言。（允许有不同的解题策略）。

3、列出算式： 11－7＝

4、研究算法。

（1）独立思考，尝试解题。 11－7＝？

（2）交流 11－7＝4 11－7＝4 11－7＝4

10 1 因为4＋7＝11

10－3＝7 11－1＝10 所以11－7＝4

3＋1＝4 10－6＝4

（3）小结算法

5、运用知识，尝试练习。

（1）、独立完成，试一试。

（2）、选几题说说你是怎样算的？

三、巩固知识

1、指导练一练第1题。

（1）、独立计算。

（2）、选2题说说思考过程。

2、指导第2题。

（1）、让学生观察图画独立填写。

（2）、交流

3、指导第3题。

（1）独立计算，交流结果。

（2）观察题目，说说每一组题有什么特点。

4、指导第4题。

（1）计算，交流结果。

（2）观察算式，说说有什么规律。

（3）交流规律。

四、总结

五、板书：飞行表演

11－7＝4 11－7＝4 11－7＝4

因为4＋7＝11

10－7＝3 11－1＝10 所以4＋7＝11

3＋1＝4 10－6＝4

北师大版第一册的教案2

教学目标：

1、能正确计算10以内的加减法。

2、在集体的情境活动中，体会加减法的含义。

教学重点：在活动中明白算理。

教学准备：1-10数学卡片、算式卡片、头饰

教学方法：情境活动教学

一、第1题教学

今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。

分给10个人动物头饰，一张数字卡片。

要求：

1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。

2、边唱《找朋友》边做。

3、汇报：________的好朋友是_________

二、第2题教学

解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。

看第2题，明确题意。

独立完成，校对

三、第3题教学

1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。

2、数一数每种棋子的数量。

3、进行比较：_______比______多_______。

_______比______少_______。

4、完成练习，校对。

四、第4题教学

１、看清题意。

２、独立完成。

３、小组交流。

五、第5题教学

老师看时间，要求在2分时间内完成。

比一比谁做得又对又快。

六、第6题教学1、分小组模拟比赛。２、小结评议。

七、教学游戏：

理解8的组成：你出6，我出2。你出（），我出（）。

八、回顾总结。

北师大版第一册的教案3

　教学目标：

1、能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。

2、能正确熟练地计算20以内数的加减法。

3、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。

4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。

教学过程：

一、复习旧知。

教师与学生一起复习所学内容，为后面的练习做铺垫。

二、练一练。

1、第1题可先让学生观察图，明确题意，再说一说左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。

2、第2题，先让学生填空，再说一说规律，也可以让学生先说一说规律，再填空。

3、第3题是巩固数的组成。

4、第4题目的是能正确熟练地进行20以内加减法运算。

5、第5题巩固认识钟表的四种情况。

6、第6题是巩固比较数的大小，它不是直接把两个数字拿来比，而是要先运算再比较大小。

7、第7题先让学生观察图，说一说图的意思，再提出问题并交流和解答，具有一定的开放性。

8、第8、9、11题, 先让学生观察图，说一说图的意思，并且列式计算。

9、第12题，教师先让学生观察图，明确图中符号的含义和题目的意思，再进行统计。

10、第15题，先观察图，明确要解决的问题，然后独立地思考，尝试解决问题，在此可组织交流与讨论。

11、第18题，是一幅连环画，引导学生仔细观察，编数学故事，然后说一说，算一算。

北师大版第一册的教案4

教学目标：

１、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

２、培养学生简单的空间推理能力。

教学重点：

体验上下的位置关系。

教学准备：

主题图、有关学具、剪刀

教学方法：

参与性学习

教学过程：

一、导入

前面我们学习了有关前后的方位顺序。老师想考一考小朋友们学得怎样。教室的前面是什么？后面是什么？

二、新课教学：出示主题图。

１、仔细看图，说说图上有什么。

２、考考你：

小鸟在小兔的xx面，小兔在鸟的xx面，

松鼠在小兔的xx面，松鼠在小鸟的xx面。

３、指名说，评议。

三、巩固练习，练一练

１、填一填，说一说。

（1）仔细观察图。

（2）报名说。

２、把6写在上一行，把9写在下一行。

让学生说了哪个数在上，哪个数在下。

３、说一说。

仔细看图，同桌讨论，报名汇报。

４、请你分房子。

（1）自己动手剪贴动物。

（2）说说它们的位置关系。

５、独立完成思考推理题。评析、校对。

四、小结。

本节课你又学会了什么？

北师大版第一册的教案5

教学目标

1、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电。

2、学会11个生字；理解“数不清、整天、追打、贪玩、应该、海岸、奔跑、建造、机器”等词语的意思；会写半包围结构的字：应、建、注意笔顺。

3、能把句子补充完整，能判断句子的正误。

4、能有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、教学重点：第4段浪娃娃推动机器发电。

2、教学难点：识字教学中强调字音——数、应整奔；字形一懂、建、奔、器；朗读指导第2、3段。

教学准备

1、生字、词语卡片。

2、小黑板。（句子比较。朗读指导的两句活。）

3、投影片。

教学时间：3课时

第1课时

课时目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习有关的生字。

3、学习第一段。

教学过程：

1、启发谈话，引人新课。

小朋友，你可知道电是从哪儿来的吗？电是发电厂（站）发出来的。发电厂（站）怎么发电呢？有的是用江河里的水来推动发电机发电的。今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。（出示幻灯）你看这些海浪多象一个一个可爱的娃娃！（出示课题）学习生字，”浪”

2．初读课文，自学字词。

（1）自学生字，读准字音，看清字形，想想意思，划出生字组成的词语。

（2）给课文标上小节序号。

（3）通读课文，思考：浪娃娃是谁的孩子？他们原来怎样？后来怎样？

3．检查自学情况。

（1）课文一共有几个自然段？

（2）指名读生字：

重点正音：“数”、“追”是翘舌音；“应”是后鼻音；“建”“贪”是前鼻韵母；数

重点分析字形：

建：左下半包围结构，先写”“，再写”“，建之旁，不要“走字儿”

