兼职培训师复习内容

兼职培训师复习内容（精选8篇）

篇1：兼职培训师复习内容

1.新员工有什么特点？

本期学员为2012年新进高校毕业生，未参加2012年第一批培训的电工类专业毕业生，学员入职已7个多月，基本在本单位完成轮岗培训。

组织需求为主，个体需求较弱 生源较复杂，培训起点不统一 学习内在动力不足，甚至有抵触情绪 培训内容繁杂，主营业务认知兴趣不一 人员密集，对培训资源要求较高

2.兼职培训师需承担什么工作任务？

（一）执行、落实本单位或上级单位下达的培训教学任务。

（二）积极探索创新培训方式和方法，加强业务学习，不断提高授课技能。

（三）定期参加培训机构组织的教研活动，提出培训工作改进建议。

（四）积极参加培训项目开发、培训教材和培训设施建设工作，参与人才开发和培养工作。

3.为师之道中孔子当老师的理念？

有教无类、因材施教、启发诱导、学思结合、知行统一等思想。

4.作为一名兼职培训师,怎样提高自己的语言表达(说)艺术? 1)确定说的目的.2)构建说逻辑结构.对告之的内容,采用总分总结构;最说服的内容,采用鱼骨结构.3)提升说的表现境界.1))编码要完整,解码要准确;2))师生互换经验区;3))善于启发和诱导;4))力求语言的可视化;5))借用灵活的培训方法.4)信息支撑的真实权威.5)遵循语言的七律(真诚、信任、尊重、热情、克制、自信、包容).尤其是包容.6)让声音更美好.7)肢体语言.5.课堂传播的主要障碍是什么？你是怎样理解的？

1）主要障碍：闪、游、憩、乱。

闪:指回避学员的眼光或眼光游动没有停顿.眼光应在学员脸上停留不少于1秒钟,感觉老师始终在关注他(她)。

游:游动只是在局部.应在讲课时走一走,照顾到全局课堂,不要总是看一块的人。

憩：听课注意力分散、打盹。应该提高讲课音量，重申课堂纪律。乱: 讲课跑题收不回来.讲课的主题始终要沿着一条主线走.6.培训与教育的主要区别是什么? 1)培训的对象主要是成年人.教育的对象可以是各种年龄层次.2)培训讲究时效性.教育注重长期性.3)培训的目的是将现有的工作做得更好.教育的目的是准备从事新的工作.4)培训侧重技能.教育侧重知识和态度.7.怎样理解“神散而形不散”这句话？

即直奔主题，形散而神不散，纵横八万里都可以说，一定要奔向主题，奔向培训目的。8.你怎样理解培训师的”控场出台,静场起音”? 控场出台:讲台上没有其他人员了,培训教师再出场.培训教师空场登台引发的注意,很容易引发学员间的注意,或者使学员窃窃私语,造成课堂嘈杂.此时,师生仍然处于”黄金三分钟”的光晕时间内,培训教师如果在噪杂的课堂环境中仓促起音,马上导入课程,将使空场登台得到的印刻成果毁于一旦.怎么办? 1)目视学员,利用沉默组织教学,用时间换静场;2)如果嘈杂不止,可以用击掌或其他方法进行控场;3)培训教师的沉默终于引发学员的再次注意,教室一片寂静,此处或许是无声胜有声了;9.当课堂上有学员窃窃私语,产生噪声,影响到课堂秩序怎么办？

课堂嘈杂噪声延，停止授课查根源。声控目控智慧控，约法三章巧过关。1）停止授课目光注视音源至消失;2）如果仍有噪声,查清原因;*也许和正题有关,如果与课程目标一致,时间又允许,就让他发言或参加讨论.*也许是私事,注视并等待,或者轻声制止,不要让他们难堪.也许是环境干扰和意外,相应处理.*也许是环境干扰和意外,相应处理.3）如有必要,制定或者重申课堂纪律.10.培训师的职责是什么？

1）激发并保持孩子主动学习的兴趣;2）教孩子做人做事的道理;3）帮助他成为他想成为的人.11.学习分哪两种动机？各应采取什么方式激发与保持？

1）从内外纬度看，学习动机可以分为：内部动机和外部动机。2）内部动机的激发:

1使学员确信培训的价值和意义,并真诚期待培训的成果.2..对学员的尊重与关爱.3..让学员体验成功，获得能力感.4..引导学员对学业成败作合理归因，避免出现习得性无助.5..创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲.3）外部动机的激发:

1..及时反馈学习结果.2..对学习结果进行适当的评价。3..适当奖励、鼓励和表扬，慎用批评和惩罚。

4..合理组织学习竞赛.12.课程内容设计要求有哪些？

1.以技巧传授和理念传授为主;2..目标第一原则.3..知识结构化;

4..控制知识点的量;

5..故事性原则.13课程形式设计要求有哪些？

1..务必激发学习动机，引起学习兴趣;

2..务必内容精简，管用实用;

3..务必形式活泼，故事穿插;

