普洱市教育局2011年教育发展情况

普洱市教育局2011年教育发展情况（精选6篇）

篇1：普洱市教育局2011年教育发展情况

普洱市教育局2011年教育发展情况 2011年是实施“十二五”规划的开局之年，市教育局紧紧围绕市委、市政府的工作重点，全面贯彻国家,云南省《教育规划纲要》，推进教育改革创新，加强教育现代管理，全市教育工作顺利推进，为“十二五”全市教育改革发展奠定了坚实基础。

一．2011年开展的主要工作

（一）以“三生教育”为重点，加强思想道德教育2011年，市教育局以社会主义核心价值体系建设为重点，加强理想信念和思想道德教育，突出抓好“三生教育”。

（二）抓住机遇，加快发展学前教育。抓住国家高度重视和加快发展学前教育的机遇，市教育局编制了《普三计划》。今年，我市在积极发展公办幼儿园的同时，大力扶持民办幼儿园。

（三）以提高质量为核心，加快发展高中教育。

认真贯彻落实市政府高中阶段教育教学质量分析座谈会和全市教育工作会议精神，全面推进课程改革，落实课程方案，狠抓高中阶段教育教学质量。

1．结合教研工作实际，狠抓落实，稳步推进各项改革。

2．积极组织开展教研活动、教学竞赛及学科竞赛，强

化高考指导和高考质量分析。

（四）以改革创新为动力，积极发展职业教育

今年，市教育局大力实施国家“中等职业教育改革创新

行动计划”，以资源重组，全面提升普洱市职业教育中心办

学水平为主线，带动全市职业教育大发展，以提升县级职中

办学水平为重点，整体提高中职学校的培养能力。

（五）坚持统筹协调，支持发展特殊教育

建立并逐步完善特殊教育体系，全面提高残疾儿童少年

义务教育普及水平。

（六）巩固“两基”成果，推进义务教育均衡发展

抓好“两基”巩固提高工作，推进义务教育均衡发展。

逐步改善义务教育办学条件，规范教育教学管理，提高义务

教育的质量和水平。

(七）以提高素质为目的，狠抓教师队伍建设

1．做好教师资格认定工作。

2．做好教师职称评定工作。

3．做好教师培训工作。

（八）加强教育宣传工作，营造教育发展的良好氛围

以正面宣传为主，努力实践“三贴近”，大力宣传国家、云南省教育工作会议精神，市政府教育改革与发展工作的重大决策、安排部署的具体措施，宣传全市教育工作取得的成就及取得的新经验，树立教育良好的社会形象。

二、存在的困难和问题

（一）教育发展依然不平衡

1.是区域之间发展不平衡，中小学教育在城乡之间、内地与边疆之间、县与县之间无论从硬件设施，还是从软件管理来看，发展都不平衡；2.是各类教育之间发展不平衡，优质教育资源短缺，学前教育总量小，职业教育发展缓慢，总体上还不能完全满足社会的需要。

（二）教师教学水平亟待提高

全市教师整体教学水平不高，名师少、“双师型”教师少，骨干教师能力不突出，特别是边疆少数民族聚居区、内地高寒山区学校的教师，教学水平相对更低。

三．未来规划。

(一)．继续巩固提高，推进义务教育均衡发展。

（二）．认真实施中小学校舍安全工程等基础建设，进一步

改善学校办学条件。

(三)．推进职业教育改革，加快发展中等职业教育。

(四)．切实提高普通高中教育教学质量。继续深化改革，推进高中新课改后的教学改革、招生制度改革。

五．加快发展学前教育和特殊教育。

六．进一步加强教师队伍建设。

七．深化教育体制改革，扩大教育对外开放。

八．切实加强学校安全管理。在抓好以上重点工作的同时，要进一步抓好民族教育、继续教育等各类教育的发展，推进依法治教、依法治校，推进行风学风建设，推进教育政务、教务信息公开，推进教育管理信息化建设，加强教育督导工作，切实加强和改进教育系统党的建设。

汇报完毕！谢谢省委省政府的支持。

篇2：普洱市教育局2011年教育发展情况

普洱市职业教育中心校区于2008年开工建设，2009年9月正式投入使用，规划用地面积11000亩，其中：建设用地500亩，管理使用林地10500亩。规划投资5.4亿元，设计在校生规模10000人，校舍建筑面积20万平方米。根据普洱市委、市政府整合市直中等职业教育资源，加快职业教育改革与发展的决策部署，普洱市职业教育中心由云南省省部级重点中专普洱财经学校、普洱农业学校、普洱林业学校和省部级重点技工学校普洱技工学校、国家级重点中等职业学校思茅职业教育中心以及市粮食干校和市供销干校七所学校合并组建而成。中心实行“一套班子，一个法人，多块牌子”的管理方式。现有教职员工500人，其中：具有高级职称的135人，中职职称的113人，有研究生学历的26人。目前，有教学班152个，在校学生7862人，是几所学校整合前的2.2倍。开设有农林牧渔类、工科类、财经类、信息类、旅游服务类、交通运输类等60余个专业，涉及普通中专、技工类、职业中专类和五年制大专四个不同层次的招生类别。其中有省、市骨干专业10个和多个优势特色专业。中心设有普洱市安全生产教育培训中心、成人函授培训站、普洱市泰力健驾驶培训学校、普洱市永丰印刷厂和云南省第18职业技能鉴定所等多家职业技能培训和鉴定机构。承担着全市财经类、农业类、林业类、技工类等70多个专 1

业工种的继续教育和培训鉴定任务，是普洱市从业人员继续教育和职业资格培训鉴定和上岗培训规模最大、工种最多、师资力量最强的成人教育培训和鉴定机构。

下面我把中心开展反邪教教育工作情况给各位领导作个简要汇报：

一、领导重视、机构健全。根据社会治安综合治理考核目标责任书的要求，普洱市职业教育中心党委对开展反邪教教育工作高度重视，成立了以中心党委书记、主任自德军为组长，以分管学校安全、学生管理工作的主任助理胡超为副组长的反邪教教育工作领导小组。成员由中心办公室主任胡氢、保卫科长何明学、学生科长赵至健、教务科长杨冰、团委书记曹春良组成。领导小组办公室设在保卫科，成员由保卫科保卫人员组成。

