大学学校教学工作总结

时光在流逝，从不停歇，在这时光静走的岁月中，唯有工作留下的成绩，让我们感受到努力拼搏的意义。无论是什么行业的工作，在努力工作的过程中，你可能曾面临众多的困难时刻，那就为自己写一份工作总结吧，勉励自己，吸取经验，成长为更好的自己。以下是小编精心整理的《大学学校教学工作总结》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：大学学校教学工作总结

陕西高等学校大学外语教学研究会

关于召开2011年省大学外语教学研究会理事会的通知

为了进一步深化大学英语教学改革，活跃我省大学英语教学学术氛围，增强全省大学外语教学界同行之间的学术交流，陕西省大学外语教学研究会研究决定于2011年9月24-25日，在空军工程大学导弹学院(三原县)召开2011年陕西大学外语教学研究会理事会会议。本次会议邀请中国译协姜永刚常务副秘书长，《中国翻译》杨平常务副主编参会并致辞。具体安排如下：

议程：

1、计算机辅助翻译在外语教学中的应用

2、研究会近期工作安排及年度工作设想

会议时间：2011年9月24日—25日(24日下午14:30报到，

25日午餐后离会)

报到地点：陕西省体育场东门广场

联系人：马刚电话：13096991

317、88204034

许小花电话：158293644

51、88202850

本次会议费用全部由研究会承担。

敬请你拨冗参加。

陕西高等学校大学外语教学研究会

二○一一年九月二十一日

第二篇：谈培智学校的生活化主题教学 - 世界大学城

谈培智学校的生活化主题教学

摘要:生活化是指课程内容的选择要符合学生的生活实际，是学生在日常生活中所能接触到的内容。主题教学指课程内容以主题单元的形式来组织教学，即课程的进程和顺序以一个个的主题单元为单位，每个主题中包含了不同的科目内容，即主题单元将不同的科目串起来，而不同的科目承担同一主题单元的不同部分的教学。所谓生活化主题教学即把符合学生的生活实际的课程内容以主题单元的形式来组织的教学。

关键词: 培智学校 生活化 主题教学

培智学校的教育对象是那些弱智儿童，对弱智儿童进行社会适应能力的培养就尤为重要。但现有的课程内容和教学模式很难满足学生的需求，所以，转变弱智教育工作的传统观念，突出学生本位，建立符合个体发展需要的教学模式是十分必要的。

一、什么是生活化主题教学

生活化是指课程内容的选择要符合学生的生活实际，是学生在日常生活中所能接触到的内容。课程内容的选择要为弱智儿童最终成为适应社会生活、自食其力的劳动者打下基础。

主题教学指课程内容以主题单元的形式来组织教学，即课程的进程和顺序以一个个的主题单元为单位，每个主题中包含了不同的科目内容，即主题单元将不同的科目串起来，而不同的科目承担同一主题单元的不同部分的教学。例如，在以“叠衣服”为主题的单元中，包括了认识各种衣服的名称(语文课)，衣服的分类(常识课)，用笔画出衣服的样子(美术课)，学唱关于叠衣服的歌曲(音乐课)，动手叠衣服(劳动课)，数数自己洗了几件衣服(数学课)等。

所谓生活化主题教学即把符合学生的生活实际的课程内容以主题单元的形式来组织的教学。

二、生活化主题教学的理论基础

1.智力落后教育的目的是利用智力落后学生有限的智力资源，使他们学习尽可能多的实用知识与技能，并在将来的生活和工作中尽量做到自立或半自立。

2.“弱智学校的教学、训练和各项活动要把传授知识技能、进行思想教育和矫正学生的身心缺陷有机地结合起来，发展学生的学习潜力，使他们具有适应社会生活的能力和从事简单生产劳动的初步技能。”这是弱智学校课程的实用性与生活化的本质特点。

3.从中度智残儿童认知发展规律来看，他们不能自然地习得基本生活能力，因此中度智残儿童教育课程以基本生活能力为重点，并且其学习训练的内容主要在于生活习惯与谋生的简单技能上。

4.美国教育家杜威提出的“做中学”观点对我们的启示，在学习过程中，让学生充分、主动活动，通过主动活动，激发学生的学习热情。“做”的内容必须与社会生活相符，否则学生学到的经验就会脱离社会生活，不符合特教培养目标。