4..一个中心，两个基本点.14有什么样的工具检验课程设计的质量？

1..应用工具之一:思维导图.2..应用工具之二:平衡轮.15一套优秀的演示文稿一般具有哪些特点？

答：目的性、简洁性、一致性、独创性、审美性。

16.为使整个演示文稿有统一的外观，PowerPoint提供了哪两种重要工具？

答：母板、主题。17.PPT设计切忌文字的大量堆砌，文字型幻灯片一般多采用什么方式协助以提升表现力？

答：采用图示方式（利用图形、形状工具）。

18.在PPT中能够插入Flash影片吗？你能举出一种具体方法吗？

答：能；控件工具或超级链接.19.请举出图像合成工具PhotoShop在演示文稿设计中的三个应用。

答：图片截取；图片修补；图片合成；标题效果；图片色彩变换；图形制作等。

20“五统一”的内容是什么？

统一的价值理念；统一的发展战略；统一的行为规范；统一的企业标准；统一的公司品牌。

21公司使命是什么？

奉献清洁能源，建设和谐社会。

22公司宗旨是什么？

服务党和国家工作大局、服务电力客户、服务发电企业、服务经济社会发展。

23公司愿景是什么？

努力超越，追求卓越。

24公司的核心价值观是什么？

诚信、责任、创新、奉献。

25公司的战略目标是什么？

一强三优。即电网坚强、资产优良、服务优质、业绩优秀。

篇2：兼职培训师复习内容

甲方：____ ____ ____ ____ ____ ____

乙方：____ ____ ____ ____ ____ ____

甲乙双方本着友好合作精神，根据本公司有关制度规定，按照自愿、平等、协商一致的原则，签订本协议。

第一条 协议期限

1.协议有效期：自_______年_______月_______日至_______年_______月

_______日止，合作协议期满合作关系自然终止。

2.合作协议期满前一个月，经双方协商同意，可以续签合作协议。

3.本协议期满后，任何一方认为不再续签合作协议的，应在协议期满前一个月

书面通知对方。

第二条 甲方的权利

1.要求乙方按教学计划按时完成授课，维护授课时的教学秩序，并提供最好的服务态度等。

2.甲方有权根据自身情况对课时进行调整，对授课内容进行调整，但必须提前通知乙方。

第三条 甲方的义务

1.按时支付授课报酬：_______元人民币/小时的授课报酬。

（每周12--15个小时的授课时间，按照课程需要而定）

2.向乙方提供学员的背景资料，讲明授课要达到的目的，协助提供和授课有关的业务资料。

3.甲方按约定在乙方圆满完成教学内容后支付乙方对应的授课报酬。

第四条 乙方的权利

1.按约定取得_______元人民币/小时的授课报酬。

（每周12--15个小时的授课时间，按照课程需要而定）

2.要求甲方提供良好的教学环境。乙方在圆满完成教学内容后获得甲方支付的对应的授课报酬。（现金支付）

第五条 乙方的义务

1.为甲方的授课积极准备教案；按时、认真上课；保证每次课时的完整，内容的充实；对学员进行良好的沟通和指导。

2.乙方须按约定在一星期内教完甲方规定的所有课程，否则缺少一项赔偿甲方

人民币四百元，以此类推。

3.乙方在每周课程完成后，须对学员出考核试题并给出评分。

4.乙方须按照甲方规定的教学计划进行授课。

5.乙方必须保证按时、按质、按量完成所教授的课程，如有代课情况，要提前

一天通知甲方。

6.乙方必须保证代课老师的教学质量。

第六条 其它事项

1.本合同一式两份，甲方一份，乙方一份，经甲、乙双方签字后生效。

2.本合同条款如与国家法律、法规相抵触时，以国家法律、法规为准。本协议

未尽事宜，经双方协商后签订补充协议。

甲方（签字）：乙方（签字）:

篇3：电力企业内部兼职培训师队伍建设

企业培训师是指能够结合经济、技术发展和就业要求, 研究开发针对新职业 (工种) 的培训项目, 以及根据企业生产、经营需要, 掌握并运用现代培训理念和手段, 策划、开发培训项目, 制定、实施培训计划, 并从事培训咨询和教学活动的人员。

如果把各种企业培训师进行一个分类, 可从三个方面进行划分:从来源方面分, 有企业内部培训师和企业外聘培训师两种;从职业方面分, 有专职企业培训师和兼职企业培训师两种。

电力企业内部兼职培训师就是指由电力企业内部人员担任的, 一般情况下有固定任期的, 在某一方面或专业领域有特长出众, 在企业内部有其具体岗位但并非培训师, 而是兼任培训师的职责。

电力企业内部兼职培训师队伍就是由电力企业内部兼职培训师组成的, 承担着电力企业内部重要培训任务的企业内部培训的中坚力量。

2 电力企业内部兼职培训师产生的背景

由于行业的特殊性, 电力企业培训具有全员性、技术性、适应性以及超前性等特点。

近年来, 很多电力企业都充分认识到培训工作的重要性, 日常工作中“安全第一、预防为主”的意识深入人心, 拿什么来预防, 靠的是员工的安全意识和技术素质。很多电力企业花巨资从著名的高校以及咨询公司聘请专家为员工授课, 由于电力行业的特殊性以及地域性等客观条件的限制, 此类培训的成本高昂却收效一般。

为提高企业内部员工培训质量, 很多电力企业开始组建一支富有实践经验, 熟悉企业生产经营的内部兼职培训师队伍, 对其任职条件给予一定的限制, 如班组长以上、具备中级职称以及各专业拔尖人才等。聘任的企业内部兼职培训师要履行企业的一些规定, 如本专业至少完成的课时数、课件质量、授课技巧等。

电力企业内部兼职培训师队伍的产生一方面使培训更有针对性, 让参培员工专业成长走捷径, 快速汲取老师傅的经验, 另一方面培训师通过授课也能巩固提升自己的技术水平, 更为实际的一点是, 内部职工培训成本低廉, 且不涉及交通、住宿, 可以为公司节约一大部分培训费用。

3 电力企业内部兼职培训师的职责与角色

3.1 电力企业内部兼职培训师的职责

不管是哪一类企业培训师, 由于开展企业培训的本质、宗旨、目的、作用是一致的, 因此对企业内部兼职培训师而言, 所要具有的职业特征和必备条件也是大同小异的。在此, 就先谈谈电力企业内部兼职培训师队伍的职责:

首先对安全生产负有间接责任。电力企业行业特点决定了“安全为天”的基本宗旨, 任何工作都应围绕其展开, 培训工作也不例外, 尤其对于工作规程培训、现场培训等技能型培训师而言, 必须要做到严谨求实, 来不得一点含糊。

其次对日常管理工作要重在“解惑”。电力企业培训师面向的培训对象是企业员工, 而员工作为成年人与学校中的未成年人有着根本的不同:成年人更多的靠理解和主动思考, 因此培训师则以“解惑”为首;而未成年人更多的靠记忆和被动灌输, 因此教师则以“传道”为首。针对成年人这一学习特点, 企业培训师有着比教师更高的要求, 他不仅要象教师一样能够“授人以鱼”, 把企业员工需要掌握的科技、文化、知识、理论很专业、很准确地传授给培训对象, 还要象导师一样能够“授人以渔”, 引导、启发员工开拓思路, 积极求索, 从而掌握技巧、增长水平、提高能力、解决问题。

3.2 电力企业内部兼职培训师的角色

电力企业内部兼职培训师具有双重角色。

大多数的时间, 企业内部兼职培训师是在其工作岗位上, 他们的角色或许是局长、部门主任、专业专责、班组长、优秀人才、首席员工, 主要时间和精力从事其专业工作, 在其专业领域是技术拔尖的专家人才或是管理经验丰富受人尊崇的老泰斗, 在其专业领域的拔尖状态决定了其号召力。

