托班科学苹果的秘密教案

托班科学苹果的秘密教案（共18篇）

篇1：托班科学苹果的秘密教案

目标：

1.在爬爬滚滚、找找猜猜、玩玩说说中发现地毯下面的秘密。

2.感受与同伴一起玩的乐趣。

准备：

1.地毯一块，上面覆盖一块大布，布上有需要用各种方法开启的洞口，布下藏有各种玩具和生活用品。

2.生活用品若干，如百洁布、浴花、硬刷子、响声玩具、硬球、软球等。

3.鸡、兔、猫的大幅画片。

过程：

活动一

一、爬爬滚滚

1.教师和宝宝在大布上自由爬、滚2～3分钟，引导宝宝说说身体的什么部位碰到了东西。

师：哇!我碰到什么东西了。宝宝，你们的身体有没有碰到东西?

2.我们的身体(可以具体说出身体的某个部位)碰到了东西，那是什么东西呢?我们一起去找找吧!

二、找找叠叠

1.教师和宝宝一起在大布上找洞口，重点观察宝宝开启洞口的方法。

师：宝宝，你们都找到了什么?

2.宝宝各自拿着找到的东西玩玩、说说，教师适时与宝宝一起说说找到的是什么东西，可以派什么用场。

3.教师和宝宝一起再去找大布下的东西，让宝宝反复感受开启洞口的不同方法，并说说找到了什么。

4.宝宝把找到的东西放入旁边的盒子里，教师视情况要求宝宝分类摆放。

师：宝宝的本领真大，找到那么多东西，我们现在把它们送回家。

5.教师和宝宝一起把大布叠好。

活动二

一、爬爬滚滚

教师和宝宝在地毯上随意玩、爬2～3分钟。

师：咦!大布的下面是什么呀?(地毯。)我们再到地毯上玩吧!宝宝玩累了休息一会儿吧!

二、猜猜卷卷

1.(教师带领宝宝来到地毯前面)哇!我好像听到了声音。你们听见了吗?我们一起去找找吧!

2.教师先卷开地毯的一小部分，露出小鸡的脚，让宝宝猜猜、说说是什么，然后一起卷地毯露出小鸡加以验证，引导宝宝学学小鸡的动作和叫声。

3.教师和宝宝一起卷地毯，露出小兔的耳朵，让宝宝猜猜、说说是什么，然后一起卷地毯露出小兔加以验证，引导宝宝做做小兔的动作，尝试说说小兔的特征。

4.教师和宝宝一起卷地毯，露出小猫的尾巴，让宝宝猜猜、说说是什么，然后一起把地毯全部卷起来，露出小猫，引导宝宝学小猫的叫声和老鼠的动作。

5.可以根据需要给动物喂食。

提示：

1.根据孩子不同的年龄和不同的季节，教师可以在布袋里放置不同材质的玩具和生活用品，在地毯下放些孩子熟悉和喜欢的动物图片。

2.如果孩子对卷地毯的动作感兴趣，可以在活动延伸部分让孩子再卷一次。

评析：

“地毯下的秘密”是一个综合活动，其主旨是让孩子在爬爬滚滚、找找猜猜、玩玩说说中，触摸不同材质的物品，认识身体的各个部位。从这个活动中，我们可以看出教师非常熟悉孩子的身心发展特点，如组织爬、卷地毯等活动，满足孩子喜欢模仿和重复游戏需要。教师所选用的材料既贴近孩子生活，又需调动孩子的原有经验，具有一定的挑战性。教师设计的活动内容和方法符合孩子的学习特点，且特别关注活动过程中的细节处理。如大布上有需要用不同方法开启的洞，孩子可以摸摸、看看、讲讲;地毯下的动物图片可以适时更换，便于孩子重复游戏。在活动中，教师与孩子共同游戏，气氛和谐自然。孩子从中体验到快乐，获得了发展。

篇2：托班科学苹果的秘密教案

活动目标:

1.在游戏中帮助幼儿学习认识并正确区分红、黄、绿三种颜色

2.学习句式：我是**苹果娃娃

3.鼓励幼儿积极参加集体游戏，体验大家一起玩的快乐。

活动准备：

1.红、黄、绿苹果胸饰各10个，红、黄、绿三种颜色苹果的贴绒，一棵大苹果树。

2.贴绒教具：小草、树叶、香蕉、雪梨、红气球、灯笼等。

3.音乐磁带《高高的苹果树下》。

活动过程：

（一）逐一出示红、黄、绿三种颜色苹果的贴绒

1． 看，这是什么？它是什么颜色的？我们叫它什么苹果娃娃？（引出红、黄、绿苹果）

2． 看谁说得快：老师逐一变化苹果颜色，幼儿说出苹果名字

3． 扩散思维：还有什么是红色的？（绿色的、黄色的）

（二）游戏：学说一句话“我是*苹果娃娃”

1.请幼儿从椅子底下拿出苹果胸饰挂在胸前

现在你们都是苹果娃娃了，谁能告诉我，你是什么颜色的苹果娃娃？（要求能完整回答：我是*苹果娃娃）

2．老师扮演苹果妈妈，幼儿扮演苹果娃娃，进行游戏

老师说：“我的娃娃在哪里？”请颜色相同的苹果娃娃跑到前面说：“妈妈，我在这里。”

（三）贴苹果

（四）结束：歌舞《高高的苹果树下》

苹果娃娃托班教案2

一、教学目标：

1、踊跃参与集体游戏，体会大伙儿一块儿玩的愉快。

2、学习句式：我是（红、黄）苹果娃娃。

3、在游戏中学习认知并准确区别红、黄、两种色彩。

二、教学预备：

1、红、黄苹果胸前饰配各20个

2、2棵大苹果树。

三、教学过程：

（一）一一展示红、黄两种色彩苹果的小卡片

1、幼儿教师：宝贝们，我家今日来了很多的水果客人，他们长得圆的，猜猜是啥？

（孩子发散思维，自由猜）

到底是啥哩？是否想来认知他们呀？（与孩子一块儿变戏法念咒语后再展示）展示红苹果娃娃，“大伙儿好，我是红苹果娃娃！”来吧，我们一块儿跟红苹果娃娃问好。“红苹果娃娃你好！”（导出红、黄苹果）另外还有一名客人等着我们请他出来，我们一块儿来念神奇的咒语吧！

2、看谁讲得快：教师一一改变苹果色彩，孩子讲出苹果名称。

幼儿教师：哦哦哦，欢迎欢迎/欢迎苹果娃娃到我家！今日呀，苹果娃娃有礼品要赠送给你们，可是呢他有一个要求，谁能高声的喊出他的名称，喊的又对又快！礼品就赠送给谁！

（二）游戏：学讲1句话“我是*苹果娃娃”

1、请孩子从篮内取出苹果胸前饰配挂在胸口

幼儿教师：哇，宝贝们真优秀，来来来，给我们自个儿放个大礼花吧！（***）好啦，你们是否想来扮演苹果娃娃呀？苹果娃娃把礼品送来啦，请宝贝们把礼品戴起来吧！此刻你们均是苹果娃娃啦，谁能告知我，你是啥色彩的苹果娃娃？（要求能完好无损答道：我是*苹果娃娃）

2、孩子饰演苹果娃娃，听命令开展游戏。

教师讲：“红苹果娃娃站起来！”色彩一样的`苹果娃娃站起来。

问：你是啥苹果娃娃？（向个别孩子提问）来来来，红苹果娃娃跳起来。好了，红苹果娃娃请歇息。（拍一拍手、摇了摇头、笑一笑……）

黄苹果娃娃和上面的一样

（三）歌舞《愉快的苹果娃娃》

师：好了，此刻我们请全部苹果娃娃都来跳舞吧！

（四）完结：送苹果娃娃回家

1、展示2棵树母亲

师：好喽，苹果娃娃们该回家啦，我们将它们送回家行不行？呀？他们的家在哪儿？我来念个咒语，将它变出来。红色树母亲讲：“红色的苹果娃娃请进来。。”黄苹果娃娃回哪儿哩？哦，黄色树母亲讲：“黄色苹果娃娃请进来。”

