教案是教师授课的依据,是课堂活动内容、步骤设计的蓝图,是最重要的教学文件,也是教学管理、教学评价、教学改进的重要材料。教案就如同编剧写的剧本、建筑用的图纸,不仅有备忘的作用,而且是重要的资料积累。以下是小编收集整理的《彩虹的秘密教案范文》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：彩虹的秘密教案范文
五年级上册《彩虹的秘密》优秀教案
教学目标：1、指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的。
2、认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光。
3、培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。
教学准备：
1、形成彩虹的实验材料──水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂。
2、看到物体颜色的材料──几张不同颜色的纸片。
3、认识光的三原色的实验材料──每人一支手电筒，红、绿、蓝三种颜色的透明黏胶片。
4、制作彩色陀螺所需材料──火柴梗，红、绿、蓝圆形卡纸等。
教学过程设计
一、导入新课
1、谈话：
(1)(出示彩虹挂图)你们认识它吗?说一说彩虹是什么样的?
(2)彩虹一般在什么时候出现?出现在天空的哪个方向?
(3)关于彩虹你还知道些什么?有什么感兴趣的问题?
2、讲述：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题。
二、学习新课
1、认识太阳光是由七种色光构成的。
(1)谈话：彩虹的形成可能和什么因素有关系?
(2)讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验。每一组水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度。你会观察到什么现象?
(3)学生分组实验。(4)汇报实验结果。
你看到什么现象?
数一数，有几种颜色的光?它们像什么?你能按顺序说出各种光的名称吗?
(5)出示七色光图，讲解七色光的名称。
(6)小结：阳光照射在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹。白色的阳光变成了七种颜色的光。
2、认识彩虹的形成。
(1)提问：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢?
(2)讲述：为了解决这个问题，我们再来做个实验。
每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观察到什么现象?
(3)学生分组实验。
(4)汇报实验结果。
①喷水时，看到什么现象?
②停止喷水后，还能看到同样的现象吗?
(5)讨论：
①以上实验对你有什么启示?彩虹形成可能与什么有关系?
②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的?
(6)师生小结：阳光是由七种色光混合成的。夏天，雨后转晴的天空仍然悬浮着很多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色的阳光分成七种颜色的光，形成彩虹。彩虹总是出现在太阳的哪一边呢?
(7)提问：你还在哪里看到像彩虹一样的的七色光?你还有哪些方法做成彩虹?
3、认识人眼为什么能看到物体的多种颜色。
(1)讨论：阳光照射在不同颜色的物体上，会出现什么现象?
(2)提问：几种不同颜色的纸片，在阳光的照射下，分别反射什么颜色的光?
(3)学生分组实验。
(4)汇报实验结果。
红色物体反射什么色光?白光照在其他颜色的纸上呢?
(5)讨论：通过以上实验，你认为物体的不同颜色是由什么决定的?人眼为什么能看到物体的多种不同颜色?
(6)小结：物体反射照上身上的光，物体是什么颜色它就反射什么颜色的光，其他颜色的光就被它吸收了。人眼看到物体什么颜色是由它所反射的光的颜色决定的。
4、认识光的三原色。
(1)谈话：我们来做一个有趣的实验。用红、绿、蓝三种颜色的胶片，贴在手电筒的玻璃片上，使三只手电筒分别射出红、绿、蓝三种颜色的光。如果我们把其中两种或三种颜色的光叠加，会出现什么现象?能够产生多少种颜色的光?如果调整光照的距离，使色光有强有弱，还能够产生多少种颜色的光?
