心理学专业大学生实习报告

心理学专业大学生实习报告（精选8篇）

篇1：心理学专业大学生实习报告

心理学专业学生实习记录（高中实习）

在此次近四十天的实习中我们主要做了心理健康和实习班主任这两大块的工作，具体内容如下：

1.上心理健康课。我们主要为高一年级上心理健康课，以“生涯规划”为主题，分别为“火

车大串联”、“青春不能没有梦想”、“气质与职业”、“兴趣与职业”。

2.团体辅导对象为高二年级的四十名学生，以“生涯规划”为主线，共成功进行了

五次，主题分别为“相识相知”、“和自己做朋友”、“职业性测试”、“大学

及专业介绍”、“生涯的规划”

3.个体咨询在与同学相处的过程中，逐渐与同学成为朋友。他们有什么问题也找我们咨询，我们就在刘老师的业务课上与老师讨论，从老师那里学到许多

个体咨询应注意的问题。

4.出一期心理报纸我们团队以“青春期的情感”为话题，出了一期报纸，为处于青春期的高中生们上了一堂情感课，帮助他们树立正确的恋爱观。

5.做一篇研究论文我们以沙市中学高一年级学生为研究对象，以“青少年生活事件与身心

健康的相关关系”为主题做了个研究，并就沙市中学高一年级学生的研

究结果提出了具有针对性的建议。

6.给同学做盲行我们利用学生自习课的时间给同学们做盲行，让同学们体验信任，相互

帮助的重要性。

7实习班主任的工作 我们第一次真正实现了从学生到教师的角色转换。在实习班主任的工

作中，我们协助班主任老师管理班级日常事务，如：守自习、找学生

谈心、跑操等等。

---2012年4月

篇2：心理学专业大学生实习报告

对象：韶关学院的学生。

调查方法：随机选定对象，填写问卷。

目的：了解当代大学生对主修专业与就业的心理，让他们设法解自己的未来的出路。

报告正文：据调查结果显示，仅有60%的学生了解他们自己主修的专业内容及其发展方向。那么，其余40%的学生，大多数是因为其录取方式是调剂录取，也有少数学生是抱着一种“有大学读就好了”的心态而选择专业的。他们经过了高考的洗礼，好不容易看到了大学的门槛。很多人是刚上二本线的学生都放弃了回去复读的机会而选择了一间自己能录上的大学。因此，他们在选择专业的问题就会不自觉的认为自己正在下风，普遍认为自己没有过多选择的空间。为了不再让自己接受高考备考的煎熬，而将就地选择了一些冷门的专业学科。更重要的是他们上到了大

学，大多并不会因为觉得自己走到今天不容易而发奋图强，而是选择继续享受高考后的自由，大学的自由。个人认为，无论过去怎样，现在都已经过上了自己朝思暮想的大学生活，那么就要懂得珍惜。要学会对自己负责。对主修专业没兴趣不是个大问题，因为我们有专业导论课，这就是一节帮你了解本专业和培养对该专业兴趣的课。倘若真的一点兴趣也没有，那么，我们可以申请换专业。说到底，学习还是一定要搞好的，因为，考证也一种能力，我们得就自身能力及目标制定大学四年要考的证的计划。

然而，调查结果表明，只有少数学生认为他们在高考备考时认真对待过，而其他人都觉得自己是像混世魔王那样混过来的。如果，一个人觉得他自己是混过来的，那么，到了今天他就该做出一个选择。他要决定自己是否要继续混下去还是选择洗心革面重新做人。四年转眼就过，时间在人类面前总是稍纵即逝的。然而，大学里的主修专业会从很大程度上决定学生的发展方向，主动地去了解本专业的内容及其发展前景是学生的分内事。能够透彻地了解所修专业，对自己未来的学习计划甚至就业都有很大的帮助。

值得一提的是是关于“职业规划”这个问题上，只有10%的学生表示自己有做过职业规划，有60%的学生表示自己不知道职业规划是何事？而30%的学生表示对职业规划稍有了解，只是自己并未做过。谈及到职业规划，它是一个能帮助自身较准确找到自身适合发展的方向的自我规划行为。拥有职业规划意识能更

好地帮助自己把握人生方向从而走向成功。做过职业规划的学生表示他们所测试出的职业方向与自己的专业不对口，甚至是南辕北辙。然而，当今社会上的专业不对口，找工作难的问题早已成为了普遍现象了。很多大学生抱着一种高不成，低不就的心态求职。于是，49%的大学生就业率便出来了。而事实上，职业无分高低，真正适合自己的职业是与自己的兴趣相结合统一的。数不胜数的例子说明，只有当自己的职业与兴趣相结合的时侯，这个人的生活才会真正的快乐起来。

数据表明，大多数学生在他就业取向时都把高收入作为了首选，接着才是职业的稳定性，兴趣性，而自我增值条件却放在最后。的确，随着生活水平的提高，人们的职业观也发生了很大的变化。影响到大学生的价会上观，使其更趋向现实，功利。同时也制约他们各种素质的形成与发展。现在的大学生还在学校学习就紧握着效益，功利，自主，利己等主义思想。不久他们就会觉得茫然，疑虑，紧张，压抑，空虚等等心理状况。然而在他们进行专业知识学习的时侯，就会油然而生出一种读书无用论的思想。因为，他们在学习过程除了专业知识外，并不能从中获得实际技能与经验。而这些技能都得自己从社交活动里面学习。接受调查的学生都表示，从社团里学到的的确很多，例如写策划书。虽然一开始他们都对此感到很头痛，因为，写不好就会被师兄师姐的批评。因而很多学生都会为他们无一技之长而感到害怕。与

此同时，也有很多学生在选择专业前就已经考虑到这个问题了。例如，大多数农学院的学生都是来自农村，他们选择自己专业时，就会考虑到，其它的学业好像都学不到什么，例如外语学院，学得了外语如果不从相关工作，那么就真的用不上多少了。然而选择了农学，至少能学到一点农学的知识，在日后可以用得上。

篇3：心理学专业大学生实习报告

1 对象与方法

1.1 对象

即将顶岗实习的2006级三年制中专药剂专业学生共104人。

1.2 方法

首先在小范围内进行调查, 从中选出10项学生反映最多的心理负担, 自行设计调查问卷。采用无记名方式, 对2006级药剂2班、3班参加顶岗实习的学生发放调查问卷104份, 收回有效问卷104份, 有效回收率100.00%。

2 调查内容及结果 (见表1)

3 分析与讨论

通过调查发现, 学生在顶岗实习前, 均感到有压力。产生压力的原因, 前3位为担心知识缺乏不能胜任工作、担心实习工作中出现差错事故、担心不能适应实习岗位的要求, 均超过被调查人数的50%。究其原因, 主要有以下几方面。

