礼仪课题第三学期总结

礼仪课题第三学期总结（精选13篇）

篇1：礼仪课题第三学期总结

教师课堂礼仪规范的探索与实践

第三学期研究总结

（2013年1月—7月）

本学期积极参加课题组的学习，买了《礼仪大全》，并将所学的知识运用于自己的教学教育实践，在课堂上，和学生交往中，都随时注意自己的形象，努力做一个儒雅的教师。与初三八班和初三六班的学生建立了良好的师生关系。感觉自己的人文素养、营造课堂文化的能力提高了。学生即将毕业，和老师也有了深厚的感情，和谐、高效、民主的课堂越来越多。希望自己不光教给学生数学知识，也可以提高他们的综合素质。使他们顺利的结束初中阶段的数学学习，愉快的走进中考考场。

三月份，还参加了学校组织的参观“孔学堂”，聆听了礼仪首席培训师朱珠老师的讲座《论语中的礼》，又一次深刻的理解到孔圣人的“不知礼，无以立”的道理。

前苏联教育家马卡连柯主张把运用声调、表情、姿态等作为师范教育的必修课，他说：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人不能做教师”。并具体指出：“只有学会在脸色、姿态和声音的运用上做出二十种风格韵调的时候”，才能成为出色的教师。所以教师要有认知表情和运用表情的技能，教师的真诚微笑是营造宽松、活跃、民主、平等气氛的基本功。所以本学期我重点研究了教师的微笑，我认为微笑的魅力神奇无比，它对于教育工作具有积极的指导意义

一、教师应采用微笑的表情，激发学生的笑声，营造欢乐、和谐的教育气氛。

在教育教学过程中，教师一般是通过面部表情的变化，向学生发

出信息的，尤其是教师的面部表情是学生最为关注的目标，所以优秀的教师总是利用自己的面部表情作用于学生的感觉器官，让学生获得知识信息和情感信息。经调查显示：学生最喜欢教师的微笑，最不喜欢没有笑脸的教师，最讨厌教师的干笑，最惧怕教师的冷笑。教师要善于用微笑去表示对学生的不同要求：当教师微笑着走上讲台，环视四周，学生就会受到这种笑意的感染，心情就会很快安定下来，准备上课；如果教师每堂课都用微笑开头，用微笑结尾，那么一定会给学生留下美好的印象。教师微笑看上课是让学生获取知识信息和情感信息的最佳面部表情，学生会从绽放微笑光彩的教师脸上获得安全感和自信心。教师用饱含哲理的讲解，富有真诚的微笑和恰到好处的眼神，对学生会产生迷人的教学魅力，激发学生的学习兴趣，增强学生克服困难的信心和力量。

严厉并非教育管理的利器，人类最美丽、最友善的语言——微笑才是唤醒沉寂的课堂、唤起学生心中的热情、促进学生和谐发展的良药。

二、教师要善于用真挚的微笑并采取相应的措施促使学生身心健康成长。

１、微笑是一种胜于美貌的美德，是使身陷逆境的学生通向身心快乐的梯子。在学校里曾有一个长得较丑的小女孩，有些学生经常讥笑她，甚至给她取了个绰号：“丑八怪”。每当别人这样叫她时，她都气得要命，有时甚至气得大哭起来，整天闷闷不乐。老师得知这一情况之后，微笑着告诉她变得漂亮的地方：

第一、脸上要常挂笑容，碰到同学就亲切问候或打招呼。

第二、绝不自怨自艾，不再去管自己的长相如何。

第三、要乐于助人，用一颗善良的心去服务别人。

老师叮嘱她只要切实遵守这三条秘诀，三个月后一定会变成全校最美的姑娘。于是小女孩听了老师的话，全心全意地去实践这些秘诀。没有多久，她果然成为全校同学最欢迎、最有人缘、最乐于相处的人了!

２、教师的微笑是改变学生不良情绪的妙方。

教师毫不吝惜的会心微笑是教育学生的法宝，更像学生前进中的“加油站”，让学生激发出无穷的动力和热情，焕发出强大的生命力。在学生进步的时候，要给予微笑，这微笑是赞许，在学生受挫折或犯错误时，仍要给予微笑，这微笑是理解、是信任。教师的微笑，对于优秀学生是锦上添花，对于后进学生是雪中送炭。

我们的学生其实要的不多，只要老师给他一个微笑，他就会还你一个希望，一脸的灿烂。学生生活在微笑之中，他就学会了快乐。

教师的微笑，给学生营造了美的快乐氛围。微笑面对学生，不仅会使教师赢得学生，也会使学生在教师的微笑中学会关心、谅解和善待他人，有利于培养学生健康的心理和健全的人格，进而会微笑着面对他人，面对生活

三、微笑是增强教师自身素质的良方。

１、微笑是教师身心健康的标志，病魔缠身和心理有障碍的教师很难发出会心的微笑。教师会心的微笑，使美好的情燥、温馨的盛意

和善良的心灵交融在一起，是心理健康的特征，是教师内心豁达的真实外露。经常微笑的教师通常是快乐的，而且是有安全感的，也是常使别人感到亲切、愉快的。

２、教师的微笑是教师本人自信的象征，是适应生活、工作环境的表现。特别是当教师遇到困难和挫折时，微笑着面对现实，不畏艰难险阻，这时的微笑不是玩世不恭，更不是虚伪的表露，而是对人生充满了自信，犹如阳光驱散乌云，使人胸襟开阔，胜似春风赶走寒意，给人带来温暖。

３、教师的微笑是文明礼貌的表示。一个有修养、懂礼貌、能悦纳别人的教师总是把微笑当作礼物，温暖慷慨地送给别人，送给学生，使人感到彬彬有礼、和蔼可亲，这不仅在于这种表情从外观上给人予美感，而且在于这种表情所传递的是悔人不倦的信息和甜蜜的温馨。当你来到学校向领导、向同事微笑着问候或打个招呼时，就足以在人们的心田中洒下一片和煦的阳光，他们会感到自己在别人心目中的价值和地位，同时这种微笑营造着文明友爱的气氛。

四、教师的微笑在人际交往中有着神奇的魅力和不可估量的价值，它可以创造人际关系的奇迹。

当教师在帮助学生搞好学习时，教师的微笑会使学生感到老师对他充满了友好和信任，他就会发奋努力，积极向上，当批评学生时，教师真挚的微笑会使学生容易接受，痛改前非；当鼓励学生时，教师亲切的微笑会大大增加鼓励的价值和作用，学生会由衷地感谢你。教师的微笑可以调节情绪气氛，消除人们彼此间的猜疑和压抑，增进友

谊。教师用真诚的微笑可以顺利处理好教师与领导之间，教师与同事之间，教师与学生之间，教师与学生家长之间的复杂人际关系，赢来和谐友好的氛围。

总而言之，教师的微笑对教育教学工作有巨大的指导促进作用，老师们，请保持微笑！

数学组舒鸿莉 2013年6月26日

篇2：礼仪课题第三学期总结

总结（第三学期）

梧州市华堂小学

吴婧

这个学期，我们的课题研究活动已经进入到了第三学期。已进入实践反馈、修改完善阶段。在这个阶段，课题研究的活动在全体英语老师中全面铺开，不仅是课题组的小组成员，我们这些非小组成员也积极地参与到课题研究活动中去。我认真地学习了有关小学英语有效课堂情景设置的策略研究的理论知识，同时将其应用到教学实践中去，并积极参加课题组开展的课堂教学评比活动和课题成果的展示活动。可以说是受益非浅，下面就这个学期我所进行的课题研究活动作个总结：