(2)学生分组实验。
(3)汇报实验结果。
(4)小结：通过以上实验，我们发现红、绿、蓝三种颜色的光可以混合成多种不同颜色的光，红、绿、蓝是光的三原色。彩色电视机的荧光屏上五彩缤纷的色彩就是由红、绿、蓝三种颜色的光混合而成的。
5、教师总结结束本课。
课后感受：对于光的七种色彩，学生都能了解，光的混合在美术中也已学到，因此，教学较轻松。
第二篇：《彩虹的尽头》教案
预设课程 大班语言绘本《彩虹的尽头》 -----执教：云瑶
活动目标：
1. 能读出"宝贝"。读出"獾和狐的宝贝是。。。""我和你的宝贝是。。"学习词汇"尽头"。学习翻页阅读。
2. 通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。
3. 知道"每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的"。 活动准备：
1. 视频《彩虹的尽头》 2. 每人一本图书
3. 幼儿收集来的"我的宝贝"，布置成"荐宝会"的环境 4. 一包糖果。 活动过程：
一、介绍自己的"宝贝"
1. 幼儿将自己收集来的"宝贝"一一放在展示台上。现场布置成"荐宝会"(自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝)
2. 教师用一种神秘的动作"闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝"引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：这是我的宝贝!因为它是。。。
二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出："松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝"是什么。
1. 阅读图书的封面：
1)"这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁?为什么快乐?"
2)读图书的名字，与孩子共同理解"尽头"。
2. 翻书读图，感悟阅读的快乐
1)"让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴!"
2)"狐狸和獾们，准备好了吗?我们一起走进图书"教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书，引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。
3)翻阅完图书，"獾和狐狸，从书里出来吧!你们为什么那么高兴?"
3. 自主阅读，初步了解"宝贝"
1)教师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字。。。。"獾和狐狸找到宝贝了吗?在找宝的路上遇到了谁?"
2)幼儿自己翻书阅读。
3)教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流，了解：他们找到的有关"宝贝"的图画是哪一张?他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗?
4. 集体交流：獾和狐狸的宝贝是什么?松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么?
5. "兔爷爷的宝贝到底是什么?听听故事吧"教师有表情地读书给幼儿听(阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的交流)。
6. "狐狸和獾有没有找到宝贝"与孩子共同翻到图书的P22--23页，教师引领幼儿阅读P22--23页中的文字(对照"宝贝"两字)读出：我找到宝贝啦!
7. 对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到"朋友"时的惊喜。
三、感受：每个人的宝贝不一定是一样的。
2017年4月25日
《彩虹的尽头》反思
《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。
在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：
一、重复性的提问。
在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
二、没有关注到每一个孩子。
在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。
还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。
生成课程 大班语言绘本《彩虹的尽头》
-----执教：云瑶
活动目标：
1.欣赏绘本，理解故事内容，领悟“宝贝”的真正涵义。 2.大胆想象，勇于在同伴面前表达自己的想法。 3.感受绘本表达的优美意境。
活动过程：
一、导入，激发幼儿兴趣。
1.出示图片，师：孩子们，瞧，天空中有什么?(彩虹) 师：天空中有一道绚丽缤纷的彩虹。
2.我们今天的故事就和彩虹有关，看一看，故事的名字叫什么呢?(出示书名) 3.孩子们，尽头是什么意思你知道吗?(提问2名幼儿)
师小结：尽头就是从彩虹这边开始走，走到那边，一直走到不能再走了，就是彩虹的尽头。
4.那彩虹的尽头会有什么呢?(幼儿猜测)
5.有两只小动物也在讨论这个问题呢!(出示獾和狐狸)瞧，认识它们吗?一只是聪明伶俐的小狐狸，另一只小朋友可能不太熟悉，老师来告诉你。 师介绍獾：这只小动物，它的名字叫做獾，毛色为灰色，脸部有黑白相间的条纹，耳端为白色。样子有点像小老鼠，身上是又长又粗的针毛，它是一位新朋友，小朋友记住它了吗!
二、过程部分：
(一)欣赏故事第一部分
提问：1.獾和狐狸认为彩虹的尽头有什么?它们要去什么?
2.它们在找宝贝的路上都碰到了谁?