(1) 中专生起点低、学历低, 基础知识缺乏, 且对实习单位不了解, 不知道所学知识与岗位是否脱离, 以致害怕不能胜任工作。

(2) 中专生大多年龄较小, 与社会接触较少, 缺乏社会经验, 难以承受挫折, 怕困难、怕失败。

(3) 学生从小在家长和教师的呵护下长大, 大多缺乏自我约束能力, 怕离开教师的监督后, 难以适应实习单位的严格要求。

4 对策

4.1 加强职业道德教育, 培养学生职业素养

4.1.1 学习各种规章制度

规章制度是各项工作顺利进行的保障, 是进行科学管理的重要依据。熟悉、领会和遵守这些制度, 是每一名医务人员做好工作的前提[1]。我们将有关实习的制度及规定编辑成册, 发放到每一位班主任手上, 由班主任逐条进行讲解, 并要求学生将实习管理制度手抄一份, 带到实习单位, 随时学习, 以规范个人行为, 同时向学生家长发放一份, 要求家长阅读、签字后, 交由学校保存。形成学校、企业、家长齐抓共管的局面, 促使学生在实习期间严格遵守有关规章制度, 保证顺利完成实习任务。

4.1.2 职业道德教育

职业道德是职业素质的重要表现, 其好坏直接关系到工作效果。实习是学生从理论学习向理论实践的过渡期, 也是其职业道德初步形成的时期。在岗前培训中组织学生学习《医务人员文明自律公约》《公民道德建设实施纲要》, 请校友到学校进行专题讲座和组织主题班会, 对学生进行爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德教育, 使其明确职业道德的内涵及要求, 确立正确的人生观和价值观, 形成良好的职业道德, 为今后走上工作岗位打下坚实的基础。

4.1.3 职业安全教育

中专生年龄小, 社会经验有限, 在顶岗实习时, 远离家长、教师、同学, 独立工作, 会遇到许多问题。如违反操作规范, 产生差错;交友不慎, 上当受骗;企事业违反劳动法, 侵害学生权益以及发生意外伤害等。因此, 在岗前培训期间, 组织顶岗实习学生学习相关法律法规, 如《劳动法》《宪法》《民法》《医疗卫生法》《医疗事故处理条例》等, 强化学生法制观念, 增强其守法意识;学习《中华人民共和国药品管理法》及医疗单位的《医疗安全管理方案》《医疗安全管理制度》《防范医疗事故预案》等相关文件, 教育学生严格遵守国家的法律、行业规范和实习岗位管理制度, 认真执行操作规范, 工作中遇到疑难问题, 要虚心向老师学习, 不断完善自己的知识体系[2]。在岗前培训中还可邀请医疗单位的专家, 结合实例对学生进行教育。此外, 还要专门安排时间对学生进行各种安全教育, 防范意外伤害事故的发生, 从而使学生以道德力量约束自己、以法律手段保护自己。

4.2 强化技能培训, 提高学生从业能力

4.2.1 整理与复习已学知识

学生在校期间学习了从事药品经营与管理、制药所需的知识和技能, 但一段时间后, 有的知识和技能会被遗忘, 为此, 在顶岗实习前, 组织学生对主干课程的知识和技能进行复习, 并组织教师将有关知识进行整合, 编写成实用的小册子, 发放给学生, 并要求学生带到工作岗位, 以便进行复习。

4.2.2 强化技能训练

利用实习前一个月时间, 对学生进行技能强化训练。将学生分为若干小组进行分项练习, 在熟练掌握有关技能操作后, 再进入学校的模拟药房, 应用模拟处方, 互扮顾客和店员进行药品销售练习。最后, 轮流进入学校附属医院药房和定点药店进行见习。通过三级练习, 使学生对理论知识的理解更深入, 缩小了技能训练与实际工作的距离, 大大提高了学生的人际沟通能力、独立操作能力和解决问题能力。

4.2.3 严格考核及时补缺

在技能培训结束时, 采用能真实反映学生理论知识和操作技能掌握情况的形式进行考核, 发现问题, 及时解决。对操作能力较差的学生, 重点培训, 使所有学生在实习前都能基本掌握各种操作技能和有关理论知识。

4.3 及时进行心理疏导, 树立学生自信心

4.3.1 调查分析顶岗学生心理状况

调查发现, 95%的学生顶岗实习前有共同的心理特点:对将要进入的岗位实习充满新鲜感, 渴望早日离开学校进入实习岗位, 但同时又因即将进入陌生环境而产生紧张、焦虑情绪。产生这种紧张与焦虑情绪的主要原因是:怕专业知识掌握不全面、工作中出现差错, 遭到带教教师的责备;怕初到岗位, 对周围事物和环境不熟悉, 难以适应。总的来说, 就是对自己缺乏信心。这种负面情绪大大影响了学生正常的理论学习与技能训练, 若不及时加以疏导将会影响其实习前的培训效果和实习质量。

4.3.2 多方疏导, 减轻学生心理压力

(1) 介绍实习岗位的概况。为使学生尽快熟悉顶岗工作环境, 消除陌生感, 我们请实习办教师给学生作专题报告, 如介绍实习单位的发展史、规模, 近年来实习学生的反馈, 并请相关单位的负责人到校介绍当前的经营特色, 将来的发展规划、发展战略等, 使学生对实习单位有一个大体了解, 有助于其消除紧张心理, 顺利实现角色转变。

(2) 举行学生实习前心理调适讲座。由心理学教师概括实习前学生的心理状况, 运用通俗易懂的语言和真实的个案, 与学生一起分析, 使学生对自己有一个正确认识, 从而树立自信心;阐释正常人在特定时期出现的一些不正常心理现象, 并教会学生分析和处理方法, 解开学生心中的疑惑, 以积极向上的态度投入岗前培训。

经过有针对性的岗前培训后, 我校药剂专业学生自信心明显增强, 专业理论水平和各种能力明显提高, 为其顺利完成项岗实习任务、提高实习质量打下了坚实的基础。

参考文献

[1]王瑛, 杨泽礼.加强实习生岗前培训提高临床实习质量[J].现代医院管理, 2007, 21 (6) :50～52.

篇4：心理学专业大学生实习报告

关键词：管理学与药学 医院药房 实习 就业

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）01（b）-0226-01

对于这药学专业临床实习阶段，学生的管理水平直接影响着他们日后工作的专业性，与此同时，学生在这一阶段也能够了解药师工作的相关性质与内容，因此，对于这一阶段的学生，必须要加强管理工作，这样才能够提升学生的专业技能水平与责任意识。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2013年7月到2013年9月在药剂科实习的100名实习学生为研究对象，其中女生45例，男生55例，年龄为19～22岁，其中大专生61名，本科生39名，所有学生实习时间均为8周。

1.2 带教与管理方法

1.2.1 药学专业学生在医院实习前的培训以及管理方式

（1）实习的目的。在学生实习前，需要帮助他们深刻的了解此次实习的目的，让他们意识到实习的重要性，科学有效的实习活动能够有效的培养自己的责任意识、科学态度以及职业道德，巩固自己在校园中学习到的知识，也能够提升自己的综合能力。

（2）实习的规章制度。除了需要帮助学生了解实习目的之外，还要让他们医院的规章制度以及与药学专业先关的法律制度，如精神药品管理法、有毒药品管理法、麻醉药品管理法等等，让学生意识到，药学工作的核心就是合理性与安全性，提升学生的安全工作意识。此外，还要让学生详细的了解药剂科工作流程，让他们能够主动的去遵守。