5.人本主义思想认为残疾学生也是活生生的人，也拥有人的基本需要。得到有针对性的教育训练应当成为对智力落后儿童受教育的基本需要。

6.社会学观点认为，弱智教育课程应具有实用性，直接“教导”儿童适应社会所需的能力，而非“间接地”教他学习能力。

7.新的课程理论为学校课程改革提供了理论依据：要实现从小教材向大教材的扩充，学科间的横向沟通与联合，由形式课堂向非形式课堂的拓展，传统教学手段向现代教学手段的转变，要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

8.儿童构建智慧的重要基础是他们已有的生活经验和学习经验，过多的强调学科的逻辑体系而忽视学生的经验，必然违反学生的认知规律。因此在教学中，应既注重根据学生的经验组织教学内容，也注重学科内在的联系。

三、生活化主题教学遵循的教学原则

(一)直观性原则

(二)补偿性原则

(三)理论与实践活动相结合性原则

(四)统一性原则

四、生活化主题教学解析

(一)主题的确定

对中度智残儿童教育训练的最终目的是为智残儿童将来进入社会，参加力所能及的劳动，成为社会平等的公民打下基础，使他们学会生存、学会共处。对中度智残学生进行教育训练必须教他们学会与生活密切相关的知识或将来参加家庭生活和社会生活必备的能力。例如低年级侧重于个人生活方面，像认识自己的物品，认识身体各部分名称;中年级侧重于家庭生活方面，像认识、使用家庭物品，认识家庭成员，学习家务劳动;高年级则以社会生活为主，认识、使用公共场所的设施，遵守公共秩序。这样从生活中选择素材，确定主题，对学生进行文化知识的学习与生活能力的培养，再学以致用，服务于生活，可以不断丰富中度智残学生的生活经验，提高他们的社会适应能力和实践能力。

(二)主题单元教材的组织

在确定主题之后，教师要依据主题来选择教学内容组织教材，教材要尽可能地囊括生活适应、实用语算、活动训练三个领域，同时还要根据主题的侧重点进行删减并有机组合，形成此单元的教材。单元教材要求内容符合学生认识水平，学生易于理解接受，内容涉及面广，有利于丰富学生的生活经验，内容新颖，具有鲜明的时代特色。围绕主题组织教材，可以弱化学科界限，将学科内容进行整合，能使智残学生对事物形成完整的认识，并锻炼其解决问题的能力。

(三)课堂类型的确定

生活化主题教学的课型有准备课、综合课、实践课三种形式。

准备课：是综合课的基础，是利用教材本身的相互联系，从不同角度，对学生进行某个内容的强化教学。它主要采用直观手段，通过设置情境、录像、实物、模型、示范等形式呈现学习内容，刺激智残儿童大脑皮层，增加痕迹效应，丰富其生活经验。在准备课中，要求教师把握好教学节奏，注意小步子多循环，使智残学生形成初步的感性认识。

综合课：综合课不是将准备课内容进行简单地拼盘，而是联系生活实际有所侧重，突出教学的主题，体现学习的知识技能在实际生活中的运用。这样的设计富于生活化，能充分调动智残学生主动学习的兴趣及探索精神，同时它综合了丰富的信息刺激，能促使智残学生脑功能的整合能力得到改善，促进其身心机能协同发展。另外，它基于学生的直接经验，密切联系学生的个人生活、家庭生活和社会生活，体现出对知识的综合运用，有利于他们获得生活经验与能力。

实践课：是把学生带到真实的生活场景和社会场所中去，亲自尝试用所学的知识与技能去解决实际生活中遇到的问题，培养其实践应用能力。

例如：主题单元——超市购物

准备课：参观超市，认识超市物品、货架、标牌，学习物品分类 识字：标牌上的常用字，入口、出口、存包处、收银台 计算：认识人民币、学习交费。 歌曲：逛超市

综合课：在模拟超市中学习购物 实践课：去超市购物

(四)教学程序

授课中教师要遵循以下程序： 1. 创设情境，呈现问题; 2. 展开讨论，质疑解疑; 3. 尝试操作，解决问题; 4. 反思训练，实践迁移。

由于智残学生思维缺乏抽象性，因此教师通过设置情境、观看录像、演示、示范等

形式呈现学习内容，激发其解疑的欲望;在第

二、三环节，教师既当参与者，又做引导者，对学生进行同质或异质分组，培养其合作学习的能力，并设计不同层次的学习内容充分调动学生的探究意识，使其尝试独立解决问题，体验成功;第四个环节中反思训练是培养学生总结归纳和自我评价的能力，实践迁移是运用所学的知识解决实际问题。