3.松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝? 师小结：食物啊对我们很重要，谁也离不开。我们要珍惜这样的宝贝。
(二)故事第二部分(遇见鸭妈妈)：
1. 橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)于是獾和狐狸继续往前走。他们又会遇到谁呢?我们继续往下听。
2.鸭妈妈的宝贝是什么?为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝? 师小结：是的，鸭妈妈爱自己的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说，它的宝宝就是她的宝贝。 3.提问：那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁? 谁来说说你的爸爸妈妈是怎么爱你的?
师小结：没错，你们都是爸爸妈妈的宝贝，每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己，对于他们来说，孩子就是他们的宝贝。
(三)欣赏故事第三部分(遇见兔子爷爷)
1.獾和狐狸继续向前赶，他们好想快点找到彩虹尽头的那个宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，这回他们看见了谁?(兔子爷爷)、 2.你觉得兔子爷爷的宝贝会是什么呢?(讨论) 3.大家都有自己的想法，那我们一起来听听兔子爷爷是怎么说的吧!(教师讲述故事) 提问：孩子们，兔爷爷的宝贝是什么?什么是回忆?
师小结：回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方，我们爱过的朋友，
4.为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝?(回忆能给兔爷爷带来快乐。) 5.那孩子们，你们有没有快乐的回忆可以作为宝贝呢?(幼儿大胆表达) 小结：回忆真是样奇特的东西，它也是我们的宝贝。
师：瞧，孩子们，松鼠的宝贝是冬天里唯一的食物松果，鸭妈妈的宝贝是它最爱的鸭宝宝，兔爷爷的宝贝是快乐的回忆。不同的人有不同的宝贝。那獾和狐狸在彩虹的尽头找到宝贝了吗?我们来听一听故事里是怎么说的。(教师讲述故事) 提问：孩子们，獾和狐狸找到宝贝了吗?是什么?
师小结：原来獾是狐狸的宝贝，狐狸也是獾的宝贝。它们两个好朋友之间的友谊就是它们的彼此的宝贝。
三、结束部分(讨论总结，情感升华) 1.理解“宝贝”的真正含义
师：原来，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些能让我们开心，想要去珍惜的人或者事，有了它我们会感觉到幸福。
2.那孩子们你们的宝贝是什么呢?(引导幼儿结合生活经验大胆表述) 师小结：是呀，每个人都有自己的宝贝。这个宝贝可以是心爱的玩具，可以是非常有用的东西，也可以是自己的朋友或家人，还可以是对你自己来说过去发生的很美好很快乐的事情。对于不同的人来说，宝贝都是不一样的。 师：你们都说了自己的宝贝，那你们想知道徐老师的宝贝是什么吗?(是你们，跳跳虎班的每一个小朋友，你们都是我的宝贝。)宝贝，让我拥抱一下我的宝
贝吧!
四、延伸活动：完整欣赏故事
师：好了，我的宝贝们，一会儿我们来完整的欣赏一下这个好听的故事。现在先跟老师们再见吧!
2017年4月28日
第三篇：彩虹的尽头教案
丹徒区驸马山庄幼儿园
中班绘本《彩虹的尽头》
活动目标：
1、通过集体阅读、自主阅读、猜测表达等方式理解 “宝贝”的真正涵义。
2、体验阅读的快乐，感受绘本表达的优美意境。
活动重点：
关注故事发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。
活动难点：
在对比中理解“宝贝”的真正涵义。
活动准备：
1、《彩虹的尽头》故事幻灯片、轻音乐一段。
2、《彩虹的尽头》绘本，人手一本。
活动过程
一、以“宝贝”导入，感受彩虹的美。
1、出示字“宝贝”，师：谁认识这两个字?
2、你有宝贝吗?你的宝贝是什么?幼儿自由讲述。
3、“你们猜猜看“彩虹的尽头会有什么宝贝” ?
二、理解松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝。
1、松鼠和它的宝贝(观看PPT图片)
师：松鼠的宝贝是什么?为什么他把橡果当做自己的宝贝? 那么小狗的宝贝是什么? 小猫咪的宝贝是什么?
