语文版《干将莫邪》

2024-05-12

语文版《干将莫邪》（共10篇）

篇1：语文版《干将莫邪》

语文版《干将莫邪》 2

《干将莫邪》.教案

洛阳市第四十三中学贾宝荣

教学目的：1、理解故事的全过程，体会其中蕴涵的道理。

2、叙述故事，培养学生的口头表达能力。

3、理解赤不惜生命，客以身殉义的思想的`可取性和局限性。

教学重点：1、理清文章的故事情节。

2、分析人物的性格特征，理解文章的主题。

教学难点：理解赤、客行为的可取性和局限性。

教学方法：读、说、议、辩等相结合。

教学设想：多媒体教学。

教具学具：投影仪、电脑、无线话筒、插图、记分牌。

教学方式：分组对抗(全班同学分为两大小组)

教学步骤：

一、情境导入：

每组选派一名代表讲述一个传说中的神奇鬼怪的故事，看谁讲的最好。(以掌声决定胜负)。引出《搜神记》，从而引出节选自《搜神记》的课文《干将莫邪》。

二、整体感知：

1、检查预习，出示幻灯片，解决疑难的字、词、句，为复述课文做准备。

2、出示前半部分的故事情节，使学生进一步熟悉课文，然后由学生补充后半部分故事情节。

3、每组选派一名代表复述整个故事情节，并且由对方相互评价。

三、合作探究：

(力求达到生生互动、师生互动，从而掌握本节课的重点内容)

(一)、理清文章的情节结构：

a) 快速抢答：本文的情节如果用两字来概括应该是什么?

b) 围绕“复仇”两字展开了怎样的故事情节?

(学生以小组为单位，用最简洁的语言分段来概括)

干将铸剑，为王所杀开端

子赤取剑，欲报父仇发展

山中遇客，以命相托高潮

客设计谋，智杀楚王结局

(二)分析人物性格特征，理解文章蕴涵的道理：

教师出示具体的语句，学生围绕这些语句展开对人物形象的分析。

1、：儿曰：“幸甚!”即自刎，两手捧头及剑奉之，立僵。客曰“不负子也。” 于是尸乃仆。

煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒。

2、：客曰：“闻王购子头千金，将子头与剑来，为子报仇。”

客曰：“此乃勇士头也，当与汤镬煮之。”

客曰：“此儿头不烂，愿王自往临视之，是必烂也。”王即临之。客以剑拟王，王头随堕汤中，客也自拟己头，头复堕汤中。

3、楚王：王怒，欲杀之。

于是即将雌剑往见楚王。王大怒，使相之，剑有二，一雄一雌，雌来，雄不来。王怒，即杀之。

王梦见一儿，眉间广尺，言欲报仇。王即钩之千金。

(学生广泛讨论，踊跃发言后，得出结论)

被统治阶级：赤――为报父仇，至死不渝

客――见义勇为，英勇无畏

统治阶级：楚王――心胸狭窄，残忍暴虐 ―― 强权政治的代表

当被统治阶级和统治阶级之间存在着不可调和的阶级矛盾的时候，势必会发生反抗压迫的斗争。由此揭示文章蕴涵的道理――忠诚勇敢、英勇无畏的斗争精神。

四、延伸拓展：

“赤”不惜生命为父报仇，“客”也不负诺言，以身殉义，对他们的行为你们怎么看?

召开辩论会：

正方――这种行为是可取的。

反方――这种行为是不可取的。

辩论过程：

1、双方1、2辩，陈述本方的观点。

篇2：语文版《干将莫邪》

1.积累常用文言字词;通过注释的帮助，疏通文意。

2.通读全文，理清文章的故事情节。(重点)

3.分析人物的性格特征;学习本文曲折离奇的写作特点。(难点)

【教学过程】

一、新课导入

同学们，你们听说过神奇鬼怪的故事吗?喜欢这种故事吗?今天我们就来读一个《搜神记》中的神奇故事，满足一下你们的好奇心。

二、自主预习

1.走近作者

干宝(?-336)，东晋史学家、文学家。字令升，新蔡(今河南新蔡)人。年轻时即勤于学业，博览群书。曾以著作郎领修国史，著《晋纪》(二十卷，今已佚)，当时被公认为一部很好的史书。又喜阴阳术数之学，编集神灵怪异故事，成为《搜神记》，试图证明世上真有所谓鬼神。

