班主任工作总结：爱是无声的语言专题

班主任工作总结：爱是无声的语言专题（精选8篇）

篇1：班主任工作总结：爱是无声的语言专题

爱是无声的语言

德才实验小学2017-2018学年度第一学期班主任工作总结

班级： 二一班 班主任： 林洁婷 日期：

时间真快，在忙碌中，一个学期又过去了。对于这个班，我感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间，他们的个头窜高了很多；不经意间，他们懂事了很多；不经意间，他们学会了很多……不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来了。而我作为他们的同行者，作为他们在学校的家长，作为他们成长的见证者，最大的感受，就是欣喜。

回顾这一学期的班主任工作，让我深切地体会到：只有全体学生和班主任共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌整体发展，从而使学生在各方面得到进步。班主任工作是琐碎的，平时我主要将工作重点分为以下几个方面：

一、关心孩子。爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要更好地管理好班级，必须用心了解每一位学生。

作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位，我的教育对象是八九岁的孩子，他们天真烂漫，那一颦一笑，处处充满着童稚童趣。做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长，这是我做班主任的信念。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，请他教教老师这件新玩具怎么玩；问问她这件漂亮的新衣服是谁买的？跟他们玩玩脑筋急转弯？告诉他这几天进步了！告诉他星期天作业完成很漂亮，也跟他说昨天的作业不认真完成，今天和同学吵架不应该……在这

种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，同时也收到了良好的效果。

我还觉得，班主任对学生的爱，应该是种宽容的爱，经常想起一句话：假如我是孩子，以此来鞭策和启示自己。每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就让自己进行换位思考：如果我是孩子，我是不是也会像他们一样？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途径？于是，在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。我会经常对我的孩子们说：你们都是最棒的！这学期进步最大的就是你了！老师越来越喜欢你了！只要你能做得更好，接下来就由你来做老师的小助手……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。还是那句话：爱是相互的。在这一点上，作为班主任的我是幸福的，我付出一份爱，收获的则是更多份纯真的爱。

二、重视培养孩子们的行为习惯。各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。我根据低年级孩子的特点，一方面，以比赛、竞争等方式来巩固学生的良好习惯。另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了好的氛围。但是可能因为低年级学生自控能力不好，或者我督促

不到位，所以在班风这方面，孩子们还是没办法做到老师在与不在一个样。

三、培养小干部，发展孩子的能力。班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。像这个学期许升源、杨瀛超、林惜玲、林巧玲等同学就已经成为了班里有责任的小干部，我的小助手。但是，在培养小助手的时候，要注意让班干部戒骄戒躁，防止他们过度骄傲，有出现这个苗头一定要与其交流，扼杀骄傲。

四、加强与家长间的交流。家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。

我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。一学期来，我对每位学生的家长都进行了交流，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。比如我班有些孩子家境较好的子女，像王柏森、姚森炀，家长极其宠爱，久而久之养成了一些弊病：任性、以自我为中心……每次与家长交谈时，家长的介绍词就是玻璃心、任性、好动。于是除了多搞集体活动引导他们热爱集体，学会欣赏别人、帮助别人，我较多地主动跟家长进行沟通。特别是班上的吴腾杰脾气极其倔，一有不顺心就发脾气、哭闹，我总是留心观察他的细小变化，与他谈心，及时主动地与他家长联系，希望与学校配合共同帮助他改变。

五、加强集体凝聚力。这一学期，通过孩子们的共同努力，所取得的成绩是可喜的。当然，好成绩的取得同孩子们的集体荣誉感分不开的。在每一次比赛之前，我都会坐下来好好和孩子们聊聊，告诉他们：这又是一次集体与集体间的对抗，而你们，作为集体的一份子，就应该为集体出一份力。一个集体就像一艘船，载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸；一个集体犹如一个大家庭，每一个学生如亲人一样相互关心、互相帮助、共同进步。

通过全班同学的努力，本学期我班争取到了流动红旗、元旦节目集体走秀获得了三等奖、国学背诵比赛获得了一等奖。通过这些荣誉，我明显感觉到了我班凝聚力较开学时的散漫有了很大的进步。

班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是无法用语言去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。当然，我在班级教学与管理中还是有一些的不足，在今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好。