二、层层落实，责任到人。反邪教教育工作也是社会治安综合治理工作的一个考核内容，是综治工作的一个重要组成部分，中心根据综治考核目标责任书的要求，每年在与区综治委签订目标责任书的同时，对目标责任书进行层层解，根据各科室所承担的职能分工，中心与各科室签订《安全工作目标考核责任书》，各科室领导为第一责任人，做到目标到人，责任落实，年初有分工，年底有考核，对于安全工作实行一票否决制，并与科室评优、年终考核、职称晋级挂钩。

三、工作开展情况。

1、教职工反邪教教育情况。目前，中心由七所学校合并而成，有教职工500多人，退离休职工200多人，队伍庞大，职工分散，管理困难。为此，中心依托工会、党支部、妇联做好反邪教教育以及日常管理工作，成立了13个工会小组，3个党总支、12个党支部，利用工会活动，支部活动的机会，根据法轮功利用练法轮功能防病治病等宣传，对中老年人更具有鼓动性的特点，有针对性地在退离休职工中发放宣传资料，开展法轮功等邪教危害宣传教育，并关心好退离休职工的生活，使他们老有所养，老有所依，老有所乐，自觉远离邪教法轮功等危害。工会组织职工开展丰富多彩健康向上的文娱活动、体育健身活动，使职工树立正确的人生观、价值观，远离邪教危害。

2、学生反邪教教育情况。反邪教教育工作作为社会治安综合治理工作的一部分，中心把这项工作纳入对学生教育管理的常规工作来抓。每年新生入学后，学校与学生及学生家长签订三方安全协议，规范学生在校行为，远离各种不良影响。在新生入学教育中穿插反邪教教育，对学生发放宣传资料，组织观看影视宣传片，2013年5月，在市区两级综治部门的关心指导下，中心投入6万多元的资金，建成了一个多媒体毒品预防教育基地、反邪教警示教育基地，中心结合6.26、10.26、11.9、12.4宣传日，组织在校学生观看禁毒防艾、消防安全、交通安全、法制教育宣传片中穿插观看反邪教影视资料，要求每一个班主任组织开展一次以预防邪教主体班会宣传，使每个学生基本了解邪教的危害，自觉抵制邪教的影响。

四、取得的成绩。在上级综治部门的指导下，中心反邪教警示教育工作通过广大师生的不懈努力，取得了一定成绩，通过开展反邪教警示教育宣传活动，使广大师生树立起正确的人生观和价值观，能够自觉抵制邪教法轮功的侵蚀，中心至今没有发现邪教法轮功活动迹象，在中心申报文明单位过程中，得到上级党委政府的肯定。但由于中心整合后单位较大，人员较多，周边环境复杂，社会治安综合治理工作任务繁重，在今后的工作中，我们还将继续重视加强反邪教教育工作，拒绝邪教进入校园，确保校园一方净土。

普洱市职业教育中心

篇3：普洱市教育局2011年教育发展情况

一、边远地区银行涉外业务的发展特点

(一) 特点之一:边远地区银行涉外业务单一

边远地区的银行涉外业务发展程度普遍较单一和滞后, 业务类型主要涉及货物贸易项下的资金收付、服务贸易项下的个人收付款业务, 以及少数资本项下的直接投资业务, 而对于新的涉外业务, 银行较难进一步拓展。从主观上看:各家银行运营管理理念不同, 造成其涉外业务进一步发展的困难。个别银行由于涉外业务较少, 把更多精力集中于本币业务, 而对涉外业务的关注程度相对较低, 不愿过多关注外汇市场的开拓, 造成涉外业务的单一和滞后。而从客观上看:首先, 由于对外汇政策理解掌握的有限性, 以及人员素质等原因, 边远地区银行大多仅能办理少数常见的业务, 业务品种单一, 很难发展新的外汇业务。其次, 受地域及经济发展水平的影响, 边远地区涉外业务主要为较常见的边贸、一般贸易、个人及资本项下的部分直接投资业务, 使得银行的涉外业务也仅仅涉及这些范围, 难以进一步发展。

(二) 特点之二:边远地区银行类型单一, 网点分布不均

由于受经济发展的影响, 边远地区的银行类型相对单一, 主要以国有商业银行为主, 其次是少数地方性金融机构, 无外资银行。以普洱市为例, 普洱市现有外汇指定银行6家, 除一家为地方性金融机构外, 其余全部为全国性商业银行。在6家外汇指定银行中, 可以经营外汇业务的银行网点共有27个, 其中, 有11个银行网点分布于县级, 占可开办涉外业务银行网点总数的41%, 而在这11个县级银行网点中, 有6个银行网点集中在边境地区, 占县级银行网点的55%。可见, 边境地区外汇指定银行主要集中于市级和边境地区。

(三) 特点之三:边远地区银行涉外业务发展重心具有强烈的地方经济色彩且各行间发展存在较大差距

首先, 受当地域经济发展方向不同的影响, 不同区域内的银行涉外业务发展重心不同。以普洱市近三年的涉外业务办理情况为例, 辖内90%以上的边贸集中于边境地区的银行分支机构, 而一般贸易和资本项下涉外业务主要或全部集中于市级分支机构, 除此之外, 其他地区分支机构的涉外业务则较少, 甚至没有涉外业务。

其次, 涉外业务在各银行之间的发展存在质和量的差距。由于经济发展条件的限制, 边远地区涉外经济的发展不论在量上, 还是在业务类型上都相对较少和单一, 因此, 在现有的涉外经济基础上, 涉外业务在各银行间存在量的差距;与此同时, 在边远地区, 由于各银行的运营管理理念不同, 对涉外业务的重视程度也各不相同, 使得涉外业务在各银行间存在质的差距。以普洱市为例, 仅从辖内2012年的涉外业务申报量看, 业务量相对较大的银行为540笔, 平均每月为45笔, 而业务量最小的则为15笔, 平均每月不到2笔。另外, 目前仅有中行的涉外业务发展相对较好, 其业务种类较多, 业务完成质量也相对较高, 而其他银行则相对单一, 有的主要开办贸易及个人涉外业务, 有的仅开办对公涉外贸易业务, 还有的仅开办个人涉外业务。

(四) 特点之四:边远地区银行涉外业务量与差错率形成巨大的反差

由于边远地区银行的涉外业务不论在种类, 还是在量上都相对较少, 因此, 边远地区银行在办理涉外业务时, 呈现出的又一个特点是:业务越少的银行, 差错率反而越高。以普洱市为例, 辖内工行的业务量仅占全市的1.4%, 而其差错率却高达80%。辖内各行的国际收支业务量及差错率如下图所示。