一、学习基本理论

为了本课题的研究能顺利开展，自从课题立项以来，城区成立了课题研究小组，本小组由城区教研员和各校英语组的教师组成。城区教研员对课题作了总体规划：研究工作主要由大校英语组的教师来研究完成，局长对课题研究全程关注。我们利用周四上午的时间进行理论学习，学习先进的阅读方法，借鉴别人已经成功的经验。

二、课题研究过程 1.第一阶段：准备阶段

（1）英语教师根据教学内容，落实课题研究工作，探索课题的实效性，保证课题的顺利开展。

（2）课题组成员相互切磋、探讨，进行资料收集。上年年初，我们整理编写了《小学英语有效课堂情景设置的研究》资料汇编，本课题研究的主要内容是教师的有效教学策略研究、学生的有效学习方式研究、有效教学的评价体系研究、有效教学资源的利用、开发和整合四个研究。

（3）通过问卷调查以及课堂教学随机抽查等形式，对有效教学的现状、策略使用情况、教师及学生相关素质及其它制约因素情况作详细调查，积累调查信息，撰写调研报告。我们主要做了三项调查：学

生英语学习情况调查、小学英语课堂评价调查、学生在家英语学习情况调查。

2.第三阶段：配合课题在学校开展工作

我们深入开展课堂教学实践，将理论与实践有效结合。案例研究，每周都开展课题研讨活动，结合教学案例，开展听课、说课、评课，探讨在实践中取得的成效和存在的问题。我搜集并学习相关理论专著。

为了加强自身的理论知识水平，我必须大量地收集相关的资料与专著，进行各学校之间共同学习。我在学期中旬到思扶小学上了一节六年级复习课，韦春涛老师给我点评了我的教学优点和不足，使我受益非浅。除了各学校之间共同学习以外，我还要在工作时间外独立学习，并且要写读书笔记。我选择三篇文章，学习后写读后感，总结全文章，说说近段时间的所得。积极、认真的学习使得我的教师理论水平有了很大的提升。在本校，我们举办了一次英语手抄报比赛，学生们积极参与，把自己最优秀的作品展示出来。在期末，我校举办了一次英语书写比赛，中年级的学生抄写英文诗歌，高年级的学生抄写英文小作文。我们把获得奖的学生作品贴到宣传栏里。2.第二阶段：进行课堂教学实践

有了前半个学期的积极准备工作，后半学期我们开展的研究工作就顺利多了。从第八周开始，所有的课题组成员都要上一节研究课，以同课异构的方式，在课例中寻找适合本地区的阅读教学中的情境设置的教学模式。我选择的是小学英语六年级PEP上册Unit 5 B Let’s read.组内共三名成员教师共同上同一节课。我们从教案到课堂操作，每一个环节都进行了认真地探讨，最后初步形成了如何在阅读教学中创设有效情境的构思。然后五坊小学的苏老师根据这一个框架，帮助我设计了一份方案，并推荐我参加了万秀区小学英语课题专题研讨交流会。我认真备课，反复修改教案，进行整合设计，从单词、词组、语境的梳理到知识综合应用，将自己的教学特色融入其中，就是为了让学生能将所学应用到生活实际当中。此次参加英语优质课大赛取得二等奖这样的成绩，也与我校李校长的大力支持分不开。在苏静老师的指导下，我倾尽全力，学习了相关教学理论，虚心向苏老

师请教，进行了深入的教材分析，期间进行了无数次电话和短信联系，以及几次在本校试上课。为了使课件更加美观，我丈夫甚至还利用双休日时间帮我制作课件。我母亲为了不影响我的备课把小孩带到外面去。太多太多各方的支持，让我得以顺利地参加赛课，再此要感谢所有支持我的人们。

3.第三阶段：阶段性成果

课题组成员的教学能力提高了。自本课题立项以来，课题组成员叶英，谭韬等人也获万秀区赛课的二等奖。钟艳，郑雪雯等人获万秀区赛课的一等奖。课题的研究过程虽然辛苦，但所得却是非常丰厚的。这个学期一路走来，我们许多教师都发现在不知不觉中，自己的进步很大，这也得益于进行了课题的研究。

三、课题研究中存在的主要问题 1．学生方面

学生自主学习英语的能力还是不强，需要进一步做这方面的研究。学生的两极分化现象还是比较严重。

2．教师方面

篇3：礼仪课题第三学期总结

2012年3月，《家校联合共创文明礼仪伴我行》课题开始在我校展开，我们把文明礼仪教育纳入了德育工作重要议事日程，开展了“学生文明礼仪”系列教育活动，2014年4月圆满结题，经过几年的努力，成效显著。

一、过程管理突出实效

结合学校德育的指导思想，课题组确定了把礼仪教育寓于政教处各项评比及各科课堂教学之中，做到了精心渗透，优化了管理。

二、美化校园熏陶行为

本学期我校顺利通过省级标准化先进校及管理局党建示范单位的验收工作，即将迎来省级艺体“2+1”特色学校，在迎检期间，学校坚持完善日常评比机制，完善校园文化建设，培养学生文明素质，形成良好校风。

三、主题班会深化礼仪

1.联系社会热点问题，学校组织开展了形式多样的主题班会。

2.开展“和老师一起走过的日子”主题班会，教会学生感恩老师。

3.开展“如何走过青春期”的主题班会，给中学生指明交往的方式。

四、系列活动提升成效

几年当中我校坚持开展“飞扬青春展我风采”才艺大赛；“关注汉字书写传承中华文化”听写大赛；“宣传京剧文化 做华夏文明人”京剧脸谱大赛；“传承军垦传统 争做四有新人”“诚信”“爱我中华”演讲大赛；“讲文明知礼仪”板报展；“爱国爱党明耻敬廉”手抄报展；“校园黑镜头”漫画展”“校园中美的寻访”调查活动、“文明游戏在课间”活动……。

五、社会实践走进礼仪

我校坚持看着“走进大课堂 文明在校外”的系列社会实践活动。包括“远足拉练”；“参观水稻实验基地”；“四一八烈士扫墓”；参观场史馆；捡拾白色垃圾；慰问养老院；宣传廉政文化文明礼仪进社区……

学校陆续召开了六、七、八年级家长沙龙，完善了家长委员会制度，形成了教育合力。

《家校联合共创文明礼仪伴我行》課题在我校实施以来，云山学校在学生礼仪教育方面取得了一定的成效和经验，其中实践活动形式的多样性是我们今后要继续坚持的。

在今后的工作中我们将继续努力加强研究，争取让学生的礼仪教育更上一个新台阶。

让文明之风常驻班级、永驻校园。

篇4：礼仪教育课题总结

自礼仪教育课开展以来，我们结合学校的实际情况认真开展了实践与研究，取得了阶段性的进展，现小结如下。

一、.学礼仪知识。我们首先组织学生学习《规范》、《守则》、“坐、立、行”正确姿势、待人接物的规范等等。利用上课时间交流学习《礼仪教育》内容。学生对礼仪有了较全面的认识，明白了懂礼仪、有礼仪对一个人来说是很重要的，从而产生主动参与学礼仪的活动的想法，学习的积极性也提高了。

