高校学生会干部答辩

高校学生会干部答辩（精选9篇）

篇1：高校学生会干部答辩

答辩过程：

1.自我介绍

自我介绍作为答辩的开场白，包括姓名、专业、自我评价及竞优理由。介绍时要举止大方、态度从容、面带微笑，礼貌得体的介绍自己。

2.提问与答辩

答辩小组的提问安排在答辩人自述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程。一般为3个问题，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。

答辩小组提问的范围在自我介绍所涉及的领域内，一般不会出现离题的情况。提问的重点放在自我介绍的核心部分，通常会让答辩人对关键问题作详细、展开性论述，深入阐明。答辩小组也会让答辩人解释清楚自述中未讲明白的地方。自我介绍中没有提到的漏洞，也是答辩小组主要提问的部分。再有就是对自我介绍中明显的错误进行提问。还有一种判断类题目的提问，即答辩小组故意以错误的观点提问。

当答辩人有问题确实不会回答时，答辩小组可以对答辩人改变提问策略，采用启发式的引导式的问题，降低问题难度。

出现可能有争议的观点时，答辩人可以与答辩小组展开讨论。

注：自我介绍2分钟，答辩3分钟，总计5分钟。

篇2：高校学生会干部答辩

我是XXX，XX学院XX班，院分团委前任常务副书记，奥运会志愿者。

首先汇报一下我的思想情况。做为团委的干部，我要时刻学习国家的思想方针政策，并通过个人的行动来实践和影响他人。而能够成为预备党员，也让我能够从更深的层面上来学习先进知识。

有了思想也要有行动。首先就是要把学习搞好。这是我上一学年的成绩。

08奥运，志愿有我。能够以一名志愿者的身份参与到奥运中，向全世界展示我们中国青年的风采，是我一生难忘的经历。自从被确定为赛会志愿者以来，我参加了从北京市举办的英才学校到市场开发业务口的培训。7月7号上岗之前，我可以自信的说，我准备好了。我的志愿者工作一直持续到9月15日，连续工作超过两个月。但凭着对奥运的热情和整个团队的相互关照，我坚持了下来。奥运也给了我很多。首先，它让我第一次真正体会到了国家的命运和我紧紧相关。当看到这样一个场景时，当时在场的每一个中国人都会从心底感到骄傲。其次，细致的工作磨砺了我的性格。做为市场开发的志愿者我可能更能了解到什么是“奥运标准”，什么是精奕益求精。最后，奥运让我结识了很多朋友。从一起为奋斗的日子里，我们相互照料，从彼此身上学到了很多。

对于志愿者的精神，我总结为了以下几个字，而这些也正是做好学生工作所必须的。结合我去年的工作阐述如下：这是去年分团委承办科技节之生活创意大赛的情景，这是优秀宿舍评比决赛时的情景，这是今年四月在体育馆前的春季素质拓展。所有这些活动，都需要热情的筹备与服务，奉献出自己的时间精力来换取同学老师的开心。

荣誉，责任。做好学生工作给我带来了很多荣誉。有荣誉，但有责任。去年学院团校开班典礼，我光荣地从景书记手中接过副书记的聘书，我便决定用我一年的努力工作来担起这个职务。当被宿舍的同学戏称为“宁书记”的时候，我感到的是更多的责任。下午，做为班长，和我的同学们一起再次获得北京市优秀班集体的时候，兴奋之余，更多的是要努力做好表率的责任。

做好学生干部让我更加成熟，这种成熟不是圆滑事故。这种成熟，是能够以敬畏之心对待身边的师长，朋友，虚心学习他们的优点；以农大学子心悯天下的胸怀，对待可怜的人和事；以感恩之心，对待帮助过自己的人。就像今天，我能站在这里答辩，就要感谢那些和我一起奋斗过的部长们，干事们，还要校团委和院团委林滢老师对我的成长给予的大量的帮助。

篇3：高校学生会干部答辩

一、新时期高校学生党员发展工作存在的新问题

近年来, 许多高校对学生党员的发展工作都非常重视, 学生党员发展的比例也逐年上升, 与此同时, 也给高校的学生党建工作带来了新的问题。

1、社会客观环境影响大学生坚定的政治信仰

人民生活水平和生活质量大幅度的提高, 为大学生的思想教育提供了有利条件, 不少学生在校期间都提交了入党申请书, 表现出了强烈的入党渴望和要求。但由于大学生成长环境日益复杂, 一些大学生政治信仰迷茫、价值取向扭曲、社会责任缺乏等问题渐渐浮现出来, 而这些问题在学生党员发展过程中也有着不同的体现, 主要表现为入党动机现实功利、党性不纯、理论水平较低, 模范带头作用不明显等。随着高校扩张激增, 党员比例增大, 也出现了除入党介绍人以外的党员对重点发展对象不甚了解或不认识的情况, 在表决时难免出现为了不“得罪发展对象”而随大流投赞成票的现象, 这样就影响了预备党员的质量问题。

2、党内不良现象冲击大学校园

近些年来, 党内腐败现象逐渐滋生, 在新闻舆论的监督下, 其不良影响无形中被放大了, 在社会上产生了一些负面效应。而一些反动势力制造各种谣言来破坏和丑化党的形象。具有理想主义思维的大学生过多的接触腐败事件的报道和谣言, 反而由此对党失去信心。一面接受着爱国主义教育、党性教育和优秀共产党员光荣事迹的熏陶, 一面又承受着党内腐败现象和外部谣传的不良影响, 使一些大学生党员心中的准绳开始发生倾斜, 而他们的言行也影响着党外群众学生的入党愿望和要求。

3、专职党务工作者配备不足

高校扩招后, 在校学生数量迅速增长, 学生党员的发展力度增大, 配备的党务工作者却没有相应增加, 具备全面知识系统和丰富工作经验的党务工作者屈指可数, 而党务工作者与学生积极分子形成一比几十甚至上百的现象也由此出现, 因此他们对入党申请人的培养、教育、发展和发展后教育也只是有心无力, 于是便出现了学生党员质量不高, 不能很好的起到模范带头作用和协助做好党务工作的情况。

