种子的秘密教案

2024-05-17

种子的秘密教案（精选12篇）

篇1：种子的秘密教案

种子的秘密教案

微课《种子的“秘密”》是取自苏教版《科学》三年级下册第二单元第1课《果实和种子》。本课在这个单元中居于起始地位，引导学生从最熟悉的种子开始研究、认识，重点是认识种子的基本构造。微课由学生爱玩的“开心农场”游戏导入，引发学生的猜测，在预测的基础上，对种子进行细心解剖、观察，发现种子的内部构造，并用图画的方式描述观察结果。让学生明白种子里的胚让种子生长发育成了一株新的植物。

教学需求分析

适用对象分析

教师应掌握相关的植物学知识，帮助学生建立了符合其思维发展特点的植物的.相关科学概念。

学生具有了初步的观察记录的意识，但动手能力弱，需要进一步引导与鼓励。以学生原有认识为基础，通过预测、观察、解剖、记录、表达这一系列合作探究活动，意识到观察活动的重要性，交流了解种子的内部构造

学习内容分析

本微课主要的是通过预测、观察、解剖等一系列探究来认识种子的内部构造，让学生明白种子里的胚让种子生长发育成了一株新的植物。本课在这个单元中居于起始地位，引导学生从最熟悉的种子开始研究、认识，也是为后面的课程做好铺垫。

教学目标分析

本微课在预测的基础上，对种子进行细心解剖、观察，发现种子的内部构造，意识到植物的繁衍要靠种子来繁衍。

教学过程设计

微课由学生爱玩的“开心农场”游戏导入，激发学生的兴趣，再由问题“一粒种子为什么可以长成一棵参天大树？”引发学生的猜测，在此基础上对种子进行细心解剖、观察，发现种子的内部构造，让学生明白种子里的胚的作用。

学习指导

在本微课学习前，先要让学生明白果实和种子之间的关系，再进一步学习种子内部结构。这里特别要注意的是果皮和种皮不可混淆。学生只需明白胚让种子生长发育成新植株，不需要强求学生记住胚芽、胚根等。

配套学习资料

苏教版科学三年级下册教科书，苏教版科学三年级下册实验册

制作技术介绍

Camtasia的studio6。先制作微课的PPT课件，边讲解边播放课件，并用Camtasia的studio6进行录制。

篇2：种子的秘密教案

埋下友谊的一粒种子，用真诚与信任作肥料，不知不觉中，它便开出了一朵美丽的花。——题记

“祝你生日快乐!”“生日快乐!”……一下课同学们就围住了我。

“谢谢,谢谢!”我笑着说。过生日就是好啊，还有礼物呢。同学们纷纷拿出了礼物，特别是我的几个号哥们儿。我一边道谢一边接着礼物，好不快乐。

同学们送完了礼物，也渐渐都走开了。“咦?”我奇怪地低声嘀咕道，“小A怎么没过来呢?”

小A是我最要好的哥们儿。我向他的座位上看去，只见他一动不动地坐在座位上，好像根本没发生什么事一样。

小A家的经济条件我也知道，我也没有介意，他为什么不来呢?是因为没买礼物，不好意思吗?

我拍拍小A的肩，示意他跟我出来。“咱不是好朋友吗?怎么我过生日，你连理都不理我呢?”我打趣地说。

“啊，”他结结巴巴地说，“我没什么礼物给你，你不介意吗?”

我笑了笑，说，“这有什么，咱俩谁跟谁啊，不会介意的。”

“啊，那祝你生日快乐!”他听我这么一说也放松了许多，“我有准备礼物的哟，看!”

说到这，他从口袋里掏出了一粒种子，郑重地交给我：“就快毕业了，六年的`友谊也快要结束了，你回去把它种上，等它开花，让它见证我们的友谊吧!”

“嗯，这是我们的秘密哟!”我说。

篇3：种子的秘密教案

“种子文化” 是崭新的幼儿园文化理念。第一次听到这个全新的概念时,我细细记下了这段话:把每个孩子视为一颗珍贵的种子,以蕴涵童趣的物质文化为种子成长的肥沃土壤,以全面平衡的课程文化为种子成长的灿烂阳光,以亲密互动的师幼文化为种子成长的清新空气,以平等对话的家园文化为种子成长的涓涓溪流!

1.幼儿与“种子文化”

孩子们的成长具有什么样的文化背景,有着什么样的价值观念,会极大地影响他们今后漫长的一生。每一个人都生活在一定的文化环境之中,都在不知不觉中受到文化的影响。文化对人的影响是较为缓慢的、长期的过程,但一旦内化为人们的态度和信念,就会形成惯性和定式,指导人们的行为选择并逐渐形成相对稳定的心理和行为。

2.教师与“种子文化”

“种子文化” 体现的将是幼儿园的管理思想和管理实践。“种子文化”的建设是一个从理念到行动、从抽象到具体、从外显到内化的过程。如果把“种子文化”看成一个大系统,那么幼儿园的每位教职员工就是系统的建设者、捍卫者和辅导设计者。

3.幼儿园与“种子文化”

“种子文化”的概念生动、鲜明 , 可以很明显地将江苏省苏州市实验小学附属幼儿园(以下简称“我园”)与其他幼儿园区分开来,充分传达了我园的文化理念,规范、提升了我园的标准化管理内涵,还可以提高教职员工对园所的认同感和归属感。从文化的角度看,随着社会的深入发展,文化的传播力度可以越来越大,文化的覆盖面可以越来越广,文化的表现力和感召力也可以得到空前的发挥。幼儿园的文化,作为一种精神力量,相信也会成为园所发展的重要推动力。

二、解读“种子文化”

1.幼儿是一颗稚嫩的种子

你看,那一个个天真活泼、无邪可爱的孩子, 初入园时是那样的懵懂,不正似一颗颗小小的种子么! 而种子一旦有了土壤,接受着阳光的照射,呼吸着清新的空气,吸取着甘甜的溪流,很快就会生根、发芽,越长越高、越长越大,这不就像我们的孩子,在幼儿园、老师、家长的共同爱护与培育下, 快速地成长,不断吸收着知识与本领么!