二、边远地区银行发展涉外业务中存在的监管问题

边远地区银行在涉外业务发展中, 除上述特有的情况外, 仍然避免不了一些银行办理涉外业务所面临的共性问题, 如在数据质量、外汇管理政策传导及对外汇业务的重视程度等方面都有待改善。

(一) 边远地区银行报送相关外汇数据信息的质量不高

1.外汇经办人员责任心不强, 造成外汇数据信息报送质量不高。

边远地区银行较为常见的主要问题之一, 就是因经办人员责任心不强而造成的数据质量不高, 此类问题在银行日常基础业务办理中较为突出, 主要体现于报表填报、各业务系统数据的录入等方面。比如:边远地区银行的国际收支统计间接申报, 就普遍存在因外汇业务经办人员责任心不强造成的申报要素填报错误、漏申报、逾期申报、电子数据与纸质凭证关键要素不一致等问题, 影响了边远地区的国际收支申报质量。

2.外汇业务岗位制度不健全或落实不到位, 降低了外汇数据信息的报送质量。

由于受人员、外汇业务特殊性、重视程度等主客观因素影响, 在边远地区的银行内部, 尤其是县级分支机构, 与外汇业务有关的岗位制度大多是不健全的, 又或者即使建有相关的岗位制度, 但却并未真正落实, 许多银行都是由某个指定的人员独自负责外汇业务, 除此之外, 其他的人员较少或完全不涉及外汇业务的办理, 也较少存在外汇业务岗位的轮岗, 因此, 一旦现有经办人员离岗, 往往较易出现错报相关外汇数据信息或不知道该如何操作的情况。

(二) 对外汇管理政策学习、了解不够, 造成违规操作

对外汇管理相关政策的了解、掌握, 是银行依法合规办理外汇业务的前提, 但从目前的情况看, 边远地区的外汇指定银行仍需加强对外汇管理政策法规的培训学习力度。在边远地区, 部分外汇指定银行仅对日常办理的业务有基本的了解, 但对于复杂的、较少发生的、特殊的外汇业务该如何处理, 往往是不太明了的, 甚至有的在外汇局已经明确告知某项业务需按照某个文件执行或操作时, 仍未进行认真学习, 直至造成违规的结果, 比如:2012年5月, 普洱市一家外汇指定银行办理一笔涉外捐赠款收入业务, 外汇局已告知其应该按照《国家外汇管理局关于境内机构捐赠外汇管理有关问题的通知》 (汇发【2009】63号) 的相关规定办理, 但其却未对该文件进行认真、有效的学习, 因此在没有为境内机构开立捐赠外汇账户的情况下, 直接为境内机构办理了结汇, 造成违规。

(三) 银行内部监管机构监管不到位, 造成内部监管力度的薄弱

银行内部监管机构是银行合规办理外汇业务的有效保障, 是上传下达的关键枢纽, 但在边远地区, 有的银行存在内部管理机构与实际执行机构脱节的情况, 即主管外汇业务的机构, 对实际的外汇业务不熟悉、不了解, 起不了应有的监督管理作用。比如, 当新的外汇管理政策法规出台后, 最先到达的是其监管机构, 但由于缺少实际操作经验, 有的可能并不知道此文件的重要程度及作用如何, 有可能在看过之后就不了了之, 造成政策法规的传达不到位的结果;又或者仅仅只是将文件进行转发, 但却没进一步对政策法规的落实情况进行跟踪和监督, 造成政策法规的执行不到位。类似的情况, 以银行的县级分支机构最为明显, 比如, 当外汇局在到有些银行的县支行进行现场核查或检查时, 发现其存在某个问题, 在问及银行经办人员为什么未按相关文件执行时, 其往往给外汇局的答复就是“不知道有该文件”、“从来没见过”等等。

三、相关建议

一是边远地区银行应进一步强化外汇业务内部岗位管理。首先, 建立健全外汇业务的岗位职责, 强化岗位考核制度, 将责任落实到人, 尽可能减少因外汇业务经办人员责任心不强带来的数据质量问题;其次, 建立健全相应的AB角制度、交接制度及定期轮岗制度, 避免出现一行之内仅有某个人能办理外汇业务的情况, 防止在经办人员离岗时, 出现业务办理上的空白期, 确保外汇业务数据质量的及时性、准确性和完整性。

二是边远地区银行要加强对外汇管理政策法规的学习和培训。首先, 各行可根据自身业务情况, 定期或不定期组织业务人员到上级行或其他兄弟行进行跟班或交流学习;其次, 当某项新的外汇管理政策出台后, 应及时组织相关人员进行培训, 对于其中不明事项, 及时与其上级行或外汇局进行沟通。以此增强业务人员对外汇业务操作的合规性, 确保各项外汇管理政策的实效性。

三是边远地区银行要提高对外汇业务的重视度。在现有的基础上, 边远地区银行应提高对外汇业务的重视程度, 比如在不违反外汇管理相关法规政策的前提下, 积极采取有效措施和方法, 不断开拓外汇业务市场, 开办新的外汇业务种类, 这样, 在为自身创收的同时, 也能为涉外企业提供有效的外汇金融支持, 从而进一步促进地方涉外经济的发展。

篇4：普洱市教育局2011年教育发展情况

职业教育要做到专业与产业、企业、职业的三维对接

马成荣(1:1)