懂：左右结构，

贪：分析字型完成课后练习1

器：上中下结构，构字部件可分为“口和犬”

（3）指名分段读课文。

（1）初步了解课文内容，口头填空。

浪娃娃是（）的孩子，他们原来（），后来听了（），去给人们（）。科学家让他们（）。

4、学习课文第1段。

（1）指名读第1段，思考：这一段有几句话？

（2）第1句话告诉我们什么？（浪娃娃是谁）

（3）齐读第2句话，出示句字读一读，再进行比较，哪一句写得好？为什么？

浪娃娃很多。

浪娃娃多得数也数不清。

该怎样读？

（4）第2句话除了写浪娃娃很多，还写了什么？

出示词语“贪玩”，读一读，想一想从哪个词语看出浪娃娃贪玩？（板书：整天）

出示句子，读一读，比较哪一句写得好，为什么？

浪娃娃和很爱玩。

浪娃娃整天灾海妈妈怀里跑来跑去，追逐着玩。

（用红色的比在“整天、追来跑去、追打着玩”下面加点，指导朗读，体会浪娃娃非常爱玩，就是贪玩。）

5、有感情的朗读第1段，用自己的话说说浪娃娃怎样地贪玩。

6、巩固字词

7、指导书写。

重点指导：懂、建、器

课堂作业第1题。

第2课时

课时目标：

1、复习巩固生字、词语

2、熟读课文，学习课文第2——4节。

教学过程：

1、复习字词。卡片认读，完成课堂作业2看拼音写词语。

2、齐读课文第1段，说说浪娃娃是怎样一个孩子？

3、练一练，（口头指名说）

（1）天上的（）多得数也数不清。

（2）海里的（）多得数也数不清。

（3）海面的（）多得数也数不清。

自己照样子说句子。

（花园里的花）多得数也数不清。

（公园里的人）多得数也数不清。完成课后练习3

4、讲读课2、3、4段。

（1）讲读第2段：

指名读这一段，思考：海妈妈讲了几句话？每句话讲什么？用自己的话说说海妈妈是怎样教育浪娃娃的？（贪玩不好，应该学会给人们做点事。）

（板书：学做好事）

（2）指导朗读：谁来做海妈妈？想一想该用怎样的语气来读，（语气要亲切，速度稍慢，加点的字读得强调一些）

出示：孩子们，你们老是贪玩，这／可不好啊。你们应该／学会给人们／做点好事。

（指名读，齐读）

5、讲读第3自然段。

（1）齐读第3段，思考：听了海妈妈的话，浪娃娃是怎样做的？

（2）出示投影片，图文结合。

①理解“海岸’、“奔跑’。

②从哪儿看出浪娃娃很高兴学做好事？

出示句子，想想用怎样的语气来读？（语气要读得高兴，速度略快）

他们一边奔跑，一边欢叫：”哗哗，哗哗，我们来啦！我们学做好事来啦！”

（”哗哗”是流水声，这里是浪娃娃欢快的喊声。教师范读句子，指名读，齐读，把”欢快”的语气读出来。）

6、讲读第4段。

（1）学生自由读第4段，思考：

①科学家们听懂了浪娃娃的什么话？（板书：科学家）

②他们怎样帮助浪娃娃做好事？（板书：建造发电站）

③浪娃娃怎样为人做好事？（板书：推动机器发电）出示幻灯：理解“推动”、“机器”（指发电机）

（2）小结：浪娃娃真不错，听了妈妈的话，在科学家的帮助下，给人们做好事——推动机器发电。

（3）齐读这一段。

5、朗读全文。

6、作业：

（1）扩词课堂作业3、4题

第3课时

课时目标：

1、复习巩固字词。

2、练习有感情地朗读课文。

教学过程：

1、复习巩固

（1）认读生字、词语。

（2）听写字词

2、有感情地钥读课文。

（1）跟课文录音练读。

（2）同桌分角色练读。

（3）指名分角色朗读课文。

3、小结。

（1）浪娃娃原来怎样贪玩？后来学做什么好事？学了课文你懂得了什么？

（2）教师介绍。

学了课文，我们知道了人们可以利用海浪来推动发电机发电，此外，有的发电站是用人力发电，还有的用核发电。如我省的秦山核电站。电给人们带来光和热，有了电，人们的生活、工作就很方便了。

