高三学生备考学习计划

高三学生备考学习计划（精选10篇）

篇1：高三学生备考学习计划

高三学生备考学习计划

光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，是时候开始写计划了。什么样的计划才是好的计划呢？以下是小编收集整理的高三学生备考学习计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高三学生备考学习计划1

不管你爱与不爱，盼与不盼，高三都会如期而至。大多数准高三将于八月份正式开学，正式与高三第一次亲密接触。刚升入高三，新高三学生们会面临比以往更繁重的学习任务，学习和生活节奏将变得更快。如何规划好整个高三的学习，以及及时调整好身心状态，尽快投入到备考中？

了解自己的优势劣势做好高三全年学习规划

高考就是考验学生在这一年内的努力程度，考验学生在高一高二基础的牢固程度的一种工具。由于这样那样的一些原因，新高三学生在高一高二的学习过程中，难免会有一些弱势的科目。对于弱势科目，肯定是要找时间补上去的，而这个过程往往也是很痛苦的，犹如揭开伤疤来疗伤。除了要补习弱势科目之外，如何让优势科目更上一层楼，也是一个不小的`难题，再加上高考一轮复习与新知识的学习、各类大小考试杂糅……此等复杂的备考情况，如果高三学生没有认真规划好高三全年的学习，很容易陷入弱势科目依旧弱，优势科目没长进，疲于应付各类考试的状态。

怎样才能跳出这样的怪圈？

一、结合考纲定位弱势科目的弱势所在把时间用在刀刃上

高三一年时间宝贵，除了吃饭睡觉、上课及考试时间，真正用于学习的时间是不够充裕的。怎样才能在短时间内比较大幅度的提高弱势科目的成绩？小编建议高三学生找到自己弱势科目相应的高考考试大纲及考试说明，了解该科目的考点有哪些，自己比较弱势的考点有哪些，然后找相应的学习技巧来提高它们。

二、优势科目再上一层楼高考成绩更有保障

对于高一高二学得比较好的科目，在高考备考的时候，高三学生也不能疏忽，不仅要保持优势，还要想办法再提升一下。对于优势科目的提升，与弱势科目类同，也需要对照着高考考试大纲来确定需要提高的部分，将优势科目中较弱势的知识点提高上来，会提升优势科目的总体实力。

三、提高新知识学习效率挤出更多时间复习

高三第一轮复习是一个非常好的复习旧知识的过程，在这个过程中，高三学生将要对高考必考的知识点进行地毯式的复习；同时，高三第一轮复习期间，也是高三新知识的学习时间。怎样平衡好这两者变得很重要。小编认为，高三学生应该要抓紧课堂的时间，提高学习效率，尽量在课堂掌握新知识的要点，这样在课后就不用花太多的时间，节省出来的时间就能更好的投入到一轮复习中。

高三学生备考学习计划2

一、结合考纲定位弱势科目的弱势所在把时间用在刀刃上

高三一年时间宝贵，除了吃饭睡觉、上课及考试时间，真正用于学习的时间是不够充裕的。怎样才能在短时间内比较大幅度的提高弱势科目的成绩？建议高三学生找到自己弱势科目相应的高考考试大纲及考试说明，了解该科目的考点有哪些，自己比较弱势的考点有哪些，然后找相应的学习技巧来提高它们。

二、优势科目再上一层楼高考成绩更有保障

对于高一高二学得比较好的科目，在高考备考的时候，高三学生也不能疏忽，不仅要保持优势，还要想办法再提升一下。对于优势科目的提升，与弱势科目类同，也需要对照着高考考试大纲来确定需要提高的部分，将优势科目中较弱势的知识点提高上来，会提升优势科目的总体实力。

三、提高新知识学习效率挤出更多时间复习

高三第一轮复习是一个非常好的复习旧知识的过程，在这个过程中，高三学生将要对高考必考的知识点进行地毯式的复习；同时，高三第一轮复习期间，也是高三新知识的学习时间。怎样平衡好这两者变得很重要。我认为，高三应该要抓紧课堂的时间，提高学习效率，尽量在课堂掌握新知识的要点，这样在课后就不用花太多的时间，节省出来的时间就能更好的投入到一轮复习中。

8月初：60天：第一轮：梳理学习思路，回顾以前学习过的知识，做到“知道自己学过什么”

9月初

10月：20天：第一轮：梳理知识点和知识体系（一）梳理高中阶段所有知识点，按照前一阶段确定的学习思路落实每一个知识点

10月中

11月：60天（自主招生）：有意参加自主招生的同学，需要做好准备高三第一学期学期末之前，知识结构至少达到高考考查要求；检验复习效果

12月

1月：30天：第一轮：梳理知识点和知识体系（二）形成自己完整的知识体系

2月：30天：第一轮：高考压轴题：提升难度的同时，巩固之前阶段的基本复习成果

3月：60天，高考一模：第二轮：强化训练：熟悉经典的解题方法，从解一道题升华到解一类题，从解一类题到看穿命题意图

4月

5月：35天，高考二模：第三轮：调整训练全真、模拟题训练，找感觉的同时全面订正错题，做的万无一失

6月：高考，准备充分，轻松应对。

篇2：高三学生备考学习计划

一、做好预习。

预习是学好各科的第一个环节，因此预习应做到：

1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识;

2、列写出这节的内容提要;

3、找出这节的与难点;

4、找出课堂上应解决的问题。

二、听课。

学习每门功课，一个非常重要的环节便是要听好课，听课应做到：

1、要有明确的学习目的;