做特做强做好涉农专业建设大文章

马建富（2:1）

文化视野下的职业教育质量建设

刘义国（3:1）

创造力开发：职业教育的新视域王灿明（4：1）

品牌：职业院校发展之力王明伦（5：1）

职教课改呼唤有效的课程领导袁丽英（6：1）

职教课改：从“做加法”到“做积分”姜大源（7-8：1）

职业教育的跨界品格张 健（9：1）

职教科研是师生专业成长的实训台

单 强（10：1）

职业教育：应该让学生学什么？徐 朔（11：1）

职业教育发展要做到“三个转变”庄西真（1２：1）

专 题

·独家策划·

·独家报道·

赢在谋划（1:10）

从追求卓越到追求远见忻 叶（1:10）

“十二五”，职业教育如何规划发展？

刘建同（1:11）

转变发展方式——规划职业教育科学发展的战略观察

周稽裘（1:13）

２０１１年江苏省职业教育战略发展构想

尹伟民（1:16）

战略：引领职业学校可持续发展的指南

周 俊（1:20）

努力构建与区域发展相适应的现代职业教育体系

——以湖南省职业教育发展为例王 键（1:23）

关注农本（2:6）

想说爱“农”不容易忻 叶（2:6）

“涉农”十策

——关于我省中等职业教育涉农专业的十条建议

李振陆 曹金留 朱余清 孙孝龙 周万民 田妹华 周艳冰 张忠树 谢革新 吴桂林 张亿雯（2:6）

增强农民技术培训的实效性蔡卫东（2:13）

筑起质量的长城

——南京市中等职业教育切实开展质量建设纪实

忻 叶 刘建刚（3:8）

这里的学生创新忙

——来自江苏省靖江中等专业学校的报道

戴 荣 肖永刚 黄继鑫 方向明 王田煜（4：10）

人人都是“爱迪生”张家生（4：15）

创新教育是职业学校的应然追求

陆庆江（4：16）

一座城市的职教之梦

忻 叶 张 健 郭元刚（5：6）

“拿来”之思（6：12）

“路径”初体验忻 叶（6：12）

泰州——美国ＮＦＴＥ创业课程：学习、研究、实践

马永祥（6：13）

徐州——澳大利亚ＴＡＦＥ教育：洋为中用 因地制宜

袁 龙（6：13）

南京——德国宝马：有效整合 育我“良驹”

姜 峻 王晓燕（6：14）

苏州——新加坡ITE：借鉴创新 圆融共赢

王乃国（6：16）

太仓——德国双元制：打造魅力课程

周新源（6：18）

课改，我们如何“拿来”？

成尚荣 王明伦 张 健 高志刚 苏 勇 陈海明（6：21）

铺就成长之路

——江苏省常州建设高等职业技术学校打造班主任队伍的成功案例徐祖平 李国龙（点评）（9：6）

以“研”进技（10：6）

技术空白被填补之后忻 叶（10：6）

“机床”诞生记

——无锡市惠山中专产学研工作取得突出成果

蒋保华（10：7）

让学生学“活”的技术

——惠山中专丁志康校长就职校产学研工作一席谈

忻 叶（10：9）

职业教育转变发展方式的成功案例

周稽裘（10：13）

课改调研（11：6）

面对和持守忻 叶（11：6）

江苏省职业学校课程改革现状调研分析报告

丁 亮 陈海明（11：7）

基于工作过程系统化进行课程资源开发

——以无锡机电高职校数控技术专业为例

莫剑中（11：10）

“面对面”评价：让评价走向个性、正向

丁小红（11：12）

“与你同行”，伴你成长

——金陵中专·太仓中专校际教研沙龙纪实

张 莉（11：13）

夯实文化基础 提升职业素养

——江阴中等专业学校对语文课程改革的探究

何川江（11：14）

江苏职教课改的审视、反思与展望

马成荣（11：15）

“规范”视导（12：17）

于细微处见精神忻 叶（12：17）

来自视导一线的感与思忻 叶（12：18）

细节决定成败

——《江苏省职业学校教学、学生、后勤管理规范（试行）》之

我见章亦华（12：21）

·暑期教师通识读本·

策划人语

积跬步以至千里忻 叶（7-8：6）

理论篇

职业教育课程改革的演变·推变·嬗变

——对当前职业教育课程改革历程的综述

周如俊（7-8：7）

策略篇

从形式规范走向实质规范

——基于岗位群的职业教育课程方案开发探究

顾 健（7-8：15）

数控技术专业课程方案的开发研究

蒋庆斌（7-8：18）

职业学校专业课程标准的开发

朱 萍（7-8：20）

职业教育专业课程标准的研制

——以中职工艺美术专业《紫砂陶装饰》课程标准为例

刘炜杰（7-8：23）

学校层面课程资源的开发马永祥（7-8：27）

企业课程资源的开发和利用

——以我校建筑设备工程技术专业为例

谢 兵（7-8：29）

实践篇

公共基础课程课例设计的基本要求和建议

尹 刚（7-8：31）

沟通的技巧陈 华（7-8：34）

边城（节选）魏良婷（7-8：39）

价格和价值规律冯冬梅（7-8：45）

统计零用钱支出数据崔志钰（7-8：52）

Teaching How to Use the Language Instead of the Usage of the Language

——Brief Introduction to the Teaching Design of“Unit 8 Festivals” 濮海慧（7-8：55）

专业课程教学设计中的“三关注”

薛叙明（7-8：60）

套类零件的加工

——车（镗）、铰孔加工徐 刚（7-8：62）

货物进出库流程设计秦 瑞（7-8：66）

个人名片设计与制作

陆一琳 倪晔菲（7-8：72）

标致３０７转向沉重故障诊断与排除

胡 俊（7-8：78）

砖基础工程量计量

梁 琼 刘 琳（7-8：82）

感悟篇

一场漫长的修行崔志钰（7-8：89）

怪圈的突围

——农业专业课程改革反思孙孝龙（7-8：91）

漫谈语文课程与教学程道明（7-8：92）

没有镣铐的舞蹈吴峥嵘（7-8：94）

叩问课改：“变”还是“辩”周如俊（7-8：95）

“请客式”的课改必须改王栋栋（7-8：97）

向左走，向右走？吴建新（7-8：99）

让课堂拥有灵魂成 洁（7-8：101）

痛并快乐着孔祥富（7-8：102）

伴随课改求“涅槃”戴林东（7-8：104）

我与课改共成长程 林（7-8：106）

更需日复一日地坚持王 中（7-8：108）

课改百问

课程改革百问（7-8：110）

·行政思想·

落实教育改革发展规划纲要 奋力推进职业教育创新发展

沈 健(1:6)

加强和改进中等职业学校德育工作

尹伟民(2:15)

在新的历史起点上实现职业教育创新发展

杨湘宁(3:6)

江苏职教改革发展关键词杨湘宁（4：6）

曹卫星同志在全省职业教育创新发展推进会上的讲话

曹卫星（6：6）

改革创新不停步 继往开来创佳绩

——江苏省教育厅厅长沈健在全省职业教育创新发展推进会上的讲话沈 健（6：10）

机遇 发展

——对南京职业教育的思考吴晓茅（１２：３２）

·职教名校·

真情引得凤来栖

——江苏省宿豫中等专业学校合作办学侧记

徐文友 吴宝龙(1:50)

雄关漫道真如铁

——南京金陵中等专业学校校企合作办学侧记

苏 娅 田开元（4：41）

特 稿

标准引领 品牌示范 特色创新 提升江苏职业学校专业建

设水平尹伟民 刘克勇 马万全（１２：６）

贯彻建设标准 推动专业发展张宁新（１２：１０）

引领建设 提升内涵 提高质量

——五年制高等职业教育专业建设标准解读

徐荣宽（１２：１２）

标准引领下的专业现代化建设

——江苏省中等职业教育专业建设标准解读

戈志强（１２：１５）

论 坛

·名家视线·

职教战线如何贯彻“五个必须”和二十字工作方针

张天保(1:25)