4、作业指导：课堂作业

北师大版第一册的教案6

教学内容：整理书包

教学目标：

１、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

教学重点：按照确定好的标准进行分类。

　教学准备：学习用具，几何图形。

教学方法：情境活动参与教学。

教学过程：

一、活动导入

１、让学生整理自己的书包。

组织讨论：说一说是怎样整理的，

２、让学生看一看教科书的图。

说一说这两个小朋友怎样整理的。

３、小结：

分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。

二、练一练。

１、分一分，说一说。

（1）怎么分？说标准。

可以按年龄分类，按性别分类。

（2）图上有什么，怎么分？

可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。

（3）图上有什么，怎么分？

可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。

２、看一看，可以怎样分。

（1）图上画着什么，可以怎么分。

（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。

３、想一想有哪几种分法。

看图，可以怎样分。

按大小分类，按颜色分类，按用途分类。

三、小结，实践

１、这节课你学会了什么，明白了什么？

２、实践活动。

到图书馆或书店看一看。

五位置与顺序

北师大版第一册的教案7

教学要求：

1、通过整理与复习，进一步巩固进位加法和退位减法的思考过程。并能正确计算加减法。

2、发现算式间的规律。

教学重点：发现算式间的.规律。

教学准备：卡片

教学过程：

一、整理与复习进位加法

1、（1）出示一些写有进位加法的卡片，贴在黑板。

（2）引导学生思考可以把哪能些算式排在一起？（小组讨论）

（3）小组代表发言。

（4）师小结。

2、出示加法表。

（1）、填写加法表。

（2）、观察加法表，你能发现什么？在小组内交流。

（3）、以小组为单位在全班交流。

二、整理与复习退位减法

1、（1）出示一些写有退位减法的卡片，贴在黑板上。

（2）讨论：哪些算式能放在一起？

（3）交流。

3、出示减法表。

（1）填写减法表。

（2）观察减法表，你能发现什么？在组内交流。

（3）全班交流。

三、说一说

1、看图理解题意。

2、用书上的句式说一说。

四、总结

北师大版第一册的教案8

教学内容：

乘车 p45

教学要求：

1、初步体会连加、连减混合的含义，掌握连加、连减混合的运算顺序。

2、学会解决日常生活中一些简单的教学问题。

教学准备：投影、小圆片

教学重点：

掌握连加、连减混合的运算顺序，并能正确计算。

教学时间：

1-2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、出示情境图，观察说说图的意思。

2、指名说一说。

二、学习讨论

1、模拟上、下车的游戏。

2、独立填写书上的空格。

3、指名说说你是怎么想的？

4、结合实际，提出一些连加、连减混合的问题，并进行讨论。

三、试一试

1、看清算式，说说先算什么再算什么。

2、用小圆片摆一摆，算一算。

四、练一练

1、说一说，算一算

（1）观察图，把三幅图的意思连起来说一说。

（2）列出算式算一算。

2、口算，生独立完成。

3、看图。

（1）数出△、○、□各有几个

（2）比一比谁比谁多（少）几个？

（3）填一填。

4、说一说，填一填。

（1）同桌两人看图说一说，填一填。

（2）集体讨论、反馈。

北师大版第一册的教案9

教学目标：

1、学会十几减8、9的退位减法。

2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。

　教学重点：学会十几减8、9的退位减法。

　教学难点：探讨十几减8、9的退位减法的计算方法。

　教学准备：铅笔、投影。

教学过程：

一、模拟表演，提出问题

请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：我买9支铅笔。大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？

二、猜一猜，列出式子

1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？

2、列出算式，159

三、讨论159的算法

1、让学生独立思考，尝试解题。

2、小组讨论：你是怎样算的？

3、说说你是怎么算的？

（1）、一根一根地减。

（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6

（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6

（4）、9＋6＝1515－9＝6

4、尝试练习

（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。

（2）、交流，你是怎么算的？

四、巩固算法

1、基本练习（练一练第1题）

（1）、让学生独立计算。

（2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？

2、摘苹果（练一练第2题）

在游戏中进行计算。

3、发展练习，（练一练教学游戏）

（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

（2）、交流。

五、总结

板书：买铅笔

（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9

因为9＋6＝

10－9＝115－5＝10所以15－9＝6

1＋5＝610－4＝6

北师大版第一册的教案10

教学内容：跳绳 p34

教学要求：

1、在具体的情境中，学会8和9的加减法。

2、指导学生有条理地思考和表达。

教学重点：

学会8和9的加减法。

教学准备：投影

　教学时间：1-2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

出示情境图，说说你从图上看到了什么，发现了什么？

二、提出问题，讨论

1、观察图提出问题。

2、指名回答，列出算式。

3、分小组交流算法。

三、画一画

１、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。

２、组织全班交流，整理出算式。

四、练一练

1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。

2、口算，看谁算得又对又快。

３、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。

五、拓展练习，数学故事

组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。

六、课外延伸

放学后，想一想写一写有关8和9的加减法算式，能写几个就写几个。

北师大版第一册的教案11

单元教学目标：

1、结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2、结合生活经验学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。

3、培养学生的观察能力。

课程标准中相对的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。

小明的一天（1课时）

教学目标：

1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。

2、渗透珍惜时间的教育。

3、培养学生的观察能力。

教学重点：

会认读整进、半时。

教学难点：

通过对比，认识整点与半点的特点。

教学准备：

钟

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。

2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。

3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？

二、说一说。

1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。

2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？

三、认一认。

具体地说说小明几点在干什么？

一、比一比。

引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。

二、结合实践。

1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。

2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。

三、练一练。

1、第1、2题都是巩固钟表的认识.

2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家t作业，第二天来进行组织交流。

北师大版第一册的教案12

教学目标

1．通过学生自己整理，使学生掌握整理复习的方法，发现10以内的加法表的规律，提高计算速度．

2．培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力．

3．培养学生勤于探索和相互合作的精神．

教学过程

一、谈话导入

明天森林里的小动物们要举行一场数学竞赛，长颈鹿裁判听说同学们昨天回去写了那么多的加法算式，想把这些算式作为竞赛题，你们高兴吗？不过，长颈鹿裁判可是个特别认真的裁判，他可不喜欢杂乱的东西，他要从中挑选最整齐有序的一组题作为竞赛题，你们有信心把自己组的算式卡片整理好吗？

