打玉米作文（共14篇）
篇1：打玉米作文
打玉米作文400字
今天，我和爷爷、奶奶还有爸爸来到东边厂子上打玉米。
首先我们要把摊在地上的玉米槌堆起来，说干就干；爷爷、爸爸用大铁耙堆玉米槌，我和奶奶用铁锨堆玉米槌，大家干劲十足。你一耙我一锨，大约干了半个小时，玉米槌堆好了，就等玉米脱粒机来脱玉米了。
爷爷约好的脱粒机出了故障不能来了，奶奶又到处去找终于找来了脱粒机，说好了价钱就开始打玉米了，爷爷和爸爸把玉米槌堆进脱粒机的簸箕口，我把蹦到周围的玉米槌扔到脱粒机里，奶奶就选玉米芯中没有打干净的玉米槌捡起来，扔到脱粒机里。脱粒机的速度太快了，我们一家人忙不过来，这时候来了俩个帮忙的人，一个用耙子耧玉米芯，一个用铁锨帮着爷爷和爸爸堆玉米槌，大家那个忙活劲就甭提了。
今天风太大了，打完玉米以后大家个个都满脸的汗水，满身的`灰尘，你看看我我看看你都笑了。
今天我感到了劳动的辛苦，真正的体会到了“粒粒皆辛苦”的含义。
篇2：打玉米作文
到了那里，我拿了一个球杆，一开始，爸爸先让我去练击球，只要能碰到球就可以。我先把右手放在桌子上，让小拇指、无名指、中指使劲按在桌子上，把球杆放在食指和大拇指中间，然后把大拇指按在桌子上，食指按住球杆，左手抓住球杆的后面，对准白球和要打的对象。一切准备就绪，开始击球。可是，第一次就失败了，没击中。尝试了几次之后，心里越来越烦躁，产生了放弃的念头。爸爸看到了我落寞的表情，走过来，拍着我的肩膀，慢慢地给我说：“你每一次打球总是那么着急，所以每一次都打不中，放松心态试一下，先把右手按紧，左手也要抓住球杆。”听了爸爸的话，我尝试让自己放松一些，也不要心急，一试，果真失误率减少了，可以正常击中了。
看来，凡事都不要着急，心急吃不了热豆腐。
篇3：“英语作文”应直接打零分
高考“古文字作文”风波刚刚平息, 中考考场又爆出“英语作文”。现在的孩子们越来越有自己的想法, 敢在“一考定终身”的考场上“玩个性”, 让阅卷老师们应接不暇。
“古文字作文”经过专家“破译”, 最终因内容等原因只得了8分。我个人认为, 给分偏低了。而对于“英语作文”, 我认为根本不需要上报考点专家组, 也无须翻译, 应该直接给零分。
语文考试根本就不该出现“英语作文”。语文, 是人文社会科学的一门重要学科, 是人们相互交流思想的汉文及汉语工具, 是一种语言文字规范。考语文考的就是汉语, 语文试卷上的作文, 就必须用汉语来完成。在我国台湾省, “语文”被称为“国文”, 也明确了这是一门汉语学科的含义。“古文字作文”用的虽非当前通用的简体字, 但也属于汉字的范畴, 因此不属违规;而所谓的“英语作文”, 则完全背离了语文的基本含义。对这样的东西还要上报专家, 甚至还有人表示“如果符合中考语文作文写作标准, 不会给该作文判零分”, 只能说明一些教育者自己都没搞清何为“语文”。
篇4：精彩作文“打”出来
老师说：兴趣是最好的老师。浩尘自小就喜欢曲艺，一听到快板、相声，就高兴得手舞足蹈；打从学习快板起，他竟然再也不怕作文啦！有快板词为证：勤奋练习打快板，背记台词苦练功；爱上快板天天说，作文从此冰雪融！哈哈哈，有没有觉得像广告？有句广告词说得好：不看广告看疗效。来，排排坐，齐欣赏，看看浩尘的精彩作文是怎么“打”出来的吧。
打起快板来竞选
今天，我们班竞选小队长。我既高兴又紧张，因为我也想凭实力胜出。为了能脱颖而出，我决定另辟蹊径。
来到学校，我第一件事就是把在家准备好的竞选词拿了出来。同桌拿去一读，叫得像刚下过蛋的小母鸡：“妈妈咪呀，这个竞选词怎么像快板词？”哈哈哈，说对啦！这就是我的竞选神器呀！学习打快板已经有一段时间了，自觉可以登台亮花老师和同学的眼了。这段别开生面的竞选快板词，可是我花了整整一个周末的时间编好练好的呀！
老师宣布：“小队长竞选开始。”我自告奋勇第一个跑了上去，一边打快板，一边慷慨激昂地开始了演讲：
“大家好，大家好，我是班里一块宝。不许说我厚脸皮，我要夸夸我自己。论起体型我最高，愿为大家分忧劳。队里有谁要帮忙，就来找我没商量。大喊三声李浩尘，这就出现来帮你。哎，哎，打架你可别叫我，叫我我也不会做。别看我的力气大，不打人来也不骂。以德服人最重要，团结互助乐陶陶……”
我边说边看台下的反应，哈，老师和小伙伴们都惊呆了，我刚刚讲完，台下立刻爆发一片掌声，足足持续一分多钟才停息。
鞠躬，下台。小快板在手里发出清脆的“啪啪”声，好像在说：“你真棒！你真棒！”至于竞选小队长的结果嘛，低调低调。
“浩尘队长，教我们打快板呗。”嘿，还是泄密了。没办法，做小队长忙，做一个会打快板的小队长更忙！
妈妈的悄悄话：自从学了快板以后，浩尘写日记不头疼了，打快板点点滴滴的细节，都变成了文字，快板生活成了他的素材源泉。对了，从浩尘日记里我还发现了个秘密，一个小女生频频出现……
我的女搭档
爆炸新闻：老师给我找了个女搭档！嘿，为什么是个女生？老师说没有办法，现在报名的只有这个女同学，我也只能接受现实了。
我先教这个搭档握板，她学得飞快，忘得也飞快！我只好一遍一遍地教，她的板终于拿好了。老师说：“那你们试试一起打板吧。”结果，“噼里啪啦，噼里啪啦，噼——里——哗啦”，咦，怎么有个声音忽然慢了？定睛一瞧，搭档的快板正往下滑，眼看就要脱“手”而出。唉，这个小女生呀，她要是上战场会不会丢了枪？真让人没办法！
对词了。我绘声绘色地开始表演：“从前，有个县官溜大街。没注意，他自己穿错了鞋。两个鞋底不一样，一薄一厚它有差别……”刚说了个开头，我这搭档就笑得站不住了，前仰后合，嘴里还念念有词：“嘻嘻嘻，自己穿错了鞋，哈哈哈……”边笑边擦眼泪，怎么也止不住一千响鞭炮似的笑声。
