大学生常见心理问题实践报告参考

大学生常见心理问题实践报告参考（共8篇）

篇1：大学生常见心理问题实践报告参考

大学生常见心理问题实践报告

摘要：

大学生的普遍年龄一般在18—25岁之间，从心理学的观点来看，正处于青年中期。大学生的心理具有青年中期的许多特点，但作为一个特殊群体，大学生又不能完全等同与社会上的青年。心理是否健康一般采用量表测量，其标准不是固定不变的。心理健康标准随着时代变迁、文化背景变化而变化。

关键词：大学生　心理健康

正文：

就我而言，随着年龄的长大，同样问题在不同的时间点上看，就可能会有不同的看法，所作出的反应与行动也不尽相同。首先简单说一下什么才是健康的心理健康是一种生理、心理与社会适应都臻于完满的状态，而不仅是没有疾病和摆脱虚弱的状态。并进一步指出健康的新概念：一是有充沛的精力，能从容不迫地担负日常工作和生活，而不感到疲劳和紧张；二是积极乐观，勇于承担责任，心胸开阔；三是精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好；四是自我控制能力强，善于排除干扰；五是应变能力强，能适应外界环境的各种变化；六是体重得当，身材匀称；七是牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象；八是头发有光泽，无头屑；九是反应敏锐，眼睛明亮，眼睑不发炎；十是肌肉和皮肤富有弹性，步伐轻松自如。因此，健康是生理健康与心理健康的统一，二者是相互联系，密不可分的。当人的生理产生疾病时，其心理也必然受到影响，会产生情绪低落、烦躁不安、容易发怒，从而导致心理不适；同样，长期的心情抑郁、精神负担重、焦虑的人也易产生身体不适。因此，健全的心理与健康的身体是相互依赖、相互促进的。

经过我们的调研整理得来的数据我们发现，自杀现象在大学校园屡见不鲜，已经成为社会关注的焦点。据不完全统计，近年来大学生跳楼自杀事件程逐年递增趋势，在部分高校有着自杀“传统”，校园中民间流传着数字百变的自杀指标：低者为每年3人，高者达每年10余人，越是优秀的学校，越是优秀的学生，自杀的比例越大。自杀程及众多发状态，有的学校在出现个别学生跳楼事件之后，会接二连三爆发多起自杀事件，其中90%的自杀方式是跳楼总的来说自杀的理由普遍由以下三方面构成：学习，感情，就业。

众多血淋淋的事实已经撼动了我们每一个人的内心，这一串串的实例实在令人惋惜。

统计数据如下：（注：以下数据均来自网络搜索和问卷调查，不尽完备）。

2004年4月16日　北京师范大学一名研究生跳楼自杀

2004年4月16日　北京师范大学一名研究生跳楼自杀

2004年5月18日　中国政法大学男生半夜跳楼自杀

2004年5月18日　中国政法大学男生半夜跳楼自杀

2004年7月1日　北京中医药大学医学管理系一研二女生坠楼身亡

2004年8月30日　北京师范大学地理楼前一女研究生坠楼身亡

2004年9月15日　北京理工大学经管学院新生教学楼跳楼自杀

2004年9月22日　北京大学女博士从13楼坠下身亡

2004年11月11日　北京师范大学一毕业生不堪就业压力自杀

2004年12月30日　北京地区自杀死亡的学生上升为19人

2005年2月18日　中国传媒大学一女研究生在家中跳楼身亡

2005年5月7日　北京大学数学系博士跳楼身亡

2005年5月20日　北京林业大学人文学院18岁学生先割腕，然后从11号楼的10层跳下

2005年6月4日　北京师范大学一名韩国留学生自该校公寓楼7层跳下身亡

2005年7月25日晚8时，北大33号宿舍楼，一名北大心理学系02级本科男生从5楼宿舍的阳台跳楼身亡。

2005年8月26日早上5时许，中国地质大学一大三女生从知春路锦秋花园小区23楼坠亡。

2005年9月19日晚8时许，广安门手帕口桥北的铁路上，24岁的中央音乐学院管弦系三年级女研究生撞列车自杀未遂。

2005年9月19日，北京交大机电学院一男研究生，从宿舍楼7层窗口跳楼身亡。

2005年10月23日　北京邮电大学博士生秦绪海从学校第三教学楼7层楼顶坠下，在二炮总医医院院抢救无效后死亡。

2006年3月18日晚上八点钟左右，高邮临泽镇一位22岁的女大学生在家中自杀身亡。

2006年5月16日，中国人民大学新闻学院一名即将毕业的女博士生董锦瑞，自杀身亡。

2006年6月25日，中央财经大学法学院一大二女生从该校主楼北侧跳楼身亡。

2006年11月13日　复旦大学女研究生跳楼身亡

2007年5月14日　清华大学34号楼　一建筑学专业大三女生跳楼身亡；

2007年5月15日　北京师范大学科技楼11楼　一研三女生跳楼身亡。导师正是于丹；

2007年5月16日　中国人民大学宜园3号学生宿舍北侧楼　一名女博士生跳楼身亡；（去年同一日该校另一女博士生董某从品园4号学生宿舍楼8层跳下身亡。）；

2008年2月24日晚上7：40左右，北京理工大学23岁的女研究生毕业生刘某在宿舍内吞安眠药身亡。

2009年3月31日，华中科技大学，2名大四自动控制系学生，男生掐死女生后，从7楼跳下，自杀身亡。

2009年4月15日，10时20分，一位北京理工大学男生在网上发表了一份题为《死了好啊》遗书，半个小时后便跳楼身亡

据不完全统计，2001年至2005年，各地共报道281名大学生自杀事件，其中209人死亡，72人存活，自杀死亡率为74.4%。另据媒体报道，2005年，在全国23个省份近100所高校内，发生大学生自杀事件116起，其中83人死亡。

值得说明的是，2008年是大学生自杀事件高发年，全国直属高校共发生63起大学生自杀事件，分布于13个省38所高校，达到历史顶峰。频发时间主要集中在5-7月，9-11月。大学生、特别是博士生自杀，这对于个人和家庭是一种悲剧，对社会也是极大的损失。

根据我们的调查问卷统计：

学习压力大也是造成大学生跳楼的主要原因之一。本科生有英语四、六级，计算机等级考试的压力；研究生有科研任务、在核心期刊发表论文的压力。这些学习任务就像一座座大山狠狠的压在每个大学生的肩上。“两眼一睁，忙到熄灯”──这是当代大学生生活的真实写照。

同时，调查问卷书据统计表明：除了焦虑的心理，大学生心理健康还存在自备、孤傲等问题心理的倾向。大学生精神上负担过重，易于紧张、心神不宁，严重者甚至会在平日生活中表现得坐立不安，产生恐惧感；在焦虑的时间，人会缺乏自我控制，这往往会导致事倍功半，事与愿违。

人际关系类问题处理不当，也会引起青少年不良的心理反应。与同学如何相处，可直接影响到大学生的学习生活质量。我们都希望在同学中有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。如果同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感。教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理，攻击行为等问题，如果教师缺乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望。

那么如何才能预防大学生心理问题的发生呢，通过总结，我们得出这几条方法。

1.社会、学校、家庭和学生共同努力解决学生心理问题

学生心理问题的产生是社会发展、家庭环境、学校教育和个体原因等多种因素的综合结果，心理问题的解决也必须依靠社会、家庭、学校和学生自身的共同努力。社会要为大学生提供安定有序的生存环境、积极健康的社会文化氛围、就业和贫困生救助的社会保障机制以及专业化的心理咨询、精神卫生机构等。家长既要关心子女的生活、学习，及时指导子女在校的人际交往、情感等问题，还要经常鼓励子女独立自主地安排自己的大学生涯。高校努力营造良好校风、教风和学风，重视教师的师德建设和心理健康水平尤其是辅导员、班主任的思想素质和心理素质的提高，抓好心理健康教育工作。大学生自身要努力提高心理保健意识和主体自育能力。同时，加强学校与家长的沟通配合，形成社会、家庭、学校之间的良性互动。”