篇2：班主任工作总结：爱是无声的语言专题

——对班主任工作的点滴见解 清远县白沙镇中心小学

苏燕飞

我最喜爱的一首歌中唱到： 爱是love,爱是amour 爱是rak,爱是爱心,爱是love 爱是人类最美好的语言

爱是正大无私的奉献

我们都在爱心中孕育生长

再把爱的芬芳洒播到了四方

我们要在爱心中大声地歌唱

再把爱的幸福带进每个人的身上

爱会带给你无限温暖

也会带给你快乐和健康

不知不觉的，我已经成为一个小学老师十个月，和心爱的孩子们在一起学习了296天了。这296天是我从小到现在最快乐最幸福的日子，我作为五年级一班的班主任，用我的一颗心爱着他们，同时收获了38倍的爱心回报。我用爱心呵护着孩子们，他们用爱心温暖和鼓励着我。反思自己班主任工作经历的成功与失败的例子，我越来越多的想法是：我们当老师，不要去做“人类灵魂的工程师”，要去做个“养花护草的园艺师”，这就要求我们教师在日常工作中做到爱和宽容。要注重用爱心育人，注重尊重学生的身心，倾听学生的心声，承认学生的个性，承受学生的叛逆，帮助解决学生成长中遇到的困难和困惑；用宽容和爱心，去呵护学生的自尊，给学生留存空间，要知道老师的爱心是学生心灵这朵花儿绽放的机会，是沃土，是营养。

一、爱是一种宽容

“严是爱、宽是害”被许多班主任奉为带好班的准则，因为“严师出高徒”，有的班主任在学生面前一年难露一次微笑，这种严肃的表情加上严厉的工作措施（尤其对待犯错误的学生）使得学生看见班主任如老鼠见猫，不是战战兢兢，就是溜之大吉，这种师生关系下的教育效果可想而知，学生很容易形成自卑或自大、倔强或脆弱、胆小或恐惧的心理。学生的实际情况、个性特点等方面都是多样性的，心理需求也不尽相同，又怎么能以整齐划一的严格标准来操作实施呢？

曾读过一篇讲述陶行知四块糖的故事：陶行知先生一天在校园里看到学生王友用泥巴砸自己班上的男同学，陶行知立即制止了他，并让他放学后到校长室去。放学后，王友早早地来到校长室门口准备挨训。这时，陶行知走过来了。他一看到王友，就掏出一块糖果递给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来了，而我却迟到了。”王友惊愕地接过糖果，目不转睛地看着陶行知。这时，陶行知又掏出一颗糖果递给王友，说：“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人的时候，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。”王友更惊愕了，他不知道校长到底想干什么。这时，陶行知又掏出一块糖果放到王友的手里说：“我已经调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们证明你很正直善良，并且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励。” 王友听了非常感动，他失声叫了起来：“校长，你打我吧，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，又掏出一块糖果递给王友，说：“你能正确地认识错误，这块糖果值得奖励给你。现在我已经没有糖果了，你也可以回去了。” 我认为，陶先生的成功恰恰都在于他有一颗宽容的爱心。教师对犯错误的学生的宽容，最能引起学生心中的愧疚感，对老师产生感激之情，下意识地改掉自己的毛病。因此，带着爱心与宽容心走向学生心中的老师，必将成为最成功的教育大师。二，爱是“端平的一碗水”

小学生是一个特殊的群体，思想单纯，活跃多变。作为一名班主任，要充分了解学生，走近学生，深入实际，及时把握学生的思想变化和行为表现。要与学生平等相待，民主相处，以微笑的面孔出现于学生眼前，把学生作为一个“小大人”，使之处于民主的主体地位，真正沟通交流。

所谓“爱无差等，一视同仁”，一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。由于孩子们所处的环境不同，再加上种种其他原因，他们在学习上表现出较大的差异。这时候班主任不能依据成绩主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。更不能特别偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑等等。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。比如在学期结束时，一定不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生范围内，而是要拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学都能看到自身的闪光点，从而在心中种下自信的种子并生根发。

三、爱是一种理解

理解是产生爱心情感的前提，一个微笑，一个表扬，一句祝福，一个眼神，都会使学生产生亲近感。真正的教师威信不是空喊口号，而是一言一行中的潜移默化。所以我经常走下讲台，和学生做一回同桌，和学生讨论共同的话题，和学生谈趣事，拉家常。这样，我在学生心目中的威信也便在无声无息中得以提高。爱心是一剂融合师生关系的良药，对学生一味弹压而缺乏爱心的班主任，难以造就一种生机勃勃、民主和谐的班风导向，也不会造就一个具有凝聚力和良好氛围的班集体。

