打桌球作文（精选16篇）
篇1：打桌球作文
我们大家都知道桌球是一项正规的体育运动，我们可以经常在电视上看到桌球比赛的转播，我们国家也有着一些出色的桌球运动员，比如说像丁俊晖之类的，看到这些专业的桌球运动员在比赛的时候打桌球，我都会觉得他们的身姿非常的帅气，通常他们比赛的项目的类型的斯诺克，而我们大家在日常生活中一般更喜欢打九球，因为九球更容易上手，打起来也就更加的简单。
虽然我很想去桌球厅体验一把桌球到底是怎么玩的，但是由于我的年龄还小，我一个人没有伙伴可以一起去打桌球的所以我便在今天下午跟着我的表哥星乐和他的一个朋友一起去，我想先看看他们两个是怎么样打桌球的，是不是和电视上面看上去的那样的英俊潇洒呢？
于是我们很快的来到了桌球厅，到了桌球厅之后，我便开始看着我的表哥星乐和他的朋友之间的对决，我想看看在他们一决高下之后，到底是谁可以取得优势成为最后的赢家呢？让我们一起拭目以待吧，经过了一番激烈的角逐之后，我的表哥星乐首先取得了第一局的胜利。而随之而来的对决变得更加的激烈，场上白热化的局势愈演愈烈，最后第二局和第三句的对拼当中，我的表哥星乐输给了他的朋友，最后他的朋友以三局两胜的优势取得了最终的胜利。但是我还是觉得我的表哥星乐打桌球更胜一筹，我希望有一天我也可以像我的星乐表哥一样，成为一名出色的桌球爱好者。
篇2：打桌球作文
我第一回接触桌球，便爱不释手，我真的学习每一个动作，正手拍、反手拍……，我都展现出近乎狂热的态度，我与桌球似乎那么奇妙的注定了，他似乎是一种必然，我一生必会碰触的必然，我请爸爸陪我练习，下课请同学陪我练习。我沉醉在球中，我可以感受每一球的节奏，享受拍面触球的x那，甚至我强烈的爱上的桌球滑过网子的线条，以及橘色的球衬上无边的蓝色桌面，一种超乎想象深邃及不可预测的面容在我面出现。
我近乎执着的爱打桌球，下课我也品饮着一种无对手状态的孤寂，可人外总是有人的，在一次接近被“秒杀”的状况下，我厌烦了。我再也看不到它的美，我只认为它令人晕眩，它的美短暂的令人作呕，我还是爱着桌球的，只是我累了!我厌恶练球，厌恶输的滋味，可这种负面的低靡状态一直维持到看了《成就不凡》这本书之后，竟悄然改变，我看到的却是他那永不放弃的精神。它，让我再度爱上桌球。
篇3：“英语作文”应直接打零分
高考“古文字作文”风波刚刚平息, 中考考场又爆出“英语作文”。现在的孩子们越来越有自己的想法, 敢在“一考定终身”的考场上“玩个性”, 让阅卷老师们应接不暇。
“古文字作文”经过专家“破译”, 最终因内容等原因只得了8分。我个人认为, 给分偏低了。而对于“英语作文”, 我认为根本不需要上报考点专家组, 也无须翻译, 应该直接给零分。
语文考试根本就不该出现“英语作文”。语文, 是人文社会科学的一门重要学科, 是人们相互交流思想的汉文及汉语工具, 是一种语言文字规范。考语文考的就是汉语, 语文试卷上的作文, 就必须用汉语来完成。在我国台湾省, “语文”被称为“国文”, 也明确了这是一门汉语学科的含义。“古文字作文”用的虽非当前通用的简体字, 但也属于汉字的范畴, 因此不属违规;而所谓的“英语作文”, 则完全背离了语文的基本含义。对这样的东西还要上报专家, 甚至还有人表示“如果符合中考语文作文写作标准, 不会给该作文判零分”, 只能说明一些教育者自己都没搞清何为“语文”。
篇4：打桌球100字作文
我有一个阿姨，她送给我一套桌球玩具。这套桌球啊，没组装，聪明的我和机智的老爸绞尽脑汁安装!我们想：咦，还挺难安。哎呀为了安装这玩意儿我都出了一身大汗。
呵呵，终于安好啦。我迫不及待的开始打桌球。但是我 老是打不住球。
篇5：打桌球100字作文
昨天晚上爸爸说一会吃完饭了带我去桌球厅玩，我说：“爸爸，你太好了!”然后我跟爸爸回家吃完饭就去打桌球，到了桌球厅，两个叔叔已经在等我们了，爸爸和叔叔就开打了，我在旁边给爸爸助威，爸爸不负众望赢了叔叔，叔叔垂头丧气的，我和爸爸高兴极了!