二、活动一：讨论整理的方法．

教师：这么多的算式要整理，我们从哪儿入手？怎样整理？

三、活动二：引导学生对所写的算式进行整理

（一）按得数分别是10、9……0进行分类．

教师：长颈鹿为每个小组准备了一组试题夹，请你们小组合作把这些加法算式卡片分分类、整理整理，得数是几的算式就放入几号试题夹中（每个试题夹中的算式竖着排列开）

教师：看一看，你们组的算式写全了吗？还有没有需要补充的？

（二）把算式顺序整理按一定的排列

教师：同学们，你们是不是觉得这些算式还是没有一定的顺序，有些乱，我们能不能把每个试题夹里的算式都按照一定的排列顺序整理好呢？

1．学生继续整理，使算式按照自己喜欢的顺序排列．

2．排列情况：

第一种：第一个加数从大到小排列

第二种：第一个加数从小到大排列

四、活动三：通过全班交流，得到10以内的加法表

（一）展示几组有代表性的整理方法．

选几组有代表性的整理结果进行投影展示，并让该组的同学介绍一下是怎么整理的．让学生明白可以有不同的整理方法．

（二）通过全班交流，得到加法表，展示给学生．

五、活动四：让学生独立观察加法表，找规律

教师：我们在帮助长颈鹿整理竞赛题的过程中，复习了知识，并整理得出了10以内的加法表．同学们仔细地观察一下，这张表横着看、竖着看、斜着看你发现了什么？

1．认真观察、独立思考．

2．同组的同学互相说一说．

3．找几个小组汇报观察的结果．

横着看，同一行的算式，第二个数都相同，第一个数依次小1，得数也依次小1．

竖着看，同一列的算式，得数都相同．第一列得数都是10，第二列得数都是9……

斜着看，同一斜行的算式，第一个数都相同，第二个数依次小1，得数也依次小1．

……

六、活动五：加法表的应用

教师：我们已经整理出了10以内的加法表，如果现在再让你们写10以内的加法算式，你能不能写得又快又全？说一说，怎么写才能既不漏掉又不重复？

做游戏：找朋友

游戏者每人发一张数字卡片，卡片上的数字相加得10（9，8）的两人将成为朋友，看谁能迅速地找到自己的朋友．看看谁的答案多．

七、活动六：让学生谈谈这节课的感受，说一说这节课有什么收获．

教案点评：

以帮助长颈鹿整理数学竞赛题的形式，激起学生复习整理的兴趣，同时也渗透了乐于助人的思想教育，数学教案－第一册第三章整理与复习（一） - 北师大版，小学数学教案《数学教案－第一册第三章整理与复习（一） - 北师大版》。由于是第一次进行整理，完全放手对学生来说有很大难度，于是采用了引导学生先按得数进行分类，然后再排序的方法，这为下次能够完全放手让学生自主整理减法表及20以内加减法表提供了方法。对学生在整理过程中出现的不同的排列方法都进行了展示，并让学生说一说是怎样整理的，通过这种相互交流，让学生体会到整理结果的多样性。后来在加法表的应用方面，设计了这样一个问题：让学生说一说如果再写10以内的加法算式，怎样才能做到既不重复又不漏掉，学生说出了要按我们刚才发现的这些规律来写，这样一方面是引导学生要充分地利用所学知识解决问题的意识，另一方面是可以培养学生有条理地思考的习惯。

探究活动

找朋友

游戏目的

使学生能正确计算10以内的加法．

游戏准备

1．若干套1到9的数字卡片．

2．每次游戏前发给每个学生1张．

游戏过程

1．把几套从1到9的数字卡片分别发给全班同学，戴在胸前．全班同学围成一圈做丢手帕的游戏，捉到谁，谁就站在圈中央找出自己的朋友来搭救自己．

2．数字凑成10才能做朋友（可以是两人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，还可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好．

3．根据找到朋友的人数多少，大家用掌握声进行奖励，找到一个朋友，鼓一次掌，找到两个朋友鼓两次掌，以此类推．

北师大版第一册的教案13

教学目的：

１、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。

２、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。

３、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。

教学重点、难点：

如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。

教学准备：一套供分类的物体，教师有四个几何体模型。

教学方法：小组合作讨论。

教学过程：

一、谈话引入，提出问题情景。（全班参与）

教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。

老师要在班中找一个人，怎么办？

１、讨论一：找怎么样的人？（女七岁长头发爱看书红姓？）

２、讨论二：怎么找人？（按规则找人）

二、进入教学情景，讨论问题。（小组讨论）

给物体分类。（黑板上出示各种形状的物体）并出示课题。

先在小组内讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类（允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。

今天我们来认识这些比较规则的物体。

三、新授，让学生在讨论中求知。

1、认识长方体和正方体。

（1）长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后，教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反馈。

（2）举起正方体，它的形状和长方体是不是一样？哪里不一样？找出来，再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。

（3）正方体和长方体的区分。

出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？p65

演示：长方体割正方体割长方体（6个面）

2、认识圆柱和球

（1）同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。（先在小组里互说，再请代表在班里说。）小朋友在小组里交流学习并反馈。

（2）判断下列物体哪些是圆柱和球体。

３、小结

今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生图名物三者分辨。说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球？学生讨论并反馈。

４、找朋友

每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状相同物体放在一起，请两个同学做观察，谁找错谁帮他。

5、p64把今天认识的几种物体认一认，读一读。

四、巩固所学，游戏激趣

1、做课本上练习。

2、猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形状摸）

3、小小设计师：让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。

五、总结，问题的延续声

给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。

正方体长方体圆柱球

北师大版第一册的教案14

教学目的：

1．通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点，北师大版小学语文第一册《我长大了一岁》教案2。

2．学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。”

3．认识13个生字，学习写9个字。

教学重点：

1．仿照课文的样子，编一段话。

2．学习写字，认识生字。

教学难点：

仿照课文的样子，编一段话。

教学准备：

课件（课文内容、词语、生字），录音机，磁带。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们愿意认识他吗？（出示人物课件及人物录音）我叫王明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗？今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》。（板书课题，齐读。）

二、初读课文，把课文读正确。

1．听老师读文，注意课文中的生字读音。

2．学生试着自己读一读课文，注意读准每个字的读音，如果遇到不认识的字画个“△”，可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。

3．分小组合作读课文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。

4．指名读，谁愿意读一读你喜欢的句子（自然段也可以）。

三、认识生字及词语

刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的，需要大家帮助的？那么我们一起来看看这些词语。

1．看课件，出示词语，学生齐读。

一岁乱飞再见弟弟都要欺负

妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟

2．看课件，出示生字，认读生字。

（1）自由认读生字。

（2）小组合作学习，认读生字。

（3）指名带读。

岁乱再捉弟妹抹

孩都眼泪欺负

（4）讨论交流，说出自己记字的好方法，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《我长大了一岁》教案2》。（可以用自己的方法来记字）