2.教师是一颗成长的种子

每当我们为了上好一节课,认真寻找资料、备教材的时候,这既是一个探索未知的过程,又是一个巩固新知的过程; 每当我们为了一个特殊的孩子,耐心地沟通、悉心地观察的时候,这又是一个培养爱心、增加经验的过程。你看,我们教师, 在我们所处的职业生涯中,何尝不是一颗种子。蕴含童趣的物质文化使我们培养了一颗纯净的童心,全面平衡的课程文化让我们丰富着自身的内涵,亲密互动的师幼文化引领我们攀登着专业的高峰,平等对话的家园文化引导我们不断练习着交流的技巧。我们也在不断成长、不断进步着。

⒊学前教育是一颗宝贵的种子

种子,是稚嫩的、渺小的,它要长成参天大树或开花结果还需要经历漫长的历程,这正代表着我们幼儿园在整个教育系统中最基础的本质。然而,种子虽小,却有着扎根破土、茁壮成长的大力量,只有一颗成为健康的种子,才能为将来的枝繁叶茂打下坚实的基础,这正寓意了我们学前教育对于孩子一生成长的重要性和必要性。

三、浅谈“种子文化”的渗透与宣传

对于目前迫切需要丰富内涵的“种子文化”来说,如何提高幼儿、家长、教师甚至是社会对“种子文化”的认知与熟悉程度, 是需要重视的问题之一,而加强”种子文化”的渗透与宣传是解决这一问题的重要途径。

我认为,可以采取以下几种方式进行渗透和宣传:

(1)标语式:将“种子文化”的主要内容制作成鲜艳的大幅标语,或张贴画布置在幼儿园大厅或楼道等引人注目的地方。

(2)活动式:开展各种以“种子文化”为主题的幼儿活动,如“种子文化艺术展”“小种子运动会”等,艺术地向大家宣扬种子文化。

(3)广告式:通过广播、电视、网络等现代化媒体在宣传我园形象时,巧妙地把种子文化融汇其中。

四、小结

“种子文化”不是说在嘴上、写在纸上、挂在墙上的装饰品,而是需要我们从上到下,身体力行的精神规范。作为幼儿园这个大集体中的一份子,我们要真正把种子文化落实到自己的日常工作中去。

篇4：歌曲《甜甜的秘密》教案设计

【关键词】歌曲；教学；教案；设计

Song “sweet secret” teaching design

Tan Min

【Abstract】 “sweet secret” of this song repeatedly to put a full stop before the appearance of eight, to put a full stop after eight, the weak and shoot from the striptease interval melody, the lyrics are dense, and so on the third grade students is a certain degree of difficulty. I am teaching in the face of these difficulties, the students did not take the boring one sentence repeatedly taught singing, but through repeated hearings colorful sing, then sing, so that students and lively manner to resolve the difficulties and learn songs. And, also to apply the same approach will enable students to sing the sheet.

【Key words】songs;teaching lesson;plans;design

课题：人音版教材第六册第七课第二首歌曲《甜甜的秘密》

教学年级：小学三年级七班

执教者：河南省实验小学覃敏

辅导教师：张青

教学目标：①引导学生从跳跃轻巧的声音稍向激动抒情的声音过渡，逐渐唱好歌曲。②唤醒学生的尊师意识。

教学重难点：①轻松自然的帮助学生唱会音乐中反复出现的前八分休止符、后八分休止符、弱拍起及旋律中的大跳音程。②引导学生体会歌曲中“悄悄的”和神秘急切的感受。

教学准备：课前，教师用照相机拍一组所上班级任课老师的照片做成配乐幻灯片备用。

教学新突破：《甜甜的秘密》这首歌中反复出现的前八分休止符、后八分休止符、弱拍起及旋律中的大跳音程，还有密集的歌词等对三年级的学生来说是有一定的难度的。我在教学中面对这些难点时、没有采取让学生枯燥乏味的一句句反复教唱，而是通过反复的丰富多彩的听唱、接唱，使学生轻松活泼的解决难点，学会歌曲。并且、还采用同样的方法使学生唱会了歌谱

教学过程：

1.组织教学

教师活动：播放《甜甜的秘密》的伴奏音乐，老师用铃鼓轻轻领拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型。

学生活动：①学生们听着轻快的音乐、跟着老师用手轻轻拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏、走进教室有秩序的按座位就座；②师生问好。