爸爸一看时间不早了，该回家睡觉了，可是我还想玩，爸爸说下次有时间带我来，还教我怎么玩!真期待爸爸带我再次过来，我也要学打桌球!
篇6：打桌球作文150字
昨天晚上我和爸爸去体育馆打桌球。我的爸爸可是一个打桌球的行家，打一个进一个，特厉害。 可今天不知为什么，爸爸总是失误，可能是因为走神了吧，也可能是故意让我，使我信心十足吧。
今天我打的球我感觉非常满意，角度也把我的非常准确，进球也非常的准确，感觉和好。打完后，爸爸高兴的夸我说：“乐乐，打得很好，很长时间没打了，你好像又进步了那。” “嘻嘻，谢谢夸奖，老爸。”
今天打得真高兴啊!
篇7：如何打亮作文的卷面
作文的卷面整洁程度和文章书写的好坏都成为评卷老师重要的尺码, 卷面成为考场作文的重要组成部分。不过卷面并不像学生想的那样简单, 考试时认真些, 细心些就能达到理想的程度, 考前有目的计划的训练就显得十分必要了。
怎样才能提高卷面分数?以下从字体、标点、字数、卷面四方面培训。
1实用字体速成法
实用字体和艺术字、楷体不同, 他是在较短时间内适合考试作文卷面的字体种类。其最大的特点就是易练、易学, 更有利于提高考分。
随着我们从如小学到中学, 笔记内容和考试科目不断增多, 我们书写的速度不得不加速, 我们的书写字体也慢慢由楷书变为行书了, 由于好多老师都不重视这期间学生字体的变化, 不能正确引导学生, 使好多学生在只追求速度的情况下, 字体出现自由体, 横竖不平, 连扯不断。这种习惯一旦养成, 很难改正。
2标点应用训练法
标点应用包括两种:一种是标点的实用性, 另一种是标点的艺术性。这将在卷面中起一定作用, 标点应用好坏直接影响到卷面得分。
(1) 实用性。标点在作文考试中, 有着重要地位。但在我们的一般教学中, 好多老师不会单独训练学生的标点应用, 考生也没有感觉到标点应用在考试文章中的作用。在考试作文中字数限制, 标点符号显得尤为重要, 所以每一个空格都应该引起高度的注意, 相对而言有时标点比文字还重要。有一句话要牢记“空格和标点都算字数”, 因而应该多想到标点的艺术用法, 通过标点使卷面分段自然有利于给阅卷老师一个好印象。
(2) 艺术性。所谓标点的艺术性是指在分行排段的过程中, 通过标点给人以清晰且有一定寓义的印象。标点驾驭能力的高低也是考生写作水平表现中比较关键的一方面。假如有精彩的段落加上恰当的标点相配合, 那么卷面就能收到锦上添花的效果了。
3限字限时训练法
考场作文有字数的要求, 是容易理解的。因为容易理解, 所以一些老师和学生也就不大注意了。其实, 考场作文的字数要求, 也是有不少“说道”的, 处理不好, 也会出问题的。
小学作文的字数要求, 是“450字左右”, 大多数是“不少于400字”, 只规定了下限, 对上限没有要求。一般是议论类要求字数少一些, 记叙抒情类的要求字数多一些。值得注意的是, 作文的字数, 并不只是指文字的数量, 还包括了卷面上所有的标点符号、标题、行文的空格。在阅卷时, 一般是少50字扣一分, 不到100字的按50字算。虽然说在字数上扣分是很少的, 可这“1分”往往就具有决定的意义, 因为还涉及到对文章的印象。所以, 在写好作文的同时, 对作文的字数也应该关注一下。
考场作文对字数的要求一般是“45min能完成500字的习作”。考场作文字数的要求是依据现在我国大多数学生的实际情况而定的。字数要求有两个意义:一是不能无话可说, 这一要求是针对写作能力差的学生的。小学六年级的学生, 如果不能在一定的时间内写出规定的字数, 那是不合格的。二是语言要简练, 这是针对写作能力较强的学生说的。有话可说, 又要求语言精练, 这是写作的较高层次。作文字数的本身, 其实应看成是考试的“一道题”。