指导：“长，再，看，我，要”的字形，并让学生书空练习。

（5）比较不同点，组个词语加以区别。

在（）妹（）地（）

再（）抹（）弟（）

指导：“欺负”的“负”读轻声。

课中休息：学唱一首歌《小松树快长大》。

四、再读课文，理解内容。

1．自由读课文，读准每个字的读音。

2．小组合作学习，思考：你都知道了什么，还有什么不懂的？小组内互相帮助解决疑问。

3．全班交流、质疑：可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要学会？

提示：回答时要用上“因为……所以”这个句式。

板书：

不捉小鸟

不欺负弟妹

学做大孩子的事

4．指名回答，随着学生的回答出示课件（每一段内容及图片），同时指导朗读。

指导看图，同时指导：“你们”都指谁，捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对？

（渗透热爱大自然，关心他人的思想教育。）

5．讨论：哪些“大孩子做的事我都要学会”？

6．各小组再读课文，任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。

五、练习背诵

教师：你们刚才朗读得好，表演得也好，这篇课文写得这样好，你们试着把它背下来好吗？

自由背诵——小组练背——指名背诵。

六、说话练习

1．小组合作学习

个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”

2．个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。

七、写字练习

教师：看这些字哪些需要老师的帮助，教师指导个别字。

学生写字。

八、总结

这节课我们看到了王明的进步，也找到了自己的进步。你们在今年里进步的特别快，高兴吗？我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。

九、布置课外作业

你长大了一岁，还懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。（有能力的可以动笔写一写）

老师（或爸爸妈妈）好：

我______________

________________

因为我长大了一岁。

板书设计：

北师大版第一册的教案15

教材简析：

《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品，北师大版小学语文第一册《咏鹅》教案1。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。

教学理念：

《语文课程标准》把"喜欢阅读"放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把"让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣"作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。

教学目标：

1、学会3个生字：白、毛、水，认识5个字。

2、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。

3、能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。

教学流程：

一、创设情境，揭示课题。

1、师：“同学们喜欢猜谜语吗？”下面听老师说一则谜语："头戴一顶红帽子，身披一件白袍子，脚穿一双红鞋子，唱起歌儿伸脖子。"学生猜。

（老师以一则谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激起学生的学习情趣，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《咏鹅》教案1》。）

2、师：“这节课我们就来学习古诗（板书课题）《咏鹅》。这首诗是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗，我们一起来学这首诗。”

二、层层递进，整体输入。

1、读一读，说一说，初步感知大意。

①教师：“请同学们赶快把书打开，看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的？”

②读后请同学们说说你知道了什么？

③师：“大白鹅呀，大白鹅，你弯着长脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮在碧绿的水面上，你用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！我们怎样读，才能读出对大白鹅的感情呢？”

2、读一读，听一听，感知古诗韵律。

①出示图、文。（一幅大白鹅图画，白鹅的头上脖子上，身子上和脚部分别贴着这首古诗的四个句子。）

②教师：“每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，请认真听录音朗读，仔细体会。”

③师：“听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练习读。”

④请学生有节奏地在全班朗读。

（每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再次意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。)

3、读一读、演一演、画一画领悟古诗情趣。

①师：“大白鹅看着蓝天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特别开心。骆宾王看这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首诗呢？我们把他这种感情读出来好吗？”

②生：“小组读、同桌读者、指名配乐朗读。”

③师：“你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？谁愿意做骆宾王，一边观赏一边低吟小诗？”

④生：“学生到前面戴着头饰进行表演。然后全班一起边演边背。”

⑤师：“你们喜欢这一只大白鹅吗？请你按诗的内容给你手中的"白鹅图"（课前准备好的）涂上颜色。”

三、识记生字，培养能力。

1、学生画出诗中要求记住的生字。然后用自己喜欢的方法记住这些字。

2、小组讨论，汇报识字方法。

3、练习用字组词，说话。

（在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴历和激动之中。）

四、巩固练习。（略）

1、找朋友读生字。

2、男女生轮读古诗。

篇3：北师大版小学第一册的优秀教案

2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据回答一些简单的问题。课程标准中想对应的知识技能目标。

课程标准中相对应的知识技能目标：

1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

2、通过实例，认识统计表和象形统计图，条形图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。

3、能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。

4、根据统计中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

最喜欢的水果（2课时）

教学目标：

1、激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。

2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。

3、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。

教学难点：

体验数据、实物整理、统计的过程。

教学过程：

一、启发教学，实践体会。

1、我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！

2、小组活动：

第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。

3、全班交流：

同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。

4、各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。

二、练一练：

1、启发学生提出问题。

（1）喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？

（2）香蕉比梨少多少个？

（3）最多的是什么？最少的是什么？

2、说一说：

（1）哪样东西最多？最样东西最少？

（2）哪两样东西同样多？

（3）你还能提出哪些数学问题？（小组讨论）

3、第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。

4、第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。

5、第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。教师引导和鼓励学生相互交流，发表自己的意见。

6、迎新年。

（1）先让学生独立去观察图。

（2）引导学生根据图意提出并解决问题。

小组交流后全班交流。

篇4：小学语文第一册的期末试卷

二、二、三、四、五、六、七、八、九

三、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅;

上、下、左、右;

东、西、南、北;

风、云、雨、电。

五、大：共(3)画见：共(4)画

苗：共(8)画弟：共(7)画

马：共(3)画过：共(6)画

同：第2画是(?)红：第2画是

农：第2画是(乛)飞：第2画是()

长：第3画是()东：第2画是()

六、略。

七、一把、一头、一口、一个、一只。

八、1.我爱红五星。2.春天到，很多花开了。

篇5：第一册的小东西教案

语法1点---ㅂ니다/습니다：

尊敬阶陈述句终结词尾，用于陈述句的结尾

谓词词干末开音节时用ㅂ니다。闭音节用습니다。

语法2点---ㅂ니까/습니까：

尊敬阶疑问句终结词尾，用于谓词词干和体词谓词形后，表示疑问。ㅂ니까用于开音节后，습니까用于闭音节。

语法3点---이/가助词，用于体词后，表示主语，有指定的意思。没有收音时用-가, 有收音时用-이。

一个句子里有2个或2个以上以上主语时，大主语用는/은，小主语이/가

＊特殊：谓语是表示喜恶等心理状态的形容词，可把形容词变换成他动词，表示喜恶对象的“가(이)”则换成“를(을)”。

例如：저는 채연누나를 좋아해요翻译：我喜欢蔡妍姐姐。(근데 나 채연누나 좋아할 뿐만아니라 여가수좋아해요.)

