学校教学情况总结

学校教学情况总结（精选8篇）

篇1：学校教学情况总结

学而不思则罔，思而不学则殆，在我们进入新阶段的时候，要对自己过去的思想和行为进行反思，从中得到的体会总结出来，下面是小编带来的是学校美术教学总结，希望对您有帮助。

日子过得真快，转眼间就在教育事业已经奋斗了xx年了，在学校领导和同事的帮助下，我顺利地完成了本学年的工作。回顾这一学年，既忙碌，又充实，现将本学年的工作做总结：

一、爱岗敬业，忠于教育事业热爱教师的职业，爱岗敬业是做好教学工作的前提。热爱学生，平等对待每一位学生。二、求实创新,认真开展教学、教研工作：教育教学是教师工作的首要任务。本学期我立足“用快乐贯彻课堂，实践新理念”，力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育要求，提高美术教学质量，本学期本人参加镇美术教师课堂教学比赛中，荣获一等奖第一名的好成绩。本学期我担任的是四五六年级美术教学工作，课时量比较大,在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”，了解学生,改进教法，突破学法。更让我知道了学生的综合实践能力和创新思维能力有多高多棒。

三、任劳任怨，完成学校其它工作:

除了正常的教学工作以外，本学期对于美术兴趣小组这一特色，实施了突破,一周安排四次活动时间，通过举办平岚小学第一届学生美术书法选拔赛，对苗子进行了挑选，经过培训练习，美术兴趣小组的学生先后参加了市第七届科技创作大赛,有丁凤、杨玉椿、陈美琳三位学生荣获了市的三等奖，参加XX年三乡镇师生美术作品比赛中，丁凤荣获一等奖;陈美琳荣获二等奖;吴雪儿荣获三等奖，参加镇中小学生毛笔即席挥毫比赛，杨玉椿荣获二等奖、陈乐敏、吴雪儿、丁凤荣获三等奖。本学期还先后举办了陈美琳个人美术书法展、庆六一美术作品展。使学生增加了自信心，使全校同时培养了学生表现自我的能力。我最打的热情把它们完成，基本上做到“任劳任怨、优质高效”。

四、努力提高自身道德修养通过回顾和总结，结合自己的体会，我对教师师德有了更加明确的认识，师德建设是教师个体成长和自我完善的需要。我们不能因为其它行业的浓厚的商业气息而使教师这个职业沾染铜臭味儿，也不应该因为别人的堕落而放弃自己的追求、放松对自己的要求。在教育改革的新形势下，教师的责任重大，教师的使命感要加强。

五、本人还担任了学校的财务工作，在龙校长领导下，财会工作按国家的政策、法令进行，加强了财务管理，严格财经纪律，建立健全财务管理制度。坚持勤俭办理，杜绝不合理开支，做到年初有预算，年终有决算。收支有据，及时报帐，按时完税，办事有计划，真正做到有章可循，有法可依。坚持龙校长一支笔签字原则，坚决制止乱收费和私设小金库。

但是，本人工作中还存在有许多的不足之处，从下学期开始要更加努力学习，多创作美术作品来，用自己的真诚之心培育人。我相信只要通过我的努力，刻苦钻研，提高教学业务水平，定能够成长为一名优秀的教师。

篇2：学校教学情况总结

下面我从四个方面对本次活动加以总结。

一、主题鲜明 模式新颖

1、本届“知新杯”公开课的主题是：“实施有效教学，构建生命课堂。”有效教学通过“适应性、分层次、导学案”加以实施;生命课堂凸显标志是“以人为本的教学理念，民主和谐的师生关系、激情活力的课堂氛围、发展超越的价值追求”。

2、本届“知新杯”公开课采用“三维五环”教学模式。

三维，即“教师维度、学生维度、目标维度”，从教师的主导作用、学生的主体地位出发，以目标教学为导向，从三个维度上立体地构建课堂。

五环，即把课堂教学划分为五个环节，分别从三个维度上，建立五个环节的相互关系，整体地设计教学流程。

第一个环节，教师通过学案，引导学生自主先学，生成问题;

第二个环节，教师分组巡视，指导学生合作研学，完成释疑;

第三个环节，教师点拨指导，学生通过交流互学，提炼方法;

第四个环节，教师精选精讲，学生分层练习巩固，分层提高;

第五个环节，教师归纳总结，学生通过反思感悟，理解内化。

“三维五环”教学模式的提出，既有理论依据，又有实践基础。这种教学模式，是在注重教学原则、注重教学实际、注重教师能力、注重学生基础之上提出的，这种教学模式，体现了：

(1)教学设计的清晰度;

(2)学生参与的广泛度;

(3)问题抛出的适应度;

(4)合作探究的深入度;

(5)教师引导的准确度;

(6)目标呈现的层次度;

(7)学习过程中的感悟度。这种教学模式的提出，对我校的教学工作有着重大的指导作用。(希望大家广泛讨论，贯彻到实际教学当中去)。

二、做课教师 勇挑重担

“知新杯”公开教学活动开展7年、十届以来，为教师搭建了一个成长的良好平台，在双鸭山教育界也产生了一定影响，可以与一中的“奋发奖”公开教学活动比肩。在深化教育改革、教育观念不断更新的今天，学校将此次教学活动向外界开放，是学校领导班子的一项英明决策。

本届“知新杯”公开课呈现以下特点：

(1)、规模大：设计到各个学科，各个学年，各种不同层面班级;

(2)、层面广：做课教师有名师(白艳涛、王宪昌)、骨干(李岩、张娇月、赵艳彪、周晓红、朱虹)、新秀(葛欣);

(3)、影响深：首次对外开放，与会领导、专家涉及面广，影响力大;

(4)、探讨力度大：本届“知新杯”，推出了“三维五环”的教学模式，在课堂教学改革上，又迈上了一个新台阶：

(5)教学效果好：做课的八位教师，为我们展示了8节主题突出、模式统一的示范课，教学效果好。

本次做课教师人选，通过各教研组上报人选、学校综合各方面因素，确定下文、理、艺三个门类，八个学科。这八节课，代表层面丰富，涵盖学科广泛。作为首次展示课，八位教师勇于承担任务。接受任务后，他们废寝忘食，夙兴夜寐，从导学案的设计、简案的设计，课堂教学的设计等每一个环节都反复推敲，每一个细节都反复斟酌，可谓殚精竭虑，一丝不苟。