对于作文的字数要求, 除了平时的训练之外, 还有以下几点技巧可以学习应用。
(1) 列提纲把握字数。
写考文前先要列提纲, 写哪些事, 用哪些材料, 各要写多少字, 在列提纲时先有个大概, 心中有了数, 写起来就不慌乱了, 字数就好把握了。有的人不习惯列提纲, 跟着感觉随意写, 最后不是草草收兵, 就是硬往上凑。虽然字数是在要求之内, 但文章给阅卷人的感觉不是一个整体, 弄巧成拙, 令人惋惜。
(2) 增加字数的办法。
增加字数的最好办法是使用描写和修饰的词语。一件小事, 在作家笔下可以写出许多东西来, 作家的“秘诀”就是用上描写和修辞。例如:“右嘴角边有一块黑痣”, 变成“右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣”, 字数多了, 有文采了。“我察觉”变成“我用儿童的狡猾眼光察觉”。一位同学写父亲拉车是“父亲吃力地拉着车”, 后来加上了修饰的定语、状语, 就成了“瘦瘦长长的父亲弯成了一把弓, 吃力地拉着那辆一晃一摇的车”。这样一来, 语言丰富了, 有感染力了, 字数也多了。我们在平时就应该注意描写和修饰, 这样方能言之有物, 言之有情。实践证明:多进行扩句训练会收到事半功倍的效果。
(3) 减少字数的办法。
看考生的作文, 常常有这样的文字:“记得”、“我记得”、“早晨太阳出来了”、“我用手拿起一支笔”。这样的文字在通常情况下是可以删减的, 不用“早晨”也不会有人理解到别的时间去, “拿起一支笔”, 不说“用手”完全可以。上面应该去掉的文字是文章的累赘, 去掉了这些, 语言才能精炼, 字数自然也就少了许多。平时作文时, 就要注意, 将可有可无的字删掉。
(4) 结尾字数的应急之策。
写到将近结尾时, 应该看一下还余下多少字, 如果发现空格不够了, 就要认真思考一下, 选用最精炼的语言。实在不行, 就宁可超一些, 千万不可为减少字数而将文章的整体构思破坏了。写到结尾时发现字数还有许多, 可是话已经写完了, 这就要看一看是不是可以加一个论据, 或者再写一个事例, 也可以多一些抒情, 多一些议论, 或运用排比的形式单独成段也可以。这时候, 千万不能为了凑字数而写废话, 更不能写与文章整体不一致的话。总之, 写到结尾发现字数有问题时, 一定要顾全文章整体布局, 前面提到的“……”单独成段, 往往能见效。
我们现在是谈考场作文, 必须有字数要求。所以, 在平时就得按要求在一定时间内写成一定字数的文章;考试之前, 更有必要按要求进行训练, 在一定的时间内完成有一定字数文章的模拟训练, 能够对自己控制字数的能力做到心中有字数, 以便采取相应的对策。现在的中考作文在以话题作文为主的前提下, 一般是不少于600字即可。
考场作文历来是一个有课时没有课本的学科, 历来是一个有考分而没有学法的科目, 历来是一个有考分没有明确考纲的学科。因此不少师生发出叹息:作文, 想说爱你不容易。其实一旦抓住考文的规律“作文, 想说爱你也容易。”
摘要：卷面书写是影响作文评分的一个重要因素, 小学语文新课标中明确指出“让学生规范、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证, 是形成学生终身学习的基础。”卷面书写对作文评分的影响大小, 为中学作文教学和作文阅卷提供一些借鉴。
篇8：打桌球作文150字
昨天晚上，爸爸带我去打桌球，我很紧张，爸爸说让我把心静下来。我们就开始打球了，首先爸爸球摆好，左手撑在桌面上，右手握住球杆，瞄准球用力一推球就进了。爸爸太厉害了。轮到我了，我就学着爸爸的样子，可是打了几次都没有进球，我不灰心，继续接着打，终于球进了，我高兴的差点蹦到桌球桌上，哈哈・・・・・・・・・・・・・
这是我第一次打桌球，我觉得我真棒!