（3）实习单位情况。在学生进入实习单位前，为其介绍医院具体情况、药剂科人员结构、医院各部门任务、各个部门工作性质，对学生进行现代化药学服务模式的宣传。

（4）实习内容介绍。实习内容包括部门工作情况、工作特征，实习阶段需要掌握的知识、技能，在实习过程中应该关注的重点问题。在为学生介绍实习的工作内容时，应该采用和蔼的语言，消除学生的负性心理，激发出他们实习的积极性与主动性，同时，为学生传达与患者的交流方式与注意事项，带领学生熟悉实习环境，鼓励他们主动的参与到实习工作中。在学生入科前进行岗前培训，规范学生的各项操作，为学生介绍药剂科的大概情况，科室分类与日常工作注意事项，同时，在学生入科前，对学生进行综合考核，加强对一般专业知识考核，这一阶段不仅是对学生综合水平的摸底，也是对带教工作进行整改的基础。

（5）加强对学生的组织与管理工作。由学校指定的实习组长负责对小组成员的管理工作，登记好实习学生的学校、姓名、性别、专业、联系方式、实习时间，便于教师对学生实习情况的掌握与管理。

1.2.2 药学专业学生在医院实习过程的管理模式

为了强化对学生的管理，药剂科需要派专业的管理人员负责这一模块，并成立临时管理小组，管理学生的实习进程，根据学生的接受情况安排好相应的实习内容，由专业能力强的药师负责带教工作。

学生进入实习后，根据实际情况让学生分管4～8名患者，要求学生应用专业知识对患者需求进行有效的评估，并及时了解患者的用药需求，同时，要注重培养学生的沟通能力与基础技能；为学生讲解药品的分类方法、存放位置、保存方法、保存注意事项，在药库实习的过程中，帮助学生明确药品编制计划，熟悉药品入库的检查与验收手续，发票的汇总、整理工作，在临床实习阶段，指导学生明确药品不良反应事件的登记以及上报流程，在这一过程中，要注意培养学生与患者的沟通、交流能力，提升学生分析问题与解决问题的能力。

此外，在教学过程中，根据药剂科工作情况安排课堂讲解，在讲解完成后，为学生布置作业，并批改，在实习后期，对学生进行临床课讲授，在带教过程中鼓励学生进行提问，在各个环节操作完成之后，让找出其中的不足，让学生不断的发现问题，并自主解决问题，对于自己不明确的问题，可以及时的向教师提问，教师则要耐心的解决学生的问题，并指导学生努力的思考与总结。

实习带教老师每周对学生的技能、认知与学习态度进行评价，结合周计划进行科内总结，做到每周一小结、每日一谈话，在学生出科前进行科内实习情况的总结；同时，带教老师每个阶段定期检查学生的任务完成情况，抽查学生对药剂知识的掌握情况。

2 结果

在药剂科实习的100例均顺利完成医院考核，带教老师对学生技能、认知与学习态度三方面评价及格率为100%，在学生出科后，对带教老师与带教科室评价均为良好以上。

3 讨论

药剂科是医院的重要区域，主要以药剂的管理与调制工作为主，在药学服务模式的推广之下，药剂科工作人员也需要深入到临床中，为患者提供完善的术前教育、术前准备与术后用药知识。在药剂科带教模式中，应该注重学生责任心的培养，提升学生独立分析问题、解决问题与应急能力，在教学过程中，应该为学生灌输“以患者为中心，以人为本”的工作理念，加强对学生的全程管理，这样才能够为药剂科提供优秀的工作人员。

近年来，药剂科对于实习的学生予以针对性的管理措施，这不仅能够有效提升学生的综合护理水平与责任意识，也可以提升带教教师的综合水平。有关研究调查结果显示，学生在脱离学校的学习进入临床实习后，难以很好的实现教学目标，虽然在实习过程中花费了大量的时间与精力，但是却难以取得良好的教学成果。与其他的职业相比而言，药剂科工作人员是一门专业性要求很高的工作，学生不仅需要掌握常规的药剂科理论知识，也要有娴熟的工作技能，此外，还要充分的热爱自己的工作。对学生实施针对性、全程化的管理模式体现了以人为本的教育理念，通过这种由浅入深、循序渐进的教学方式，能够有效激发出学生的学习兴趣，也可以让学生逐渐的掌握相关的技能。

总而言之，将综合性、针对性的管理模式应用在药剂科的实习中能够有效提升学生的专业技能与责任意识，也可以提升带教老师的专业水平，该种教学模式是值得在临床实习中进行推广与使用的。

参考文献

[1]陈妍，马亮英.加强药学实习工作管理，提高实习带教质量[J].内蒙古中医药， 2013（24）.

篇5：心理学专业大学生实习报告

教育实习工作总结

一、基本情况介绍

物理学院2004级物理学专业一共四个班级，本次实习由两个队伍组成，分别联系在周南中学和麻阳民族中学实习。实习时间为2007年9月16日——2007年10月26日。

周南实习队由物理3、4班组成，共37位同学，带队老师为王学文老师，实习队长为杨海。实习老师分班情况为：高一18个班，除一个班安排3位实习老师外，其它每班为2位，每个班级每周3节课。

麻阳民族中学实习队由物理1、2班组成，共35位同学，带队老师为邹代峰老师，实习队长为徐志兵。实习老师分班情况为：高二组5个班，每班安排2名实习老师；高一组13个班，除一个班安排1位以外，其它每班为2位。高二组每周6节课，高一组每周4节课。

本次教育实习在两位带队老师和同学们的共同努力下，取得很好的成绩，并在所在实习学校产生了很好的影响。特别是周南中学还非常欢迎我们明年继续去。通过实习同学们的教学、工作技能都有了很明显的提高。

二、课堂教学总结报告

1、教学工作概况

本次实习时间自2007年9月16日至2007年10月26日，历时40天，其中第一周为见习周，最后一周为总结周，其余为实习老师正式教学时间，实习老师通过跟班观摩原物理任课教师的主要讲课，了解该校物理课程的教学计划及教学要求，在原任课老师的指导下，认真组织年级备课，小组集体备课，认真试教，在征求原任课教师的同意后，才上讲台讲课，课后向原任课教师、带队教师以及其他实习老师征求意见，对每一位实习老师进行至少一次评课。在实习期间，实习老师上课次数至少上了4节课，多的上了15节课。在实习即将结束时两个实习队都组织上了公开汇报课，周南中学上了2节，麻阳民族上了1节。同时，在实实习期间，两个实习队的实习老师都认真组织了实习学校的月考工作，初步熟悉了目前中学物理常规教学工作，本次教育实习的实习生，均已达到湖南科技大学物理学院2004级教育实习计划的要求。