(五)师生角色与教学策略 1.教师角色与教学策略

教师由知识的传递者变为学习的参与者、组织者、指导者，应起到示范、点拨、辅导、组织的作用。教师需在教学中遵循以下教学策略：

(1)情境创设策略：在教学中，教师运用创设情境的方法，营造切合主题的氛围，充分利用环境的刺激激发学生主动参与学习。

(2)愉快教学策略：从弱智儿童注意力集中时间短的这一特点出发，在授课过程中，不时插入一些有趣的游戏，引起弱智儿童的兴趣，从而使学生的注意力能够放在课堂上，而不是跑到课堂之外。这样便保证了教学效率。

(3)活动教学策略：寓教育于活动中。在活动中儿童的肌肉紧张度、感觉灵敏度、关节灵活度等得到锻炼，从而在一定程度上起到了康复作用。同时，活动自身具有的娱乐性，使学习的气氛轻松、欢快，便于儿童轻松的学习。此外有组织的团体活动有助于培养儿童的协作精神。

(4)有指导的学习策略：教师引导学生发现问题、主动探究，使学生在实践中学习，充分进行师生间的信息交流，形成互动。 2.学生角色与学习策略

学生由知识的接受者变为学习的探究者、评价者，他们应体现以下学习策略：(1)多思——发现问题，思考解决方法;(2)多说——充分感知理解教材;(3)多实践——尝试解决问题，寻找最佳方法，加深大脑皮层痕迹;(4)多体验——表达自己的兴趣和热情，分享成功的喜悦，促进思维与智力的发展。

五、生活化主题教学的影响

(一)促进中度智残学生全面发展

生活化主题教学的实用性与综合性为实现弱智儿童的培养目标提供了条件，使他们在获得知识、技能的同时，协作、沟通、分析、自我管理等能力也得到提高。

(二)提高中度智残学生的社会化程度

学生入学后的社会实践与交往已摆脱了家庭的小范围，进入新的发展阶段。生活化主题教学提倡学生在实践活动中学习，并要学会与他人合作共处的能力，以适应社会生活的发展。通过九年的学习，中度智残学生掌握了简单的家务劳动，基本能独自料理个人及家庭生活，认识邮局、车站、商店等公共场所，具备了一定的社会交往能力与社会适应能力。

(三)实现中度智残学生的人生价值

中度智残学生通过在实践中学习，在学习中实践，建立了正确的价值观和积极的态度，具有了一定的责任感和尊重他人的良好品质。他们随着驾驭生活能力的日益增强，自信心与成就感亦随之增长，他们热爱集体，关心他人，诚实质朴，在生活中实现并创造着自己的人生价值。 参考文献：

①赵树铎：《特殊教育课程与教学法》，华夏出版社，1994 ②陈云英：《智力落后儿童教育的研究》，华夏出版社，1999 ③国家教委：《中度智力残疾儿童教育训练纲要》，1994

④肖非，刘全礼：《智力落后教育的理论与实践》，华夏出版社，1993

⑤全国特殊教育研究会：《培智学校教学文萃》，人民教育出版社，1997

⑥张茂聪：《弱智儿童生活与教育》，山东教育出版社，1990 ⑦董奇：《心理与教育研究方法》，广东教育出版社，1992

第三篇：北京市高等学校教师岗前培训《大学教学技能》面授课程管理规定(暂行)

北京市高等学校教师岗前培训《大学教学技能》

面授课程管理规定(暂行)

高师培[2012]004号

第一条

北京市高等学校教师岗前培训管理部门和培训学员必须严格遵守《北京市高等学校教师岗前培训<大学教学技能>面授课程管理规定(暂行)》。

第二条

考勤

1.每天授课期间，培训管理部门务必组织学员上、下午两次签到。

2.签到由学员本人持学员证按规定签到,不得让其他人代替签到。违反规定者，一经发现，取消当期面授课程提交考核作业的资格。

3.培训管理部门须不定期抽查学员出勤情况。抽查过程中如发现有早退者，视为旷课半天。

4.关于请假。学员请病假或者事假应向培训部门递交加盖所在学校人事部门公章的书面请假条，同时附医院诊断证明(请假条在北京市高等学校师资培训中心网站(http://gaoshi.cnu.edu.cn)下载)。