篇9：打桌球小学作文300字
昨天下午我和妈妈在姥姥家住了一个晚上，但那天晚上我却和舅舅在晚上玩疯了，因为我和舅舅一起去打桌球。
我和舅舅从姥姥家出来到了桌球馆，我到了桌球馆，直接看见许许多多的桌球桌，桌球桌上有很多七彩小圆球，中间还有个白色球，我迫不及待的拿了一根球杆，飞快地跑到一个桌球旁边开始照着白球随便乱打，舅舅来到我跟前说：“不是这样打的看我的！我认真地看了舅舅的动作以后，我也开始看着舅舅的动作，手拱起把杆放在手指交叉的地方照着白球打了一下就行了，我打了一下觉得非常好玩，我就开始练习，舅舅把每个球都放在进球口那，我照着原来样子一打正好打进，我兴奋得不得了接下来我一打一进一打一进，我蹦三尺高，真是非常高兴！我心想我以后还要打桌球，要当桌球高手 。
我又学会了一项本领，我实在是太高兴了。
篇10：打桌球小学作文300字
打桌球要用的东西是：桌球杆、三角框。有十五个红球一个白球一个黑球。球上有数字。我不会用桌球杆打所以我就我用的手打。我把十六个球放到三角框里把三角框放到中间。用白球打，我一打嗖的一声打过去，桌球四边散跑。响出了霹雳啪拉的声音。桌球向外边散开我玩的很带劲，进了好几个！有时候我还会用所有的球打一个球让球进去。我用所有的球打哪一个球的时候就仿佛桌球们在玩碰碰车。
爸爸也打了两次，进了一个，爸爸可真厉害！我打好几次才一个，爸爸竟然两次就进了一个。我又打了，这是我玩的很高兴，觉的狠好玩。就玩了两 个小时。
篇11：打桌球作文
“任务驱动型作文”的出现打破了高考命题“稳中求变”之“稳”。这一变化使我多年指导考场作文的经验瞬间蒸发了40%,但是作为一线教师,我理解并接受这样的变化———强化对思维水平的考查,弱化答题模板的作用,这样的变化既标示了课改的阶段性质变,也符合了中国教育与世界教育逐步接轨的必然趋势。语文一线教学如果不能理解素质教育与高考一体两层的关系,不能做出及时调整,势必使“高投入低产出”的悲剧愈演愈烈。
我们不妨随形就势,借作文考查的改革启动作文教学的改革,借作文析文的教学活动提升学生的思维水平。当然,“思维”不是教师讲出来的,但却可以在一系列的体验中逐渐形成,我将这种“以启迪学生智慧为核心任务,以辅助学生逐步掌握思考方法为主要内容,以帮助学生体验、思考并得出结论为基本框架”的作文课命名为“开悟作文”。
据此,我对2016年课标2卷的作文讲评课(第一课时)做出了如下设计:
一、课前准备
(一)三下其水,一探文心
下水文一可试误,二可示范。我的2016年课标2卷的下水作文很突出地起到了“试误”作用。
一试:思维定式致文路走偏
学而终致用实践炼真知
中学生是文化的传承者与开创者,学好语文当是我们应尽之责。如何学好?课外大量阅读开源头活水;课堂有效教学送强力助推;社会生活实践致终极质变:三者缺一不可。但在中国现行教育体制中,三者并非平分秋色。我希望“社会生活实践”这一途径能得到重视与开拓。
课外阅读可以打开视野,但实践介入却可以打开脑洞,促成阅读质的提升。背了多年的古文古诗,只有当你放松身心聆听自然,你才会领悟“鸟雀呼晴,侵晓窥檐语”的俏皮生机;只有当你真的目送长江入海,你才会懂得“落霞孤鹜、秋水长天”的壮阔绚丽;只有当你真的站在生离死别的节点,你才会体会到“黯然销魂者,唯别而已矣”的痛楚落魄;只有当你真的与梦想擦肩而过,你才会明了“一樽还酹江月”那挣扎后的旷达……社会生活实践让阅读中积淀的一切都有了灵魂与生命。
课上学习可以构建体系,但实践介入却可以融化所有要素,促成课堂学习质的改变。课上老师的讲解固然清晰明了,让人时而感到酣畅淋漓,时而感到茅塞顿开。但是“绝知此事要躬行”。一次诗歌鉴赏六大题型命题的尝试可以使笔记上的零散点迅速成为一个共同呼吸的整体;一次百日誓师大会的策划与实施可以使我们生出主动学习文案写作的愿望,并因此大大提高了学习效率。社会生活实践往往更能让我们主动求索、自动调用各种知识与能力,更能让我们印象深刻。