2.写作背景

魏晋南北朝是大量产生志怪小说的一个历史时期。当时战乱频繁，社会动荡不安。劳动人民渴求摆脱贫困、饥饿和死亡，把寻求安宁、幸福的希望寄托于不现实的空中楼阁。在极端困顿的生活里，广大人民把强烈的反抗意志和对理想的执著追求，通过大胆的幻想，借助鬼神故事表现出来。

3.朗读课文，读准下面加点字的字音。

干将(gānjiāng) 莫邪(yé) 重身(chóng)

使相之(xiàng)自刎(wěn)尸乃仆(pū)

头踔出(chuō)踬目(zhì)

4.理解加点词词义。

重身：怀孕。

使相之：仔细察看。

比后壮：及，等到。

购之千金：重赏捉拿。

王如其言：按照，依照。

头踔出汤中：跳。

5.翻译句子。

(1)即以斧破其背，得剑。

明确：随即用斧子劈开柱子的背面，得到了宝剑。

(2)子年少，何哭之甚悲耶?

明确：你年纪轻轻，为什么哭得如此悲伤啊?

三、合作探究

(一)整体感知

(1)本文的情节可以用哪两个字来概括?你能用简要的语言概括出故事的主要情节吗?

明确：复仇。

干将铸剑，为王所杀(开端)

子赤取剑，欲报父仇(发展)

山中遇客，以命相托(高潮)

客设计谋，智杀楚王(结局)

(2)本文主要讲述了什么内容?你能用简要的语言概括吗?

明确：本文通过记叙莫邪的儿子赤不畏强暴、不惜生命为父报仇的故事，揭露了统治者的残暴和愚蠢，反映了人民对统治者的无比蔑视和刻骨仇恨，歌颂了他们坚忍无畏的斗争精神和强大的反抗力量。

(二)人物形象探究

读完本文，你觉得赤是一个什么样的人?侠客有什么性格特点?

明确：赤果断刚烈，永不屈服，坚定无畏，有反抗精神;侠客有反抗精神，豪侠重义，嫉恶如仇，智勇双全，重诺守信。

(三)写法探究

(1)“即以斧破其背，得剑。”运用了什么描写手法?

明确：动作描写。写出了赤得剑的过程。

(2)“日夜思欲报楚王”运用了什么描写手法?

明确：心理描写。写出了赤报仇心切的心理，对后文的故事发展进行了铺垫。

(3)“三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒。”运用了哪种描写手法?

明确：细节描写。表现了赤对楚王的刻骨仇恨，充分表现了他大无畏的英雄气概和至死不渝的复仇精神。

(4)本文的情节曲折离奇，读来令人惊心动魄，你能举例说说哪些地方比较曲折吗?

明确：如干将为楚王铸剑招杀身之祸，临终相托;长大的儿子赤欲报仇却被楚王追杀，逃入山中无计可施却遇上愿为其报仇的侠客;自刎后奉上剑与头，立僵不仆;侠客设计杀楚王等都很曲折离奇。

四、板书设计

干将莫邪开端：干将被杀(第1段)

发展：赤取剑(第2段)

高潮：以命相托，为父报仇(第3段)

结局：侠客设计杀楚王(第4段)

五、课外拓展

如果赤生活在现代社会，对他“复仇”这件事，你有什么好的建议?

示例：现代社会是一个法制社会，建议他从法律途径来解决，不要鲁莽行事。

侯晓旭

篇3：语文版《干将莫邪》

在课后练习使用中应遵循的原则有:

一.学生本位的原则

在语文学习中, 学生应是“学”的主体, “练”的主体, 是语文学习的主人。“为了每一个学生的发展”是课程改革的基本出发点和根本归宿。

尊重个性, 发挥学生的主体性, 就是要把读书权还给学生, 让学生自己读书;把思考权还给学生, 让学生自己探究;想象权还给学生, 鼓励学生展开想象的翅膀, 自由翱翔;评价权还给学生, 让学生给学生评价, 学会价值判断, 从而增强自我意识和负责精神;选择权还给学生, 引导学生在选择中发展, 让学生根据实际需要和兴趣爱好出发, 选择适合自己的语言练习。

语文主要不是教会的, 学生的语文能力不是教师讲出来的, 而是学生通过听说读写的活动, 通过言语实践学会的。使用练习时应强调实践主体的行为, 强调发挥学生主体的作用, 这与语文学习强调充分发挥学生的主观能动性, 培养他们自能读书, 自能作文的能力相一致。另外, 课后练习是用来启发学生思维、训练学生能力的, 因此课后练习一定要站在学生的角度激发学生的兴趣、好奇心。从而形成、满足学生的求知欲, 使学生感到愿意思考、愿意去做。