在班上，常会有这样的一些孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓„„班上就曾经有过一位小男孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱，可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现他缺乏激情。为了帮他树立信心，我请他担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是他感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把他的作业送上来，我看了以后，说：“老师对他一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了他一眼，只见他两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，他的学习更加努力了，最后，还被同学一致推荐为“三好学生”。

正是这种“信任”深深地刺激了学生的心灵,鞭策着他们的行动。其实，我常常觉得参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而是要让其也参与到班级管理中去，让他们充分感受到自己存在的价值，从而从内心深处迸出进步的火花。记得有一次学校举行尖子生 竞赛，我抱者很大的希望让我班的四名选手参赛，可成绩并不象我想象的那么优秀，我当时有点失望，这四名选手当时的心情也很低落，但当我站在他们的立场上思考时，我发现我不能保持沉默，在整个班级同学面前我说：“我代表全班很感谢这次参加比赛的同学，我要在这里道一声„你们辛苦了！‟这次虽然没有得奖，但我觉得你们那种刻苦拼搏的精神远远胜过那张奖状。不要难过，我们终究会赢的！”全班响起一片掌声，其它同学向参加演出的同学投去的不是鄙视而是感激、激励的眼光。在后一阶段，无论各种活动，各种竞赛，整个班级都表现出前所未有的团结和积极，并且多次获奖。我想，这些成功正是由于理解。因为爱心，师生互相理解；因为理解，师生互相期待；因为理解，大家共同进步；也正是因为理解，师生关系进一步团结融洽。因此，理解也是一种教育。

四、爱是一种心境、一种崇高的工作境界

篇3：班主任工作总结：爱是无声的语言专题

一、爱学生, 就要全身心地爱学生

每一个学生都希望得到教师的关爱。得到教师关爱的学生, 常常会在学习中产生更大的动力, 在行为上出现明显的趋善性。当学生们遇到痛苦和不幸时, 教师的同情和开导, 能使他们得到慰藉;当他们有了缺点时, 教师公正的评判和真诚的帮助, 能使他们从中获得信心, 从而鼓起前进的勇气。所以, 教师给予学生的爱, 以自己的热诚去满足学生情感需求时, 就会收到预期或超出预期的效果。

深入他们的内心世界是教育学生的关键, 因为人的心扉总是向知己者敞开的。班主任在学生眼中是长辈, 是严师, 要求学生做到的自己首先做到。同时对学生要抱有一种积极的态度, 做学生知识上的良师, 思想上的益友, 生活中的知己, 学生才能“亲其师“”信其道”进而“乐其道”。只有这样, 班主任才能根据每位学生的不同特点, 找到最适宜的教育途径和方法, 挖掘每位学生的潜能, 充分调动他们向上进取的积极性。

二﹑爱学生, 就应尊重信任学生

爱学生就要尊重学生的人格, 建立平等的师生关系。学生具有独立性, 每个学生都是一个独立的人, 都有要求独立行动、独立自主的倾向, 并不是老师想让学生怎样, 学生就会怎么样。因此, 教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律, 绝不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格, 就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生, 呵护学生的创造潜能, 切勿伤害学生的自尊心和自信心。例如, 开家长会时, 我化整为零, 按照学生的表现、性格、能力、特长分别召开, 以避免在全体家长面前数落孩子的不足, 给学生一个尊重, 肯定优点为主, 同时指出存在的问题。有个学习成绩特困难的孩子家长说“:老师, 您是怎样找到我孩子的优点的?在我的眼里, 孩子太差了, 听了您的话, 我对孩子也有信心了。”学生一旦感受到老师对他的尊重和关爱, 他也就能感觉到自己是一个有价值的人, 有潜力的人, 这样无形中就会促使学生进步, 形成健康的人格。

三、爱学生, 就必须严格要求学生

严是有标准的严, 是在一定范围内的严, 是符合教育规律的严, 是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严, 绝不是无规律、随心所欲的严, 更不是摧残学生身心健康的严。当然, 严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生, 而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方, 使学生对老师敬而爱之, 而不是敬而畏之。

四、爱学生, 就应讲究批评的艺术

孩子的个性千差万别:有善解人意型的, 有忠厚老实型的, 也有性格暴躁型的, 但不管这孩子是属于哪种性格, 如果犯了错误, 需要批评, 我们都得讲究策略。孩子就是在犯错误, 改正错误的过程中不断地成长起来的。我们的责任之一就是要帮助他们认识并改正错误。如果说“暴风骤雨”似的批评激起的是他们的逆反, 是在拿他们的错误折磨我们自己的话, 那么我们为什么不用和风细雨一样的爱去滋润他们的心灵呢?