小结：原来食物是我们的宝贝，我们谁也离不开它。
2、自主翻看绘本，初步了解故事线索。
“在寻宝的路上，獾和狐狸还遇到一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝又是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从第十页看到第十七页，我们到书里找一找。”
(1)獾和狐狸又遇到了哪些小动物?
2、分段阅读，观察画面细节。
(引导幼儿分段阅读獾和狐狸遇到鸭妈妈、兔爷爷两部分绘本，引导幼儿观察人物动作与表情，猜想故事情节。)
师： “鸭妈妈(兔爷爷)的宝贝究竟是什么?”引导幼儿从动作及对话中体验兔爷爷和鸭妈妈对宝贝的情感。
3、幼儿与教师一起看幻灯片，共同探索故事发展。
(教师讲述獾和狐狸遇到兔爷爷的故事情节。)
讨论：回忆是什么?
执教：许雪源
教师与幼儿一同总结“回忆”的涵义。
三、继续讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义。
1、“为什么好朋友是獾和狐狸的宝贝?” 师：你的宝贝是谁呢?
总结：因为好朋友让他们非常开心。宝贝，不一定是金的、银的、宝石的，而是一些很特别的东西，会让你变得非常非常开心。
1、为什么最后挂在天上的彩虹他们都没有看见呢?
2、完整欣赏绘本，与同伴分享喜欢的图画。
活动反思：
在《彩虹的尽头》导入部分，通过字宝宝“宝贝”的导入,联系实际说说自己的宝贝，引出故事《彩虹的尽头》，激发幼儿“寻找宝贝”的兴趣。我以“宝贝”导入，设计了这样两个问题：什么是宝贝?你的宝贝是什么?从问题的设计上看，导入环节的提问清晰，比较适宜孩子，孩子们各抒己见，联系自己的实际说自己的宝贝是家里的小动物、小挂饰;从问题的有效性看，首尾呼应，结尾再次提问“你现在觉得你的宝贝”，孩子们相对有着与开始时明显不同的答案，幼儿情感得到了一定程度的提升。通过分段理解，读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。知道小松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝是回忆。在了解故事内容的基础上，大胆想象故事内容，完整讲述句型及故事环节，初步理解宝贝的真正涵义，联系生活经验“爸爸妈妈的宝贝是谁”“我真正的宝贝是什么”逐步引导幼儿将所谓的宝贝从物质方面提升至情感方面，体验绘本的真谛。在活动环节“寻找鸭妈妈的宝贝”时，我请了2个孩子回答 “为什么鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝” “爸爸妈妈的宝贝是什么”问题提出以后，幼儿反应很快，我相对着有些急于得到正确的答案，通过重复不断的提问，让活动拖沓无效。所以在这个问题上，我觉得在引导幼儿完整讲述句子，应该从孩子本身、教材的适宜度和目标的达成度来进行整体的分析。每次的预设提问都应该有充分的准备，包括对孩子心理年龄、理解水平、活动目标等多维度的思考，一个有效的提问能让活动更加紧凑有效，一个无效的提问会让活动拖沓无效。
第四篇：美丽的彩虹教案
《美丽的彩虹》教学设计
昇文小学
许丽艳
教材分析：
这是一首诗歌，按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节。首尾两节讲彩虹的出现、消失。第二到第五小节用对话的形式描写了小朋友们对彩虹的联想和想象，形象地抒发了作者热爱大自然、赞美和赞叹彩虹美丽的真情实感。
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，学习有感情地朗读。激发对彩虹的赞美之情和对大自然的神往之情。
2、熟读课文，体会彩虹之美，展开想象，体会诗歌的语言美。
3、会认13个字，继续运用多种方法识字。会写6个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
教学过程：
一、图片激趣，导入新课
1、师：同学们，你们见过彩虹吗?彩虹是什么样子的?谁来说说?指生汇报。
2、师：许老师搜集到一些图片，想送给大家看看。生欣赏彩虹的图片。
3、师：彩虹美吗?(美)让我们一起来学习一首诗歌——《美丽的彩虹》。
4、师板书课题，生齐读课题。
5、通过字的演变，教学“虹”。
二、初读课文，整体感知
1、师：丁丁冬冬带着弟弟妹妹，来到草地上，看到了一道美丽的彩虹，他们会说些什么呢?想听吗?