2.大学生心理健康教育机构要定期开展健康普查

掌握学生整体健康状况，对初步筛选出的超标学生予以重点关注并进行约谈；着眼于全体学生心理保健意识和心理素质的提高，通过多种渠道普及心理健康知识，开展团体辅导活动；通过面询、热线、网络、书信等方式，及时开展各种心理问题的个体咨询，帮助解决部分学生的心理困惑；对于个别确实存在较为突出心理问题的学生进行专门的辅导治疗和必要的危机干预；对于重症心理问题的学生，及时向专业精神卫生机构进行转介，实施专门的康复治疗。

3.遵循大学生成长成才的实际需要与身心发展的客观规律

遵循大学生成长成才的实际需要与身心发展的客观规律是开展好大学生心理健康教育的前提。在学校心理健康教育活动中，必须能够根据学生在不同年级的发展任务、心理特点等因素，进行有针对性的教育辅导活动。

二十一世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论冲击、社会瞬息万变的世纪，面对如此纷繁复杂的世界，未来人才都可能在某一时刻出现心理危机。二十一世纪人才的心理承受能力将经受更为严峻的考验。为此，就要不断加强对青年大学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的教育与培养，使他们真正懂得：要想占有未来，不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理准备，从而引导他们科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成熟，参与国际人才竞争，迎接新世纪的挑战！

篇2：大学生常见心理问题实践报告参考

面试问题

1.你知道你所报的组织有多少个部门吗?请列举你知道的? 或者你知道你所报的部门的职能是什么吗？（考对组织的了解，通过这个可以考察候选人应聘的决心，建议可以从招新的宣传单中，师兄师姐的口中得到相关的资料。）

2.你想要入某某部门了（某某组织了），你奶奶知道了，但她不知道什么是（某某部门/某某组织），不知道你为什么要去，你怎么解释给你的奶奶听?（考察对组织的职能了解、表达能力以及工作的动机，工作动机可以从学习以及服务两方面回答）

3.进入学生会会忙，你会如何处理学习与工作的关系呢?

答：（提出观点）学生干部既是学生也是干部，在学习上要起到带头的作用，同时要认真完成工作，对工作负责。

（你的做法）我会利用课余的时间工作，然后充分利用课堂的时间进行学习。假如两者之间出现了矛盾，我向我的部长或者副部长反映，听取他们的意见。我相信只要我努力学习努力工作，合理分配时间，提高学习和工作的效率，一定可以像师兄师姐一样处理好学习与工作的关系的。

4.对枯燥单调的工作你也愿意干吗？为什么?（考察工作的决心）

答：当然愿意干，我已经有很好的心理准备了。无论工作是枯燥单调还是非常辛苦，我都会认认真真的把工作做好。况且我有过从事枯燥单调工作的经验，„„举你相关的事例。

5.有人说“学生会就是为同学打杂的，学不了东西”，你怎么看待的呢？

答：我认为级委是应该为同学服务的，不管是否能够学到东西。我加入级委不仅仅是为了学习，更多的是想多为同学们服务。而能不能学到东西，我觉得主要看个人态度以及学习能力。在服务的过程中，我们需要了解同学的需求，处理繁琐事情的过程中，我们需要耐心以及提高效率的方法，这些都是我们可以学习的地方。

6.当你与你上司意见不一样事你会怎样处理？

答：我想每个人的做事方式不一样，出现意见不一是很正常的。这个问题我也认真的思考过。我认为部长能够成为部长，相信工作经验比我多，工作方式比我高明。我会认真的去思考上司的意见，找出自己意见的不足，虚心向上司学习，认真执行上司布置的工作。但是人工作出现纰漏也是很正常的，假如认真思考之后，我发现上司意见确实存在不够完善的地方，我会婉转地提出，我相信只要我意见合理，我的上司会予以采纳的。

7.你的上司有一个不好的甚至是错误的决定让你执行，你是知道有不妥的，你会怎么做？

首先，我认为人谁无过，上司做出一个错误的决定，作为下属要予以理解，并且采取各种措施帮

助上司。

首先，了解上司做出错误决定的原因，例如是否得到错误的信息。然后婉转的提出自己的意见，尽量说服上司改变决定。假如上司坚持自己的做法，那么我想他一定有自己的想法，作为下属我会坚决地执行，并且事先想好弥补的措施，一旦出现问题，马上采取措施去挽救。

8.你不喜欢的人是什么样子的，如果部门内部出现这样的人，你如何处理？

建议不要说太多不喜欢的人，这样会让人感觉你难以相处。这种问题，你可以说：我一般都和人相处得很不错，不会有什么矛盾。但是如果非要说出一种的话，我想是工作懒惰的人吧，因为我个人工作比较认真。假如部门内部出现这样的人，为了保证工作质量，我愿意多工作一些。然后我会采取适当的方式对其进行劝说，假如屡次不改，我会婉转地向上司反映情况。我相信我的上司会妥善的处理这件事情的。

9.你交朋友最注重什么？

10.你希望在什么样的领导下工作？

我已经做好心理准备了，无论在哪种领导下工作我都会认真完成工作的。更希望的是工作认真负责的领导。（最好避开说领导的性格，因为这种题目考察和领导的匹配度，但是工作认真负责一般部长都可以做到）

11.你为什么要进学生会？（考察动机，学习啊，为同学服务啊等等）

12.你为什么要竞选这个工作?（考察动机以及和工作的匹配度）

13.你进入学生会后（部门）的第一件事情会做什么?

答：会与相关人员互相认识，一来方便以后工作开展，二来我觉得团结对于组织来说很重要。

14.进入级委的希望与理想？也就是说打算做什么？做到那个程度？（也是考察动机）

15.假如这次失败了，你会怎么做？

答：假如这次失败了，我会反省自己，看还存在什么不足，以后加以改善，在下一年我还会继续报名的。因为我相信学生会是我正确的选择。同时我诚挚希望各位师兄师姐可以给我提提意见，我是非常想向各位学习的。

16.在学生会里，有时因工作协调，会让你去做非相关技术类的苦力工作，你如何看待？ 完全服从组织安排。只要组织觉得我是这份工作最适合的人选，就是再苦我也会努力完成的。

17.进入学生会，势必要在工作中实现自己学生会干事的价值。你是怎样看待学生干部应该从干事做起的?

我觉得学生干部从干事做起有以下的好处：一是熟悉工作，并且在工作的过程中更加了解学生的需求。二是在学生会工作的一年，能力一定有所提升，也更加能否融入学生会的工作氛围之中。三是组织也

可以更加了解干事的水平，能够更合理地把人才放在适合的地方中。

18.你哪方面比较擅长？你觉得你在**这个部门，可以负责哪方面的工作？（考察与部门的匹配度）

19.你对团委学生会的师兄师姐感觉怎么样?（考察与组织文化的匹配度，说优点）

20.来华农食品学院一个月了，你在什么时候或者什么活动中见过团委学生会的人?（考察对组织的关注度）

21.为了维持校园的纪律，给同学们一个良好的学习氛围，你觉得学校还应该在那一方面努力?

22.简单地谈一下你是怎么过完过去的那个暑假的，做了一些有意义的、想做的事吗？

23.军训对你来说意味着什么?其中你最有感触的什么?

24.你怎么看待 “在大学里学习并不重要这句话” ?（学习重要，实践一样重要）

25.说说你最为之骄傲的一件事?（最好选取与工作相关的，例如吃苦耐劳啊。如果是网络部之类的，可以说说电脑成就啊）

26.对你影响最深的一句话.对你的影响是什么?

27.请说说你认为最骄傲的一件事？

28.十几年来，哪个人在你人生中影响最大?能否一说?

29.你的理想是什么?现实是否偏离了你的理想?

30.你对自己的人生有规划吗?有想过以后从事什么职业吗?（考察计划性）

31.谈谈大学你有什么目标，什么计划？（考察计划性）

32.你认为对你的工作有激励作用的因素有那些？

有意义，可以学到东西，领导的认可。例如像学生会的工作，为同学服务，就是非常有意义的，又可以学到东西，我相信对我工作是有激励作用的。

33.大学的丰富多彩的校园活动中，例如：协会、学生会、艺术团、团工委，你都加入了或准备加入那些？如果没有为什么不加入？如果加入了一些，谈谈你对这些活动的认识。

34.当过班干吗?如果有,那你在做学生工作中碰到的令你棘手的问题是什么？

35.以前组织过什么活动吗？你是怎么做的？

36.你喜欢独自工作还是协作工作？为什么?