2、听课要特别注重“理解”。

三、做课堂笔记。

做笔记对复习、作业有益处，做课堂笔记应：

1、笔记要简明扼要;

2、课堂上做好笔记后，还要学会课外及时整理笔记。

四、做作业。

1、做作业之前，必须对当天所学的知识努力复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤;

2、努力审题，弄清题设条件和做题要求;

3、明确解题思路，确定解题办法步骤;

4、努力仔细做题，不可马虎从事，做完后还要努力检查;

5、及时归纳经验教训，积累技巧，提升解题能力;

6、遇到不会做的题，不要急于问教师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要根据层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业;

7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的学科，要先背再做。

五、课外复习。

1、及时复习;

2、计划复习;

3、课本、笔记和教辅资料一起运用;

4、提升复习质量。

篇3：高三学生备考学习计划

关键词：高三备考,学习规划,课堂学习,学习评价

高考不是一切, 但却是人生重要的一步, 通过备战高考的过程, 让学生养成高效的备考意识, 能够结合自身特点及考试内容, 自主设计备考计划, 从容面对各种类型的考试, 这是对高考的拓展, 更是学生终身学习应具备的一项重要技能。但在应试教育的现实背景下, 基于目前高考语文试题是检测大众化学生语文能力或者说母语能力的手段这种考试目的, 语文学科的地位与重视程度都亟待提升。学生语文备考更多呈现出“鸡肋”的现状, 传统高三语文课, 大多以知识梳理与强化训练为主要内容, 学生学习热情不高, 这对于本身需要“悟”的语文学习来说, 无疑是有着巨大影响的。究其原因, 其中一个重要方面就是学生语文学习参与度不高, 学习效率低。

因此, 我在教学活动中以增加学习参与度为切入点, 从“学习规划”“课堂学习”“学习评价”三个角度进行实践研究, 希望能在提升高三学生备考能力方面有所收获。

一、会当凌绝顶——阶段性学习规划表

个人学习规划表, 就是让学生根据自己学情, 在班级整体布局的基础上, 自己制定符合自身学习情况的学习规划表, 这是充分体现学生自主学习的一项举措, 同时, 也是培养学生个人规划能力, 这对于学生未来的学习和生活都十分重要。作为教师, 我在学期初先和学生们介绍这个学习规划表的各项要求, 然后分步骤的要求学生完成阶段性目标。

阶段性考试结束后, 我在班级提出根据这一规划表, 每个同学需提交期末考试目标分数及相应激励措施。这一方法十分有效, 特别是实验班, 有85%的同学均实现了自己的目标分数, 而在实验班里很多没有完成目标的同学, 也能够心甘情愿地接受自己设定的惩罚方式, 也在无形中提升了课堂学习效果。

个人学习规划表虽然是学生自主完成的工作, 但对于教师来说, 许多幕后工作都是需要我们时刻跟进的, 将舞台留给学生, 我们作为教师, 更重要的是发挥导演的作用。

二、青春作伴好课堂——学分兑换活动

为激励学生自主学习, 积极主动地参与语文学习, 特别是课堂学习过程。除了在课堂教学设计中加入以主问题为核心的引导自学环节外, 还尝试进行了学分兑换活动。由同学们讨论后, 制定了围绕语文学习情况的学分累计表, 内容包括上课准确回答问题、及时上交作业、作业达到A等级等加分项目, 也包括考试不及格、阶段学习目标未达到、上交作业不及时等减分项目。一段时间后进行学分兑换, 主要为免写语文科指定类别作业。这种激励方式效果很理想, 学生们上课积极发言, 特别是对于默写诗句、翻译文言文等问题, 原来无人问津, 现在常常是争先恐后, 提前和老师预约回答问题。我认为, 用少写一次作业换来课堂学习的积极主动, 这样的兑换是科学并且有很大价值的。

当然, 这个学分兑换活动的主要价值在于调动学生参与语文学习的积极性, 仍需要教师在课堂教学中合理设计引领点拨环节, 这样才会取得预期的效果。同时, 教师要根据学生的实际情况不断调整学分兑换标准, 这样可以保持此项活动对学生的激励效果。

三、个性彰显别样红——设计综合学习活动, 成立学习互助小组, 定期跟踪测试

学习评价方面, 针对传统的测试, 采用学习互助小组定期进行班级内的跟踪测试, 通过学生间互助监督, 保证测试的效果。

另外, 在传统测试之外, 我还设计了一些有针对性的综合学习活动。通过这些活动, 及时对学生的学习情况进行检测。比如围绕学生考试失分率较高、学习的难点诗歌鉴赏及文言文阅读。我尝试以课前演讲的形式完成《推荐一首我喜爱的古诗文》的综合活动, 这是古诗文赏析方面更高水平的学习。在这里, 我想对课前演讲这一传统活动说明一下。我从2004年开始至今, 九年间坚持课前三分钟演讲。经过几番修整, 我特别进行了全程跟踪录像的尝试。为进一步提升演讲的质量, 我提出了每位学生都要完成一次成功的演讲, 成功的标准就是不留遗憾。从演讲稿的把关开始, 首轮演讲《向你介绍我自己》, 几乎每位学生都进行了2—3次的修改, 前期准备的充分, 是要让学生明白没有台下认真细致的准备, 就不会有成功的演讲, 从而增强学生学习的严谨性。而对后期难度较大的演讲, 我也针对点评同学提出点评文段的要求, 即从演讲稿内容、手法、语言特色、创新点等方面成文) , 如我在《时事评论》这一轮演讲中对点评文稿的具体思路要求。而针对演讲者现场表现部分, 则需要第一点评者现场总结, 综合成文后进行及时点评, 点评过程也需要脱稿。这样, 无形中班级里每位学生都处于评价及被评价的双重角色中。