快板课堂变成了“爆笑课堂”——
嘻嘻嘻……
哈哈哈……
浩尘的心里话：走在学习快板的路上，有苦有累，有快乐有收获。难忘的瞬间像一个个电影镜头，在脑海里播放：老师的耐心教导，搭档的活泼快乐，妈妈的温馨陪伴，广茗阁里听相声，老舍茶馆看表演……这些难忘的回忆，我都记在了日记里。小快板，大收获；小日记，大成绩。学快板记日记的好习惯，让我在作文方面的成长特别快。现在，我写起作文，轻轻松松五六百字，还能做到具体生动有生活，妈妈再也不担心我的作文啦！前几天，我还偷偷给妈妈编了一段快板词，在家里面专门表演了一次呢。妈妈被我感动得稀里哗啦，快板作文的力量还真大呢！
感谢妈妈
竹板儿这么一打啊，别的咱不夸，
就夸那，成长路上我的好妈妈！
漂亮的好身材呀，做起家务一顶俩！
开门七件事，柴米油盐酱醋茶，妈妈全不怕！
家中忙不停，单位领导夸！
去送我，去接我，辅导我；
让我把知识的宝藏挖。
母亲真是太伟大！
赞美的真心话，全用竹板打。
我的成长顶呱呱！
妈妈心里乐开花，心里乐开花！
浩尘作文秘诀：
竹板儿这么一打啊，别的咱不夸，
就夸那，曲艺快板在我的心中安了家。
小小的一副板儿啊，世界无限大，
上下五千年的事儿，都在里面呐。
台上一分钟啊，台下得苦练功，
背故事，写故事，讲故事，乐也在其中。
浇灌作文种子，能生根发芽，
只要经住风吹雨打，就能结果开花，就能结果开花！
篇5：打玉米作文
打水漂
打水漂是爸爸小时候最喜欢玩的游戏，现在，我也喜欢上了打水漂。今年暑假，通过努力练习，我打的水漂也能和爸爸打的一样好了。
什么是打水漂呢？在河边，捡一块扁圆形的石头，弯下身子，让手里的石头与河面平行，然后，用力将手里的石头扔出去，石头就会在河面上一蹦一蹦的，石头蹦一下，就是打一个漂，这就是打水 漂。
呼伦贝尔有许多大河，河边有许多能打水漂的石头。在我们旅游的路上，只要看到路边有条河，爸爸就会停车，让我练习打水漂。一开始，我最多能打四个漂，爸爸一次却能打长长的一串，有二、三十个漂，我真着急呀！爸爸帮我分析原因：“儿子，你有两个问题，一是角度，手里的石头没有和河面平行，二是力量不够。”在后来的练习中，我注意自己的角度和力量，居然也能打出长长的一串 水漂，我太高兴了。
经过几百次的练习，我终于学会打水漂了。看来，只要耐心、认真、执著，就没有学不会的东西。哈哈！我打的水漂也能和爸爸打的一样好，耶！
打水漂
今天我和爸爸妈妈还有小姨，小姨的小弟弟毛毛一起去南阳看姥姥，路上我和妈妈一直在逗毛毛玩，快到姥姥家的事后我们路过白河，妈妈说：“干脆先在这了玩一会儿吧，反正现在还早着。”我一 看车上的时间才九点四十九连忙说好。爸爸把车停到路边，我们刚出门就看见这里还有沙滩，我们进了沙滩看见有一个斜坡，下面才是白河，因为我离斜坡最近所以我先跑到斜坡，当我往下看时我看见 下面的泥是绿色的，我好奇的拿了一个石头扔了下去，石头刚碰到绿泥泥就出了一个石头大小的洞，我想：“石头那么轻都有个洞，那人下去肯定会陷下去。”正在我想说走的时候爸爸发现了一块硬纸 板，我想：“用硬纸板架一座小桥不是很好吗？”我立刻那了一根粗一点的树枝当我的支架下去了，我把硬纸板放成小桥的样子叫他们下来，一下来小姨就带着毛毛玩儿去了，妈妈说：“咱们来打水漂 吧。”我说我不会，爸爸说慢慢的就会了，我也只好答应了，一上来我只能打一个，可是我慢慢的我就能打两个三个了，后来我找到了窍门：必需要找扁的石头，石头不能太大也不能太小而且石头尽量 贴近水面，扔石头的时候要很大的劲才能打好，最后我能打四个五个了，小石块在水面跳跃式地滑过，留下了一串波痕。
今天我学了打水漂，我很高兴。
打水漂
离奶奶家不远处有条小河，河上有坐桥，那是最吸引我的地方了。每次到奶奶家，我都会站在桥上，看河里的水缓缓的流，几只鸭子自由自在的在水中嬉戏，细心聆听流水声和鸭子不时发出欢快的. “嘎嘎”声。
这天，我和弟弟又来到桥上玩。无意中，发现草丛中有一堆瓦片，非常适合用来打水漂，于是我就拿起一块试了试，“蹭――”才漂了一下，我又试了几次还是一下，就在我快要泄气的时候，我又 扔了一次，“蹭――蹭――蹭――”我一下漂了五六个。在阳光照射下，瓦片打在水面上溅起的水花格外美丽，仿佛许多水晶球跳着欢快的舞蹈在庆祝我的进步呢！
我高兴的跳了起来。可是弟弟还没有漂起来，他拉着一张“苦瓜脸”，我赶快把打水漂的窍门告诉他：要挑薄一些的瓦片，身体向后倾斜，半蹲，瞄准后用力扔出去，瓦片离开手的时候，最好和水 面平行。弟弟按照我的方法试了试，也漂了两三个，漂了一会儿，他提出要和我比赛看谁漂的多。我们俩越比越来劲。
一直到妈妈喊吃饭，我们才恋恋不舍的离开了河边。
打水漂
在前几天的国庆放假中，我早早地就写完了作业，闲着无聊，我哥哥就来了，他常常是我闲着时候的玩伴。他看我闲着无聊，就带我去了河上，哥哥对我说：“你会玩打水漂吗？”我抓抓后脑 勺，说：“没有啊。”“那我来教你吧！”“好啊好啊。”我连声说。
开始练习了，哥哥给我来了个示范，只见哥哥拿起一块石头，闭上一只眼睛，把石头放在腮帮子下，使出全力，往河面上扔过去，“啪啪啪”石头玩起了轻功水上漂，在水面上跳跃着前进，一 下，两下……总共有七下哩，那个小石头的轻功水上漂都快过去河了哩！只看见七个圆圆的波浪向外扩散。我连连鼓掌，“好好好，我也想试试！”我心想，哥哥可以，我也可以的，也没有什么难的 嘛。我也学哥哥的样子，用尽全力向水面扔去，“咕咚”，我的石头居然掉进了河里去，怎么搞的！我有点失望。“哈哈哈哈”哥哥在一旁幸灾乐祸。我用恳切的目光对哥哥说：“哥哥，我的好哥哥， 你就教教我嘛！”我开始对他撒起娇来，哥哥经不起我的撒娇功，“好好好，教你就是了嘛！”哥哥从地上捡起一块扁平的石头，对我说：“最好要便一点的石头。我也捡起一块扁扁的石头，对哥哥说 ：”这个可以吗！“”当然了！“哥哥点点头。”然后，横着把它扔出去。我试了一遍，哈哈真的成功了！虽然只漂了三下，也算不错了。