关于我国技工院校改革发展的十点意见

陈 宇(2:17)

职教教学：现代和传统的碰撞徐 朔(3:17)

“多元整合”课程模式创新的策略思想

黄克孝（4：17）

关注数字背后的中职校长生态

邢 晖（5：17）

德国跨企业培训中心对我国职业教育校企合作的启示

张建荣（6：26）

以校企合作模式研究试验推动区域职业教育发展

杨 克（9：13）

县级职教中心创新办学模式和拓展服务功能的思考

高 鸿（10：14）

职业教育科学研究特尔斐法的运用价值与范畴

朱德全（11：17）

知识型技能员工的能力培养刘桂林（1２：２３）

·职教研究·

高职院校兼职教师管理边缘化探析

王彦飞 宋 婷(1:27)

五年制高职农业专业及专业群的架构与思考

朱余清 孙孝龙(2:21)

哲学视域下审视中职校课程“重构”的五大原则

周如俊(2:24)

评估视野中的中等职业教育专业设置

——对江苏中等职业学校专业设置的研究

周 明(3:20)

错位学习：重构中职生学习隐秩序

崔志钰(3:23)

高职院校创新教育探析薛玲珑（4：22）

对职业教育基于工作过程的课程设计方法几个问题的思考

王莉方（5：19）

高职思想政治教育的顶层设计、品牌创建、基地拓展与实效检

验马 斌（6：35）

社会建构主义学习理论视域下职教教师学习共同体的构建

王真真（9：16）

职业教育项目课程的内容开发研究

马宇民 刘炜杰（9：20）

教师专业化成长中的自省意识

——基于国际教师专业标准

程德胜 孙安宁（9：24）

论职教课程模式的发展趋势及相关思考

邓文萍（10：17）

中职教师在开展项目教学中的障碍分析及对策研究

杨秀梅（11：21）

中职生错位评价的原点思考

崔志钰（11：24）

高职教师培养新论郭 靖 刘 超（1２：２５）

职业学校软实力建设问题研究

杜艾芳（1２：２８）

·“三创”征文·

意义性生成：职业教育课堂教学改革的取向与目标

——以一节课为例的反思刘炜杰(1:37)

以制度创新优化职业学校教学管理

——以南京财经学校教学管理实践为例

陈琴芳(2:43)

在德育课堂激发学生创业意识的实践与思考

李心建(3:32)

基于项目驱动教学的《数控编程与操作》课程设计与实践

倪伟国（4：28）

论职业学校校长专业发展之反思性实践

杨建良（5：35）

基于教学评价的教学质量监控体系的构建与实践

刘 江（6：32）

高职生创业意识现状的调查与思考范梅芳（9：30）

高职院校计算机专业“三创”型人才培养初探

——以中印ＮＩＩＴ合作办学项目为例

贾建伟（10：20）

创新教育融入项目化课程教学探究

王建玉（11：27）

·校企合作·

“引厂入校”推进校企深度合作的技术探讨

张玉臣(1:36)

中职校水晶雕刻特色专业校企合作模式的创新实践

李长文(1:42)

校企合一的师资团队建设新模式

薛文隽 朱佳玮 巫向前(2:37)

“订单培养”推进高等职业教育校企合作的技术探讨（外企）

汤定国 吴国伟 孙 梅(3:29)

创业视角下的中职校企合作模式实践研究

——以富阳职高汽修专业为个案

赵玉星 兰自珍（4：31）

“订单培养”推进高等职业教育校企合作的技术探讨（民企）

汤定国 吴国伟 孙 梅（4：35）

技工院校“校企合作能力”建设实践与思考

孙永霞 杨道才 李添翼（5：22）

依托行业集团化办学的实践与思考

——以江苏地质职业教育集团为例

杨晓华 朱保华（10：31）

借得“高枝”育新梅

——江苏省溧阳中等专业学校校企合作办学模式探究

戴志浩 沈 森（10：33）

校企一体办学内涵、特征及评估标准刍议

何语华 刘建伟（11：33）

关于高职院校理事会建立的一些思考

金 虹（11：35）

·课程改革·

论职业教育“根基础”课程观的基本特征

张 健(1:39)

职业学校教师参与课程开发状况调查与分析

——基于省内星级职业学校的研究王志成(2:28)

专业教师实施课改的能力要求、困境及对策

吴兆刚(3:35)

中职课程“解构”与“重构”的价值取向与“实操”对策

周如俊（4：37）

学生作业：职教课改实践的新视角

朱 萍（5：26）

五年制高职“１４４３”课程改革模式探索与实践

朱仁良 王 浩（5：28）

课程改革背景下职业学校教师专业成长策略初探

曹荣军（6：39）

基于职业导向及过程取向的五年制高职课程评价策略研究

陈佳佳（6：47）

论当代职业教育课程改革对陶行知思想的践行

钱 菁（9：34）

基于本土化的活动单导学教学模式探析

姜先锋（9：37）

模块课程：职教课改的校本化实施策略

钱明明（9：40）

培养“三强四好”高技能人才

——以“校中船·船中练”现代航海高技能人才培养模式为例

田乃清 黄锦鹏 刘晓峰（9：43）

高职“333式”专业课程体系的构建思考

程 凌（10：23）

关于高职院校公共艺术课课程建设和教学改革的思考

邓全明（10：28）

专业项目课程课例开发研究

雍照章（11：30）

创新职业教育的课改路径选择

袁丽英（1２：３５）

学习领域课程开发的瓶颈与对策

陈贵方（1２：３７）

基于职教课程模式的课改个案探析

郑 民 王 蓓（1２：４０）

·管理智慧·

五年制高职学生管理中尊重氛围的构建

姚俊豪(1:54)

做一个艺术型的班主任刘国慧(3:40)

中等职业学校教学管理的创新与实践

——以南京市玄武中等专业学校为例

刘雪莲（4：45）

完善运行机制 实行生本管理

——弹性学习制度下中等职业学校教学管理机制构建

刘九龙（5：39）

中职学生顶岗实习期间班级管理四策

唐 霞（9：48）

从备赛风波谈职校中层执行力的提升

潘东良（１２：4６）

职业学校专业教师职业压力的根源与教育管理措施探析

朱静华（１２：4９）

·德育之窗·

论中职学校德育与心理健康教育互动机制的构建

李桂峰(1:59)