综合以上问题, 我们提出在将发展对象列为重点发展对象之前, 增设入党答辩这一环节, 试图缓解这一现象。

二、入党答辩的内容和基本程序

“答辩”是指答辩小组根据答辩人平时的表现和现场的表述以及预先设计的答辩题目向其本人提出一些相关的问题, 请答辩人做出明确的回答。

入党答辩会的答辩小组成员由党支部书记、党支部委员和个别党员代表组成, 主要是让正式党员和一般群众学生对入党申请人的基本情况、入党动机、党的理论知识、思想理论修养、政治觉悟、现实表现有个全面的认识。而通过入党答辩会公开考察的发展对象方可进行后续的发展程序。答辩会的实行给入党发展对象、党员和一般群众学生一个沟通交流与互动的机会。对解决党员和入党申请人之间不甚了解的问题得到很大程度的缓解, 也是民主的一大体现, 提高了党员、群众参与党的工作、活动的积极性。

入党答辩的基本程序大致为:

1、由答辩人介绍自己的基本情况和入党动机

答辩人向与会其他同志介绍自己的基本情况, 为什么想入党, 对党员身份的理解、对社会主义和共产主义信念的理解, 主要考察答辩人的入党动机、思想觉悟和语言表达等情况;

2、由答辩会主持人提问一些党的基本理论知识

会议主持人提问一些党的基本理论知识, 要求每个答辩人具体回答, 对答辩人进行理论水平的考核, 提高答辩人对党章学习重要性的认识, 和理论学习的动力及压力;

3、由答辩人以外的与会者结合学习、工作中的实际提出有针对性的问题

与会同志根据答辩人的具体情况提出一些有针对性的问题, 目的是进一步考察答辩人思考、处理实际问题时的立场和价值取向, 从而反应答辩人的思想觉悟、学习态度和生活习惯等各方面的情况。同时也对积极要求入党的群众学生也是一个学习生活中行为的指向, 在思想上同样是一次大的提升。

4、由主持人提出一些与学校政策、规章制度和学校学风建设等方面的辩题, 供所有与会者辩论

辩论这个环节主要是结合最近社会与学校政策、规章制度和学校学风建设等方面的热点问题进行辩论, 相互观点的碰撞, 让与会者对问题有更全面的认识和思想上的提高, 对与会者也是一个再教育的过程, 在辩论中, 所有人都可能成为学习者或被学习者。

三、入党答辩制度的实践意义

入党答辩制度可以深入了解入党发展对象的入党动机、理论水平及党的知识的掌握, 为积极要求入党的申请人进一步明确了努力方向, 有利于在更多的学生中普及党的知识, 树立党组织和党员的形象, 同时也可加强党员对理论知识的学习主动性。

1、入党答辩增强了组织考察的公信力

入党答辩为公开考察发展对象开辟了一个新途径, 为党组织发展党员提供了一个公平、公正、公开的交流平台。在答辩会上, 答辩小组成员、答辩人和群众学生通过问、答、辩的形式形成了一个多角度的互动, 同时也给与会的所有人一个思考、学习和认识、完善自我的机会。批评与自我批评在答辩过程中显得如此轻松, 丝毫没有拘束感。答辩过程有了普通学生的参与, 也获得了党内外群众的支持与监督, 通过亲身参与, 他们对党员发展过程有了更深切的体会和了解。同时, 党员发展通过答辩形式显得更加透明, 所得出的考察结论也得到了更多人的认可和认同, 获得了公众的极大信任。

2、入党答辩增强了党组织的亲和力

入党答辩通过一个公开的互动交流平台, 拉近了党组织和普通学生之间的距离, 将党组织的影响辐射到更多的普通群众。答辩过程邀请普通群众学生的参加也是群众参与党的工作的一大体现, 党内外同志共同参与党的工作也使普通学生更能感觉自己肩上富国强民的重任。答辩过程既严肃也不失轻松, 在活跃的氛围下, 大家充分交流自己的思想, 激浊扬清, 明辨是非, 使大家觉得党的组织工作已不再仅仅是少数一些党员和发展对象的事情, 而是大家共同的工作。这符合了现代年轻人主人意识的心理, 也是党内外民主、和谐的重要表现, 是构建社会主义和谐社会不可或缺的一块砖石。

3、入党答辩增强了先进性教育的影响力

党内外群众与答辩人通过入党答辩过程中公开、自由的交流, 逐渐在大家心目中勾勒出一个优秀共产党员的完美形象, 它好比一个道德行为的标尺, 大家不自觉地将自己置于这个标尺下, 通过对比分析, 使大家充分而客观地认识到自己的优缺点, 找到自己的差距, 在日后的学习、工作、生活中扬长避短, 促使自己尽快完善自己, 向更高的层次发展。答辩过程是党员先进性教育的延伸, 并把影响范围扩大至普通群众学生中, 为先进性教育长效机制提供了新的渠道。答辩制度的实施将党员和积极要求入党的优秀分子置于广大群众的监督之中, 使他们扎根与群众, 处处为群众着想, 把全心全意为人民服务的宗旨时时放在心中, 成为群众依靠和学习的榜样, 发挥共产党员应有的示范作用。

入党答辩程序的设置旨在严把党员发展入口关, 使党员发展工作更具群众性, 为高校学生党员发展提供质量保障, 形成一个党内外群众共同参与党的组织发展工作的双向考核机制。严把党员发展质量关和加强注重对学生党员的培养教育, 是新时期高校党建工作中一项重要任务。