设计意图：让学生一开始便感知轻快活泼的音乐形象。

2.导入新课

教师活动：导语：同学们，你们的老朋友铃鼓会说话，听！它在说什么？（老师轻读歌词的第一、第二句，同时用铃鼓拍击其节奏）

学生活动：学生仔细听、看，举手回答。

设计意图：①用老朋友铃鼓会说话；②又轻读歌词的第一、第二句，同时用铃鼓拍击其节奏。目的是营造出神秘感、激发学生的兴趣。象这样单刀直入、学生会对歌曲中第一、第二句典型节奏留下印象。

3.初步理解歌词内容

教师活动：导语：同学们的耳朵真灵，铃鼓说的悄悄话都听清了，它要奖励大家听一首歌曲、还有好多没有说完的话都在歌里面呢，你还能听清吗？

学生活动：学生仔细听、用心记，举手回答。

设计意图：通过这一环节引导学生主动参与交流，初步理解歌词内容。

教师活动：同学们真棒，几乎都能听清铃鼓说的话。其实它在表扬歌中同学们对老师的什么感情？

学生活动：学生思考、积极回答。

设计意图：轻轻架起师生情感的桥梁。

4.按歌曲节奏朗读歌词

教师活动：①老师教读，并反复教读几处有一定难点的节奏；②学生齐读。

学生活动：学生仔细听、看、读。

设计意图：通过教读与齐读歌词，解决歌曲中前八、后八、前十六及弱拍起等节奏难点，同时，进一步熟悉歌词内容。

教师活动：这首歌词大家都熟悉啦！猜猜歌名会是什么？

学生活动：学生积极思考、争先恐后地回答。

设计意图：体验小小的成功感、增加学生的参与意识。制造时机出示课题。

5.聆听歌曲

教师活动：请同学们静听《甜甜的秘密》这首歌曲好听吗？初步给你什么感受？

学生活动：聆听第一遍，学生把注意力转移到音乐上。然后讨论回答。

设计意图：不加干扰、引导学生静听歌曲，初步感受其情绪、速度。

教师活动：同学们有了初步感受，我们接着听，你能跟我这样做吗？

学生活动：聆听第二遍，学生边听边跟着拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型。很多学生都能跟着老师的手势的变化而随即变化。（如拍手该拍肩、师生对拍等）

设计意图：目的是想用ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型的参与帮助学生自然解决歌曲中的节奏难点。

教师活动：播放第三、四遍，间奏时引领学生离开座位做声势。（脚走基本节拍、手拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型。）

学生活动：聆听第三、四遍，学生离开座位脚走基本节拍、手拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型。在老师的声势暗示下，学生就能发挥在音乐中玩起打花巴掌的游戏。

设计意图：进一步熟识音乐掌握节奏，激发学习兴趣。

6.歌唱教学

教师活动：播放第五遍歌曲，请学生默唱。

学生活动：聆听第五遍，眼睛随着老师的教鞭看着歌词默唱。

设计意图：熟识音乐掌握节奏后，再一次结合歌词静听。

教师活动：播放第六遍歌曲，请学生在每个分句的最后一个字唱出声音。

学生活动：聆听第六遍，学生眼睛随着老师的教鞭看着歌词默唱，在红字处唱出声音。（在板书的歌页上用红字区分）。

设计意图：通过反复的丰富多彩的听唱、接唱作铺垫，一是激发学生学唱兴趣，二使学生对歌曲旋律留下深刻印象，水到渠成学生张嘴唱准。

教师活动：播放第七遍歌曲，请学生在每个分句的后半句唱出声音。

学生活动：聆听第七遍，学生眼睛随着老师的教鞭看着歌词默唱，在波浪线处唱出声音。（在板书的歌页上用波浪线标记）

教师活动：播放第八遍歌曲，和前边要求相反。

学生活动：播放第八遍歌曲，学生眼睛随着老师的教鞭看着歌词轻声跟唱，在波浪线处默唱。（在板书的歌页上用波浪线标记）

教师活动：钢琴伴奏加师生接唱。

设计意图：学生跟着老师的钢伴按照前边的接唱方式和老师接唱两遍。互评合作效果。教师活动：老师伴奏，评价学生的演唱。

学生活动：学生完整跟老师钢伴唱两遍歌曲。

设计意图：检验学生的对歌曲节奏、旋律等掌握情况。

教师活动：老师按照歌曲情绪稍微夸张地范唱，要求学生仔细听有什么新发现。学生活动：学生仔细听、用心记，举手回答新的发现。设计意图：引导学生找出并理解歌词中一连串“悄悄的”动作要用较弱的声音来演唱，而后面“神秘”激动的心情要用较强的声音来演唱。

教师活动：老师伴奏，评价学生的演唱。

学生活动：学生按照刚才的理解，把歌曲用从弱到强、这样连贯的情绪完整跟老师钢伴唱两边歌曲。

设计意图：经过启发学生能用校准确的情绪、轻快活泼的声音唱好歌曲。

教师活动：老师评价学生的演唱后提出新挑战；你能接唱我没唱完的音符吗？

学生活动：学生仔细听、集体认真接唱。设计意图：经过前面反复的丰富多彩的听唱、接唱作铺垫，锻炼学生记忆、听唱音高的能力。

教师活动：老师伴奏，评价学生的演唱。

学生活动：学生完整跟钢伴奏唱歌谱。

7.小结本次课后情感渗透

教师活动：三（ⅹ）的同学们真棒。《甜甜的秘密》这首歌中有许多的前八休止符、后八分休止符、弱拍起等，你们都轻轻松松自自然然地学会了。老师能教你们这样的学生感到十分的骄傲和自豪，不仅仅是我、许多老师都有同样的感受。大家看、他们都是谁？（播放三年级的任课老师在备课、辅导学生、批改作业等的工作照）