今天，我学了打水漂，这个游戏很好玩，你会吗？会就来找我切磋一下啦！
打水漂
星期天的下午，我在奶奶家后面的一个水沟里玩打水漂。
我在石头堆里挑选了一些小小的扁扁的石头，把身子微微下蹲，右手猛地一挥，就把石头横着飞了出去在水面上砸出了一个又一个小水花，那水花就像一个个小小的喷泉。真令我惊喜，我这可是第 一次呀！
我又找了一块又薄又光滑的石头，我的身体稍稍向后一斜左脚一抬，右手的食指和拇指轻轻捏住石头一使劲，就把石头低低的贴着水面扔了出去，哇，石头就像跨栏运动员一样连跨了五格，才慢 慢沉了下去。有进步，我高兴地蹦了起来。
我又接着打了很多水漂，每次都有长进，听着石头打水的“啪啪”声，我高兴的笑了。
打水漂
今天星期六 晴，我和爸爸妈妈去沙滩玩。我爸爸教我打水漂，他说首先找一个便一点的石头，用拇指和食指捏住石头，然后尽量平行向水面用力仍去，就可以打几个水漂。刚开始我不会打， 爸爸给我做了几次示范，我按照爸爸教的方法，终于可以连续打两个水漂了。我很高兴。
打水漂
昨天，我带着满怀的好心情和哥哥弟弟三家人一起去香泉水库打水漂。哪里的景色真美啊！云雾缭绕，整座水库被群山缭绕着，好美，好美！
一到那里，我们一下子就冲了下去，马上开始寻找片儿片儿石头。不大一会儿，我们就找到了许多石头，有大有小！于是我们就开始了。我弓着腰，拿起一块石头，使劲儿一丢，旋转的石头“飞快 地亲吻”水面了几下，顿时，水面上出现了一道道波纹！慢慢地小石头就融入水里了！哥哥和弟弟也是这样，我们有说有笑地！・・・・・・
不知过了多久，天色慢慢黯淡了下来，我们也该走了，虽然很留恋，很不情愿走，但毕竟天黑了，我们该回家了。
但，我带回了满怀的好心情，好记忆，还带回了一路的月色！
打水漂
昨天，我去了我表哥家，他家后院里有一个大坑，是以前施工时留下的，因为下雨，所以那个坑里有很多积水，所以，我们就在那里玩起打水漂，我扔了好几次，石头都没有漂起来，我哥哥说：只要 找一个平平的石头，让石头的平面沾水，它就能漂起来。
打水漂
今天，我和爸爸妈妈一起到滨河公园去玩。当走到河边时，爸爸顺手在岸边捡起一块薄而平的石头，只见他侧着身，身体微微倾斜，右手下垂贴近水面用力而迅速地抛出去，这时只见石块在 水面上一次又一次地被弹起，知道慢下来才沉入湖里，湖面上留下一串轻灵而又美丽的涟漪，向远方漫漫散去，美丽极了。我扔了一块却扑通一声沉入水里了。我问为什么，爸爸说：“回家做个实验就知 道了，回到家，爸爸端来一盆水，然后让我用手掌的正面和侧面同样的速度分别击水，然后问我有什么感觉，我说手掌正面比侧面击水费劲，然后爸爸又叫我用手掌正面分别快和慢的击水，我说快的比慢 的费劲。爸爸说从实验中知道一个接触面大，在一个速度快，石头受到的浮力就大，这样石头就能在水上跑了。从玩中我学到了一些知识。
打水漂
今天中午我们从沙洋回来，到了家以后，我们闲着无聊，就随便走走。
走了一会儿，我提议去雁鸣湖边玩。我们到了湖边，湖边有一些石子，我就提议打水漂吧。刚开始妈妈还不会打，我教了她，要用平的石子斜着往水里扔，要滑出手的时候稍微往上提一下才能打的 好，现在她能打两个水漂了。
我们玩腻了打水漂，又玩比谁扔的远，打的水花高，打的波纹大，姨妈先扔的，妈妈又扔了，然后是我扔的，最后是姨妈赢了。
该吃饭了，我们就回去了。
篇6：打玉米作文
不久，教练让我们跟着领操员做准备活动。我们熟练的跟着他做操。先是头部运动，然后是腰部运动，接着是下肢运动。然后教练开始让我们跑步，一拳、两圈、三圈……还没跑多久，我就“呼哧、呼哧……”地喘着粗气，当跑到第十圈时，教练才让我们休息，我累得像个泄了气的皮球瘫在地上。
教练开始让我练习挥拍，先是发球、挥球，然后是高运球再是正手反挑球……我们娴熟地顺着一声声哨令做着挥拍。挥完拍，教练让我先打三百个吊球，然后再跟他去对打。很快，我用高远球挥拍打完了三百个吊球。现在我对高远球已经很熟习了。我喝了口水，休息了一会就来到教练这边。他先发了一个远球，让其用高远球挥拍接，他再发一个近球，让我上网挑球接，于是我按照教练说的做，可是，说起来容易做起来难，我一会儿要向后接，一会儿要向前接，还要时不时变化步伐和正手反手挑球，比跑步还要累!当教练再给我训练几遍后，吹了一声哨子，喊“集合――手球――”
篇7：打篮球作文400字作文
我爱上篮球的原因是这阵子体育课上的活动都是篮球。老师上课教我们的时候就觉得很有趣;所以每次下课的时候我都跟同学一起打篮球，上午第二节和下午第一节下课，我们都玩躲避球或是玩游乐器材，因为这段时间操场是给踢足球的小朋友使用的，我只能割舍放下篮球，勉强去做其它的活动了，要不然我一定每节下课都会在篮球场上认真练习着。
在体育课教篮球之前，我都只是没有技巧乱打一通，现在我已经知道篮球的简单规则和基本技巧，让我的篮球技术更上一层楼!五年级来我们已经打了很多球类，有羽毛球、刺激的躲避球、也有容易让人长高的篮球…等，这些全部都是我在体育课学到的球类，相信每天适当的运动，身体不但会更健康，也会跟我一身样材窈窕喔!所以太胖的同学也要跟我一样爱运动，不然小心会得糖尿病喔!