篇4：高三学生备考学习计划

关键词：高三；合作学习；实施步骤；意义

G635.1

面对一年比一年严峻的高考形式，如何调动学生的积极性，发挥其学习的主动性，高三的老师在复习备考过程中各出奇招，可谓见仁见智。笔者就高三备考班级管理中开展合作学习的一些做法与大家分享和交流。

一、合作学习小组的实施步骤

1.科学组建学习小组

组建合作小组是合作学习形式的开始，也是学生合作学习的基础。合作小组越小，学生之间就越容易形成一种彼此分享、交流的局面，合作小组规模越大，对小组成员的交流交往技能的要求也就越高。笔者使用异质小组的合作学习小组组建策略中的STAD成绩排序法（即四人小组=1名高成绩组学生+2名中成绩组学生+1名低成绩组学生）将学生分成4人小组，座椅面对面排放，形成小组式排座的课堂学习环境。另外，为了避免形成小团体，必须定时重新组建小组，即可以消除组与组之间可能产生不均衡的不利因素，也可以有效地促进班级内更广泛的人际交往关系的形成和发展。

2.强化小组建设

（1）合作学习小组建立初期，在小组成员相互熟悉方面，可以用“我的名片”方法，让每一个学生制作一张自己的名片，在组内展示；在小组认同方面，可以用“我们的组牌”方法，制作组牌、小组展示是小组建设之初必要的一种手段，對推进小组合作具有重要的意义，当然随着小组的合作的日趋成熟，我们也就可以逐步淡化这样的“形式”。老师在引导学生制作时提出了一些建议，比如组牌首先应该有组名（应该写在组牌比较显眼的地方），然后有组员的分工安排，使每个组员每时每刻都能明确自己的职责，最后重要的是设计小组公约，当然还可以配上小组响亮的口号。

（2）“竞争与合作”团体辅导可以帮助学生认识到竞争与合作在现代社会中都必不可少，竞争与合作对心理作用都有两重性；认识到在生活中发挥各自的优势，正确处理竞争与合作的关系是获得最大成功的前提；帮助学生初步形成正确的竞争与合作心理，使学生在竞争与合作中得到进步和发展。因此，在合作学习小组成立之后，适当开展以“竞争与合作”为主题的团辅活动，例如：传球夺秒、通天塔，拼图游戏等等可以增进小组之间的感情，增强小组凝聚力。

（3）利用每学期开学初的班容班貌评比的契机，布置和营造班级“合”文化。例如：合作学习标语、合作学习原则、合作学习量化评分表、合作学习小组展示等等。

3.建立合理有效的评价机制

（1）评价要体现公平性。要求每位u、学生认真对待每一次测验，充分做好每次测验前的复习，考试过程中不得出现抄袭、讨论等违反公平原则的现象。

（2）评价要体现过程性。评价前先计算每个小组每科的初始平均分及排名，每次测验完，前三名小组奖励10分，比初始排名进步1名加5分。

（2）多种评价方式并存。除了每周的量化评价以外，每个月还组织小组自评和组间互评来评选“优秀学习小组”和“进步学习小组”。

4.运用正性的奖励策略

合作学习的奖励结构可以让小组成员之间形成一种“相依为命”、“荣辱与共”的感觉，但是这种把个人之间的不平等竞争转化为组与组直接相对平等的竞争，若还是以“积分排名”的绝对框框去套，仍然有可能产生组间的敌对情绪。在TGT的学习方法中，只要在小组竞赛中取得第一名的同学皆可以为自己的小组获得相同的积分，后进生一样在比赛中体现了相同的价值，这一点对于激发学习困难的后进生的动机，是具有非凡的意义的。因此，将原来的奖励每周积分前三名改为集印章兑奖品方式，每50分积一个印章，可以根据印章个数兑换相应的奖品，这种奖励方式的好处是各个小组之间没有利益冲突，更好地调动了每个学习小组的积极性。

二、高三毕业班开展合作学习的意义

1.激发学习动力，营造良好的学习氛围

在高三复习备考过程中，激发学生内在的动力特别重要。小组合作学习是一种非常好的班级管理形式，它通过相互学习、相互帮助，不仅能够帮助学习能力强的学生树立学习的信心、带动学习能力弱的同学激发其学习动力，又能为班级营造一个良好的学习氛围。通过合作学习小组的组建，凝聚班级的向心力，做强班级的学习氛围。

2.创造合作契机，形成备考合力

在高三复习备考过程中，各学科只有精诚合作，形成合力，班级的总体水平才能提高。分组之前，先征求科任老师的意见，尽量做到符合每位科任老师的分组，以便于科任老师日后开展合作学习活动；分组后，经常和科任教师进行交流，咨询合作学习开展的情况以及遇到的问题；开展导师制活动，每位科任老师带1-2个学习小组，定期召开会议了解小组学期情况或者帮助学习小组解决心理及学业上的困惑，真正意义上地做到“全员互动的合作学习”，从学生到老师，班级上下都拧成了一股绳，从而大大提高了备考的效率。

3、持续激励，培养坚韧的意志力

在高三复习备考过程中，最怕的是学生懒散和意志不坚定。合作学习可以让责任感不强、学习动力不足的学生因为小组的约束而认真；让学习能力弱的同学因为得到同伴的情感支持而不放弃。持续有效的奖励机制，提高了学生接纳度，组员之间出现了更多交流和互助的行为，加深了对同组同学的了解，使学生获得了持续学习的动力和克服困难的意志力。

参考文献：

[1]陈丽君.合作学习与动机激发[J].成都教育学院学报，2004，（10）.