参考文献

[1].中国人民大学党委组织部.发展学生党员是一项长远的战略任务.北京教育 (高教版) .2004年3月

[2].徐永桢, 姚文.学生党员“述责答辩”机制的构建与实践.思想·理论·教育.2002年第10期

[3].王晨曦.高校学生党员发展过程中实行述责答辩制的实践与思考.湘潭师范学院学报 (社会科学版) .第28卷第4期

[4].中共华东理工大学委员会.努力构建大学生党员发展工作的长效机制.思想·理论·教育.2004年第2期

[5].何毅.新时期高校学生党建面临的挑战及对策探讨.中国大学生在线-思政评论网.http://www.chinaxgw.com/default.asp

篇4：高校学生干部倦怠现象探讨

关键词：学生干部；倦怠；高校

中图分类号：FG4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2007）12-0230-02

1 高校学生干部倦怠现象简介

相比于社会上的各种职业划分，“学生干部”也是一种“准职业身份”，学生干部有任期，有明确的工作职责、工作对象，学生组织也有相应的“科层体系”划分。按照当前对职业倦怠的一般解释，可以如此来描述高校学生干部倦怠同学的典型心理与行为：①长期情绪上的倦怠感，表现为精疲力竭，易怒无助，对工作冷漠悲观。②人格解体，明显表现为拒绝接纳工作对象，蔑视和缺乏耐心甚至麻木不仁。（3）较低的成就感，工作常感到力不从心、低效或无效，缺乏探索的热情与活力，很少投入精力去提高工作质量。

学生干部倦怠情绪的长期积聚，多会导致两种结果：（1）辞职。当前高校中，学生干部都是经过相应的选拔程序产生的，有相应的任期，辞职是指在任期未满之际，提出离职申请。（2）逃避现状。没有离职，以一种应付的态度处理工作，保持一种超然于工作之外的姿态，简而言之，在其位不谋其职。或者说，仅满足于完成本职工作，对职责范围之外的、对要进行创造性劳动的工作冷漠处之。

倦怠现象并非只有负面价值，“工作倦怠不仅是个人的特征，也是社会面貌在个体心理特征上的一种反应。”学生干部倦怠，从外而内讲，是“学校-教师-学生干部-学生群众”构成的特殊组织功能失调在学生干部心理特征上的一种反应；从内而外讲，是个体对上述组织未能提供令自己满意的工作情境、或存在不合理期望产生的心理倦怠。故学生干部倦怠是学生组织、自我问题的暴露，对改进组织、提升自我具有正面意义。

2 倦怠原因分析

（1）成就感缺乏。学生干部的工作成就感主要来自于学生评价和教师评价，其中，由于学生、教师对学生干部评价方式、维度的差异，导致两者在影响学生干部成就体验过程中的作用不同。

（2）期望落差。学生干部是大学生丰富自己大学经历、完善发展自己的一种有效途径，正因如此，许多同学对学生干部工作青昧有加。在竞选学生干部时，许多同学对学生干部带来的潜在价值期望很高，对学生干部工作本身的复杂与艰辛缺乏思考和准备，特别是对工作中可能遇到的挫折、困难没有进行成熟的思考。因此，在遭遇困境时会产生很强的失落感。

（3）工作环境不理想。不良工作环境主要体现在以下方面：①工作职责不明确，主要有工作内容重叠，如班级中正、副班长分工模糊，学习委员与纪保委员工作没有明确分工，等；没有明确的工作对象，在班委成员中，宣传委员承担各种活动的宣传，但活动是不确定的，相应工作内容呈现出不确定性，信息委员、生活委员也没有一贯的工作内容，工作对象也不明确，如果没有积极开展工作的意识，这些委员很容易流于“有名无实”的境地。②工作机制不明确。班委成员间如何制衡，班长、团支书关系如何处理，班委成员向谁负责，等等。③缺乏有效的干部间、干群间的沟通机制。干部间、干群间出现冲突是工作中的一种常态，通过各种“桥梁”及时阐清误解、化解冲突实质上是危机的及时释放，如果回避冲突、压制矛盾，各种消极情绪不断积聚，冲突只会演变成剧烈危机，严重状态下，学生干部对工作丧失信心与热情、班委工作无法开展、干群关系紧张、学生干部被孤立，等等。④工作不被重视。

3 对策探讨

应对学生干部工作倦怠问题，须从学生干部的工作情境与个人心理特征两方面入手，坚持抓好防范与干预两个环节。

3.1 预防环节

预防环节的重点在于组织建设和调适个人心理。组织建设是指完善学生干部置身于的工作情境，调适个人心理是指尽量缩小学生干部在工作中由于期望与现实差距导致的心理落差。

（1）组织建设。

①建立合理的工作机制。这包括：确定组织目标，组织目标把学生干部联结在一起的同时，能够形成了共同的工作合力，共同的理想信念；完善制度体系，明确职责范围、工作内容，规范工作行为。

②理顺教师、学生干部、学生诸主体间的工作关系，创建和谐工作气氛。

③建立预警机制。预警的目的主要在于两点，发现哪些学生干部处于或即将处于困难当中和及时发现哪些可能导致学生干部倦怠的因素。预警机制的内容大致包括：建立学生干部日常工作档案；建立学生群众意见回馈制度；制度化学生干部经验交流会。学生干部对工作中的困难都有不同程度的经历，共同的工作遭遇很容易在彼此间引起共鸣，在交流会的同伴交流中，学生干部的创伤感、挫折感更容易得到宣泄。

④倡导学生干部与班主任、辅导员的交心。倦怠的原因带有普遍性，但倦怠行为的发生多是个人性的。一些学生干部轻易不会把个人隐私的一面暴露出来，由于班主任、辅导员与学生的特殊关系，一些羞于与同学启齿的话题，学生都愿意与这些老师交流，从这些老师中寻找帮助。

（2）个人方面。

①认清自我。按照多元智力理论的解释，每个学生都具有独特的智力特点，都有自己优势的智力领域，有些大学生先天就比其它学生更具有当学生干部的潜质，同样，有些同学存在先天缺陷制约自己成为一名优秀的学生干部。所以，在参加学生干部竞选前，理性的自问，自己是否适合当一名学生干部是必要的。