2、幼儿教师演示送苹果娃娃回家

师：，我这儿有一个苹果娃娃，他应该回哪儿哩？他是啥色彩的？指一指它的家在哪？哦哦哦，孩子们真机灵！

3、孩子送苹果娃娃回家

好喽，你们的苹果娃娃也应该回家啦，将它取下来，送往他的小床上去吧！好，跟苹果娃娃们再见！拜拜！（勉励成功把苹果娃娃送回家的孩子讲再见）

苹果娃娃托班教案3

活动目标：

1、积极参加集体游戏，体验大家一起玩的快乐。

2、学习句式：我是(红、黄)苹果娃娃。

3、在游戏中学习认识并正确区分红、黄、两种颜色。

活动准备：

1、红、黄苹果胸饰各20个

2、两棵大苹果树。

活动过程：

一、逐一出示红、黄两种颜色苹果的卡片

1、教师：宝贝们，我们家今天来了好多的水果客人，他们长得圆圆的，猜一猜是什么？

（幼儿发散思维，随意猜）究竟是什么呢？想不想来认识他们呀？（与宝宝一起变魔术念咒语后再出示）出示红苹果娃娃，“大家好，我是红苹果娃娃！”来吧，我们一起跟红苹果娃娃问好。“红苹果娃娃你好！”（引出红、黄苹果）还有一位客人等着我们请他出来，我们一起来念奇妙的咒语吧！

2、看谁说得快：老师逐一变化苹果颜色，幼儿说出苹果名字。

教师：哦哦哦，欢迎欢迎/欢迎苹果娃娃来到我们家！今天呀，苹果娃娃有礼物要送给你们，但是呢他有个要求，谁能大声的喊出他的名字，喊的又对又快！礼物就送给谁！

二、游戏：学说一句话“我是x苹果娃娃”

1、请幼儿从篮子里拿出苹果胸饰挂在胸前教师：哇，宝贝们真棒，来来来，给我们自己放个大礼花吧！（xxx）好了，你们想不想来当苹果娃娃呀？苹果娃娃把礼物送来了，请宝贝们把礼物戴起来吧！现在你们都是苹果娃娃了，谁能告诉我，你是什么颜色的苹果娃娃？（要求能完整回答：我是x苹果娃娃）

2、幼儿扮演苹果娃娃，听指令进行游戏。

老师说：“红苹果娃娃站起来！”颜色相同的苹果娃娃站起来。

问：你是什么苹果娃娃？（向个别幼儿提问）来来来，红苹果娃娃跳起来。好啦，红苹果娃娃请休息。（拍拍手、摇摇头、笑一笑……）黄苹果娃娃同上

三、歌舞《快乐的苹果娃娃》

师：好啦，现在我们请所有的苹果娃娃都来跳舞吧！

四、活动结束：送苹果娃娃回家

1、出示两棵树妈妈师：好喽，苹果娃娃们该回家了，我们把它们送回家好不好？咦？他们的家在哪里？我来念个咒语，把它变出来。红色树妈妈说：“红色的苹果娃娃请进来.。”黄苹果娃娃回哪里呢？哦，黄色树妈妈说：“黄色苹果娃娃请进来。”

2、教师示范送苹果娃娃回家师：哎呀，我这里有个苹果娃娃，他该回哪里呢？他是什么颜色的？指一指它的家在哪？哦哦哦，宝宝们真聪明！

篇3：套袋苹果病虫害的科学防治

先将树冠内、冠下的果全部套塑膜袋 (套得越早, 增产、防病、防果锈效果越好) ;然后给树冠外围的好果套双层纸袋, 保证外贸出口需要;最后再将剩下的果全部套上塑膜袋。对于弱树、弱枝和南向枝上受太阳光直射的果, 为防止发生日灼, 可套单层纸袋。这样既可将树上的果全部套袋, 兼顾市场对高、中档果的需要, 又可降低生产成本。

二、套袋苹果病虫害的科学防治

1. 花芽膨大期 (3月中下旬) 。

此期的重点防治对象为轮纹病、干腐病、腐烂病。 (1) 清园。主要是剪除病虫残枝、干橛, 刮除病瘤、翘皮, 清理果园内的枝叶、病落果, 并将其集中处理。 (2) 药剂防治。对树体喷洒索利巴尔80倍液或5波美度石硫合剂。对树干上的病瘤或病疤, 可选用9281增产强壮素、强力轮纹净或腐必清5~10倍液涂抹, 一般不用高残毒的福美砷进行涂干。

2. 发芽至盛花期 (4月份) 。

此期的重点防治对象有白粉病、棉蚜、瘤蚜、金纹细蛾、苹小卷叶蛾。防治白粉病时, 可用20%粉锈宁乳油1 500倍液喷施。防治棉蚜、瘤蚜时, 可用40%蚜灭多乳油或乐斯本1 500倍液喷施。防治金纹细蛾、苹小卷叶蛾时, 可用25%灭幼脲3号1 500倍液或20%杀铃脲6 000倍液喷施。对于发生烂根病的树, 要扒开根部土壤, 用多效灵600倍液灌根。喷药防病时, 可适量添加氨基酸锌, 以防治小叶病。严禁在花前用氧化乐果在树干上涂环。对于红星、红富士, 可在盛花期喷1次高桩素500倍液。

3. 谢花至幼果期 (5月份) 。

此期的重点防治对象为轮纹病、斑点落叶病、霉心病、苦痘病、螨类、潜叶蛾、黄蚜、棉蚜。用70%甲基托布津800倍液+1.5%多抗霉素400倍液或宝丽安1 200倍液喷施防治轮纹病、落叶病、霉心病, 用氨基酸钙或氨钙宝或叶康400倍液喷施防治苦痘病, 用30%蛾螨灵可湿性粉剂1 500倍液喷施防治螨类害虫, 用6%蚜螨双杀乳油或扑虱蚜3 000倍液喷施防治黄蚜和棉蚜。需要注意的是, 甲基托布津与多抗霉素应随混随用, 齐螨素类药剂可与灭幼脲类药剂交替使用。此期中、早熟苹果品种套袋结束。

4. 幼果脱毛期 (6月上中旬) 。

此期重点防治对象有轮纹病、斑点落叶病、黄蚜、棉铃虫、潜叶蛾、棉蚜。用大生或喷克等代森锰类药剂800倍液喷施防治轮纹病、斑点落叶病, 用扑虱蚜或蚜螨双杀乳油3 000倍液喷施防治棉蚜、黄蚜, 用齐螨素类生物药剂或灭幼脲类药剂防治棉铃虫、潜叶蛾。在喷药防病时, 可适量添加叶康或氨基酸复合肥。需要注意的是, 此期严禁喷施含铜离子的药剂及国产代森锰锌、退菌特等药剂。6月中旬晚熟品种套袋结束, 套袋越晚, 病害越重。

5. 幼果膨大期 (6月中下旬) 。

此期的重点防治对象有轮纹烂果病, 早期落叶病、桃小食心虫、潜叶蛾、卷叶蛾。可用1∶2∶200倍波尔多液喷施防治早期落叶病, 用30%双神乳油2 000倍液防治桃小食心虫, 用灭幼脲类或齐螨类药剂喷施防治潜叶蛾和卷叶蛾。需要注意的是, 波尔多液中的石灰用量不要超过2.5份。

6. 果实发育期 (7—8月份) 。

此期重点防治对象为早期落叶病、食心虫、棉铃虫、螨类、潜叶蛾。可用1∶2∶200倍波尔多液或12%绿乳铜乳油600倍液喷施防治早期落叶病, 用齐螨素类或灭幼脲类药剂喷施防治螨类害虫、食心虫和棉铃虫, 用30%蛾螨灵2 000倍液喷施防治潜叶蛾。6、7、8月份共喷3次波尔多液, 但波尔多液石灰量偏大或喷施次数过多会影响塑膜袋的透光性, 加速袋子老化。

7. 果实成熟期 (9—10月份) 。

此期防治对象为果实及叶部病害、果实虫害。可选用甲基托布津或复方多菌灵或多霉清800~1 000倍液或12%绿乳铜乳油600倍液喷施防治果实及叶部病害, 用30%倍虫隆乳油1 500倍液喷施防治虫害。

8. 采收期至休眠期。

篇4：苹果的秘密

终于，苹果一个高管偶然接受采访的一句话泄露了天机：“苹果成功的秘密在于把最好的软件装在最好的硬件里。”

最简单的语言往往直指人心，苹果如此诱人的秘密就在于其创造的商业模式。商业模式就是如何创造和传递客户价值和公司价值的系统。商业模式创新比产品创新和服务创新更为重要，有时其功力丝毫不亚于伟大的技术发明。