五、爱学生, 就要有博大的胸怀

班主任的胸襟要开阔, 只要是你的学生, 无论是优秀的学生, 还是后进生, 都应一视同仁, 爱的公正, 爱的让学生信服。作为教师, 要试着从学生的角度来看待他们所犯的错误, 理解学生, 对他们宽容, 理解再严格地教育, 方能起到良好的教育效果。

篇4：爱是班主任最美的语言

关键词：班主任 宽容 爱

“教育如果没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。”我想这源于爱弥儿的《爱的教育》中的这段话就是教育的真谛之所在。在人类爱的海洋中，师爱是一种高层次的无私、高尚、圣洁的情感，它的存在与表现直接影响着教育教学工作的进行，不仅对学生在校时的健康成长有直接的作用，而且对学生一生都会产生重大影响。师爱是教育永恒的旋律，关键看我们如何展现爱，使我们的爱到达最好的效果。

记得初上讲台时，面对着活泼好动、长得和我差不多高的大孩子们，我总是板着脸，装出一副严肃的样子，想以“师道尊严”来威慑他们。然而不久，他们很快就发现了我的伪装，和我玩起了把戏。上课有小声说话的，有做小动作的，有不完成作业的。对此我毫不留情，将他们狠狠地训斥一番。此后，我发现我的训斥大有作用，上课他们坐得端端正正，作业也一本不少。可是同时我也发现，孩子们见了我绕着走，课堂气氛也变得死气沉沉，有的孩子竟搞起了“两面派”，当着我做一套背着我又做一套……我的心不禁颤动起来，我把孩子们的心伤了，是不是我做错了？

于是，我一改往日下课就走的习惯，走到孩子们中间与他们交流，和他们一起聊天，一起游戏，一起布置黑板，一起准备节目。学生有了进步，我把心爱的礼物送给他们；学生有了病痛，我带他们到卫生院去看医生；学生有了困难，我及时伸出援助之手；天冷了，我提醒他们多加衣服；学生的生日到了，我送给他们生日礼物……

“世界上最宽阔的是大地，比大地宽阔的是大海，比大海宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心胸。”这是法国浪漫主义作家维克多·雨果说的。每当看到这句话，我总会告诉自己：“心宽天地宽，做个有宽容之心，有博大胸襟的人。”做老师的，就更没有必要死死扭住学生的某一些过错不放。看到调皮学生给班级管理添乱，班主任心里就烦，这是因为班主任心胸狭窄，不能宽容学生，更没有掌握孩子的心理特征，不相信他们有自我发展和自我完善的能力。如果我们在教育实践中采用正确的教育方法，对调皮的学生多一些宽容，多一点理解和信任，就会收到意想不到的效果。同时，班主任要耐心地指出学生学习上的错误，并帮助其改正，使调皮的学生也能高高兴兴地围在自己身边聆听自己的教导。

有一次上语文课，我发现平时一向听讲不认真的小利在看漫画书，而且非常陶醉。我正要点名批评他，而他却像是有心灵感应一样，一抬头看到了我正注视他，仅对视了一秒钟他就向我投来了求助和惶恐的眼神。我略微沉思了一下，没有当众批评他，只是不留痕迹地看了他一下就继续讲课。当然了，小利没有继续看漫画书，似乎听得比以前还认真。后来，小利在他的日记里，详细地记下了这件事：“虽然老师没当着大家的面批评我，下课也没找我谈话，但我却比挨打挨骂还难受……以后我上课一定要认真听讲，不能再看漫画书了，要做一个有毅力的人。”我看后，很是感动，于是提笔在他的日记后接着写道：“知错能改，这是多么高尚的品质，老师相信你！”从那以后，小利确实变了，不但上课用心听讲，而且下课也爱围在我身边问问题，书写更是比以前有进步，期末考试居然进了前十名。