②認清工作性质。只有准确把握工作性质，才能合理找准工作定位。学生干部的主要职责：对上是协助学校学生管理部门完成管理工作，学生干部的管理不能背离学校既有的制度路径，管理的自主决策权有限，管理的重点是落实、推行、维护相关政策，缺乏奖罚、评优等方面的决断权，因此，学生干部的管理效力更多的不是来自权力保障，而是学生群众对其的信服程度，信其人，则服其管。故，积极、主动的服务是取得群众认可根本途径。

③合理确定工作期望。在参与学生干部工作前，参与者要依个人性格、能力，依工作性质，合理确定自己的工作期望。参与者能成为一个什么样的学生干部，追求什么样的工作价值，相应要付出什么样的行动，能够从相关部门得到的工作支持，可能遇到的工作挫折以及如何应对，都是在确定工作期望时必须考虑到的。

3.2 干预环节

（1）认真倾听，寻找问题原因。指导教师（班主任、辅导员等）在接待倦怠学生干部时，忌讳轻易对学生干部的现状下论断，一些学生干部向指导教师讲述“辞职”原因时，常以其它原因如当学生干部占用学习时间、影响学习，来隐盖真实原因。如果指导教师顺着同学的思路来处理“辞职”问题，易在两个方面发生错误：其一，无法弄清学生干部是真想辞职，还是有原因导致“被迫”辞职，这个基本问题弄不清楚，学生干部提出辞职要求时，也就无法确定挽留或同意这个基本立场；其二，倦怠学生干部的倦怠原因没有宣泄，心理负面情绪相应没有得到释放，无论该倦怠同学“辞职”与否，心理阴影始终伴随其生活或工作。另外，倦怠原因是学生组织反常的反应，倦怠原因的及时暴露是组织危机的及时释放，否则量的积累可能导致质的革命。

通过倾听，察觉同学的谈话神情，理性分析同学讲述内容，对比分析同学过去、现在表现，继而才可能对该同学的现状下基本的论断。

（2）分析原因，责任追究。倦怠可能是组织反常的表现，也可能是个人自我提升的瓶颈，对于导致倦怠的原因，须辩证看待，仅从消除倦怠的立场来追查原因很可能遗漏一些更有价值的东西。

（3）有的放矢，提供针对性建议。建议的动机是帮助“倦怠同学”从倦怠情绪中解脱出来，是否重新燃起对工作的热情并不是判定建议好坏的标准。故在面对这些学生干部的时候，首要的问题是确定工作的方向，即挽留与同意离任哪种决策对他更有意义。继而根据倦怠原因，有针对性的探讨对策。

参考文献

［1］林丽.教师工作倦怠问题研究综述［J］.比较教育研究,2006，(2).