篇5：高三学生备考学习计划

如果心里没有谱，没有计划，干什么事都会这样，眉毛胡子一把抓，显得很忙乱，却又没有收获成就感。学习也是这样！

学习不是一朝一夕的事，古人寒窗十载，才得以有金榜题名的荣耀，现在虽说废除了八股取士，在入大学之前同样有十几年的书要读，读这么长时间书，计划显然必不可少，“宜未雨而绸缪，忘临渴而掘井。”所以，下面咱们就交流一下如何制定计划的问题。

学习是温故而知新的过程，所以作计划自然也分学习计划与复习计划两种。首先说一下如何制定学习计划。由于针对高考，所以暂只就高中而谈。从新生入学开始，就应当有明确的目标，考大学，考什么大学，高考中考到什么程度，这是学习计划的第一条：终极目标。然后就是根据这一目标制定远近期计划。

从长期看，一个学期、一个学年都可，但一般以一学期为宜。计划的内容可以包括以下两个方面：

1、打算考到的名次，包括保位名次或超出几个名次；

2、对总分及各科分数的阶段性要求。这就使你在短期内有了目标，在每次小测验、单元考中向所定的目标靠拢，但切记目标不可定得太高，否则结果如果离目标太远会十分打击自信

心。

从短期看，作出一周至一天的计划来，可以使自己对学过的东西有一个更好的掌握。对于一周的计划，每周可以有一至两个重点科目，如果你对知识的渴望超过对升学的热衷，计划中的自由时间可以多一些，反之可以少一些。对于一天的计划来说，要注意对老师所讲内容消化时间的安排，并留出适当的时间以备调整。对于新生来说，全面掌握是十分重要的。总之，远期与近期计划都应符合自身情况，并要结合学习情况进行调整，才能达到它的效果。

下面是复习计划的制定问题。学习中就包含着复习，上面的计划中就有复习的内容。只是考前复习有些不同。此时安排复习计划要考虑用最短的时间达到最好的效果，因此优先复习弱项，优先复习完成得较快的内容，优先补缺补漏，优先改错答疑，先复习理解性的，临近考试时复习记忆性的。时间安排上要充分利用到考前的这段时间，每段时间完成哪些内容都应有周详的计划，一丝不苟地完成。“佛脚”也应该争取抱得最有效。

复习计划的制定如果是完全针对高考而言的。学完所有的内容后，老师一般会按他出的计划带领同学们复习，而对同学来说，课余时间没有必要按老师的思路做。首先，计划书中要有充足的时间留给基础知识，无论哪一科，基础知识往往被考生忽视，实际上，这才是

高分的基石，必须踏实。其次，考试题型训练，熟悉高考，消除手生的感觉，做到熟练解题。第三，留出时间放松心情，这对考前的学生来说必不可少，很多考生就是在冲刺阶段搞坏了身体，以致无法正常发挥的。最后，在临近考试时，回顾基础知识与历届考题应是计划的主要内容，这时计划不要过紧，养足精神备考。

一块巧克力却很小。无论你想学习什么，都应将学习分为若干个小的阶段，中间有所停顿，学习有所变化，早上你不可能一直背英语或政治，其中间要转换一下，效果更好，这样做就像吃什锦巧克力那样，让你学习有效率。

对于即将升入高三的同学们来说，新学期将面临严峻的挑战，如何度过这一年？如何才能顺利取得明年高考胜利？高三备考冲刺复习该注意什么？应该避免哪些复习误区？很多学生对这些问题会很迷惑和紧张。为此，济南学大培训学校资深教育专家本期为新高三学生支招。

狠抓基础知识要点

备考冲刺复习，总有一些同学对自己没有较准确的定位，好高骛远。对自己的实际能力没有清醒的认识，高估自己的水平，在复习过程中一味钻难题，忽略基础知识，追求巧解偏题、怪题。济南学大培训学校李老师指出，高考试题对基础知识的考查占70%，很明显要求

考生在学习的过程中必须牢抓基础，这是得分的基本保障。另外，解题也只有在根基牢固的基础上，才可以更好地融会贯通，巧解偏、难、怪等能力题。

虽说要重视基础，但绝不是面面俱到，一味求全。高考试题就卷面和时间限制来看，考题不可能涉及所有知识点，必有轻重、主次之别。李老师强调考生在备考复习中，应谨记突出重点，抓住要点、难点，不可因面面俱到而耗费无谓的时间。

制定合适的学习计划

李老师通过对来济南学大学习的同学了解后，发现同学们在学校复习时很容易犯盲目跟从老师的错误，没有自己的学习计划。高三阶段的复习，既要学习巩固知识，又要提高综合运用能力。而学校老师通常是按全体学生的水平为标准进行复习指导的，由于考生之间的基础有差异，学习方式和理解能力不尽相同，所以考生应根据自己的具体情况拟定自己的学习计划，适当找知名辅导机构参加一些科目的针对性辅导。注重知识的系统性和完整性