每年班里总会遇到几个可怜的孩子，他们因为父母离异或不在身边而承受着这样或是那样的痛苦，见到的孩子中很少有很健康的，不仅是身体更多的是心灵。给我印象最深的是小哲，当我看到他的小手时，我的心猛地跳了一下。好几处已经裂开了小口，露出里面鲜红的嫩肉，看着让人心痛。要知道这可是个七八岁的孩子呀，他的手怎么能这样呢？我知道这是护理不当，尤其是现在正值寒冬季节，如果洗完不擦干经风一吹，时间长了很容易这样的。我知道他父母离异，他随父亲生活，可能是当爹的无暇或是没有注意到孩子的手吧，或是根本没想到洗完之后给他抹上护手霜之类。他是一个很乖很乖甚至有些闷的孩子，上课几乎看不到他举手回答问题，一天也听不到他说几句话。刚开学那会儿，送学生到校门口，别的孩子都雀跃着跑向自己的家长或是飞奔上车，唯独他留在原地不动。我问谁接他，他说坐校车。我指指车：“快去吧。”他才挪开脚步。再后来，他总要跟我报一声：“老师，校车来了。”我则拍拍他：“去吧。”仿佛经过了我的允许，这时他才会朝车走过去。每天两次，只要他来上学都不会例外。回到家里，看着女儿那双白白胖胖软软的小手，不知怎么，脑海里却老是浮现出小哲那双手，小手裂开了，孩子肯定会疼的。我该做点什么呢？第二天我买了一支和女儿一个牌子的护手霜，把小哲叫到办公室，用热水给他细细地洗了一遍手，然后再把护手霜轻轻地涂到手上。以后每个早自习，我都会让他到办公室洗手、涂护手霜，并且和他聊聊学习和生活中的事情，一个多礼拜以后，小哲的小手变得白白嫩嫩的了，而且他的性格也开朗了许多，还能主动帮我打水。看着他的变化，我的心里暖暖的。

我的真心终于换来了孩子们的真情，他们有了心里话都愿意跟我说，有了问题也愿意听我的意见。孩子们亲切地称我“老师妈妈”，还经常自制卡片写满祝福送给我。读着孩子们真切的祝福，看着他们快乐地成长，我深深地陶醉在教书育人的快乐中，同时也让我得到了受用一生的真理：只有爱，才是班主任最美的语言。

班主任的工作是富有艺术性的，如果我们都在工作中讲究一点管理艺术，那么我们收获的会是意想不到的成果！我一直认为：每一个孩子都有一双隐形的翅膀，而班主任就是鼓动翅膀飞翔的风，借助班主任的智慧和爱心，他们终有一天可以飞上蓝天。

篇5：班主任工作总结：爱是无声的语言专题

关键词：爱,学困生转化,班主任,教育

每位教师的教育生涯中都不可避免要遇到所谓的学困生。提起学困生, 很多教师除了一脸的无奈, 更多的是怨天尤人。虽然这样的抱怨能够让人理解, 但对问题的解决无济于事。难道学困生真的无法转化么?教育是一门艺术。对待学困生, 有人用诗一样的语言说:教师要像琴师弹琴一样在学困生的心弦上刺动他、安慰他、鼓励他, 奏出动情的曲调。的确, 深入人心的话语才能让人的心灵受到震撼, 拨动心弦的话语才能让人受到启发。作为一名大学教师, 教书和育人同等重要, 通过多年班主任工作的实践, 对学困生的转化工作有以下几方面的认识。

一、关爱和发现学生优点

这是打开学困生心扉的金钥匙, 也是做好学困生转化工作的前提条件。在学困生转化工作中, 教师要把爱洒向每一个学困生:他们的学习目的模糊, 要给以明确;学习方法欠佳, 要帮助指导;纪律松散, 要予以要求和引导;身体不适, 要给以关怀……总之, 教师只有关爱学困生, 才能融入他们, 他们才会和你大胆地说心里话;也只有教师心里装着学困生, 学困生心里才会有教师。教师要做到爱中有严, 严中有爱, 没有爱, 便没有教育。去年班里有个男同学, 平时比较散漫, 经常旷课, 学习成绩也很差。经过一段时间的观察, 我发现他是一个很有集体荣誉感的学生, 班上报名参加运动会, 只有他一个人报名参加了三千米, 我就想到要为他加油。运动会当天天气很冷, 当这个男生看到我站在跑道旁为他加油时, 他那吃惊而激动的眼神我至今还记得。虽然他只跑了最后一名, 但我立刻跑到他的身边祝贺他跑完了全程, 并为班级出了力, 他笑了。从那以后, 他像变了个人一样, 学习开始努力, 脸上的笑容也变得灿烂而自信。所以爱是教育学困生最基本的感情基础, 正所谓“亲其师则信其道”, 教师要以自己亲切、和善的师者风范感染激励学困生, 架起师生间友谊的桥梁, 用炽热的爱唤起他们的自信心、自尊心和上进心。