篇5：教育干部竞争上岗的面试答辩题

1、当前，学生厌学问题在各级各类学校均不同程度存在，对此，请

你分析一下表现、原因及如何处理？（综合分析能力）

答案：

⑴、表现：对学习无兴趣，旷课逃学，甚至中途辍学。

⑵、成因：形成的原因是多方面的，如学习困难、课业负担过重、家

长期望值过高，读书无用、学而无望等错误的学业、学习观的影响。

⑶、解决方法：

a、对学生进行学习目的、学习动机教育；

b、学校要实现从应试教育向素质教育的转变，培养其学习兴趣；

c、教师要从教学的方式方法上因材施教；

d、家长要根据孩子的实际，以平常心对待孩子的学习成绩和成才情况。

2、有些学校在全校教职工中开展“向学生做出承诺”、“挂工作

牌”、“共产党员要挂牌上岗”等活动，你对此如何认识？（综

合分析题）

参考答案：1采取这些做法的意义：

⑴有利于规范教职工的言行，改进工作作风，树立良好形象；

⑵有利于强化管理；

⑶有利于监督，强化服务意识；

⑷有利于加强集体凝聚力。

2、要注意克服走形式，一阵风倾向。

3、在贯彻学校决策和校长意图时碰到一些意想不到的困难，对此

你是照办还是变通式的处理？（综合分析题）

参考答案：⑴、作为一名分管某一方面的领导，在贯彻学校决策和校

长意图时碰到一些意想不到的困难，对此应采取变通式处理的态度。

⑵、领导决策往往是从宏观上制定的，对具体工作，在措施上不可能

过分具体化，这为中层领导创造新发挥自己的才能留下了空间。为达

目标照办作为一种态度是可以的，但在具体措施上不走样式的坚决照

办，表面上是维护领导的决策，实际上是教条主义的消极应付，既不

是对领导负责也不是对工作负责；

⑶、正确的态度应该是：维护校长的领导，主动性创造性的开展工

作。围绕学校总体目标，根据具体情况，因时因地的采取有利于完成目标的措施，在不违背学校的工作目标的前提下，灵活机动的完成工

作目标。

4、学校内部，前勤和后勤、科室和一线教职工在工作、福利、待遇

等问题上往往产生矛盾，作为一名教育干部，请你提出解决问题的步

骤。（组织协调能力）

答案：⑴征求群众意见；

⑵根据有关规定和群众意见形成初步工作思路和方案；

⑶制定实施细则具体组织实施

5、拟在近期举行一次全校教师会，对前段教学工作进行总结分析，你做为一名分管工作的副校长将如何组织？（组织领导协调能力题）

答案要点：

⑴、与中层干部一起研究会议方案并报校长审批（时间、地点、形

式、内容等）；

⑵、会前准备（发通知、定地点、按组织形式准备好各种材料）；

⑶、会务工作（搞好各项议程衔接，对可能发生的各种情况事先准

备）；

⑷、会后工作（写好会议总结、记录，并整理有关材料归档）。

6、学校决定近期开展一次学生赴农村学习考察活动，由你负责组织

此项活动，你将如何组织？（组织协调能力题）参考答案：

⑴、制定可行的活动方案；

⑵、做好学习考察前的一切准备工作(落实地点、时间、交通工具、所需费用等)；

⑶、实施活动（中间有检察、指导）；

⑷、座谈交流考察体会；

⑸、写出总结材料，向学校领导汇报。

7、学校决定近期组织一次大型校庆活动，既要动员学生彻底打扫卫

生，又要动员教师提供毕业生的去向，还要动用教师布置会场迎接上

级领导和嘉宾，由你负责组织此项活动，你将如何组织？（组织协调

能力题）

参考答案：⑴、向有关领导汇报，争取上级领导的支持；

⑵、宣传校庆的意义，调动教职工参与校庆筹备工作热情；

⑶、制定校庆筹备工作日程，发动教师提供校友通讯录，为按时准确

发出邀请做好准备，同时通过媒体向各位校友发出广告；

⑷、准备各种校庆宣传材料和纪念品；

⑸、争取有关领导参加，协商有关讲话、发言材料；

⑹、同学校有关处室负责人搞好协调，动员全体师生员工，整理校

园，布置会务，安排接待。每一项安排都安排专人负责，确保搞质按

时完成任务

8、学校根据上级关于减负的指示，缩短学生在校时间，实行双休

日，减少家庭作业和考试次数，增加文体活动内容，不少学生家长纷

纷投书教委，状告学校不务正业，并扬言要把学生转走，对此，你如

何处理？（决策能力题）答案：

⑴、认真审视自己的“减负”工作，找出可能存在的“顾此失彼”的漏洞；

⑵、向教委如实汇报情况，拿出处理意见；

⑶、制定相应的教学管理规定，转变教师观念，调动教师的积极性，优化课堂教学，向45分钟要效益，确保“减负不减质量”

⑷、召开家长会，向家长宣传上级指示精神，分析过重课业负担对学

生的危害性，向家长讲明学校教学管理新举措，郑重承诺“减负不减

质量”

9、学校要对某一老师所犯错误作出处理决定，请你谈谈作出这一决

定的程序与步骤。（决策能力题）？

参考答案：⑴、派人深入调查了解实情，掌握真凭实据；

⑵、找该老师谈，看认错态度；

⑶、对照法规或校规拟定处理方案；

⑷、提交领导班子集体研究，作出决定；

⑸、在一定场合，采取一定形式将处理决定公布。

10、在校寄宿生晚饭后，突然有大部分出现头痛、呕吐、下泻等现

象，当你发现后将如何处理？（应变能力）答案：

⑴、在组织送医院抢救的同时，向上级汇报。⑵、查明原因

⑶、调查处理（向学生家长做好解释，关注学生救治情况，加强对有

关责任人的批评教育，杜绝类似事件发生）

11、假如你正在埋头工作，突然闯进一伙人，非常蛮横地要找你的下属算帐，说你的下属打了他的孩子，面对这种情况，你做为一名教

务干部将如何处理？（应变能力题）

参考答案：⑴、礼貌接待，平息对方的怒气；

⑵、了解事情缘由，进行调节；

⑶、必要时请主要领导出面或派出所介于处理。

12、一位教师在上课时突然晕倒在讲台，领导班子中只有你一人在校，当学生干部向你汇报后，你将如何处理这事？（应变能力题）

参考答案：⑴、找车马上把该老师送医院（若没车，或打110或找出

租）；

⑵、通知班内学生上自习或找其他教师代课；

⑶、通知该教师家属；

⑷、向学校校长汇报。

13、学校急需用电的时候突然断点，而电工又不在学校，你如何处

理？（应变能力题）

参考答案：

⑴、通知教务处吹上下课哨，以保证正常的教学秩序。教导处对急需

用的微机课等作出临时调整，以免因为停电造成误科；

⑵、能自己排除的故障自己动手，不能自己解决的情况下，跟邻近单

位的电工联系，协助尽快排除；

⑶、以此为教训经常组织线路维修，避免故障发生；

⑷、建立健全有关值班制度，确保水电正常供给；

⑸、作为学校分管后勤的干部，应精通后勤工作，掌握一般性水电故

篇6：如何做好高校学生会干部

怀着大学的期待，对未来的憧憬，我们踏进大学校门，想要在这个地方提高自己，充实自己。学生会一直是我耳边萦绕不断的词语，在大学，他几乎成为锻炼自身的 首要基地，为此我积极报名申请加入学生会，很荣幸我终于能成为这个大家庭的一员。经过一个学期的锻炼，是学生会告诉我什么才是真正的学生会，什么是学生干部。学生会是学校全体学生的行政性群众组织，它是在学校党政组织和上级学联的领导下，在共青团组织指导下开展日常工作的，是沟通学校与学生的重要桥梁，是学校管理系统的重要组成部分。而作为学生会中的一员，干部的涵义对于我们来说非常重要。作为学生会的一员我们必须密切联系学生，我们是为学生服务的载体，只有做好自己的本职工作才能推进学校整体的进步。毛泽东同志说：“在正确的路线确定之后，起决定作用的就是干部。”由此可见干部的重要性。作为学生群体中的佼佼者、带头人，我们必须提高自己的素质，这样才能给广大同学树立典型，做好榜样，从而促进高校大学生整体素质的提高。然而，从上学期的种种经验与教训中我们更加清楚的认识到我们还有很多不足，因此，如何做好高校大学生干部这一课题摆到了我们面前。对此，我认为需做到以下几点：

一、摆正心态，处理好学习与工作的关系，树立服务意识

1、学生干部的认识。

干部一词，它是与相对群众的概念，指的是担任一定领导职务的人员。学生干部就是指担任了一定领导工作的学生。学生干部的职能主要表现为：引导、指挥、协调、组织、教育。而教育又分为思想政治教育和专业素质教育。学生干部作为学生中的领导者不但和广大同学的利益一致，而且又与普通学生有着明显的区别。因此，学生干部的地位和作用主要表现为：集中体现广大同学的意志，代表广大同学行使一定的权力，对广大同学的实践负责。从上述三点来看，学生干部是以为同学服务为根本宗旨的，主要行使引导、组织和协调等职能。