其实两者都喜欢，更喜欢协作工作吧。因为我喜欢大家一起努力的工作氛围，而且可以互相学习。

篇3：大学生常见心理问题实践报告参考

一、学生英汉翻译实践中存在的问题

1. 漏译现象

(1) 疏忽大意所致。

在课堂教学以小组为单位的课堂讨论中, 疏忽大意所致的漏译现象频频出现, 并非学生的英语能力表达欠佳, 而是在翻译过程中没有将所有的英语句子考虑在内, 譬如在翻译过程中忘记翻译某个定语从句或者是做伴随状态的成分。对于这些现象, 如果译者足够细心或者用心检查一遍, 那么完全是可以避免的。

例:I understood that I was having these thoughts only because of the stranger with the bony fingers and the worn-down heels.

学生译文:我明白我有这些想法是源于那个陌生人的影响。

参考译文:我知道正是这个骨瘦如柴、衣衫褴褛的陌生人使我有了这些想法。

该例属明显漏译。与学生交流讨论后得知, 是由于疏忽所致, 仔细思考大意是能够翻译出来的。

(2) 故意的漏译。

与前者不同, 故意的漏译主要是指从事篇章翻译的学生在遇到困难时, 抱着侥幸心理而采取对难理解句子乃至段落采取省译的方式, 这是因人而异的, 主要取决于译者的综合能力及基本素质。

2. 误译现象

(1) 望文生义或词义选择不当。

在篇章实践中, 有些学生不求甚解, 不做查证, 望文生义。譬如, 将“for good”“took to her heels”分别译为“为了利益”“脱下高跟鞋”, 望文生义的译文让人哭笑不得。其实只要结合已有的知识稍加思考, 或者查阅词典, 就不难得出这些词的正确译法。“Colored cook”被译为“美丽的厨师”, 主要是colored这个词的词义没有选择得当, 这里主要是讲肤色, 再结合具体的语境就不难翻译了。

(2) 语法结构分析不当。

例:In April, when this offensive had just reached the Elbe, Franklin D.Roosevelt———who had proved himself a masterly war leader, well fitted to work in cordial partnership with the incomparable Churchill———died, exhausted by his long labors toward victory.

学生译文:当进攻部队在四月到达易北河时, 富兰克林·罗斯福———这个已经证明自己是一个睿智的军事领袖的人, 与无可匹敌的丘吉尔建立稳固的伙伴关系。而丘吉尔因长期致力于战争胜利的超负荷工作而去世。

参考译文:当进攻部队在四月到达易北河时, 富兰克林·罗斯福因长期致力于战争胜利的超负荷工作而去世。在他有生之年, 他已向世人证明自己是一位睿智的军事领袖, 也曾与盖世无双的丘吉尔建立了无比亲密的伙伴关系。

这种长难句的翻译也是翻译中的重点与难点。如果学生的语法不过关, 就无法对句子进行正确的分析, 就无法正确地理解并翻译原文。这个例子中, 句子主干应是Franklin died, 而两个“———”之间的部分则是插入语, 是正因为该生缺乏合理的分析, 才出现了比较明显的严重误译。

3. 拙译现象

(1) 译文与原文的语体风格不相符。

一篇好的译文, 除了要求语言通顺, 忠实于原文外, 在风格上也要保持一致。这就要求学生在下笔翻译之前, 对原文的内容及风格有个整体的把握。如口语体译成文雅风格则无法保持对原文的忠实, 一个未受过教育的黑人说出的话若被译成英国贵族绅士式的基调, 则不免惹人发笑。许多学生正是由于在文体风格的把握上不精确, 致使译文不能成为佳作。

(2) 抛开原文, 随意发挥。

例:I couldn’t imagine what would drive a man to go from house to house in a neighborhood like this one, with porches and old maples and kids playing basketball in driveways.

学生译文:我无法想象是什么促使这个男人穿过长长的走廊, 走过茂密的枫树及拥挤的车道挨家挨户地兜售贩卖!

参考译文:我无法想象是什么使得这个男人在我们这样的街区里挨家挨户地推销, 这里随处可见走廊, 古老的枫树, 在街道上打篮球的孩子。

此处的原文并不难理解, 但该生在翻译过程中脱离了原文, 随意发挥, 单读译文问题不大, 但是细读原文后再看译文却只能称之为拙译。

(3) “翻译腔”明显。

例:The mirrors of my house filled me with such a sense of gladness that a room without one struck me as a dark cell.

学生译文:镜子让我满心欢喜, 以至于一间房间没有都会让我有身处黑暗的感觉。

参考译文:镜子让我满心欢喜, 如果一个房间没有镜子, 对我来说, 就像黑暗的牢房一样。

在以上这个例子中, 英语的固定句式so...that常被译为“如此……以至于”, 受日常学习时中文翻译所限制, 而无法脱离这个框架进行重新思考解析。这种翻译腔明显的译文不在少数, 应该加强汉语功底, 适时采取归化的策略翻译。

二、英汉翻译实践中问题的成因

1. 不负责任的翻译态度。

要想翻译好一篇文章, 首先需要译者的态度端正。在篇章英汉翻译的教学过程中, 笔者发现有些问题是译者疏忽所致或故意而为之的, 如前文所讲述的漏译现象。而绝大多数明显的问题都是因为译者没有好好研读原文, 致使译文风格偏离原文;或者遇到生词或词组不去彻查词典, 望文生义;抑或不联系上下文、不了解文章背景, 断章取义。准确理解原文是忠实通顺翻译文章的基础, 而与所选原文相关的背景知识及上下文又是准确理解原文的基础, 因而就需要译者态度认真, 做好翻译之前的准备工作, 译文自然就会准确很多。

2. 有待加强的双语功底。

翻译活动涉及两种语言之间的转换, 因此需要译者对两种语言的差异有清楚的了解认识。英语与汉语分属两大语系, 英语为印欧语系, 重形合, 而汉语属汉藏语系, 重意合。两种语言所属不同语系, 就注定在语法和结构上有所差异, 这就要求译者了解原语和目的语的表达特点及语言结构。而笔者在教学过程中发现, 多数学生对原语中长难句的分析不到位, 致使译文偏离原意;有些学生即使分析正确, 译文仍然带有浓厚的翻译腔, 受原文句型结构的影响, 完全忽视了两种语言的差异性。因此, 若想提高学生的翻译水平, 则应该加强双语能力。

3. 对文化差异的忽视。

文化与语言密不可分。“语言是文化的一部分, 同时像一面镜子反映着一个民族文化的方方面面, 语言与文化是相互依存的整体” (高晖103) 。译者并非一个语言机器, 在双语能力提高的基础上, 还应增强对原语文化的了解, 从而减少误译的可能。例如圣经中很多典故都是英美文学作品中的原型, 若译者对此无大概了解的话, 很难译出忠实的译文。

4. 翻译理论与翻译实践相分离。

翻译理论与实践应该是相互联系、相辅相成的, 两者不可分割, 然而在现实的翻译教学中, 很多情况下翻译理论课程与实践课程是分别授课的, 和学生探讨相应的理论知识, 他们能够对答如流, 却无法很好地将这些课上所学习的理论知识应用与实践中来。正是由于这两门相关的课程独立授课, 在学生们看来, 课上所学的翻译理论根本无法指导自己的实践, 久而久之则对理论课厌倦。翻译理论对实践的指导作用并没有真正地体现出来。

三、对现代翻译教学的启示

1.“双重心”———提高英语能力的同时, 注重提高汉语修养。

单其昌认为:“也许可以这么说:如果一个人的英文水平低, 别的条件都具备, 他只不过具备了全部翻译条件的百分之三十, 还是不能进行翻译的;反之, 如果一个人的英文水平较高, 那么他就具备了翻译条件的百分之七十。” (1990:2) 这就是说, 一个人的语言能力应该是从事翻译活动的基础, 这里的能力不仅指语言分析能力还指语言表述能力。对英汉篇章而言, 学生应该进一步提升英语分析的能力, 注重提高汉语修养, 为翻译的理解阶段和表达阶段打下坚实的基础。