2、实习队见习情况总结

本次教育实习见习工作时间主要集中在2007年9月17日至2007年9月23日，其次，在实习老师实习期间还在非实习班级进行听课，听取非物理课等等情况。实习老师通过观摩原物理教师的讲课，了解了实习学校的基础情况、教学要求、教学进度及教学计划，同时在原物理任课教师的指导下，开始备课，将教案交与指导，提出意见后，反复修改，经指导老师同意后，才开始试教。通过见习期，初步了解了怎们组织课堂教学，对真实的课堂教学有了一个基本印象，以便在备课、试教能有针对性的准备工作。同时在实习期间，我们实习队还不时地对非实习班的优秀授课教师进行听课，不断吸取他们多年教学经验的精华，以及熟悉他们对实验班与非实验班不同教学对象所采取的不同教学方法与手段。其后通过对实习老师进行了见习期的座谈与经验总结，得出在实习的见习周所学所感，其收获是很大的。

3、实习队课堂教学工作总结

实习队的教学工作包括理论新课教学、实验教学、习题课教学。在本次教学实习工作方面所做的要求有：

①教案要提前写好，交给指导老师，提出意见，反复修改，经指导老师签字后，才开始试教及上讲台讲课；

②两个实习老师带一个班，其中一位实习老师上课，另一位实习老师随堂听课；

③实习老师每上完一堂课，必须认真听取指导老师意见，带队教师意见及听课的实习生意见；

④每们实习生在实习期间至少有一堂课要求进行公开评课，由带队老师组织，全体实习老师参加。在实习生中，从表达能力、板书、板画等教学基本素质来说，存在较大的差异，比方说在两个实习队中，杨海、刘林、姚东宜、崔晓娜、潘景娥等实习老师具有较强的表达能力。其中部分实习老师在表达能力上还存在一定欠缺，针对这一情况，周南中学实习队特别要求表达能力差的同学进行个人不断讲说，写详案后反复的读背详案；面麻阳民族中学实习队还对这些同学进行一很多的开导学习，在课堂语言方面，要求他们放慢语速，该停顿的地方停顿，多运用引导式提问，与学生互动，并采取“一帮一”的形式等。通过采取各项措施，实习老师老都有了很明显的提高。

⑤实习队都于2007年10月15日举行了一堂汇报公开课，分别由杨海、戴欢，陈纯老师讲授，参加公开课的分别为两校的领导，物理教研组的老师。本次公开课总的来说是成功的，实习单位给予了高度的肯定

4、小结

在本次实习过程之中，通过不断地发现教学中出现的各种问题，不断制定各种纪律与要求，同时在实习生积极配合下，总的来说，本次教育实习在教学工作上是非常成功的。

三、班主任工作总结报告

在两个实习队与实习单位指导老师见面会上，就班主任工作方面对实习生提出了要求：实习生要在实习学校原班主任的指导下，经常深入班级，按照实习学校班级工作计划，了解学生情况，进行思想教育，处理班级日常工作，具体来说，每位实习生在每天的日常工作中，应做到在早操、早自习、课间操、眼保健操、晚自习、就寝等都应到场，并实行了严格的考勤制度。在实习期间，实习生积极开展的工作主要有以下几个方面：

①积极深入班级，两个实习队都有自己的特色，周南中学原本就纪律各方面都比较好，实习老师经常深入班级，与班级同学相处十分融洽；而麻阳民族中学学生学习纪律不是太好，该实习队实习生还针对这种情况对很多的学生进行了思想谈话，取得了良好的效果。

②对学生进行思想教育，由于两个实习学校的贫困生还比较多，有部分学生情绪波动较大，针对此种情况，实习老师找了很大一批学生做了思想工作，开导他们，事后学生对此十分感激。

③在开展班会活动方面，两个实习学校都是每周一的最后一节课为班会活动时间。在实习期间，实习生均组织开展了两次以上的班会活动，内容主要有：谈理想、学习经验交流、大学生活介绍、游戏等，通过班会活动，激发了学生的奋斗目标，增强了学生生活的的趣味性。

本次实习，实习生在班主任工作方面，也存在一些问题，主要包括以下几方面：

①刚开始有部分实习生还找到自己的位置，更不懂得怎样与原班主任老师处理好关系，和原班主任老师的交流不足，并在第一周见习周，部分实习生认为班主任工作与教学工作一样为见习周，从而在第一周内，实习学校部分班主任对实习生的反映不是很好。

②由于麻阳实习生住宿的地方与学校相距较远，而要走过段较长的街道，同时由于本地治安较差，实习生在晚上对学生查寝就很不方便，加上队里有7们女生，种种原因，造成了实习对班主任查寝工作没有到位。

③还有部分实习对班主任工作认识不足，工作不是很积极主动，尽管实习队每天有考勤及严格的实习纪律，这也难以杜绝部分实习懒散的工作行为。

从总体上说，本次实习班主任工作是成功的，特别是周南中学班主工作做得很扎实。

四、其它方面总结报告

为促进实习队与实习学校的情感交流，周南实习老师与实习学校组织了一场蓝球赛，赛出了一场非常成功的友谊赛，在对抗的同时娱乐。麻阳实习队与实习学校组织了两场蓝球赛。

周南中学实习生还参与组织了实习学校的秋季田径运动会，37们实习生全体投入工作，大部分同学都做得相当好，得到了实习学校的肯定，但也有少部分同学认识不够，在工作过程中出现缺席情况，给实习学校造成了不方便，对此实习队还专门召开了一次会议，进行了自我批评。

物理学院2004级教育实习单位

篇6：心理学专业实习报告

实习地 点：许昌学院学生心理教育咨询中心

院 系： 教育科学学院

专 业(方 向)： 应用心理学 年 级、班： 应用心理学一班 学 号：

学 生 姓 名：

指 导 教 师：

起 止 时 间：14年9月15日—10月24日

专业实习报告

一、实习单位基本情况

许昌学院学生心理教育咨询中心是主管学校心理健康教育与学生心理咨询工作的工作机构，其职能是承担学校心理健康教育工作与心理咨询工作的日常管理与开展工作。

中心有六位心理咨询专业教师担任心理咨询师，由多位各行业的心理咨询师担任义务咨询师，由心理咨询专业高年级本科生担任朋辈咨询员，组成了心理咨询服务专业团队。中心设有心理咨询接待室、心理咨询室、沙盘分析室、团体治疗室，建立了完善的心理接待、评估、咨询与回访专业服务模式，是目前国内高校设置为完善的专业咨询服务机构。

二、实习内容

（一）实习目的

毕业实习使我们大学学习阶段重要的实践性教学环节之一，是理论与实践相结合的重要方式。它使我们在实践中了解应用心理学专业的实际需求以及自身专业知识的掌握程度，又使我们在实践中学习并完善自己的理论和操作能力，让我们学习更多课堂学不到的知识。因此，我们的实习就是让我们在实践中学会用所知，学所不知。

（二）实习任务

1、对心理教育中心工作安排及工作流程有所了解

2、在实际个案咨询中锻炼自己

3、组成个人成长小组进行心灵成长训练

4、带领团体活动提升策划、领导能力

（三）实习内容

1、团体活动

在9月22日—9月25日期间，针对城环学院大一新生，我与其他几位同学一起为他们做了为期4天的团体培训活动。大一新生初到大学，许多新鲜陌生的刺激冲击着他们，想融入集体却又胆怯，想与他们交往却不主动，为此，我们策划了题为“团结协作”的团体活动策划，加强人与人之间联系，增强班级院系凝聚力。