商业模式创新可以改变整个行业格局。沃尔玛、百思买、西南航空和亚马逊，都是商业模式创新造就成功的典范案例。

从1998年到2007年，成功晋级《财富》500强的企业有27家，其中有11家认为他们的成功关键在于商业模式的创新。

一个完整的商业模式由四个密切相关的要素构成：客户价值、赢利模式、关键资源和关键流程。其中，客户价值是指你能为客户带来什么不可替代的价值，赢利模式是指你如何从为客户创造价值的过程中获得利润，关键资源是指企业内部如何汇聚资源来为客户提供价值，关键流程则是指企业如何在内部以制度和文化确保客户价值的实现。客户价值主张和盈利模式分别明确了客户价值和公司价值，关键资源和关键流程则描述了如何实现客户价值和公司价值。

苹果公司称霸世界科技企业的原因，绝不仅仅在于它为评论者所称道的时尚设计，也不仅仅在于表面上的明星产品创新，更关键的是，苹果创造了一个属于新时代的卓越商业模式。正是商业模式的改变让苹果改变了过去传统电脑厂商的暮气，成为移动互联网时代的领航者。

客户价值创造最重要

苹果连出重拳，iPod + iTunes，iPhone + App Store，iPad，先后改变了传统音乐、手机和出版行业，建立了这三个行业的新秩序，而苹果自己也因为掌握了硬件、软件和服务的产业关键环节，从而有成为一统江山的新世界轴心之势。

一个成功的商业模式，最根本的就是要提供新的客户价值。对于苹果而言，用户价值以前意味着苹果公司为他们提供超出同业的最新技术，而自从乔布斯归来，苹果开始重新审视客户价值，破除封闭的老思维，兼收并蓄，纵横捭阖，将先进的技术、合适的成本和出众的营销技巧相结合。

苹果的产品并没有什么特别前沿的技术，也往往不是业界第一个吃螃蟹的人，但是能够在合适的时机将合适的技术以最适合消费者体验的方式设计出来，从而取得成功。

例如，最早推出数字音乐播放器的公司并不是苹果，而是一家名为“钻石多媒体”的公司，他们早在1998年就推出了数字音乐播放器，比苹果公司早了整整3年。

赢利模式创新最关键

成功商业模式的第二步就是明确赢利模式。苹果公司的主要有两个赢利路径：一是靠卖硬件产品来获得一次性的高额利润，这在目前为苹果提供了绝大部分的利润来源；二是靠卖音乐和应用程序来获得重复性购买的持续利润，以及获得运营平台的报酬。

这两个赢利方式还会互相加强，形成良性循环。由于优秀的设计，以及超过10万计的音乐和应用程序的支持，无论是iPod、 iPhone还是iPad，都要比同类竞争产品的利润高很多。同样，由于有卓越硬件和苹果高销量的支持，那些应用程序也更有价值，也就更能促进新程序和软件的开发，拉动更多更好的内容进入苹果的供应链。

更让微软、谷歌等新老对手恼火的是，过去一直小众和封闭的苹果如今不仅完成了大众化的转身，而且仍然自成一体，牢牢掌控核心资源和核心能力后，对内开放，对外封闭，很像是龙卷风。

苹果控制了这个产业中最核心的，也是利润率最高的设计、渠道和销售环节，而且苹果的硬件、操作软件和iTunes、App Store等渠道平台只适用于苹果帝国自身，对外界的厂商实行技术封闭。因此，苹果帝国的壮大也意味着苹果的赢利能力越强，从而在业内强者越强。

以iTunes为例，2005—2009年，音乐下载服务的收入一直保持较高增长，即使在ipod销售量减缓的2009年，音乐下载服务的收入仍然增长21%，收入总额升至40.36亿美元，在音乐类服务板块中的收入占比也从2005年的16.4%上升到33.3%。

再看App Store。截至2010年6月，App Store已经为用户提供了超过40亿次的免费下载，付费软件的下载比例约19%，平均价格为1.49美元。苹果从用户的每次下载中可以获得29美分的分成。从2008年上线以来，App Store既为第三方软件开发商带来10多亿美元收入，也为苹果增收约4.28亿美元。

资源流程最基础

苹果公司如何实现客户价值，获得赢利？这就要靠关键资源和关键流程。

苹果公司的关键资源就是它拥有一个出类拔萃的CEO乔布斯，一个代表电脑产业历史和独立精神的高端品牌，还有一批业界领先，非常有创新能力和完美精神的产品设计和开发人员。

因为在硅谷和好莱坞的丰富创业经历，乔布斯成为游走于IT和电影产业之间的几乎独一无二的CEO，一个集技术、艺术和战略才华三位一体的CEO。如果电影和音乐界非要在IT界选一个代言人的话，那无疑就是乔布斯。只有乔布斯才能意识到内容需要网络，才能在网络需要内容的适当时机将信任自己的电影和音乐界绑到自己的船上来。

尽管苹果公司在上个世纪90年代渐趋衰落，但是其品牌仍然在很多人心中光芒万丈，不可替代。还是以iPod为例，iPod在设计上的唯美，加上完整的价格体系，覆盖高、中、低端的产品线，出色的销售方案，Apple的品牌形象达到了空前高度。作为时尚新宠，iPod吸引了各界的关注，在短短不到6年的时间，iPod累计销售量已经接近1.1亿台，更有超过1000家公司皈依到iPod门下。到第6代iPod亮相，iPod已经稳固地成为全球化商业和群体性流行趋势的头号恒星。

苹果公司的人才资源也很重要。要知道能够适应乔布斯工作风格和严酷要求的研发人员不好找。他必须得忍受乔布斯的吹毛求疵，一遍遍地修改产品，甚至是彻底否定，必须得忍受乔布斯略嫌粗鲁的语言方式，必须得跟上乔布斯这个半艺术家的跳跃思维。乔布斯曾要求一位设计师在设计新的电脑时，外表不能看到一颗螺丝。后来，设计出的模型里有一颗螺丝稍微露了出来，结果乔布斯立刻就把那位设计师开除了。乔布斯总是抓住核心人员，而苹果总是拥有或控制着他们所有的核心技术。一名刚进入苹果公司的设计师年薪在20万美元左右，比行业平均水平高50%。十年的人才积累，使得苹果公司的精英们为消费者中的精英设计了傻瓜般的优秀产品。

篇5：幼儿园托班语言教案：苹果娃娃

一、活动目标：

1、积极参加集体游戏，体验大家一起玩的快乐。

2、学习句式：我是(红、黄)苹果娃娃。

3、在游戏中学习认识并正确区分红、黄、两种颜色。

二、活动准备：

1、红、黄苹果胸饰各20个

2、两棵大苹果树。

三、活动过程：

（一）逐一出示红、黄两种颜色苹果的卡片

1、教师：宝贝们，我们家今天来了好多的水果客人，他们长得圆圆的，猜一猜是什么？（幼儿发散思维，随意猜）

究竟是什么呢？想不想来认识他们呀？（与宝宝一起变魔术念咒语后再出示）出示红苹果娃娃，“大家好，我是红苹果娃娃！”来吧，我们一起跟红苹果娃娃问好。“红苹果娃娃你好！”（引出红、黄苹果）还有一位客人等着我们请他出来，我们一起来念奇妙的咒语吧！

2、看谁说得快：老师逐一变化苹果颜色，幼儿说出苹果名字。教师：哦哦哦，欢迎欢迎/欢迎苹果娃娃来到我们家！今天呀，苹果娃娃有礼物要送给你们，但是呢他有个要求，谁能大声的喊出他的名字，喊的又对又快！礼物就送给谁！

（二）游戏：学说一句话“我是*苹果娃娃”

1、请幼儿从篮子里拿出苹果胸饰挂在胸前

教师：哇，宝贝们真棒，来来来，给我们自己放个大礼花吧！（***）好了，你们想不想来当苹果娃娃呀？苹果娃娃把礼物送来了，请宝贝们把礼物戴起来吧！现在你们都是苹果娃娃了，谁能告诉我，你是什么颜色的苹果娃娃？（要求能完整回答：我是*苹果娃娃）

2、幼儿扮演苹果娃娃，听指令进行游戏。

老师说：“红苹果娃娃站起来！”颜色相同的苹果娃娃站起来。

问：你是什么苹果娃娃？（向个别幼儿提问）来来来，红苹果娃娃跳起来。好啦，红苹果娃娃请休息。（拍拍手、摇摇头、笑一笑„„）黄苹果娃娃同上

（三）歌舞《快乐的苹果娃娃》

师：好啦，现在我们请所有的苹果娃娃都来跳舞吧！

（四）结束：送苹果娃娃回家

1、出示两棵树妈妈

师：好喽，苹果娃娃们该回家了，我们把它们送回家好不好？咦？他们的家在哪里？我来念个咒语，把它变出来。红色树妈妈说：“红色的苹果娃娃请进来.。”黄苹果娃娃回哪里呢？哦，黄色树妈妈说：“黄色苹果娃娃请进来。”