赞可夫也曾说过, 儿童的“情绪生活”与儿童独立、探索性思维是有机地联系在一起的。如果伴随学习和思考而来的是兴奋、激动、对发现真理的诧异、惊讶和产生愉快的体验, 那么, 这种情感便能强化他们的学习活动, 促进知识、技能的掌握和能力与智力的发展。

二.发展思维的原则

在练习的使用中要引导学生自己去观察、分析、综合、抽象、概括、想象、质疑, 通过学生自己的思维活动得出结论, 从而发展学生逻辑思维的能力和提升思维品质。有研究者根据思维品质的各个维度提出设计多维性练习, 培养发散思维能力;设计变异性练习, 培养求异思维能力;设计比较性练习, 培养聚合思维能力;设计推理性练习, 培养逻辑思维能力;设计质疑性练习, 培养批判思维能力;设计扩展性练习, 培养创造想象能力。

教师在使用课后练习在学生思维能力训练安排方面应负起责任, 根据思维的特点, 用渗透方法来进行多维思维能力的训练。

三.习得方法的原则

著名教育家赞可夫曾提出过他的实验教学五原则, 其中有一条原则是“使学生理解学习过程”。所谓“使学生理解学习过程”, 具体内容有两条:一是理解“学什么”, 二是理解“怎样学”, 从而增强学习的目标意识和学习的自觉性。通过练习使学生掌握学习方法, 懂得搜集资料和整理资料, 养成良好的学习习惯, 从而提高自学能力。思考侧重于思, 锻炼学生思维能力, 形成敏捷清晰的思路, 练习侧重于练, 培养学生解决问题的能力, 形成技能技巧, 这就要求教师不仅仅传授知识, 还要教学生怎样思考问题和解决问题, 这就促使教师必须遵循叶老的“凡为教, 目的在于达到不需要教”的主张, 以学生为主体, 教师为主导, 对“我念你记, 我讲你改, 我给你收”的固定方式进行改革。

古语说得好:“授之以鱼, 供一餐之用, 授之以渔, 享用一生”。练习的使用应该引导学生把教师和教科书的“教”, 内化为自己的知识与智能, 使学生由“要我学”转变为“我要学”, 掌握学习的方法和适合自己的学习策略。

篇4：语文版《干将莫邪》

——引子

这是一个凋零了的传说，这是一首永未终结的恋歌。在今夜，我挣脱匣中墓里千年的黑暗，用一缕寒光述说我千年的爱恨与忧伤：国米、米兰是两把剑，但是没有谁能分开它们。干将、莫邪是两个人，同样，也没有谁能将他（她）们分开。国米、米兰是干将、莫邪铸的两把剑。国米是雄剑，米兰是雌剑。

她是我见过最美丽的女人，那日在异（意）国的峻岭之下，婀娜的身影穿过林间小道，百鸟齐鸣，她徐步下山，见到我莞尔一笑，轻声问道：“壮士为何独坐山下？”如我想象中美妙的嗓音，啼鸣的百灵怎敌她分毫。“我到此山采集五山铁精，只为铸得一把绝世好剑，怎料误入此处，唐突了佳人。”“你不知丛林险恶，野兽成群么？我爹爹乃此山之主，你可随我上山小歇。”从攀谈中，我知道了她叫莫邪。她真的很美，柔软的长发衬着粉色的裙纱，娇羞的脸上透着淡淡的晕红，看得风痴，引得云醉。此生，若能与之携手，便是我干将前世修来的福气。在一个黄道吉日里，莫邪终于成了我的妻子，天上的明月为我们作证，干将莫邪，今生今世，不离不弃。

我是意大利的铸剑大师，深得国君赏识。然而十（年）不我待，国君苍老了许多：“皇马有迪斯蒂法诺，五霸欧洲；本菲卡有尤西比奥，两度笑傲；如之奈何？若造不出好的兵器，我意大利将继续处于水深火热之中。干将，我命你三月之内将一对绝世宝剑铸好！否则，绝不轻饶。”我深知，如三月之内铸不成宝剑，国君断不会留我于世。我带领三百壮丁，采五山之铁精，六合之精英，等待阴阳和合、日月同辉之时，方开炉铸剑。莫邪紧张的神情让我无所适从，莫邪啊，剑就是我的生命，哪怕付出再多。有了这对宝剑，意国就可太平，你我夫妻方可长相厮守。