2、学生干部应有的素质

作为一名学生干部，是不是将工作放在第一位，是不是对你的工作热爱、负责。我认为热爱自己的工作是学生干部的首要条件。那么，学生干部如何才能热爱自己的工作呢？就我个人而言，我认为应该有一颗极度负责的工作心，因为只有从你内心发出的，才是真正的。以上是作为一名学生干部应该了解和具备的一些基本条件和基础知识。而作为一名优秀的学生干部，只有这些是远远不够的，应该还具备以下特点：腿勤、嘴勤、手勤、脑勤。同时经常对工作中遇到的一些工作问题加以分析，总结经验，对于提高自身的思维能力，工作能力等有极大的帮助。其次还要具有以下素质：

一、政治思想素质。学生干部作为学生基层组织各种活动和工作的组织者和领导者必须具有较高的政治觉悟和思想品质。

二、业务素质。大学生一般都具有一定的专业知识和理论水平，而且他们求知欲强，喜欢探索，这就要求大学学生干部有较高的业务素质和合理的知识结构。

三、能力素质。学生干部要想出色地完成各项工作任务，就应不断增强领导才能，提高能力素质。

四、心理素质。良好的心理素质是学生干部对同学实现有效领导的又一重要因素。

3、学习。

学生干部首先是学生，学习是学生的职责，作为一名学生干部不但工作要做好还要学习好，要把学习与工作区分开来。虚心向他人学习。“虚心使人进步，骄傲使人落后。”在实际工作中，作为一名学生干部一定要学会谦虚谨慎，虚心向他人学习来弥补自己的不足。

二、树立良好的学生干部形象的关键因素

首先，树立学生干部形象是当好一名学生干部的关键因素。那么，如何树立学生干部形象呢？

第一，善于认识自己，提高自身素质。作为一名学生干部，是把自己当作一名学生干部，高高在上，还是认为是热忱为广大同学们服务的。这一点是对自身素质的高度体现。

第二，培养健康心理，树立整体形象。心理对于一个人的成长是很重要的。没有健康的心理，谈不上把工作做好，更谈不上塑造整体形象，故应注重培养自己各方面的心理承受能力。

第三，应该掌握一些工作方法。工作方法的得当与否，直接影响到工作的效果。所以在平时的学习、工作中，我们应该注重培养自身语言技巧，发挥人际效应。

第四，具备良好的组织协调能力也是作为一名合格的学生干部必须拥有的。有崇高的事业心，大公无私的情操以及宽容的胸怀，这都是树立学生干部形象的主要因素。

最后，我认为，作为一名合格的学生干部，应时常为自己的未来有所考虑，有所奋斗。未来的形势是严峻的，未来面临着挑战。你不努力就将面临被淘汰的危险。因此，我们要居安思危，努力把自己的工作做好，为以后成就事业炼就本领。同时做一个合格的、优秀的、被学生拥护的学生干部是一件很不容易的事。但只要我们注意自觉接受实际工作的锻炼，不断地提高自身素质，并在实践中学会更多的工作方法，就一定回取得令人满意的结果。

篇7：高校学生会干部答辩

——资阳市雁江区换届工作经验材料

雁江区在2011年镇乡集中换届工作中，切实加大竞争性选拔干部工作力度，拿出62个镇乡副科级领导干部职位实行公开选拔，通过“两推荐一答辩”选拔方式，在阳光下公开竞争，变“伯乐相马”为“赛场选马”。

基层“推才”，广泛发动确保参与度。通过召开干部大会、民主测评和推荐、座谈会等多种形式，在广泛听取机关干部、基层群众、社会各界人士意见基础上，负责地对初步人选进行了提名。通过干部群众的广泛参与，保证了初步人选的能力素质，提高了群众认可度。本次换届考察26个镇乡（办事处）、区直各部门共推荐出符合条件的副科级后备干部122名，其中30周岁以下23名，31-35周岁32名，36周岁以上67名。演讲“识才”，量化评分实现公信度。区委组织部对122名初步人选按照身份、年龄、学历、任职条件等规定逐一进行资格审查，再提请区委确定参加演讲答辩的最终人选。答辩考场实行全封闭管理，由区级领导担任主考官，区委委员、候补委员，不是区委委员的区级领导和“两代表一委员”代表共56人作评委，采取现场“抽签分组、测评打分、公布面试成绩”流程进行。此次答辩题目与实际工作紧密结合，分为个人陈述和答题两部分，注重考察考生的语言表达能力、逻辑思维能力、应变能力、创新能力、解决实际问题能力等综合素质。

考察“选才”，严格程序力促准确度。按照常委会议定原则，根据演讲答辩得分从高到低取62名，作为考察人选。区委组成考察组，按照《党

政领导干部选拔任用工作条例》和《四川省乡（镇、街道）党政领导干部选拔任用工作办法》规定的程序，再次到考察人选所在单位组织了民主推荐、民主测评，并综合采用个别座谈、集体面谈、查阅资料、实地走访等方式，进行了德、能、勤、绩、廉全面考察，对其中26名同志还进行了延伸考察，进一步确保选用干部准确无误。

篇8：高校学生会干部答辩

一、“入党公开答辩”的具体实施

“入党公开答辩”是党组织对入党积极分子进行党校培训、日常考察, 深入细致地审查入党积极分子的政治觉悟、能力素质、道德品行、现实表现, 并在广泛听取同学们意见的基础上, 将其列为发展对象后, 必须经过的环节, 对发展对象实行“入党公开答辩”主要是考察发展对象是否具备党员条件, 增强党员发展工作的透明度。