学生活动：学生眼睛随着老师的教鞭看着歌谱了解识别前八休止符、后八分休止符、弱拍起等。学生惊奇的观看（老师播放的三年级的任课老师在备课、辅导学生、批改作业等的工作照）、学生激动的呼唤着各位老师的名字。

设计意图：轻松带过知识点，不给学生负担。唤醒学生的尊师意识。

教师活动：是的，他们都是同学们熟悉的老师，是辛勤的园丁。就是他们把我们从一个个不识字的孩子培养成今天优秀的小学生。同学们，看着这些亲切的面容你们有话要说吗？

学生活动：学生纷纷举手发言。

8.升华情感复习歌曲

教师活动：我提议：同学们用深情的歌声唱唱我们的好老师吧。（播放伴奏带）。

学生活动：学生边深情歌唱边随着老师的提示进行声势表现。（以“每当我轻轻走过老师窗前”到“甜甜的秘密”再回到“每当我轻轻走过老师窗前”三段体的形式）。

设计意图：使学生用感激的心情全身心投入到音乐中复习歌曲。（情感与艺术有机结合）

9.尾声

教师活动：同学们的歌声深情动人，如果大家能在每节课前都这样唱首歌，来上课的老师一定感觉非常幸福温暖，会忘记辛苦。你们说是这样吗？愿意这样做吗？

学生活动：学生在深情的歌声中树立信心，力争完成任务。

设计意图：提出作业要求：养成唱歌的好习惯。

篇5：《种子的萌发》教案

5.种子的萌发

【教材分析】

《萌发的种子》这一课是教育科学出版社四年级下期第二单元第六课时。“萌发的种子”的研究是一个长期研究的过程，也是生命单元唯一的一个长期研究活动，活动中教师要给足学生充分的时间和研究的准备，培养学生对生命现象长期观察的素养。它仅靠课堂的时间是远远不够的，所以我适当的根据需要把某些研究延伸到了课外。

【学生分析】

观察发芽的蚕豆这部分教学活动是培养学生驿细小事物的观察能力。观察种子的内部结构这部分是在三年级下册三单元植物的一生里面已经研究过的，所以在这儿我只强调镊子解剖种子的方法和注意事项，其它的都放手交给学生去操作。学生很容易得出蚕豆种子可以分成种皮、胚根、胚芽、子叶等部分。以前在三年级研究的时候还提到胚轴，这儿考虑到学生的年龄特征，胚轴就没有提出来了。对于四年级的学生来说，自己设计一个实验活动毕竟有一定的难度，所以我让学生先自学P33页介绍的一个对比实验的研究操作过程，引导学生科学地研究问题。而且要求学生下课后继续研究并在第33页作好记录以后交流。

【教学目标】

知识与技能：

1.植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。2.植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。3.种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。过程和方法：

1.进行对比实验并做记录。

2.运用感官和工具研究种子的内部结构。情感、态度与价值观： 1.激发探究种子奥妙的兴趣。

2.培养学生认真细致、坚持观察记录的良好科学习惯。

【重点难点】重点：

观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。难点：

认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。

[课时安排] 1课时

【教学方法】

本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法，学生是学习科学的主人。我的教学设计力求运用有效的教学策略，创设一定教学情境，引导学生进行自主学习。所以，我主要是让学生自己“发现问题——提出问题——观察实验——推理验证”来进行这节课的教学。在教学过程中，主要是引导学生观察、实验、交流等，指导学生对种子的结构有一个完整系统的认识。

【课前准备】

教师准备：一小黑袋蚕豆、黄豆、油菜籽，蚕豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更长时间的蚕豆种子各一大盆，浸泡实验装置，课件。

每小组准备：

（1）每小组一包种子，内含蚕豆、油菜籽、黄豆若干。（课前放在课桌上。）

（2）放大镜2个，浸泡2天的蚕豆、黄豆、油菜籽种子各2粒，记录纸一张，放在解剖盘中。（放在讲台桌旁。）

（3）浸泡2天的蚕豆各2粒。（课结束前下发。）

【教学过程】

（一）导入新课

1.出示一个小黑袋，让学生摸一摸，猜一猜里面装的是什么。点出它们都是植物的种子。2.引导学生仔细观察它们外形上的相同与不同之处。

3.植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？板书课题：种子的萌发

（二）学习新课：浸泡种子

1.（出示一杯蚕豆苗）提问：它是什么发育而成的？ 2.（出示干的一盆蚕豆）提问：这样的蚕豆干放着会发芽吗？需要什么条件？（水、温度、氧气等）

3.种子萌发需要水分，为了测量种子萌发到底需要吸收多少水分？不同的种子吸收水分的多少是不是一样？课前，老师做了这么一个实验；（出示准备好的浸泡实验装置）我事先都装了200毫升的水，然后各取了10粒不同的种子，把他们浸泡在水中。