白艳涛老师身体欠佳，孩子在高三，她每天需要照顾孩子，但仍欣然地接受了任务;王宪昌老师孩子生病，已经定好了去哈尔滨看病的车票，他退了票，全力以赴准备公开课;李岩老师的父亲因病入院，他晚上护理老人，白天准备公开课材料，备尝艰辛，他依然乐观对待。其他教师也克服困难，以大局为重。做课教师展现了他们良好的职业素养。

相关教研室主任及同教研组的教师积极参与，集思广益，群策群力，为他们做课成功做出了贡献。赵良淑、霍丽F、秦彩云、袁月明、王玉文、朱艺华等主任，对做课教师精心指导，展现了学科带头人的良好风范;高岩松、苏丹老师积极协助做课教师制作课件、教学设计、导学案等相关材料，是团结协作的楷模。八位教师做课成功，团队力量，功不可没。

三、课堂教学 展示风采

八位教师的课，都展现了共同的特点，

(1)、突出了本次公开教学活动的主题：“实施有效教学，构建生命课堂”;

(2)、紧扣“三维五环”的教学模式;

(3)、七节文、理科课，都成功地运用了导学案。

1、白艳涛老师的《函数的单调性与导数》一课，学生课前预习效果好，并能积极主动提出预习中遇到遇到的困惑;在新课探究过程中，充分发挥了教师的主导、学生的主体作用;教师驾驭课堂的能力很强，对学生临时提出的问题，能灵活机智的做出准确的解答，展现了深厚的数学功底;在教学中特别注重对学生思维能力的训练，问题精炼，启发到位。在教师的指导下，本节课重点、难点被学生一个个攻破，教学效果良好。她在点拨指导环节上，尽显名师风流。

2、王宪昌老师的《Music》一课，课前导学案的合理设计提高了学生自主学习的能力，激情四射的自由谈话及活泼有趣的竞猜游戏拉开了本节课的序幕，极大地激发了学生学习兴趣，增强了学习愿望。短语、佳句的讲解，设疑由浅入深，一步到位，培养了学生独立思考能力及合作意识。巧妙的《话题讨论》设计培养了学生发散思维的能力及语音输出能力。本节课教师流利的英语口语及端庄大方的教师风度，为民主和谐的师生关系的构建打下了基础;激情洋溢的师生英文歌曲合唱，引人入胜。他在归纳总结环节上，概括精练，提升学生了认知水平。

3、李岩老师的《吹尽黄沙始见金――透过意向，把握诗情》是一节高三复习课。他贯彻考纲、考点，抓住古诗词鉴赏的要点，通过对意象概念的阐释，联系现实，把握意象，分析情感。学生课前准备和预习充分，教师讲解透彻，通过讲解张继的《枫桥夜泊》一诗，让学生把握住诗歌鉴赏的要点和考点，同时也提高了学生的欣赏品味和审美情趣。他在选讲精练环节上，设计到位。

4、赵艳彪老师的《世界是永恒发展的》一课，本节课凸显了教师的主导作用与学生的主体作用的有机结合，注重发挥学生课前在导学案引领下的自主学习，课上小组团结合作探究，培养学生交流协作能力，教师分组巡导及时了解学生存在的问题为有效教学提供依据，同时拉近师生距离;学生积极主动发言交流，体现学生课上的主体作用，，呈现课堂生命力;教师在教学上能够起到引领、释疑的主导作用，既调动学生学习的主动性、创造性又能够构建和谐课堂氛围。他的这节课，五个环节紧密衔接，尽显特色。

5、朱虹老师《旋律的记写与视唱》，是一节视唱练耳课。“视唱练耳”在音乐教学中属于比较枯燥的学科，她采用了新的教学模式，三维五环。根据学生的实际情况，让学生先自学→示范→模仿→纠错→提高的这样一个过程，打破了原来的单纯示范、模仿的呆板的教学模式。课堂气氛活跃，学生的学习兴趣很浓，教学效果良好。

6、周晓红老师的《金属与水和酸的反应》一课，采取导学案引领学生自主学习、合作探究完成学习目标;根据学生实际实施分层教学、有效教学;围绕学生、教师、目标三个维度，构建“五环”模式;利用民主和谐的师生关系，营造激情活力的课堂氛围。在演示实验过程中体验化学的奥秘，感受化学世界的颜色变化之美，提高学习化学的兴趣。她的这节课，从三个维度上，构建了立体的课堂。

7、葛欣老师的《光合作用的过程》一课，以问题为线索，层层深入，从横向和纵向两个方面剖析光合作用的过程。充分体现教师为主导学生为主体的教学理念，引导学生自主学习，思考光反应及暗反应的场所、条件、物质变化以及能量变化并通过动画演示使学生理解深刻、分析透彻。在学生掌握了新授课后，提出探究型问题：“光下的植物突然停止光照后，体内C3、C5的量如何变化?”以组为单位分组讨论，气氛热烈，掀起了课堂的高潮。 学生参与概念和原理的建立过程、生物知识结构的构建过程及生物问题的解决过程，充分体现了过程性、主体性、发展性的教学思想。她的这节课，在教师分组巡导、学生合作研学环节，做得到位。

8、张娇月老师的《探究加速度与力、质量的关系》一课，以实验为依据，采用控制变量法进行研究探索物理规律是物理学研究的重要方法，其基本思路是： 提出问题→猜想(作出假设)→进行实验(收集数据)→数据分析→得出结论→反复验证→得出定律。以学生为课堂的主体，突出学生在教学过程中的主体地位，降低教师在课堂中讲所占的比例，增加教师引导的比重，加重了课前的自主先学以调动学生学习的积极性，调动学生的学习兴趣。课堂上，学生的交流互学环节效果尤为突出，真正的把学生融入到课堂中来，让学生参与了讨论，独立地提出了自己的观点。她的这节课，是“三维五环”教学模式的典范。