在课堂上, 尽管其工作岗位有别, 其角色就是培训师。这个培训师不仅仅是单纯地一个象学校教师一样站在讲台上从事教学活动的人员, 他还要研究、策划、开发培训项目, 制定、组织、实施培训计划。显然, 培训师的要求高于教师, 这个高就高在不但能够在台上“表演”, 而且对自己的表演要事先进行“编、导”, 而这个“编”:培训什么?加上这个“导”:怎样培训?直接影响到“演”的好坏和成败, 决定了培训的质量和效果。

4 电力企业内部兼职培训师队伍存在的问题与不足

尽管内部兼职培训师队伍在电力企业内部发展中发挥着越来越重要的作用, 但是在其授课过程中还是显现了一些问题。

4.1 专业性差造成电力企业内部兼职培训师队伍授课效果难以保障

电力企业内部兼职培训师多是在企业内部各专业领域的专家或技术能手, 在专业方面是顶尖人才, 在培训技巧方面不一定是专家。哪怕他是当老师的, 也不能当讲师, 很多东西很难表达到位。技术方面无可挑剔在授课时往往会言不达意, 令人费解。动机、知识、态度、技巧以及习惯都是影响授课效果的重要因素, 缺一不可。缺乏授课技巧的兼职培训师的讲课效果是老师在课上讲的神采飞扬, 而台下的学生却是一头雾水、不知所云, 也因此导致了授课效果难以保障。

4.2 个别电力企业培训缺乏长远规划造成兼职培训师授课计划系统性差

有的电力企业培训体系建设还停留在简单的办培训班上, 缺乏人力资源开发的长远目标, 培训项目被动依赖于上级下达的任务, 特别是在生产任务紧急、技能员工紧缺的情况下, 许多企业注重培训的短期效应, 缺什么补什么, 随意性较大, 从而导致兼职培训师授课计划性差、缺乏体系性。

4.3 管理不到位造成电力企业内部兼职培训师队伍授课评价无人监督

电力企业培训不同于学校培训, 任何企业始终追求的效益最大化, 所以企业内部的核心重点工作还是围绕着生产展开的。然而企业内部的培训是一个非常严谨的闭环流程包含了:培训需求收集、培训需求分析、确定培训需求、培训课程开发、培训计划编制、培训准备、执行培训计划、培训结果评估以及培训效果反馈。就电力企业现有的培训状况而言, 如聘请咨询公司进行培训, 他们都会对培训效果进行评估后反馈, 然而在企业内部兼职培训师的培训中, 培训评估还比较欠缺, 没有统一的评价标准导致了培训目标不明确, 直接影响授课效果。长此以往, 电力企业内部兼职培训师队伍的授课质量和效果就无人监督, 整个闭环管理就只剩下培训计划的执行还不能保障效果, 何谈内部兼职培训师队伍建设。

5 电力企业内部兼职培训师队伍建设

随着现代科学技术信息时代的到来, 电力企业要立足、要发展, 必须有高素质的员工为依托, 人力资源已成为企业发展的战略性资源, 成为企业最重要、最宝贵的资产, 大部分电力企业, 兼职培训师构成了内部培训师队伍的主体。电力企业内部培训师队伍建设, 可以通过建立一套科学规范的“甄选、培训、管理”的制度来实拖。

5.1 兼职培训师队伍师资人员的甄选

这是电力企业建立内部兼职培训师队伍的首要坏节。对于兼职培训师, 企业管理者要慧眼识材。一是对工作在基层学历层次高、业务过硬、工作能力强、责任心强的业务骨干或优秀的管理人才, 要善于发现, 并有计划、有目的的加以培养, 聘请他们做兼职培训师, 为他们创造锻炼的机会, 提高其授课技能。二是让那些实践经验丰富、负责经营、财务和技术管理的中层干部, 肩负所属专业的培训重任, 要针对专业特点和职工培训需求, 策划本专业培训项目、拟定括动方案、设计培训课程, 并担负授课任务。并把他们工作中的管理经验提升为理论, 编撰成结合企业实际, 有说服力、有价值的培训课件或教材。

5.2 对电力企业内部兼职培训师进行授课技巧等方面的培训

这是建立内部兼职培训师队伍最重要的一环。由于这些内部培训师以前很少或基本没有接触过企业培训, 因此对于培训的专业技巧方面掌握得很少;即使天赋秉然, 有一些授课天赋, 也需要加以规范和强化。因此对他们进行培训的重点就是关于培训活动的策划组织技巧方面, 培训内容具体包括:培训师的职责和角色, 培训师的基本技能, 课堂组织技巧、培训效果的评估方法等。

5.3 培训部门要持续加强对内部兼职培训师的管理

这是建立优秀内部培训师队伍的最为关键的一环。企业应根据教学需要, 按照兼职培训师的任职条件进行聘任, 并要求兼职培训师根据专业特长报送年度培训计划 (不少于规定课时数) 。此外还要对兼职培训师实行动态管理, 通过教学质量评估、课件评比等方式不断规范并持续监管兼职培训师授课情况。对不适合担任兼职培训师的人员要解除聘任关系。对于表现优秀、评价高的兼职培训师。企业不仅要对其工作进行充分的肯定, 让他们感受到企业足够的重视与尊重, 还可以实行评级制度, 在晋升和待遇上给予激励, 充分调动他们的积极性, 以促进教师在竞争中不断完善自己。由此建立起一支经验丰富、业务能力强、素质高的内部培训师队伍。

综上, 培训工作使人才复制以及能力转移, 对于电力企业而言, 拥有了一流的兼职培训师队伍, 再通过合理的制度管理, 恰当的激励措施, 使这支优秀的内部兼职培训师队伍毫无保留地把知识及技能传承下去, 为广大员工提供更多的发展空间, 实现企业与员工的共同成长, 定能在未来的竞争中占据更加有利的地位。

参考文献

[1]浅谈电力企业培训中心师资队伍建设的三级选拔机制[J].中国电力教育:2010 (19) :236.