高三备考复习切忌零敲碎打，死记硬背。高考要求定位在“知识与知识之间的横向联系”以及“各类知识与技能的综合应用”上。复习中，一定要强调知识的系统性和完整性，学会归纳总结所学知识点及常用的基本解题方法、思路，熟悉掌握知识点之间的联系，融会贯通、注重系统梳理。李老师还强调考生不可用题海战术，盲目追求做

篇6：高三学生高考备考计划

第一阶段是高三第一学期。

这个阶段大约持续五个月，约占整个高三复习时间的一半。

高三文科复习的四大禁忌：

应该避免放弃教学大纲和盲目复习。高考科目繁多，学生首先要明确高考的范围和重点内容，然后有针对性地复习。

第二，避免急于求成，忽略小问题。有同学认为文科要背的知识点太多，高考基础知识题分数不高，干脆放弃了。他们不知道解决基础知识是提高文科成绩的关键。

第三，避免碎片化和制度缺失。有同学认为文科知识相比理科缺乏系统性和逻辑性，可以随便拿起章节随意复习。其实文科复习要兼顾三个层次:知识、能力、方法。

四、避免撇毛，只重皮毛。有的学生只注重知识的背诵，缺乏专门的反思，不知道自己的上升点在哪里。

第一阶段可以称为基础复习阶段。

学校里的每一门学科都是逐书逐章复习的。我们应该跟上学校老师的步伐，认真复习每一门学科。我们要充分利用这五个月的时间，在高考范围内，逐章、逐段、甚至逐句地复习每一科的每一个知识点。现阶段要避免复习中的急躁和浮躁。我们必须知道“高层建筑会增加土地”。只有在这个时候才能在高考中取得好成绩，一步一个脚印，查缺补缺，夯实基础;只有在这个时候回顾边缘和分支分支的地方，我们才能在未来克服一些全面而困难的问题。

这个阶段还有一个重要的任务，就是高三第一学期的期末考试。这次考试很重要。它不仅能检验你过去一学期的复习效果，还能找出你急需解决的问题。它也会给你带来新的挑战。因此，我们称之为“小高考”。这次考试还有一个特殊的意义:是高校选送、推荐、选拔前三名学生的重要依据。在此，我特别提醒学习好的高三学生要特别注意这次考试。

第二阶段从寒假到第一次模拟考试大约持续四个月。

这个阶段是复习工作中最宝贵的时期，堪称复习的“黄金期”。之所以这样说，是因为这个时期的复习任务最重，也要做到高效复习。这个阶段也可以称为综合复习阶段。我们的任务是将前一阶段杂乱复杂的知识系统化、组织化，在每一个学科中找到一条宏观的线索，勾勒出来，全面复习。这个阶段复习的直接目的是第一次模拟考试。第一次模拟教育是高考前最重要的学习考试和阅兵，是你选报的重要依据。一次成功可以让你信心倍增，但不要自满;失意时不要看不起自己。我们要正确定位自己，在战略上轻视它，在战术上重视它。

第三阶段从第一个模型结束到高测，持续两个月左右。

这是高考前的最后一个复习期，也可以称之为综合复习阶段。随着高考的临近，一些学生可能会有越来越大的心理压力。因此，卸担子应该是这一时期的重要任务。善于调整自己的学习和生活节奏，放松紧张的神经。古人云:“文武之道，日新月异。”这时候复习第一天不必太晚，要快速调整初三紧张复习时形成的不适当生物钟，保证精力充沛。另外，在这个时期，不需要做太多的练习，也不需要深挖难题、偏题，而是少做、精做练习。比如花点时间研究一下历年高考的题目，因为这些题目不仅是经过尝试和检验的最好产品，也是高考命题意志的直接体现。复习的时候，要先容易后难。如果我们对选择题没有把握，不要放弃。选择最可能填写的一个，以此类推。

篇7：高三学生的备考学习方法

怎样才能广背博记呢?最好的效果是分散复习材料和复习时间。例如集中复习1小时不如把这1小时分成几次使用好，假如白天学习了50个单词或一段古文，与其晚上集中1小时复习，不如把它分成晚上复习30分钟，第二天复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后复习5分钟。这样既针对了遗忘规律，又降低了大脑因时间过长而形成的抑制，还强化了记忆。分散复习材料也是如此。一篇文章整记不如分段记忆。一次记50个单词，不如分两次三次记忆。值得一提的是，采用分散记忆的方法要巧妙安排时间，复习时重复的次数越多，间隔的时间就应越长，每次复习的时间应逐次缩短。

2.应交差复习，因为同一类型知识的单调重复容易降低效率。心理学研究说明，将两种同类材料放在一起复习容易产生互相干扰;将两种不同材料放在一起复习，会产生新异刺激，这种刺激可促使大脑细胞十分活跃，从而增强记忆效果。复习时应该文理交差，长短结合，不要抓住一点不及其余。

3.要多感官协同复习，因为单声道总不如立体声。心理学家做过一个有名的实验。要求三组学生记住10幅画的内容，第一组只听别人说画上的内容，第二组只看画上的内容，第三组边听边看。结果第一组记住60%，第二组记住70%，第三组记住89%。这个实验说明，多种感官协同作用于一个对象效果最佳。只看不读，不如既看且读;既看且读不如看读写结合。俗话说“好记性不入烂笔头”，就是这个道理。