5.关于迟到。学员当期累计三次迟到的，记为旷课半天;迟到时间在1小时30分钟以上的，记为旷课半天。

6.关于旷课。未履行正常请假手续或未及时办理申请延期的，当期累计三次迟到的，迟到1小时30分钟以上的，考勤抽查时有早退的，按旷课处理。

7.在下次面授课程上课前，培训管理部门须公布学员上次课程的考勤情况。 8.考勤成绩满分为10分。 第三条

考核作业

1.考核作业成绩满分为90分。

2.提交考核作业资格。学员出勤必须达到本期面授课程三分之二学时的，才有提交考核作业的资格，否则，本期不得提交考核作业，须跟随下期重新学习，达到要求后才有资格提交考核作业。

3. 在面授结束后，学员向面授课教师提交考核作业前，培训管理部门务必向面授课教师和学员公布可以提交考核作业的学员名单。

4. 提交作业。学员务必按照授课教师规定的时间、地点和方式提交考核作业，并以授课教师或培训管理部门确认为准。若要求以上传邮件方式提交考核作业的，应以收到授课教师或培训管理部门网上回复的已收到考核作业的确认信为准。若要求上交纸版的考核作业的，学员或其委托人交作业时，须在提交考核作业的名单上签字。否则，视为没有收到考核作业，需随下期提交考核作业。

第四条

面授课程以优(85分以上)、良(70-84分)、及格(60-69分)和不及格(60分以下)四个等级给出总评成绩。总评成绩不及格的学员须跟随下期听课并提交考核作业。

第五条 本规定自公布之日起执行。此前相关规定与本规定不一致的，以本规定为准。 第六条 本规定由北京市高等学校师资培训中心负责解释。

第七条 北京市高等学校师资培训中心可根据岗前培训大学教学技能课程教学改革和教学管理的需要，对本规定未尽事宜制定补充规定。

北京市高等学校师资培训中心

2012年2月22日

第四篇：大学学校工作总结

我校在省委、省政府及省委教育工委、省教育厅的正确领导下，深入学习贯彻落实党的十八大、十八届三中全会精神，紧紧围绕内涵建设，走按需办学、开放办学、务实办学之路，发挥优势，彰显特色，圆满完成了2013年工作任务，以优异的成绩迎来建校20周年。

一、深化教育教学改革，人才培养迈开新步伐

积极开展申硕准备工作，将车辆工程作为主攻方向，整合全校资源，形成申硕协同发展聚合力。不断完善两平台加n模块人才培养模式，强化综合性实践训练，采取多样化学习评价方式，注重学生社会责任感、工程实践能力、创业能力的培养。新成立校企合作订单班9个，新增校外实践教学基地26个。首次实施精品实验班教学，成立精品实验班10个，学生达441人。新增《商业广告》和《数据库原理》两门省级精品课程。汽车服务工程专业获批卓越工程师教育培养计划项目，计算机科学与技术专业获批省级专业综合改革试点项目。机械设计制造及其自动化等三个专业获批学士学位授予专业。

二、推进协同创新,科研工作开创新局面

顺利召开第四次科技工作会议，明确了科技工作的重要地位、方向目标和思路举措。先后与XX市政府、省科学院、省知识产权局签署战略合作框架协议，努力探索特色鲜明的合作协同创新之路。大力实施“生产知识产权摇篮”工程，启动了大学科技园建设。数字化设计与制造等3个实验室获省民办教育发展专项资金240万元。获批市移动互联开发重点实验室和市汽车安全工程技术研究中心各一项，获资助经费20万。科研课题立项56项(市厅级12项、省部级16项)，获资助136万元;教研课题立项91项(省级13项)，获资助33.3万元。省部级课题不管是立项数，还是资助经费，均为历年之最。

三、实施人才优先战略，人才队伍建设有了新起色

改革师资队伍建设和管理模式，引进、培养、外聘三结合，实行实习实训双指导、毕业设计双导师、项目教学双平台，构建校、企、所优势互补的双师结构师资队伍。积极做好副教授职称评审工作。大力实施“四个一”工程，对教师进行“四个一”(发表一篇论文、主持一个课题、参加一个教学竞赛获奖、指导一次学生竞赛获奖)年度考核，教师教学水平稳步提升，学生评教优良率达99.65%。