二、学礼仪榜样。首先由教师示范，通过直观形象的示范，指导和帮助学生掌握正确的行为方法，给学生树立行为的榜样，如：升国旗时要严肃，立正站好，目视国旗；接待客人来访要有礼貌，主动问好；上课举手发言，起立回答问题，向他人请教习题，上下楼梯右行，让路右退一步，请长辈或客人先走等等，教师以规范化的动作示范，学生仿照老师的示范动作进行练习。再请做得好的学生示范，各班自行比赛，评选出“每周一星”，周一升旗仪式上给予奖励，佩戴绶带和胸章。学期末学校由各班推选出班级“礼仪之星”，张榜表扬。让全校学生学习先进，赶上先进。

三、实践体验。在礼仪行为规范训练时，我们将礼仪行为进行分解、逐一强化练习，以达到学生能掌握具体行为的目的。利用课上讲解文明礼仪课，参考本校编写的教材内容，根据学生实际，教师首先创设情境，然后指导学生参加如“做客”“课间游戏”练习，要求学生准确用好“请”“您好”、“谢谢”、“再见”等文明用语。由教师细心指导学生谦让、开门、走姿、坐姿等，使其不仅语言文明而且行为文明。

四、故事启发。爱听故事是幼儿的一大特点。在礼仪教育中，我们提倡教师充分发挥语言和情感的作用，恰到好处地讲礼仪故事，对学生深明道理，强化道德认识有较大帮助。再请学生收集交流中华传统美德故事、我们身边的礼仪小故事等，用故事中人物的正确礼仪来感染熏陶学生，把外因作用逐步转化为内因动力。

五、环境熏陶。良好的校园文化环境不仅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用，学校努力创设传统美德、行为规范、礼仪教育的育人氛围。如礼仪教育格言、黑板报、摄影等围绕礼仪教育进行宣传。

篇5：课题研究第三阶段总结

我校自承担市级《有效课堂教学的行动研究》的实验任务以来，经过研究与实践，取得了一定的研究成果。我校在这这个学期中按照课题实验方案，对照实验计划，已经较好的完成第三阶段实施阶段的实验研究工作。下面对课题研究的进展情况和课题研究的一些工作进行回顾。

一、我们的策略

1、认识的推进与实践的创新

深入解读教材，有效的课堂教学不能机械地“教教材”，而是要“用教材教”，对教材作出合理、适度的加工与改造。真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。其次，细节上应学会推敲。教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示语言。只有“深入浅出”，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手。只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，有效教学才有了源头活水。

切实把握学生解读教材固然重要，但解读学生同样也不容忽视。认识学生，把握学生原有的生活经验和知识背景是有效的课前准备必须完成的前提。把握学生主要从学习心理、心理品质、认知风格以及学生已有的知识基础等方面对学生进行了解。课题研究过程中，我们提出以“教学反思”“师生对话”等形式加强师生之间的沟通与交流，增进教师对学生全方位的了解，收到了较好的效果。

2、加强集体备课，将集体备课纳入校本培训计划各实践中，通过“先个人备课到集体备课到上课、听课到评课到反思”模式来推动集体备课。学校制订奖励制度调动教师参与集体备课的积极性。

3、推进课堂结构改变，转变学习方式。

转变学生学习方式，引导自主探索学习，是课程改革中的一个迫切的任务。学习方式的转变的难点在于改变课堂结构，我们尝试用一种模式化的课堂结构来规范这样的行为。

二、取得的成效

自课题实施以来，我校课题组多成员大胆进行课题研究工作，付出了艰辛的劳动，也取得了丰硕的成果。

11、形成了初步的经验，培植了一批优质课，锻炼和培养了一批具有高水平教学和研究能力的学校群体和教师队伍。

22、教学活动中，教师的专业水平有所提升。通过有效课堂教学策略活动的实施，教师的教育观念自我转变，推进其教学方式的革新，使课堂教学焕发着生机与活力。

33、学生的素质得到发展。通过开展课题研究活动，学生在学习兴趣、知识积累、语言表达、创新思维等方面都有相应的提高，在参加各级各类的活动竞赛中，取得了可喜的成绩，各方面的素质得到了普遍提高。

44、教学质量有了大幅度提升。我校每学年共对各实验班教学质量进行规模不同的抽样检测，我们及时将每次教学质量抽样数据进行分析比较，明显看到学校整体教学质量大幅提升。

55、形成了质量较高的课题研究过程性文本资料。

三、需要说明和存在的问题

课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方。

11、缺乏专家引领，当前需要技术层面的指导。基层学校请到专家亲临指导的机会相对很少，希望专家为我们的课题研究把脉、诊断，解决研究中需要解决的迫切问题。

篇6：课题研究第三阶段个人总结

（个人研究总结）

《初中数学重要章节多媒体课件的制作与共享》》

课题研究第三阶段实验总结

李显华

本阶段于2016年3月进入，本阶段的主要任务是：根据前期工作的结果，将各种资料收集进行归类整理，并着手制作教学课件。我校课题组研究课题《初中数学重要章节多媒体课件的制作与共享》，从课题的确定、申报、立项开始，精心制定研究计划与实验方案，组织实验教师学习研讨。结合前期工作的结果，将各种资料收集进行归类整理，并着手制作教学课件。

通过本课题第二个阶段的课题研究，本人获得了第一手资料，形成了所选章节课件制作的大量素材，并对所选章节的课件制作完毕。现总结本阶段工作情况如下。

一、课件制作

本人根据前期工作中所获取的素材，根据本次课题研究的相关文件精神，本次课件制作的目的、理念、制作方向、制作原则、对所选长的可见进行了制作，现已完成。

二、把制作好的课件投入课堂，使其具有实效性

首先把制作好的课件交由审核人员进行审核，然后再投入课堂进行试验，同时请相关领导和课题组其他成员深入课堂亲临指导，认真听取意见，及时进行调整，并写好教学反思。

三、多媒体教学的学习方法指导

1、多媒体教学作为一种现代的教学手段进入课堂，的确是激起了学福泉市2013年教育科学规划立项课题《初中数学重要章节多媒体教学课件的制作与共享》资料

（个人研究总结）

生学习的兴趣，但是，在兴奋之余不免有出现一些缺漏。许多学生只关注那些漂亮的图片，不去思考所学知识蕴含的问题，对所学的知识点不去理解，出现“喧宾夺主”的现象，效果反而不如传统教学。

2、针对上述情况，应引导学生边看边想、边听边记、手脑并用、使操作与合作，推理与计算等活动同时进入课堂生活之中，使课堂生活变得更加充实，让多媒体教学体现应有的价值，从而提高学习效果。