八位教师，在讲台上各展风采，向各位领导、专家及全体同仁全方位、多角度地展示了“三维五环”教学模式，这是我校教学改革的一次成功展示，是八节成功的展示课，受到了与会领导、专家、同仁们的高度赞誉，一致好评。

本届“知新杯”公开课，做课的八位教师，均获一等奖;主题班会的三位教师均获一等奖。(《感谢师恩，伴我成长》，王艳、李春芳、潘丽娜)。

四、建议

篇3：学校教学情况总结

1 原因分析

1.1 学生因素近年来, 中职学校录取分数一低再低, 录取的初中毕业生很多是考不上高中的学生, 这些学生学习目的不明确, 对学习缺乏兴趣, 没有良好的学习习惯, 基础知识差。导致在生物化学课程的学习过程中, 接受能力差, 学习困难, 经常是课堂能听懂, 课后又不会。

1.2 教材及大纲因素教学大纲规定的内容多, 但学时少;教材中概念知识点多, 化学结构式和代谢过程复杂冗长;为了保证化学知识的科学性、规范性和完整性, 教师必须按教材讲授, 所以课程信息量大, 且枯燥乏味。

1.3 教师因素生物化学是一门不断发展的学科, 而且与多门学科紧密联系, 对教师的自身知识储备要求较高, 教师既要有对教材的深刻理解, 又要了解其他相关学科如化学和生物学, 还要关注本学科的最新发展与应用。

1.4 教学方法因素传统的以讲授为主的单一教学方法, 虽然完成了教学任务, 但无法调动学生的积极性和主动性;课堂效果差。

2 备课经验

2.1 备教材比较三套不同的教材, 从而找出最适合学生的教学内容和方法。

2.2 备课要全面整体通过对整本教材的吃透领悟, 生物化学可以分为两大部分, 第一部分讲的是生物分子的结构、性质、功能, 包括:蛋白质、核酸、酶和维生素, 这部分叫做静态生化;另一部分讲的是生物体内的物质代谢, 即合成与分解, 如糖代谢、脂类代谢等, 又称之为动态生化。有了这样一个备课框架, 教学策略是按照“整体—部分—整体”进行教学, 在课程的始末分别带领学生了解和回顾每一部分的理论框架, 使学生学习新课和复习知识时支脉清晰。

2.3 备课要明确精讲与不讲中职护理专业的学生今后要在临床上工作, 对工作有用的知识, 对今后参加护士资格证考试的知识要重点讲, 讲透, 精讲;对于学生听不懂的内容, 不讲, 比如脂类代谢过程中繁复冗长的反应过程。对于学过的知识, 略讲, 比如肝的生化这一章节, 肝结构的特点, 解剖学过的知识, 复习一下就可以。对于学生能很容易学的内容, 学生自己讲, 比如维生素这一章内容容易理解, 可以采取自学的方式。因此详讲、略讲、精讲、学生讲都要灵活交替使用。

3 上课经验

3.1 上课的时间安排。通常用5 min复习上堂课所讲内容, 5 min用提问或病例引入新课, 20 min或25 min讲授新课, 最后利用10 min回顾本堂课的重点内容, 布置课后作业。课后作业是本堂课需要重点掌握的内容, 或是思考题, 为下堂课做铺垫。

3.2 上课要松弛有度。抓住开头, 吸引学生注意力;中后期, 学生出现疲倦, 注意力明显减弱时, 增加互动;结束要让人回味, 短小精悍。守时, 不拖堂。

3.3 上课不说废话、空话、假话, 以及模棱两可的话。珍惜时间, 力争以较少的时间让学生掌握较多的知识。

4 多种教学方法交替使用

4.1 问题引导法通过“提出问题—思考自学—归纳总结—理论升华—实验验证”的教学模式, 提升学生的学习主动性和独立性。比如酶这一单元的学习, 首先提出问题“我们吃馒头, 为什么会咀嚼出甜味”“———麦芽糖, 麦芽糖从哪里来……”, 引导学生认识“唾液淀粉酶”。讲授三大营养物质代谢时都可以通过提问来提升学生的学习兴趣, 比如:“为什么不吃早点, 中午会头晕眼花, 没有力气”三酯糖原的贮存与分解;“为什么吃的多, 不运动会发胖”———甘油三酯的合成等等, 结合生活中的问题引导学生主动思考、讨论、分析, 归纳和总结, 使教学不再枯燥。

4.2 案例教学法由于生物化学这门科学与生活实际紧密联系, 因此可以通过生活中的生物化学现象引入一堂课的教学内容。例如:讲解蛋白质的重要性, 为什么“蛋白质是生命的物质基础”“没有蛋白质就没有生命”, 可以选择“阜阳大头娃娃———劣质奶粉案例”;在讲解蛋白质含量恒定时, 用“三聚氰胺奶粉”引出凯氏定氮法的优缺点。其二, 生物化学是临床医学的基础课, 与临床疾病紧密联系, 选取典型的病例, 通过对病案的学习、讨论、总结, 大大缩短了理论与实践的差距。鲜活的案例能抓住学生的注意力和兴奋点, 使枯燥的理论教学有了生命力。例如, 三大营养物质代谢是生化教学中的重点和难点, 而生活中“三高” (高血压、高血脂、高血糖) 人群日益增多, 通过典型糖尿病的“三多一少”的症状, 让同学们自主探索糖尿病的生化基础, 了解糖代谢。而以现在营养学家提出“多吃白肉, 少吃红肉”和“沿海地区居民心血管疾病发病率明显低于内地”这一现象来讲解脂代谢。