[2]对电力企业教育培训发展趋势的思考[J].企业人力资源:2009 (8) :238

篇4：电力企业内部兼职培训师队伍建设

关键词：电力企业 内部兼职培训师 队伍建设

1 电力企业内部兼职培训师队伍的界定

企业培训师是指能够结合经济、技术发展和就业要求，研究开发针对新职业（工种）的培训项目，以及根据企业生产、经营需要，掌握并运用现代培训理念和手段，策划、开发培训项目，制定、实施培训计划，并从事培训咨询和教学活动的人员。

如果把各种企业培训师进行一个分类，可从三个方面进行划分：从来源方面分，有企业内部培训师和企业外聘培训师两种；从职业方面分，有专职企业培训师和兼职企业培训师两种。

电力企业内部兼职培训师就是指由电力企业内部人员担任的，一般情况下有固定任期的，在某一方面或专业领域有特长出众，在企业内部有其具体岗位但并非培训师，而是兼任培训师的职责。

电力企业内部兼职培训师队伍就是由电力企业内部兼职培训师组成的，承担着电力企业内部重要培训任务的企业内部培训的中坚力量。

2 电力企业内部兼职培训师产生的背景

由于行业的特殊性，电力企业培训具有全员性、技术性、适应性以及超前性等特点。

近年来，很多电力企业都充分认识到培训工作的重要性，日常工作中“安全第一、预防为主”的意识深入人心，拿什么来预防，靠的是员工的安全意识和技术素质。很多电力企业花巨资从著名的高校以及咨询公司聘请专家为员工授课，由于电力行业的特殊性以及地域性等客观条件的限制，此类培训的成本高昂却收效一般。

为提高企业内部员工培训质量，很多电力企业开始组建一支富有实践经验，熟悉企业生产经营的内部兼职培训师队伍，对其任职条件给予一定的限制，如班组长以上、具备中级职称以及各专业拔尖人才等。聘任的企业内部兼职培训师要履行企业的一些规定，如本专业至少完成的课时数、课件质量、授课技巧等。

电力企业内部兼职培训师队伍的产生一方面使培训更有针对性，让参培员工专业成长走捷径，快速汲取老师傅的经验，另一方面培训师通过授课也能巩固提升自己的技术水平，更为实际的一点是，内部职工培训成本低廉，且不涉及交通、住宿，可以为公司节约一大部分培训费用。

3 电力企业内部兼职培训师的职责与角色

3.1 电力企业内部兼职培训师的职责

不管是哪一类企业培训师，由于开展企业培训的本质、宗旨、目的、作用是一致的，因此对企业内部兼职培训师而言，所要具有的职业特征和必备条件也是大同小异的。在此，就先谈谈电力企业内部兼职培训师队伍的职责：

首先对安全生产负有间接责任。电力企业行业特点决定了“安全为天”的基本宗旨，任何工作都应围绕其展开，培训工作也不例外，尤其对于工作规程培训、现场培训等技能型培训师而言，必须要做到严谨求实，来不得一点含糊。

其次对日常管理工作要重在“解惑”。电力企业培训师面向的培训对象是企业员工，而员工作为成年人与学校中的未成年人有着根本的不同：成年人更多的靠理解和主动思考，因此培训师则以“解惑”为首；而未成年人更多的靠记忆和被动灌输，因此教师则以“传道”为首。针对成年人这一学习特点，企业培训师有着比教师更高的要求，他不仅要象教师一样能够“授人以鱼”，把企业员工需要掌握的科技、文化、知识、理论很专业、很准确地传授给培训对象，还要象导师一样能够“授人以渔”，引导、启发员工开拓思路，积极求索，从而掌握技巧、增长水平、提高能力、解决问题。

3.2 电力企业内部兼职培训师的角色

电力企业内部兼职培训师具有双重角色。

大多数的时间，企业内部兼职培训师是在其工作岗位上，他们的角色或许是局长、部门主任、专业专责、班组长、优秀人才、首席员工，主要时间和精力从事其专业工作，在其专业领域是技术拔尖的专家人才或是管理经验丰富受人尊崇的老泰斗，在其专业领域的拔尖状态决定了其号召力。

在课堂上，尽管其工作岗位有别，其角色就是培训师。这个培训师不仅仅是单纯地一个象学校教师一样站在讲台上从事教学活动的人员，他还要研究、策划、开发培训项目，制定、组织、实施培训计划。显然，培训师的要求高于教师，这个高就高在不但能够在台上“表演”，而且对自己的表演要事先進行“编、导”，而这个“编”：培训什么？加上这个“导”：怎样培训？直接影响到“演”的好坏和成败，决定了培训的质量和效果。

4 电力企业内部兼职培训师队伍存在的问题与不足

尽管内部兼职培训师队伍在电力企业内部发展中发挥着越来越重要的作用，但是在其授课过程中还是显现了一些问题。

4.1 专业性差造成电力企业内部兼职培训师队伍授课效果难以保障

电力企业内部兼职培训师多是在企业内部各专业领域的专家或技术能手，在专业方面是顶尖人才，在培训技巧方面不一定是专家。哪怕他是当老师的，也不能当讲师，很多东西很难表达到位。技术方面无可挑剔在授课时往往会言不达意，令人费解。动机、知识、态度、技巧以及习惯都是影响授课效果的重要因素，缺一不可。缺乏授课技巧的兼职培训师的讲课效果是老师在课上讲的神采飞扬，而台下的学生却是一头雾水、不知所云，也因此导致了授课效果难以保障。

4.2 个别电力企业培训缺乏长远规划造成兼职培训师授课计划系统性差

有的电力企业培训体系建设还停留在简单的办培训班上，缺乏人力资源开发的长远目标，培训项目被动依赖于上级下达的任务，特别是在生产任务紧急、技能员工紧缺的情况下，许多企业注重培训的短期效应，缺什么补什么，随意性较大，从而导致兼职培训师授课计划性差、缺乏体系性。

4.3 管理不到位造成电力企业内部兼职培训师队伍授课评价无人监督

电力企业培训不同于学校培训，任何企业始终追求的效益最大化，所以企业内部的核心重点工作还是围绕着生产展开的。然而企业内部的培训是一个非常严谨的闭环流程包含了：培训需求收集、培训需求分析、确定培训需求、培训课程开发、培训计划编制、培训准备、执行培训计划、培训结果评估以及培训效果反馈。就电力企业现有的培训状况而言，如聘请咨询公司进行培训，他们都会对培训效果进行评估后反馈，然而在企业内部兼职培训师的培训中，培训评估还比较欠缺，没有统一的评价标准导致了培训目标不明确，直接影响授课效果。长此以往，电力企业内部兼职培训师队伍的授课质量和效果就无人监督，整个闭环管理就只剩下培训计划的执行还不能保障效果，何谈内部兼职培训师队伍建设。

5 电力企业内部兼职培训师队伍建设

随着现代科学技术信息时代的到来，电力企业要立足、要发展，必须有高素质的员工为依托，人力资源已成为企业发展的战略性资源，成为企业最重要、最宝贵的资产，大部分电力企业，兼职培训师构成了内部培训师队伍的主体。电力企业内部培训师队伍建设，可以通过建立一套科学规范的“甄选、培训、管理”的制度来实拖。