二、让学生少点挫败感, 多点成功感

一个人只要体验到一次成功的快乐, 就会激起无数次追求成功的动力。对于学困生来说更是如此, 所以教师在平时教学时应特别注意以下几点: (1) 对学困生要求要适度。要求过高, 他们会认为高不可攀, 望而却步;要求过低, 不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。 (2) 让学困生获得一定的成功。只有当他们真正体会到经过努力而获得成功的喜悦时, 才能树立起继续进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务, 在完成之后给以适当的鼓励。 (3) 正确评价学困生的进步。传统的教学评价观是以分数为标准, 以分数的高低或等第论好坏。如果用这样的尺度来衡量, 一部分学困生可能永远无法达到成绩优秀的标准。这种评价方法既不利于开发学生的潜能, 也不适合学生的全面发展。衡量学困生的进步, 要让他们自己与自己比, 今天与昨天比。在课堂教学中我经常采取分层教学法, 创设情境让学困生主动参与, 创造机会让学困生表现自己的才能, 减少学困生学习中的挫败感, 使他们尽可能多地获得教师的肯定和同学们的赞许。另外, 学困生的作业错误率往往很高, 特别是写作, 不仅字数特别少, 而且语法错误很多, 逻辑也不是很有条理。但在批改时, 我并没有全盘否定他们, 而是先给他们指出作文中的亮点, 比如书法好、论点新颖等, 然后再当面给他们指出需要改进的地方。这样, 就给了他们鼓励, 让他们看到一定的希望, 并能增进学困生学习的信心和提高他们的学习兴趣。

三、加强课外学习辅导

教师要做学困生真正的良师益友。对待学困生, 除了给他们一片爱心外, 还要替他们排忧解难。学困生之所以学习进步迟缓, 原因固然很多, 但我觉得他们学习上最大的障碍莫过于基础薄弱, 遇到难题难以解决, 而觉得自己孤立无援。慢慢地, 就对学习丧失了信心, 所以加强对学困生的学习辅导非常关键。

对待班上的学困生, 我经常利用课外时间给他们进行辅导, 指出学习上存在的缺陷, 并给他们提出一些学习策略。比如, 上学期刚开始, 我班上有些大一新生连英语单词都没办法自己拼读, 我就利用课外时间, 先教他们学习音标, 之后又通过不断练习, 让他们学会看着音标拼读单词, 并逐步学会通过音标来记忆单词。现在这些学生已基本学会使用这种方法记忆单词, 而不再一个字母一个字母地背单词了。

四、持之以恒, 反复教育, 巩固良好行为习惯

学困生的转化是一件十分细致而艰巨的工作, 绝不能幻想一朝一夕就能立竿见影。学困生一般都有较重的自卑心理, 他们总觉得自己不如别人, 特别是和成绩好的学生在一起, 就有一种自惭形秽的感觉, 但同时他们又有很强的自尊心, 当老师当面批评或指责时, 会产生强烈的逆反心理和厌烦情绪。学困生也有上进求好的愿望, 但缺乏毅力和自制力, 在进步的过程中, 往往经不住外界不良的影响而出现反复, 甚至变本加厉。此时教师若认为他们“孺子不可教也”而撒手不管, 就此放弃的话, 那他们则会破罐子破摔, 所以转化学困生除了有良好的愿望和有效的方法之外, 我们还要正确认识学困生转化的过程, 要以最大的耐心, 冷静地帮助他们分析原因, 根据具体的情况采取切实可行的方法来教育他们, 抓反复、反复抓, 只有这样才不会让前面的转化成果付诸东流。到那时, 当你看到这些学生在不断进步时, 才能真正体会到做一名教师的幸福。

转化学困生要想获得良好的教育效果, 还需要学校、家庭和社会的密切配合, 共同形成一体化的教育网络。我们要不断地关心、爱护学困生, 深入细致地开展工作, 因势利导, 循循善诱, 让学困生感受到教师的关心、集体的温暖, 使他们产生一种安全感和信任感, 从而激发他们的社会责任感, 从根本上诱发他们学习的内动力。

五、结语

各种各样的教育实践告诉我们, 爱是一种最有效的教育手段。教师情感可以温暖一颗冰冷的心, 可以使浪子回头。当学生体会到教师对自己的一片爱心和殷切期望时, 他们就会变得“亲其师而信其道”。阿基米德说过:给我一个支点和一根足够长的杠杆, 我就能撬动整个地球。我们的教育也同样需要这样的“支点”和“杠杆”, 找准切实有效的“支点”, 拿起有力的“杠杆”, 就能给我们的教育带来意想不到的效果。我坚信, 精诚所至, 金石为开!