终有一日：“找到了！”我兴奋地喊着，虎目短髭，眉间尺宽，精赤着上身：“只要最后加入金铁之精，与宝剑熔为一体，成功便指日可待了。”我挑了个绝好的日子，命人将金铁之精全部倒入炉内，只等它慢慢融化，与剑身熔为一体，这集天地灵气的宝剑便可铸成，任他国兵器再锋利，恐也难敌天地精髓。我与莫邪不分昼夜烧炉熔铁，然炉中铁水始终未能百炼成钢，当时我已掌握滴血凝钢的“理论”，于是莫邪割破手指，让自己的鲜血落入炉中。然则“神物之化，须人而成”，纵然我采集到了万物之精髓，却铸不出一对绝世的宝剑。莫邪凝视着那对没有灵气的剑，从高耸的铸剑炉壁上，飘然而下，裙裾翩翩，宛如仙女：“我一直都深信你是个出色的铸剑师，我知道怎样才能让宝剑铸成，我将融入宝剑的生命，干将，我的一生只握在你的手里。” 莫邪以身铸剑，精钧乃成。

历史与传说经历着初次的打磨，在众生的仰望里，一个善良的女人带着微笑与泪水纵身一跃，后世所有爱的颂歌从此黯然失色。历史在女人的微笑与泪水中撕裂，母体吸纳了善良与伟大的灵魂，分娩出轮回千年的爱恋，我和我的爱侣浴火而生。我的传说因仇恨而起，如林般屹立的白色帷帐，一批批勇士含恨而去，幽蓝的火焰，残血的烟雾，凝成一首命运的葬歌。我因仇恨而来，挡我者死！失爱的英雄在狂嗥，泪水划过历史惊愕的眼神，复仇的火焰如地底的岩浆，催动着所有创造与毁灭的力量。在歌舞装点的冠军联赛盛宴，皇马的头颅滑落于顷刻之间，复仇者的魂魄游离于迷幻的宫殿，英雄与王者的鲜血，使传说上升到辉煌的顶点。我们因拯救而生，为仇恨而来，在创造王者与英雄的时代，注定无法平凡。在刀剑与鸣镝丛中歌唱，在鲜血与战鼓声中呐喊，披一身神话，我们在血与火的交战中，劈碎皇马腐朽的王座，斩断窒息生民的鹰谋（本菲卡）。我们目睹无数英雄擎起猎猎战旗，踏着脚下每寸土地上悲壮的猩红，挥刀直至战死，不散的是铭刻于传说与历史的功绩。两个英雄：我和爱侣，刀锋相向，她肆意的眼泪触动我体内那根哑弦，在寂静的深处，一种古老的血色重新显现，那是一个善良女人的高贵灵魂，是我们与生俱来无法抹去的爱恋，最后的血花绽放于彼此的胸前，眼神里写尽了未来的命运，我们放弃成为英雄的代言人，一陌战尘湮埋于历史深处，我在幽闭的古墓里镌刻自己的碑文。我们随爱而生，因爱而逝，悲莫悲兮生别离。一半是海水一半是火焰，我早已知晓前世今生都无法割舍，在百年的孤独与痛楚里，亭亭而立的是你我不悔的誓言。普照苍生的太阳驱不走剑光的阴寒，刹那的一闪轻吻着离别的忧伤。深埋土中的岁月，传说几经打磨，湮没于历史的纪年，英雄与王者的梦想，仇恨与恩怨的纠结，都被我无边的思念粉碎，只有内心熊熊燃烧的火焰，仍在今夜的黑暗中等待百年之后，你真实的归来！

篇5：《干将莫邪》教案设计

讨论题：

1、你认为楚王是一个怎样的人？——残暴，人应存仁念

2、你如何评价赤的复仇造行为？——义，用法律武器捍卫自己的合法权益

3、你如何看待侠客的侠义之举？——义，侠义行为应取之有度、取之有法

主题深化，沿用歌词。

篇6：干将莫邪的故事

《干将莫邪》

《搜神记》版本：

楚国的能工巧匠干将和莫邪夫妻二人给楚王铸造宝剑，三年才铸成。楚王很生气，想要杀死他们。宝剑有雌剑雄剑。干将的妻子身怀有孕将要分娩，丈夫便对妻子诉说道：“我替楚王铸造宝剑，三年才铸成，楚王生气了，我一去他必定会杀死我。你如果生下的孩子是男孩的话，等他长大成人，告诉他说：‘出门望着南山，松树长在石头上，宝剑在树的背后。’”随后就拿着一把雌剑前去进见楚王。楚王非常忿怒，命令人来察看宝剑，说:“剑原有两把，一把雄的，一把雌的，雌剑被送来了，而雄剑却没有送来。”楚王发怒了，便把干将杀死了。