四、强化学生管理，素质教育再上新台阶

一是学生创新意识不断增强，各类竞赛成绩明显提高。2013年，获奖项目175项(国家级9项，省级166项)，较2012年提高173.27%。“挑战杯”竞赛成绩有了历史性突破，获得全国三等奖一项，省级二等奖2项，三等奖3项，在全省三十七所参赛本科院校中排名进入十强。二是学生心理状况总体良好，身体素质不断提高。体质健康测试合格率达96%，在各项体育竞技比赛中获一等奖7项、二等奖8项、三等奖11项以及其他奖项30余项。三是校园文化不断繁荣，学生思想政治素质不断增强。成功举办校庆20周年系列活动，举办第二届微电影大赛及校园文化艺术节等系列校园品牌文化活动近百场，多达66310余人次参加学雷锋等志愿服务活动。

五、完善综合保障体系，和谐平安校园建设取得新成效

积极开展领导干部挂点工作，作风建设扎实有效。按期完成了节能监管平台二期建设，改革公务用车，节约型校园建设成效显著。投资约1.2个亿，启动校园基本建设第五期工程，建筑面积达6万平方米，校园基本保障体系逐步完善。校园整洁、优美，被江西省绿化委评为XX市高校中唯一一所“森林校园”。学校工作大局稳定，治安形势良好。 江西科技学院2014年工作要点

2014年学校工作总体要求是：学习贯彻党的十八大、十八届三中全会精神，落实科学发展观，以创新为驱动力，以内涵建设为着力点，以打造“三个摇篮”为工作目标，以校庆20周年为新起点，创新观念，开拓奋进，推动学校工作迈上新台阶。

一、加强思想作风建设，夯实学校健康发展基础

1.加强政治、业务学习。深入学习贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，统一思想，提高认识。学习政治、业务知识，努力把握本岗位全省全国动态，争做本岗位的行家里手。

2.推进作风建设。进一步落实中央八项规定，坚决遏制“四风”。深入推进干部挂点工作，巩固群众路线教育实践活动成果。

二、贯彻落实第六次教学工作会精神，开创教学工作新局面 3.做好本科教学评估复评迎评工作和硕士专业学位申报工作。 4.创新人才培养模式。推行5c培养模式，把学生培养成为强自信、会创新、有专长、能沟通的合格公民。创新实践教学体系，完善实践教学方案，更新实践教学内容，改进实践教学方法。围绕“做中学、玩中学、乐中学”模式展开课程教学。

5.推进学科专业建设。继续推进汽车后市场、现代服务业、城市化和新农村建设、信息外包服务产业和文化创新产业五大学科专业群建设。继续推进汽车服务工程国家级特色专业建设点及6个省级本科特色专业建设。

6.推进开放办学。加强校政合作、校企合作、校所合作、校际合作，努力践行我校与XX市政府、省科学院、省知识产权局战略合作框架协议。加强国际交流与合作，努力寻找国际合作院校。

三、加强科研创新，努力提升学校办学水平

7.强化科研工作。完善科研制度，规范课题经费管理，建立课题申报项目库。推进市厅级工程中心、重点实验室项目建设，创造条件申报省级工程技术中心和重点实验室。积极拓展横向项目。大力开展科研攻关，争取实现国家级课题的突破。推进学校两个省教育体制改革试点项目。积极推进大学科技园招商引资，努力建设高水平的大学科技园。加快知识产权工程建设步伐。

四、加强师资建设，提高教师队伍整体素质

8.深入推进人才强校战略。大力实施“四项人才工程”，引进高层次人才和柔性人才，完善教师培训体系，加强创新团队和“双师型”教师队伍建设，建立和完善教师职业道德激励考核办法，推进师德师风建设的制度化、常态化。

五、加强学生教育与管理，促进学生全面发展

9.加强学生素质教育。开展创新创业教育，培养学生创新能力。选拨学生参加第九届“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛、第十四届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛。大力开展丰富多彩的校园文化活动，培育具有学校特色的先进大学文化和大学精神。

10.加强思想政治教育。创新思政课教学，深入实施“青年马克思主义者培养工程”，完善“评选+表彰+示范”育人激励机制，建立大学生思想动态监测预警体系。

11.做好招生工作和毕业生就业工作。创新招生管理，确保完成招生任务，实现招生零违规目标。加强就业、创业指导工作，调整就业工作体系，加强就业二级管理，建立考核评估方案，保持毕业生就业率在全省高校中的前列位置。

12.完善学生资助体系。修订国家奖助学金评选、发放办法，构建以经济困难学生为主体，全体教师共同参与的“一体化”资助工作体系。

六、加强保障体系建设，全面提升办学质量

13.加强公共服务和保障体系建设。继续推进新校区五期建设工程，加快大学科技园建设步伐。加强学生宿舍硬件建设，改善学生住宿条件。积极创建节约型校园，切实做好各项后勤工作，统筹和优化资源配置，提高资源利用效率。