4.3 角色扮演法在生化教学中有许多课程内容具有抽象性、复杂性、枯燥性和深奥性的特点, 如何把问题简单化、形象化, 是教学过程中需要考虑的。而角色扮演法就是通过演戏和想象创造情景达到启发学生的教学方法。根据教材内容, 由学生扮演各种物质, 把概念或者物质变化过程表演出来, 通过教师的讲解, 让学生易于理解, 加深印象。例如:在讲到蛋白质的肽键和多肽链中时, 就可以从学生中挑选3~4 人进行角色扮演, 每一位同学扮演一个氨基酸, 第一位同学的左手与第二位同学的右手相握, 相当于一个氨基酸的 α- 羧基与另一氨基酸的 α- 氨基相结合, 这个握手结合的结构就称之为肽键, 两人结合在一起称为“肽”即“二肽”。第二名再与第三名、相互拉手结合, 形成“三肽”。问其他同学“一直连续下去, 第一位同学和最后一名同学都有一只手是空的 (游离的) 对吗?”同学们一下就明白了肽键和多肽链的连接方式, 以及左边有游离的氨基右边是游离的羧基。

4.4 多媒体与板书结合教学当前, 多媒体教学被越来越多地应用到教学中, 而板书渐渐被忽视, 甚至淡出了课堂。多媒体教学固然有许多优势, 比如可以更为直观地呈现教学内容;可以使课堂教学内容得到有效扩充;可以有效提升课堂教学的趣味性, 增强课堂教学效果等等, 但不容忽视的是多媒体教学如果运用不当, 也会使教学效果不尽人意。原因在于:课堂信息量过大, 教学进度太快, 学生没有消化吸收的时间;学生的精力必需高度集中, 否则不断变换的文档会使他们跟不上进度。

而传统的板书教学也有其不容忽视的魅力, 教学速度慢, 让学生有时间消化;本堂课的思路脉络一目了然, 重点难点清晰可辨。因此多媒体教学中配合板书设计, 会使一堂课更加完善、完美。

4.5 其他教学方法教学方法不胜枚举, 其他还有比喻教学法, 分组教学法, 自主学习法, 实验教学法等等。由于篇幅有限, 这里就不一一详述了。

在一堂课中, 使用多种教学方式相结合的教学过程, 能够大大提升学生的学习兴趣, 使教学充满了趣味性和直观性;真正实现了以学生为主体的教学理念, 在课堂互动中有效提高了学生的协作意识, 培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力, 对学生的综合发展有着重要的意义。其是现代教育教学改革的要求, 也是社会发展的要求, 更是学生自我发展的必然要求。

5 结论

篇4：学校：在总结与反思中前行

孙仁伟：我们学校从2008年11月下旬开始，对维电0801班的同学进行了为期五周，共20学时的通用职业素质训练，训练内容包括多项心理行为训练以及三次上机测评。一期试验教学着重对学生进行这几方面的训练：信息处理能力、与人交流能力、团队合作能力、应对挫折能力。

江连凤：我们学校也是从去年11月末开始，对08级高中生源的两个班（08高级影视班、08高级动画4班）共43人开设《通用职业素质训练课程》。当时的课程安排是这样的：集中培训三天，这三天里停开其他课程，进行专门的行为训练；内化练习六周，在我们原有的思维课、体育课及班会时间，继续做专项行为训练；最后，在期末利用一天时间进行综合展示，通过一些行为训练和一项素质测评，对课程做总结。

教学总结：试验课程效果显著

赵然：我们对两个试验班级进行了通用职业素质训练的时间虽然不长，但学生变化却很大。例如刚开课时做“穿越电网”这个项目，同学们不加思索就开始穿越，浪费了很多网孔，而且对于严格的规则不能遵守，时常出现触网现象；因为难以遵守严格的规则，中途放弃比较困难的任务的现象也时常出现。但是经过两到三次心理行为训练，这些方面都有很大的改观。比如在做“突破雷阵”这个项目时，接到任务后队长立马组织大家一起分析，对人员进行分工：个子小的负责探雷，个子大的负责背人，记忆力强的负责记路线。而且在操作过程中大家都非常注意细节，探雷的同学每前进一步都会向计数人员询问脚下是否有雷。通过上机训练和测评，学生的注意力、反应速度、空间运动能力，分别平均提高146%，143%，66.7%。而且在开设该课程之后，试验班级的其他任课老师也反映，同学们上课时注意力比以前要集中，班主任也反映班级的凝聚力有所增强。

江连凤：我感受最深的是，我们的试验班学生中集体意识不断增强，互助友爱的气氛也越来越浓。学生们已从习惯性的人与机（电脑）对话转到人与人的对话，并有了丰富的情感交流。试验班学生都是08级的新生，开学三个月以来大家融合得相当慢，男女生之间更是不熟悉，开设这项课程后男女生之间的隔阂基本消除，现在完全能自然友好地交流了。而且，学生遵守规则的意识逐渐增强。比如“盲阵”这个活动，大家要蒙住眼睛用给定的两段绳子围成一个正方形，这个过程需要足够的耐性去遵守规则。我们影视班、动画班的学生都比较有个性，大都是独生子女，自我意识比较强，通过这个活动他们理解了规则的重要性并学会了服从。在这些活动的过程中，逐渐养成的良好行为习惯对学生未来的职业发展会有很大影响。

效果考量要有“招”

孙仁伟：在对试验班维电0801班开课之前，我们还另选了两个班级（数控0801班和数控0803班），利用通用职业素质训练系统中的素质评估模块，对这三个班的学生同时做素质评估。根据评估后的数据，我们选择了更接近试验班学生素质水平的数控0801班做为参照，在接下来的五周里对试验班学生开展“通用职业素质训练”，对参照班按原有的教学计划授课。我们把第一次测评数据作为各班的原始数据，在五周的课程训练内容结束后，再对这两个班级的学生做素质评估，将第二次测评的数据和第一次测评的原始数据做对比，发现试验班的学生在注意力、记忆力、反应能力、理解能力、创造能力等九个方面比没参加通用职业素质训练班级的学生高出很多。

江连凤：我校在第一阶段的三天集训结束后，很快通过问卷、和个别学生交谈的方式收集了学生反馈意见。当时发出问卷43份，收回38份，有效问卷35份，通过对培训前后的比较，发现学生的团队意识、与人合作能力、自我认识能力及创新意识等都有了显著的变化，最明显的是学生对职业素质训练内容的兴趣、对自我的认识能力及自信心都提高到97%，有97%的学生反映喜欢这样的课程训练。