2. 增设文化课程, 强化英语的专业性。

研究表明当今英语专业的教学模式就像个语言培训中心, 学生有一口流利的英文, 但是对英美文化却知之甚少, 因此增设文化相关课程是必要的。英语专业的学生还有一种共同的体会, 即英语都很流利, 却无很强的专业性。一旦涉入到翻译领域, 则对专业性较强的文本及词汇束手无策, 因此应该在翻译实践中以不同领域的原语文章, 让学生在分组探讨的过程中对不同专业的文章特点有个整体的把握。

3. 改变传统翻译教学模式, 将翻译理论与翻译实践有机结合。

翻译理论与实践的有机结合, 已是我国翻译界和翻译教育界基本达成的共识。“翻译理论教学的作用就在于, 它可以帮助学生提高对翻译活动的认识, 树立正确的翻译观” (刘传珠95) 。由此可见, 翻译理论对实践具有重要的指导意义。传统的翻译教学模式, 给造成了翻译理论和翻译实践分离的假象, 不利于学生的科学系统的学习。笔者则认为, 理论的讲授应该成系统, 实践时篇章的选择应该与所学的理论相呼应, 能够让学生站在实践的角度审视所学理论, 能够更好的体会理论对实践的指导作用。当然, 这样就需要两门课程的教师要统筹协调上课的进度, 需要很好的协作才得以实现。

四、结语

在英语专业学生英汉笔译实践中, 我们不难发现各种问题, 有些关乎态度问题, 有些是在理解阶段的, 而有些则是在表达阶段。要想解决这些问题, 究其根本是端正态度、增强学生的双语能力, 以及对文化差异的了解。在教学过程中, 将翻译理论与翻译实践有机地结合起来, 让学生对翻译这门学问有更综合的认识和把握, 从而提高自己翻译的能力。

摘要：翻译是指一种语言所表述的信息内容用另一种语言准确无误地表达出来, 是跨文化交际的一种途径。翻译能力是听说读写译五大基本技能之一, 是英语专业学生必备能力。然而, 在英汉笔译的教学中, 作者发现多数学生远远未达到要求。本文对实践过程中学生翻译中所出现的问题进行归纳总结, 进一步剖析这些现象出现的原因及对策。

关键词：英汉笔译实践,问题分析,翻译教学

参考文献

[1]高晖.英汉翻译中的误译分析[J].语言研究, 2011, (7) :103-104.

[2]刘传珠.关于翻译教学中的理论与实践相结合[J].湛江师范学院学报, 2002, (4) :95-99.

篇4：大学生常见心理问题实践报告参考

市场上有很多专业做企业登记注册代理的是事务所，他们一般都能快速地帮您把企业注册下来（５－７个工作日）。但这些服务单位也良莠不齐，有些需要大家特别留意的地方。

这里例举一个企业登记注册代理事务所注册一个１０万元注册资金的公司所需要的各方面费用：

1、取照费：490元(含工本费、公告费)

2、全套公章：300元

3、验资：500元（按注册资本千分之二收费，但低于500元的按500元收费）

4、代码证：203元

5、地税： 80元

6、印花税 150元

7、税务代理：５００元

8、工商代理：８００元

以上费用合计也就３０００元左右，其中的代码证费用有的还能省去，以上的费用包含工商登记和税务登记。一般也就是这个价格了，您在注册登记公司的时候一定要逐项问清各项费用，因为有些服务单位会利用您对工商、税务知识给您设一些小陷阱，比如他开始给您一个很低的服务价格，并保证７天之内给您拿到营业执照。但是您要知道，一个企业注册的过程中拿到营业执照只是工商这部分的登记注册完成了，实际还有税务登记的工作，但往往您知道这点的时候已经开始接受他们的服务了，这时候您谈服务价格就处在不利的情况下。而我上面列出的各项就是已经把他们所有工作都包括了，费用也就是这样。

其他还有要注意的是，注册资金不足３０万的有限责任公司是不能开国税发票的，也就是没有销售的经营权，只能做开发、咨询等服务类经营。

如果您准备的注册资金不足３０万元，但又需要做销售的话也有办法可以解决。就是不注册有限责任公司，而是注册一个叫“ＸＸ中心”的企业，这种“中心”企业性质类似于研究所，注册这种企业只需要最低３万元注册资金，而且开发、销售都可以做。注册这种“中心”企业大约要花费２０００元。

还有何注册资金有关的问题就是增值税发票，要办理增值税发票要求最低注册资金３０万（北京海淀区规定），但注意３０万注册资金的公司不能做生产性质的经营，如果要生产的话最低要注册５０万的公司。同样，如果您注册“中心”型的企业也没有这个限制。

另外还要注意要登记有增值税发票的公司需要有公司自己（或租赁）的仓库，这是硬性规定。

企业注册登记费收费标准

及其收入使用范围的规定

根据《中华人民共和国企业法人登记管理条例》的有关规定，现对企业注册登记费收费标准及其收入使用范围作如下规定：

一、开业注册登记费标准

（一）企业法人（包括具备法人条件的私营企业，不包括外商投资企业，下同）开业注册登记收费，注册资金总额在一千万元以下（含一千万元）的，按注册资金总额的1‰收取；注册资金总额超过一千万元（不含一千万元）的，超过的部分按0.5‰收取；注册资金总额超过一亿元（不含一亿元）的，超过的部分不再收取。开业登记收费最低款额为五十元。

不具备法人条件的企业（包括不具备法人条件的私营企业，下同），企业法人设立不能独立承担民事责任的分支机构，开业注册登记费为三百元。

国家核拨部分经费的事业单位和科技性社会团体从事经营活动或者设立不具备法人条件的企业，开业注册登记费为一百元。

筹建企业注册登记费为五十元。

（二）外商投资企业（包括港澳台企业和华侨、港澳以同胞举办的合资、合作、独资企业，下同）开业注册登记收费，注册资本总额在一千万元以下（含一千万元）的，按注册资本总额的1‰收取；注册资本总额超过一千万元（不含一千万元）的，超过的部分按0.5‰收取；注册资本总额超过一亿元（不含一亿元）的，超过的部分不再收取。开业注册登记费最低款额为五十元。

外商投资企业的分支机构和办事机构开业注册登记费为三百元。

来华承包工程的外国（地区）企业开业注册登记费，以承包合同额计算，按外商投资企业注册登记费标准执行。

外国（地区）企业来华承包经营管理的，注册登记费按管理年限累计的管理费的5‰收取。

来华合作开发海洋石油的外国公司注册登记费：属勘探、开发期的，收取二千元；进入生产期的按外商投资企业注册的登记费标准执行。

合作开发海洋石油的外国承包商，以合同承包额计算，按外商投资企业注册登记费标准执行。

外国银行在我国设立分行，按外商投资企业注册登记费标准执行。

（三）外国（地区）企业在华立常驻代表机构注册登记费为六百元，延期注册登记费为三百元。

（四）外国（地区）企业在华申请其名称注册登记，收费一千元。外商投资企业预先申请其中称注册登记，收取一百元。

二、变更登记费标准

（一）企业法人及其不能独立承担民事责任的分支机构，不具备法人条件的企业的变更登记，收取一百元。

国家核拨部分经费的事业单位和科技性社会团体从事经营活动或者设立不具备法人条件的企业的变更登记，收取二十元。

（二）外商投资企业，外国（地区）公司合作开发、承包工程、承包经营管理及常驻代表机构变更登记（含代表和雇员变更），收取一百元。

（三）企业法人和外商投资企业增加注册资金（注册资本），增加的部分与企业原注册资金（注册资本）之和未超过一千万元的，增加部分按1‰收取注册登记费；超过一千万元的，其超过的部分按0.5‰收取注册登记费；超过一亿元的，其超过的部分不再收取注册登记费。已收取增加注册资金（注册资本）注册登记的，不再收取变更登记费。

三、年度检验费标准

企业（包括合营企业）、外商投资企业和外国公司年度检验每户收取五十元（试行）。本年度内已办理了变更登记，并收取了变更登记费用，不再收年度检验费。

四、补（换）证、照及领取照副本收费标准

企业因正、照遗失、损坏等原因，需重新补（换）证、照的，每份收取五十元。

企业需要领取企业法人营业执照副本或营业执照副本的，每份收取工本费十元。

五、有关登记费收取的要求

外国（地区）企业在华申请名称登记，设立常驻代表机构，从事承包工程，承包经营管理，合作开发海洋石油，外国银行在华设立分行以及设立外商独资经营企业，在办理登记时，应收取人民币特种存款支票或外汇况换券，也可以收取人民币旅行支票。