参考文献

[1]刘晓伟.情感教育:塑造更完整的人生[M].上海:华东师大出版社, 2007.

[2]刘海鸥.浅谈英语教学中的学困生的转化[J].宿州教育学院学报, 2005, (2) .

篇6：爱是一首无声的歌

那是一对与我年龄差不多的夫妻，他们很礼貌地询问可不可以再小声点。女儿在一旁嘀咕：“再小声点就听不到了。”我止住女儿，问为什么呢？女人欲言又止，眼睛红红的，男人说：“我们也有个女儿，但她得了病，医生说是先天性的，治不好。她怕闹。我们想，我们想让她在最后的人生时光里，生活得安静些。”

我的心震了一下，也不好去追问是什么病，连忙答应了。那段时间，比较流行唱卡拉OK，几乎每家都有音箱。但不久我就发现，在我们这幢楼，几乎听不到唱歌的声音，偶尔听到，也是对面楼传来的，由于隔了距离，听上去并不吵。我估计是那对夫妻一一打了招呼的结果。

时间过得很快，一晃就是半年，其间我曾看见过几次男人背着他的女儿上医院，女人神情悲伤地紧跟着，然后不久又将女儿背回家。那是个模样可爱的小女孩，只是脸色不好，也从没见她说过话。每次遇上了，我便默默退在一侧让他们先过，因为我不知道应该说些什么。又过了半年，我们这幢楼依然很安静，没有一点歌声。然而我知道，其实大家的心，无时无刻不系在那位可爱的小女孩身上，希望她能够好起来。

冬月一个周末的下午，阳光很好，我带着女儿在小区外的健身场玩耍，女人背着小女孩出来，说是晒晒太阳。做邻居这么久，我还是第一次看清楚女孩的模样，很清秀，嘴唇薄而苍白。她安静地坐在一旁的椅子上，穿着白袜与红色娃娃皮鞋的小腿在空中晃来晃去——那双悬着的脚还够不着地。

不知为什么，我突然觉得有点心酸，就对女儿说，你去陪她玩会吧。

女儿去了。或许是年龄差不多的原因吧，两个小女孩很快搭上了话。女儿教她哼哼唧唧地唱歌，她小声附着，神情愉快。一会儿，她的声音弱了下去，似乎很疲惫。女人摸摸她的额头，问她哪里不舒服，小女孩轻轻摇摇头，不再说话。女人于是将她背回了家。

世间的事，有时候并不会因为愿望的美好而改变它的残酷，我没有想到，这竟是我最后一次看见小女孩。第二天我们一家人吃完晚饭正看电视，门铃响起，是那对夫妻。女人眼睛红肿，男人神情悲戚，我连忙将他们往屋里让。

不用了，男人说，这段时间，麻烦你们了，让你们的生活中没有歌声，我们夫妻非常过意不去。现在来，一是表示歉意，二是通知你们：以后，你们可以放声唱歌了。

我的心一紧，问：“你们的女儿？她……”女人呜咽着点点头，说：“她走了，从昨天晚上起，她在医院里，挣扎了近八个小时……不打扰你们了，我们还得上楼去通知其他邻居。”

我怔怔地听着他们上楼的脚步声，心里全是那个小女孩在医院里顽强辗转的身影，再想起昨天见到她的情形，心里感慨万千。生活中没有歌声，并不代表着生活的悲哀，在我心里，那对夫妻以及他们可爱的女儿，已经用自己安静的方式，唱出了生活中最美的歌。作为邻居，我们的付出在那对夫妻面前，微不足道，却换来了他们的感谢，我于心有愧，唯有在心底默默祝福他们，好人一生平安！

编辑 陈霖

E-mail:chenlin719@126.com

篇7：班主任工作总结：爱是无声的语言专题

一、贴近生活,树立榜样,感召学生

小学生不仅生活依赖性强,模仿性强,而且自控能力差,情感变化是随时随地的。 怎样才能使他们的心理健康,稳步发展? 班主任要做到言必行,行必果。 打破“ 森严堡垒”,要真心和学生交朋友, 以身作则,事事垂范,把炽热的爱心奉献给学生,贴近他们的生活, 要求学生做到的教师首先做到。 如,常为学生洒水、扫地、擦拭桌凳,让学生学会一些生活常识,以克服依赖思想。 不怕脏,不怕累, 吃苦在前,以自身形象感召学生,培养学生自我奉献的精神。