莫邪的儿子名叫赤，等到他后来长大成人了，就向自己的母亲询问道：“我的父亲究竟在哪里呀?”母亲说：“你的父亲给楚王制作宝剑，用了好几年才铸成，可是楚王却发怒，杀死了他。他离开时曾嘱咐我：‘告诉你的儿子：出门望着南山，松树长在石头上，宝剑在树的背后。’"，出门望着南山，不曾看见有什么山，只是看到屋堂前面松木柱子下边的石块，就用斧子劈破它的背后，终于得到了雄剑。儿子便日思夜想地要向楚王报仇。

一天，楚王在梦中恍惚看到一个男儿，双眉之间有一尺宽的距离，相貌出奇不凡，并说道定要报仇。楚王立刻以千金悬赏捉拿他。男儿听到这种情况，逃亡而去，躲入深山唱歌。有一个侠客遇到他悲歌的，对他说：“你年纪轻轻的，为什么痛哭得如此悲伤呢?”男儿说：“我是干将、莫邪的儿子，楚王杀死了我的父亲，我定要报这杀父之仇。”侠客说：“听说楚王悬赏千金购买你的头，拿你的头和剑来，我为你报这冤仇。”男儿说：“太好了!”说罢立即割颈自刎，两手捧着自己的头和雄剑奉献给侠客，自己的尸体僵直地站立着，死而不倒。侠客说：“我不会辜负你的。”这样，尸体才倒下。

侠客拿着男儿的头前去进见楚王，楚王非常欣喜。侠客说：“这就是勇士的头，应当在热水锅中烧煮它。”楚王依照侠客的话，烧煮头颅，三天三夜竟煮不烂。头忽然跳出热水锅中，瞪大眼睛非常愤怒的样子。侠客说：“这男儿的头煮不烂，希望楚王亲自前去靠近察看它，这样头必然会烂的。”楚王随即靠近那头。侠客用雄剑砍楚王，楚王的头随着落在热水锅中;侠客也自己砍掉自己的头，头也落入热水锅中。三个头颅全都烂在一起，不能分开识别，众人于是分开它们的汤与骨肉，而埋葬了它们。

《搜神记》版本

其他版本：

篇7：《干将莫邪》阅读答案

干将

A.gān

B.gàn

正确答案：A

2.给画线字选择正确读音。

莫邪

A.xié

B.yé

正确答案：B

3.给画线字选择正确读音。

一模一样

A.mó

B.mú

正确答案：B

4.故事中，“三王墓”里合葬着三个人的人头。(多选题)

A.干将

B.莫邪

C.赤

D.大汉

E.楚王

F.士兵

G.王妃

H.大臣

正确答案：C D E

5.故事中的人物个性鲜明。读了这个故事，你认识了__________的楚王， _________的赤，___________的大汉，以及_____________的干将。

A.残暴多疑信守诺言技艺高超报仇心切

B.信守诺言残暴多疑信守诺言报仇心切

C.残暴多疑报仇心切信守诺言技艺高超

篇8：干将莫邪原文及翻译

莫邪的儿子名叫赤，等到他后来长大成人了，就向自己的母亲询问道：“我的父亲究竟在哪里呀?”母亲说：“你的父亲给楚王制作宝剑，用了好几年才铸成，可是楚王却发怒，杀死了他。他离开时曾嘱咐我：‘告诉你的儿子：出家门后看到南山，一棵松树生长在一块巨石上，宝剑就在石头的背后面。’”于是，儿子走出家门向南望去，不曾看见有什么山，只是看到屋堂前面松木柱子下边的石块，就用斧子击破它的背后面，终于得到了雄剑。从此以后，儿子便日思夜想地要向楚王报仇。

一天，楚王在梦中恍惚看到一个男儿，双眉之间有一尺宽的.距离，相貌出奇不凡，并说道定要报仇。楚王立刻以千金悬赏捉拿他。男儿听到这种情况，逃亡而去，躲入深山唱歌。路过的客旅中有一个遇到他悲歌的，对他说：“你年纪轻轻的，为什么痛哭得如此悲伤呢?”男儿说：“我是干将、莫邪的儿子，楚王杀死了我的父亲，我定要报这杀父之仇。”客人说：“听说楚王悬赏千金购买你的头，拿你的头和剑来，我为你报这冤仇。”男儿说：“太好了!”说罢立即割颈自刎，两手捧着自己的头和雄剑奉献给客人，自己的尸体僵直地站立着，死而不倒。客人说：“我不会辜负你的。”这样，尸体才倒下。