两周课之后教学反思

两周课之后教学反思（精选3篇）

篇1：教学之后该反思什么

上完一节课, 应思考自己本节课的教学是否全部实现了预定的目标。哪个目标尚未实现?原因何在?应该怎么做才好?

2. 反思教学方法是否多样适用。

授课完毕, 宜静下心来想想:使用的教学方法是否灵活多样, 适用于该班学生吗?还可采用哪些新颖多变、学生喜爱的教法?

3. 反思学生是否掌握学习方法。

应当反思自己在教学过程中是否让学生掌握了某种学习方法, 今后学生能否熟练运用此法来解决学习当中遇到的类似问题, 形成自学能力, 从而达到“教是为了不教”、“无师自通”的境界。

4. 反思是否做到既教书又育人。

篇2：课堂教学之后的反思

【关键词】课堂教学；课堂气氛；反思

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

对于教师而言，课堂教学是一个不断通过创新而实现自我生命价值的过程，创新精神和创新能力是教师形成独特教学风格的关键因素；对于学生而言，课堂教学是一个在教师引导下进行自主发现、探究和不断创新的过程。而反思则是教师以自己的教学活动过程为对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教学反思不单单是对教学经验的总结，而是对教学经验的深入思考，这种深思使得教师能够有意识地、谨慎地经常将研究结果和教育理论应用于实践。

一节课的时间很短，然而对其进行教学反思的视野却极为广阔。教学目标的确立、教学内容的安排、教学方法的选择、教学过程的推进、问题的设计、策略的运用、学生的状况、教师的评价，甚至师生的言行举止、教学的片段细节等等，都可以成为课堂教学反思的内容。我认为，一节课后，应该从以下几个方面进行反思：

一、课堂上成功之处的反思

教师每次上课总有一些精彩之处，如有时课堂气氛特别活跃；有时教师信手拈来；成功的运用了某种十分称心的教学方法；有时教师灵机一动，有了解决问题的妙想；有时教学效果超越了预先设计的目标，引起了学生异乎寻常的共鸣；有时课堂教学中的某一应变措施特别得当；有时某些教育思想得到了有效的渗透；有时备课时未曾考虑到，而在课堂上突然闪现出灵感的火花等等。这些都是教师应该及时总结的内容，是提高课堂教学实效、促进自身专业成长的宝贵资源。优秀的教师往往善于从这些宝贵的资源中总结经验，启迪智慧，积累优势，提高教学效能感，从成功走向另一个成功。

二、课堂上平淡之处的反思

精彩的课堂是教师孜孜以求的目标，然而精彩课堂的炼成不是一日之功，而平淡之处倒是比比皆是。平淡也许是教师专业发展过程中的一个常态，而课堂教学反思不失为走出这种常态的方法。

学生本是朝气蓬勃的群体，课下他们有说有笑、活泼好动、生龙活虎，然而，一旦到了课堂上常常就表情严肃、沉默寡言、思维缓慢、沉闷呆板。这就是课堂上常见的平淡之处──气氛沉闷。对于这种现象，我通过课堂观察，课间与学生交流，课后深刻地反思，最终寻找到了以下几点行之有效的方法：

1.创设情景教学，活跃课堂气氛。

2.变化教学的形式，运用机动灵活的讨论。

3.运用生动活泼的游戏，提高学生的参与热情。比如成语接龙或句子接龙，每位同学说一个句子，使之成为一个故事。

4.对一些戏剧性较强的文章，则把课本内容改变成情景剧，让学生表演。

三、课堂上失败之处的反思

教育是一项系统工程，教学过程的复杂性也是人所共知的。面对五花八门的教学内容、千姿百态的教学对象和千变万化的教学情境，教师在课堂教学中出现失误和失败是自然和常有的事情。

对于课堂教学中失败之处的反思，首先要以一种良好的心态正确地对待失败，这是有效反思的前提。其次，可以从确定问题开始，这样，反思才能“有的放矢”，有针对性。再次，进行原因诊断，弄清问题发生的原因。课堂失败的常见原因有：课前准备得不充分、课堂教学设计得不科学、教学重难点突出的不理想、教学步骤安排得不合理、解题思路不清晰、习题布置的过量及教师的过激语言伤害了学生的自尊、某种行为挫伤了学生的积极性、某个眼神带给学生的尴尬……最后，针对问题出现的原因，采取相应的措施，并付诸行动。