具体实施过程是由学院党委 (党总支) 委员、学生党支部负责人、正式党员组成评议答辩小组, 参加人员是全体学生党员、发展对象和学生代表。答辩通过者可以进行后续的发展工作, 未通过者则需要继续考察培养, 待条件成熟时再进行答辩。答辩过程中严格按照党章规定, 从政治觉悟、能力素质、道德品行、现实表现等方面对答辩者进行综合考察。政治觉悟方面主要考察答辩者是否具备坚定正确的政治立场, 入党动机是否端正, 是否积极主动学习思想政治理论知识;能力素质方面主要考察答辩者是否具有为同学服务的本领, 以及自身综合素质能力的高低;道德品行方面主要考察答辩者的生活作风是否良好, 品行是否端正, 有无不良嗜好和生活习惯;现实表现方面主要考察答辩者的学习成绩是否优良, 工作是否积极主动, 业绩是否突出, 群众基础是否扎实。注重答辩者的平时表现和关键时刻表现、自我评价和同学评议、学习情况和实践情况相结合, 防止把学习成绩作为发展党员的唯一条件。

二、“入党公开答辩”的基本流程

首先, 由学生党支部确定答辩会议的主持人, 由主持人介绍答辩小组成员组成、答辩的具体程序, 并安排两名学生党员负责详细记录会议内容。会议内容包括:由培养人介绍参加答辩者的详细情况, 答辩者汇报对党的认识过程和入党动机、个人履历、家庭状况等。其次, 由答辩小组成员提问, 答辩题目由学生党支部和答辩小组成员提前准备好, 答辩者必须回答提问问题, 在答辩过程中要保持严肃认真的态度。再次, 与会的学生代表提问, 答辩者必须结合实际回答学生代表的问题, 不可避而不谈或者避重就轻。最后, 答辩小组成员对答辩者的表现进行评议表决, 确定是否通过答辩, 答辩小组结合表决结果综合形成书面材料, 提出是否通过答辩的评审意见。

三、“入党公开答辩”的跟踪机制

首先, 要求每位学生党员加强党性修养, 做好党员发展“七个一”:即每学期至少读一本党建书籍、参加一项社会活动、做好一项社会工作、帮助一名困难学生、创建一个文明寝室、联系一名入党积极分子、过好一次民主生活会。其次, 每学期学生党员须向所在班级全体同学汇报自己在过去一个学期中履行党员责任、加强党性修养、践行党的宗旨、改正缺点和不足等情况, 并现场回答同学们的提问。答辩结束后接受同学们无记名满意度测评, 党组织及时将测评结果反馈给答辩者。最后, 在学生党员党性修养和满意度测评的基础上, 学生党支部召开专题组织生活会, 每位学生党员本着自觉提高、团结互助、对他人负责的态度开展批评与自我批评, 分析不足, 提出整改措施, 对于两次测评不合格的预备党员给予延期转正, 对于多次测评不合格的预备党员取消预备党员资格。

四、结语

实施“入党公开答辩”机制的目的不仅在于让发展对象自觉接受学生监督, 让入党过程公平、公正、公开, 而且可以让学生充分认识到如何才能成为一名真正的共产党员。在高校发展学生党员过程中采用“入党公开答辩”机制, 是确保学生党员队伍先进性的重要保障。

参考文献

[1]杨贤金.高校实践育人的探索与创新[M].北京:中国书籍出版社, 2015.

[2]杨天华.答辩机制保证学生党员发展质量[J].学校党建与思想教育, 2007 (7) .

篇9：论高校学生干部的成长

一、从分离“学生”和“干部”角度看待学生干部

学生干部该做什么,应做什么,该如何定位?笔者结合实际观察,发现一些学生干部因疲于组织开展活动而影响了学习成绩,在同学们心目中逐渐丧失威信;有的喜欢搞轰轰烈烈的“大”活动,做表面功夫,而不喜欢脚踏实地、默默无闻地为服务同学做实事。显然这些行为和结果就一名学生干部的标准而言是不合格的。该如何看待学生干部呢?

学生干部首先是学生。既然是学生,就应该践行学生的本分,做一个合格的学生,也就是学习。这里,学习是广泛的,既包括现代科技、文化知识的学习,又包括思想道德、文艺体育的学习;既包括理论上的学习,又包括实践中的学习;既包括学习内容即“鱼”,也包括再学习能力“渔”。不言而喻,大学生的学习主要还是专业知识和思想道德的学习。我们开展学生活动,固然是学习的一种方式,一个平台,但并非主要;而且,即使活动本身,也要把知识性和思想性融入活动之中,才能作为学习的一种方式,起到促进自己和促进同学们学习的作用。那些为活动而开展活动,甚至以牺牲自己或同学们的学习而开展活动的做法,则与学习这个中心背道而驰,也违背了学生的本分。

学生干部其次才是干部,是学生群体中的干部。即紧紧围绕促进学生学习这个中心,牢牢抓住培养学生成才这条主线,协助老师,带领同学而又服务于同学,为学校的稳定、发展做出自己的贡献;同时,也要提高自己的综合素质和能力,不仅是组织协调能力,而且要培养自己认真工作、乐于奉献的精神,也就是要在工作过程中,学会做人,学会做事,学会做干部。很多情况下,这要通过组织学生开展活动而实现这些目的。因此,组织活动就成为干部的一项重要工作,一种重要的手段,但绝对不是唯一手段,更不是目的本身。如果把开展活动作为干部的目的,把开展活动作为评价学生干部的唯一标准,那就是手段与目的颠倒,是本末倒置。

最后,结合了“学生”和“干部”,才能曰“学生干部”。既是学生,又是干部,两者不可分割。因此,如果只顾自己学习而不顾服务同学,这样的人可能是合格的学生,而不是合格的学生干部;如果不顾自己学习而专搞所谓的活动,或者只为自己的私利,这样的人既不是合格的学生,也不是合格的学生干部。此其一;其二,是学生干部,而不是社会上的干部,因此,不能染上社会上一些干部的不良作风,不要变成脱离同学、高高在上、只对老师负责、不对学生负责的官僚主义干部。