经验分享：点评小技巧

孙仁伟：关于点评技巧，我总结了四点和大家分享：一是问规则，这样一方面可以让学生再次回到项目中去，另一方面也让学生知道规则的重要性，在以后的项目中学生就会认真地听规则，有助于提高学生的注意力；二是提问题，向学生提出一些在教材中收录的交流回顾的经典问题，启发学生进行思考；三是谈感受，引导学生说出自己在做项目的时候的真实感受；四是做总结，根据学生的发言以及项目训练的目的做总结，尽可能结合学生活动时的一些典型行为，避免以纲目条款的方式笼统地给学生讲述知识点。

赵然：我还发现了这么一个现象：高级工和中级工由于知识储备的不同，老师培训时如果以一个一般化的模式去指导两者，会使他们接受培训后的效果出现显著差异。对于高级工来说，该课程的启迪和训练效果非常明显，学生在项目中所体验到的、发掘到的情感更加深刻，他们在交流回顾时讨论也比较热烈，因此，对老师的要求相对中级工要低一些。而要培训好中级工，则要求指导老师更能把握整体的课堂气氛，有更为深厚的文化底蕴，特别注意在点评时要能切中要点、充分吸引学生的注意力。不然的话，这项课程在中级工学生看来可能就像做了一场游戏，而不能让他们把深刻的情感体验积淀成使自己更优秀的品质。

不同于拓展训练

孙仁伟：通过开展通用职业素质训练活动，我总结出这门课与拓展训练的几处不同。

首先，目的不同。拓展训练注重的是使人从一种紧张精神状态下释放出来，从而达到放松自我、调节自身状态的目的。而这个课程则是要培养学生的通用职业素质，使其能更好适应就业环境，在岗位上产生更好的工作绩效。

其次，两种训练经历的时间不同。拓展训练是一个短期的训练（一天或几天），而这项课程一旦开设，就要伴随学生一个学期，甚至一个学年，两者在实施时间上有很大区别。

另外，两者的侧重点也不同。拓展训练强调的是人的个性，注重的是通过培训项目使人减轻压力、释放负面情绪，以便调整自身的状况。通用职业素质训练课程则强调人的共性，旨在通过一系列行为训练，使学生意识到团队的重要性，增强团队合作、与人沟通的能力，学会为人处世的方法，为自己将来走向社会做好准备。

还要在反思中前进

江连凤：一个人心理素质的提升是不可能仅在一次课或一次活动中完成的，而是需要在一个良好的氛围中通过各种方式各种手段的交互作用，并最终由学生从实践中感悟、体验、总结、提炼而成。有限的课内74课时的时间就能培养学生的通用职业素质吗？这种提高能达到什么程度？还要做哪些努力，才能真正使学生职业素质的逐渐提高成为一种常态？如何让这门课跳出课程层面，为培养学生的职业素质发挥更大的效用？这些都是尚需探询的问题。让课堂内的活动延伸到生活常态中，与班级建设、学生个人成长的实际结合起来，使学生的行为与意识不断强化，从而固化为学生内在的素质，并形成良好的职业素质，是这项课程应该关注的地方。

篇5：学校教学教学总结

在给学生上第一堂课时，我主要让学生了解两点：

①计算机学习的重要性，对于刚进校的职业学校学生，他们还不能很清晰地了解计算机的真正概念及应用。他们只是无意识地感觉到现实生活中接触计算机的机会多了，认为计算机是一种既实在又新奇的事物，还不能真正明白计算机的应用在现实生活中的重要性，还不能真正明白随着计算机学科对其他各学科不断渗透之后，在学习其他学科过程中，计算机这个辅助工具所占有越来越重要的地位，不熟练计算机或者说不精通计算机。这门学科在现代科学研究中所起的作用是其他任何学科所无法替代的。

②计算机学习的目的性，很多学生开始对计算机课都怀着神密兴奋的心情，非常想着学计算机，认为学电脑可打游戏、好玩，但随着计算机教学内容的深入，有的内容需要大量去记忆或机械重复地训练，内容枯燥无味，难度也增大，而学习的内容与社会上的计算机应用又有一定距离，这样一来，学生的学习兴趣慢慢降下来，因此，我提前给学生打预防针，让他们了解计算机学习的目的性，提早做好心理准备，有利于他们有始有终地学习。

二、计算机备课的特殊性

课前备课是一门学科教学过程中必不可少的第一步。计算机学科教学也一样，教师必须在课前作出详劲周密的备课。所不同的是，教师不但要对教材上的知识进行探索、归纳、总结，更重要的是他们还得在计算机上对这些知识点逐一进行推敲、验证、演练，以使得这些空洞的知识具有可操作性，从而加强学生对知识理解的准确性和完善性。因此，我要让学生理解一个知识点，就必须构造一个小实例，并由此实例在计算机上的推演过程和结果来得出与之相关的结论，最后用一个大实例把很多个知识点归纳进行推演，我认为掌握了这一点，就可以消除学生产生一种似是而非的感性认识。另外，在对知识点进行实例构造时，我还特别强调对学生认知水平的全面考虑。在备课过程中尽可能多地考虑到学生对某个知识点可能出现的各种理解、各个击破，以加强教学环节的严密性。总结起来，可以说计算机学科教学的备课，我是对人、书、机三者有机结合的备课，是使书本知识向操作知识转化的基石。

三、重视计算机教学方法

为了激发学生的学习兴趣，让学生自始自终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率和质量，我在教学过程中，具体实施的是以下几种教学方法：

①悬念法：

上课时，我先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决。如在教word文字处理时，我先给每人一份跟教学内容有关的稿子，然后让学生想办法如何实现稿中的格式。如果想改动稿子中的某种格式，又该如何操作？然后有针对性地讲述稿子的实现方法和步骤，这样可以激发学生的兴趣和求知欲望，完成教学内容的学习。