14.加强综合治理。进一步完善人防、技防、物防各项举措，强化学校内部治安管理。加强预警机制建设和信息情报工作，提高防控能力和快速反应能力。畅通师生诉求渠道，及时化解矛盾纠纷。

第五篇：大学学校安全工作总结

篇一：高校安全工作总结 强化校园管理 维护安全稳定 —200x年安全工作总结

xxxx年，我校认真贯彻“安全第

一、预防为主”的方针，以开展安全管理目标责任制考评为契机，切实加强领导，广泛宣传发动，积极采取措施，维护学院安全稳定，为师生的学习、工作、生活创造了良好条件。现将主要工作情况总结如下：

一、加强领导、落实责任，形成齐抓共管工作局面

学院高度重视安全稳定工作，一是调整充实了学院安全工作领导小组，形成院长亲自抓，分管领导具体抓，各部门(系)齐抓共管的工作格局。二是将安全稳定工作作为学院工作的重要组成部分，与教学工作同部署、同检查、同落实。三是按照“谁主管、谁负责”的原则，学院与各部门(系)负责人签订《安全工作责任书》，保证安全管理目标责任制能够落实到位。

二、教育先行、重在引导，努力增强安全宣传效果

(一)召开会议，传达精神。我们及时召开会议，认真传达市教育局《关于印发的通知》(x教执?200x?6号)文件精神，在统一思想、提高认识的基础上，认真分析我院安全工作情况，要求各部门(系)要确实加强对安全工作的领导，落实安全管理目标责任制。并结合日常的学生思想政治工作开展教育，抓好管理，在团学干部、辅导员会议以及学生主要干部会议上，深入进行动员，提出要求，使安全工作真正深入人心。

(二)加强宣传，营造氛围。针对在不同时期的特点，采取开展各种学生喜闻乐见、操作性强的多样化教育。一是我们充分利用校园广播、标语、宣传栏、班级板报、主题班会等校园宣传载体，广泛开展安全知识宣传活动。二是开展以安全为内容的板报评比工作。三是举办有关安全知识竞赛活动。四是通过聘请xx市检察院用“以案释法”的讲解进行法制讲座。五是跟xx市公安局禁毒大队联合，在国际禁毒日开展禁毒宣传教育。六是针对各种诈骗和夏季学生到海边游玩较多，及时召开辅导员工作会议，提出安全防范要求，并印发宣传单给各班级，做到未雨绸缪，预防在前。七是与xx市地震办联系开展了防震减灾知识讲座，为增强宣传效果，还张贴了有关地震知识的宣传图画等。大大激发师生员工参与开展“安全教育周”、“安全月”活动热情。极大地增强了师生的安全意识和自我防范能力。

三、落实措施、强化管理，创建安全稳定的校园环境

(一)有效预防和处置校园突发事件。一是我们根据上级关于做好高校稳定工作要求，完善了突发事件应急处置机制，及时制定《预防和处置校园突发事件应急处置工作预案》。对敏感时期或国内外发生的重大政治事件以及校内发生的突发事件，我们都十分注意收集师生的思想动态，认真研究对策，采取有力措施，及时妥善地处理，把不稳定因素消除在萌芽状态。二是根据xx市委教育工委和教育局的要求，从4月份开始到奥运会结束，我校坚持实行24小时有领导带班的值班制度。三是学院一名女生在校外被害，我们及时召开会议，努力做好善后处理工作。

(二)加强消防安全教育和管理措施。一是我们经常对消防器材进行检查保养。今年以来重新更换了40瓶灭火器，56块安全出口和疏散指示标志等。目前，教学楼、实验室、学生宿舍等都配备数量足够、性能完好的消防器材，保证在发生火灾时都能充分发挥作用。二是邀请xx市公安消防大队指导员到我校给师生进行消防知识讲座，并在消防大队的指导下，成功地举办了消防演练，师生的消防安全意识和自防自救能力得到进一步提高。

(三)加强学生的心理健康教育。我们重视学生心理健康成长，配备心理健康教育老师，建立心理咨询室和心理危机干预机制，举办心理健康知识讲座，开展学生心理健康状况调查，在班级中选派并培训了一支学生心理保健员队伍，使不同的学年层次学生提出相应的预警机制，对少数有心理障碍的学生进行疏导，帮助他们解决成长过程中的烦恼和挫折，增强心理素质，促进学生身心健康全面发展。