总而言之,学生干部,首先是学生,其次是干部。他们的作用是,服务同学,提高自己,奉献学校。这样的人,才是学校、老师和同学们都欢迎的品学兼优的学生干部。

二、学生干部应有的素质

素质体现一个人的整体面貌,是发展自己、实现自身价值的基本条件。同时,它又具有很强的可塑性,总是随着社会实践发展而发生变化。不少同学进入大学后都希望担任学生干部,因为这是全面培养和锻炼自己能力的极好机会。事实证明,在大学期间担任过学生干部的同学,踏上工作岗位后往往具有较强的适应能力、社会活动能力、组织能力和管理能力。大学学生干部担负着配合学校各方面力量教育和引导大学生,使其成为德、智、体全面发展的“四有”人才的责任。这是一项十分艰巨的任务。当代大学生思想活跃,兴趣广泛,信息接受快,知识面宽,因此,大学学生干部必须具备多方面的优良素质。

(一)团队意识

拿破仑曾说过:“不想当元帅的士兵不是好士兵”,同样,因为处于组织上层得到锻炼的机会会更多,所以在学生组织里,成员们要形成一股奋发向上的劲头,才是一个有活力、实力和创新精神团体。但此前提是,在这样一致的共同目标下,每个成员都是在团队中得以存在的,在团队这个平台中可以担任一个角色,无论主次,所以任何人都不用自卑。再次,不要妒忌那些高能力的人,也不要看不起那些“能力有限”的人,他们都有他们的作用,要把他们放在适当的位置。有能力的人,不要介意自己处于什么位置,任务是完成共同目标,大家都要向着共同利益出发。 无论出于何位置,单纯为了个人利益的人,是不可能成为领导者的。

(二)业务素质

大学生都具有一定的专业知识和理论水平,而且求知欲强,喜欢探索,这就要求学生干部要有较高的业务素质和合理的知识结构。一般来说,学习成绩好的干部更容易赢得同学的尊敬和爱戴,更容易建立起自己的威信,对同学进行有效的领导。业务素质不仅只表现在本专业学科的学习成绩方面,还应包括一定的管理知识,以及与本职工作有关的必需技能,这些知识对于学生干部提高自身分析问题和解决问题的实际能力,增强对学生的吸引力和感染力,为大学生提供多方面的指导与服务,从而提高领导行为的有效性具有十分重要作用。

(三)能力素质

学生干部要想出色地完成各项工作任务,就应不断增强领导才能,提高能力素质。包括:①交往能力。学生干部要熟悉交往艺术,善于同各种类型的同学交朋友,学会与各种群体和组织打交道。只有这样,学生干部才能和同学以及其他组织和群体建立密切的关系,各种信息也会源源不断地向自己传来,为开展各项工作创造一个宽松的外部环境,扩大视野,开拓思路,做好各项工作。②分析、判断能力。学生干部面临的工作往往是纷繁复杂的,这就需要提高自己分析、判断各种社会现象、社会思潮和客观事物等各种信息的能力。没有正确的分析和判断,就没有正确的决策,也就没有正确的领导行为。③决策能力。决策是领导行为的基本功能,领导行为的效果,依赖于决策的性质。学生干部应根据布置的中心工作,结合所在学生组织的特点和工作的实际情况,找出关键问题所在,权衡利弊,及时做出有效可行的决策。④组织能力。学生干部要把性格各异、素质不同的同学组织起来,合理安排,充分调动每个人的积极性,把他们的活动协调起来,团结互助,拧成一股绳,为共同目标的实现而努力,保证决策的实现。这就需要有较强的组织能力。⑤创新能力。学生干部能不能干出成绩,能不能超越自我,根本的区别是有无创新能力,能不能在工作中提出新见解、新方案。如果学生干部因循守旧、本本主义,对整个学生组织的长远发展百害而无一益。

(四)心理素质

学生干部相对于普通的在校学生,在同样的时间里要同时面对学业、工作和未来发展等多方面的压力。压力就像一根橡皮筋,没有压力或者压力过小,橡皮筋很松懈,对学生干部自我约束、能力成长和抗压能力的提高效果并不明显;但如果压力太大,橡皮筋一时绷得过紧,则有可能导致心理崩溃、消极处事等的想法。良好的心理素质是学生干部对同学实现有效领导的又一重要因素。它包括广泛的兴趣、丰富的情感和坚定的意志等方面。一个人如果兴趣狭窄,情感贫乏,意志薄弱,性格孤僻,缺乏主动精神和自主能力,人际关系不协调,是很难有大的作为的。相反,一个人有了广泛的兴趣,能使自己更加接近和了解同伴,更多地涉猎各方面的知识,增加和同伴的共同语言,从而有效地激起和培养群体成员的集体主义观念。丰富的情感是联络和沟通同学之间关系的有效途径,它可以增强领导者的感染力和影响力,得到同学的信任和敬佩。坚定的意志就是要求干部要自觉地确定目标并为实现这一目的而努力奋斗,在工作中表现出主动精神和独立自主精神,勇于为自己的决定和行动承担责任。对工作中出现的挫折和干扰有坚强的自制力,善于控制自己的情绪,保持高度的自信心。只有这样,才能带领同学完成预定任务。

做一名优秀的学生干部不是一天两天的事情,需要进行长期的磨练和实践,站在主人公立场有意识地培养能力,全面接触各类现象,主动抓住机会去长时间地承受来自各方的压力,以一股正义之气对待种种不平,并通过不断的自身学习、知识的丰富、工作的积累,努力提高自身的工作绩效、再学习能力与综合素质。

参考文献:

[1]郑雪艳.大学生心理健康与高校心理健康教育新思路[J].西安文理学院学报,2005(03).

[2]裴雨林. 略论当代高校学生干部的基本素质[J].上海管理干部学院学报,2007(1).

[3]白卫华.当代大学生诚信缺失原因分析与教育[J].广西青年干部学院学报 2005(03).

(作者简介:李元卿、郑夏玲、叶玉欣,华南农业大学人文与法学学院法学系在读本科生。郑大睿(1980- )男,广东汕头人,华南农业大学人文与法学学院政治辅导员、团委书记,硕士,讲师,主要从事思想政治教育研究工作。)