篇8：给高三学生的几条复习备考建议

一、夯实基础知识, 提高基本能力

1. 识记和理解, 缺一不可——掌握好扎实的基础知识

从以往考生的高考实践与平时训练来看, 同学们丢分的原因表现在选择题上, 大多是基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的;就主观题而言, 一是审题不清扣不住要点, 二是表达不清不楚学科语言不够准确娴熟。因此, 同学们对该记的概念、原理必须记住记准, 没有捷径可走。而夯实基础知识、砸牢知识点, 则是提高各种能力的基础和前提, 因为知识是能力的载体, 没有知识就没有能力。要提高能力, 先要搞好知识储备, 对学生来说, 获取知识的一个重要的途径是记忆, 不记不行。例如2011年高考全国卷文综试题38题第 (1) (2) (3) 问, 都是考查考生对基础知识的简单理解和运用的能力。还有2011年高考全国卷 (新课标) 文综试题38题第 (1) 问:结合材料一, 说明全国人大代表、全国人大在推动我国科技进步中行使的职权及其作用。这道题就是直接考查“全国人大代表”“全国人大”的职权和作用。

所以考生对基本概念、基本原理一定要“烂熟于心”, 一要在充分理解概念、原理的基础上去强化记忆, 要学会同遗忘作斗争。二要适当增加看教材的遍数, 不断提高看书学习的速度, 做到“书读百遍, 其义自见”。三要从宏观上去把握知识, 使基础知识条理化、系统化、网络化、图表化。

2. 巩固知识, 提高能力———培养多方面的素质

知识的巩固, 适当的练习是必不可少的。在这一过程中, 要求学生不仅要认真做题, 查漏补缺, 巩固提高, 还要细心听取老师的评讲, 检查自己的失误, 找到自己知识的漏洞、思维方式的偏差、解题规范的疏漏, 不仅要知其然, 更要知其所以然, 做到不让同样的错误在高考中重现。2011年的政治高考试题坚持能力立意, 在考查学生对基础知识、基本技能掌握程度的基础上, 注重考查了学生运用学科知识和方法分析、解决问题的能力。

二、掌握答题技巧, 突出解题能力

1. 抓住主干, 抓纲织网

高考文科综合测试对基础知识的要求主要是把握政史地各科主干知识。对思想政治学科来说, 主要是把握最主要的概念和最基本的原理及其相互联系与区别。这就要求学生在学习中吃透概念原理, 注意抓纲织网, 在脑子里要有一张“知识结构图”、一棵“知识树”, 做到点线面结合, 在综合测试中才可能从不同角度、不同层次思考问题、分析问题、解决问题。例如经济生活中提到消费, 我们头脑中应有的知识:

影响消费水平的因素包括: (1) 客观因素: (1) 根本因素是经济发展水平; (2) 收入; (3) 物价水平; (4) 商品的性能、质量、外观等其他因素。 (注:提高人民消费水平的根本途径是发展经济, 保持经济的稳定增长, 增加居民收入) (2) 主观因素: (1) 从众心理; (2) 求异心理引发; (3) 攀比心理; (4) 求实心理;消费类型;消费结构;做理智的消费者应该遵循的原则;生产和消费的辩证关系等。

2. 寻找答题方法, 提高解题技巧

做题不能盲目, 练习要精选, 内容要恰当, 试题要注意筛选, 要在做题时善于总结, 寻找答题方法, 这样才能提高我们的解题技巧。例如我们做主观题时, 一般都分为以下几步:

(1) 审设问。要弄清试题的设问对所考查的知识范围的限定。 (1) 知识类别:经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学;知识形态:微观、中观、宏观。 (2) 明确问题指向:单一型:是什么、为什么、怎么办;复合型:谈认识、作分析。 (3) 明确设问主体:经济生活:政府、企业、个人等;政治生活:国家、政党、公民等。

(2) 要审清材料。能够从材料中提取有效信息。

(3) 调用知识 (知识迁移) 。能够根据从材料中提取的有效信息, 联系教材调用基础知识。

(4) 确定思路, 组织答案。

比如, 2011年高考文综试题 (全国卷) 39题第 (5) 问:根据延安地区的资源条件, 运用所学知识就延安产业经济发展提出建议并说明理由。

试题解析:这是一道应用分析题, 考查考生分析问题、解决问题的能力, 要求考生运用三大产业的相关知识谈如何发展延安产业经济并说明理由。考生要从微观上弄清三大产业的地位、作用, 发展的措施等, 并以此为依据, 结合材料提供的有效信息, 提出具体措施, 这就要求考生具备良好的归纳与演绎相结合的思维品质。“延安市土地面积约370万公顷, 人均1.7公顷, 且土层深厚, 适生作物众多;属温热带季风气候, 四季分明, 日照充足, 昼夜温差;” (从农业角度作答) ;“矿产资源丰富, 已探明地下矿藏10多种, 其中石油储量7.5亿吨, 煤炭71亿吨。” (从工业角度作答) “延安拥有丰厚的旅游资源, 目前可供游览的国家级、省级文物保护单位47处, 如黄帝陵、黄河壶口瀑布、延安宝塔山等。” (第三产业角度作答) 。

答案要点: (1) 发展以林果业为代表的特色农业。土地资源丰富, 土壤、光照等自然条件适宜林果业等特色农业发展。 (2) 大力发展以石油、煤炭等工业为支柱的第二产业, 延长产业链, 提高产品附加值。石油、煤炭等储量丰富, 为发展相应的工业提供了基础。 (3) 积极发展以旅游业为代表的第三产业。该地旅游资源丰富, 具有开发潜力。