2、教师示范送苹果娃娃回家

师：哎呀，我这里有个苹果娃娃，他该回哪里呢？他是什么颜色的？指一指它的家在哪？哦哦哦，宝宝们真聪明！

3、幼儿送苹果娃娃回家

篇6：托班《圆圆的白菜》科学教案

活动背景：

在开展主题活动“ 篮子里的菜”时，教师让家长带孩子去超市或菜场认识蔬菜，并让孩子挑选两三种自己喜欢的蔬菜带到幼儿园来。在引导孩子们“玩菜”的过程中，教师渗透了认识大小、外形、色彩等教育内容。

孩子的已有经验：主题活动已进行一段时间，孩子们能说出常见蔬菜的名称：有用肢体动作表现滚动的皮球的经验：玩过“手拉手走成一个大圆圈”的游戏。

目标：

尝试比较圆形蔬菜的大小，并在教师引导下初步体验大小的相对性。

准备：各种圆形蔬菜。

过程：

一、说蔬菜

1.从大篮子里挑选自己喜欢的蔬菜，说出它的名称。

2.滚滚、玩玩手中的菜。说说：为什么它们都会滚。(都是圆圆的。)

二、比蔬菜

1.找同伴或教师比一比谁手中的菜大。

2.谁的菜最大，把它放在最前面，谁的菜最小，把它放在最后面。

3.老师的菜该放在哪里呢?(引导孩子观察教师手中的菜比最大的小一点，比最小的大一点。)

4.给这些圆圆的菜排排队，你们的菜应该放在哪里呢?

三、扮蔬菜

1.我们试着让自己的身体变

成一棵圆圆的`菜。

2.我们一起变成一棵大大的圆菜。(引导孩子手拉手围成一个大圆圈。)

说明与思考：

这个活动是分组进行的，也由三个环节构成，其中比较自然地整合了许多教育因素。在“说蔬菜”环节中，教师鼓励孩子们说说自己喜欢的菜是什么菜，什么味道，什么颜色等，然后带领孩子们让菜在地上滚、转等。这个过程除了可以让孩子表达生活经验以外，还可以感受球状物体的一些特性。

在“比蔬菜”环节中，教师主动与个别孩子比一比菜的大小，以引起孩子们比大小的兴趣，然后引导同伴互相比较。教师引导大月份的孩子将手中的菜按大小排列，小月份的孩子只要能两两比较就可以了。

篇7：托班科学教案：好吃的糖

1、幼儿能大胆的想象与表达,敢于说出自己的想法。

2、幼儿可以在教师引导下尝试寻找替代物。

二、活动准备: 各种外形可爱、色彩鲜艳的弹性糖,一次性纸盘等。

三、活动过程:(一)、以问题导入

1.出示一盘各种形状、颜色的糖,请孩子们说说自己想吃的糖像什么、什么颜色的。(教师鼓励幼儿进行回答,并及时的给予表扬和鼓励)2.让孩子们挑选喜欢的糖尝一尝,并说说味道。

(二)、点点数数依次出示五盘糖,分别放有:1颗大熊糖,2颗大圈圈糖,3颗蛋糕糖,4颗小圈圈糖,5颗小熊糖。

提问:这些糖像什么?什么颜色?有几颗?再次品尝喜欢的糖。(三)、拼拼搭搭

出示大纸盘,请孩子们尝试用合适的糖替代人的五官,拼成脸谱。

四、活动总结及结束: 教师总结幼儿今天的表现,表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在品尝糖果的同时,感受到科学活动的快乐。同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,使其也能在活动结束的时候获得快乐,以培养他们对科学活动的兴趣。

五、活动反思: 这个活动可以分组进行。教师提供的外形可爱、色彩鲜艳的糖果很容易激发孩子的想象和食欲。于是,在“讲讲吃吃”环节中,教师设计了有关外形、颜色、大小特征的问题。如:“你想吃哪颗糖?这颗糖像什么?什么颜色?”“有两颗圆圆的糖,你想吃的是哪颗?大的还是小的?”等等。

在“点点数数”环节中,教师出示了五盘糖,除了外形明显不同以外,每盘糖的数量依次递增。孩子们饶有兴致地和教师一起点数糖的数量,大月份的孩子还在教师引导下尝试将五盘糖按多少排序。

篇8：苹果树施肥的误区及科学对策

关键词：苹果树,施肥误区,需肥规律,施肥对策

苏北地区苹果树多年生长在同一地点,每年生长、结苹果都需要从土壤中吸收消耗大量的无机营养元素。为了满足苹果安全、丰产、优质生产的需要,就必须根据苹果树的需肥特点、生产目标、肥料特性以及土壤状况进行科学合理施肥。而当前苏北地区果农在施肥过程中存在很多问题,笔者针对果树用肥存在的问题,提出了科学的施肥对策,为指导苏北地区果树生产提供服务。

1 当前苹果园施肥存在的误区

苏北苹果主产区苹果园土壤肥力普遍不高,果园土壤瘠薄,有机质严重不足,大部分苹果园不到1%,远远满足不了优质苹果生产的需要。目前,苹果园施肥由于缺乏针对性、科学性,存在许多亟待解决的突出问题,主要表现在以下几个方面。

1.1 不重视有机肥料的施用

有机肥料在果树生产中的作用是不可代替的。①所含营养成分丰富、全面,是任何一种化肥种类所不具备的;②能改良土壤;③有利于促进土壤中微生物的活动,加速土壤中生物小循环过程,有利于果树的生长发育;④有机肥料在分解过程中能够产生大量的有机酸,可以使一些难溶性养分变为可溶性养分,从而提高土壤养分的利用率。因此,必须重视对果园有机肥料的施用。

1.2 施用未经腐熟的有机肥

有机肥为完全肥料,但养分主要以有机状态存在,都要经过腐熟分解后才能被苹果树吸收利用,但目前施用有机肥多采用边积边运、随运随施,如人畜粪尿、堆肥等,未经腐熟分解直接施入。直接施入未腐熟的有机肥,不但未能及时提供养分供苹果树吸收利用,影响其正常的生长发育,还会因腐熟分解过程中产生的有害物质而伤害苹果树根系,而且经腐熟分解的肥效发挥与苹果树的需肥时间又很难一致,常常造成肥效流失或浪费。

1.3 过多依赖化肥,偏重施用氮肥

由于有机肥料普遍欠缺,苹果园施肥主要依赖化肥。化肥具有养分含量高、肥效快等特点,但养分单纯,且不含有机物,肥效期短,长期单独使用,易使土壤板结,土质变坏。在化肥中,偏重使用氮肥,如尿素、碳酸氢铵等,过多的氮肥还影响苹果树对钙、钾的吸收,使树体营养失调,芽体不饱满,叶片大而薄,枝条不能及时停长,花芽形成难,苹果果实着色差,风味淡且有异味,痘斑病、水心病普遍发生,贮藏性下降,表现出明显的缺钙症状。

1.4 施肥时不注意元素间的平衡

果树的生长发育需要吸收多种营养元素,除了大量元素外,微量元素也很重要,若缺乏则易患缺素症。同时,各种元素间还存在着相助或拮抗作用。如氮与钾、硼、铜、锌、磷等元素间存在拮抗作用,如过量施用氮肥,而不相应地施用上述元素,树体内的钾、硼、铜、锌、磷等元素含量就相应减少。相反地,对苹果施少量的氮肥,叶中的钾素含量增多,且土壤中氮含量越少,对钾肥吸收就越多,甚至导致因钾素过剩而呈现缺素症。

1.5 施肥时期的盲目性和随意性,基肥施用过晚

苹果树的需肥时期与苹果树的生长节奏密切相关。而一些苹果农施肥不是以苹果树的需要为前提,而是以资金、劳力等人为因素确定施肥时期,因而达不到施肥的预期目的,有时还会适得其反造成损害。这几年,不少苹果园将秋施基肥推移春施,打破了苹果树“生物钟”。由于养分不能及时转化分解被根系吸收供给树体春季需肥高峰期的利用,而延迟到夏末初秋,肥效才得以充分发挥,使其春俏生长不能及时停止,即使中、短枝停长不久又二次萌生,直接影响有机养分积累和花芽形成;还促使苹果树秋梢旺长,减少了树体营养积累,影响苹果实发育,降低品质和硬度,失去了施肥意义。基肥施用时间大多数园片都是在红富士苹果采收后施用基肥,错过了秋施基肥的最佳时机。此时地温下降,根系活动趋于停止,肥料利用率大大降低,相对的增加了生产成本。落叶后施肥和春施基肥,肥效发挥慢,对果树春季开花坐果和新梢生长作用较小,不利于花芽分化,是更不科学的。