因新生人数多，团体活动室有限，特分四批进行，并针对具体班级的情况对活动略作修改。活动准备充足且有先前带领团队的经验，活动效果总体来说很好。

2、个案咨询

当我们刚实习期间，咨询中心就安排了实习咨询的短暂培训，为之后的个案咨询准备。我接了一个咨询个案，实习期间共做咨询两次。心理咨询让我感觉很有挫败感，在咨询过程中不知如何将头脑中的理论化作应用。也就如老师说的那种空有一颗助人之心，却无处使力。但在后来的小组座谈及找老师疏导学习之后，对咨询工作有了更加准确的认识。助人自助的咨询原则不仅是针对来访者，更是对咨询师，使咨询师能够疏通自己，才能更好地帮助别人。

3、个人成长小组

这是几个实习咨询师自主建立的活动，目的是为了完善自己，拓宽知识，更好地完成实习期工作。个人成长小组在实习期内共举办5次，每次都针对不同的主题进行深入的讨论、练习等，尤其是关于我们几个都比较感兴趣的精神分析学派进行了深入的学习，在此基础上又拓展咨询技能中的释梦、自由联想、催眠等的训练与学习，收获颇丰。

4、大学生心理健康普查

每到新生报到之后的一个月学校都会进行的活动。因新生人数众多且筛选繁杂，每年的普查工作都会经历大概两周，其间包括培训、普查及筛选。在今年的活动中，我主要做的是朋辈咨询员的培训，这些活动又一次检验和提升了自己的各种能力，如量表知识，口语能力及培训能力等，让我对自己有了更加清楚的认识。

5、心理健康周——心理咨询推介会

因我校将“5.25心理健康宣传周”推迟到下半年举行，所以我们的工作主要是举办心理咨询推介会，宣传心理健康知识，提供心理健康援助，而每次的推介会都是对全体工作人员的一次大挑战，一切都需自己动手，通力合作，也更印证了“众人拾柴火焰高”的真理。

三、收获和体会

指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走。为期四十天的专业实习就过去了，在老师和同学的帮助与陪伴下，我度过了一个愉快又收获颇丰的实习。在此，感谢指导老师的谆谆教导和倾心教诲，也同样感谢一起实习和工作的同学们，感动与进步同在，才有了现在一个心灵丰富、头脑开阔的我。此次我实习的单位是许昌学院心理教育咨询中心，隶属于许昌学院。在这里，我们的工作主要是针对大学生心理健康教育和辅导。四十天里，我们做了团体活动、个案咨询、小组心灵成长、健康普查、宣传周推介会等一系列的学生活动。在这些工作和活动中，我学到了很多。

（一）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

大学前三年的学习，我们以理论学习为主，加之以老师讲授为辅的接受知识的方式，使我们变得被动吸收、强制接收知识，而在实习期间的在个案咨询实践中，给我感触最深的就是理论无法融会贯通应用于实际。实习是个人综合能力的锻炼，也是对一个人的生活素养的提升。但是理论知识储备量足够多，却无法学以致用，这是本科毕业生最普遍的问题所在。因本科理论多实践少才导致这一现象，而我们毕业实习的目的也在于此，即认清现实，找准定位，及时丰富完善自己，为毕业后步入社会奠定基础。要明白闲散的静止，勤快的如陀螺，学习是要靠自己主动争取的，终究是态度决定一切。正确的工作态度是丰富自己的智囊团，保持一颗谦逊向上的心，才能在学习中无往不利，汲取更多的营养。

（二）听君一席话，胜读十年书

实习过程也是一个与人交际，与社会接轨的过程。在工作中我们要学会取长补短，向他人学习。在我们每周举办的小组座谈活动中，每次都会让你满载而归。因为在与同事同学讨论及分析中，许多问题矛盾迎刃而解。孔子曰：三人行，必有我师。或许不经意间某人的一句话就让你茅塞顿开，我特别钦佩同事的学习能力，每次他的话都能让我有所启发。在我的实习工作中出现过失误，但幸好及时纠正，才使得活动得以顺利进行。在与老师的交谈中我深刻体会到了“善小事者方可成大事”，细节决定成败。我一直谨记老师的教诲，无论大事小事都用心完成，并力求完美，因此实习在尾声时也画上了圆满的句号。

（三）众人拾柴火焰高

我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。你是学生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同完成学业;你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工厂的生产任务;你是军人，就要和战友一起生活，一起训练，共同保卫我们的祖国„„总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。什么是合作呢?顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。所以，人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。这是非常宝贵的人生道理，我们应该牢牢记住。

在实习期间，我们举办了团体活动，健康宣传周活动等，无一不需要通力合作，统筹安排。这些活动是最能体现团队协作能力的过程，人心齐泰山移，如果没有众人的合作共事，全校那么多院系的心理健康普查仅凭我们几人之力岂能完成？可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。同学们，现代社会是一充满竞争的社会，但同时也是一个更加需要合作的社会。作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。

（四）学无止境

吾生也有涯，而知也无涯。在知识更新速度不断加快的今天，当知识不是以多寡而是以新旧来衡量的时候，差距是相对的，机会、财富也是暂时的，如果认为自己已经学会了一切，可以放松了，那么就在你放松的那一刻起，你的竞争对手就开始超越你，久而久之，则会被社会所淘汰。屈原说过，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。从古至今，没有哪个人能将知识学完，更何况我们这些初出茅庐的毕业生。

实习的整个过程都是学习与充电的过程，你知道的越多，越觉得自己的知识越贫乏。实践证明，善于学习、善于总结经验教训的个人将会跟上信息时代的步伐，知识的学习、能力的学习、交际的学习等等都是我们需认真对待的问题，善学者博也。

所以，不管你身处何业，唯有孜孜不倦的去学习，不失时机地充实自己、更新自己，才能步步为赢，才能为个人、为你所服务的企业之发展披荆斩棘，也才能创造最大的利润，收获最大的效益。学无止境，努力前行。只有以一定的深度和广度来处理问题，才能得到最佳效果。

篇7：应用心理学专业毕业实习报告

应用>心理学专业毕业>实习报告

（一）通过半个月的当兵锻炼，收获了很多，感触了很多，也成长了很多，有做得好的地方，但更多的是不足的地方。

我实习的中队是长白山大队的保护区中队，中队编制四十余人，是一个作风优良的中队。此次调研的主要内容是如何心理疏导的过程中体现人文关怀，由于中队一半人员是下连三个月的新兵，所以此次调研的另一个内容就放在了新兵“第二适应期”的特点以及处理方法上边。

心理学在基层部队建设中所发挥的作用在逐渐加大，尤其是在党>十八大报告指出，加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理辅导。人文关怀强调尊重人、理解人、关心人，如何把人文关怀贯穿于心理疏导的过程中，及时有效地帮助官兵消除心理问题，是当前带兵人需要解决的问题。因为人文关怀也是我们人文学院的一大特色，所以对于人文关怀，我们的感触要更加深刻一点。