六、企业法人登记费收入的使用范围

企业法人登记费在开支上称为“企业法人登记管理业务费”，主要用于企业法人登记管理业务的开支。包括：

1.证、照、表、册的印刷、订制费。包括筹建许可证、营业执照、登记注册书（表）、年检报告书、档案袋等印刷、订制费开支。

2.专业设备购置费。包括购置专用档案文件柜、印刷器具和计算机等项开支。

3.专业资料费。包括印发政策法规文件汇编、宣传资料、统计资料、简报、通知等项开支。

4.其他费用。包括专业性会议费、调研费、监督检查费、邮电费以及根据需要聘请临时工作人员的费用等项开支。

七、登记费管理原则

各级工商行政管理局依法向企业法人收取的登记费属于国家预算的“规费收入”，一律纳入国家财政预算管理。企业法人登记费实行“以收抵支，结余上缴财政”的管理办法，为简化结算手续，企业法人登记费也可以实行固定比例或定额上缴财政的管理办法，具体上缴办法，由省级财政部门与工商管理部门商定。

企业法人登记费一律一次收齐。各级工商行政管理机关要加强对登记费的管理，按照规定积极组织收入，专款专用，厉行节约，反对浪费。各地工商行政管理局在编制年度预算时，应将上缴国家工商行政管理局的部分编入预算。各级工商行政管理局在年度收支预、决算应报同级财政部门审批。

为了平衡各县（市）工商行政管理局之间的登记费收入，各省级工商行政管理局应对登记费进行统一管理。

八、开业登记、变更登记、年度检验等项收费上缴比例

各省、自治区、直辖市工商行政管理局上缴国家工商行政管理局的企业法人登记费比例为20％，外商投资企业等的登记费比例为40％（青海省、宁夏回族自治区、西藏自治区工商行政管理局的企业登记费暂不上缴）。

市、县（区）工商行政管理局逐级上缴的企业登记费比例，由本省、自治区、直辖市工商行政管理局商同级财政部门拟定，报国家工商行政管理局同意后实行。

篇5：大学生暑假实践报告参考

“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”陶行知

教育是立国之本，民族兴旺的标记，一个国家有没有发展潜力看的是教育，这个国家富不富强看的也是教育。无论什么时代，什么社会，什么制度，这个国家向哪个方面发展，教育是不可忽视的。不可不要的。因为无论什么时代什么社会什么制度都需要有文化的人、有知识的人、有能力的人。

在权威性的《辞海》中这样写道：所谓教育，广义指以影响人身心发展为直接目的的社会活动。狭义指由专职人员和专门机构进行的学校教育。教育是作为个体的人与社会发展必不可少的手段，受社会政治、经济、文化等方面的制约，也对社会整体及其诸多方面产生影响。教育还受制于个体的身心发展规律。社会主义社会的教育是建设社会主义和促进个人全面发展强有力的工具。

不论是教育家的阐释还是辞书的定义，教育的核心内容没有变，那就是以人为本，处处为了人的发展为了人自身素养的提高，为了人类社会的进步和文明。教育是一项塑造人的艺术工程，它不仅仅是单纯的书本知识的识记，更重要的是对受教育者情感态度价值观的培养，培养他们抵御和克服不利于生命发展的各种因素的能力。对于这些能力的培养和开发远不是通过书本和当头棒喝能完成的，他需要每一个教育工作者从点滴做起，从小处做起用自己美好的人格来感染、熏陶身边的学生给他们的生活带来快乐和自信，给他们的学习和自unjs成长营造一个积极上进的环境，而不是看、守、填和耳提面命。

受教育者好比是种子，只有教育者给他们提供适宜的土壤、水分、温度，他们才会发芽才会健康成长。把简单的事情做好了就是不简单，把平凡的事情做好了就是不平凡。

作为教育工作者，弄清楚教育的意义这个问题，对于认清教育的本质、明确自己的职能和职责，找准前进的方向是大有好处的。细节决定成败，平凡成就伟大。只有认真做好身边的每一件事，关爱身边的每一个孩子，在给他们知识的同时给他们快乐和自信，这样才能做好自己干好教育。

教育应该让读书者明白，读书是为了修身、为了齐家、为了治国、为了平天下。

unjs相信自己会朝着一个合格的教育者的方向前进的。

快乐进行曲

五天，为期五天的暑期社会实践活动在岩溪中学拉开序幕。

7月1日，满满当当的汽车塞着unjs们和行李来到这里，车里满满的，可是unjs们的心却是空空的，只因unjs们期待着支教生活将快乐注入unjs们心中。

陌生的眼神，手足无措的尴尬，是unjs第一天与unjs的小朋友们相识的感觉。他们眼神游离地坐在unjs的旁边，听unjs絮絮叨叨地说着unjs的生活，偶尔问上几个问题，unjs的小朋友也只是以单音节回答。unjs的困窘让unjs很难过，unjs暗想：unjs为unjs的小朋友带来的不是快乐，而是压力。

欢快的课堂，侃侃而谈的老师，是unjs第二天与unjs的小朋友相交的快乐。unjs站在讲台上，他们的眼睛亮晶晶地瞅着unjs，似天上繁星，这一刻，unjs的心里满是感动，他们正用一颗好奇的心期待着unjs的课，当他们的笑声毫不吝啬地穿透耳膜，荡漾进unjs心里的时候，unjs有些鼻头发酸。这群可爱的小精灵，你们可知道，你们嘴边上扬的角度是对unjs最大的肯定，而你们的点头示意又是对unjs最大的鼓励。因为有了你们，才有了那个讲台上随心所欲说课的unjs啊!

unjs的小朋友们总会无时无刻给予unjs新的精彩。unjs们的小品队，unjs与小朋友们用了两天时间排好的小品《白雪公主和三个小矮人》。unjs总担心着上演的时候观众们失望的表情，unjs也害怕看到你们伤心难过，特别是在unjs们牺牲了午睡时间，顶着烈日排练，而unjs却一次次地因为你们的动作不到位、台词记不好，这些原因对你们发脾气。unjs的小朋友，当unjs们最后一次彩排后，你们想尽办法躲着unjs，偷偷到篮球场打球的时候，unjs是那么生气。然而，球场上你们快乐的脸又是让unjs那么自责，unjs为什么要一味地苛责你们呢，在这些苛责中，unjs竟然忘记了unjs们排这个小品的最终目的让你们快乐!unjs怎么可以为了去探寻未知的快乐而扼杀了你们现在的快乐呢。unjs暂时放下unjs的生气，和你们一块打打球，再用力地用袖子擦擦汗，醒醒鼻子，互相大声地嘲笑对方投球技术好烂，然后又在彼此鄙视的眼神中更大声的笑歪了嘴。幸好，unjs又找回了unjs最想要看到的你们。

最终，unjs们的努力换来了巨大的成功。unjs惊讶于你们的出色表现，因为演出前，你们鼻孔朝天的对unjs说一点也不紧张。演出后，unjs羞于对你们说一句谢谢，因为unjs平时总凶巴巴地对你们吼。但，unjs的小朋友们，感谢的话unjs在心里说了无数遍，谢谢你们为了大家快乐的笑容，放开你们这个年纪的羞涩与腼腆。谢谢unjs的小朋友们，真的感谢!