三、关注时政热点, 提高应用能力

高考试题无论如何变化, 思想政治学科的考查大多是以当年度的时事材料为背景的, 考查考生对知识的理解和应用能力。2012年时事政治的考查范围从2011年4月1日至2012年3月31日, 目前考生要开始关注时事政治, 同时尝试着与学过的相关知识相联系, 提高我们知识的应用能力。例如, 我们需要关注的热点有中国共产党建党90周年、中共十七届六中全会的召开、猪肉价格上涨、食品安全等。以食品安全为例, 从经济生活角度涉及到国家宏观调控的原因、手段、目标、市场秩序等;从企业角度涉及到使用价值和价值的关系、企业的信誉和形象、经营者的素质与企业的社会责任;从消费者角度涉及到消费者权益的保护等。

篇9：高三备考学生英语词汇教学对策

【关键词】高三学生 英语 词汇教学

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0092-01

词汇在英语教学中占据着十分重要的位置，若我们将语言学习当作是一栋大楼，则词汇便是大楼的砖瓦。如果学生缺乏丰富的词汇量便不能够有效进行英语的学习。然而，在非英语语言环境下，国内学生在词汇学习的过程中常常会遇到很多问题，特别是对于高三备考的学生来说，词汇量的缺乏往往会成为阻碍学生英语成绩提升的瓶颈。

一、高三学生英语词汇学习现状

学生进入高三阶段之后因为学习内容不断增多，语言知识点也越来越多，特别是词汇量的大大增加，词汇教学与学生的词汇学习逐渐暴露出一些问题。部分英语教师不遵循学生的认知规律，并未对学生的词汇学习方法加以正确的引导；词汇练习巩固环节相对枯燥，存在让学生死记硬背的问题，主动学习的学生较少，很容易造成词汇学习事倍功半；单元词汇予以集中处理，将单词意义和用法整体呈现，学生失去了思维的紧张度，造成词汇教学过程中主次不分，导致学生单词记忆负担加重，课堂教学质量无法提高；词汇与语境相脱离，太过注重词汇的表面含义，让学生单调的背诵词汇表，不注重英文词汇的文化内涵；大部分高三学生对于英语学习的兴趣不佳，词汇学习自然无法提起兴趣，实际应用能力也相对较差；单词拼写和读音、语境相脱离，口拼和手写相脱离，失去了感官协同合作记忆效果；部分教师不能善于利用词汇拼读规则，导致学生的英语成绩无法得以切实提高。

二、高三备考学生英语词汇教学对策

（一）词汇复习与语音教学相结合

针对目前高中英语教材中所涉及到的所有单词，依旧有很大一部分学生无法准确的进行朗读。他们在朗读多音节单词的过程中常常不能准确掌控单词重音的位置，无法准确发音便无法正确的朗诵课文，影响学生英语听说能力的培养，甚至无法顺利的进行师生之间、同学之间的交流。所以对高三备考学生来说，英语词汇教学必须强调语音教学，对学生的错误发音予以及时纠正。我们应当尽可能的给学生们讲解英语词汇拼写和发音之间存在的联系，让他们能够科学记忆，增强记忆效果。

（二）应用对比法组织进行词汇复习

英语词汇中包含了非常多词形与词义非常接近的单词，在教学时我们针对这些单词予以对比分析能够让学生更快的掌握。

（三）加强英语词汇与实际生活的联系

在实际生活中，英语得到了非常广泛的应用，我们拿起身边的任何一件东西都可以从中找到英语单词，街上的各种广告牌中也有很多英语词汇。因此在词汇教学中我们要注重和实际生活之间的联系，让学生留意自己生活中出现的英语单词并进行记录，这类词汇很容易找到。

（四）建立英语合作学习小组

合作学习也被称为共同学习，该理论的核心在于当所有人聚在一起为相同的目标而努力时，依靠的是互助团结的力量。互助团结为解决个人问题带来了极大的动力。心理学相关理论说明，良好的师生关系、生生关系可以让学生的认知、情感以及行为三种不同层次的学习心理状态得以明显提升。笔者在实际的教学过程中始终都是要求学生分为不同的学习小组来开展学习活动，特别是对于高三备考的学习，他们非常容易出现情绪波动，在学习小组的相互帮助之下，学生的焦虑情绪会在很大程度上减少。实践说明，除开师生交流之外，我们要支持学生之间相互交流学习，如此有助于营造更加和谐愉悦的课堂环境，让学生能够互帮互学，有助于他们英语能力的培养。

三、结语

词汇教学属于高三英语复习教学中的关键内容，注重高三备考学生的词汇教学，遵循语言教学规律，才能够让学生的词汇学习发挥出事半功倍的实际效果。特别是针对即将参加高考的学生来说更为关键，学生词汇量的掌握会在很大程度上对他们的英语听说读写能力造成影响，因此我们必须要积极的调整教学策略，制定出科学合理的教学计划，让学生们乐记乐用词汇。

参考文献：

[1]杨向峰.浅谈启发式教学在高中英语词汇学习方面的应用[J].学周刊，2016，24：77-78.