篇8：如何打亮作文的卷面
作文的卷面整洁程度和文章书写的好坏都成为评卷老师重要的尺码, 卷面成为考场作文的重要组成部分。不过卷面并不像学生想的那样简单, 考试时认真些, 细心些就能达到理想的程度, 考前有目的计划的训练就显得十分必要了。
怎样才能提高卷面分数?以下从字体、标点、字数、卷面四方面培训。
1实用字体速成法
实用字体和艺术字、楷体不同, 他是在较短时间内适合考试作文卷面的字体种类。其最大的特点就是易练、易学, 更有利于提高考分。
随着我们从如小学到中学, 笔记内容和考试科目不断增多, 我们书写的速度不得不加速, 我们的书写字体也慢慢由楷书变为行书了, 由于好多老师都不重视这期间学生字体的变化, 不能正确引导学生, 使好多学生在只追求速度的情况下, 字体出现自由体, 横竖不平, 连扯不断。这种习惯一旦养成, 很难改正。
2标点应用训练法
标点应用包括两种:一种是标点的实用性, 另一种是标点的艺术性。这将在卷面中起一定作用, 标点应用好坏直接影响到卷面得分。
(1) 实用性。标点在作文考试中, 有着重要地位。但在我们的一般教学中, 好多老师不会单独训练学生的标点应用, 考生也没有感觉到标点应用在考试文章中的作用。在考试作文中字数限制, 标点符号显得尤为重要, 所以每一个空格都应该引起高度的注意, 相对而言有时标点比文字还重要。有一句话要牢记“空格和标点都算字数”, 因而应该多想到标点的艺术用法, 通过标点使卷面分段自然有利于给阅卷老师一个好印象。
(2) 艺术性。所谓标点的艺术性是指在分行排段的过程中, 通过标点给人以清晰且有一定寓义的印象。标点驾驭能力的高低也是考生写作水平表现中比较关键的一方面。假如有精彩的段落加上恰当的标点相配合, 那么卷面就能收到锦上添花的效果了。
3限字限时训练法
考场作文有字数的要求, 是容易理解的。因为容易理解, 所以一些老师和学生也就不大注意了。其实, 考场作文的字数要求, 也是有不少“说道”的, 处理不好, 也会出问题的。
小学作文的字数要求, 是“450字左右”, 大多数是“不少于400字”, 只规定了下限, 对上限没有要求。一般是议论类要求字数少一些, 记叙抒情类的要求字数多一些。值得注意的是, 作文的字数, 并不只是指文字的数量, 还包括了卷面上所有的标点符号、标题、行文的空格。在阅卷时, 一般是少50字扣一分, 不到100字的按50字算。虽然说在字数上扣分是很少的, 可这“1分”往往就具有决定的意义, 因为还涉及到对文章的印象。所以, 在写好作文的同时, 对作文的字数也应该关注一下。
考场作文对字数的要求一般是“45min能完成500字的习作”。考场作文字数的要求是依据现在我国大多数学生的实际情况而定的。字数要求有两个意义:一是不能无话可说, 这一要求是针对写作能力差的学生的。小学六年级的学生, 如果不能在一定的时间内写出规定的字数, 那是不合格的。二是语言要简练, 这是针对写作能力较强的学生说的。有话可说, 又要求语言精练, 这是写作的较高层次。作文字数的本身, 其实应看成是考试的“一道题”。
对于作文的字数要求, 除了平时的训练之外, 还有以下几点技巧可以学习应用。
(1) 列提纲把握字数。
写考文前先要列提纲, 写哪些事, 用哪些材料, 各要写多少字, 在列提纲时先有个大概, 心中有了数, 写起来就不慌乱了, 字数就好把握了。有的人不习惯列提纲, 跟着感觉随意写, 最后不是草草收兵, 就是硬往上凑。虽然字数是在要求之内, 但文章给阅卷人的感觉不是一个整体, 弄巧成拙, 令人惋惜。
(2) 增加字数的办法。
增加字数的最好办法是使用描写和修饰的词语。一件小事, 在作家笔下可以写出许多东西来, 作家的“秘诀”就是用上描写和修辞。例如:“右嘴角边有一块黑痣”, 变成“右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣”, 字数多了, 有文采了。“我察觉”变成“我用儿童的狡猾眼光察觉”。一位同学写父亲拉车是“父亲吃力地拉着车”, 后来加上了修饰的定语、状语, 就成了“瘦瘦长长的父亲弯成了一把弓, 吃力地拉着那辆一晃一摇的车”。这样一来, 语言丰富了, 有感染力了, 字数也多了。我们在平时就应该注意描写和修饰, 这样方能言之有物, 言之有情。实践证明:多进行扩句训练会收到事半功倍的效果。
(3) 减少字数的办法。
看考生的作文, 常常有这样的文字:“记得”、“我记得”、“早晨太阳出来了”、“我用手拿起一支笔”。这样的文字在通常情况下是可以删减的, 不用“早晨”也不会有人理解到别的时间去, “拿起一支笔”, 不说“用手”完全可以。上面应该去掉的文字是文章的累赘, 去掉了这些, 语言才能精炼, 字数自然也就少了许多。平时作文时, 就要注意, 将可有可无的字删掉。
(4) 结尾字数的应急之策。
写到将近结尾时, 应该看一下还余下多少字, 如果发现空格不够了, 就要认真思考一下, 选用最精炼的语言。实在不行, 就宁可超一些, 千万不可为减少字数而将文章的整体构思破坏了。写到结尾时发现字数还有许多, 可是话已经写完了, 这就要看一看是不是可以加一个论据, 或者再写一个事例, 也可以多一些抒情, 多一些议论, 或运用排比的形式单独成段也可以。这时候, 千万不能为了凑字数而写废话, 更不能写与文章整体不一致的话。总之, 写到结尾发现字数有问题时, 一定要顾全文章整体布局, 前面提到的“……”单独成段, 往往能见效。
我们现在是谈考场作文, 必须有字数要求。所以, 在平时就得按要求在一定时间内写成一定字数的文章;考试之前, 更有必要按要求进行训练, 在一定的时间内完成有一定字数文章的模拟训练, 能够对自己控制字数的能力做到心中有字数, 以便采取相应的对策。现在的中考作文在以话题作文为主的前提下, 一般是不少于600字即可。
考场作文历来是一个有课时没有课本的学科, 历来是一个有考分而没有学法的科目, 历来是一个有考分没有明确考纲的学科。因此不少师生发出叹息:作文, 想说爱你不容易。其实一旦抓住考文的规律“作文, 想说爱你也容易。”
摘要：卷面书写是影响作文评分的一个重要因素, 小学语文新课标中明确指出“让学生规范、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证, 是形成学生终身学习的基础。”卷面书写对作文评分的影响大小, 为中学作文教学和作文阅卷提供一些借鉴。
篇9：“打草稿”作文升格训练
阅读下面的材料，按照要求作文。（70分）
“打草稿”的本意为写出或者画出初稿。作业如此，做人亦然，但也不可一概而论。人生在世，有的事要打草稿，有的事却千万不能打草稿。对此，你有哪些经历、体验或认识？
请以“打草稿”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定；②角度自选；③不得抄袭；④除诗歌外，文体自选。
二、过程慢放：
病文展示
打草稿