谈职校学生公民意识的培养殷少萍(1:62)

在中职校开展“角色教育”的思考与实践

许本洲(3:38)

寓“生活导学”于德育课“生活化学习”之中

吴长春（5：43）

顶岗实习网络德育模式的构建与实施

姜进梅（5：45）

中职学校学生宿舍自管会建设探索

方志平（6：49）

班主任队伍素质建设路径探析夏 艳（10：26）

用行为塑造理论规范学生行为陆荣林（10：50）

劳动礼仪值周：培养会弯腰的职业人

曾海娟 张学军（11：46）

学校文化视角下中职学生心理健康教育

张松斌（1２：５５）

·教学研究·

以生为本的就业教学考核模式探索胡淑红(1:56)

试析中职作文教改重点

——应用文教学俞迎春(1:58)

《职业道德与法律》新德育课程实施现状的调查与研究

冯冬梅(2:51)

《单片机技术应用》课程建设的研究与实践

耿 淬(2:54)

职业中学数学有效教学的策略杨春昌(2:56)

如何在中职英语教学中渗透德育沈 跃(2:58)

职业院校提高学生能力路径探析吴建新(2:59)

中职英语课堂应用发展性评价的教学实践与反思

任 密(3:42)

“任务单”导学模式下的车工技能教学设计

朱仁华(3:44)

在职校教学中运用尝试教学法的思考曹 雪(3:46)

有效整合乡土资源提升语文学习内涵徐敏莉(3:47)

职业角色多元：有效实施中职数学教学新大纲的要求

孔祥富(3:49)

中等职业学校语文教学现状的分析与思考

孙成环(3:51)

提升理念 引进资源 坚持创新

——推进职业学校创业教育的实践与思考

王 中（4：49）

高职生探究学习中的心理挫折与教育指导探析

陆中静（4：51）

高职数学教学应着力于提升思维能力

张美娟（4：54）

精益管理渗入课堂教学的策略探析

王维婷（5：47）

运用ＨＡＣＣＰ加强护生实习护理安全管理的实践

邵阿末 苏纯音（5：50）

谈中职计算机专业建设中的知识技能结构

沈 斌（5：52）

改进中职数学教学设计的探讨崔永红（5：53）

论职业教育语文课程改革的价值取向

王云珠（5：55）

北美CBE职教模式下中职计算机专业课程改革的构想

丁春明（6：51）

电子技术课教学中如何做好理实结合

冯 皓（6：54）

英语词汇教学要加强记忆策略的指导顾卫红（6：55）

运用排名分对学生评教结果进行修正

文 平 陈 芳（9：49）

教学激趣五法

——以旅游专业课堂教学为例殷 丽（9：51）

对五年制高职计算机专业教育现状的思考

熊伟民（9：52）

搭出语文综合实践活动的内框架

——语文能力训练体系杨晓燕（9：54）

新课改背景下中职德育课案例教学法的实施策略

杨 成（9：56）

高职高专单片机课程教学改革探究

马建峰（9：58）

以就业为导向的中职英语“生本化”教学改革策略

严 研（9：60）

职业学校课堂教学观摩研讨活动透视

刘兵兵（10：37）

项目化实训教学的探析

——以中职电子技术应用专业为例

刘景霞（10：39）

由“庖丁解牛”引发的对中职学生技能教学的思考

潘玉山（10：41）

自我训练是实现中职生个性化职业目标的新方式

李登高（10：44）

高职院校视唱课教学原则浅析

于雪琴（10：46）

关于以就业为导向的中职语文教学改革的思考

马永飞（10：47）

校内“教学工厂”顶岗实习管理与运行的实践

周万民（11：48）

职业教育语文课程的功能研究张彩霞（11：51）

谈中职语文应用文写作

——以“广告词”训练项目为例王小辉（11：53）

刍议化学教学中学生质疑能力的培养

刘国慧（11：54）

中职计算机专业《电子线路》课程的教学困境及对策

胡 青（1２：５７）

职业学校文学社团与语文教育初探

侍寒冰（1２：５９）

解读“语文研究性学习”梁秣陵（1２：６１）

对中职语文教学的思考

——以阅读教学为例夷国良（1２：６４）

·创意论坛2010年第六届·

增强吸引力：中职教育的理性诉求吴如林(1:30)

对校企深度合作的思考与建议王云珠(2:39)

从“工学交替”的视角谈职业教育创新

孙 爵(3:26)

五年制高职“矩阵订单式”人才培养模式探析

魏俊飞（4：25）

苏州职教发展与劳动力市场契合度调研报告

杨海华（5：32）

别总拿传统文化说事儿

——职业教育缺乏吸引力的原因与对策研究

傅梅珍（6：29）

略谈职业教育名师工作室功能定位

严邝明（9：27）

·职教名师·

郑在柏：且行且思（:45）

在前行的路上郑在柏（1:45）

五年制高职《公司创设策划》项目课程开发、实施与反思

郑在柏（1:47）

陶立强：耕耘不辍（2:46）

做一个勤奋工作的人陶立强（2:46）

构建校区企业，实践校内“三结合”

陶立强（2:49）

朱明松：仰望星空（6：43）

被“挂”出来的“高手”朱明松（6：43）

专业课程开发中“中间开花”模式的突破

朱明松（6：44）

·专业对接产业·

专业对接产业 人才服务企业楼世洲(2:32)

职业教育专业对接产业结构发展的探讨

滕 青(2:32)

论区域产业集群化背景下的高职教育专业设置

——以浙江省绍兴市纺织和黄酒业为例

杜永兵(2:35)

·教育随笔·

教育如歌——对问题生教育的思考

马彩云(3:54)

甘做一片平凡的绿叶强高培(3:61)

尊重“原生态” 焕发学生创作热情

郑 荣（9：62）

行走在“教、学、做”之间王云珠（9：63）

漫谈作文的有效批改邱从意（１２：７０）

“草根”教师如何“自润”与“外化”师德

吴开宇（１２：７１）

·海外职教·

能力评估模式：澳大利亚职业教育培训包的经验

赵 聪(2:61)

从教学计划看中加教育体制的差异

梁 姗（4：60）

感知奥地利职业教育经典课程模式

倪忠虎（5：61）

·观点参考·

技能大赛的“马太效应”及对策分析

屈建龙（3:56）

调整职教专业结构 适应区域经济发展

卞建鸿(3:58)