临走，你们对unjs说，一定要记住你们的脸。unjs答应了，即使unjs清楚地知道，时间的河流永远奔流不停息。unjs答应了，就真的不会忘了你们天真的笑脸，淘气的鬼脸，还有临别时的哭脸。唉，unjs的小朋友们，即使unjs们这些大朋友忘记了你们的脸，unjs们也永远忘不了你们带给unjs们的感动和快乐。7月6日的别离，红眼睛和红鼻子理所当然地出现了，unjs与你们一个个拥抱，你们有的大方地回应unjs，有的却又开始了脸红与手足无措。unjs始终忍着没哭，因为unjs除了unjs的笑容留给你们以外，unjs不想再留下其他的什么了。

从相识到相交，再到相知相惜，五天，仅仅五天时间，这短暂吗?也许与人生这条漫漫长路相比，这确是微不足道的。但回忆的长度却远远超出了unjs们的想象，当unjs们一坐上离开的汽车时，大家都情不自禁地才唱起小朋友们唱过的歌。快乐的儿歌，悲伤的unjs们，满载着快乐的回忆与思念在汽车的轰轰声中远去。

篇6：大学生参加寒假社会实践报告参考

休息了几天，见了一些朋友和以前的同学，大家还是那么好玩，聚在一起天南地北地胡侃，仿佛我们又回到了中学时代，那时有数不尽的毫无理由的欢乐。终于和朋友同学们告别，一个人在家静静地思考，我只带了一本书回去，所以平常还是比较多时间的，于是想起了寒假实践，1.40元/斤成本价出售，这样到廿九还剩下1000多千克，接下来的就基本上1元一斤贱卖了，只希望这个滩点能赚回成本。到年三十那是5毛钱斤，想要就拿去吧，总算到中午卖剩200斤自己搬回家吃算了。就这样，我的实践活动结束了。

我们三兄弟核算了一下，除去成本18200元、运输费1200元、滩点租费800元和各种税收(包括市政局税、工商税、卫生管理税、个体税等)600元，最后我们只赚了多元，而人民路的滩点差不多没赚头。这是一次失败而双成功的尝试，因为这次很多摆滩批发的都亏了，我们能不亏本主要是靠质量还有两边作战，同时准备也比较充足，但第一次做这个我们也存在不少问题：

一是时间上把握不对，如果廿五才开始卖的话人民路滩点的桔子不会到最后变得很难看。

二是天气问题没有考虑进去，这是一个很重要的问题。

三是市场了解还不够深入，今年受去年的影响以为桔子会好卖。

但是，总体来说，这次尝试还是很有价值的，毕竟让我们体会到做生意的感觉(不容易)，因为要考虑很多问题，全面的计划和充分的准备才能让自己把握市场动向，不会陷入被动的格局。同时我也明白社会就是这样现实，商场上就是你争我夺的，任何企图逃避的人都会遭受失败，这次实践让我有了积极面对竞争的心理准备。

假期的实践不应该成为一种压力、一种负担，而是在自己的兴趣之下亲身去尝试、去体会实践、工作的酸甜苦辣，从而更加懂得生活，只有这样才会得到提高与成长。

篇7：大学生常见心理问题实践报告参考

过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价，要想写好社会实践报告就要知道它的格式，以下是有关大学生社会实践报告要求及格式的范例。

(一)团队专题调研报告、社会调查报告、科研攻关报告的撰写要求及参考格式

1、撰写要求

【1】报告字数不少于4000字，内容应紧扣团队活动主题，文章内容应言之有物。

【2】页面设置采用a4纸张;页边距上、下各2.5cm, 左、右各2cm;字体：宋体加黑小三号(题目)，宋体小四号(正文)，黑体四号(章节标题);行间距：1.5倍行间距;字符间距：标准。

【3】提倡生动活泼，图文并茂，图片要扫描成彩色。 ⑷实践报告应严格遵守学术纪律，讲究学术道德。

2、参考格式 一般而言，结题报告由以下几个部分组成：题目、摘要、引言、本论(正文)、结果和讨论、参考文献。

【1】题目。题目是课题研究内容的高度概括，要用尽可能少的文字，把所要阐述的问题的实质告诉读者。题目要醒目、得体，准确地表达报告的主要内容。

【2】摘要。摘要是课题研究的主要内容的提要与结果的简短总结，应简要、直接地说明研究的问题、所用的方法、产生的结果和主要结论，使读者看了摘要后能了解报告的概貌。摘要虽然放在报告的前面，但往往是最后写成的。

【3】引言。引言又称为导言、前言，写在正文之前，犹如戏剧舞台上的序幕。引言主要用以说明结题报告写作的目的、研究的理论框架、研究的经过和研究成果的意义，并提出报告的中心观点，

【4】本论(正文)。本论占结题报告的绝大部分篇幅，它是表达研究成果的部分，主要描述取得成果所用的研究方法或论证手段。本论要较详细地阐述研究者所采用的研究方法和手段的具体情况，要突出重点，说明结果产生的条件及相关因素。对于读者不容易了解或容易产生误会的地方，必须明确加以解释。

【5】结果与讨论。结果是总结课题研究的数据和有关的统计分析、调查推论，应简短地说明每一个结果(包括与自己假设或观点不一致的.结果)与研究假设的关系。讨论则是对研究结果的评价，应说明结果是否支持了研究的假设或观点，并讨论其有效性及理论、现实意义，同时还应指出本课题研究的局限或进一步需要研究的问题。

【6】参考文献。参考文献一般列于结题报告的末尾，应该列出报告中所直接提到或引用的资料来源，包括资料的时间、内容、作者、发表的刊物名称及页码或网站的网址等。

要写好结题报告，还需注意两点： 一是要设计好表格。很多研究结果是以表格的形式来呈现的，特别是报告中包括大量的统计资料时更是如此。但表格内容必须清楚易读，排列要适当，组织要符合逻辑。构建一个相对清晰的表格应遵循以下规则：

【1】表格的名称要专门针对表格内容;

【2】行和列要包括适当的小标题;

【3】表格空间要能清楚地分隔数字，不要拥挤;

【4】一篇文章中的表格格式要一致。

二是课题组成员要齐心协力，撰写报告要精益求精。结题报告一般由一个同学具体执笔，但需要其他组员的密切配合。在书写报告前，执笔者最好先口头报告一次，征求意见，以使书面报告趋于完善;报告语言要准确、简洁、易懂;报告完成后，全体组员可以展开讨论，作出进一步的核定、修改、完善。

(二)个人社会实践报告(包括家庭体验报告、岗位体验报告、社会调查报告、项目调研报告、科技开发报告、课题研究报告、实践活动心得等多种体裁)撰写求及参考格式

1、撰写要求

【1】报告字数不少于3000字，报告内容要与《写实记录与考核登记表》中所列活动内容保持一致。报告题目可采用“个人分散社会社会实践活动社会调查参考题目”，也可以根据活动具体情况自定。

【2】页面设置采用a4纸张;页边距上、下各2.5cm, 左、右各2cm;字体：宋体加黑小三号(题目)，宋体小四号(正文)，黑体四号(章节标题);行间距：1.5倍行间距;字符间距：标准。提倡生动活泼，图文并茂，图片要扫描成彩色。

篇8：大学生常见心理问题实践报告参考

1 引而不标

引而不标的原因, 除了大意漏标外, 有的是恶意剽窃、肆意抄袭他人文章;有的是对自己已公开发表的文章增减例数或微调研究内容, 试图重复发表;有的是为了制造文章具有原创性、独创性或创新性的假象, 故意列出无关紧要的文献, 却将对其有关键性的启发、借鉴、参照作用的重要文献隐藏起来;有的是知识产权意识不足, 不能对合理引用与抄袭等行为加以正确区分而“不敢引”, 在文中以“有研究表明……”、“有学者认为……”、“据报道……”等字眼简单带过。现如今, 科技期刊学术不端文献检测系统 (下文简称“不端文献检测系统”) 的应用已日趋普遍, 用该系统对文章的文字复制情况进行检测, 大部分引而不标的文献都会现出原形。若经核实只是漏标, 要求作者补充;在讨论部分若出现“有研究认为……”“有文献报道……”这样的描述时, 或虽无以上描述, 但能确认是他人的研究成果或主张时, 除公知公认的外, 应要求作者引出文献[3];若判定存在抄袭行为, 可根据抄袭程度以及文章是否具有学术价值, 决定是否给作者修改的机会[4]。而要在源头上预防这种情况, 可在期刊成品及网页的醒目位置宣传参考文献引用应遵循的原则, 提醒作者尊重他人的劳动成果;敬告作者本刊已开始使用不端文献检测系统, 对意图投机取巧、不劳而获者起到提前震慑作用。