四、课堂反思的作用

教学反思的重要价值体现在理论和实际的结合，教案和教学设计是对课堂教学活动的提前假设，在教学实践中总会出现始料未及的情况，或者知识点讲述不够具体，或者解决问题的方法不够得当，或者课堂气氛不够活跃。课后反思就是结合教学实际情况展开对比思考，寻找问题的原因，并探求解决的办法。课后反思的作用对教师的成长具有重要意义，在反思过程中，教师会把一些心得体会转变为教学一般方法，从而提高教师的专业素养和教学能力。课后反思同样对学生的成长也非常关键，一个优秀的教师对学生的重要性不言而喻。课后反思是理性的思考过程，教师在不断的探究思考中方可感受到工作的乐趣，从而避免单调的机械式的工作环节。

五、结语

总之，课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单地被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。对于每一节课的点点滴滴都进行主动反思、理性探索、不断总结教学的成功经验与失败的教训，一步步地从感性走向理性，从实践上升到理论、从经验上升到规律，从而达到孔子所说的“随心所欲不逾规”的境界。

篇3：课堂教学之后的反思

一节课的时间很短,然而对其进行教学反思的视野却极为广阔。 教学目标的确立、教学内容的安排、教学方法的选择、教学过程的推进、问题的设计、策略的运用、学生的状况、教师的评价,甚至师生的言行举止、教学的片段细节等等,都可以成为课堂教学反思的内容。我认为,一节课后,应该从以下几个方面进行反思:

一、课堂上成功之处的反思

教师每次上课总有一些精彩之处,如有时课堂气氛特别活跃; 有时教师信手拈来;成功的运用了某种十分称心的教学方法;有时教师灵机一动,有了解决问题的妙想;有时教学效果超越了预先设计的目标,引起了学生异乎寻常的共鸣;有时课堂教学中的某一应变措施特别得当;有时某些教育思想得到了有效的渗透;有时备课时未曾考虑到,而在课堂上突然闪现出灵感的火花等等。这些都是教师应该及时总结的内容,是提高课堂教学实效、促进自身专业成长的宝贵资源。优秀的教师往往善于从这些宝贵的资源中总结经验, 启迪智慧,积累优势,提高教学效能感,从成功走向另一个成功。

二、课堂上平淡之处的反思

精彩的课堂是教师孜孜以求的目标,然而精彩课堂的炼成不是一日之功,而平淡之处倒是比比皆是。平淡也许是教师专业发展过程中的一个常态,而课堂教学反思不失为走出这种常态的方法。

学生本是朝气蓬勃的群体,课下他们有说有笑、活泼好动、生龙活虎,然而,一旦到了课堂上常常就表情严肃、沉默寡言、思维缓慢、沉闷呆板。这就是课堂上常见的平淡之处──气氛沉闷。对于这种现象,我通过课堂观察,课间与学生交流,课后深刻地反思, 最终寻找到了以下几点行之有效的方法:

1.创设情景教学,活跃课堂气氛。

2.变化教学的形式,运用机动灵活的讨论。

3.运用生动活泼的游戏,提高学生的参与热情。比如成语接龙或句子接龙,每位同学说一个句子,使之成为一个故事。

4.对一些戏剧性较强的文章,则把课本内容改变成情景剧,让学生表演。

三、课堂上失败之处的反思

教育是一项系统工程,教学过程的复杂性也是人所共知的。面对五花八门的教学内容、千姿百态的教学对象和千变万化的教学情境,教师在课堂教学中出现失误和失败是自然和常有的事情。

对于课堂教学中失败之处的反思,首先要以一种良好的心态正确地对待失败,这是有效反思的前提。其次,可以从确定问题开始, 这样,反思才能“有的放矢”,有针对性。再次,进行原因诊断, 弄清问题发生的原因。课堂失败的常见原因有:课前准备得不充分、 课堂教学设计得不科学、教学重难点突出的不理想、教学步骤安排得不合理、解题思路不清晰、习题布置的过量及教师的过激语言伤害了学生的自尊、某种行为挫伤了学生的积极性、某个眼神带给学生的尴尬……最后,针对问题出现的原因,采取相应的措施,并付诸行动。

四、课堂反思的作用

教学反思的重要价值体现在理论和实际的结合,教案和教学设计是对课堂教学活动的提前假设,在教学实践中总会出现始料未及的情况,或者知识点讲述不够具体,或者解决问题的方法不够得当, 或者课堂气氛不够活跃。课后反思就是结合教学实际情况展开对比思考,寻找问题的原因,并探求解决的办法。课后反思的作用对教师的成长具有重要意义,在反思过程中,教师会把一些心得体会转变为教学一般方法,从而提高教师的专业素养和教学能力。课后反思同样对学生的成长也非常关键,一个优秀的教师对学生的重要性不言而喻。课后反思是理性的思考过程,教师在不断的探究思考中方可感受到工作的乐趣,从而避免单调的机械式的工作环节。

五、结语