回看现行的常规教育,“课堂高效教学”在三者中可谓独霸天下。阅读,没有时间;实践,偶尔表演。失去阅读这股源头活水,我们的思维渐渐干涸;失去实践这块点金之石,我们的知识越学越死。二者之中,社会生活实践更是重灾区。实践缺失,我们的语文正渐渐失去情感、失去活力、失去血色。
当然,这三条途径本该构成一个良性循环的回路。社会生活实践也离不开阅读带来的视野、格局,离不开课堂构建的知能体系,但它目前的薄弱状态已经严重妨碍了这一回路的形成。
对这一现状,我们不仅要看到,更要面对,要呼吁关注,要推动变革。相信“社会生活实践”迈着正步走进基础教育的那一天,就是三种途径各展所长、有效融合的那一天,就是校园学习制度发生质变的那一天,就是我们语文素养狂野生长的那一天。【误例一】
2015年课标2卷的作文以“思考、权衡与选择”为任务核心,加之我考前接触了一些“权衡与选择”的题目,所以拿来2016课标2作文审题时,在“比较”的后面自行脑补了“选择”一词。这篇文章虽说靠着题目中“阐述你的看法和理由”而不至被判“跑题”,但毫无疑问,“比较”是一项均衡分配精力的工作,以“选择”带“比较”确实存在偏颇。
二试:矫枉过正致文思脱轨
开源拓流百川成海
对于语文素养的提升来说,课外大量阅读是“开源”,课堂有效教学是“拓流”,“社会生活实践”是“百川成海”。三者各有侧重,而又缺一不可;各有所长,需要有效结合。
我理解的语文素养是在听说读写四大基础能力的培养中逐渐提升的形象思维与逻辑思维水平,以及在此过程中逐渐具备的理解人生、理解世界的情怀和改造人生、温暖世界的能力。
对于这种素养的提升来说,课外大量阅读就是源头活水。一本好书可以帮助我们放松身心、开阔视野、丰富人生、提升智慧、增长才干……一篇《道德经》会给我们透视纷纭的眼睛,一部《巨人传》会给我们强力抗挫的心脏,一部《时间简史》会给我们囊括宇宙的格局,一部《史记》会给我们民族语言的典范。“读好书,就是与最出色的人同行。”这些最出色的人的思想、理念、方法乃至人生意境具有极强的渗透力,犹如一股股源头活水,会使我们的语文素养无形中得以积聚,并具有极强的爆发力。
这样的汩汩源泉尤其需要畅通的河道。课堂高效教学对于语文素养提升来说就是疏浚拓流。四十分钟的《林黛玉进贾府》精讲详解,对于四年多的《红楼梦》阅读来说,那是点铁成金;十分钟的诗歌鉴赏手法思维导图展示,对于十多年各种手法混乱杂解来说,那是“妙手回春”;课上一篇作文的详批精改对于多年的随意写作来说,那是画龙点睛。课堂高效教学以其专业性和系统性疏通瘀堵的知识体系,调整错位的学习方法,指示前行的通达路径。对于素养积累贫瘠者,课堂高效教学几乎是救命稻草;对于素养积累丰厚者,课堂高效教学更会起到“四两拨千斤”的作用,可使我们语文素养之流河道畅通。
我们的语文素养最终要像海一样精深、博大、气势磅礴,那就需要社会生活实践的熔融来促进前期学习的质变。“行万里路”可以让我们产生读万卷书的需求或热情,更可以让已读的万卷书落地生根、乃至开花结果。一次班会策划,会让我们的思辨能力迅速升格;一次生离死别会让我们的创作欲望瞬间井喷;一次大漠西行会使心中的长河落日、瀚海阑干、青海长云都获得魂魄。社会生活实践能全面盘活我们累积的学识素养,使其呈现浩瀚之势,进入自我更新、自我促进良性循环。
中学生是文化的传承者与开拓者,提升语文素养是我们应尽之责。三管齐下,我们自会生出一副铁肩,不惧文化发展任重道远。【误例二】
因为对上一篇文章的最终的反思落在了“不均衡”上,所以,再次拿起笔来就着力针对这一点发力。在第三段落笔的时候,我意识到了此文存在“只介绍、没比较”的本质性问题,但是,想到这将会是很多学生可能出现的问题,于是,将此文按照这条错路一直写完,一篇典型跑题作文最终诞生。
三试:定心思考助意畅词达
各有千秋合力至上
我理解的语文素养是在听说读写四大基础能力的培养中逐渐提升的思维水平,以及逐渐具备的关注人生与世界的情怀。若想提升这种素养,离不开课外广泛阅读量的积累,离不开课堂高效教学力的助推,也离不开社会生活实践质的提升。三条途径,各有千秋。