何谓打草稿？便是在做事之前先多多加以准备。做数学题目是需要打草稿，写作文时需要打草稿，发表重要演讲前需要打草稿，进行某项重要计划前更是要反复斟酌才能够最终“定稿”。
但是不是所有的事只要事先打过草稿就可以万无一失了呢？
曾经有一位下岗的员工到一家外企去参加部门经理的面试，由于工作经验丰富，他一路过关斩将。眼看着胜利的曙光就在前方，这个时候那个老外面试官却向他提出了个出乎他意料之外的问题：“你会用打字机吗？”他面上不显，快速的打量了一下四周后发现现场并没有打字机，于是他很淡定的回答会用，面试官又问：“一分钟能打出多少个字？”他没有回答而是反问道：“您的要求是多少？”面试官说了一个数字，他毫不犹豫的说可以。面试结束后，他向别人借钱买了台打字机，日夜疯狂的练了有两个星期，终于达到了面试官要求的那个数字。后来他被录取了，他的上司一次也没有要求过他打字。
试想。若是他在面试当中表现出哪怕一丝的犹豫，他在面试官的心中也会留下不太好的印象。对于一个公司来说，一个杀伐果断且有急智的部门经理比一个太过于谨慎细致的部门经理要受欢迎得多。因为说不定在你犹豫不决的时候，一个到手的好机会就这么白白的溜走了。所谓当断不断，必受其乱，就是这个意思。
由此，我们可以知道打草稿是一个需要考较时间和地点的行为，如果你时间充裕且外部并无太大的压力，那当然是做的越细致越好，越完美越好。但如果你时间不够又急着要答案，那么你就应该果断一些，先选定一个大致的方向，然后再对其进行完善和修复。我们并不缺时间，只要你拿定了主意，哪怕是错误也可以让它成为正确。
当然，我并不否认打草稿的重要性，任何事情都具有两面性，一个好一个坏。纯粹根本就是个笑话，打草稿的人可以称为谨慎细密，但也可以说成胆小寡断。不打草稿的人可称之为胆大果断，但也可以称之为鲁莽行事。这种事情向来是公说公有理，婆说婆有理。千百年来都没个定论，怎可一日之间就能论出孰高孰低？
两个人去算命，在同一个摊位同时抽到一张鼠的生肖卡，前一个人将会步步高升财源滚滚，后一个人却会家破人亡命不久矣。只因前一个人抽时有两个人抬着米面从他背后路过，后一个人抽时却有只猫从他背后走过。打草稿与其亦有异曲同工之妙。环境不同，则同一件事的选择便也不同，不是其他，是谓“时势造英雄”耳。
所以，我们以后在打草稿之前，要先理清环境氛围，然后再决定打不打这草稿。只有这样，才能使自己长立于不败之地。
病因诊断
开头紧扣“打草稿”展开，但并没有能够对“打草稿”的重要性进行分析。而且作者提出的论点也不够简明有力。
本段引用员工应聘面试的事例来证明人生许多时候并不需要“打草稿”的观点，但引用的事例缺乏典型性，而且，事例本身也存有自相矛盾之处。在一篇短短800字的议论文中叙述故事的文字太多，这是议论文写作大忌。
本段运用假设论证，但论证的展开不充分，使议论文的说理显得不够透彻。
本段运用因果分析的法，继续展开论证，但得出“只要你拿定了主意，哪怕是错误也可以让它成为正确。”的结论显然有违常理。
这里论证任何事物都有其两面性，“打草稿”本身无所谓好坏，但与前文形成的结论又有自相矛盾之处。
此处引用两人抽到同一张卡片，却得出不同的结论，来证明环境决定要不要“打草稿”的结论，既不够科学，更难有说服力。
最终得出的结论，看似辩证，实际表现了作者自身思维的混乱。
升格意见
紧扣文题入笔，关键要讲清对“打草稿”的认识，并旗帜鲜明地亮明自己的观点。
此处：一是引用论据要典型，二是议论文叙述的语言一定要简洁。三是分析说理一定要充分。
议论文说理要充分有力，可以变换多个角度，运用多种论证方法进行。
在行文上要能够逐层深入，使全文显得有层次感。
最终得出的结论要能够与开头摆出的论点相呼应，从而让人觉得文章观点鲜明，结构紧凑。
三、优化结果
优秀作文
打草稿
打草稿，我们并不陌生。写作要打草稿，计算要打草稿，演讲要打草稿……不打草稿，就会毛毛糙糙、忐忑不安；打了草稿，才能踌躇满志，高枕无忧。打草稿是缜密，是周全，是稳打稳扎；不打草稿却是实力，是果敢，是勇于挑战。相比较而言我更欣赏后者。
天有不测风云，计划总赶不上变化。当我们求全责备地打着人生的草稿时，却常常发现事与愿违。毕淑敏有句话说得好：“我们怅然发现，所做的准备多半是没有用……战胜灾难靠的更多的是临门一脚。”是的，决定成败的往往在于不经意间的那“临门一脚”。
佩服司马迁笔下的项羽，顶天立地的英雄，巨鹿之战，破釜沉舟，不打战争的草稿，置之死地而后生；惊叹作《七步诗》的曹植，满腹经纶的才子，才思敏捷，厚积薄发，不打创作的草稿，步步生花，惊天泣地；崇敬导弹之父钱学森，严谨钻研，果断推断，不打学术的草稿，功勋卓著，叹为观止。
反观现实，很多人沉溺于凡事都先打个草稿的习惯，把大好的光阴浪费在左顾右盼、犹豫不决当中。甚至连买个菜也要打个草稿，先想着货比三家，然后再揣度着讨价还价。以能砍则砍为原则，以连拖带拿为保障。倘若是买个大白菜、包心菜之类的，必定不会忘了提醒自己把外面的菜叶剥去几层。为了一点蝇头小利，耗费半天的时间和精力，这样的草稿打还是不打？答案不言而喻。
再说刚刚走出校园的大学生，这草稿似乎更要打了。毕业了，是选择继续深造还是工作？如果工作的话，是选择外企、国企还是自主创业？毕业了，是顺应潮流成家立业，还是为了最初的梦想再奋力一搏？选择到最后，我们发现草稿打得很多，碌碌无为者也居多。为什么呀？因为反复打草稿，理智战胜了情感，知道追逐梦想的成本太高，用青春和激情赌个说不准的未来，太冒险了，理想的头便不敢再去碰现实的钉子，还不如循规蹈矩，平平淡淡活得舒坦些。没办法，草稿打得太多，框框太多，畏惧太多，不确定性太多，注定不会拥有传奇丰富的人生，注定不会出现孤注一掷的英雄。于是我们知道了为什么比尔盖茨、马云之类的人属于精英了，物以稀为贵呀。于是我们也知道为什么中国人喜欢“中庸之道”了。
看来，很多时候这样草稿还是不打为妙。
亮点剖析
紧扣文题从正反两方面分析“打草稿”与不打草稿的意义，旗帜鲜明地表明了自己的观点。
直接引用名家的观点和事例从正反两个方面，论证了人生许多时候并不需要打草稿的道理。不仅论据典型，而且论证有力。
这里从历史走进现实，进一步论证不打草稿对人生的意义，在文章的层次上显得更深入了一层。
在论证的方法上，既摆事实，又讲道理，并且强调正反对比，使论证显得很有说服力。
篇10：打乒乓作文
那个高个子就是我。我可是十足的“乒乓迷”，虽然我学得不精，比起高手，我的技术还相差甚远，但我却热衷于打乒乓这项运动。
今天下午，阳光正好，秋高气爽，我约上几个小伙伴一起来到小区的健身房打乒乓。
方方正正的蓝色乒乓台早已在那悄悄等待着。哈哈，它应该已熟悉我们的味道，听惯了我们的欢声笑语。因为我们可是这里的常客。
开始，由我先发球，我一手握住白色小球，让它在我的手心转几圈，我们互相加油一番。接着，弯下腰，另一手握起乒乓板，目不转睛地盯着眼前的小球，脑子里却转开了：对手小朱可是个高手，它的甩求技术可是一流。我得避开他的强项。于是，我的球拍轻轻一挥，小球被我施了魔法般从我手中飞出，在台板上一跳，越过中间的绿网，直奔对面。只见小球在小朱的台面上轻轻一跳瞬间往斜边飞去。小朱立刻挥拍对准小球拍过去。只见小球成功一躲，从他的板下溜到地上去了。