发展低碳职业教育的思考

吴中起（3:59）

高等职业教育培养目标：智能型应用人才

徐荣宽（4：59）

增强职业教育吸引力的分析与思考

江 岚 张廷选（6：60）

·学校建设·

档案在高职院校评估工作中的作用

朱红茹（11：37）

中职示范校建设应突出解决好三个方面的问题

张兵营（11：38）

创建和谐校园 促进科学发展

——以常州铁道高等职业技术学校“和谐校园”建设为例

郭秀华（1２：４３）

·专业建设·

五年制高职农业类专业产教结合模式的研究

李建龙（1２：５２）

·师资培养·

职校构建优秀教学团队的三大策略

陈琴芳（4：47）

中职教师教学反思的三个阶段翟羽佳（9：45）

高职教师的能力要求及培养途径初探

刘 阳（9：46）

江苏地区职业学校教师专业发展现状调查

王 梅（10：35）

五年制高职教师团队建设困境剖析及博弈对策研究

陆晓东（11：40）

·职教广角·

新加坡工艺学院PEPP模式对中职生职业行为能力培养的启

示吕 桃（4：56）

浅谈职校生人际交往能力的培养

李 刚（5：57）

浅析“十二五”欠发达地区高职教育面临的机遇、挑战和对策

——以江苏盐城为例

冯晓峥 蔺 俊（5：59）

依托校企合作人才培养模式推进计算机专业建设

蒋道霞 涂 刚 朱士高（6：56）

戴士弘“职业教育课程教学改革”思想述评

许小荣（6：58）

基础观和发展观视角下的中职吸引力探讨

石成诚（10：52）

“蚁族”视野下高职院校增强学生生存能力的思考

孙建波（10：55）

男儿当自强

——江苏省句容中等专业学校毕业生吴雪飞事迹介绍

刘 峰（10：62）

公司化运作下的创业教育

——中等职业学校创业教育途径探析

姜楚鸣（11：43）

做一名有思想的教师

——读《三适连环教育》有悟

薛美红（11：55）

漫谈中职生责任感姚锦凤（11：56）

从工业界诉求看高技能人才培养模式改革

沙鑫美（11：58）

以２００６－２０１０年中国知网期刊论文统计为依据看五年制高职

“江苏现象”陈小祥（1２：６５）

·职教杂谈·

职教科研心态的误区与突破张 健（10：58）

课改：职教发展的必然选择

——重读《意见》感触多于黔勋（10：60）

职教科研积累的意义与方法

张 健（11：60）

重新认识职业学校文化课程的定位与价值

沈 彬（１２：６７）

职教科研思维方法的创新

张 健（１２：６８）

·封面人物·

缪世春：追求有质量的教育公平（1:64）

金玉书：创新 创优 创业（2:64）

钱澄：培养职教特色的创新型人才（3:63）

黄志良：关注学生成长（4：63）

吴发清：成就学子人生（5：64）

张希成：根植三农（6：64）

周新源：用教育理想追求理想教育（7-8：128）

王稼伟：重读教育的意义（9：64）

杨晓华：寻求教育之道（10：64）

张兵营：人人的教育（11：64）

篇5：2011年禁毒教育活动情况总结

本月以来，我校按照县教育局的安排及要求，根据学校实际情况，认真地部署开展了禁毒教育工作，真正做到从教育入手，不断争取禁毒宣传教育的实效，实现了全校师生零吸毒，零贩毒。我校在禁毒方面做的主要工作有：

一、切实加强领导，为我校禁毒宣传工作的顺利开展提供了有力保障。

1、成立学校禁毒宣传工作领导小组： 组 长：伍汉民

副组长：刘德喜

青先介

组

员：青光化

张光明

邹远帮

陈光彩

李顺清 以及全体班主任和政治老师

学校团委负责本次活动的策划、指导、协调。

2、明确职责，转变育人观念。

我校把对广大学生进行禁毒教育作为培养“四有”新人的一项重要工作来抓紧抓好，并纳入了学校法制教育的体系，建立健全禁毒工作领导责任制。（1）、制定科学可行的禁毒工作计划；（2）、专题讨论禁毒工作，及时总结禁毒工作情况（3）、通过各种会议全方位进行禁毒宣传教育；（4）、主办禁毒知识讲座，对师生进行禁毒宣传正面教育；根据上级有关部门的精神和校园管理的有关规定，加强对门卫管理，落实保安负责制，防止社会上的吸贩毒分子窜入校园

对青少年学生进行毒品引诱，把可能引发的各种毒品犯罪的苗头解决在萌芽状态，拒之于校门外，不断优化学校教育的小气候。

三、形式多样、活动丰富，不断增强学生防毒拒毒的自觉性。禁毒关键在于预防，预防关键在于教育。

1、始终坚持把禁毒宣传教育纳入学校工作计划中，通过开展国旗下讲话、主题班会、演讲以及组织黑板报、广播对师生进行禁毒宣传教育。

2、始终坚持把禁毒宣传教育与学生日常行为规范教育相结合，与学校法制教育和培养青少年学生树立社会主义观念相结合，做到毒品预防教育工作常抓不懈，使广大师生了解新型毒品基本常识及其严重危害，自觉抵制引诱，绝不参与涉 毒活动。

3、我校充分发挥家庭、社会、学校的合力。与社区联防队联动，加强学校周边环境治理，聘请法制副校长李健全警官到学校做报告，以案例分析的形式让学生了解毒品的危害；与学校心理健康辅导老师联动，以“珍爱生命，远离毒品”为主题，引导学生阅读相关书籍、观看图片、查阅相关资料，了解吸毒人员的现状，分析吸毒对青少年学生的身心影响，讨论分析吸毒者的原因及其危害性，增强禁毒、拒毒意识；与家长联动，进行禁毒宣传和教育，学校通过致家长一封信宣传禁毒知识，分析禁毒教育的必要性和重要性，呼呼家长从自己做起，珍爱生命，远离毒品。让学生通过家庭和居住地内化禁毒、毒品宣传知识教育，辐射到家庭和亲戚朋友，自觉增强禁毒意识。通过三

联动宣传教育，形成了三位一体的宣传教育模式，产生了良好的宣传教育效果。

4、坚持鼓励学生就学习的禁毒知识和团队体验活动撰写学习心得、体会及小论文，并组织开展评奖活动，激励学生学习的积极性，推动学校禁毒教育和宣传的实施。坚持鼓励教师撰写禁毒教育工作总结或经验材料，并进行交流。坚持鼓励学生通过各种途径收集资料，并自主设计、排版，自作成手抄报，交给学校组织评比，并进行颁奖。