为什么我要装一样多的水？为什么都各选了10粒种子，而不是1粒呢？刚刚做的这个实验，现在马上能看到结果吗？

那我们就把它放在实验室里，让我们等待两天再来测一下，看还会剩下多少水？。

（三）学习新课：种子的内部构造

谈话：刚才，我们看到浸了水的蚕豆已经发芽了，那你知道蚕豆里面是怎样的吗？想不想看一看？

1.教师提示：

（1）小心地将种皮剥下，尽量保持完整。

（2）小心地将“豆瓣”分开，观察连接处是怎样的？（3）仔细观察、认真完成记录表。2.教师做解剖演示。

3.请材料员用刚才的材料来交换新的材料，拿到材料后开始活动，教师巡视指导。4.请学生上台展示观察记录。（重点交流：我在“豆瓣”的连接处发现了什么？）

5.（投影出示蚕豆结构图）教师点出：像蚕豆这样的种子，是由种皮和胚构成的。外面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为种子的“胚”。胚还包括：胚根、胚芽和子叶等。

6.让学生在记录纸上画的蚕豆图，标出各部分的名称。

7.那么其他的种子是不是也有类似的构造呢？老师这里还有一些浸泡过的其他种子。（师出示装好袋的黄豆、油菜种子）

8.让学生再像刚才那样来剥一剥其他种子，与蚕豆种子比较一下。

9.投影出示这几种种子的解剖实物照片，交流这些种子的构造有哪些共同点？

（四）学习新课：发芽的蚕豆

1.我们已经知道种子的内部结构，还知道它们会发芽，让我们一起来看一段有关种子发育成幼苗的视频片段吧！学生观看种子萌发的视频。2.刚才我们观看了一颗种子可以长成一株新的植物，那胚的各个部分分别变成了植物的什么呢？

3.学生交流各自的猜测。

4.大家的猜测很丰富！但要想知道结果，有什么好方法？

5.在教师指导下设计实验方法。（在一个小盒子里，只要垫上一些棉花，保持棉花湿润，然后把浸泡后的蚕豆种子放在上面就可以了。）6.教师下发材料，学生操作实验。

这个实验的操作是很简单的，但接下来的观察记录可不轻松。有没有发现盒子上面的记录表？ 7.师投影出示记录表与学生讨论观察的内容和方法。问：我们可以几天观察一次。

（五）总结拓展

谈话：老师发给大家的种子已经是浸泡过的了，今天正好是第两天，我们就以两天为间隔，可以吗？问：那重点应该观察些什么内容呢？今天“它各个部分是什么样子的？”让我们先把它们记录下来吧！

1.学生观察并做好第一次记录。

2.投影展示典型小组的记录纸，明确科学简洁的记录方法课后由小组长负责一起去完成这个实验记录，好吗？

【板书设计】

5.种子的萌发

种皮

胚（胚根、胚芽和子叶）

↓

根

茎和叶

篇6：种子的萌发教案

知识与技能：

通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

过程与方法：

1、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

情感、态度、价值观：

通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。

教学重点：

种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。

教学难点：

抽样检测时正确的取样方法。

教学过程：

一、情景导入：

1、俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢?

2、农民播种的种子都能萌发吗?需要哪些条件?

二、自主探究，合作交流

学习任务一：探究种子萌发的环境条件

1、阅读教材P90―P92《种子萌发的环境条件》，分组完成探究实验：

提出问题：

作出假设：

制定实验方案：

讨论和完善方案;参照P92中1―6题进行修订和完善。

预测实验结果和实验结论。

课下完成：实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论;

反思实验得失。

2、拓展反思：

(1)种子萌发是否还需要其他环境条件?

(2)有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究?

学习任务二：阐明种子萌发的自身条件

1、阅读教材P92最后一文字，总结出种子萌发的自条件。

2、阅读P93―P94《测定种子的发芽率》，各小组根据课本思考讨论5个问题，并制定出你认为可行的方案。然后完成P94的“讨论1和2”。

3、小组展示交流成果，代表描述如何测定种子的发芽率。

4、拓展反思

取三粒完整且具有生命力的玉米种子，甲切去了胚乳(只留下胚)，乙切去了胚，丙不作处理，然后，将三粒种子种在适宜条件的土壤中，三粒种子的萌发状况将会怎样?

学习任务三：描述种子萌发的过程

1、观看课件，种子萌发的过程，

2、展示自学成果，小组代表描述种子萌发的过程。

三、系统总结

四、尝试应用：

1、某良种站想把一袋优质玉米种子邮寄给远方的农民朋友，为保证邮寄的种子质量，应注意哪些问题?

2、如果你到种子公司购买当年作物播种所需要的种子，你应当怎样挑选种子呢?

五、诊断评价

1、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是

A保湿保温，有利萌发B防止鸟类啄食种子

C种子的萌发需要避光D防止大风大雨侵袭

2、播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的

A水分B空气C养料D温度

3、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质

A被胚根吸收掉B被胚吸收发育成幼苗

C转移到幼苗的幼叶上D被土壤中的其他植物吸收

4、在测定种子的发芽率的实验中，下下列列说法正确的是

A、挑选粒大饱满的种子为样本

B、为了避免浪费只需取3~5粒种子为测定样本

C、重复测定1~2次，取几次的平均值作为测定结果

D、为了使测定结果准确至少要取10000粒种子为样本

5、小明在测定种子的发芽率时，共重复测定了三次，每次都是种下100粒，出芽的情况分别是95粒、90粒、94粒。那么该种子的发芽率为

篇7：种子的旅行教案-

1、了解几种常见的种子传播方式。

2、初步了解种子的外部形态特征与其传播方式的关系。

3、培养幼儿探索植物种子的兴趣。

【活动准备】

1、收集各种带毛的、长刺的、带钩的种子图片放在自然角中进行展览。

2、《种子的旅行》课件。

3、蒲公英、莲子、苍耳、豌豆、榆树、槭树、黄豆、红豆、绿豆等种子图片；背景图。

【活动过程】

一、活动导入

“你们都去旅行过吗？用什么方法去旅行的？”（客车、火车••••••）“今天呀，老师请来了一些好朋友，它们也想去旅行，你们愿意帮助它们吗？”