②比喻法：

计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，在教学中，如果有方法化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这就比较理想。于是，我就想到了一个比喻法，但首先必须深入理解教学内容，对教学内容中适宜用比喻的地方做到心中有数，然后，设法在生活中找到相应的实例，也可从学生学过的知识中找到实例。形象的比喻的方法最容易为学生接受，如我在讲解系统软件（windows98和xp）与应用软件（wordXX或xp, excelXX或xp等）之间的关系时，我就把系统软件，如操作系统windows98和xp比喻为一个舞台，而把应用软件比作一个个演员，他们是在舞台上进行表演；又如用外国人的名字来比喻文件名与扩展名。学生会感到所学的内容与生活是接近的，理解起来就相对容易，这种方法我是贯穿整个教学过程。

四、尽量让学生多上机，多实践：

篇6：学校教学情况总结

报名及考试工作是学校一项十分重要的常规工作，它既关系到广大学生和家长的切身利益，又彰显着教育的诚信度和社会的公平性，是我们教育部门不仅不能忽视，反而应该强化并必须做到谨慎、严格、规范的一项工作。

20xx,我们****中在认真学习河北省教育考试院下发的各项招生考试工作精神基础上，在新华区教育局和招办的直接领导下，严格履行了各项规章制度，本着“以人为本，一切为考生服务”的指导思想，在各种考试的报名、考试过程中精心组织，周密安排，圆满的完成了各种教育系统相关考试工作，现就我校报名和考试工作向大家作以汇报。

一、关于高考、中考、会考等报名工作：

由于学校规模大，规制多，每次考试涉及报名的考生人数众多，且报名时间相对集中，为了高效准确地做好此项工作，我们提前做好政策的宣传，让每个学生都认真学习《报名须知》，了解报名的各个环节，并通过校园广播、黑板报、印制的宣传材料等，面向全校师生宣传招生考试政策，宣传招生考试常规，宣传招生考试的意义。通过班会、黑板报，大力提倡诚信应考，做文明考生，强调考试纪律、考试诚信，让作为考试主体的考生上考场时能“阳光考试”、“自信考试”、“诚信考试”。

在具体报名工作中，我们制定切实可行的工作计划，井然有序地安排各项报名事宜，防止出现工作扎堆，环节遗漏等问题。分别召开年级主任、班主任会，传达上级文件精神和学校日程安排，通报报名要求和注意事项，并把报名工作层层落实到人，建立了完善的责任体系，由教学处、年级组、班主任分别承担不同的任务，教学处统一组织协调学校其他各个部门做好相关保障工作。

目前，报名工作大多都进行网上报名，即使不是网上报名，涉及到涂卡、录入计算机的内容也越来越多，为准确高效完成报名任务，我们安排了计算机专业人员负责报名的信息录入工作，保证在技术操作环节上不出现任何问题，并积极主动与其他兄弟学校进行经验交流，取长补短，不断提高我们的工作效率，为报名工作节省出宝贵的时间。

报名工作中一个细微的差错就可能造成无法弥补的损失，为了保证报名数据的准确性，我们先给考生充裕的填报时间，并多次确认报名后的数据，然后由班主任检查本班学生基本信息;最后，学校教学处筛选可疑数据，经过这样层层把关，几年来，我们报名的准确率达到100%。

二、关于承担的各种考试工作：

我校每年承担的考试工作有十几种，除了各行政部门安排的诸如司法考试、公务员考试等以外，主要是承担教育部门安排的包括高考、中考、会考、自考、成考等。虽然已经熟悉各项报名及考试程序，但还是以每次都是 先导，追求高效率、高目标，促进教育教学改革向纵深发展，全面提高教学质量。

1、抓教研，将课题研究与课堂教学有机结合。教学处多次主持召开学科研讨会，尤其是就课内分层教学进行了多次研讨，在面向全体的基础上实施课内目标分层教学，强调备课时要目标分层、知识分层、教学过程分层、作业分层，以全面提高教育教学成绩。

2、抓课堂展示课以点带面。本学期市级课题“初中人文学科研究性学习的研究”、“四课型单元目标教学法”、“利用现代信息技术优化和改变课堂教学形态的研究”，区级课题“目标分层教学的研究”，国家课题“自辅教学法对终身学习的影响心理因素的研究”，分别推出了各自的课堂展示课共18节，供全校及教研室老师观摩、研讨，带动了学校教研科研活动的开展。

三、关注青年教师，加大培养力度。

1、召开青年教师结队子会，为三位出师教师颁发了证书，表彰了三对优秀师徒队子，并有12队师徒结成帮教对子。

2、加大对青年教师跟踪听课的力度，及时反馈，指出优点和不足，促使其更快提高。

四、积极准备，周密安排，规范考试。期中、期末考试，教学处经过组卷、印刷、保密、组织考试等诸多程序，繁而不乱，有条不紊。考试前，召开全体教师会，学考试规则，明确监考要求。考试后针对命题情况、各年级成绩从教与学两方面进行详细、周密的总结，对进步突出的班级、教学成绩突出的教师给予肯定和表扬，鼓励全体教师发挥特长，搞出特色，全面提高教学成绩。

五、加强毕业班指导，协同年级主任搞好毕业班工作。

1、月考及期中考试后，配合学校、年级组召开九年级教师会，分析年级现状，提出今后教育教学建议。

2、多次召开部分学生会，讲目标，鼓干劲，激励九年级学生树立远大理想和竞争意识，迎接中考挑战。

3、利用中午及课余时间与九年级临界生谈话，进行心理疏导，思想沟通，方法交流。

4、加大对九年级复习课的跟踪听课力度，及时发现问题，及时反馈矫正。

六、学习策略讲座，指导学生学习。利用周一班校会时间对全校学生进行策略讲座三次，讲座内容分别是“如何磨练学习意志”、“如何增强学习动力”、“如何提高学习效率”，讲座力求深入浅出，以大量实例为依据，扣击学生心灵，激发学生的学习激情，深受各班学生和班主任好评。

篇7：学校学期教学总结

一、实验总体情况

一年来，我校“书香校园”特色创建工作给学校、老师、学生和家长带来了深刻的变化，它为学校内涵发展找准了支点，为校长能力的提升提供了保障，为教师成长提供了平台，为学生腾飞提供了坚固的基石，为家长促教提供了丰厚的知识基础。