在心理疏导中体现人文关怀，首先要尊重人。在一些基层单位，干部与战士之间居高临下的谈心，指手画脚的“交流”还很盛行，使得战士有话不愿讲，不敢讲，再加上一些敢不自身缺乏疏导能力，致使他们的心理包袱越来越重，要解决这一问题，就要强化官兵的平等意识，把有心理问题的战士当作自己的战友和兄弟对待，对他们不歧视，不冷漠，不孤立，做到热情关心，真诚开导，让他们在感受组织的温暖中化解心理障碍，消除心理疾患。

在心理疏导中体现人文关怀，要保护好官兵的隐私权，在心理疏导的过程中不私自拆阅他人信件、非法接听他人电话，甚至采取盘问、诱导、恫吓等方式，企图撕破对方的心理防线，掌握对方的心理秘密，这种方法是严重侵犯战士人格的，是坚决不可取的。所以，带兵人必须在知法守法的基础上做好心理疏导工作，让战士拥有属于自己的安全领地，并且在疏导工作中努力做到有理、有情、有节、有度，不轻易出击他们的心理隐私，启发他们自我缓解心理压力。

在心理疏导的过程中体现人文关怀，要关心基层官兵的成长进步，这是一种更高层次的人文关怀。这就要求做心理疏导工作的同志既要注重解决战士在心灵上的疑惑，也要着力在生活上的排忧解难，在给战士进行心理疏导应当抓住一些敏感期，新兵“第二适应期”，战士入团，入党，考取士官，士兵退役等时节，极易诱发战士的心理问题。在这些敏感时期，中队应当通过开展一些活动，比如“上一堂心理教育课”，举行一次“敏感问题大家谈”等活动，引导战士积极调整心态，保持>心理健康。

由于这次实习是在四月份，新兵下连三个月，所以，正好赶上了新兵的“第二适应期”，所以此次调研的另一个内容就放在了新兵“第二适应期”的特点以及处理方法上边。由于多数新兵的尚不成熟出现心理异常，不少带兵干部片面地把心理问题混淆思想问题，考虑的是如何加大教育力度，却忽略了从心理的角度进行“诊断”和疏导，导致产生“误诊”，使新兵的心理问题得不到及时“治疗”，影响了正常工作的开展。个别“病情”严重的，甚至都“郁闷成疾”，成为安全工作的隐患。新兵“第二适应期”主要有以下心理“症状”：

一是畏难型。新兵下连队后，训练的强度、难度加大了，执勤任务重了，工作要求高了。有的新兵做一日和尚撞一天钟产生了畏难心理，导致情绪低落，试图回避现实，消极对待工作和生活。二是焦虑型。有些上进心较强的新兵，由于缺乏自信心，担心自己跟不上，产生了怕掉队的焦虑心理。三是表现型。一些新兵有一定的特长，有较强的表现欲望，担心别人忽视自己的存在，一旦受到“冷落”，容易产生沮丧、自暴自弃的心理。四是偏执型。有的新兵对连队的管理还不够适应，对自己该做什么，不该做什么心里没有数，以不能正确地对待干部骨干的批评，听不进别人的意见，固执己见。五是冲动型。有的新兵有热情、有干劲，言语行为无所顾忌，容易与战友产生矛盾和冲突。六是孤僻型。有的新兵性格内向，不善与他人交流，特别是下连后压力骤然增大，更加沉默寡言，难以融入集体，严重时甚至会对自己和他人构成危害。

中队应当为每一名士兵建立心理档案，定期进行心理测查和巡诊，并总结出一些基本疏导方法：对脾气暴躁的人，根据其受不了外界刺激和易发生过激行为等突出特点，工作中注意说话语气，不用过激的语言挑逗刺激;对沉默寡言的人，根据其性格内向的特点，多进行情感交流，在相知相通中打开他们的内心世界;对情感受挫的人，根据其精神沮丧、意志消沉等特点，多进行情感呵护，引导其尽快走出低迷状态;对自尊心强的人，多进行精神鼓励，不当众批评;对行为怪异的人，根据其做事不计后果、易伤害周围同志等特点，引导其多参加集体活动，充分感受战友之情的珍贵。

新兵“第二适应期”的“心理处方”：首先要多询问、多观察，在摸清新兵的情况上下功夫。通过找新兵和食堂，找新兵连的带兵干部骨干问询，找新兵同班的战友以及班长了解，与新兵家长取得联系等办法，探寻他们的心理世界，了解心理需求，掌握内隐的心理活动。多观察，带兵要做到见微知著，一叶知秋，善察觉新兵的心理渐变过程。可以利用不同场合和时机，采用纵向观察、横向观察和随机观察等方法，及时准确捕捉新战士心理变化信息。

其次是注意正确的调整、引导、爱护，在稳定新兵的心理状态上做文章。一是注意调整。带兵干部要注意训练和工作节奏，科学合理地安排各项工作，避免新兵由于训练强度安排“偏大”、日常生活安排“偏紧”、工作标准的“偏高”等原因而背上包袱，产生心理问题。二是耐心引导。要有针对性地组织新兵学习心理学知识，让他们了解“第二适应期”的不同情况，引导好新兵正确对待训练、工作和生活中的各种困难和不适，诱导他们进行自我调节，减轻心理负担。三是体现爱护，干部骨干要端正对士兵的根本态度，耐心细致的讲明道理、持之以恒地做工作，达到深知兵、真爱兵的目标。对心理问题较突出的新兵要予以更多的关爱，做到“随风潜入夜，润物细无声”，尽量用最自然的办法消除他们的心理障碍。

这次实习，让我看到了基层部队心理疏导的空白，心理学在基层部队的应用前景还是很光明的，但同时我也看到了自己专业知识的欠缺，这次实习让我知道了自己的努力方向，只有学好自己的专业知识才能更好的服务于部队。

应用心理学专业毕业实习报告

（二）这次实习似乎在强化我的一个观念，即对“心理学”和“应用心理学”两个概念的理解。关于它们的区分我一直比较坚定，心理学是以学科建设为核心，是形而上的、方法论的;应用心理学是以人文关怀为核心，是形而下的、实践的。所以应用心理学的终极目标应该是艺术地倡导一种精神健康的生活方式，其内容应该是临床性的，心理咨询、生涯辅导等等。从这点出发，我也开始质疑心理学的学术创作，前言、方法、结果、讨论、结论的研究范式，讨论和结论的简单化，量化分析的潜规则似乎正在将应用心理学最本质最需要的的文本的感染力排除在游戏规则之外。看以前的很多经典著作，弗洛姆的《逃避自由》、罗洛·梅的《爱与意志》、马斯洛的《动机与人格》等等，总能获得一种生活的激情，他们隐去了数据，似乎都致力于让人能看懂并获得某种心理学意义上的自由，心理学著作也因而才有可能成为畅销书，健康人格才有可能成为普遍的意识。这次实习强化了我的这种感悟，临床不仅仅是数据，重点是从获得的数据中建立对健康人格的理性探讨。医生们的工作对象是心理疾病患者，他们也用药，也做量表、做统计，但几乎没有人怀疑他们真正的“读者”是普通人，是像我们这样不完美的、亚健康的人。在某种程度上说，我是带着这种困惑进行实习的，当然更多的是好奇、想验证自己所学的理论知识的心理。