篇10：高三高考备考计划

一、指导思想和基本思路

明确目标、制定措施、狠抓落实、夯实基础，提高备考效率。具体做到：形成一个精诚团结，通力合作，知难而进，精神振奋，群策群力的高三教师团队;抓好班风学风，使班风进一步优化，学风进一步浓厚;把握突出尖子层，狠抓基础层，促进中间层;严把课堂教学关，严把学生管理关，严把质量分析关，严把信息整合关。坚持实施“经典题”复习教学模式，实行分层教学，促优补差，全力提高课堂教学效率;坚持人本理念，在精细化管理和狠抓落实上下功夫，以严管树规范，向严管严抓要质量;做好音体美特长生的训练与教学工作，挖掘学生潜能，发展学生个性，为提高升学率奠定基础;加强学生德育工作，充分开发和发挥非智力因素，营造积极向上的学习氛围。在学校党政领导下，全体师生负重奋进、拼搏进取，为学校实施可持续发展做出积极贡献。

二、年级基本情况

1、学生情况

高三年级现有12个教学班，458名学生。其中：文科班共6个班，设1个特长班(1班)，1个文科重点班(2班)，4个文科普通班(3―6班)，共247名文科生;理科班共6个班，设1个理科重点班(7班)，5个理科普通班(8―12班)，共214名学生。经过两年来的学习生活，绝大部分学生的世界观、人生观、价值观正在形成，他们学习目的明确，学习态度端正，刻苦认真;班级基本形成了良好的班风和学风。当然对比届取得的优异成绩，我们的现状与目标还是有较大差距的。

2、教师情况

高三年级现有教职工43人，其中任课教师41人(4人跨年级任课)，生活指导教师2人。大部分教师为中青年教师，高中教学经验丰富，很多教师有数年的高三教学经验并取得了优秀的教学成绩，如王之锋老师、李国雄老师、杨华老师、普家相老师等。为了加强高三年级的管理，有6名学校领导在高三级部任课，对高三教育教学进行管理指导。

3、教学课程情况

20xx届为云南省实行高中新课程改革后进入高考的第2届，虽然有了1年的高考实践，但还是存在较大的压力。课程内容繁多，时间紧，在高一、高二的课程设置中走过一些弯路，学生基础知识掌握不牢固。考试制度和考纲变化大，信息不明，给复习备考完成学校下达的教学质量目标带来了很大困难。

三、主要工作任务和目标

1、总体目标

20xx年高考确保完成下达的100%专科以上的升学指标;一本上线20人;二本上线率达45%(大约210人)，本科上线率达全州第7名，艺术类、体育类本科上线率达99%。

2、单科目标

文科班：

语文：全州第7名;数学：全州第5名;英语：全州第7名;文科综合：全州第7名;体育、艺术：全州第3名(争取第2名)。理科班：语文

语文：全州第7名(高于全州平均分);数学：全州第9名(平均分达全州第9名);英语：全州第9名(达到全州平均分);理科综合：全州第8名(达到全州平均分);

3、各班上线目标分解如下：

4、上学期基本完成第一轮复习任务，确保一轮复习效果，努力提高阶段性考试的成绩，奠定教与学的信心。

5、上学期努力使学业水平考试不合格的人绝大部分补考合格。6、下学期完成专题复习，进行考前强化综合模拟训练。三、年级部基本情况

四、重点工作和措施

目标引领率先垂范，充分发挥团队领导核心作用。

1、成立高三年级备考领导小组，负责引领、管理和服务工作。组长：张诚(书记、校长)

副组长：王发仁(教务主任)、杨宗平(教科室主任)、马兴(年级主任)成员：李如洪(年级副主任)、张国军(年级副主任)、各班班主任、各备课组长领导小组每月开一次备考领导工作会议，研究、安排高三年级的教学备考工作，及时解决备考工作中遇到的问题。

2、团队领导要力戒浮躁心理，脚踏实地搞好教育教学管理工作，身先士卒，把工作重心下移到班级，每人负责2―3个班级。了解情况，及时发现并解决问题。年级领导实行之日制度，值日领导每天对学生的出勤、学习、纪律、安全等方面进行全面的检查督促并做好登记，每周在年级例会上总结一次。

3、年级部教师要强化学生家长的联系，向家长介绍高三年级工作思路，并对家长提出建设性的建议，经常与学生家长沟通，取得学生的家长的配合，共同解决学生在思想、学习、生活的有关问题，激发学生的学习兴趣，树立应考信心。

4、加强高三教师队伍职业道德教育和专业引导，努力提升高三教师群体的师德水平和业务水平，使调研教师成为全校师德建设标兵，教学的楷模。教师要在教育教学中以不断提升高三的教学质量和培养更多的优秀毕业生为己任，在工作中要保持和发扬团队协作、乐于奉献的高三教师本色，树立良好的师德、师风，强化年级教师的大局意识、质量意识、竞争意识和责任意识，认清形势，明确目标，为明年6月高考新突破而做出自己的贡献。

(二)教学工作

1、强化团队意识，规范集体备课。

每个备课组要制定好一年备考计划，每人负责一个专题复习内容，做到分工不分家，互相配合。集体备课要做到规范化、制度化、文档化，电子文档交备课组长。每周做到定时间、定地点、定内容，做到统一教学内容、统一教学资源、统一教学进度、统一测验试卷。确保每个班的学生都能享受到同一品牌的教育。

2、追求卓越，打造高效课堂。

高三教师要转变教学观念、价值取向，课堂教学要体现自主学习和探究精神，明确学生是学习的主体，课堂教学应是充满了生命力的活动，在课堂教学中要做到“以学生为中心”。搞好教学设计，首先要从每节课的设计入手，要求教师精心组织每节课，目标明确，重点突出，容量适当，重视课堂教学，重视知识产生的过程。不断改进教学方法、教学手段，充分利用和设计好多媒体教学，提高课堂教学效率。各科教师应收集所教班级平时作业和考试中的倾向性错误，下功夫研究历年高考试题，广泛收集高考信息，整理并使用好，提高课堂复习的针对性和实效性。

3、加强分层辅导，分类推进。