1.6 施肥方法不当,造成肥料浪费

①施肥深度把握不适。化肥过浅,造成养分挥发浪费;有机肥过深(±80cm),未施在根系集中分布层,不利于根系吸收,降低了肥料利用率。②施肥点偏少或未与土壤充分搅拌,肥料过于集中,造成土壤局部浓度过高,常易产生肥害,特别是磷肥因移动性差,不利于肥效发挥。

1.7 施肥和浇水配合不当

在生产中不少果农比较重视施肥工作,但往往忽视浇水工作,虽然施肥不少,但因土壤干旱而不能最大限度地发挥肥效,因而对果品产量和质量造成很大程度的影响。故施肥后应及时进行浇灌,每当土壤表现干旱现象时也应及时进行浇灌。缺水地区,可以进行树盘秸秆覆盖,既可保持土壤水分,还可增加土壤有机质含量。

1.8 叶面喷施的问题

叶面喷施能够直接被叶片吸收,是一种高效、快速的施肥方法,因此被广大果农广泛应用。但是,有些果农在进行叶面喷施中存在着一些不当之处:一是肥料种类选择不当,如用碳酸氢铵喷施,造成烧叶;二是喷洒部位不准确;三是浓度掌握不准,或高或低。另外,喷洒量要足,以叶片湿润、欲滴未滴为度,同时叶面喷肥浓度一般较低,含肥量较少,为提高喷肥效果,最好连续喷洒2~3次以上,间隔10~15d。

1.9 微量元素缺乏普遍存在

中国科学院南京土壤所对全国土壤微量元素锌、硼、锰、钼、铜、铁含量的调查结果表明,我国大部分地区都存在不同程度的微量元素缺乏。土壤中微量元素处于“中度缺乏”的状态表现出来的症状并不明显,实际上这种缺乏是潜在的,比有症状范围更广泛、更普遍,显然微量元素潜在缺乏的范围远远超出人们的预料。

2 果树需肥规律

果树的营养年周期需肥不尽相同,表现春季养分从多到少,夏季处于低养分时期,秋季养分开始积累,到冬季养分又处于相对较高期。掌握营养物质的合成运转和分配规律,有利于克服果园管理中的片面性,从而达到高产、优质、稳产、高效之目的。

2.1 春季是利用贮藏营养的器官建造期

这一时期包括萌芽、展叶、开花到新梢迅速生长前,即从萌芽到春梢封顶期。此期果树的一切生命活动的能源和新生器官的建造,主要依靠上年贮藏营养。可见贮藏养分的多少,不但关系到早春萌芽、展叶、开花、授粉坐果和新梢生长,而且影响后期果树生长发育和同化产物的合成积累。如果开花过多,新梢和根系生长就会受到抑制,当年果实大小和花芽形成等也无法得到保证。对苹果、梨的有关试验结果表明,果实细胞的增大与春季展叶后叶面积的大小密切相关。贮藏营养水平高的果树叶片大而厚,开花早而整齐,而且对外界不良环境有较强的抵抗能力,表现叶大、枝壮、坐果率高、生长迅速等。果树盛花期过后,新梢生长、幼果发育和花芽生理分化等对养分需求量加大,根系、枝干贮藏营养因春季生长的消耗渐趋殆尽,而叶片只有长到成龄叶面积的70%左右时制造的光合产物才能外运,因此出现营养分临界或转换期。此时激烈的养分竞争,常使苹果、梨新梢第9~13片叶由大变小、落果加重,花芽分化不良等。如上年贮藏营养充足,当年开花适量,则有利于此期营养的转换,使后期树体营养器官制造的光合产物及时补充供给生产。

2.2 夏季是利用当年同化营养期

这一时期从6月落果期到果实成熟采收前。此期叶片已经形成,部分中短树枝封顶,进入花芽分化,果实也开始迅速膨大;营养器官同化功能最强,光合产物上下输导,合成和贮藏同时发生,树体消耗以利用当年有机营养为主。所以,此期管理水平直接影响当年果质优劣,产量高低和成花数量与质量。

2.3 秋季是有机营养贮藏期

这一时期大体从果实采收到落叶。此时果树已完成周期生长,所有器官体积上不再增大,只有根系还有一次生长高峰,但吸收的养分大于消耗营养。叶片中的同化产物除少部分供果实外,绝大部分从落叶前1~1.5个月内开始陆续向枝干的韧皮部、髓部和根部回流贮藏,直到落叶后结束。生长期结果过多或病虫害造成早期落叶等都会造成营养消耗多,积累少,树体贮藏养分不足,而此期贮藏营养对果树越冬及下年春季的萌芽、开花、展叶、抽梢和坐果等过程的顺利完成有显著的影响,可见充分提高树体贮藏营养是果树丰产、优质、稳产的重要保证。

2.4 冬季是有机营养相对沉溃期

这一时期约从落叶之后到次年萌芽前。研究资料表明,果树落叶后少量营养物质仍按小枝至大枝至主干至根系这个方向回流,并在根系中累积贮存。翌春发芽前养分随树液流动便开始从地下部向地上部流动,其顺序与回流正好相反。与生长期相比,休眠期树体活动比较微弱,地上部枝干贮藏营养相对较少,适于冬剪。

3 科学施肥对策

3.1 根据需肥规律施基肥

在9月中旬至10月中旬,及时施入基肥,一般公顷产45~60t的果树,施入充分腐熟农家肥60~75m2,同时施入木美土里生物菌肥每公顷750~1500kg,加迪米佳复合肥每公顷750~1500kg加沃田甲特种肥每公顷375~450kg。或大三元复合肥每公顷2250~3000kg加沃田甲特种肥每公顷375~450kg。农家肥连续施入3~4年后,再根据果树生长情况、土壤肥力条件和产量水平,适当调减氮磷钾化肥用量;注意钙、镁、硼和锌的配合施用。

3.2 花前进行追肥

在3月下旬至4月初,每公顷追施高氮低磷高钾复合肥(如迪米佳复合肥)750kg,具体施肥量可根据开花情况确定,开花量大可以适当增加。坐果肥约在5月下旬至6月上旬果树春梢停长以后进行,这次追肥能增强叶片功能,促进花芽分化,提高坐果率,有利增大果个,提高果实品质。肥料可选中氮低磷高钾复合肥每公顷750~1200kg,施肥量根据结果情况确定,结果量大可以适当增加施肥量,否则减少。此期的氮肥用量可根据新梢的生长情况来确定,新梢的长度在30~45cm可正常施氮肥,新梢长度不足30cm则要加大氮肥的使用量,新梢长度大于50cm,则要减少氮肥的使用量。对于晚熟品种,结果量大或者果实偏小的果园,在8月中下旬再补充一次肥料,此期施磷钾肥可提高果实硬度及含糖量,促进果实着色,肥料可选低(或者中)氮低磷高钾复合肥750~1200kg/hm2。生产中在5月下旬和8月中下旬的追肥选用每公顷施入迪米佳复合肥750kg,加果劲道水溶有机钾肥750kg,加氨丽果冲施肥30桶,溶于15t水中,用追肥枪打入果树根系集中分布的土层效果很好,可以一试。

3.3 根外追肥养根

对小叶病树、黄叶病树于萌芽前后分别喷斯德考普6000倍液,或3%硫酸锌,或顶绿5000~6000倍液加果友氨基酸400倍液等1~2次。初花期和花期各喷一次优质硼肥1000倍液,花后5~7d左右喷斯德考普6000倍液一次,花后是果树需钙高峰期,从落花后第2次用药开始加入钙肥,可选重钙2000倍液、盖利斯600倍液或乳酸钙600倍液等,连续喷施2~3次。果实套袋以后,每次打药加入果友氨基酸肥400倍液。根据果树生长情况,在整个生长季节用果友氨基酸和普德劲进行涂干,两种肥料可交替进行,同时根据枝干轮纹病、腐烂病的发生情况,可在肥料中加入杀菌剂。苹果采收以后,通过叶面喷施连续2~3次补充氮素营养,可以很好的提高果树贮藏营养水平,肥料可选果友氨基酸200倍液或尿素200倍液。

参考文献

[1]邓姗姗.苹果树施肥存在的问题及对策[J].农村实用科技信息,2011(6):26.