二、请幼儿观看《种子的旅行》课件、图片，了解蒲公英。莲子、苍耳和豌豆的传播方式。

1、播放蒲公英课件后请幼儿说一说：它叫什么名字？（蒲公英）蒲公英种子是什么样子的？它是怎样传播的？

小结：因为蒲公英的种子很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，所以蒲公英就是靠风来帮它传播种子的。

请幼儿说说还知道哪些种子是靠风传播的，借助图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特点，它们也是靠风传播种子的。

小结：借助风力传播的种子都有轻飘的特点，有些还有适合飞翔的绒毛或果翅等。

2、播放苍耳旅行的课件后请幼儿说一说：苍耳种子是什么样子的？它是怎样传播的？

小结：苍耳浑身长刺，容易粘到动物和人身上，动物和人走到哪儿，就把它

带到哪儿去旅行。

3、播放莲子旅行的课件后请幼儿说一说：为什么莲子会随着水流去旅行？

小结：莲子生活在水中，就顺着水流到远方去。

4、同样的方式播放豌豆旅行的课件。

小结：豌豆成熟后在太阳的照射下果壳炸裂开，把自己弹出去。还有许多植物也是靠自己来传播的，像我们常见的黄豆、红豆、绿豆等。

三、师幼利用图片共同小结几种常见种子的传播方式。

原来种子们有许多传播的方法，由于它们的外形不同、生长的环境不同，所以传播的方法也不同。像蒲公英一样很轻的种子，可以借助风的力量旅行；像苍耳一样身上长满刺的种子，可以借助粘在人或动物的身上去旅行；像莲子一样生活在有水的地方的种子，可以借助水的力量去旅行；像豌豆一样的种子可以通过太阳的暴晒，用自己的力量迸射出来去旅行。

四、游戏：“我帮种子去旅行”。

出示背景图，让幼儿把自己喜欢的种子图片粘到相应的背景图上，贴好后说一说为什么这么贴。

五、幼儿讨论：种子为什么要去旅行？

引导幼儿了解种子旅行是为了繁殖后代。

【活动延伸】

篇8：种子教堂：揭示“种子”的奥秘

东江之滨，罗浮山风光旖旎，是道教和佛教名山，道观、庙宇、佛寺众多。然而，在香火缭绕的翠林绿竹之中，掩映着一座现代设计感十足的艺术建筑。它整体造型宛若一粒种子，灰色基调肃穆沉静，东侧的十字架显示这是一座基督教堂。

有别于教堂的传统印象：奇崛冷艳的哥特式建筑，绚丽多彩的玻璃花窗、精美的雕刻和壁画、高耸的十字架……这座名为“种子教堂”的建筑，朴拙无华，肃穆不失灵秀，在罗浮山的湖光山色之中，创造出独有的诗意空间。

一粒种子的比喻

种子教堂建在山顶，沿着山路栈道拾级而上十余分钟，达到山丘顶峰。教堂外有一石碑，上书：“明媚天下一粒种，青葱地上众朝东。长揽日月神气旺，永唱爱曲穹苍中。”微言大义，点明了“一粒种”的含义。

教堂体量不大，属于小型单体建筑，基地面积1200平方米，建筑面积280平方米，主体空间敬拜堂中约容纳60人。种子的有机意象作为起点，教堂三面用弯曲的墙体，包围出一个“东凸西凹”空间；墙体一分为三，分别在东侧、北侧和南侧形成三个的出入口。东南向的墙面上有一个十字形的开口，将外部光线引入到室内。

摈弃了传统的造型理念，种子教堂通过空间布局、建筑几何形体和“十”字符号的巧妙应用，标示出建筑的宗教功能，也传递出基督教关于“种子的比喻”的奥秘。

圣经福音书中写道：“他撒种的时候，有的落在路旁，飞鸟来把它吃了。有的落在石头地里，那里没有多少土壤，因为所有的土壤不深，即刻发了芽；但太阳一出来，就被晒焦；又因为没有根，就枯干了。有的落在荆棘中，荆棘长起来，便把它们窒息了。有的落在好地里，就结出果实：有一百倍的，有六十倍的，有三十倍的。”

这里面所蕴含的思想，和道家老子所言的“上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之。不笑不足以为道。”有着微妙的相通之处。正是这种精神内涵上的融汇，使得种子教堂处于庙宇林立的佛道名山之中，也并不显得突兀另类。

光和影的信息

种子教堂另一个奥妙之处，在于其通过精妙的建筑设计，以不同手段将自然光线引入室内。光与影的效果，既能实现室内照明的功能，又营造出静默平和的效果，传递出含蓄的宗教信息，引导人们进入领悟的心灵之境。