5.1 兼职培训师队伍师资人员的甄选

这是电力企业建立内部兼职培训师队伍的首要坏节。对于兼职培训师，企业管理者要慧眼识材。一是对工作在基层学历层次高、业务过硬、工作能力强、责任心强的业务骨干或优秀的管理人才，要善于发现，并有计划、有目的的加以培养，聘请他们做兼职培训师，为他们创造锻炼的机会，提高其授课技能。二是让那些实践经验丰富、负责经营、财务和技术管理的中层干部，肩负所属专业的培训重任，要针对专业特点和职工培训需求，策划本专业培训项目、拟定括动方案、设计培训课程，并担负授课任务。并把他们工作中的管理经验提升为理论，编撰成结合企业实际，有说服力、有价值的培训课件或教材。

5.2 对电力企业内部兼职培训师进行授课技巧等方面的培训

这是建立内部兼职培训师队伍最重要的一环。由于这些内部培训师以前很少或基本没有接触过企业培训，因此对于培训的专业技巧方面掌握得很少；即使天赋秉然，有一些授课天赋，也需要加以规范和强化。因此对他们进行培训的重点就是关于培训活动的策划组织技巧方面，培训内容具体包括：培训师的职责和角色，培训师的基本技能，课堂组织技巧、培训效果的评估方法等。

5.3 培训部门要持续加强对内部兼职培训师的管理

这是建立优秀内部培训师队伍的最为关键的一环。企业应根据教学需要，按照兼职培训师的任职条件进行聘任，并要求兼职培训师根据专业特长报送年度培训计划（不少于规定课时数）。此外还要对兼职培训师实行动态管理，通过教学质量评估、课件评比等方式不断规范并持续监管兼职培训师授课情况。对不适合担任兼职培训师的人员要解除聘任关系。对于表现优秀、评价高的兼职培训师。企业不仅要对其工作进行充分的肯定，让他们感受到企业足够的重视与尊重，还可以实行评级制度，在晉升和待遇上给予激励，充分调动他们的积极性，以促进教师在竞争中不断完善自己。由此建立起一支经验丰富、业务能力强、素质高的内部培训师队伍。

综上，培训工作使人才复制以及能力转移，对于电力企业而言，拥有了一流的兼职培训师队伍，再通过合理的制度管理，恰当的激励措施，使这支优秀的内部兼职培训师队伍毫无保留地把知识及技能传承下去，为广大员工提供更多的发展空间，实现企业与员工的共同成长，定能在未来的竞争中占据更加有利的地位。

参考文献：

[1]浅谈电力企业培训中心师资队伍建设的三级选拔机制[J].中国电力教育：2010(19):236.

[2]对电力企业教育培训发展趋势的思考[J].企业人力资源：2009(8)：238

篇5：兼职培训师复习内容

一、工作职责

1、配合省公司工作组做好erp系统培训工作，负责市公司和县公司相关人员的专业培训。

2、配合组长对推广实施阶段的各项工作进行把关，深度参与制度修订、流程匹配、系统测试等

具体工作。

3、参加专业报告的集中研讨和跨组、跨专业的业务讨论，参与培训教材和课件的编制。

4、全程参与系统接收测试和流程模拟运行测试，及时掌握省公司最新工作动态。

5、系统运行后，负责专业内各项工作环节的规范操作（独立操作或指导他人操作），确保系统业务流程畅通。

6、完成公司项目办和专业组组长安排的其它工作。

二、工作要求

1、秉着对企业高度负责的态度，深度参与erp项目各项具体工作中。

2、主动学习，并发挥“以点带面”的作用，无私传授他人erp知识。

篇6：兼职培训师复习内容

答：专业项目管理的内容是结合科目《建设工程项目管理》的具体应用，并结合专业具体情况有必要的补充与延伸，本科目的目的是考核建造师分析和解决实际问题的能力，

『一级建造师』如何复习一级建造师专业项目管理的内容？

，

这一科目与综合科目的配合可以较好地解决理论与实践相结合的问题。如果综合科目中的管理学得再好，但不会实际应用，也不能担负建造师的责任；实际经验很多，没有从理论上和方法上弄清其基本原理，在工作中只知其然，不知其所以然，则建造师的发展和进步就会受到很大影响。因此，阅读专业管理内容时，必先学好综合科目中的《建设工程项目管理》，然后结合专业实务，进行综合运用，以丰富、完善项目管理的水平。

篇7：培训师需要学习的内容

11月5日-7日（第16期?北京）

作为企业管理者，您拥有满腹真知灼见、丰富的实战经验，可一上台就哆哆嗦嗦，结结巴巴，怎么办？

作为企业内部培训师，也许您已经走向了培训讲台，但是培训效果却总不尽人意，怎么办？竞争说到底是人才的竞争。秉承企业管理界“每一个管理者都必须是培训师”的高度共识，迅速参与本课程，操演国际级培训师必备的“十八般武艺”，做国际级企业培训师！！

一、课程特色及收益

课程特色学员收益

国际化标准课程课程由AACTP专业机构基于金字塔原理开发、设计，500强企业案例支持，掌握国际先进的培训方法论与流程。

课程设计为核心掌握培训师的核心能力——企业培训师课程开发和设计、专业表达、课程促动的方法流程与技巧。

行动学习贯穿始终50%讲授，50%实战演练点评与分享，授课、辅导、演练三位一体，将课堂所学转化成行为技能。

AACTP国际证书获得AACTP培训师国际认证黄金证书、增加职业竞争力。

助力职业升级结识优质人脉，牵手业内一流平台，拓展职业边界。通过AACTP认证的成绩优异者，可签约成为众行专、兼职培训师，打造核心课程，利用众行全国渠道推广宣传，塑造提升个人品牌！

小班制精品授课学员人数严格控制在30人以内，保证学员有更多时间演练、互动。

二、培训执行机构相关经验

众行培养了一大批优秀的“众行系”培训师。他们分别来自不同的领域，都找到了自己最佳的职场定位和人生方向。同时众行已为多家企业和企业内部培训师定制开发42个课件包，并研发了100多个市场化课程。了解详情可登录众行公司网站。