若论“快”,课堂高效教学当属第一。与其他两条途径相比,它固然有些死板,毕竟无论怎样的课型和模式都受到受众较多、任务较重的制约。但是,它知识的系统性和训练的专业性却远远强于另外两种途径。八十分钟的《祝福》解析,就可以使我们全面了解小说阅读的基础知识体系;八节课的作文思维训练,就可以帮我们快速提升写作的思维水平。若想同样得到这一杯水,阅读需要掘一口井,社会实践需要跋涉很远,都不如在老师知识能力的河流里直接取一杯来得快。基础教育阶段说短不短,但说长也不长,“速度”就是课堂教学的王牌。
若论“润”,课外大量阅读当仁不让。不可否认,课外阅读的随意性会产生阅读质量良莠不齐的现象。但是,开卷有益,长期的阅读会使我们逐渐具备较高的鉴赏水平以及开阔的视野与胸襟、出众的思维与能力。品读过《红楼梦》一眼就会看出《花千骨》的粗糙,浏览过《史记》自然会懂得“性格即命运”的内涵,翻阅过《外国人眼中的中国》当然就明白了碰撞中的文化成长方式。这个过程是润物无声的,这个过程中的成长是自然而然的,既不会有课堂教学的催迫感,也不会有社会生活的焦渴感,因而对素养提升来说也是最易接受的,“浸润度”就是课外阅读的名片。若论“活”,社会生活实践当占鳌头。虽然这条途径的实现方式较为零散、若论体系也是颇为繁杂,时间、精力的投入成本也让人望而却步,但是,它鲜明的目的、强大的驱动、真实的情境、细腻的体验、快速的反馈都使它成为不可替代的成长方式,尤其是它对语文能力的综合调用更使它成为提升语文素养不可或缺的一条路径。一趟江南行,会深度激活我们心中的“鸟雀呼晴”“芭蕉夜雨”“西子西湖”,会使这一切化为我们的创作欲望和创作能力;一场辩论会,会全面盘活我们脑中的论点论据论证的知识体系。虽然现行教育体制下,这条路径若隐若现,没能与其他两条路径平分秋色,但是,提升语文素养,无论如何也少不了社会生活实践这根金手指。
而我们需要做的,就是要让各有千秋的三条路径在提升语文素养的过程中平分秋色,各展所长,合力至上,使民族文化传承的种子在我们每个人语文素养的土壤中生根发芽、开花结果。
意识到自己毛躁提笔导致思维忽左忽右,我再次动笔之前,先做了如下思考:做一个表格,分析三条途径,表格如下:
表格中“特点”一栏是对前两栏内容的概括和提炼,而且必须是基于“比较”才能得出的结论了。其后,为了准确理解“比较”的含义,我以“比较”为任务驱动造句,得出了“……方面,谁更……”的句式。换言之,“比较”的灵魂是在某一点或某一方面的一个排序。明确了这一点,就不会出现类似“乒乓球运动员比举重运动员更好”的无逻辑结论了。
在此基础上动笔写出了第三篇下水文,自我感觉是终于稳稳站在了题目的中心线上。
(二)大量批阅,提炼问题
我的问题不一定是所有学生的问题,所以,开课之前一定批阅所有试卷,择优拢差,提炼问题。此环节的实施中,我提炼了另三种审题环节的重大失误:
一是撇开任务,彻底跑题。
这类作文的症状就是大谈特谈“语文素养”的意义与价值,偶有几篇会有一小段谈及三条途径【误例三】。
这类文章的作者有个共同特点,当我要求他们出声读一遍题的时候,他们读到“语文素养的提升主要有三条途径:课堂有效教学;课外大量阅读;社会生活实践”即止,对后面的任务指示句毫无意识。如果说我的思维在第一篇下水文中停留在2015年,那么这类学生的思维还停留在2014年以前“新材料作文”阶段。这种严重的思维停滞只能诞生出严重的跑题文。
二是只有选择,没有比较。
这类作文的症状是开头一段简单比较,做出选择,但是以下各段只分析选择项,不及其他。例如第一段最后一句落在“社会生活实践是提升语文素养最好的方法”,以下各段首句依次是“社会生活实践是语文的源头”“社会生活实践是语文的演练场”“社会生活实践是语文的标靶”(经批阅有文辞美化),在每段论述中“课堂高效教学”与“课外大量阅读”再也没有出现过【误例四】。
三是旁征博引,自我缺失。
这类作文的症状是用大量文化名人提升语文素养的例子做论据,置题目中“从自己语文学习的体会出发”于不顾【误例五】。