东南方向的墙体，引入十字架开洞采光设计，类似于日本的光之教堂，只是十字架洞更高、更大。种子教堂十字架的镂空采光设计，为敬拜堂引入清晨第一缕的东方曙光，关掉其他灯源，十字洞透进来的十字形光线就愈发耀目。到了午后，日照西移，光影返照，从十字形镂空处流散进入的光线，也使得室内弥散着温暖神秘的气氛。西方神学的圣洁空灵之感，被传递为光影的极致。

此外，建筑顶部采用了梯级式的屋面结构，每一级都向北开了天窗，加上山顶之处没有林木遮挡，自然光线已经能满足室内采光。教堂四周还镶嵌着壁灯，打开全部灯光的时候，教堂里明亮异常，大放光明。

对自然要素“光和影”的表现，是种子教堂最令人叫绝称道的地方。设计者充分领悟了宗教信仰并非教条，并且潜移默化使人感悟。静坐于种子教堂之内，自然的光影，帮助人们达到纯粹平和、内省修心的境地。

乡村的公共场所

据说种子教堂的建设初衷，是项目业主希望通过教堂的兴建，来扩大当地宗教文化的维度，也为当地居民提供一个休憩联谊的场所。种子教堂做到了这一点，如今它不仅是宗教团体的敬拜和退修之所，也完全融入了当地生活之中，艺术性、宗教性和功能性融汇，成为乡村的公共场。

种子教堂外观，色调着重于肃穆而舍弃绚丽，线条崇尚简洁而舍弃繁复。所有墙体采用竹模板现浇混凝土工艺，这是当地施工队常用做法。竹模板在墙体表面留下的痕迹，弱化了墙体的视觉宽度，化刚硬的混凝土浇筑，为灵动秀气的壁面流纹。竹林竖条外观，也和四周的自然景观相呼应。此外，教堂内部装饰也朴实无华。敬拜堂中的竹制桌椅，取材于当地山中的竹林，出自当地村民之手自制。粗犷和灵秀兼具，毫无奢华造作之感，贴近最自然、最淳朴的乡间生活方式。

步出教堂后，沿西面户外楼梯举步而上，到达屋顶的观景平台。站在此处，远眺罗浮山景色无边，东江之水浩浩汤汤，山风吹来，林涛阵阵，物我相忘。

篇9：《种子的传播》教案

一、活动背景：春天，草色青青，野花飘香，一片生机盎然。这正是让孩子们走进自然、亲近自然的大好时机。在活动时，孩子们无意中发现从石缝里生长出来的小草。于是，疑问产生了，这小草是人工播种的，还是自然生长的呢？孩子们为此争论起来，他们的探索欲望油然而生。为此，我设计了本次活动，通过现代教育媒体特有的功能，让孩子们清楚地认识到种子的传播方式是多种多样的。有些植物的种子是靠自然界来传播，还有些植物是靠自身来传播的。