3、坚持现代教学与传统教学有机结合，落实“双基”，提高信息技术与学科教学有效整合的课堂教学效率，让教学效果发挥充分、发挥极致。

4、按照课题研究管理要求和“教学五认真”常规管理要求，从备课、上课、改作业、质量检测、辅导等方面加强管理，努力做到落实“双基”，提高课堂教学效率。

5.积累教学经验，撰写教学案例和教学论文。

本人在课题研究的前期，曾先后发表论文《轴对称的应用》和《一道数学开放题的解法解读》，在课题研究过程中所撰写的论文《让数学课堂走进生活》获贵州省教育科学院、贵州省教育学会教育教学科研论文二等奖。

四、课题研究的反思

本课题的研究取得了一定成效，得出了一定的教学经验和科研成果，但研究过程中，我们也不断地反思： 福泉市2013年教育科学规划立项课题《初中数学重要章节多媒体教学课件的制作与共享》资料

（个人研究总结）

1.在繁忙的教育教学中，怎样结合多媒体信息技术创造性地开展研究工作，而不使之成为教师的一种负担？

2.学生接受能力参差不齐，如何以媒体为介，怎样找到合理的调配空间，促进学生的共同发展？

3.教材在不断改革，多媒体与学科教学的有效整合如何适应教育新形势的变化？

今后，我们课题组将继续深入多媒体技术与学科教学的有效整合研究，针对反思的问题和研究中的不足，探索科学、有效的初中数学课改方法，更好地促进教育教学向前发展。

篇7：公主礼仪第三课

1、 冬天抵达餐厅时，可以将比较厚重的外套交给服务员寄存，这样在就坐的时候就不用为放置衣服而烦恼了。

2、 跟随领位的服务生就坐比较礼貌，如果对座位不满意，可以在到达座位后服务员询问是否满意的时候提出更换。女生要记得走在男生的前面。

3、 到达座位以后，站在左侧等候服务生或者随行的男生为你拉开座位，然后优雅就坐。椅子不要坐满，有助于你挺直腰背，腰背和椅背的空隙处可以放包包。千万不要像个袋鼠一样抱着你的包包吃饭!如果包包过大，可以请服务员另外取一张椅子放包。

4、 气质美女的正确坐姿是挺直腰背，让身体和椅背保持一点距离，然后上身也不要靠着桌面，保持一个拳头的距离，听上去是不是有点耳熟?对，和做眼保健操要求一样I此外桌子下面的脚脚也要放好，正放斜放都可以，就是不许懒懒散散地歪七扭八哦!

5、 如果想上洗手间做一下简单的清理，在点餐后上餐前的那个空档离开是比较聪明的做法。

6、 跑到餐厅要是不知道如何点菜，就选择最安全的套餐，不但经济实惠还可以避免犹豫不决。至于餐后甜品则可以要求稍后再点，视你吃完正餐后还是否有胃口再决定咯!

7、 西餐厅通常会要求你点酒，由于各国其实都不建议未成年人饮酒，我就不多做介绍了，选气泡矿泉水配西餐也会让人觉得你挺懂行的哦!真的想要尝试喝酒的话，白肉配白葡萄酒，红肉选红葡萄酒是基本原则。

8、 用餐途中想喝饮料，最好先拿餐巾抹一下嘴巴。因为嘴上的油渍沾染杯子可是NG的哦，当然万一要是沾上了，记得不着痕迹地用手指抹丢就行!

9、 要是不小心把餐具掉在地上，千万不要自己捡起来。正确的做法是镇定地请服务员为你更换新的餐具。招呼服务员的时候不要大声喧哗，什么打响指啊大声叫人啊都不是礼貌的做法。通常来说，正式餐厅的服务员一定会不断走动，发现他的目光望向你时，举手或点头示意就可以啦!

篇8：礼仪课题第三学期总结

本阶段我认真围绕本课题的阶段目标进行实施，在教学中得到了一些启示。传统的音乐课教学以唱歌为主，学生则经常围绕着教师转，教师成为了音乐课上的主角。教学缺乏灵活性，学生较为被动。因此，显得枯燥、乏味，没有符合音乐课‚寓教于乐‛的特点。目前教育改革中的一些流行的词语：素质教育，新课标，高效课堂等，其目的也无非要扭转这种局面。那么，怎样才能使一堂音乐课‚活‛起来呢？高效课堂的‚一个中心‛即一切以学生为中心，以快乐为根本。因此，就应该营造一种民主的、和谐的、有利于学生主动参与的氛围，让学生变观众为演员，在唱一唱、奏一奏、想一想、动一动、乐一乐的过程中，学习音乐知识与技能，掌握并提高音乐审美能力。在音乐课的教学中需要老师去协调去辅助我们的学生自主地接受一些音乐元素和信息。我个人认为在音乐课中应注意一下几点让学生成为真正地‚主人‛。

一、精心策划提问，激发学生兴趣

从心理学的角度，学生们往往希望自己是发现者、探索者，他们把自己的发现告诉他人或老师，然后得到他人或老师的肯定后，会有一种成功的喜悦感。作为教师我们如果能充分运用学生的这一特性，把问题精心设计好，以便引起学生自己发现问题，解决问题的积极性。这样，学生的主体才能发挥，问题就能得到完美的解决。

我们在学习新的歌曲时候可以让学生先听一遍或者齐读歌词说说自己的感受。因为音乐本身是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不同的感受，教师讲述得太多或对意境描绘得太具体，就限制了学生的主动思维，又阻碍了对学生想象能力的培养，所以老师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。但是老师如果不加引导，一味让学生体会，学生也很有可能会摸不着头脑。这就需要老师的引导，使学生联系生活展开丰富的想象，从而正确领会音乐内容，例如在教授歌曲《我是草原小牧民》的时候，在听完的时候学生只会简单地描述一些草原上的表面的景象。在聆听的时候老师可以引导学生动的景象，辽阔的草原牧民在高歌放牧，白云、蓝天、绿草遥遥相应等景象。这样在欣赏音乐的同时也激发了学生的想象力和发散思维能力。

二、眼耳手脑相结合，提高学习兴趣

学生的求知欲和好奇心都比较强。但单一的学习方法时间长了会枯燥。教师在引导的过程中要运用多种教学方法，吸引学生的注意力。如在教学中可用讲故事、猜谜、游戏等，加强学生对音乐内容的理解，在学生理解的基础上适时的让学生编一编故事，从而激发他们的创新、求异思维。音乐课上要求学生用耳朵听，脑子联想，手脚比划动作，这样学生彻才能底动起来。一堂好的音乐课不仅仅是单纯的声乐课，它能使学生的心智得到陶冶，各种感官得到充分的表现和发展。

三、注重学生个性发展，鼓励音乐创造

音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程上的每一个环节，都不可避免地带有实践者的个性特征。记得我在大学时上音乐欣赏《动物狂欢节》中的《大象》这段音乐时，教师提出了这样的一个教学问题：‚同学们，这段音乐描写的是什么动物呢？‛学生听后，有的认为是狮子，有的认为是野猪，有的认为是大熊猫，有的认为是狗熊。我的老师说这要根据自己的想象，而不强迫你们必须接受这是描写大象的一段音乐。小孩子也一样，初听时，学生的这种感觉都是正确的，如果教师非得说只有大象才是对的那是不科学的。每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐、享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表现个人的情智。因此，对于某一音乐作品如何理解，对一首歌曲如何表现，都应鼓励学生有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐教育使学生的个性能到张扬和发展，激发学生的创新动机，形成学生的创新意识，发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。