语法4点---에 助词。用于表示地点的体词后。（还有用于修饰时间，아침에...)一：表示时间（时间后面用에）。

(1)점심 저녁 아침后面加에(2)周的后面加에

(3)봉 여름 가을 겨울 春夏秋冬后面加에

(4)今天，明天，后天什么的不加에

二：表示到达的处所 가다/오다 /다니다/ 이르다 /도착하다 前面用에

例句：저는 지난주에 한국에 왔습니다 例句：저는 8시에 집에 도작했어요

翻译：我是上周来韩国。翻译：我是8点钟到达家

三：에 있다/없다/계시다/在....地方，不在.....地方。也用에 例句：책상 위에 책이 있습니다.翻译：书桌上有书

表示固有：감기에 걸리다：得了感冒。

语法5---에서：动作发生的场所 하다.表示“来自于。。”=from.에서 까지 从...到...补充语法：에게서（非活动体）/한테서：（活动体）선생님에게서 선물을 받았어요.从老师哪里得到了礼物。

语法6 여기, 거기, 저기

处所代词。여기：离说话者近的地方

거기：离听者近而离说话者远的地方，或者前面已经提过的地方 저기：离说话者和听话者都远的地方。

语法7点---(으)십시오/으세요：表示命令，请求。例句：먼저 가세요.：您先走。

语法8点---ㅂ시다 /읍시다：共动，一起做

例句：시간이 없으니까 빨리 갑시다.：没有时间了，快走把。（尊敬阶）

语法9点---시 / 으시 ：尊称词尾。用于谓词词干和体词谓词形后。谓词词干末音节是开音节时用–시，闭音节时用–으시，体词谓词形后用–으시。表示对动作、状态、性质主体的尊敬。（体词后加이就是谓词型）例句：선생님이 오십니다.语法10点---을/를：表示宾语。前面的体词没有收音用–를，有收音用-을。宾格助词，谓语部分一定要是动词.例句：그분은 신문을 봅니다.翻译：他在看报纸。

语法第11点---도：补助词。表示包含、包括，类似于汉语的“也”、“还”等。有时也表示强调。

语法第12点---고 싶다:用于动词词干后，表示愿望。用于主语是第一人称的陈述句和主语是第二人称的疑问句。类似于汉语的“想„„样”。

语法第13点---하고 连接助词。用于体词(名词，数词，代词，量词)后，连接两个体词。类似于汉语的“和”，用于口语中。

补充1：(이랑 / 랑：用于人称后有收音用이랑，无收音用랑）

补充2：（와 /-과：用于体词和体词的连接，表示并列关系。类似于汉语的“和、与、同、跟”等。体词词干末音节有收音用과，无收音用와）

例句1：나는 빵하고 우유를 먹습니다.例句1：어머니께서 과자하고 과일을 사셨습니다.翻译1：我吃面包和牛奶。翻译1：妈妈买了饼干和水果.例句2：토요일과 일요일에는 집에서 쉽니다.例句2：책상 위에 시계와 라디오가 있습니다.翻译2：星期六和星期日在家休息。翻译2：书桌上有表和收音机。（有...东西，“有”的前面用이 가）

语法14.-는/-은

补助词。用于体词和部分助词、词尾后面，开音节后用-는，闭音节后用-은。

1）表示谓语所要说明的主题，构成主语。该主题是说话者心目中已确定好的，说话的重点在说明部分，即谓语部分。

例句：만리장성은 세계적으로 이름난 명승고적이다.翻译：万里长城是世界闻名的名胜古迹。

2）区别对比。

例句：나는 한국말을 배우고 내 동생은 일본말을 배웁니다.翻译：我学韩国语，我弟弟学日本语。

语法第15点---겠：时制词尾。(表示将来时)

(1)当主语是第一人称的나 时候，表示的是意志或者将来。打算（想...样）。例句：지금부터 열심히 공부하겠습니다.例句：내일 한국에 가겠어요.翻译：从现在开始我要努力学习（表示意志）翻译：明天我准备去韩国。

(2)主语是第3人称的时候，表示的是推测。

例句：밖에 날씨가 흐르니까 비가 오겠어요。

翻译：外面天气变阴了，可能要下雨

语法第16--지요：用于谓词词干后，根据句尾的升降调不同，可分为表示陈述式、疑问式、命令式和共动式。带有肯定、确认的语气。用于疑问句时，它表示说话者对所提问题已有所知，只是希望对方给肯定一下。相当于汉语的“...吧”。例句：제가 돈을 내지요.例句：그가 멋있지요？翻译：我来付钱吧。翻译：他很帅把？

语法第17点：지 않다惯用型。用于谓词后，表示否定。不能用于命令句和共动句。（共动，命令句可以用下面的语法5안）例句：내일은 학교에 가지 않습니다.例句：그 학생은 숙제를 하지 않습니다.翻译：明天不去学校。翻译：那学生不做作业。

***对比例句：우리 내일 학교에 안 가겠습니다（不能用于共动句，所以使用안）***对比翻译：明天我们不去学校.语法18.안副词。表示否定，主要用在动词前面。

例句：그것은 안 사겠습니다.例句：우유를 안 마십니다.例句：라디오를 안 들으십니까?