二、过程实录：

（一）活动目标：

1.使幼儿了解种子的不同传播方式。

2.产生探索植物的兴趣。

（二）活动准备：

1.实物：赤豆、黄豆、绿豆、瓜子等

2.多媒体课件

3.头饰：蒲公英、莲子、苍耳、凤仙花、樱桃、野兔

（三）活动过程：

1、让幼儿通过观察，复习认识一些植物的种子

①请小朋友看看桌上有些什么种子？

幼儿分散观察种子．

问：你看到了哪些种子？

（西瓜籽、绿豆、豇豆、南瓜籽┄┄）

（评：这些种子是幼儿平时能看到的、较为熟悉的。幼儿具有一定的感性认识，因此，对观察活动非常感兴趣。）

②请小朋友看看多媒体课件中有些什么种子？

演示多媒体课件

（一）：http://

根据画面鼠标所指，集体回答。（蒲公英的种子、莲子、樱桃的种子、苍耳的种子、凤仙花的种子）

（评：运用多媒体让幼儿认识几种种子，为下面所授的传播方式打好基础．）

2、借助多媒体课件，帮助幼儿认识蒲公英、莲、苍耳等植物的传播方式。

①咦，是谁在说话？

放录音《蒲公英的自述》:＂我是一颗蒲公英的种子，有一朵毛绒绒的小花．微风轻轻地一吹,我离开了亲爱的妈妈．飞呀飞呀，飞到哪儿哪儿就是我的家．＂

啊，原来是蒲公英的种子在说话，你们听见它说了些什么？（个别回答）

老师小结《蒲公英的自述》。

（评：运用拟人化的手法，通过放录音《蒲公英的自述》，让幼儿对蒲公英的传播方式有了初步的了解。）

②风真的能帮蒲公英传播种子吗？我们来看看

演示多媒体课件

（二）：http://

谁能帮蒲公英传播种子？（个别回答）

蒲公英的种子是靠什么传播的？（集体回答）

小结：蒲公英就是靠风来帮它传播种子的，风能传播种子。

（评：运用媒体将蒲公英的传播方式生动形象地展现在眼前，使幼儿有了进一步的理解。）

③那么莲子呢，它是怎么传播的呢？

演示多媒体课件

（三）：

问：莲子是怎么传播的呢？（个别回答）

小结：莲子落入水中，顺着水流到别处去安家，莲子就是靠流水来帮它传播的。

（评：继续运用多媒体，通过声音、画面使幼儿获得较为感性的认识。）

④水能传播种子，还有谁也能传播种子？它是怎样传播的？

幼儿分组讨论，教师巡回观察。

请个别幼儿回答。

（幼儿a：农民伯伯在田里播种。

幼儿b：蜜蜂采花粉来传播种子。

幼儿c：蝴蝶在花丛中飞来飞去也能传播种子。

幼儿d：雨水落下来把树上的种子带到泥土里，也能传播种子。

幼儿e：小猴子爬到树上吃桃子，吃完了把桃核扔到地上就能长出小桃树。）

（评：幼儿对种子的传播已有了初步的概念。在此基础上，让幼儿分组讨论，为他们提供发散性思维的机会。）

⑤演示多媒体课件

四）

教师小结：小鸟把樱桃吃进肚里，飞着带到别处，随着鸟粪的排出，樱桃籽也跟着出来，在新的地方生长了。

问：樱桃的种子是靠谁来帮它传播的？（集体回答）

⑥演示多媒体课件

（五）教师小结；苍耳浑身长刺，容易沾到人和动物身上，人和动物走到哪儿，就把它带到哪儿。

问：苍耳的种子是靠什么来帮它传播的？（个别回答）

小结：我们周围的大自然非常有趣，原来许多种子都由它们的好朋友来帮忙传播的。一起来说说，蒲公英的种子是由哪个好朋友来帮忙传播的？莲子、樱桃的种子、苍耳的种子呢？

（评：运用多媒体，让幼儿了解种子的传播不仅靠自然力量，还有的是靠动物及人的力量。）

⑦还有一种种子，它没有好朋友帮忙也能传播，你们想知道吗？

演示多媒体课件

（六）问：这是什么种子？它是怎么传播的？（个别回答）

边演示边小结：凤仙花的种子成熟了，果壳裂开，种子就蹦到别处去发芽了。学习词：裂开──破了分开

小结：凤仙花就是靠自己种子成熟后果壳裂开来传播种子的。还有许多植物也是靠自己来传播的，象刚才我们看到的黄豆、青豆、赤豆、绿豆等。

（评：凤仙花种子的传播具有典型性、特殊性，幼儿难以理解，通过媒体突破难点，幼儿了解?quot;裂开"这个词，达到了教学目标。）

3、组织幼儿进行游戏，复习认识种子的几种传播方式。

师：现在我们知道了种子的传播方式有很多，有的靠风，有的靠流水，有的靠人和动物，还有的靠自己。

现在我们来做个游戏，请小朋友戴好头饰，看清楚你扮演的是谁，认真听，如果是你的好朋友来了，赶紧上前来欢迎它，好吗？

放录音：风声、流水声、鸟叫声。（扮演蒲公英、莲子、樱桃的小朋友依次到前面来找好朋友。）

老师戴小动物野兔头饰，问：谁是我的好朋友？请到这边来。（扮演苍耳的小朋友到前面来）

呀，怎么还有几位小朋友坐着不动呢？你们有没有好朋友？（凤仙花的种子没有朋友帮忙，是靠自己来传播的）

随音乐跳舞出活动室。

（评：幼儿从感知到接受、理解，必须经过实践这个环节。而游戏是幼儿最感兴趣的活动，引导幼儿在玩中学，使知识得到进一步的巩固。）

三、活动评价：

篇10：《种子的传播》教案

1、发现植物的种子，初步了解种子的特殊传播方式。

2、对种子的传播方式有继续探索的兴趣。

3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备：

1、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。(苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟……)

2、多媒体课件。

3、幼儿有一定播种的经验。

评析：教师能根据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。

评析：活动准备既有教具等物质材料的准备，又有知识经验的准备，活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展，符合维果兹基的“最近发展区”的理论。

活动过程：

一、第一次探索活动，感受好玩。

1、谈话导入，那天，我们去田野里寻找了秋天，你看见些了什么?

幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝……

回来时你带了些什么?

幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草……

今天他们藏在哪里?

幼：田野里

评析：当幼儿回答田野里时，(而实际上是在活动室里)教师没有作出恰当的反应，可见教师对幼儿回答的倾听、及应变能力还较弱。

出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。

2、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后教师提问：

⑴刚才你玩了什么?

幼1：蒲公英

幼2：麻雀窝

幼3：苍耳

⑵它们长什么样呀?⑶你是怎么玩的?

麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了?为什么蒲公英也会飞?

为什么苍耳可以粘在头发上?

评析：“你看见些了什么?”“回来时你带了些什么?”“刚才你玩了什么?”这三个问题答案是基本相同的，由此可见，教师的提问语过于罗嗦，应注意提问语的准确性、科学性和精练性。

二、第二次探索活动，发现种子。

1、引导幼儿发现种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀?

2、幼儿发现种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。

3、幼儿互相交流。

⑴刚才你找的是哪种植物的种子?

⑵苍耳的种子藏(麻雀窝的种子长)在哪里?它们的种子是什么样的?(咖啡色的，椭圆形，扁扁的……)

⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀?

4、逐步展示课件。

⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行?为什么风能帮它?它的种子最后怎样了?

⑵经验转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子?

⑶看第二段。师：苍耳传播种子需要谁的帮助?教师出示相应(动物)的标志。

评析：教师原想借助于视频展示仪帮助幼儿更好地观察种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清晰，反而干扰了幼儿观察，给了幼儿认识错误的认识。充分的准备是活动顺利开展的基础。教师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的配合不够紧密，并不能起到很好的辅助教学的作用。