我们是在广西壮族自治区人民医院一分院心理康复中心实习，实习时间是两个礼拜，从2008年7月15日到7月28日，吃住也都在医院。心理康复中心分两个病区，精神科和心理科，精神科是封闭式的，属于重症病区;心理科则是开放病区，主管病情稍轻的病人，如睡眠障碍、神经症、轻度精神分裂等病人。我们实习一个星期在精神科，一个星期在心理科，实习的主要内容是和病人一起娱乐、交谈，跟随医生查房，看病历。实习安排中还有每个人大概一天半的心理门诊出诊机会，每个礼拜两次讲座、一次病历讨论，还有一次小组讨论。实习内容比较丰富。

我实习的第一个礼拜是在精神科，这是我第一次近距离地接触精神病人，首先冲击头脑的是精神病人和想象中的不同。在想象当中和精神病人交往会存在很大的障碍，老师在教授《变态心理学》时候也说，和某些病人交际会让人有受挫感，我们也可能无意夸大了这种受挫感;另外，理论在告诉我们精神分裂症的病人没有自知力、存在妄想、幻觉等，但这些并没有具体到真实的个体，很多我们不能从外表上看出他们的病症。第一次进去，当铁门打开的那一瞬间我确实感觉到了强烈的焦虑感，后来才慢慢适应。我们在精神科和病人的交往很浅，主要是和他们一起做操、唱歌、打球，进行简单的交谈，如问问他们的睡眠、吃住情况，很多东西是通过看病历、听医生讲解才了解到的。但这些似乎是和他们交流最恰当的方式，在活动中建立简单的关系，能调动起他们参加活动的热情，这就够了，实习之前老师和医生有过这样的告诫，我们实习不应该对病人构成干扰。在精神科，我们最大的收获就是学会如何辨别精神病人和普通的来访者，学会了一些引出幻听、妄想的一些提问方式，比如引出幻听可以这么说，“你会不会听到有人在你耳边讲话?”“说话的人是男的是女的?”“你认识吗?”“他们都说了些什么?”“他们说话是针对你吗?”

第二个礼拜是在心理科，在心理科稍微不适应一些。心理科的病人多半是有自知能力的，所以很多有一定的人际沟通能力，但其实很他们交往顾虑会相对多很多。一方面，和他们的很多交往属于正常的人际交往，有的人可以和他们建立很好的关系，但我在这方面本身是有缺陷的，很多时候我害怕和人交往，所以在心理科实际效果也不太理想。另一方面，这些病人是敏感的，要想和他们建立深层次的关系，很可能就会触及他们的痛处，这对于实习生来说是大忌。在心理科，我们每天的工作就是陪同医生进行查房，看医生怎么和病人交流，观察病人的言语表情。见得最多的是心理问题躯体化的病人，医生在和他们交流的时候，需要缓解他们的焦虑，通常会首先肯定病人不存在器质性的疾病，然后跟他们说明他们发病是由心理原因造成的，跟他们讲心理学的一些原理，讲用药状况等等。查完房后是自由活动，跟病友们交流、娱乐，看病历，但有时病友们不方便打扰，便显得有些无聊。在心理科，我们为病人做了一次SCL-90量表，有位病人做到最后几乎都要哭了，可能是内心冲击太大了，我们只能做一段休息一次，休息地时候安慰安慰她;还有一位病人做得很快，不到十分钟就做完了，我在旁边不断地说“不急，慢慢来，你先理解一下题目和选项”，说到我感觉他都听得厌倦了，后来主管医生告诉我们，其实你可以直接跟他说“你做得太快，会影响医生做出诊断的”，我们似乎放心不下这么说。

我们每个实习生还有一个全天和一个半天到区医院去出心理门诊的机会。出门诊其实就是旁听心理咨询，有时间的话做一些案例讨论。大多数时间来访者不会拒绝我们的旁听(但这时候语言关是一个很大的问题，很多来访者说的是方言，尽管我能听懂粤语，但南宁白话却大概只能听懂70%);也有一些来访者会拒绝，然后医生告诉我们像我们这个年龄段的人是最敏感的。第一次出诊医生和我们讨论了一个家庭治疗的案例，也因而对家庭教育感触良多，其中医生提出有三个问题印象很深：第一，父母是否真正信任孩子，信任他能够自我完善;第二，父母是否能跟着孩子一起成长，而不是把孩子的形象定义在自己的想象中;第三，孩子的心理空间在哪里，选择的自由和能力又在哪里?在这样的时刻总是很佩服医生的洞察力。但案例分析的机会毕竟很少，我们很多时候只能着磨医生的提问存在的心理艺术性，而且很多时候也着磨不清楚。

精神科、心理科、门诊、医生授课，使我更加坚定了原来的想法，即应用心理学真正是属于人的，它在某种程度上排斥数据的冷淡。这次实习，虽然时间不长，但我们亲身接触和识别了很多心理病症，使得以前接受的理论知识更真实化了。然而，更大的收获是能沉浸在一种心理学和精神健康维护的氛围当中，认真思考很多原来没有想清楚的问题，如家庭对一个人心智成长的影响，人保持心理平衡的各种防御机制对心理健康的影响等等，对自我也有了更理性的探索和认识。

篇8：心理学专业大学生实习报告

1. 酒店实习不同阶段学生存在的心理问题

一般来讲,酒店实习大致可以分为三个阶段:实习前的准备阶段、实习中的学习阶段和实习后的总结阶段。

1.1 实习前准备阶段的心理问题

1.1.1 对实习工作和生活充满向往但过于理想化

在校学生由于和社会接触的较少,对外面的世界充满好奇,对于即将到来的实习工作充满了向往,同时,校园较为安定的生活环境,慢节奏的学习方式,也容易造成学生对实习工作岗位以及工作环境和相应的条件要求过于理想化,在实习的过程中稍有挫折便会灰心丧气,怨天尤人。

1.1.2 实习心态浮躁,缺乏明确的实习目标

大学生经过几年的理论学习对专业知识有一定的掌握和理解,但是缺乏相应的实践技能和经验。大部分学生对专业实习的目的不明确,使他们在实习过程中往往流于形式,认为只要完成相应的实习任务就可以了,实习心态过于浮躁,缺乏积极主动锻炼自身能力的心态,实习动力不强。

1.2 实习中学习阶段的心理问题

1.2.1 对实习认识不足,工作中消极应对

大部分学生对于实习环节的重要性缺乏正确的认识,认为就是为了完成相应的实习计划,实习只是走过场,并未意识到实习对他们所具有的重要性。实习过程中,拈轻怕重,甚至是逃避实习。另外长期安逸的校园生活使他们缺乏吃苦耐劳的精神。实习过程中相对繁重的工作使他们一时难以消化,在实习过程中就会出现认为工作强度大、工作辛苦的心理,或是出现心理不平衡的心态。