[2]李淑娟.临猗县苹果树施肥存在的问题及对策[J].农业技术与装备,2010(14):54-55.

[3]张文军.渭北地区苹果园施肥存在的问题及对策[J].烟台果树,2010(1):10-11.

篇9：苹果的非秘密武器

谷歌也承认如果不生产自有的终端笔记本电脑、手机和平板电脑，他们将无法与iPhone长期竞争，因此谷歌斥资130亿收购摩托罗拉的手机设计与制造业务。摩托罗拉的专利组合的确极富价值，但谷歌却试图为其培育得支离破碎的安卓平台寻找补救措施。其大量不同的安卓终端设备与其兼容性不佳的操作系统已经成为拖累，特别是对于那些不愿为其产品提供更多平台支持的APP开发者。

那么，当谷歌和微软试图染指终端生产时，苹果会丧失其历史性的优势吗？

在2012年6月11日旧金山举行的全球开发者大会（乔布斯去世后的首次大会）上，苹果展示了其作为连锁软件平台规则颠覆者的远见与能力。他是怎样做到的？通过放大整合制造的定义。逐渐地，苹果设备将不再是互相独立的个体。取而代之的是，借助iCloud苹果为其终端设备提供了一个多维完整的生态系统。那些至少拥有每种产品各一个的忠实用户，现在可以利用同一ID，在不同平台间浏览、消费和使用同一核心内容，通过更改或添加一点小部件便可以在他的任何一款苹果产品上实现。这就好像，当客队终于开始行动时，他们突然发现，主队已经移开了栅栏，垫高了投球区，并将垒间的距离拉大。这已经是场完全不同的球赛了。

苹果没有在WWDC上宣布某些实质性的创新，但他们逐条描述了几百项新特性和承担数据服务的软件。其中很多软件整合了他的硬件产品生成、展示和分享数字信息的方式。其新一代的OS X和iOS系统，搭载了大量改进的数据存储和远程处理服务，可以通过iCloud接入。这一革新将在未来几个月内显著提升苹果全线产品的数字体验。

微软和谷歌清楚地理解这一战略。但苹果的生态系统是其精心培育“整合制造”的产物。生态系统就是这样一个将各部分连在一起的方式。直到最近，微软一直致力于尝试将Windows系统调试成适合任何硬件的平台——使用“均码”战略，但这在非电脑设备从来没有获得良好的效果。谷歌也尝试将其浏览器软件转型成一个合适的操作系统，甚至采用与安卓智能手机本质上完全不同的构架。

苹果的库克知道他不能将这些单独的酷炫设备过度标准化。这也是为什么OS X和iOS不太可能互相囊括的原因所在。主旨是运用iCloud将他们结合在一起，要淡化管理的复杂性而不是复制我们每天消费和控制的数万亿数据。对于今天的数字客户，同步数据，管理访问的路径，保持其便捷性和安全性，是提供一个强大的数字体验的关键。库克这个大师级的简化复杂的运营怪才，甚至可能比乔布斯更明白

这点。

篇10：幼儿托班科学花生的教案

对于幼儿园来说，科学的教案能帮助幼儿园小朋友更好的去认识科学，了解科学，下面是幼儿托班科学关于花生的教案，来看看是怎么设计和安排的吧!

幼儿托班科学关于花生的教案

小班科学活动：

好吃的`花生

活动目标：

1、探索剥花生的方法，感知花生的特征。

2、学习用语言表达自己的感受和发现。

3、体验亲自动手操作的乐趣。

活动准备：

花生若干盘、人手一只小碗内置花生一颗。

2、各种积木、剪刀。

3、花生统计表、每人身上贴好一个标记、小旗标记。

4、花生做的作品一幅。

活动过程：

一、导入活动。

师：今天呀，老师给小朋友带来了礼物，你们高兴吗?礼物就放在椅子下，请你们把礼物拿出来，这个礼物是什么呀?

二、观察花生外壳。(运用投影仪)

师：那小朋友来看看花生长什么样呀?(引导幼儿观察花生的外壳特征)

出示“花生统计表”。请幼儿根据自己的猜想在相应数量的圆点表格下贴上自己的标记。

教师轻轻地打开花生。幼儿集体点数。并在相应的点子下做标记。

三、探索剥花生的方法。

师：你想不想也看看你手里的花生妈妈里面有几个花生宝宝呢?那我们就一起自己动手吧!

四、认识花生米。

师：我们来看看花生宝宝长什么样?(穿着一件红衣服)我们帮它脱掉红衣服，看看里面是什么样子的?(白白的肉)你们知道吗?花生宝宝还有一个好听的名字叫花生米。

五、再次巩固剥花生的方法。

师：你是怎么剥花生的?(引导小朋友自己说出方法，并做示范。)请你来剥给大家看看。

四、结束活动

出示花生作品，宝宝们，花生好吃吗?你们知道吗?花生还会变魔术呢?看，花生变成了什么呀?(小桥)，你们想不想也来变一变，那我们一起去变一变吧!

★ 托班幼儿安全教案

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★ 托班学期末幼儿评语

★ 幼儿托班教学工作总结

篇11：托班科学活动教案

1、知道种子能生长，体会植物生长与自然因素的关系，并能大胆画出帮助种子长大的朋友们。

2、尝试渲染的方法，体验帮助种子生长的快乐之情。

活动准备：

幼儿有绘画蚂蚁、蚯蚓等小动物的经验、小菜园背景图、小菜园范画、记号笔、水彩笔、炫彩棒、海绵、抹布

活动过程：

一、经验回顾

价值分析：通过经验回顾，巩固了解种子的生长产生的变换。

1、(出示照片)瞧!前几天，老师带你们去了哪里呀?(小菜园)小菜园里都有哪些蔬菜?

2、谈话讨论：它们小时候是什么样子的?那种子长大需要谁来帮忙呀?

小结：种子的长大少不了蚯蚓的帮助、蚂蚁的帮助，有了它们种子才会慢慢地长大。

二、想长大的种子

价值分析：通过情景导入，了解植物生长与自然因素的关系。

1、种子想长大。

(边说边画种子)老师这里也有一片小菜园，小菜园里种着许多许多的.种子。

2、蚯蚓来帮忙

有一颗小种子呀，它很想长大。看!它的好朋友来帮忙了!(边说边画：细细长长的会是谁呢?)(蚯蚓)蚯蚓姐姐它是怎么帮助小种子的呢?(松土)

3、蚂蚁来帮忙

小苗苗还想长大，这回蚂蚁弟弟也来帮忙了。

蚂蚁弟弟用什么本领帮助小苗苗的?(松土)

4、小朋友来帮忙

蚯蚓姐姐、蚂蚁弟弟都来帮助小苗苗了，我们小朋友愿不愿意也帮助小苗苗长大呀?那我们用什么方法帮助小苗苗?(浇水)

教案导语：那我们一起来浇水吧，先用食指在海绵上取点水，然后沿着小苗苗的小叶尖儿，记住哦，是小苗苗的小叶尖哦，慢慢地浇，小苗苗咕嘟咕嘟，喝得饱饱的，看!小苗苗长得可水润啦!

5、还想长大的种子

小种子还想长大，谁还可以帮助它呢?(鸟捉虫、晒太阳。)

6、蝴蝶、蜜蜂来庆祝

出示范画

小结：哇!小菜园里的小种子和它的朋友们大伙儿的帮助下越长越高、越长越漂亮，连蝴蝶和蜜蜂都来为它们庆祝呢!

(三)、小种子长大了

1、引导作画：你们也想和老师一样拥有这么美丽的小菜园吗?那请你们也去找一块小菜地，种上你们的种子，请它们的好朋友一起来帮忙吧!

2、幼儿绘画

“找到埋在泥土里的种子宝宝了吗?”先引导画一棵种子;“种子宝宝在哪里呀?”引导幼儿画上泥土;“你请谁来帮助小种子钻出泥土呢?除了蚯蚓和蚂蚁，还有谁会来帮助小种子长大呢?谁会捉虫呢?……”

3、赏析讲评

小苗苗在你们的精心帮助下，长得多好呀!你们喜欢那棵小苗苗呀?