“耶!”小伙伴们一阵欢呼，“好球!”我也蹦着跳着亲着我的乒乓板。
还是我发球，此时我心中已沾沾自信，我依然如法炮制，我断定他接不了我的“吊球”，抛球，挥拍，轻打，“乒——乓——”
“乒——乓——”他……他居然轻巧地回过来了，我没准备呢，快，忙对准球挥拍，“啪——”球儿如流星似的平直射向对面。唉，丢了一分。“拉平!耶!”看着小朱亲着乒乓板的高兴样，我心中一阵懊恼。骄兵必败!这话没错。
再来……
篇11：学打乒乓作文
好多天没有来打，学过的动作都快忘了，我先热热身，练习一下反板球和正板球。过了这么多天，我竟然打得能让教练那么满意，我高兴极了。教练看我把该学的都掌握了，便要教我一个比较难的新动作。
教练先把发球机的速度调整，然后后退一些，弯着腰，呈半蹲的样子，握好拍，打开开关。球开始快速地弹了过来，教练不慌不忙，当球飞出了乒乓台，教练才挥起手臂，用力地摩擦球。一般的情况下，球碰到了拍是会有一定的声音，更何况发球速度那么快，可教练把球一摩擦，只听见“噌”一声，而不是普通的碰撞声“啪”。教练对我说：“这种打法是靠摩擦才打出来的，而不是普通的正板球和反板球，用拍面撞击。这种打法非常难学，你可要好好的练习、琢磨。”
我试了试，要不用力过度，要不没有摩擦，打到网上没有“噌噌噌”的声音。我学了半晌，才学会了一点点，打出的球旋转得很慢，不会让对手不知所措。
篇12：学打乒乓作文
我按动开关，挥动着小臂，然后带动大臂，一边挥动手臂，一边随着节奏扭着腰，把每一球都准确地回到对方的台上，最后落到网里。教练说我有进步，姿势也很美，在家一定练过。教练觉得我回球是会回了，应该学腕部力量，开始学各种发球。教练拿着一个乒乓球给我演示。他说：“腕部是发球最重要的部位，腕部的转动，可以改变球的方向，使它旋转，让对方回了球之后改变乒乓球的位置，使对方出界，失分。”
可是教练的`演示我虽然看明白了，但还是不能发出教练那样的球，教练说：“要发出这种球是很不容易的，首先，要把球抛起来，然后用拍面用力摩擦球，让球一边旋转一边到对方的台上，使对方不能回球。”
总之教练还是让我回家多练习这些动作，能更熟练一些。原来做任何事情都是要练出来的，不是轻而易举的。
篇13：打玉米作文
“任务驱动型作文”的出现打破了高考命题“稳中求变”之“稳”。这一变化使我多年指导考场作文的经验瞬间蒸发了40%,但是作为一线教师,我理解并接受这样的变化———强化对思维水平的考查,弱化答题模板的作用,这样的变化既标示了课改的阶段性质变,也符合了中国教育与世界教育逐步接轨的必然趋势。语文一线教学如果不能理解素质教育与高考一体两层的关系,不能做出及时调整,势必使“高投入低产出”的悲剧愈演愈烈。
我们不妨随形就势,借作文考查的改革启动作文教学的改革,借作文析文的教学活动提升学生的思维水平。当然,“思维”不是教师讲出来的,但却可以在一系列的体验中逐渐形成,我将这种“以启迪学生智慧为核心任务,以辅助学生逐步掌握思考方法为主要内容,以帮助学生体验、思考并得出结论为基本框架”的作文课命名为“开悟作文”。
据此,我对2016年课标2卷的作文讲评课(第一课时)做出了如下设计:
一、课前准备
(一)三下其水,一探文心
下水文一可试误,二可示范。我的2016年课标2卷的下水作文很突出地起到了“试误”作用。
一试:思维定式致文路走偏
学而终致用实践炼真知
中学生是文化的传承者与开创者,学好语文当是我们应尽之责。如何学好?课外大量阅读开源头活水;课堂有效教学送强力助推;社会生活实践致终极质变:三者缺一不可。但在中国现行教育体制中,三者并非平分秋色。我希望“社会生活实践”这一途径能得到重视与开拓。
课外阅读可以打开视野,但实践介入却可以打开脑洞,促成阅读质的提升。背了多年的古文古诗,只有当你放松身心聆听自然,你才会领悟“鸟雀呼晴,侵晓窥檐语”的俏皮生机;只有当你真的目送长江入海,你才会懂得“落霞孤鹜、秋水长天”的壮阔绚丽;只有当你真的站在生离死别的节点,你才会体会到“黯然销魂者,唯别而已矣”的痛楚落魄;只有当你真的与梦想擦肩而过,你才会明了“一樽还酹江月”那挣扎后的旷达……社会生活实践让阅读中积淀的一切都有了灵魂与生命。
课上学习可以构建体系,但实践介入却可以融化所有要素,促成课堂学习质的改变。课上老师的讲解固然清晰明了,让人时而感到酣畅淋漓,时而感到茅塞顿开。但是“绝知此事要躬行”。一次诗歌鉴赏六大题型命题的尝试可以使笔记上的零散点迅速成为一个共同呼吸的整体;一次百日誓师大会的策划与实施可以使我们生出主动学习文案写作的愿望,并因此大大提高了学习效率。社会生活实践往往更能让我们主动求索、自动调用各种知识与能力,更能让我们印象深刻。
回看现行的常规教育,“课堂高效教学”在三者中可谓独霸天下。阅读,没有时间;实践,偶尔表演。失去阅读这股源头活水,我们的思维渐渐干涸;失去实践这块点金之石,我们的知识越学越死。二者之中,社会生活实践更是重灾区。实践缺失,我们的语文正渐渐失去情感、失去活力、失去血色。
当然,这三条途径本该构成一个良性循环的回路。社会生活实践也离不开阅读带来的视野、格局,离不开课堂构建的知能体系,但它目前的薄弱状态已经严重妨碍了这一回路的形成。
对这一现状,我们不仅要看到,更要面对,要呼吁关注,要推动变革。相信“社会生活实践”迈着正步走进基础教育的那一天,就是三种途径各展所长、有效融合的那一天,就是校园学习制度发生质变的那一天,就是我们语文素养狂野生长的那一天。【误例一】
2015年课标2卷的作文以“思考、权衡与选择”为任务核心,加之我考前接触了一些“权衡与选择”的题目,所以拿来2016课标2作文审题时,在“比较”的后面自行脑补了“选择”一词。这篇文章虽说靠着题目中“阐述你的看法和理由”而不至被判“跑题”,但毫无疑问,“比较”是一项均衡分配精力的工作,以“选择”带“比较”确实存在偏颇。
二试:矫枉过正致文思脱轨
开源拓流百川成海
对于语文素养的提升来说,课外大量阅读是“开源”,课堂有效教学是“拓流”,“社会生活实践”是“百川成海”。三者各有侧重,而又缺一不可;各有所长,需要有效结合。
我理解的语文素养是在听说读写四大基础能力的培养中逐渐提升的形象思维与逻辑思维水平,以及在此过程中逐渐具备的理解人生、理解世界的情怀和改造人生、温暖世界的能力。
对于这种素养的提升来说,课外大量阅读就是源头活水。一本好书可以帮助我们放松身心、开阔视野、丰富人生、提升智慧、增长才干……一篇《道德经》会给我们透视纷纭的眼睛,一部《巨人传》会给我们强力抗挫的心脏,一部《时间简史》会给我们囊括宇宙的格局,一部《史记》会给我们民族语言的典范。“读好书,就是与最出色的人同行。”这些最出色的人的思想、理念、方法乃至人生意境具有极强的渗透力,犹如一股股源头活水,会使我们的语文素养无形中得以积聚,并具有极强的爆发力。