二、学年工作回顾

1.成立特色机构保障。学校认真研究确定特色学校建设研究主题，制定特色学校建设管理组织制度和实施方案，建立以校长为组长，政教副主任卫红云为副组长、其他班子成员、教研组长、骨干教师为成员的特色学校建设领导小组，构建起了鲜活有效的特色学校建设研究网络。

2.多次研究制定方案。一年来学校学会了方案的制定程序，学校方案的制订经过了刘永胜校长的3次指点、闫国仪校长多次点拨以及全体教师的多次研究、商议、参与、修改，最后形成了《黄陵小学“书香校园”学校特色建设实施方案(第五稿)》，凝聚了大家的汗水和智慧。

3.校长思想的高度提升。经过两次赴京学习、挂职活动使校长不论从教学上还是管理上都受益匪浅，尤其是.5在平谷挂职学习期间，导师闫国义不仅将八小的管理教育教学方法传授给校长，还带领校长走访了平谷大兴庄小学、华山小学、金海湖二小等当地名校长所在的四所学校及4所幼儿园，让校长领略了xx区集团化办学校，感受到了平谷现代化教育的博大与宏伟，回到学校后校长将这些成绩、经验传递给每一位老师，这些资源为黄陵小学特色建设拓宽了思路，更加明确了今后工作的方向。

三、项目实施成效及经验

(一)校园文化建设方面：

1、结合学校办学理念，重新为“教学楼”、“综合楼”、校门口平房以及三个学生活动区域命名，大力发动、号召全体师生参与命名活动，形成富有一定意义的楼名和活动区域名。

2、修改教学楼楼道文化布置，将80个山西名人展板缩减，留下文学方面名人与特色建设主题结合。各班教室外楼道墙壁，设计便于张贴学生展示有关读书活动成果的亚克力展板。

3、楼道张贴各年级必读书籍目录、选读书籍目录和推荐阅读书籍。

4、建设办公室文化，为教师时时处处提供阅读空间。

5、布置现综合楼二层墙壁文化，以学生美术作品装裱布置为内容。

(二)开展各项活动方面：

进一步严格、规范、创新开展每周一“阳光升旗仪式”，将整个流程交给负责班级，各班自己组织，另增加班级师生演讲环节，全体教师进行打分评比，此项成绩纳入学期末班级考核。

为了更加规范学生行进间文明要求，少先队大队部充分发挥监督、检查作用，设计校园值周班和楼道值周班负责监管学生，每周更换一个班。

学校新添置一套广播系统，学校大队部和教导处联手开播“书友广播站”，围绕 “某某教师带给大家经典故事”和“某某学生带给大家优美习作”两个栏目，利用课间时间，触动全校师生听觉的享受，推进特色建设“书香校园”的开展。

师生同时习字，感触书法文化魅力。利用每天中午2点10分到2点25分，15分钟伴随轻柔的音乐安排师生习字，教室里所有的学生在班主任的带领下，端坐凝神，手握钢笔，在学校统一印发的习字本上习字。此时此刻，办公室里的所有的老师们也停下手里所有的工作，专心致志地习字，结束后交会教导处管理。

5、“好书伴成长”演讲活动，让读书成为生活。学校每学期举行“好书伴成长”的演讲活动。首先在班级内进行演讲活动，小组成员之间讨论交流，将自己最近读过的三本好书推荐给大家，说一说书中的主要故事情节，再讲一讲由这本书想到的一些做人做事的道理，紧密联系自己的生活，谈自己的困惑、自己的收获、自己的成长，然后小组推选代表进行全班的演讲比赛，每个学生均能从看、说、听的过程中找到共鸣，最后班内再选举出一名优秀学生代表本班同学参加学校的演讲活动。

6、每天家校携手，阅读书籍。全校一至六年级学生，每天晚上要求阅读书籍20——30分钟，同时请家长监督并认真填写“读书记录卡”，每周六学生完成“阅读记录卡”，不同的年级有不同的要求，此卡由语文教师负责设计并发放到学生手中，各班评选班级周优秀读书冠军，每月末各班经评选，挑选出3—5名读书明星和优秀家长，并将名单交回学校教导处，学校由专人负责并将结果公布于校门口显示屏上，学期末的散学典礼会上，对本学期表彰过的读书明星和优秀家长，发放书籍为奖品作为鼓励，从而让读书成为学生的精神食粮，前进的动力。

7、读书成果展示，“美”与我们同在。除了阅读记录卡、演讲活动，学校在学期末还要进行一次读书成果展示活动。学生将自己读过的所有好书用小报、书签、小制作等方式呈现在同学们面前。同样先进行班级内的评比，然后推选出优秀的作品，进行全校的展示。有像江姐一样的英雄人物小报，有科幻故事里各种人物的小制作，更有低年级学生制作的童话小书签，这样学生对自己读过的好书不仅印象深刻，而且让学生感受到书籍不再是干巴巴的生字，也有美的享受。

(三)教育教学方面：

1、教导处与政教处联手，推出关于学生学习习惯培养的具体要求，对学生课堂坐姿、课堂回答、课堂书写、课堂表现、课堂做题、考场测试等出台详细制度，并严格执行考核。要求全校教师参与、节节课考核学生，形成一种“严抓学生学习风”氛围，力求养成教育和教学质量“双丰收”效果。

2、推出“书香课堂”和“一课一延伸”课堂要求。要求每一位教师在每一节课堂上落实“课堂六部曲”，即听、说、读、写、坐、站的规范要求。同时每一学科在每一课或每一单元延伸本课作者、小故事等知识链接丰富学生知识面。

3、增加完善校本课程资源，有计划地把每周开设的一——六年级阅读课教学设计规范化，编其成为“校本课之阅读课程”;把运行三年口风琴课教学，编成为“校本课程之口风琴教学”;把美术、书法、篮球、乒乓球社团活动相关资料也编为“校本课程之美术教学”、“校本课程之书法教学”、“校本课程之篮球教学” 和“校本课程之乒乓球教学”，整合活动资源，提升校本课程资源。