翻译：不买那东西。翻译：不喝牛奶。翻译：不听收音机吗？

语法19．-ㄹ까요/을까요（准敬阶疑问式终结词尾）开音节后用“ㄹ까요”，闭音节后用“을까요”。

用于动词词干后，表示对未来或现在事情带有疑问的推测、推断、意图。

1：第一人称单数时，表询问对方意见。（对于我这样的行动，让对方提意见）回答的时候用세요 或 지 마세요

例句：내가 내일 북경에 갈까요?我明天去北京，怎么样？ 가세요 或 가지 마세요.2：当主语是第一人称复数时，表示说话者建议听话者一起行动，语气共动句婉转。

3：当主语是第3人称单数的时候，表示的是推测，一般用于自言自语。

例句：무엇을 먹을까요? 例句：무엇을 드실까요? 例句：저는 불고기를 먹겠습니다

翻译：（咱们）吃什么？翻译：您吃什么？翻译：我要吃烤肉

例句：이 선생님 어떻게 생겼을까요? 老师长的怎么样呢？

语法20.–와 같이/-과 같이 惯用型。用于体词后边。

1）表示与比较的对象相似，有时具有比喻的意义，相当于汉语的“像„一样”。例句：그분은 한국말을 한국사람과 같이 말해요.例句：전등불이 대낮과 같이 밝다.翻译：他韩国话说得和韩国人一样。翻译：电灯亮得如同白昼一般。

와/과 같이...은/는 것은 없다.像.....一样的东西没有了例句：시간과 같이 중요한것은 없다.（形容词名词化，有收音直接加는,没有收音加은）翻译：没有像时间那样重要的东西了。(시간처럼 중요한것은 없다)

2）表示一起进行某一行为，相当于汉语的“和„一起”。

例句：김 선생과 같이 이야기를 했습니다.例句：그분은 부인과 같이 제주도에 갔습니다.翻译：和金先生一起谈话了。翻译：他和夫人一起去济州岛了。

语法第21点：---았/었/였：过去式过去时制词尾与前面词根的连接法要由前面词根的最后一个音节的元音的性质来决定，多音节词词根最后一个音节的元音是“ㅡ”时，还应由前一个音节的元音性质来定。

例句：나는 점심에 비빕밥을 먹었어요.例句：그 영화는 재미있었습니다.翻译：我中午吃了拌饭。翻译：那个电影很有意思。

例句：내가 한국 사람처럼 한국말을 잘 했으면 좋겠어요 翻译：我的韩国语说得像韩国人一样好就好了。

特殊变化：하다: 하+였습니다—하였습니다—했습니다.做了

语法第22点：---와 같이/-과 같이

와/과 같이...은/는 것은 없다.像.....一样的东西没有了惯用型。用于体词后边。

1）表示与比较的对象相似，有时具有比喻的意义，相当于汉语的“像„一样”。

例句：시간과 같이 중요한것은 없다.（形容词名词化，有收音直接加는,没有收音加은）翻译：没有像时间那样重要的东西了。(시간처럼 중요한것은 없다)

2）表示一起进行某一行为，相当于汉语的“和„一起”。

语法第23点：---아/어/여 주다/（给的对象是我的时候可以省略）주시다/ 드리다 1：动词词干+–아（动词词干是阳性音时）주다/어（动词词干是阴性音时）주다

2：类似于汉语的“给„„做„„”。

双个动作~~~（其中一个是给 주다 另一个是动词词干）

1主语（需要尊敬）께서 对象(不需要尊敬)에게 /한테 아/어 주시디 例句: 선생님께서 학생에게/한테 선물을 사 주셨어요)

2主语（不需要尊敬）은/는 /이/가 对象(需要尊敬)께 아/어 드리다

例句: 학생은 선생님께 선물을 사 드렸어요 主语（不需要尊敬）은/는 /이/가 对象(不需要尊敬)에게 /한테 아/-어 주다

例句:저는 云凡에게/한테 선물을 사 주었어요

同例句1类型：선생님께서 저에게 선물을 사 주셨어요.（尊敬了动作的发出者）翻译：老师给我买礼物

同例句2类型：저는 선생님께 선물을 사 드렸어요.（尊敬了动作的接受者）翻译：我给老师买礼物

同例句3类型：친구가 나한테 선물을 사 주었어.翻译：朋友给我买礼物。

单个动作~~~只有一个주다 给

을/를 주다/드리다/주시다（翻译的时候是给某人东西）

선생님께 선물을 드렸어요给老师礼物

선생님께 선물을 사（사+아=사）드렸어요 给老师买礼物

对象是没有生命的只能用에게

例句：나무에게 물을 주다（给的对象如果是没有生命的，只能用에게）翻译：给树浇水。

补充语法：달라

*让别人给自己做某件事，这个人是自己比较亲熟的平辈或是晚辈，则用“, 달라（我请求别人的时候用的。）”。

例句：어서 편지를 써서 소식을 알려다오(长者对晚辈).=알려주다（晚辈对长辈）翻译：快写信把消息告诉给我。

问安给传达例句：수길아, 집으로 돌아가면 너의 아버지에게 문안을 전해달라.翻译：秀吉啊，回家的话，替我向你爸爸问好。

语法24.---고

接续词尾，用于谓词词干和体词谓词形后。(名词、代词、数词、量词：统称体词)

1)连接两个以上的词、词组或句子，表示并列。(介绍这个是...那个是...，名词+이：名词谓词化)