这样的汩汩源泉尤其需要畅通的河道。课堂高效教学对于语文素养提升来说就是疏浚拓流。四十分钟的《林黛玉进贾府》精讲详解,对于四年多的《红楼梦》阅读来说,那是点铁成金;十分钟的诗歌鉴赏手法思维导图展示,对于十多年各种手法混乱杂解来说,那是“妙手回春”;课上一篇作文的详批精改对于多年的随意写作来说,那是画龙点睛。课堂高效教学以其专业性和系统性疏通瘀堵的知识体系,调整错位的学习方法,指示前行的通达路径。对于素养积累贫瘠者,课堂高效教学几乎是救命稻草;对于素养积累丰厚者,课堂高效教学更会起到“四两拨千斤”的作用,可使我们语文素养之流河道畅通。
我们的语文素养最终要像海一样精深、博大、气势磅礴,那就需要社会生活实践的熔融来促进前期学习的质变。“行万里路”可以让我们产生读万卷书的需求或热情,更可以让已读的万卷书落地生根、乃至开花结果。一次班会策划,会让我们的思辨能力迅速升格;一次生离死别会让我们的创作欲望瞬间井喷;一次大漠西行会使心中的长河落日、瀚海阑干、青海长云都获得魂魄。社会生活实践能全面盘活我们累积的学识素养,使其呈现浩瀚之势,进入自我更新、自我促进良性循环。
中学生是文化的传承者与开拓者,提升语文素养是我们应尽之责。三管齐下,我们自会生出一副铁肩,不惧文化发展任重道远。【误例二】
因为对上一篇文章的最终的反思落在了“不均衡”上,所以,再次拿起笔来就着力针对这一点发力。在第三段落笔的时候,我意识到了此文存在“只介绍、没比较”的本质性问题,但是,想到这将会是很多学生可能出现的问题,于是,将此文按照这条错路一直写完,一篇典型跑题作文最终诞生。
三试:定心思考助意畅词达
各有千秋合力至上
我理解的语文素养是在听说读写四大基础能力的培养中逐渐提升的思维水平,以及逐渐具备的关注人生与世界的情怀。若想提升这种素养,离不开课外广泛阅读量的积累,离不开课堂高效教学力的助推,也离不开社会生活实践质的提升。三条途径,各有千秋。
若论“快”,课堂高效教学当属第一。与其他两条途径相比,它固然有些死板,毕竟无论怎样的课型和模式都受到受众较多、任务较重的制约。但是,它知识的系统性和训练的专业性却远远强于另外两种途径。八十分钟的《祝福》解析,就可以使我们全面了解小说阅读的基础知识体系;八节课的作文思维训练,就可以帮我们快速提升写作的思维水平。若想同样得到这一杯水,阅读需要掘一口井,社会实践需要跋涉很远,都不如在老师知识能力的河流里直接取一杯来得快。基础教育阶段说短不短,但说长也不长,“速度”就是课堂教学的王牌。
若论“润”,课外大量阅读当仁不让。不可否认,课外阅读的随意性会产生阅读质量良莠不齐的现象。但是,开卷有益,长期的阅读会使我们逐渐具备较高的鉴赏水平以及开阔的视野与胸襟、出众的思维与能力。品读过《红楼梦》一眼就会看出《花千骨》的粗糙,浏览过《史记》自然会懂得“性格即命运”的内涵,翻阅过《外国人眼中的中国》当然就明白了碰撞中的文化成长方式。这个过程是润物无声的,这个过程中的成长是自然而然的,既不会有课堂教学的催迫感,也不会有社会生活的焦渴感,因而对素养提升来说也是最易接受的,“浸润度”就是课外阅读的名片。若论“活”,社会生活实践当占鳌头。虽然这条途径的实现方式较为零散、若论体系也是颇为繁杂,时间、精力的投入成本也让人望而却步,但是,它鲜明的目的、强大的驱动、真实的情境、细腻的体验、快速的反馈都使它成为不可替代的成长方式,尤其是它对语文能力的综合调用更使它成为提升语文素养不可或缺的一条路径。一趟江南行,会深度激活我们心中的“鸟雀呼晴”“芭蕉夜雨”“西子西湖”,会使这一切化为我们的创作欲望和创作能力;一场辩论会,会全面盘活我们脑中的论点论据论证的知识体系。虽然现行教育体制下,这条路径若隐若现,没能与其他两条路径平分秋色,但是,提升语文素养,无论如何也少不了社会生活实践这根金手指。
而我们需要做的,就是要让各有千秋的三条路径在提升语文素养的过程中平分秋色,各展所长,合力至上,使民族文化传承的种子在我们每个人语文素养的土壤中生根发芽、开花结果。
意识到自己毛躁提笔导致思维忽左忽右,我再次动笔之前,先做了如下思考:做一个表格,分析三条途径,表格如下:
表格中“特点”一栏是对前两栏内容的概括和提炼,而且必须是基于“比较”才能得出的结论了。其后,为了准确理解“比较”的含义,我以“比较”为任务驱动造句,得出了“……方面,谁更……”的句式。换言之,“比较”的灵魂是在某一点或某一方面的一个排序。明确了这一点,就不会出现类似“乒乓球运动员比举重运动员更好”的无逻辑结论了。
在此基础上动笔写出了第三篇下水文,自我感觉是终于稳稳站在了题目的中心线上。
(二)大量批阅,提炼问题
我的问题不一定是所有学生的问题,所以,开课之前一定批阅所有试卷,择优拢差,提炼问题。此环节的实施中,我提炼了另三种审题环节的重大失误:
一是撇开任务,彻底跑题。
这类作文的症状就是大谈特谈“语文素养”的意义与价值,偶有几篇会有一小段谈及三条途径【误例三】。
这类文章的作者有个共同特点,当我要求他们出声读一遍题的时候,他们读到“语文素养的提升主要有三条途径:课堂有效教学;课外大量阅读;社会生活实践”即止,对后面的任务指示句毫无意识。如果说我的思维在第一篇下水文中停留在2015年,那么这类学生的思维还停留在2014年以前“新材料作文”阶段。这种严重的思维停滞只能诞生出严重的跑题文。
二是只有选择,没有比较。
这类作文的症状是开头一段简单比较,做出选择,但是以下各段只分析选择项,不及其他。例如第一段最后一句落在“社会生活实践是提升语文素养最好的方法”,以下各段首句依次是“社会生活实践是语文的源头”“社会生活实践是语文的演练场”“社会生活实践是语文的标靶”(经批阅有文辞美化),在每段论述中“课堂高效教学”与“课外大量阅读”再也没有出现过【误例四】。
三是旁征博引,自我缺失。
这类作文的症状是用大量文化名人提升语文素养的例子做论据,置题目中“从自己语文学习的体会出发”于不顾【误例五】。
审题不正,主脑即瘫,所谓“失之毫厘谬以千里”。前两类错误对作文的定级造成的是致命打击,第三个错误也会将作文等级大大拉低。
这三类错误之外,仍然存在一些“入题较慢”“思路不清”“词不达意”等传统问题,审题之外的问题会集中在第二课时解决。
(三)整体传阅,启发提问
整体传阅也是我作文课的一个传统项目,一为激发头脑风暴,二为放大作文存在的问题。我将两个班的作文拿到一个班中,每人2至3张,以组为单位顺时针传阅做批注,批注格式为“分数,优点,改进建议”。如果时间充裕,两组还可以交换。在看别人思维切入点和成文的时候,学生会涌现出大量疑问,我会将这些疑问整理归纳,形成作文讲评课的标靶。在本次整体传阅的环节中,“只选不比”“只提语文素质不提或少提三条途径”都被学生挂上了黑板。
二、课堂实施
(一)误例登台,标靶收缩
本着“由显到隐”的原则,误例一一登场,顺序为误例三、误例四、误例一、误例五、误例二(其中误例四、误例五同台,比较阅读)。此环节由学生点评、研讨,明确了“审题到最后”“一个任务一个任务地审”等细节操作方法。
(二)瞄准十环,活动启悟
上述环节中,学生逐渐将注意力收缩到了“比较”这个词上,但对什么是“比较”仍然认识模糊。