三、课程大纲

课程设计篇

了解基本课程设计原理，掌握半天/三小时课程设计内容及逻辑框架。让学员具备课程研发实力，能够独立设计专题培训课件。

一.课程选题1．企业为什么需要培训

2．企业在传统培训模式下存在哪些困惑

3．如何给培训定位

4．能力素质模型简述5．基于能力的培训体系

6．学习地图——培训体系大厦施工图

7．课程定位原理

8．培训课程的汇编和分类

二.课程设计1．培训的基本概念

2．培训与教育的区别

3．Kolb学习环解析

4．成人学习的特点具体分析5．影响学习的因素

6．学习金字塔

7．教案编写流程

三.课程主题和内容结构设计

1．培训课程成功的要素

2．好的标题是怎样炼出来的3．如何让我的课程标题有创意

4．课程的目标和收益

5．两种基本课程结构6．结构设计的工具

7．为结构设计模型

8．内容组织搭建的逻辑和要点

9．内容材料的收集

四.完整课程流程设计1．开场设计五步法

2．破冰活动的设计

3．建立张力的开场4．充能活动的设计

5．设计耐人寻味的结尾

五.课程方法设计1．培训内容传递的方法描述

2．成人学习的十分钟理论

3．各种培训方法与运用原则

2010-10-19 11:57回复

124.207.168.* 10楼

4．各种培训方法的对比

5．课程方法设计原理

6．刺激是最好的老师

7．设计刺激的六种武器8．常用培训方法集成9．讲授法的结构设计

10．演示（模拟）教学法的流程设计

11．角色扮演法的流程设计

12．游戏（体验式）教学法的流程设计

13．案例分析（小组讨论）法的流程设计

登台演绎篇

重塑培训师良好形象，掌握专业表达技巧，学会运用各种培训器材，让学员都能倍加自信地登上台。

六.企业内部培训师的课前准备1．前期准备工作与课堂布置

2．运用各种培训器材

3．潇洒走上台

4．压力缓解的技巧5．企业内部培训师的课堂角色

6．优秀培训师的八个特性

七.非语言影响&令人赏心悦目的专业仪表1．培训师的专业形象2．形象自检7点法

八.举手投足尽显专业本色1．培训师之站姿要点

2．合适的身体移动3．积极的眼神接触

4．手势表达精要

九.强感染力的声线1．语言表达的层次

2．声调变化和停顿3．富于情感的表达

十.令人心动神摇的演讲1．建立有逻辑的篇章结构

2．充分联系听众

3．完整的论据补充4．优秀的个人风格

课堂促动篇

一名优秀的培训师也是一名出色的促动师，让学员能够根据不同课程和不同学员层级灵活运用不同授课技巧和演绎方法。

十一.现代培训技术及专业教学方法剖析1．课堂讲授法的详解、利弊分析

2．小组讨论的运用原则

3．案例分析与公开讨论引导运用原则4．角色扮演与情景练习运用原则

5．课堂游戏方法在培训中运用原则

6．演示法和录像观摩法运用原则

十二.讲授法策略与技巧1．讲授法的常用结构

2．讲授法的八大策略技巧

3．讲授法中的素材运用及要素分解技巧4．讲授法中教具的巧用

5．提问在讲授法的运用

十三.案例分析与讨论的组织带教技巧1．组织案例分析与讨论的难点

2．案例设计不当导致的讨论障碍

3．案例讨论中培训师能力等级

4．讨论结果呈现中的重复与避免5．讨论结果呈现中难度的层层加码

6．制造小组之间的竞争

7．培训师点评的底牌与能力

8．如何在培训中组织有效的讨论

十四.角色演练与课堂控制练习的组织带教技巧1．角色演练的容易遇到的问题

2．角色演练使用中经常出现误区分析

3．角色演练的底牌设计与实施策略4．角色演练带教关键因素分析

5．培训师的控制技巧

十五.培训的场面控制技巧1．培训师的时间把控技巧

2．课堂激励技巧

3．培训中的课堂反馈点评技巧4．有效接抛球技巧：聆听与反馈技巧

5．提问技巧在培训中的有效运用

6．应对不同性格的听众

十六.综合演练和点评、整体课程内容回顾和总结1．成果展示综合演练

2．回顾所学知识和技巧3．学员提问与培训顾问答疑

四、讲师简介

刘 老 师

众行集团创始人，广东省企业培训协会副会长、注册培训师项目专家组成员，众行集团企业大学与企业文化首席顾问，《名家讲坛》首席企业文化与企业大学讲师。曾近距离接触和服务了上千家企业，其中五百强企业有一百多家；曾担任广东省移动通信有限公司企业文化和企业大学的顾问项目，将“沟通从心开始”定位为中国移动的企业精神，并设计了三个层级的企业文化系统课程和培养了从总裁到班组长的一批企业文化讲师；受邀为中国最大的本土大型游乐企业欢乐谷打造“快乐文化”和全员情景培训体系；负责的咨询项目还包括日立电梯、广东通信公司、东莞银行等十多家著名企业的企业文化与培训体系项目，并主导了一百

多家企业的企业商学院（企业大学）建设项目。在众行的平台上培养了数十位导师级的职业培训师，打造了中国培训界的“众行系”讲师群。主编书籍（音像）一百多套。主要著作：《服务营销》、《培训为什么》、《管理的故事》、《企业商学院》、《基业长青》等。柳 老 师

国内实战派管理培训专家、AACTP认证培训师、广东省企业培训协会注册培训师项目专家组成员、国际教练联合会（ICF）授权讲师。8年以上培训行业经验，擅长实战管理和团队训练课程的开发和讲授，对企业内训师培养、企业文化建设、企业培训体系的构建等有独到的见解和丰富的实战经验。其授课层次清晰，条理性和逻辑性强。在培训过程中活跃流畅，充分调动学员的积极性、参与性。注重启发式教学，善于理论与实际结合，在心得与大家分享的同时，使学员思考方式发生改变，达到理想的培训效果。