例句：이 물건은 싸고 좋습니다.例句：이분은 선생님이고 저분은 학생입니다.翻译：这个东西又便宜又好。翻译：这位是老师，那位是学生。

2)表示行为和动作的先后关系。

例句：전화를 하고 가십시오.例句：그 아이가 김치를 먹고 울었어요.翻译：打了电话再去吧。翻译：那个孩子吃泡菜后哭起来了。

例句：점심을 먹고 시장에 갔습니다.例句：날마다 수업을 끝내고 점심을 먹습니다.翻译：吃完午饭去市场了。翻译：每天上完课后吃午饭。

补充语法：第一人称

나(我)：第一人称的基本型，用于对平辈或者长辈对晚辈。

저(我)：用于听话者比说话者年长或社会地位高时，表示说话者的自谦和对对方的尊敬。우리(我们)：第一人称的复数表现形式。韩国人还常常用우리表示저和나。우리 어머니 我妈妈 우리 학교 我们学校 우리 나라 我们国家

第二人称

너:用于很亲密的朋友之间或对孩子使用。和第一人称的나属于同一阶，但多用于长辈对晚辈。

선생님: 除表示“老师”的意思外，称呼需要尊敬的对象时也使用这一词汇。당신: 主要用于夫妻之间。

자네: 用于中年以上的朋友之间，或对成年人晚辈使用。

韩国人说话时，当听话者年轻或地位低时，人称代词常常被省略。

第三人称

*一般是在指示代词이, 그, 저后面加上분, 이, 사람等。

누구, 아무: 根据句子不同，词义也发生变化。

例句：누가 방에 있습니다.例句：누가 있습니까? 例句：아무도 없습니다.翻译：有人在屋里。翻译：有人吗？翻译：谁都不在(没人)

例句：아무나 오십시오.例句：아무거나 관찮아요

例句：아무것도 없습니다 翻译：(随便)来个人吧。翻译：什么都可以/什么都没关系翻译：什么东西都没有

자기: 当主语是第三人称或需要重复时使用。例句：자기 이름을 한자로 쓰다 翻译：把自己的中文名字写出来

例句：그 사람은 자기 일은 자기가 한다.例句：그 여자는 자기 남편 이야기만 합니다.翻译：那个人自己的事自己做。翻译：那女人只讲自己丈夫的事。

*当나, 너, 저后面连接助词-이/-가做主语时，词形要发生变化(내가, 네가, 제가)。*当这些人称代词后面连接助词-의表示所属关系时，词形要发生如下的变化。나의—내 내 가방 我的书包 저의—제 제 연필 我的铅笔 너의—네 네 책 你的书

语法第25点：---로 /(으)로 ：体词格助词，前面只能接名词(语法很多，目前只学这5点)

（1）用于交通

类型1：택시로 시내에 간다 翻译1：打的去市里。

（2）表示수단：手段

例句：흙으로(을)벽돌을 만든다.例句：쌀로(을)밥을 지었다.翻译：用土做砖。（把土做成砖）。翻译：用米煮饭（把米煮成饭）。

（3）：表示原因:원인时候，构成原因状语。相当于汉语的“因”、“由于”等。例句：그는 병으로 결석하였다.例句：그들은 시험준비로 요새는 바삐 보내고 있다

翻译：他因病缺席了。翻译：他们因准备考试，最近很忙。

（3）방향：方向

类型3：한국에 간다 区别：한국으로 간다 翻译3：去韩国翻译：往韩国的方向走。

（4）신분：身份

类型4：선생님으로 학생들에게 잘 가르쳐야 한다 例句：자식으로서 부모님의 은혜에 보답해

야 한다

翻译4：身为老师，就应该好好教学生。翻译：身为子女就要好好的报答父母的恩惠。

（5）表示转成的结果。例句：얼음이 녹아 물로 되었다.例句：나도 지금 대학생으로 되었다.翻译：冰化成水了。翻译：我现在也成了大学生。

语法第26点：---까지

1）表示时间、处所、顺序的终点，相当于汉语的“到”、“到…为止”。例句：나는 어제밤 12시까지 책을 읽었습니다.翻译：我昨天晚上看书到12点。

2）由表示“终点”引申出表示“包含进去”的意思，相当于“连…也（都）”。例句：그는 이런 일까지 자기손으로 하지 않았습니다.翻译：他连这样的事都不自己动手。

*一些助词、词尾或副词后面也可以用-까지。例句：친구가 집에까지 왔습니다.翻译：朋友到家里来了。

补充语法：-에서……까지 /-부터 ……까지 惯用型。用于表示时间、处所的体词后，类似于汉语的“从……到……”、“从……起，到……为止”。一般说来，表示处所时用 “-에서……까지”，表示时间时用 “-부터……까지”。例句：북경에서 상해까지 직통열차가 있습니다.例句：여기(에)서 종로까지 걸어갑니다.翻译：从北京到上海有直达列车。翻译：从这里到钟路走着去。

语法第27点.---쯤 后缀。

1)用于表示时间、数量的体词后，表示概数。相当于汉语的“左右”、“大约”、“大概”等。2)直接用在体词后，表示程度。

例句1：지금 몇 시쯤 되었습니까? 例句2：젊은이로서 이런 곤란쯤이야 두려워하랴?

翻译1：现在大概几点了？翻译2：年轻人还怕这一点困难？

语法第28点:---아서/어서/여서

接续词尾。前面不能加时制词尾。用于谓词，表示两事相接，前一事是后一事的原因、根据。它的特点是：

（1）作为原因的前一事实一般是既成事实；

（2）用它表示原因的句子不能是命令句、共动句，它只用于陈述句、疑问句中；（3）它表示原因的语气不很强，主要是在说了甲事的基础上，顺势说出作为结果的乙事，话着重在结果。

例句：방이 커서 좋습니다.例句：배가 아파서 약을 먹었습니다.翻译：房子大真好。翻译：因为肚子疼，吃了点药。

例句：비가 와서 우산을 샀습니다.例句：약속을 어겨서 죄송합니다.翻译：因为下雨买了雨伞。翻译：我失约了，真对不起。

补充语法.动词的活用

*韩国语句子中，谓词不变的部分是谓词词干，变化的部分是词尾。