于是,我请上三位不同类型的学生,设计了六个问题:“请帮忙介绍一下这三位同学”“请帮忙分析一下三位同学”“请说说三位同学的关系”“请说说三位同学的关联”“请比较三位同学”“如果选择班长、学委、体委,你会分别选择谁?为什么”,与此同时,在板书竖列呈现“介绍、分析、关系、关联、比较、选择”这六个主题词。热火朝天的活动之后,学生会比较容易地体会出这六个词的区别,并且说出这六个词的解析路径,分析的切入点、比较的“……方面,谁更……”句式都是由学生自主总结出来的。其后,我在黑板上列出了三条路径的分析表,引导学生分析。然后请同学们以“……方面,谁更……”的句式抢答,比较三条路径。头脑风暴,使很多我没有考虑到的方向和要点进入了我的视野。
课堂小结部分,学生们的总结集中在了“任务驱动作文的审题方式”与“六种任务的思维路径”上,让我倍感欣慰。
三、课后反述
(一)课后调控
本堂课的作业就是42分以下(偏题)和36分以下(跑题)的同学重写作文。为防止干扰,我的第三篇下水文并没有在本堂课展示,它在第二课时出场,帮助学生进行词章语句的打磨。
(二)认识小结
“任务驱动型作文”是一个新概念,但并不是新事物。竞选学生会成员的竞选稿,公开课之前的班级介绍,将来走上社会面对不同对象、不同工作、不同目的进行的文字创作,都是“任务驱动型”写作,只是引进了考场,与传统作文的核心要求重组熔融,诞生了“任务驱动型作文”这一概念。这就启示我们要将写作与实践活动进行更为充分的融合。
若论成文方式,“任务驱动型作文”与“新材料作文”最大的不同就是思维量的不同。任务驱动型作文需要思维能力一力擎天,需要思考的爆发力才能撑起整篇文章;而新材料作文的思维举架可以不那么高,写作水平有限的人可以依靠名人、名言、名事的叙述铺满文章的二分之一甚至更多。也就是说,任务驱动型作文只能是靠思维一步步推导出来,但是新材料作文却留有余地,文章可以靠事例堆叠起来。如今的变化,使那些只会“堆”不会的“推”的学生叫苦不迭。但是,我们的教学应该选择的方向是不言而喻的,所谓照顾学生现有思维水平,不过是执教者惰性的借口而已。直面这种变化,我们在日常教学中就应优先关注学生思维能力的提升。当然,前提是教师自我思维能力的提升,“哲学思维基本原理”的嫁接是个不错的选择。
摘要：“任务驱动型作文”强化了对学生思维水平的考查,弱化了答题模板的作用。笔者借作文考查的改革启动作文教学改革,借作文析作文的教学活动提升学生的思维水平。
篇14：我该给这样的作文打多少分?
上学期临近高考前，我们从一所名校搞来了一份高考模拟试卷，作文题就一个字——“融”。从审题角度来看，文章可以从两个方面立意：一是“调和，融合”；二是“融化，消融”。批阅时，发现学生十之八九都是从追求社会和谐方面下笔，以四平八稳的公文、社论式的文章居多，很少有让人眼前一亮的卓尔不群者出现，直读得人昏昏欲睡。不过有这么一篇却让阅卷者在打分时颇为踌躇很费脑筋，以至要让批阅其他项目的老师协同商讨。
文章一千来字，风格泼辣，文笔犀利。为了便于评论，姑且全文抄录于兹——
奥巴马对梅德韦杰夫说：“既然我们都有Twitter账号，那么以后就用不着红色电话（国家首脑间洲际电话）了。”
两国元首打开电脑就能互致问候，全然没有18世纪的“国书”、19世纪的“电报”和20世纪的“电话”那般隔阂。这体现了新时代的关键词——“融”。它不是指冰川融化，而是指网络时代全世界的融合。光纤在地球的蓝色肌肤下涌动蔓延，仿佛密密麻麻的血管将全人类的文明融合起来。自从16世纪航海时代就开始萌发的全球化进程正在21世纪加速冲顶。感谢互联网，感谢即时通讯，感谢社交网站……它们宣示着一个孪生的地球的诞生。在这个影子世界中，没有国界，没有千山万水的阻隔，没有英国女王、秘鲁总统……这样的头衔。
孙文说：世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。在这个强调“融”的时代，闭关锁国将注定失败。譬如神秘的朝鲜，它的“神秘”，可以用“落后”、“狭隘”、“偏激”、“自欺欺人”等形容词替换。又如改革开放前的中国大陆，不知落后了西方多少年。现在，我国充分参与到了国际经济、政治等领域，文化方面的影响力也在扩大，这正体现出了融入全球的巨大意义。然而让我感到忧心的是，我国在网络上正一步步淡出世界的中心。2004年 Youtube退出中国，2006年Facebook退出中国。而2007年Google的退出则更是标志着我们向网络上的闭关锁国迈进了一大步。Google称他们从未有过撤离一个国家的先例，“这太荒诞了。”我们的中学生无法使用“脸谱”和“推客”，而全世界都在以它们为平台自由交流。所以在中学生模拟联合国大会上，我们的学生才显得格格不入。穿着正装，被冷落在衣着光鲜随意的其他国家学生之外。也许正是因为我们缺乏与世界融成一片的共同语言。
每当外国人将中国描述为“神秘”时，我都会感到心痛。如果我们不敞开心扉，世界如何能理解我们？当我们怒斥CNN的不实报道时，又有没有反思过我们自己的“外宣”？当世界不能与中国人交流时，误解如何消弭？我认为一个国家应允许中学生登陆国外的媒体网站，如果这个国家希望下一代拥有国际视野与“对外对话能力”的话。试想：当我们与不同世界观的人群交流，互相开着玩笑时，得到的将不仅仅是更广阔的视野，更重要的是外界的认同。当欧美的平民都知道中国一点都不“神秘”的时候，中国威胁论、中国阴谋论自然就没有了土壤，中国的文化理念自然会得以传播。
激流湍石，其势然也。融入世界，放宽互联网管制势在必行。全世界都在注视着我们，我们不能一味回避这些灼灼的目光。我们不能再蒙上双眼说：让我们摸着石头过河。我们不能再剥夺自己在世界面前的话语权。
21世纪，一言以蔽之：融。可乎？我的中国，请给出答案。
如果单从写作技巧和文字功夫来看，文章有理有据，见解深刻；语言老辣，很有力度。一个中学生能做到这些实属不易。况且从内容上看，“融”已经成为一种世界性的趋势，经济的、政治的、文化的、科教的……任何形式的闭关锁国都无异于放逐自己。这篇文章巧妙地从互联网这一点切入，揭示了这一最易于让世界沟通相融的媒介在当今中国所遭遇的尴尬及引起的后果。但是，作为一名本当“一心只读圣贤书”的中学生应不应当参与此类话题的讨论？尤其是可不可以把它写进考场作文？在表达的“口径”上、在与主流意识的一致上，我们都须为学生考虑得周全些。所以，我们最终决定给这篇作文一个及格分——承认其写作功力，但不赞同在考试作文中涉及那些敏感话题，高考作文要力戒走进偏激的误区。
这篇作文的作者刚好是我任教班级的。小伙子温文尔雅，不善谈吐，但爱独立思考，成绩也很不错。他接过考卷，看了看作文后的几行评语，对我笑了笑说：高考时我会注意的，老师放心。那一瞬间，我心里忽然感到很不是滋味。在接下来的高考中，他各科都不错，唯独对作文不甚满意——写四平八稳的东西，他会写得比平常人更平庸。幸好其他几门科目分数挺高，让他最终进了一所一流大学。直到现在，我仍时不时地想起我们为那篇作文打的分数，想到高考前夕对他的叮嘱，我实在不知道我们这样做到底是帮了他还是害了他。
（作者单位：江苏盐城市景山中学）
责任编辑 萧 田