四、创设轻松和谐的课堂氛围 音乐课本身就是要做到‚寓教于乐‛。如果只是提提问题，唱唱歌，那么课堂气氛就显得单调、枯燥，这显然不能满足学生的需要，激发不起学生的学习欲望和兴趣，发挥积极主动性更是难上加难了。相反，学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表意见。在教学中可以适当加入游戏、歌表演、乐器等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。

五、及时反馈积极的评价，增强学生的成就感

自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。一个人有了自信心，不论在学习工作，还是在生活中将成为强者，反之为弱者。因此，自信心对一个人的成长非常重要。有些学生往往对学习音乐缺乏自信心，如果老师无视学生的心理特点和接受能力，使孩子对音乐产生高深莫测的感觉，从而产生距离感、畏惧感，同时教师又一味地批评学生不认真，不主动参与音乐活动，这样做不仅让孩子失去学习音乐的积极性，甚至有可能抹杀了孩子的音乐天赋。在音乐教学中，老师要放下‚架子‛。走向学生，多给学生一点微笑，尽量和学生共同参与歌舞表演或音乐游戏，使学生消除心理上的压抑感。多采用鼓励的方法及时地适当地给予表扬，就能让学生清楚地认识自己，认识自我力量以及存在的价值，从而提高学习的情绪。另外，老师要保护学生的自尊心，如有学生在歌表演或者律动中，动作笨重、呆板，老师要及时制止其他学生的取笑行为，并给予耐心辅导，纠正动作，帮助他们树立自信心。还有，老师要鼓励学生大胆发言，并给予积极的评价，回答得好的学生要肯定性语言进行评价，使学生感受到被赞誉的喜悦，回答得较差的学生，尽量不用否定性语言加以评价，而是适当降低问题的难度，引导学生正确回答，并进行鼓励，让学生感受到老师热切的期望，老师少一份居高临下，学生就多一份自信与热情。

篇9：礼仪课题第三学期总结

——小学英语学科教学中培养学生的语言交际能力的研究

乾安县第一小学英语课题组

一、研究的目的

从强化英语口语训练入手，分析影响学生口语能力的几种因素，探讨提高学生口语能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，挖掘学生的口语潜力，切实提高学生的口语能力。

二、研究内容与策略

结题阶段。（2014年10月——2014年12月）

1、撰写教学经验总结或论文。

2、收集、整理实验数据，撰写实验报告。

3、总结研究成果，撰写课题研究报告。

三、实施方法与策略

以调查分析的结果为依据，探索在学科教学中提高学生英语语言交际能力的具本有效的方法。寻找一条在学科教学中培养学生英语语言交际能力的有效途径。

课题组成员应用教育经验总结法，进行教学经验总结，在年级和本校推广教学经验、同时通过教学经验总结，学会运用教育科学理论的知识，分析所搜集材料和统计数据，提高自身业务水平。

小学英语课题第三阶段总结

——小学英语学科教学中培养学生的语言交际能力的研究 乾安县第一小学英语课题组

到2014年12月，我研究的小课题《小学英语学科教学中培养学生的语言交际能力的研究》已经正式结题了，此次课题研究的工作进展顺利。现对这阶段做简单的总结：

1、教师素质得到提升

（1）教育观念的更新。教师通过学习和操作以及平时的相互切磋和实验活动的评课等，引发自我和相互之间的思想撞击，促使教师观念吐故纳新。教师对“生活化的英语教学”有了更加深刻的认识和理解，能从思想上、行为上切实体现生活化教学。

（2）教学业务能力的提高。在实施小学英语教学生活化研究的过程中，实验教师积极参加各类评优课比赛活动，使得实验教师自身的教学能力获得了提升。（3）教学理论水平有明显的提高。在小学英语教学生活化课题研究的过程中，实验教师自觉学习相关理论书籍，并在研究过程中，不断总结、反思，积累了很多经验总结、教学反思及论文，已有多篇论文在省、市、县等各级论文评比中获奖。

2、学生快乐成长。

（1）学习兴趣的提高。学生在课前预习－——课内互动－——课后拓展的学习过程中用自己的大脑区独立思索，用自己的双眼区认真观察，用自己的两耳区辨别，用自己的双手区触摸、操作，用自己的心灵区感受体验，从而获取学习的感受和体验，做出自己的判断和结论，这些体验和结论不只是教师传授给的，而且是自己亲身得到的。在这样的过程中始终让学生体验到成功的乐趣，学生的学习兴趣得到提高。

（2）学习能力的发展。在小学英语教学生活化实验研究的过程中，孩子在迅速地成长，在英语方面的能力得到显著提高，各方面能力也得到了增强，在各类比赛中也获得了成绩。

篇10：个人课题学期总结

现将本学期的课题研究总结工作如下。

一、加强理论学习,增强科研意识.在这一阶段我们组织全体教师学习《中国教育改革与发展纲要》,《基础教育课程改革纲要》,和《音乐新课程标准》通过系统的学习,统一了思想,更新了观念,明确了认识,进一步增强研究的自觉性,紧迫感。

二、制订计划，加强落实

开学初，制定个人课题研究工作计划，并在工作中围绕本学期课题研究的中心任务，积极落实，并收获了许多意想不到的喜悦，本学期是课题研究的中心阶段，课题研究成果，已经初见弥端。

三、提高认识，加强学习

本期来，在学校领导的高度重视和教科室的正确引领下，我积极探索教育手段现代化的途径和方法。首先加强自身理论学习，学习使我们的课题研究有知识支柱，使我们在研究的过程中有明确的方向。充分利用网络资源，更新各种教学手段，给学生提供一种具有现代气息的学习环境，有利于学生的专业学习和信息素养的培养，可以让师生们切实感觉到信息化与自己工作、学习和生活的贴近。因此，我在课堂教学中大胆实验实践，让教学中枯燥的东西生动化，抽象的东西具体化，从而提高课堂教学的效率。

三、课堂教学，大胆尝试 本学期,抓紧练笔,积累课题有效资料。每节课都必须有反思.并且多写论文,多练笔.运用理论来指导实践.四、互帮互学，共同提高

课题研究课，是教师走向成功的开始，我能积极参与上课、听课和评课活动。本学期，我听了我校青年教师课堂教学竞赛课。在听评课的过程中，我觉得自己收获很大，学到很多新的理念，从他们精彩纷呈的课堂教学中找到了我个人课题研究的资源。从自己的年级研究课中不断反思，在反思中成长，在反思中提高。

篇11：前半学期课题总结

有效的引导学生自主学习、合作学习，让学生自己主动地去获取知识，品尝学习的快乐，成功的喜悦，是当前高效课堂所追求的目标。半学期来，我积极探索、实践，逐渐认识到要有效地引导学生进行合作学习，就要做到以下几点：