(四)认真排查化解不安全因素。坚持积小安为大安，经常召开学生干部、学生代表座谈会，听取意见，改进工作，完善服务。一是全面落实食品卫生及疾病预防工作。经常强调师生要重视传染病预防和食品卫生安全工作，学生膳委会也加强对食品卫生安全工作的监督，要求食堂严把食品采购关、贮存关、加工关、销售关，保证食品卫生管理工作达到标准要求。二是认真开展学院是否有危房排查工作。三是针对汛期或台风即将来临及时处理了图书馆洪涝问题。四是加强学生宿舍防火安全工作。采取定期、不定期对学生宿舍进行安全检查，特别是对违规使用电器及私拉乱接电源电线进行拉网式检查，对查出的问题和隐患，及时进行整改，坚持落实整改责任人，确保学生宿舍的安全。五是重视解决学生最直接的实际困难。为杜绝学生在宿舍使用电热棒烧开水现象，我们引进由饮水公司提供饮水机进学生宿舍等办法来解决学生开水供应问题。对学生反映的学校体育设施较少的问题，我们也积极采取措施，新建和改建了3个篮球场，7个排球场和新增3个乒乓球台，1套健身活动器材，同时支持学生社团多开展活动，丰富校园生活，并利用节假日和周末为同学播放电影、举办舞会等活动，获得同学们的好评。

四、密切配合、加强协作，推动学院周边环境的综合治理 学校十分重视学校及周边治安秩序的综合治理工作，坚持集中重点整治与日常长效管理相结合，本着“什么问题突出就整治什么问题”的原则，结合实际情况，在今年5月份，我们把校门口治安问题、交通隐患问题、非法营运车辆问题作为我们整治的重点，及时向xx市有关部门报告;在xx市综治委、公安局、公交公司等部门都派人来我院现场勘察、了解情况、研究对策等，经过以上各部门的大力支持进行了整治，为学院的教书育人工作创造了良好的外部环境。

五、需进一步加强和改进的问题

回顾过去一年，我们清醒地看到，前进中还存在不少困难和问题。主要是：基础设施建设，特别是技防工作不完善。学生的安全意识和自防自救能力比较低。校园周边还时常存在着非法经营的流动饮食摊点。我们对这些问题十分重视，正在采取措施，逐步加以解决。

今后，我校要以贯彻党的十七届三中全会精神为指导，按照《xx市市属学校安全管理目标责任制考评标准》的要求为目标，以求真务实的工作态度，扎实有效的工作方法，把学院的安全工作同加强师资队伍建设，同加强大学生的思想道德教育，提高师生安全防范能力紧密结合起来，不断提高我院安全工作水平，努力构建和谐的校园育人环境。 xxxxxxxxxxxxxx 二〇〇x年十二月二十日篇二：大学安全教育活动总结 xxx学院xxx班 安全教育活动总结

为了进一步加强安全教育工作，我班按照上级文件要求，于2012年11月初开展了“安全教育”活动。我班紧紧围绕“普及安全知识、提高避险能力”这一主题，结合本校的实际情况，积极组织开展好安全教育系列活动，达到认真安排、活动多样、教育性强的目标，为创建安全的教育教学环境，强化学生的安全意识奠定良好的基础。现就活动情况做出总结：

一、认真制定活动计划，加强安全教育活动的管理 为了更好地开展好“安全教育”活动，我班成立了以班委为核心的安全月教育活动领导小组，制定了详细的、符合学校实际的计划，指导全班开展安全教育系列活动。

二、开展丰富多彩活动，强化安全教育。

1、扎实开展宣传活动，力求人人参与，效果明显。在开展教育系列活动中，我班在教育活动开始的第一天，举行了全班动员大会，对全体成员进行安全教育，对安全教育活动进行动员和部署。在教育活动期间，发放安全倡议书，提高安全意识，联合集体的力量，配合学校切实做好安全教育工作。

2、宿舍安全检查。安全领导小组在活动期间发动学生开展“学校安全隐患我发现，宿舍安全隐患我排查”活动，对我班宿舍设施设备进行一次安全大检查，找出安全隐患，针对宿舍门、窗、围栏及其各处可能存在的问题认真排查，做好记录，对发现的隐患，及时解决问题。确保安全第一。