篇12：软软硬硬的糖托班科学教案

活动目标：

能感知糖的软和硬并能用语言表达。

活动准备：

经验准备：已感知过软和硬的物体。

物质准备：软硬糖若干，不透明袋子，小石头和海棉

活动过程：

1、请宝宝们分别摸摸这两个袋子，然后说说自己的感觉。

师：“我们来看看里面到底装的是什么？”--鼓励宝宝大胆说一说，并猜测布袋里装的是什么？

--将袋里的石子和海绵拿出来给宝宝们看看和摸摸。

2、出示装有糖果的布袋，鼓励宝宝摸一摸，感知糖的软硬。

--请宝宝摸过后猜猜袋子里装的是什么？

师：“我们来看看袋子里装的.到底是什么？”

3、请宝宝人选一块糖果品尝。

篇13：风的秘密——大班科学活动设计

“风雨雷电”是普遍存在的自然现象,但又有着无穷的奥秘。孩子们对大自然中各种各样的现象有着强烈的好奇心和探索欲望。例如,我们生活中最常见的“风”,孩子在户外活动时会随着“风”翩翩起舞,“大风”来时他们会激动地相互追逐、躲避。“风”对孩子来说并不陌生,但他们对“风”的认识也仅仅是停留在直观的表面,并未深入了解,知之甚少。大班“风”的主题为幼儿探索“风”的秘密提供了丰富的材料,贴合了孩子的生活和经验,在探究活动中,幼儿充分享受到了学习的快乐!

【目标预设】

(1)通过幼儿实验操作,探究风的形成、特性;感受风的大小;辨别风向并做简单的记录。

(2)了解风的利与弊,会辩证看待事物,用科学的思维方式思考问题。

(3)激发幼儿的探究欲望,积极参与探究活动。

【活动准备】

(1)事先了解一些风的常识。

(2)蒲公英的种子、吹风机、扇子、纸板、风车、书、羽毛、打气筒、塑料袋等材料。

(3)关于风的PPT。

【教学过程】

1. 创设情境,引起幼儿活动的兴趣

教师出示蒲公英的种子,提出问题,引起幼儿探索的兴趣。

师:这是什么?蒲公英妈妈想把它的种子撒到各个角落,你有什么办法吗?

幼儿讨论交流,示范自己的方法。

总结:用“吹一吹”的方法最简单,让“风”把种子带到世界各个角落。

【解析】

创设情境激发幼儿探究欲望,提出的问题紧紧围绕目标,让孩子通过观察、思考,结合自己的生活经验,想到用“吹一吹”这一方法,自然而然地引出“风”的主题。

2. 通过与材料的互动,探究风的形成、特性,感受风的大小

(1)幼儿第一次操作尝试:探究风的形成、特性。

师:除了用嘴巴“吹一吹”能产生风,你还能用什么方法“造”出风来。

投放各种材料,请幼儿用各种方法制造风。

讨论交流:你是用什么方法“造”出风来的?(幼儿边回答边演示,相互尝试一下别人“造”风的方法,感受一下它们的不同。)

师:为什么摇一摇、挤一挤、压一压、转一转就会有风呢?(幼儿自由讨论)

师总结风的形成和特征。

【解析】

科学学习的核心是探究。这一环节我投放了大量不同的材料,让幼儿亲自摇一摇、挤一挤、压一压、转一转,通过自己的实验操作,探究风的形成及其特性。将简单的知识灌输变成了幼儿积极主动的探究,幼儿的兴趣浓厚,并能主动尝试别人不同的方法,自然而然地理解了风的形成及其特性。

(2)幼儿第二次操作尝试:感受风的大小,发现风力。

师:刚刚我们用各种各样的材料感受到了风宝宝,风宝宝想和我们小朋友们做一个游戏:听一听,辨一辨,变一变,让你手上的工具发出和风宝宝一样的声音。

幼儿听辨音效,感觉声音的不同变化,说一说风宝宝发生了什么变化?(声音大小不同)用手上的工具表现风宝宝的变化。(说一说:你用什么方法使风变大了?用什么方法让风变小了?)

(3)教师播放音效,幼儿随音效变化风宝宝的声音。

【解析】

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出科学学习首先要激发幼儿探究的兴趣。此环节以游戏的方式进行,避免了幼儿持续操作的乏味,将幼儿探究的兴趣和积极性再一次调动起来,幼儿通过听、辨、变亲身感知,获得风大风小的感性经验,在探索的基础上,激发了幼儿关注风力变化的积极性。

3. 运用材料,探究、判断风向,制造不同方向的风并用自己的方式记录

师:风不仅有大小,它还有方向!感觉一下,现在是哪个方向吹来的风?(引导幼儿尽可能用方位词东、南、西、北来表述)

师:风还会从哪个方向吹过来呢?用你手上的工具尝试一下,并用你的符号把它记录下来。

幼儿用提供的操作材料两两合作,制造不同方向的风。

【解析】

探索并记录风向是本次活动的难点,教师有效地提问:“现在是哪个方向吹来的风?”诱发了幼儿的积极思维,把探究引向了一个明确的方向。“风还会从哪个方向吹过来呢?”扩散了幼儿的思维,引发了幼儿的兴趣和积极探索的欲望。记录的环节,教师给了幼儿自主的空间,鼓励幼儿大胆尝试,用自己的方式记录。

4. 我和风宝宝做游戏:比比谁的羽毛飞得高

师:今天我们和风宝宝做了好多有趣的游戏,小羽毛也想和风宝宝做个游戏,你能让你手中的小羽毛在风宝宝的帮助下,飞得又高又远吗?

和孩子一起到户外游戏。

【解析】

篇14：托班科学苹果的秘密教案

行得通的“阴谋论”

对于渴求阴谋论的观察家们（我们当中一些人也是）来说，苹果实施这种商业战略是说得通的。毕竟这家科技巨头公司在美国智能机市场几乎达到了饱和的局面。如果iPhone能够永远保持工作状态，已经拥有这款设备的人就不大会去买新的。不仅如此，出售的产品生命期有限对于消费者来说是一件好事情，这取决于消费者的品味以及汲取新信息的程度。时尚产业就经常这么干，整个时尚业的目标就是远在产品的功能性真正消失之前，就将其包装渲染成一个过时的产品。笔者会在像H&M这样的低价应季服装店买衣服，这些品牌完全清楚销售的服饰衣物经过一年涤洗之后就散架了。但不管怎样这些衣服明年反正都不会流行，谁又会关心洗衣服的事儿？改进商品的耐用性——也就是说意味着成本的提高——特别是服装这种商品类别，只会让我这样对价格敏感的购物者避之不及。苹果的想法也大致如此。电池额外的使用寿命对于苹果核心消费者来说，其所带来的价值能够让苹果必然的高价更加合理吗？

经济学家有关市场条件的理论是鼓励“计划报废”的。当一家公司有许多市场份额，而消费者又没有太好的替代产品供选择的时候，这家公司就有很强的激励去降低产品的耐用性。（20世纪初全球灯泡卡特尔联盟就是这种情况，垄断成员如果制造能够工作超过1000小时的灯泡就会受到惩罚。）当苹果在2007年开始生产iPhone的时候，该产品过于创新，甚至能够有恃无恐地故意降低产品的耐用性。但是在过去几年里，苹果公司遇到来自三星、HTC以及其他厂商产品的狙击，于是相应减少了“计划报废”的激励因素。芝加哥大学商学院（University of Chicago， Booth School of Business）的经济学教授奥斯坦·古斯比（Austan Goolsbee）表示：“消费者很精明，一旦他们发现购买苹果产品的成本之一就是要不断为各种琐碎付钱，用户就会更换手机品牌。”

或许是这样。如果消费者意识到一个新品牌所带来的“更换成本（switching costs）”很大的话，一家公司仍旧有激励继续实施“计划报废”。举个例子，虽然市场上有许多经济学教科书供选择，但是出版商只是通过更改页数或排乱课后习题的作法，以人工干预的方式让旧版图书不具有可用性，因为出版商知道教师们不想去学习使用一本全新的教材。

苹果“计划报废”的激励

同样的道理，iPhone用户很可能已经购买了补充性的周边产品，比如应用app。这些都无法转移到安卓平台上面。而且苹果用户还有一个使用iPhone的好友网络，他们之间使用苹果的Messages消息应用免费聊天（而不用为短消息付费）。这些成本增加了苹果强制用户升级新系统的激励，也就使得就型号产品逐渐变得毫无用处。