◆课程内容

一、培训理论：

1、培训师的意义

2、培训的基本流程

3、培训师定位在哪里

4、怎么才能成为一流的培训师

二、培训准备：

? 学员分析

1、成人学习的特点

2、了解学员的信息

? 培训需求分析

1、培训的目的2、培训需求分析要素

3、培训需求分析的常用方法

? 自我准备

1、培训师的仪表形象

2、培训师的心态准备

三、教案的编写：

1、如何收集课程资料

2、教案的核心内容与结构

3、怎样确定有效的培训目标

4、培训方式的选择与应用

5、教案示范

6、培训游戏分享

四、课程的结构：

? 开场

1、开场的步骤与要点

2、开场的方式有哪些

? 如何把握课程主体

1、单元如何转换和连接

2、怎么抓住重点详解

? 结束

1、结束技巧

2、如何恰到好处的结束

五、培训师应达到素质

1、怎样克服紧张情绪

2、课堂气氛沉闷的原因及应对方法

3、如何调动学员的参与性

4、怎样给学员提问

5、给予学员有效的反馈

6、回答学员问题的技巧

7、怎样化解学员的排斥心理

8、培训中非语言的应用技巧

9、培训环境对培训效果的影响

10、突发事件的应对

11、运用辅助器材，达成完美呈现

六、培训效果评估：

1、培训评估的四个层面

2、培训效果自我评估的方式

七、学员练习与讨论：

1、如何克服培训中遇到的困难

2、案例分析成功培训的特征

3、培训方法的选择

4、互动游戏

培训师的一张嘴，世界500强都很美！既然是吃开口饭的，一半的功夫在嘴上，所以“说、学、逗、倡”这四门功课是必不可少。

“说”讲的是口才。口才有两个方面，一个是嘴皮子要利索，演讲技巧要过硬，感染力要强；特别是做教练技术、激励成功的，说到动情之处，那是声泪俱下，你想不感动都不成！气还要足，好多培训师都向声乐学发音，混口饭吃容易么？那也是起五更的功夫，不知道练破多少个牛皮灯笼才有今日的成就！

口才口才，光有口还不够，还要有才，才是什么？内容！有的培训师演讲技巧实在不

敢恭维，但是人家有内容，完全可以靠课程本身的内容吸引学员，这样的培训师比较适合爱思考的学员，因为他们能够认可你课程的价值，最重要的是一般这样的学员涵养都不错，对你毫无生气的语音、一马平川的语调特能包容，保险、直销、需要打鸡血刺激刺激的行业培训项目这样的老师就要慎重了。当然如果您课程没什么内容，演讲技巧又很烂，建议暂时不要误人子弟，起码也要让大家听个热闹吧？

“学”要学什么？首先培训师最爱学习，自己都不学拿什么教给人家？培训师就是要比别人学的快学的深；其次要向所有表演艺术学习，培训师要能导会演，演什么像什么，学什么是什么。以前要再现场景得靠自己的表述顶多加上图片，现如今科技发达了，同志们都学会用视频了，先甭管版权问题，美其名曰之：看电影学管理，中国人喜欢拿来主义，好的东东一定要推广。打小特佩服侯宝林，老先生怎么就不用PPT呢？

别说老师就一定要捋着胡子跟你娓娓道来，这“逗”的学问可一点也不小。培训不比学校教育，你爱听不听，想不想毕业你自己掂量着，台下坐的可都是衣食父母啊！比较牛X的小品派、相声派、评书派大师们，绝对让你脑轻松，听他一堂课不亚于上次快乐大本营。再有就是在火车上卖过牙刷，在胡同口卖过化妆品，满大街扫过楼，绝对从基层跑街做起来的，那在这三门功课上都是功力十足，嘴上都有点烧烤的味道。“逗”讲究的是包袱要抖的脆，抖的响，一个贯口下去就能得个满堂彩，听众的笑声和掌声都是设计好的结果，哎，一切尽在掌握中！

“倡”就是要倡导，人家花银子不是听你来瞎掰和的，自己讲的爽没用，要把你需要倡导的东西告诉学员，师者，传道授业解惑也。现在都讲管理要回归基本点，做讲师的也一样，不管怎么忽悠，最后还是要让学员带点什么回去宵夜。有什么可以倡导的呢？第一要点出学员的痛点，这叫说到心里去了，第二要给他们有建设性的建议和方案，最后要帮助学员养成思考问题和解决问题的习惯。光给个钓竿是不够的，要把思维方式和技术交给他们，不但知道怎么钓，还要知道在什么地方可以钓到，不同的水域不同品种的鱼怎么钓，这些都要养成良好的习惯才可能在未来的工作中体会和强化，最终形成自动化的反应。能够根据不同的情境采取不同对策，甚至能提前预判，洞察力本就是领袖的特质，这才是最有价值的经验，很多人工作了很多年，但仅仅是经历而已，谈不上经验，专业人士往往都是凭直觉来解决问题的，直觉的背后就是正确的思维模式和以往成功与失败的经验。

篇8：兼职培训师复习内容

一、德国企业培训师的师资要求和能力结构

德国“双元制”在职业教育的特性决定了德国职教师资结构的双元性。在德国, 从事职业教育教学工作的师资主要有两种, 即职业学校的教师和在职业学校之外的教育培训机构 (主要是企业) 的企业培训师。由于企业培训工作在双元制职业教育框架下占有相当大的比重, 相应的企业培训师在整个德国职教师资队伍中也就处于举足轻重的地位。

德国企业培训师历经多年的发展演变, 在法律规范、从业领域、社会地位及自身发展等方面都有其鲜明的特点。在德国, 政府与企业合作, 形成开放统一的培训师体系;与企业培训师相关的法律法规体系也已形成, 并以法律的形式明确作为企业培训师应具备的各种个人及专业能力;企业培训师在德国是一个社会地位和工资收入较高而且相对稳定的职业;政府特别重视企业培训师的进修深造, 将规范、系统的激励措施、具体的操作办法和进修内容写入《职业教育法》和《教师培训法》, 并用法律形式规定促进进修和深造有关的财政支持。

德国企业培训师“进门难, 要求严”, 主要体现在资格评定上。获得企业培训师资格的一个重要前提条件是“要在与大学或高等职业院校学习专业相同或在相关行业的企业至少工作三年, 以了解现代企业的组织管理机构、生产经营方式和相应的实际操作技能。在经过四五年严格的理论与实践学习并通过国家组织的中期考试与满师考试后, 还要根据《企业培训师能力要求》 (AEVO) 的规定, 参加相应的企业培训师培训班以系统的学习AEVO所要求的教育学、心理学和管理学的内容, 最终通过企业培训师能力考试才能具有培训师执教资格”[5]。

而企业培训师的能力组成与知识结构也是有明文规定的, 能力要求包括基本能力 (个人能力、专业能力、扩展能力) 和教育、评价、创新能力。知识结构除了要求教育学及相关知识、企业培训相关知识外, 还特别注重考试及深造相关知识。这样培养出来的企业培训师一旦独立任教就已具备相当丰富的职业实践与理论功底和很高的教育教学水平, 成为“双师型”教师的典范。

二、我国高职院校兼职教师队伍建设的相关政策与现状

在所有涉及师资队伍建设的文件当中, 兼职教师作为师资队伍建设的一个重要部分被提及或作出论述。《国务院关于大力发展职业教育的决定》 (国发[2005]35号) 和《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》都明确要求“完善兼职教师聘用政策, 鼓励和支持职业学校社会和企事业单位聘请 (聘用) 兼职教师”。