一、教师首先要认真研读教材、理解教材，吃透教材，功夫下在备课上。要用心设计每堂课，抓住让学生合作学习的契机，精心设置统帅性的问题，有序的组织学生进行合作学习

二、扎实落实学生的课前自主预习。我根据学生特点，认真设计预习细则，并打印下发，让学生贴在语文书上，对照要求认真进行课前的预习。并逐课亲自检查评定，将学生的预习纳入小组评比中。为课堂中进行合作学习打下了良好的基础。

三、有效引导落实小组合作学习。我主要做了四方面的工作：

1、小组成员搭配要合理，力求照顾到学生的能力和个性差异，使他们的特点相互影响、相互感染，相互补充，从而取长补短，都有所发展。

2、给小组成员编号，打破以往最优者为一号的惯用模式，把学习最弱的同学编为一号，然后由弱到强以此类推，让学习吃力的同学，总是最先得到老师的关注，从心理上感受到老师对他们的重视。

3、合作任务不可太多，要求、步骤一定要明确，最好投影出来，让学生对照进行操作。小组合作之前应先安排学生自主学习，然后再进行合作交流，这样每个学生就会有话可说，人人都愿意展示自己的

自学成果，小组合作才会充实有效，学生的所得才会丰富。

4、合作完毕，全班汇报交流时，我可以根据问题的难易，叫每组同一学号的同学汇报。根据同水平学生的回答来掌握各小组的合作效果；也可以让各组代表发言，但要根据回答的结果和不同的学号给与小组不同的评分。如两小组的代表都回答正确，1号同学发言得4分，4号同学发言的1分。这样做，促使每小组组员都要关注学习弱的同学，教会他问题，给他发言的机会，促使他积极参与学习中，提高学习效率。

篇12：课题研究工作学期总结

一、指导思想

以《新的课程标准》为指导，认真研究课标和基础教育课程改革理论，探索实施与新课程相应的教学方式和方法，贯彻执行崇尚创新的工作精神及积极开展教研活动的要求，加强教学研究如教学管理。在“教书匠”、“经验型”向“学者型”、“科研型”转化过程中，迈出了坚实有力的第一步。

二、主要工作

1、加强理论学习，提高教师理论水平。

我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识，做好教师业务学习的改革工作。本学期，我校围绕新课程实施中的一些具体课题，如课堂教学策略、学科专题研究等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研知识讲座，并邀请了首席教师徐瑞芳校长来我校就教师专业化发展做了专题讲座。通过学习、培训、研究、交流等多种途径，努力建立一支师德高、善创新的教科研教师队伍。

1、课题研究与各类公开课整合。

为推进教学研究与新课程改革，学校开展了各类公开课活动：研究课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。

教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动计划时，明确了本教研组研究课题，根据本组成员所承担的研究课题情况，围绕学校的课题，落实研究方向。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中，课题研究被作为一个重要的内容进行，主要分析研究措施的落实，实施的效果、经验与存在的问题等内容。

本学期，我校遵循“问题即课题”的原则，各教研组根据学科特点，在学期初定出自己的教研专题，数学组的“问题解决意识”、低年级语文组的“写字教学中如何培养学生的观察能力”、高年级语文的“阅读教学中如何培养学生读中感悟的能力”、英语组的“英语课堂教学实效性研究”、自然学科的“实验课中实验观察的指导”，还有其它学科也分别根据实际教学制定出了教研专题。各教研组每周一次教研，教研活动内容要围绕自己的专题进行活动，学期末撰写专题论文，根据论文的质量，学校评选出一、二、三等奖，对教师进行奖励。

2、全体教师撰写反思、随笔，形成浓厚的氛围。

全体教师撰写教学后记和反思，学校每月由教研组长进行月查，期中和期末由教导处进行检查。通过写教学反思和后记，不仅提高了教师的理论水平，而且在总结和反思的过程中，教师的教学行为更加规范，教学更具有实效性和针对性，提高了教学的质量。

建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，我们从学习理论入手，要求教师每学期写好一篇自己的专题论文，要求中青年教师人人写心得体会。全校共收到了70多篇教师的校内的教学论文及十多篇获省、市级一、二、三等奖的论文。其中汤群教师的教育叙事《和孩子聊会闲话》在《胶州教育》杂志第五期刊出。提高教师素质的又一个重要途径是课题研究。没有课题，就无所谓教育科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求教师人人参与课题研究，因为教育活动虽有规律，但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同；教学有法，但无定法；教育经验的借鉴也得通过自身的实践和研究加以改造消化，使之成为自己的经验，才能收到预期的效果。因此，只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和能力。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高，这样可以聚合一批人，带动一批人，培养一批人，推出一批人。

4、培养教育科研意识。对教师而言，科研意识就是对教育教学活动的追求和探索，是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性，是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识，基于上述观点，我镇各校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。（1）转变观念，提高教师教科研意识。以前，学校大部分教师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，自己把书教好就行了。针对这种认识，我校领导多次召开会议强调教科研的意义，揭开教科研神秘的面纱，指出现代社会要求教师必须搞好教科研，搞好教科研是指导教师走进新课程，以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理，逼着教师改变过去的看法，增强教科研意识。（2）提高教师素质，增强教师教科研意识。我们对教师素质的要求不仅仅停留在提高学历，训练教学基本功。而是对教师提出更高的要求。要求教师对自己所从事的事业自觉地去追求探索和研究。为此，我们多次请有关人员对教师进行教育科研的培训。提高了教师进行教育科研的能力。

5、加强了对青年教师的培养，促进了青年教师素质的全面提高。本学期，我校以课程改革为契机，加强对青年教师的培养，只要一有机会，学校就派青年教师外出学习、参观、听各种讲座，进一不提高了他们的教研水平。同时组织青年教师上研究课、示范课等多种形式的活动，促进了教师苏州的全面提高。刚毕业一年的于萍的创造教育课荣获胶州市优质课一等奖；付丽丽参加快乐英语优质课比赛荣获一等奖。

6、强化课题全过程管理，切实提高课题研究实效。

本，我校对市级课题《家庭教育实效性研究》进行了较深入、细致的研究，认真制定了课题实施计划，填写了课题阶段鉴定申请表。要求每位教师撰写子课题论文，并根据论文的质量评选出一、二、三等奖，期末对部分教师进行奖励。另外，完成了《家庭教育中儿童养成良好行为习惯的途径和方法》方案设计报告。

篇13：科研课题的学期总结

科研课题的学期总结1

为了加强教师口语能力的提高，该课题由最初的如何提高小学生英语口语能力的试验研究改成了小学英语口语教学研究，因此，我校英语课题组根据课题计划主要做了以下几方面的工作：

一、围绕课题开展活动。

1.加强教师之间业务、思想的交流。本学期，英语老师坐在一起，更多的是交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得。虽然，新教材是带给了我们新的挑战，但是通过互相的切磋，共同探讨教学难点与重点。尤其是伴随教师口语能力的下降，学生的学习兴趣日渐衰退的现象，教师通过提高自身素质，改变口语教学方式，开展各类口语活动来激发学生的学习热情，以提高教师与学生的口语能力。a、坚持每周一次的读书笔记和读后感。b。坚持写英语日记。c。利用每周教研课英语教师轮渡进行口语专题讲座。