2、师范读课文，生指字，听读识字。
3、生自由读文，要求：标上小节号，圈画生字词。
4、指生汇报课文有几个小节，自学了哪些字词。师相机提醒较难的字音。
5、指生分小节读文。
三、研读课文，加深理解
(一)第一小节：
1、师：彩虹什么时候出现?课文中怎么说的?请找出来。指程度较差的二生回答。
2、指导朗读：“高高”
3、给“空”组词。
(二)第二小节
1、师：看到彩虹出来了，丁丁说了什么?请表现好的同学来回答。
2、师指导朗读：你觉得要强调哪些词，读起来比较好听?
3、(指图)师：丁丁在彩虹桥上看到了什么?
4、出示银河图：生欣赏图片，师补充课外知识(银河在中国古代又称天河、银汉、星河、星汉、云汉，是横跨星空的一条乳白色亮带，由一千亿颗以上的恒星组成。一年四季都可以看到银河，只不过夏秋之交看到了银河最明亮壮观的部分。)
5、齐读第二小节。师：看了这么美的银河，心情怎么样?带着这种心情，让我们再把这一小节读一读。
(三)第三小节
1、师：冬冬听到丁丁说得这么好，也忍不住了。她说了什么呢?请一位男生，一位女生来回答。
2、师：冬冬是个爱漂亮的小女生，她觉得彩虹像一条?这是一条怎样的项链?
3、猜谜语：一土一田，共字在下面，右边斜钩加一撇，别忘带个点。(戴)
4、男女生分开读。
5、仿写： (1)(指生说)丁丁觉得彩虹像
。冬冬觉得彩虹像
。
一座神奇的桥、一条美丽的项链。 (2)你觉得彩虹像什么?生思考再回答。(你们的想象力很丰富„„)
四、复习巩固，学写生字
(一)学习生字词
1、认一认，读一读
第一组词语：齐读、指一列开火车
第二组词语：女生读，选一词或几词造句。 第
三、四组词语：齐读
2、比一比：
课件呈现单字，生抢答
(二)学写生字
1、课件呈现要写的字。师：你有什么想提醒大家注意的吗?指生说。
2、指生回答。
3、师结合字源重点提醒“定”“巨”：定的捺要斜才好看。巨的笔画笔顺要注意。
4、生练习书写生字。
5、展评练习。
五、总结
1、师：同学们，彩虹出现几分钟后，便会消失，这节课也很快就要过去了，让我们把美好的声音送给彩虹，跟它说再见吧。
2、生齐读诗歌。
六、板书：
桥、项链„„
美丽的彩虹
第五篇：《美丽的彩虹》教案
美丽的彩虹(第二课时)
教学目标：
1、
2、 培养发挥学生的想像力与口头表达能力。
在深读课文的过程中，让学生感受到大自然的美丽和神奇，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。 教学重、难点：
1、培养学生的想像力和口头表达能力。
2、培养学生的朗读能力。
教具准备：多媒体课件，太阳公公图，字卡
一、激趣导入：
师：小朋友们，通过上节课的学习，我们知道，雨过天晴，太阳公公出来了，天空中还会出现什么现象呢?你们想不想再看看彩虹?只要小朋友能够大声地读出这些词宝宝，彩虹就会出现啦!有信心吗?那还等什么?赶紧把彩虹大声地喊出来吧!(播放彩虹图片)
二、学习第
2、3小节，指导朗读、激发想象
1、师：看到彩虹，小朋友心情怎么样呀?(生谈，指名4—5名学生回答)
2、师：丁丁和冬冬看到彩虹也像你们一样高兴，我们一起看看他们说了什么?(课件出示第
2、3小节)请男生读丁丁说的话，女生读冬冬说的话。我们来比一比，谁读得更棒! 师：小朋友读得真认真!你瞧!太阳公公听了都露出笑脸了。(翻转太阳)
3、师：丁丁说彩虹是一座——(出示：桥)丁丁想从这座桥上走过，去看看——(出示银河图片)小朋友看，这就是银河。(生观看图片)
4、师：丁丁的想法多神奇呀!哪个小组想来读一读丁丁的话?让我们再一起来读一读丁丁的话，读出神奇的感觉。
5、 师：小朋友们，你们想不想走一走这座桥呢?从这座桥上走过，你最想做什么?(指名回答，师评价)(强调说完整)
4、师：带着你们的想象，让我们一起把丁丁的话读一读吧。(齐读)冬冬看到彩虹又说什么呢?(出示第三小节)哪个小组想来读一读冬冬说的话?请小朋友们一起读冬冬的话。 师：冬冬把彩虹当成——(美丽的项链)(出示：项链，)小朋友们再读一下这个词。见没见过妈妈戴的项链呀?漂亮吗?