4、教改科研方面。继续开展每月主题教研活动。学期最后一月，各组用录像展示一月教研活动全部过程，全校教师通过观看录像，评选优秀组织教研组。

(四)社团活动方面：

1、书法社团。分高年级和低年级两个社团。

2、美术社团。采用学生自愿报名和择优挑选的原则组建。

3、口风琴社团。从三四年级中挑选有潜力的学生。

4、鼓号队社团。分三年级预备队和四五年级主力队两个社团。

5、篮球队社团。通过每学年第一学期，组织的四五六年级篮球对抗赛赛，挑选参赛有潜力学生组建校队社团。

6、田径队社团。从四五年级学生中组建该社团。

7、英语口语社团。分三四年级组合和五六年级组。

8、乒乓球队社团。分低段和高段两个社团队。

9、跆拳道社团。分一二年级和三四年级两个社团队。

10、巧手制作社团。分一二年级和三四年级两个社团队。

四、下一学年实施工作计划

1.打造“书香课堂”，为创建“书香校园”做好有力的保证。

2.校园文化环境的创设。学校的“三风一训”等文化标识放在学校的醒目位置，在学校综合楼通道展示;选择了小学阶段必会的古诗词在学校校园墙壁呈现 ;教学楼楼道文化进一步完善、补充、修整。

篇8：聋哑学校教师如何上好作文总结课

一、讲评和自读习作结合

作文总结课, 教师要认真批改学生的作文, 让学生掌握习作的第一手材料。教师应做到心中有数, 对习作中的优缺点也要分类整理, 找出共性的问题, 为作文讲评做好资料准备。这样, 教师在讲评时才能做到有的放矢, 主次分明, 从而提高学生的习作水平。我在讲评时, 要求全班学生先自读批改的作文。然后根据本次写作要求, 选出一些有代表性的作文, 指导学生集体修改。在修改过程中, 学生会品尝到成功的喜悦, 从而激发自读的兴趣。

二、教师讲评要突出重点

一篇作文可以讲评的内容很多, 如果抓住枝枝节节的问题, 什么都讲, 必定收不到良好的效果。要根据《大纲》要求, 进行有针对性的讲评。每次讲评只抓住具体问题, 对症下药。如我在讲评苏教版第七册作文2介绍一种小制作时, 就选择修改有代表性的病句作为讲评的重点。一个学生这样写:“老师说:‘教你们的是最简单的小泥猪。’”学生要表达的是老师教给了他们制作小泥猪的方法, 而这个句子缩句后就成了“教你们的是小泥猪”。当老师把缩句展现在学生面前时, 学生恍然大悟, 马上改原句为:“老师说:‘我教你们的是最简单的捏制小泥猪的方法。’”像这样, 教师讲评的是带有普遍性的问题, 用一个复杂的句子表明学生的意思, 对全班学生都有启发和帮助。同时, 教师又让学生做修改、补充句子的练习, 使学生学有所获。

三、教师讲评和学生评议结合

讲评课不能是教师一个人唱“独角戏”, 要充分调动学生的积极性和学习兴趣, 让学生全面参与, 师生互评互议。讲评时, 应先归纳全班学生的习作概况, 指出主要优点和存在问题, 选出优秀的文章给学生做范例, 并指出其存在的问题。引导大家议论, 采取多向交流, 这样可以创造和谐互学的气氛, 拓宽学生的写作思路, 教师也能及时得到信息反馈。对写得比较差的作文不能点名批评, 可列举有代表性的问题, 让学生共同修改, 共同提高。如苏教版第七册作文2学习写小制作, 一个学生这样写:“老师说:‘我们这节课是学习用橡皮泥捏制泥人, 泥人有很多种, 有小猪, 有公鸡, 有大象, 有山羊, 有青蛙, 有金鱼……’”讲评时我用投影仪出示上面一段话, 让学生自读练习修改, 同学之间互相讨论。通过讨论同学们发现句中的“泥人”不恰当, “有”字重复, 句末的省略号和句号不能同时用这三处错误。学生修改后的句子是:“老师说:‘我们这节课是学习用橡皮泥捏制动物, 可以捏制的动物很多, 有小猪、公鸡、大象、青蛙……’”这样句子就比较通顺, 意思也比较简明。

四、讲评和鼓励习作结合

讲评课上教师要给学生以应有的鼓励, 激发学生的习作兴趣。在每次作文批改中都能发现一些优点, 我是从以下几个方面鼓励学生的:

(1) 眉批。

一个学生在描写月季花的叶子时这样写:“月季花叶子的边缘长满了软软的小刺, 像锯齿一样。”这句话把月季花叶边缘的小刺比喻成锯齿, 形象具体, 在右边的评语栏中我写下“比喻恰当”四个字。再如一个学生在小学语文第七册作文1看图作文中这样写:“小军像离弦的箭一样跑到商店, 有气无力地向售货员阿姨说……”其中“离弦的箭”“有气无力”用得准确生动, 我在评语栏中写了“用词准确生动”。

(2) 发现学生的闪光点及时鼓励。

如一个学生原来作文水平较低, 习作的字数较少, 只有一百多个字, 条理也不清晰, 表达的意思不完整。但是他暗下决心要把作文写好, 为此他就从平时的读书学习中注意积累资料。他读了近百本作文指导丛书和《儿童故事》等书, 熟练地背诵了五十多篇优秀作文, 摘抄了近一百来个精彩片断, 积累了二百多个优美词句。在一次为班级搜集黑板报材料时, 我偶然发现他为写好作文收集了这么多的资料。我在作文课上及时地表扬了他, 并号召其他学生向他学习, 同时我也鼓励他常动笔习作。经过一学期的努力, 他的作文成绩终于赶了上来, 在学校举行的作文竞赛中还获得了二等奖。

(3) 高分鼓励。

学生的作文只要基本符合习作的要求, 即使有个别错别字或个别意思不完整的句子我也给打优秀。学生看到等第后喜不自胜, 对习作充满信心, 并且下次作文会更积极, 会写得更好。

(4) 尾批。