审题不正,主脑即瘫,所谓“失之毫厘谬以千里”。前两类错误对作文的定级造成的是致命打击,第三个错误也会将作文等级大大拉低。
这三类错误之外,仍然存在一些“入题较慢”“思路不清”“词不达意”等传统问题,审题之外的问题会集中在第二课时解决。
(三)整体传阅,启发提问
整体传阅也是我作文课的一个传统项目,一为激发头脑风暴,二为放大作文存在的问题。我将两个班的作文拿到一个班中,每人2至3张,以组为单位顺时针传阅做批注,批注格式为“分数,优点,改进建议”。如果时间充裕,两组还可以交换。在看别人思维切入点和成文的时候,学生会涌现出大量疑问,我会将这些疑问整理归纳,形成作文讲评课的标靶。在本次整体传阅的环节中,“只选不比”“只提语文素质不提或少提三条途径”都被学生挂上了黑板。
二、课堂实施
(一)误例登台,标靶收缩
本着“由显到隐”的原则,误例一一登场,顺序为误例三、误例四、误例一、误例五、误例二(其中误例四、误例五同台,比较阅读)。此环节由学生点评、研讨,明确了“审题到最后”“一个任务一个任务地审”等细节操作方法。
(二)瞄准十环,活动启悟
上述环节中,学生逐渐将注意力收缩到了“比较”这个词上,但对什么是“比较”仍然认识模糊。
于是,我请上三位不同类型的学生,设计了六个问题:“请帮忙介绍一下这三位同学”“请帮忙分析一下三位同学”“请说说三位同学的关系”“请说说三位同学的关联”“请比较三位同学”“如果选择班长、学委、体委,你会分别选择谁?为什么”,与此同时,在板书竖列呈现“介绍、分析、关系、关联、比较、选择”这六个主题词。热火朝天的活动之后,学生会比较容易地体会出这六个词的区别,并且说出这六个词的解析路径,分析的切入点、比较的“……方面,谁更……”句式都是由学生自主总结出来的。其后,我在黑板上列出了三条路径的分析表,引导学生分析。然后请同学们以“……方面,谁更……”的句式抢答,比较三条路径。头脑风暴,使很多我没有考虑到的方向和要点进入了我的视野。
课堂小结部分,学生们的总结集中在了“任务驱动作文的审题方式”与“六种任务的思维路径”上,让我倍感欣慰。
三、课后反述
(一)课后调控
本堂课的作业就是42分以下(偏题)和36分以下(跑题)的同学重写作文。为防止干扰,我的第三篇下水文并没有在本堂课展示,它在第二课时出场,帮助学生进行词章语句的打磨。
(二)认识小结
“任务驱动型作文”是一个新概念,但并不是新事物。竞选学生会成员的竞选稿,公开课之前的班级介绍,将来走上社会面对不同对象、不同工作、不同目的进行的文字创作,都是“任务驱动型”写作,只是引进了考场,与传统作文的核心要求重组熔融,诞生了“任务驱动型作文”这一概念。这就启示我们要将写作与实践活动进行更为充分的融合。
若论成文方式,“任务驱动型作文”与“新材料作文”最大的不同就是思维量的不同。任务驱动型作文需要思维能力一力擎天,需要思考的爆发力才能撑起整篇文章;而新材料作文的思维举架可以不那么高,写作水平有限的人可以依靠名人、名言、名事的叙述铺满文章的二分之一甚至更多。也就是说,任务驱动型作文只能是靠思维一步步推导出来,但是新材料作文却留有余地,文章可以靠事例堆叠起来。如今的变化,使那些只会“堆”不会的“推”的学生叫苦不迭。但是,我们的教学应该选择的方向是不言而喻的,所谓照顾学生现有思维水平,不过是执教者惰性的借口而已。直面这种变化,我们在日常教学中就应优先关注学生思维能力的提升。当然,前提是教师自我思维能力的提升,“哲学思维基本原理”的嫁接是个不错的选择。
摘要：“任务驱动型作文”强化了对学生思维水平的考查,弱化了答题模板的作用。笔者借作文考查的改革启动作文教学改革,借作文析作文的教学活动提升学生的思维水平。
篇12：打桌球小学作文300字
桌球，大家一定不陌生，但有几个人能打好呢？
今天晚上，爸爸妈妈去打桌球，也把我带上了，看着那15个花花绿绿的求我的心痒了，叫妈妈教我。妈妈告诉我：大拇指向上，控制球的方向，其他的手指平着放，杆放在大拇指和其他手指的中间击球。我按照妈妈教的练习，怎么也打不好。妈妈说这急不得，得慢慢的来。我静下心来，慢慢的打，居然进了一个球，我好高兴呀！哈哈……美死了！！接下来的练习我就有信心了。但不是那么简单，还是打不好。到了走的时候，我只进了4个球，好沮丧呀！