2 引而错标

引而错标的原因除了作者粗心大意著录错误之外, 有的是把综述、文摘误作原始文献进行引用;有的是为了夸大其所引文献的权威性和代表性, 将引文的出处移花接木到较高级别或更知名的期刊上;有的是所引参考文献的作者在其文中漏标了引文出处, 这段引文被第三人引用时, 误将前一引用者当作原始文献的作者, 造成谬误;还有一些人贪图方便, 直接转引他人文章后的参考文献, 造成以讹传讹。例如:有篇文章《宫角妊娠不同治疗方法的选择》用不端文献检测系统检测, 发现有一段引文“ (宫角妊娠) 临床比较少见, 但近年有增加的趋势, 其发病与多次孕产, 刮宫等导致内膜损伤而影响孕卵正常着床有关[ (1) ]。” (为避免与本文的文献序号混淆, 例子中原有的文献序号均用圆圈圈起) 被标红, 提示该参考文献可能存在谬误。在该系统中双击这段文字, 发现与蔡益婷等[5]所著一篇文章的一段引文重合, 这两篇文章为这段引文提供的出处均是“冯英英, 邱同青.超声监视下宫角妊娠22例临床分析[J].临床医学, 2002, 22 (1) :31-32.”。经检索, 冯英英的这篇文章是发表在该期刊2002年的第10期, 而非第1期。《宫角妊娠不同治疗方法的选择》的作者并未真正看过冯英英、邱同青的原文, 而是直接转引了蔡益婷等的文后参考文献, 因此连同文献著录错误也一起复制了过来。这种以讹传讹降低了自己文章的严谨性, 也损害了原始文献作者的权益, 同时影响了期刊的质量。因此, 要求作者在引用文献时需遵循原始性原则, 只引用自己亲自阅读过的原始文献, 如果想引用他人文后的参考文献, 也不可直接转引, 要尽可能查找原文, 确保引文内容及各著录项目准确无误, 方可引用。

3 文献过于陈旧

文献陈旧的原因, 大多是作者的信息意识淡薄, 缺乏对本学科最新进展、动态的了解和把握。在编辑工作中, 参考文献普遍陈旧的论文, 其立意往往也比较陈旧, 有很多是没什么科研价值的重复性甚至复制性研究。有学者认为, 作为科技学术论文, 理应引用国内外最新的文献, 一般以5年内为宜, 以突出论文的创新性, 提高论文的学术水平[6]。出版年限不超过5年的参考文献的引用情况可作为衡量参考文献时效性的指标, 普赖斯指数低于50 (即5年内的参考文献少于所引文献的一半) 时, 应向作者说明参考文献的时效性对论文的新颖性至关重要, 要求其重新查阅、多引用近期发表的文献[3]。

4 文献数量太少

有些科技论文作者, 尤其基层工作人员, 由于受客观条件及其自身条件的限制, 无法对研究领域的文献有全面、充分的查阅;有些作者则是对参考文献不重视, 随便查阅几篇有关的文献就贸然下笔, 造成文献引用的欠缺、局限、陈旧。虽然对于科技论文参考文献的数量并没有硬性的规定, 但一般要求论著类不少于10篇, 综述类不少于20篇[7]。有学者参考了近年中国科技核心期刊科技论文的平均引文量及国外科技论文的平均引文量, 提出我国科技期刊论文的参考文献数量以不少于15条/篇为宜[6]。还有学者认为, 篇幅较长的前瞻性、实验研究型论著其文献一般不应少于10条, 而篇幅较短的回顾性、临床经验总结的文章可适当放宽;认为文献少于6条时应根据论文篇幅、类型等提示作者补充参考文献, 但不能片面要求作者必须引用多少篇[3]。总之, 作者在论文写作过程中, 要尽可能多地查阅近期的文献资料, 为论点的确立、论据的阐述及结论的得出提供必要、充分、可靠的佐证。

5 文献序号在正文中的标注错误或不规范

其原因主要包括作者对文献的著录规则缺乏了解, 不清楚国家标准对文献序号标注的要求;或作者在撰文过程中对段落、语句进行了挪动或增删, 但未对其中所涉及引文的文献序号作相应的修改。标注错误或不规范的类型主要包括文献序号排列混乱、序号不全或多余、序号标注位置不规范、序号标注格式不规范等。《规则》明确指出, 采用顺序编码制时, 按正文中引用的文献出现的先后顺序连续编码, 并将序号置于方括号 ([]) 中[1]10。序号标注的位置, 可以分为4种情况:1) 大部分时候文献序号置于引文结尾的点号之前;2) 若引文是用引号括起的完整语句, 文献序号则置于引文结尾的引号之后;3) 正文中出现文献主要责任人的姓名时, 文献序号可紧随其后;4) 文献序号作为行文语句的组成部分置于相应的位置。前三种情况文献序号均上角标, 最后一种情况则不用上角标。文献序号标注位置不规范的常见情况是将序号置于点号后;或者, 在最后一种情况时, 仍将序号上角标。文献序号标注格式不规范的常见情况有, 同一处引用多篇文献时, 比如文献[ (1) ]和[ (3) ], 未标注为[ (1) , (3) ];同一处引用的多篇文献为连续序号时, 比如文献[ (1) ]至文献[ (3) ], 未标注为[ (1) - (3) ];多次引用同一著者同一文献时, 比如在正文的不同段落语句引用了文献[ (1) ]第5、25、100页的内容, 未分别标注为[ (1) ]5、[ (1) ]25、[ (1) ]100;此外, 还有在参考文献标注中误将“【】”、“[]”作为标准的方括号使用的情况。

6 正文中文献主要责任人与参考文献表不一致

科技论文的行文中, 由文献责任人引出引文的文献引用方式很常见, 有时会发现该责任人与文后文献表所提供的姓名不一致。出现这种错误的原因有:文献序号在调整过程中出错, 造成张冠李戴;引用的是二次文献, 文中是原始文献作者的姓名, 文后文献表提供的则是引用者的信息;有些英文文献的责任人姓名在正文中输入时容易出错。避免这种错误的对策, 除了要求作者不引用二次文献之外, 文中有必要出现文献责任人姓名时, 最好直接复制文后参考文献表中的姓名, 以免输入错误;作者在成文投稿前及编辑在审读处理文章时, 应将引文与文后文献表一一进行核对, 核对项目包括责任人姓名的一致性等。

7 参考文献表中各项目著录错误或不规范

其原因主要是作者对参考文献的著录不够重视, 对标准的著录规则缺乏认识;在电脑上输入时出现错误;引用二次文献, 直接将他人文后已出错的文献复制了过来。科技论文参考文献表中常见责任人、题名、出版项、年卷期、起止页等的著录错误或不规范。

7.1 责任人

1) 姓名出现错别字或拼写错误。2) 欧美著者未按照姓在前名在后的著录规则, 而是把名的全称放在前面, 姓的全称或姓的缩写字母放后面;或者只著录了姓的全称, 缺失了名的缩写字母。3) 对于复姓的欧美著者, 保留了复姓的前半部分, 而把后半部分删掉或者当成名进行了缩写。4) 将非英语国家姓名上的调号删除, 改为英文字母。如:将Vásárhelyi B改为Vasarhelyi B, 文后参考文献原则上要求用文献本身的文字著录[1]6。5) 外文责任人姓名的附加词著录错误。例如:将Mc Cann M误写为Cann M、Mc CM或Mccann M。外文责任人姓名的附加词有介词、冠词或词头, 如法国人姓前的冠词le、la、les或de、du、la、des, 葡萄牙和巴西人姓前有词头do、da、dos、das;Mac是爱尔兰姓氏前的词, 表示“son of”之意, 略作MC, M′;von、Van在德国或荷兰人姓氏前, 表“of、from”之意[7];阿拉伯人姓前有前缀或变体, 如ed、ibn等, 书写时需加连字符[8]。这些姓名前的词均是姓名的组成部分, 在著录时不能删去, 否则将产生异意[7]。6) 误将学衔当作名的缩写字母进行著录。例如:一个医学博士 (MD) 的姓名为Mike Smith, 被著录为Mike Smith MD, 正确的著录应该去掉学衔, 即Smith M。其他常见学衔还有哲学博士 (Ph D) 、外科学博士 (CD) 、牙医学博士 (DDS) 等。7) 随意省略姓名后的罗马数字、Jr和Sr等[7]。英美家族中, 若父、子、孙三代共用一个姓和名时, 可用罗马数字Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ区别, 或用Sr、Jr表示父亲和儿子, 著录时不能省略[7]。如Adam M.LevinⅡ应著录为Levin AMⅡ;Carl D.Black, Jr, 应著录为Black CD Jr。8) 只提供了一个责任人的姓名, 后面加“等”或“et al”;3个以内的责任人未将其姓名全部列出;列出的责任人姓名超过3个。