2.充分利用课堂对学生进行口语交际能力的培养。

(1)首先通过给学生取英语名字、开展课堂口语活动给学生展示自己的平台等方式激发了学生的英语学习兴趣，给他们树立了用英语进行交际的信心。

(2)在英语课堂教学中，所有英语教师都用了英语组织教学，充分使用了英语课堂用语，给了学生听和模仿英语的机会，营造了英语口语表达的氛围。课堂上，老师还鼓励学生大胆地用英语和老师交流，不仅提高了学生英语口语表达能力，同时也激发了学生学习英语的兴趣。

(3)在英语课堂中，教师充分利用教材创设情景，让学生主动参与英语活动，提高了英语口语交际水平。

(4)有效地利用了录音机、课件等多媒体教学进行口语教学，极大地提高了学生学习英语的热情，并让学生通过听、模仿纯正的英语口语提高了学生的英语口语水平。

(5)通过开展一些课堂口语训练活动，比如：freetalk，值日报告，英语小演讲等活动，使学生养成了用英语思维的习惯，提高了英语表达水平。

3.英语课外活动--丰富学生的英语第二课堂。教学任务固然很紧，但本学期我们从学生的需要出发，开展了一些英语课外活动。a.举行圣诞联欢会，让学生领略了西方的文化习俗，也让学生兴奋激动与难忘。b.利用板报、橱窗文化，展示学生的英语小文章、手抄报及英语书法作品，增强了学生的自豪感和自信心。c.鼓励学生参加英语口语比赛，哪怕是没有任何英语基础的一、二年级的小朋友，只为能够给他们提供一个展现自我的舞台。d.开展“有奖英语知识竞答”活动，培养学生在活动中的竞争意识，使活动与教学相辅相成，在竞赛中巩固英语知识。e.课间、午休期间及放学后播放英语广播。利用校园广播在上述时间播放一些日常口语或温馨的小提示。让学生在长期的耳濡目染中增强说英语的意识。

二、尝试新的评价机制。

为全面评价学生的学习，我们建立了新的英语口语评价机制。在实验过程中，我们建立了以过程评价为主，阶段评价为辅的评价体系，包含课堂评价、活动评价、应用评价和阶段评价。评价采用等级制，辅以鼓励性评语，注意人文性，保护学生学习英语的积极性。

在实验的过程中，学生表现出了极大的热情，尤其调动了一些中等和中等以下学生的学习积极性，是他们在半个学期的活动中，学习成绩有了突飞猛进。结果也表明，学生在活动中的表现与他们所取得的学习成绩是成正比的。

三、反思与困惑。

1.研究过程中遇到的困难：

a)资源的有限。教师很难为学生提供足够的、丰富的活动材料，只能利用手头仅有的报纸和杂志，尽可能的发挥其最大的作用。

b)教师学习材料的缺陷。英语教师很“苦”，学习资源太少，和课题有关的书籍更少，每个英语老师只能独自摸索，互相探讨行之有效的做法，可能会有一点的局限性。

2.困惑与思考。

a)活动的目的。活动的目的究竟为了什么?是提高学生的应试能力?还是培养学生的思维能力，语言表达能力，综合能力?前者是显性的，我想教师只要注重方法的指导，多做多练，效果就会很显著;而后者是隐性的，潜移默化的，他不能够量化，甚至需要经过很长一段时间才能表现出来。前者的目的更容易达到。

b)在课题研究过程中，我们试图通过搞一些活动来提高学生的受益程度。这无疑是给一部分学生提供了很好的机会，但是对于一些学习本身就有困难的学生来说，很难调动他们的积极性。教师不想使这一部分学生成为局外人，不明白怎么做才好。

四、努力的方向

本学期我们全体英语教师在学习实践，在实践中学习、交流、反思并总结，但仍有许多值得思考和改进之处：

1、进一步加强理论学习，提高学习与思考的广度和深度。

2、要加强课后的反思和总结，并以此为契机写出质量较高的论文，在较严格中提高自己。

3、要在课堂上加强英语口语教学的力度，让学生的口语水平更上一个新台阶。

知不足而后进，我们全体英语老师将继续在课题研究中不断学习、探索和成长。

科研课题的学期总结2

一、注重理论学习，增强科研意识，创新教育理念。

1、欲给学生一滴水，老师要有长流水，尤其是在当今知识更新迅速的年代。从事班主任工作以来，我潜心钻研教育理论，掌握教育规律，苦练基本功;为更好地适应工作，订阅了大量的相关书籍资料;从网上认真学习、吸纳别人的有效经验，还积极参加各级教育部门组织的各种培训活动。

因为我明白：今天的学习就是为了明天更好的工作。干到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。要想让学生学到更多的知识，首先要提高自己的教学本领;要想提高学生素质，首先就要提高自身的素质。在教育工作中，我力争做到干一行、爱一行，钻一行、精一行。

2、“学高为师，身正为范”，教师职业须永远保持“学高”这一范畴，“逆水行舟不进则退”。多年来，我从教育教学实践中汲取了丰富的知识和宝贵的经验。目前，基础教育改革已经在全国全面推开，我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，形成了自已的教学风格。

课堂教学中，我把课本知识与学生的生活实际相结合，为学生创设了一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会交流，提高学习能力。在学生中开展自主探究、合作交流的学习方式，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对数学规律的理解与探究以及与同伴的交流，促使学生在轻松的环境中学会学习。

二、重视教育科研，积极投身实践，做好平时工作。

作为一名教师，只重视提高自己的自身素质，这显然是不合格的。几年来，我坚持在苦练基本功，积极掌握新的教学理念的同时，还积极带动年轻老师和我一起钻研教学业务，共同提高教育科研水平，做名副其实的教育家，而不是教书匠。我的具体做法是：

1.教研活动制度化，平时教研经常化。

我们组根据学校的教科研制度专门制订了本组的制度和计划。要求全组教师端正教育思想，全面贯彻教育方针，积极探索教学规律，严格遵循教学原则，认真学习教育理论和先进教学经验，踊跃参加各级各类教学研究活动，坚持有计划的学习进修，提高教师自身素质，为提高基础教育质量作出贡献。

鼓励本组教师勇于改革，根据现代化教育的要求及时掌握教改信息，从实际出发，确定教改实验、教学研究课题，大胆实践创新，积极撰写教学论文，每学期完成一篇。提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教学效果。每学期每位教师要上汇报课，优秀教师要上公开课和优质课。听课要作记录，听后要及时商讨、交流，形成书面的记录。

2.集体备课重创新，校本研修有专题。

按照学校的工作安排，我们组坚持每周二两个小时的集体备课制度，要求教师在此之前进行初备，集体备课时各抒已见，变“一言堂”为“群言堂”，备出了精华，创新了方法，交流了好的经验及教法，起到了事半功倍的效果。本年度，我们组把“如何上好初中数学复习课”作为校本研修主题，结合平时的教学实践进行研修，基本形成了数学复习课的教学思路和组织模式。今年12月份，市教研室在我校举行的复习课研讨会上，我们组的教师作了观摩示范课，并就复习课的组织与设计进行了交流，收到了很好的效果。