5、师(出示彩虹图片)：大家看这条项链多美呀!这么大这么长的彩虹项链谁能戴呀?是啊，只有天上的仙女才能戴呀!天上的仙女戴上它，一定会——
6、指导朗读第3小节
师：彩虹这么好看，你想用什么样的心情来读这个小节呢?(指名回答)那就请你用XX的心情读一读吧!(生读)
师：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，冬冬说彩虹是一条美丽的项链，小朋友们，那你们觉得彩虹是什么呢?(指名说)
师：小朋友想象力真丰富!那就让我们再来一起美美地把丁丁和冬冬的话再来读一读吧!(出示第
二、三小节)
三、学习第
4、5小节，语言、思维训练
9、师：小朋友读得真棒!小弟弟、小妹妹看到彩虹又想知道什么呢?(出示第
4、5小节课文)请小朋友们看课文的第四五小节，请男生读小弟弟说的话，女生读小妹妹说的话。 师：小弟弟、小妹妹想问彩虹什么问题呢?(全班回答)
师：小弟弟想从彩虹顶上华夏，他把彩虹当作什么了呀?(贴：滑梯)，他想滑到哪里去?(生：太空人的家)，多神奇的彩虹啊。你想不想也从彩虹顶上滑下?你想滑到哪里呢? 师：小朋友和小弟弟一样，真有想法!让我们再一起把小弟弟的话读一遍。 (生齐读)
师：老师也忍不住想来读一读，愿意听吗?(师范读) 师：谁也想来试试?(指名2个读)
师：小妹妹又想问彩虹什么问题呢?哪位小女生想来读一读小妹妹的话?我们女生再来读一读小妹妹的话好吗?
四、激趣学习科学知识，说话训练
师：是啊，这么美丽的彩虹到底是怎么来的呢?我们让一起来看一看。 (播放彩虹的由来)
师：看完了彩虹的动画，小朋友，你们知道彩虹是怎么来的吗?瞧，彩虹就在屏幕上看着我们呢!你想对彩虹说些什么呢?(指名回答)
师：小朋友还有好多问题想问彩虹啊!可是——(出示最后一个小节，手指屏幕，引导学生齐读)
师：彩虹消失了，但她会一直留在我们心中，让我们再回到课文一起用最深情的声音把课文读一遍，请小朋友挺直腰板，看着屏幕，把彩虹的美丽和你对彩虹的喜欢读出来!(齐读)。
3、 多么美丽的彩虹啊!让我们再看一看彩虹。(播放彩虹图片，学生欣赏)
4、 师：现在，请小朋友们慢慢地闭上眼睛，看到了吗?美丽的彩虹正在向我们招手呢!让我们把彩虹永远留在心中。
(设计意图：让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。)
五、个性作业
师：彩虹这么美丽，你想用什么方式来表达你对彩虹的喜欢呢?(出示个性作业，生随意选择)：
1、
2、
3、 读一读：《美丽的彩虹》，并把它读给家人听。 画一画：把你心中的彩虹用彩笔画出来。 做一做：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