7.2 题名

1) 出现错别字或拼写错误, 包括一个英文单词内不当空格的情况。2) 大小写错误。由《规则》提供的范例可见, 一般除了文题的首个单词及首字母必须大写的专有名词等之外, 其他单词的首字母一律小写。3) 该斜体的未斜体, 该上下角标的未上下角标。在医学论文中, 常见的是生物分类学中表示属名或种名的拉丁文字母未斜体。如:大肠埃希菌, 不宜著录为“E.coli”, 而应著录为“E.coli”。如:碘-131, 应著录为I-131或131I。还有一些分子式, 也常存在标注不规范的问题, 如CO2中的“2”未下角标。4) 漏掉重要的其他题名信息。如:《欧洲文艺复兴史 (科学技术卷) 》, 作为参考文献著录在文后时, 不可漏掉其分卷书名, 应著录为“欧洲文艺复兴史:科学技术卷”。5) 题名项缺失。

7.3 刊名

1) 出现错别字或拼写错误。2) 外文期刊刊名缩写不规范: (1) 误将单个单词组成的刊名缩写。 (2) 刊名中单音节词缩写不当。像Cell、Chest这类单音节词, 均不得缩写;少数单音节词作为地名的一部分时, 则可缩写。 (3) 误将刊名中不多于5个字母的单词缩写。 (4) 刊名中的虚词 (of, the, and, in等) 未省略。 (5) 误以元音作为缩写的结尾。除个别单词, 如Science外, 英文刊名单词的缩写一般以辅音作为结尾。 (6) 个别采用压缩字母方式缩写的单词缩写错误。如:误将Japanese缩写为“Jap”, 正确的缩写应是“Jpn”。 (7) 将拼写相似的刊名的缩写混淆。如:Chemical Engineering and Processing与Chemical Engineering Progress, 单词的拼写很相似, 容易混淆。 (8) 刊名缩写各部分首字母未大写。 (9) 刊名中一些常用单词的不规范缩写。如:误将Journal缩写为“Jour”, 正确的缩写应为“J”。 (10) 误以各单词首字母的形式进行缩写。由于历史原因, 有一些名刊以首字母形式缩写, 如JAMA、BMJ等, 这些缩写已得到公认, 但其他大部分外文期刊的刊名仍需按照正规的缩写形式进行著录。总之, 西文期刊刊名的缩写参照ISO4《信息与文献—出版物题名和标题缩写规则》的规定[1]6。3) 误将副刊名与刊名混在一起著录。如:《理化检验 (化学分册) 》杂志作为参考文献时, 误著录为“理化检验化学分册”, 或“理化检验 (化学分册) ”, 或“理化检验-化学分册”, 正确的著录应是“理化检验:化学分册”。

7.4 版次

1) 缺失:非第1版的图书未著录版次。2) 不规范:比较常见的是未使用阿拉伯数字而用中文数字进行著录, 如:第四版, 根据《规则》, 规范的著录是“4版”。

7.5 出版项

出版项包括出版地、出版者、出版年。在科技期刊参考文献表中常见各出版项缺失, 尤其出版地缺失;还常见将出版地著录为省名的情况, 如:将出版地“广州”著录为“广东”。在我国, 各市的名称基本上都不一样, 一般只要提供城市名就可以, 不必在城市名后加省名, 更不可以省名替代市名。

7.6 年、卷、期、页码

1) 卷期次不完整。从期刊中析出的文献一般按照“年, 卷 (期) :页码”的格式进行著录。有学者根据《规则》的另一些示例提出, 对于全卷连续编页码的期刊, 可省略期号, 著录为“年, 卷:页码”;对于一年只有一卷的期刊, 可省略卷号, 著录为“年 (期) :页码”[9]。而我国科技期刊几乎都是一年出版一卷, 因此认为推广这种著录方式很有实际意义[9]。但笔者认为, 作者在搜集写作材料过程中, 很难花更多时间去甄别期刊在这方面的特征, 而且也有可能甄别错误;同时, 如果分为以上3种方式进行著录, 编辑人员也需要投入更多的精力去核查正误, 徒增了许多工作量。因此, 以逸待劳的方式, 还是将期刊提供的卷、期次一起提供。2) 卷期次位置倒错。3) 把日期当作卷次。PUBMED上的外文文献通常都会在年份后提供月份的缩写及日期, 作者在编辑从PUBMED上复制粘贴来的文献时, 有时会把日期当作卷次进行著录。4) 引文型文献页码缺失。参考文献包括引文型文献和阅读性文献两大类, 引文型文献指撰写或编辑论著过程中为正文中的直接引语或间接引语而提供的有关文献信息资源, 阅读性文献指撰写论文过程中曾经阅读过并从中得到启示的文献信息资源[9]。科技论文的参考文献以引文型文献居多, 这类文献必须提供引文页码。

7.7 语言文字

有些作者将中文文献以英文的形式著录或用中英文混合著录。比如:Lin Q, Li Y, Li M, Huang KM.The optimation of extraction technology of chuanxiong and xiangfu compatibility by SFE-CO2[J].中药材, 2013, 36 (2) :302-304.经核查, 《中药材》杂志并无英文版, 而且该析出文献也是以中文撰写的, 因此引用该文献时应以文献本身的文字即中文著录。

7.8 标点符号

常见的不规范情况有顺序编码制中的出版年前未用“, ”;卷次前未用“, ”;专著中析出文献的出处项前未用“//”而用“.”;其他题名信息前未用“:”;主要责任人超过3个的译文文献, 在“等”与“译”之间未用“, ”隔开;文献序号、文献类型标志未用“[]”而用“【】”等, 或文献序号直接著录数字;页码前未用“:”;起止页间未用“-”而用“~”;文献结尾未用“.”。

8 参考文献的编辑流程

在科技论文的编辑工作中, 大部分原稿的参考文献都或多或少存在以上的问题。如何防范、修正这些问题?在作者方面, 可以在期刊醒目位置声明“本刊已开始使用科技论文学术不端文献检测系统”;在期刊稿约中告知作者参考文献的引用原则, 应用范例简要说明参考文献的著录规则;如果可以, 要求作者提供原始文献的复印件或扫描件。编辑方面, 要懂得充分、灵活地利用不端文献检测系统及中英文数据库, 同时对引用原则和《规则》了如指掌, 在此基础上练就一双“火眼金睛”。参考文献的编辑工作可按以下流程进行:1) 统观全局, 计算文献量和年份分布, 酌情要求作者查阅补充较新的文献。2) 在不端文献检测系统上传全文, 找出引而不标、引而错标的文献, 根据情况给予相应的处理。3) 利用不端文献检测系统的“引文核对”功能, 将文后参考文献表中的中文期刊文献按照要求的格式编辑整理后, 复制到“引文核对”界面指定的框内, 点击“搜索”, 页面中会显示出各条引文的状态, 对于状态显示为绿点的文献 (篇名、作者、刊名均相同) , 其内容的正确性可不用再核对;对于显示黄点或红点 (篇名、作者、刊名中至少有一项不同) 者, 可直接点击相应的篇名, 链接到文献摘要的页面, 再核对正误;而对于显示“没找到”的文献, 则需要将篇名、作者或刊名等项目复制粘贴到中国知网或万方医学网、维普网等数据库的检索页面中进一步检索。不端文献检测系统的“引文核对”功能存在一定程度的“假阳性率”, 还有待改进, 但至少可以剔除一部分3个项目都正确的文献, 而且提供的链接服务也方便快捷, 对于参考文献的核对工作仍有很大的帮助。4) 应用PUBMED核对外文期刊文献, 对于PUBMED上找不到的文献, 可用Google搜索引擎进一步检索。5) 书籍文献可借助图书馆索引, 专利文献和标准文献等可通过相应的专业网站进行检索, 对于专业网站检索不到的, 可应用百度等中文搜索引擎进一步检索;网络文献可将网址复制粘贴到网页浏览器的地址栏再现核实。6) 对于查找不到但仍存疑惑的文献, 可询问作者, 必要时可要求其提供原始文献的证明材料。7) 按照《规则》对参考文献在文中的标注、文后参考文献的著录进行规范和统一。

参考文献

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[6]许花桃.科技论文参考文献引用不当及文中标注不规范的问题分析[J].编辑学报, 2011, 23 (4) :318-319.

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