5、开展“五个一”活动。一是上好一堂禁毒宣传教育课。要求在不同年级，利用班会课上一堂禁毒宣传教育课。二是组织观看一部禁毒宣传教育影（视）片。各班组织师生观看“拒绝毒品，关爱生命”宣传教育片和禁毒专题片，让师生们更深刻地认识到禁毒的重要性和当前形势的严峻性。三是举行一次专题讲座。聘请法制副校长到学校对全体师生进行禁毒知识的专题讲座。并组织师生在“珍爱生命，远离毒品”的横幅前宣誓并签名。四是组织一次有关禁毒知识的手抄报比赛，由学校团委组织，各班具体实施，提高了学生学习禁毒知识的积极性和自主性。五是组织一次禁毒宣传板报评比。通过学生自己设计黑板报，对优秀板报进行评比，使学生在创作过程中加强学习，了解形势，增强抵制毒品的意识和能力。

通过以上各项活动，让全体师生都了解了毒品的基本知识及预防措施。大家决心和毒品作斗争，坚决向毒品说“不”，真正实现“学生不吸毒，校园无毒品”，让学生在活动中即宣传毒品的危害，又是自己受到教育，不断提高禁毒意识与拒绝毒品的能力。

篇6：普洱市教育局2011年教育发展情况

开 原 市 教 育 局 2011年12月19日

2011年是实施“十二五”规划的开局之年，也是全面贯彻落实全国教育工作会议和教育规划纲要的重要一年。开原教育工作在市委、市政府和铁岭市教育局的正确领导下，以科学发展观统领教育工作全局，以促进义务教育均衡发展，建设基础教育强市为目标，各项工作均取得了显著成效，圆满地完成了全年的目标任务，现将自评情况作以汇报。

一、各项指标完成情况

（一）教育教学管理

1、积极推进课程改革，实施素质教育，促进义务教育均衡发展

根据省委、省政府《关于加快教育改革和发展的若干意见》和《辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》的精神，着力促进“义务教育资源配置均等，义务教育均衡发展”的试点工作，先后制定了“开原市“十二五”推进素质教育，深化课程改革实施方案”和“推进义务教育质量均衡发展实施方案”。根据教育的新形势、新情况，教育局修订了“中小学教学工作基本规定”和“中小学教学领导工作的基本规定”。建立经常性评价与终结性评价相结合

2、教师、干部培训

开原市教师继续教育分为几方面：教师职业道德培训学习；班主任工作培训学习；小学语文教师专题培训；以送教下乡形式分物理和化学单科进行学科培训。累计超过了上级教育行政部门要求的72学时任务。校长培训：共办三期干部培训班。第一期为政工校长培训班，第二期为教学校长培训班，第三期为正职校长、后勤校长、工会主席培训班。培训通过专家报告进行引领，让校长管理理念不断更新。搭建平台让校长交流工作经验，互相讨论学习，取长补短。完成了48学时的干训工作任务。

3、教师学历

校长学历：小学校长有131人，全部为本科学历，达到100%。初中校长有100人，其中研究生学历5人，占5%；本科学历95人（其中正在进修研究生学历的有8人），占95%。高中校长有17人，本科学历有14人，占82%；研究生学历有3人，占18%。

教师学历：小学教职工有2224人，专任教师2106人,其中专科学历1489人，占71%，本科及以上学历有376人，占18%。初中教职工有1615人，专任教师有1496人，其中本科学历有1251人，占83.6%，研究生学历3人，占0.2%。高中教职工有451人，专任教师436人，其中研究生学历有178人，占41%，其他全部为本科学历。

开足课时，健康档案齐全，加强学校青春期、性教育、人口教育，各类传染病预防知识和预防艾滋病的宣传教育工作，增强学生自我防范意识和能力。

邀请市妇幼保健所医务人员讲课，提高学校卫生人员业务素质和敬业精神。聘请市人民医院及中医院的心理咨询师进行卫生教学宣传讲座，提高学生对日常生活卫生知识的知晓率。

2、学校食品卫生

健全卫生、食品管理制度，做到责任到人。落实食品安全管理岗位责任制，建立健全以校长为首的学校食品安全管理网络，明确各岗位的食品安全职责，强化安全责任。

确保饮食从业人员持证上岗，定期进行健康身体检查。在食品采购、验收中，坚持通过正规渠道进货，向供货商索取检验报告，防止不合格食品流入学校食堂。

食堂卫生积极做到餐具、公用物品消毒，食品原料进货索证、索票及台帐记录，食品加工场所清洁、无毒、无污染。食堂供应食品按规定留样保存，并要求作好记录。

加强食堂的卫生管理，确保食品安全“零”事故，做到食品安全监管有痕迹、有记录、有效果。

3、疾病防控

建立了传染病防控组织机构及制度，学校确立传染病防控小组，明确了小组负责人和疫情报告人。制定应急处置措

机构，或在有关机构中设置会计主管人员和出纳人员。不具备设置条件的，委托经批准设立的从事会计代理记账业务的中介机构代理记账，每个会计结束时，要求编制财务会计报告，依法委托开原市兴达联合会计师事务所进行财务审计，如实报告财务收支、资产变动情况。审计率达100%。

3、综合评估

建立对民办学校的督导和年检制度。我们每年对民办教育机构进行一次综合督导检查，不定期进行专项检查，及时发现和解决学校办学中存在的问题。登记注册为民办非企业单位的民办学校，要按规定参加登记管理机关组织的年检。由民教办教育管理机构、教育督导室等部门负责进行年检、评估，并将评估结果以文件形式或新闻媒体向社会公布。评估率、结果通报率均达100%。

4、教师管理

我市民办学校教师培训与同类别的公办学校教师同步进行，由管理机构负责组织实施。教师人事纳入了我市人才交流中心管理体系，完成率达90%以上。由各民办教育机构安排教师参加社会保险，参保率达90%以上。

（七）教育史志

1、机构建设

开原市教育局下设教育志办公室，设有独立编制，按照编制要求，办公室配备3名工作人员承担修志工作，办公条

休校长富巍任讲师，为7所小学，做了14场作文讲座，深受教师欢迎。446人结成帮带对子。

二、自评得分

教育局组织各部门认真开展自查，对完成铁岭市教育局下达的各项工作任务指标进行了认真核对，应得分数60分，自查得分60分。

三、自评结果