3、召开安全教育主题班会，我班充分利用班会课时间要求大家从方方面面以“安全”为主题进行了安全教育，重点加强流感预防、防溺水、防交通事故、防火灾、防食物中毒及自我保护、安全自救能力、网络安全等方面的教育。

4、要求各宿舍舍长组织做好一期以“珍爱生命，牢记安全”的安全宣传。

5、认真学习了安全疏散演练方案。

三、取得效果

1、学生安全知识面更广了，安全意识更强了，对注意安全的理解更深了。

2、学生法制观念增强了，能够做到知法守法，学生的自我保护意识和能力也提高了。

3、管理机制更加完善了，教育责任到人，落实到位了。

4、创建了安全的生活学习环境，形成了“安全工作，重于泰山”的良好氛围。

由于安全问题是一个比较复杂的问题，有很多意外防不胜防，学校安全工作也不见得做到了天衣无缝，有很多不安全的隐患也可能随时出现，所以我们不仅要在“安全教育”期间对安全教育重点抓，在平时的常规教育中，我们也将把安全教育放在第一位，力求做到安全第一。相信在学院的高度重视和引导下，在全体成员的紧密配合中，在安全领导小组的大力工作下，我班的安全教育工作，定能取得良好效果。 xxx班

2012年11月5日篇三：高校安全稳定工作总结 学院安全稳定工作总结

2013年度，我院的安全稳定工作在学院的领导下，全院师生牢固树立“安全第一”的思想，居安思危，警种长鸣，为确保校园安全为目的，增强全院师生安全意识、强化学院安全管理入手，通过明确责任，落实措施，经过全院师生共同努力，学院的安全稳定工作取得了显著成效。

一、 领导重视

学院安全稳定工作，不仅关系到全院师生的生命健康和财产安全，关系到学院的稳定和发展。为了确保全院师生的身体健康和公私财物的安全，我院成立了学校安全稳定工作领导小组，由院长任组长，学生处长为副组长，各学部领导为组员，统一领导学院的安全工作。领导小组的成立，确保了学院安全工作的有序开展，在防火、防盗、消防安全等方面，起到了良好的组织协调和督察作用，使相关工作得以圆满完成。定期召集安全工作领导小组成员开会研讨学院安全工作。

二、 完善制度

结合学院实际，我院安全工作领导小组指导有关部门和人员先后制订并落实了一系列的规章制度，如《广东工业大学华立学院突发事故的应急处理预案》、《进出校门管理规定》、《宿舍值班制度》、《进出宿舍检查登记制度》等。

三、认真抓好值班工作，切实搞好安全防范

认真做好宿舍区全员值班和校门口值班工作，学院安排宿舍值班老师。及时了解学生思想动态、学生宿舍安全用水、用电、卫生和生活秩序的检查，学生反映的情况及时给予处理。校门值班老师维持好师生进出校门的秩序，对学生冲校门、带违纪物品进校门等进行教育，对学生没有带证件进校门的给予其本人信息的核对，针对有少部分学生没有带证件，保卫处与院办、教务处合作，开发学生信息查询系统，便于保安对没有带有效证件的学生进行查询。保证了学生进出校门有序。

四、定期重点检查与日常检查相结合，确保校园安全万无一失 保卫科人员每月固定两次对宿舍区进行消防安全的检查，12月份组织各学部对宿舍区消防器材的检查、保养、维护工作，及时对设备进行检测，对不符合条件的设备及时予以整改，及时排除消防安全隐患。

五、强化安全教育，增强防范意识

学院安全工作领导小组成立以来，对上级有关安全方面的文件和会议精神，做到及时地组织有关人员学习和贯彻，利用会议、网页、海报、图片等形式，向全院师生进行了广泛的宣传。并且结合学院实际，认真组织检查落实，提出一些防范的具体措施和要求，将各个环节的责任落实到人。如在“五一”“十一”长假和寒暑假到来之际，学院要求班主任向所负责的班级召开假日安全提示主题班会。在寒暑假期间，提醒学生要注意假期中的交通安全和消防安全。班主任每周定期对学生进行的安全教育。

为了在学院内形成“关爱生命、关注安全”的良好氛围。学院在2013年1月份“消防日”邀请广州消安防火中心专家对全院师生召开消防安全讲座，提高全院师生的消防安全知识。 存在问题

一、个别学部对安全稳定工作重视不够，认识不清，导致学生违纪现象时有发生。

二、防范力度有待进一步加强，在防控工作中还需要克服麻痹思想和侥幸心理，才能有效控制各种案件的发生。