1.2.2 自身条件带来的岗位不同所产生的心理问题

酒店业是服务行业,对某些岗位的工作人员要求的条件较高,注重外貌身高等外形因素,在分岗前酒店会根据每个实习生的不同情况将其分为不同的岗位。这种因外形条件分岗的制度使学生心中产生不公平或者是自卑心理。

学生在实习之前只经历过学生这一种身份,几乎没有在酒店系统工作过的经历,最多就是实践课上对一些基础知识和基本技能的了解和学习,对于酒店实际工作中的各项规范几乎没有认识。另外现在高校学生管理中的对学生的学习及日常生活的过多约束,使其在进入酒店实习初期无法快速正常转换角色,很难适应酒店严格的行业规范,一旦在实际工作中违反规定,受到严格批评,便会在工作中产生极不适应的抵触心理。

1.2.3 环境的改变带来的精神压力

校园生活使很多学生习惯了轻松的生活方式,依赖心理较强,思想上散漫。上岗实习之后,学生的身份即转为酒店员工,酒店严格的规章制度,严肃认真不讲情面的主管、经理,周围陌生的同事,这些环境上的变化给初出学校的学生心理上带来巨大的压力,在酒店必须严格遵守酒店规章制度,担负起员工的责任和义务。角色的迅速转变使学生感觉很不适应,精神压力很大,有的学生甚至认为社会太现实了,人与人之间是无情的,产生了悲观失望的情绪。

1.2.4 酒店从业人员的鱼龙混杂给实习学生带来的心理问题

一般来讲,各大高校在选择实习酒店的时候首先考虑的是酒店的档次,但是在具体的实习阶段,很难控制和把握实习学生会遇到什么样的人和事,酒店人事制度管理的不完善,容易导致从业人员的素质不高、鱼龙混杂的局面,这种原因就容易引起实习生在实习过程中的安全或者是成长问题,进一步影响实习工作。

1.3 实习后的总结反省阶段

1.3.1 酒店服务工作性质给实习生的工作热情带来的影响

经过一段时间的实习,实习工作流程逐步熟悉以后,实习生们会感到酒店服务工作是一种非常枯燥、高强度的体力劳动,专业知识在实习期间的运用比较少,实习阶段只是体力劳动的付出,这种情况就会让学生觉得学习的专业知识没有多大用处,对本专业对自身失去工作热情和信心。

1.3.2 高强度的体力付出与相对低廉的报酬劳导致学生的失望情绪

随着实习工作的深入,不同岗位上的同学之间会进行相互比较,与外界接触的增多,学生面对各种诱惑使他们的金钱观念产生了很大的变化,不再满足于现状。另外也逐步认识到,酒店行业只是体力劳动占主要因素的工作,失去了对专业知识学习的热情,觉得自己学习几年没有多大用。这种现实的反差让学生们容易引起失望情绪。

2. 高校旅游专业酒店管管理实习学生心理问题的对策分析

2.1 实习前的准备阶段加强对学生的思想教育

2.1.1 强调实习的重要意义,明确实习目标

在实习之前,要强调实习的重要性,培养学生正确的实习理念,明确实习目标,使每个学生能够对酒店实习有个正确的认识,在思想上重视,在行动上积极配合。另外详细介绍实习地点的具体情况和工作岗位,使学生在实习之前对实习工作有个初步的认识,避免对实习工作过于理想化。

2.1.2 强调做好角色转换的心理准备

积极引导学生,做好学生和员工二者的角色转换,要多给学生讲实习中的实际情况,培养他们的心理承受能力。另外,酒店相对复杂的工作环境,也需要学生在人际关系方面有所改变和提高,要对自己高标准严要求。

2.1.3 树立认真踏实的工作态度

很多学生在实习的过程中,包括实习之前听以往的学生说实习工作非常的辛苦,从而影响学生在实习过程中的态度。另外,部分学生认识不到实习的重要性,认为实习仅仅是形式问题,而敷衍学校的实习工作,工作中不踏实,孰不知认真踏实是培养良好工作作风的基础。因此,在实习之前,要将实习过程中可能遇到的问题进行详细的说明,要求学生树立认真踏实的工作态度。

2.2 实习中的实践学习阶段加强指导和监督机制

2.2.1 配备实习指导老师,加强指导和监督

在实际的实习过程中,基本上每所高校在进行酒店实习的时候会给每一位学生配备相应的实习指导老师,指导老师的作用就是平时加强与学生之间的沟通,及时发现问题及时解决。但是事实上,由于指导老师身在学校,这样在同实习学生的沟通上会出现一定的问题,学生们在实际工作中遇见的问题,实习老师无法及时解决,这样的话会严重影响学生的工作态度和情绪。另外实习指导老师无法及时的看到学生的表现情况,那么最好的办法就是在实习酒店安排一名实习老师,这样的话可以及时指导学生,发现问题及时纠正和解决,还对学生的实习工作起到一定的监督和督促作用,方便学校和酒店的管理。

2.2.2 制定实习学生管理制度

要想使学生在实习过程中得到很好的锻炼和实现教学期望目标,必须建立一套科学的管理方法。首先,根据学校对实践环节的管理规定,制定相应的《学生实习管理条例》。通过实习期间表现、所撰写的实习报告、实习日志、实习单位鉴定和考试成绩等五个方面鉴定学生的实习情况。实习结束后,对表现突出的学生,由企业和学校共同进行表彰,颁发“优秀实习生证书”,并进行物质奖励;其次,将整个实习划分为几个阶段,注重学生每一阶段的实习总结。建立专门的实习档案,使学生通过实习总结得到理论上的升华。通过座谈会、实习报告的形式进行总结,使学生完成“理论-实践-理论”的学与用两方面相互促进的渐进过程。

2.3 实习后的实践总结阶段加强引导,树立专业信心

在实习过程中因为工作性质对学生心理产生的失望情绪,在实习之后应该积极的加以引导,树立专业信心,发现实践中那些知识的欠缺应该及时的补充,为今后的工作打下良好基础。另外,鼓励学生认识到自身的不足,增强知识的学习和锻炼。

3. 结束语

总之,实习工作是教学中的重要环节,也是培养合格的旅游管理人才的重要途径,对此,我们只有精心安排,加强管理,不断总结经验,才有可能取得良好的效果。不论是酒店培训还是学校教育,都有自己的优势和不足之处,但是有一点我们一定要明确,那就是我们培训的目的是什么,对于学校而言,如果仅仅是为了完成教学任务,那教学本身也就毫无意义,酒店培训也一样,并不是说为了使员工的操作技能有多好、多么优秀,而是应该把培训任务的重点放在提高员工综合素质和能力的培养上,这才是我们培训的最终目的。

摘要：高校旅游管理专业实习是实现教学计划及培养目标中必不可少的一个环节,对提高学生的实际操作能力有着非常重要的作用。本文以旅游管理专业学生在酒店实习为例,归纳总结了学生在酒店实习中出现的心理问题,并提出相应了解决问题的思路和方法,旨在为旅游管理专业学生的酒店实习工作提供有益探索。

关键词：旅游管理,实习,心理问题

参考文献

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