但是还有一个简单有效的办法把你的旧产品变成废物，而且不需要和已有的用户兜圈子。公司们可以在新型号中加入必须通过升级才能实现的创新元素。苹果曾经在一段时间成功地做到了这一点，在新型号的iPhone中加入了重大的功能改进。在过去，消费者对很酷的新功能会感到激动万分，比如语音操作界面Siri，这样他们就不会意识到（甚至注意到）他们旧型号的手机开始完蛋了；因为他们反正都要升级了。不过这一次可就没那么理想了。iPhone 5S和5C里没什么新鲜东西。消费者们更有可能希望他们的老手机能够在最佳状态下继续工作，如果不是如此的话，他们会感觉被系统升级耍了。

一方面，意义重大的创新还未可知，而另一方面降低产品耐用性则会触怒忠实用户，苹果公司或许能够从时尚产业学习一下经验：如果你能够给消费者洗脑，让他们产生新的审美趣味，让旧产品看上去感觉不那么酷，而不是单纯从功能角度来考虑，那么就仍有机会从现有的用户群当中再赚上一大笔。但是目测苹果已经搞懂了这一点。只要看一下iPhone 5S新颜色土豪金的预订等待时间，你就明白了。

篇15：托班的科学教案 认识1和许多

活动准备

环境布置：在教室内用物品围成一小池塘。

教具学具：电脑、图片若干、鸭妈妈挂饰一个、小鸭挂饰五个、小筐一个、小鱼五条。

活动目标

认识并会找出1和许多。

知道1和许多的关系。

培养幼儿对数的兴趣。

活动过程

一、引起动机

教师播放许多动物的声音，以许多动物参加小猫的生日晚会的故事引起幼儿的兴趣。

二、电脑演示

（一）、教师让动物一个一个地出现，然后全部合在一起，帮助幼儿初步认识”1“和”许多“。

（二）、教师出示图片，帮助幼儿进一步认识”1“和”许多“。

（三）、幼儿操作图片，找出”1“和”许多“的物体。

（四）、以游戏的形式，让幼儿知道”1“和”许多“的关系。即许多可以分成一个一个，一个一个合起来是许多。

1、出示许多”小鸭“挂饰，激发幼儿游戏的兴趣。

2、分发”小鸭“头饰，让幼儿理解”许多可以分成一个一个“。

3、以”小鸭捉鱼“的.游戏形式，让幼儿进一步理解”1“和”许多“的关系。

教师：一个鸭妈妈带着许多小鸭去池塘捉鱼。池塘里游来多少条小鱼？

（许多条 ）鸭妈妈请每只小鸭捉一条小鱼，再请小鸭把捉到的小鱼一条一条放入妈妈的筐里。

4、以”小鸭游泳“的游戏形式，让幼儿加深理解”1“和”许多“的关系。

教师：捉完小鱼，我们现在开始学游泳了。鸭妈妈拍到哪只小鸭，那只小鸭就跳到池塘里游泳。鸭妈妈一个一个拍小鸭，小鸭一个一个跳入池塘里。现在池塘里有多少只小鸭？（许多只）天黑了，我们要回家了。鸭妈妈再一个一个地拍小鸭，小鸭一个一个的上岸，岸上就有许多小鸭了。

三、结束部分

教师：我们今天捉了许多小鱼，现在一起回家煮鱼吃吧。

篇16：托班科学教案：《蔬菜宝宝》

教师和幼儿一起收集圆形、三角形、正方形的物品，小班幼儿用书月分册第11页。

活动目标

能将不同形状的图形分类。

感知圆形、正方形、三角形的不同特征。

活动过程

1、幼儿自取任意形状的一个物品。

教师问：正方形、正方形在哪里?拿正方形物品的幼儿可以回答：正方形、正方形在这里。

教师问：三角形、三角形在哪里?拿三角形物品的幼儿可以回答：三角形、三角形在这里。

教师问：圆形、圆形在哪里?拿圆形物品的幼儿可以回答：圆形、圆形在这里。

2、幼儿按教师的游戏口令做动作。如教师说圆形、圆形跳三下，拿圆形物品的幼儿可以重复教师的话，然后做相应的动作。教师说三角形、三角形眨眨眼，拿三角形物品的幼儿可以重复教师的话，然后做相应的动作。

3、图形宝宝迷路了，请小朋友把它们送回家。教师：三角形的图形宝宝回三角形屋顶的家、正方形的图形宝宝回什么屋顶的家呢?(见幼儿用书)

建议

也可以请幼儿带领大家玩这个游戏，从而帮助他们为几何图形正确命名。

篇17：会动的玩具托班科学活动教案

活动目标

在游戏中大胆探索玩具的新玩法。

能够清楚的表达自己的探索过程。

体验共享玩具的快乐和成功的乐趣。

活动准备

1.会运的玩具若干;发条玩具、电动玩具、惯性玩具等。

2.背景音乐(欢快的音乐)。

活动过程

一、激发幼儿兴趣

和孩子一起参观陈列的玩具，激发他们参与活动的.兴趣。

二、幼儿玩具探索

幼儿自选玩具玩，鼓励他们动脑探索玩法。

三、观察幼儿探索情况

与幼儿交流归纳不同的玩具类别和玩的方法，引导幼儿介绍探索过程(比较惯性玩具、发条玩具、电动玩具的不同玩法)

四、引导幼儿进行比赛

比较惯性玩具、发条玩具、电动玩具的运动速度，惯性玩具、发条玩具运动时距起点的远近等。

你在比赛中发现了什么秘密?幼儿自由交流讨论。

活动延伸

篇18：托班科学苹果的秘密教案

一、案例描述

(一 ) 游戏 导 入 , 激 发 幼儿 的学习兴趣

出示餐巾纸, 请幼儿做成纸绳, 玩拉大锯的游戏。通过游戏引发幼儿的认知冲突:同一张餐巾纸做成的纸绳, 为什么有的比较结实, 有的却容易被拉断? 引出探索话题“餐巾纸里的秘密”。

(二 ) 积极 探 索 , 幼儿 自 主 寻找 答案

幼儿都急于知道答案, 但我并没有直接告诉他们, 而是问道:“你们撕纸的方式是一样的吗?”幼儿相互考察了自己和同伴的纸绳, 发现有人撕的是纸的长边, 而有人撕的是纸的短边 (餐巾纸是长方形的 ) 。我追问:“撕长边和撕短边有什么不一样?”这一问题诱发了幼儿的思考。通过探索性的操作后, 幼儿认为:餐巾纸里藏着的秘密就是纸的纤维走向。我们顺着纤维走向撕, 就会把纸撕成长条, 逆着纤维走向撕, 就会撕成小块。如果顺着纸的纤维做成一根纸绳, 那纸绳的力量就会很大。

(三 ) 丰富 材料 , 帮 助 幼儿 多 方面感知

为了帮助 幼儿感知 纸的纤维走 向 , 我又提供 了皱纹纸 和报纸 , 请幼儿来 找一找这 些纸的纤 维走向。

(四) 创设情境, 深化幼儿的认知

为帮助幼儿验证沿着纤维走向做的纸绳是结实的、有力量的, 我创设了情境:请幼儿帮忙, 把很重但是没有提手绳的手提袋送到资料室。幼儿用沿着纤维走向做的纸绳去拎袋子, 结果成功了!幼儿看到自己做的很细、很小的一根纸绳, 能够拎起那么重的东西, 感到既高兴又神奇, 同时还深化了对纸中纤维走向的认知。

(五) 适时总结, 活动拓展

孩子送完资料之后, 我适时总结:原来纸里的纤维走向这么神奇啊! 小朋友一定要记住, 顺着纤维走向做出来的纸绳很有力量, 以后如果爸爸妈妈需要绳子而没有找到, 我们就可以用纸来做成绳子。最后, 我提出问题:还有什么东西里面也有纤维呢? 请幼儿回家找一找, 找到了放在科学区中一起来探索。

二、案例分析

1. 抓住契机 , 生成幼儿感兴趣的科学活动。一次, 两名幼儿同时取一张餐巾纸, 结果纸被撕成了两半, 幼儿纷纷议论:“餐巾纸真不结实。”我紧紧抓住这一契机, 设计和组织了这个科学活动, 幼儿始终兴趣浓厚, 学习的积极性较高, 学习效果也较好。由此, 我感悟到: 教师应时刻做有心人, 善于观察、勤于思考、乐于实践, 将幼儿生活中的科学教育因素挖掘出来, 让科学教育回归生活。