为贯彻落实职教师资队伍建设的目标, 2011年11月, 教育部、财政部共同颁布的《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》, 明确将“吸引企业在职人员作为职业学校兼职教师”作为实施职业院校教师素质提高计划的目标任务之一, 提出要“制订兼职教师相关政策和管理办法, 完善兼职教师聘用程序、聘用合同、登记注册、使用考核等管理环节, 加强兼职教师聘用工作的指导与检查”。

2012年10月, 教育部等四部委联合印发了《职业学校兼职教师管理办法》 (教师[2012]14号) , 这是我国关于兼职教师队伍建设的第一个政策文件。文件分别对兼职教师的基本条件、聘请程序、组织管理和经费来源等内容进行全面叙述和规范, 提出“企事业单位应将兼职任教情况作为其考核评价的重要内容”, “有关部门要将选派兼职教师的数量和水平纳入企业社会责任考核的重要内容”。

2014年5月, 国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》 (国发[2014]19号) 在“专兼结合的‘双师型’教师队伍建设进展显著”的目标任务中, 明确指出要“完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的相关政策, 兼职教师任教情况应作为其业绩考核评价的重要内容”。同年6月, 我国教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划 (2014-2020年) 》中提出要“落实职业院校用人自主权, 鼓励职业院校按照国家相关规定聘请企业管理人员、工程技术人员和能工巧匠担任专兼职教师”, “到2020年, 有实践经验的专兼职教师占专业教师总数的比例达到60%以上”[1]。由此可见, 全面加快推进兼职教队伍建设势在必行。

回顾近几年国家或教育行政部门出台的相关政策, 我们不难看出其对高职院校兼职教师队伍建设的重视程度。在国家政策的引领下, 各高职院校充分认识到兼职教师队伍建设的重要性, 并根据学校教学需求聘请企业在职人员作为兼职教师。但从现实情况看, “职教师资队伍建设还存在急需解决的突出问题, 仍然是职业教育的薄弱环节”[4], 面向企业聘请兼职教师渠道不通畅, 导致兼职教师聘请难;对学校、企业、兼职教师之间没有规定法定的权利和义务, 难做到对兼职教师的有效管理和考核评价, 兼职教师实践能力强而教育能力相对不足等问题始终是兼职教师队伍建设面临的困境。兼职教师队伍作为高职院校师资队伍中不可缺少的一部分, 加强建设迫在眉睫。

三、对我国高职院校兼职教师队伍建设的启示

为解决我国高职院校兼职教师队伍建设过程中面临的困境, 借鉴业已完善的德国企业培训师在资质定位及法律规范方面的成功做法, 建议从政府、企业和学校三方寻找突破口, 为我国高职院校兼职教师队伍建设提出此许建议。

(一) 政府方面

1.政府要充分发挥主导作用, 明确企业的责任和义务。《中华人民共和国职业教育法》中虽有提到, 高职院校在向企业聘请兼职教师时, “有关部门和单位应当提供方便”, 但并没有制定具体的落实措施。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2050年) 》中也指出, 要“调动行业企业的积极性, 制定优惠政策, 鼓励企业加大对职业教育的投入”, 但没有制定具体的优惠政策和刚性要求。对此, 政府要充分发挥其主导作用, 出台文件明确企业的责任和义务, 并制定相应的激励措施, 支持企业把培训及参与职业教育作为一个持续、长期的工作。将政策的具体落实办法与触及企业利益层面的内容结合起来, 使企业及其员工充分认识到职业教育对于其发展的重要性, 从而促成企业参与职业教育及开展企业内部培训的积极性、主动性。

2.出台具体办法, 完善兼职教师资格能力定位。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》提出, “完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务 (职称) 评聘办法”, 《职业学校兼职教师管理办法》 (教师[2012]14号) 和《关于加快发展现代职业教育的决定》 (国发[2014]19号) 都明确指出应将兼职教师任教情况作为其业绩考核评价的重要内容。但对兼职教师的资格标准、能力结构和资格认定标准并没有准确的界定, 政府应出台相关政策, 明确兼职教师的教师资格, 制定统一标准的具体办法, 赋予其法律地位。同时也需要参照和借鉴德国企业培训师在能力组成和知识结构方面明确约定的成功经验, 完善我国兼职教师能力定位, 推动“双师”素质师资培养。

(二) 行企业方面

1.行业应起指导作用, 规范与企业培训相关的行业标准。我国现有企业的培训专业比较单一, 门槛低, 缺乏有效监督和管理, 更没有具体的考核办法和标准。在政府主导下, 行业应充分发挥其指导作用, 尽快建立行业规范, 加强管理和监督, 使企业培训朝健康科学方向发展。

2.企业要勇于担负责任, 支持和鼓励参与职业教育。在德国双元制职业教育模式中, 企业参与职业教育的动力一方面是较强的社会责任和文化传统, 另一方面是企业认识到职业教育本身对于企业发展的效益。因此, 我国企业在参与职业教育及开展内部培训的问题上, 应端正思想, 站在一个更为整体性的角度看待职业教育, 担负起社会责任, 支持和鼓励兼职教师参与职业教育, 并把其作为企业发展及绩效提升的一个必要因素。企业应积极配合学校加强管理, 将兼职任教情况纳入企业个人年度考核评价中, 促进员工专业的可持续发展。

(三) 学校方面

1.学校应制定具体可行的管理办法, 加强对兼职教师的能力培训及管理。制定具体可行的能力提升步骤及考核细节, 加强过程管理, 明确奖惩, 使之成为高职院校专业教学的重要力量。

2.兼职教师的教学水平会直接影响到高职院校的整体教学质量。高职院校在聘用兼职教师前, 除了要求有实践经验外, 还应重视其教学能力。考虑到兼职教师个体的差异性和身份的特殊性, 高职院校应开展形式多样的岗前培训及继续教育。

参考文献

[1]现代职业教育体系建设规划 (2014-2020年) [EB/OL]. (2014-06-16) [2014-06-23]http://www.tech.net.cn/web/articleview.aspx?id=20140623230127340&cata_id=N003.

[2][3][5]陶扉.德国企业培训师制度研究[D].天津大学, 2007:13-14.

[4]鲁昕.鲁昕同志在全国职业教育师资工作会议上的讲话[EB/OL]. (2011-12-28) [2012-03-13]http://sour.njcit.cn/html/2012/zzdt_0313/136.html.