三、主持课题实验，扎实开展研究，取得阶段性成果。

通过几年的实践与探索，课题组成员受益非浅。首先，教师的教育理念进一步得到提升。通过自我学习、自我反思、合作交流和专业引领，课题组教师理论水平有了明显的提高，教师变得有思想、有个性，教学工作不再是重复昨天的故事。大多数教师都能从理论的高度分析研究教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口，使教师逐步向学者型、专家型转化。

其二，教育科研的氛围进一步形成。由于学校重视，措施得力，组内落实到位，教师由不自觉逐步走向自觉，参与热情不断高涨。其三，课堂教学焕发了活力。通过教育科研，教师角色发生了根本性的变化，师生互动、合作探究明显增加。学生成了课堂的主人，师生关系和谐，课堂气氛活跃，教师和学生的积极性、创造性得到充分发挥。

科研课题的学期总结3

回顾本学期工作，现将教育科研工作总结如下：

一、严抓落实常规，完善教学任务

本学期，我一如既往地以教学为中心，采用多种教学方法，不断规范教学行为，力求常规与创新的有机结合，形成严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，经常锻炼身体的习惯。使学生学得有趣，学得实在，学有所得，真正做到向40分钟要效益。

二、坚持理论学习，不断总结经验

教师如果不学习，教研活动就会变成无本之木，无源之水。为了加强自身的修养，提高内在素质，我把教育理论的学习作为教研活动的首要任务。做到充分解读教材，养成利用课余时间多看书，多学习，多思考，多动笔的好习惯。

为了提高我的教学水平、提高课堂教学效益，在实际工作中，我认真进行课题研究，通过说、评课，互相听课交流等活动进行教学研究。同时把提升自己素质、提高业务水平结合起来，把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程，使学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。由此我更加深信：老师的努力，收获最大的是学生。

回顾过去，放眼未来，今后我们将在学校领导和学术专家的支持帮助下，以形成高效、有序的科研管理体制为切入点，以构建特色鲜明而又贴近教学实际的课题网络体系为着力点，以建设一支高素质、高水平的科研型教师队伍为制高点，以全校教师教科研素养不断提高为增长点，充分发挥学校教科研在提升学校整体水平、促进教科研在学校可持续发展中的积极作用，大胆探索，勇于拼搏，锐意改革，使我校科研工作取得更好的成绩。

科研课题的学期总结4

时间过得很快，转眼一学期的工作即将结束。在这一学期里，我与“提高幼专生专业理论课程学习实效性的策略研究”课题的全体成员一道，围绕着课题的中心工作，完成了相关方面教育教学科研资料的搜集、整理、分析和学习。回首这一学期自己在教科研工作方面，真的是有所收获。现在总结如下：

1.作为一名高校教师，做到了坚持与时俱进，自觉主动运用多媒体技术，改变传统的高校课程的教学方式，采用视、听、小组讨论相结合的现代化的高效率的课程教学方式，努力构建和谐的课堂。

2.在课堂上，能按照高校教学改革的要求，自觉的将任务驱动法、头脑风暴法、项目化教学法融入课堂教学活动中，启发了学生的思考，提高了学生的分析问题解决问题以及自学、合作的能力。

3.认真收集资料，为撰写论文积累素材。积极参加课题的研究，通过课题研究，解决自己在实际教学中的一些困惑。积极进行理论课堂教学的创新性实践，善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个台阶。做一名“善于反思，勤于积累”的老师。

4.加强对学生进行多元化的评价。采用了平时+论文+社会实践的评分模式。提高了学生参与课堂学习的自觉性和主动性。

5.本学期积极参加了学期教育系的“老师示范课”的听课活动。积极参与听课活动，不放过每一次学习的机会。加之幼儿园和亲子园的课程一共听课达20节之多。通过听课，我觉得自己在专业素养和专业技能方面有了很大的进步。

在今后的时间里，我会继续发扬工作认真，乐于学习的特点，积极投身到教科研工作之中。

科研课题的学期总结5

新世纪对人才的需要不再以知识储备作为追求目标，而是以提高全民族的智力水平为根本目的，因此现代教师要实现由知识型向科研型转变，必须培养教育教学科研意识，积极投身于教改实验和教育教学科研中。这是时代赋予跨世纪教师的期望和目标，我镇领导充分认识到这一点，一直努力抓好此项工作。现将工作总结如下：

一、科研工作

学校的科研工作是教育教学工作的重要组成部分，扎实地完成各项任务，有利于教学工作的开展和教育事业的可持续发展，有利于提高教师的整体素质。为此，我镇每年都积极配合各级教育科研机构的工作，将教育科研的工作纳入学校常规管理中进行考核。积极立项和申报课题，定期交流，鼓励教师合作研究，撰写论文，制定了鼓励和奖励措施，取得了良好的效果。

二、教育科研意识的培养

要搞好教育科研，首先必须有较强的教科研意识。对教师而言，科研意识就是对教育教学活动的追求和探索，是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性，是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识，基于上述观点，我镇各校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。

(1)转变观念，提高教师教科研意识。以前，我镇大部分教师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，自己把书教好就行了。针对这种认识，我镇领导多次召开会议强调教科研的意义，揭开教科研神秘的面纱，指出现代社会要求教师必须搞好教科研，搞好教科研是指导教师走进新课程，以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理，逼着教师改变过去的看法，增强教科研意识。

(2)提高教师素质，增强教师教科研意识。我们对教师素质的要求不仅仅停留在提高学历，训练教学基本功。而是对教师提出更高的要求。要求教师对自己所从事的事业自觉地去追求探索和研究。为此，我们多次请有关人员对教师进行教育科研的培训。提高了教师进行教育科研的能力。同时，我们还利用各校的图书、网络，对教师进行教科研能力的培养。要求教师每周必须有2——4小时进图书室、电子备课室的时间，研究教育教学方面的知识，并写出心得体会，提高了教师自身的素质。

(3)以骨干教师的言传身教，带动全体教师提高教科研意识。我镇对一些教学骨干进行了重点培养，为他们提供尽可能多的机会，让他们走出去学习，给他们足够的时间，让他们努力充实自己。这样，骨干教师很快提高了业务素质，增强了教科研意识，教科研能力有了较大的提高。通过这些教师的言传身教，带动了全体教师教科研意识的增强。

三、从物质上和精神站为搞教科研的教师开绿灯

教师搞教科研，不是一帆风顺的，教师在搞教科研工作中会有这样或那样的困难，如资料不足，物力的短缺，心理的压力等等。我镇尽一切可能为这些教师开绿灯，给予他们物质上和精神上的支持，给他们创造优越的工作环境，鼓励教师积极因素撰写教科研论文，进行教学经验总结，向各级报刊投稿，更好地发挥他们的主观能动性和工作积极性。

四、教科研工作的开展

历年来，我镇非常重视教科研工作，指导教师选好教科研课题，积极教改经验。定期组织教师学习教科研如何选题方面和知识。多次组织教师交流自己在教科研方面经验，使教师取人之长，补己之短，鼓励教师把自己取得的经验写成论文。另外，我们还重视发挥青年教师在教科研中的积极性，以老带新，新老结合开展教育科研，有意识地培养青年教师成为教科研的骨干。青年教师的论文、成果获奖比例占到了70%，自身的素质、教学技能得到了长足的进步。通过以上工作的开展，我镇的教育科研工作步入正规。

五、教科研成果