回来的路上妈妈说：”桌球得多练，不是一会半会就学的好的，做每一件事都是一样的，持之以恒是成功的要点！“我明白了，今天打桌球的收获真不少，即学习了怎么打桌球，又懂得了持之以恒的道理，我不会忘了这第一次打桌球的经历！
篇13：我学会了打桌球作文600字
从小到大，我学会了很多本领，都是和球有关的.，有足球、篮球、羽毛球、乒乓球、桌球。
我最喜欢桌球了，因为桌球是大人的游戏，我想如果我学会了，就可以在别的小朋友面前炫耀了，呵呵。
就给你们讲讲我练桌球的经历吧。那一天：我跟着爸爸来到桌球室，看见很多人在打桌球，还挺简单的，白色的小球很听话，球杆一碰，就纷纷落入旁边的小袋子里了。我很好奇，就学着他们的样子打了起来，可我怎么也打不好，球好像专门跟我作对似的，不是往这边歪就是往那边歪，就是不肯乖乖地进洞。我很气恼，把球杆一丢，对爸爸说：“不打了，太难了。”爸爸呵呵一笑，语重心长地对我说：“怎么，就放弃了，你不是说一定要学会打桌球吗?这样半途而废，你会一事无成的。你如果想做一件事，千万不要放弃，得竭尽全力地去做。你想一想水滴也能穿石，不是它的力量大，而是一天一天的累积呀!”听了爸爸的话，我脸红了，是啊，我还想学会打桌球去小朋友面前炫耀呢，如果他们知道我这样一遇困难就退缩，肯定会笑话我的。不行，我是男子汉，我不能向困难低头。于是，我拿起球杆，重新开始练习。
我先观察别人是怎样打的，又想起爸爸之前教我的方法：打桌球要瞄准中心再用力发出去。我一次又一次地瞄准，发球，一次又一次地失败，可我并没有放弃，我天天坚持来练习。
几个月后，我终于能够让白色的小球听我的话了。我尝到了成功的喜悦。现在我每天都会去打桌球，而且我已经是桌球大师了，很多小朋友都非常羡慕我，要我教他们呢。我觉得给他们当小老师的感觉真好。
篇14：床上桌球作文
床上桌球作文
今天晚上睡觉前，我用被子拦在床的四周，从玩具箱里找来了一些乒乓球和其他小球，找妈妈要了一根凉衣服的`叉子，就和爸爸、妈妈玩起了床上桌球比赛，看谁能把自己的球先打中别人的球。结果，我打败了他们，这个游戏真好玩。床上桌球作文100字
小学生作文(中国大学网)
篇15：2010亚洲打印展
观众来自英国、印度、斯里兰卡、巴西、墨西哥、美国等约70个国家。此次,主办方特别关注交通问题,在上海地铁11号线安亭站处安排了免费巴士不停往返于地铁站与展馆之间。另外,上海市区内约20处都设有巴士接送点,为参会人员提供便利。
展馆一楼举行了一个简短而隆重的开幕仪式,拉开了ReChina展会的序幕。昆山花桥市委书记张国华、昆山市委常委花桥经济开发区管委会主任任雪元、昆山花桥经济开发区服务业发展局局长陈金龙、上海会展行业协会会长吴承璘、中国计算机行业协会耗材专委会专职副会长龚滨良、上海计算机行业协会秘书长王克勤、上海计算机行业协会耗材专业委员会秘书长丘胜利、昆山花桥展览中心有限公司董事长奚基扬、田中机电(南京)有限公司董事管国强、Recharger杂志Patricia Ames、MSE的Luke Goldberg等政府官员以及行业专家参加了本次开幕仪式。
展会现场一楼还举行了Recharger-ReChina海外专业买家午餐会。来自海外和国内的业内人士参加了午餐会,Luke Goldberg、Charlie Brewer以及Tricia Judge带来了精彩的演讲,分析时下全球影像耗材市场,审视耗材行业的发展趋势和潜在机遇,以国际化的视角解读了整个影像耗材行业。午餐会现场还提供精美自助餐,让参加者得到了视觉和味觉上的双重享受。
SCC、北京莱盛、MSE、韩国LG、珠海天威、宁波钜源等大公司的展位更是吸引了不少慕名前来的观众。也吸引了不少媒体,江苏省电视台等媒体都争相进行深度报告。主办方每天都接到无数来电和在线咨询,询问有关展会的具体情况。
篇16：桌球大决战作文
首先是第一局。当老师喊到