二、每人做一次班干部,培养学生的责任感和使命感

带好一个班, 形成良好的班风, 不仅需要班主任的爱心和耐心,还要有责任感、使命感强的班干部,其能力的大小,直接影响班级的管理和建设。 人的能力不是先天就有的,而是通过后天获得的。 每人做一次班干部,使他们有了展示才华的平台,发挥能力的机会。 对于班干部,班主任要充分信任他们,让其发挥特长,公平竞争。 这不仅能学会管好别人,管好班级,管好自己,又能增长见识。 期间最能表现思维能力、判断能力、组织能力、处事能力。 增强责任感,使命感和荣誉感,体现集体主义观念和人生价值观念,凸显爱心、耐心、信心、专心、恒心、虚心。 在这过程中,班主任还必须提醒他们防止武断,克服自私自利性和自我表现的现象。

三、科学评价学生,激发他们的进取性

准确地评价学生,科学合理的激励机制,能促进学生健康成长和全面发展,也能体现教师对学生的关爱。 教育家罗素说过:“ 凡是缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能重复地自由地发展。 ”这指出了评价学生的导向性和重要性。 在实施评价中,班主任对学生不论优劣、美丑、男女、贫富或是官民子弟,一视同仁,要多看到他们的亮点,多看到他们的成绩,不夸大,不贬低。 以爱的魅力,唤起他们的进取心,唤起他们对理想的不断追求,对成功的不断向往。 对于存在的缺点和错误既不能吹毛求疵,也不能姑息迁就,要指出其危害性,使他们懂得“ 千里之堤,毁于蚁穴”的道理。 还要注重培养学生的自豪感,克服自卑感。

篇8：班主任工作总结：爱是无声的语言专题

一、以身作则, 用严父般的爱心教育学生

俗话说, 人生最大的敌人是自己, 要胜人先胜己。作为班主任要做好一个班级学生的工作, 那得先做好自己的工作, 也就是说你要以身作则, 时时事事做学生的楷模, 为人师表, 你工作就会有很强的说服力。

二十多年来, 我大多担任班主任工作, 对于每一个学生, 我要求他们做到的, 我必须自己先做到。比如, 要学生不迟到这件事, 班主任就要坚持按时甚至提早到校。在班主任工作中, 不管春夏秋冬, 尤其在冬季, 我正常都提前半小时到校, 有时学生到校还不到一半, 我就进班了。这时我就正常在班上一边组织早读、打扫卫生等常规工作, 一边了解学生到校情况, 对稍迟的一些学生, 就不时地了解情况, 告诉他迟到的不利因素等, 以培养他们养成习惯。学生长期地看我总是那么“准时”, 他们也就自觉不迟到了。这是一种习惯的培养, 这种严格遵守作息时间的良好习惯的养成, 对他们的学习以至健康成长有着潜移默化的影响。

当然, 班主任的工作也不只是靠行为的影响就能起到作用的, 大多还得靠说服教育工作, 把行为和语言结合起来才能完美。比如说不少学生值日工作不会做, 拖地时一只手拖着拖把从教室这头跑到那头, 这是不会拖地的表现。这时我就会手把手地教他拖, 对抱无所谓态度的学生, 我会有分寸地当场进行批评教育, 告诉他, 这不仅仅是拖地, 这是劳动, 这是劳动态度的表现。这可以说是一个人的素质修养体现, 这就是“大丈夫一屋不扫, 何以扫天下”的道理, 学生看我对每一件事都这么认真, 这么严格, 在班级常规工作和学习中不马虎了事, 因而班级常规工作做得较为出色, 流动红旗得的次数也比较多, 这就是严父般的教育效果。

二、平等相处, 用朋友般的友情影响学生

大家都知道现在的学生, 成熟期大都提前三年左右, 他们很懂事, 也懂多方面的事, 正反方面的事他们都懂, 尤其部分学生, 他们因种种因素“学坏了”, 特别懂得所谓“道上”的事, 经常打架斗殴、惹是生非。做这类学生的工作, 我可以说用一句兵法“攻心为上”, 就是和他们交朋友, 跟他们以“朋友”相称, 建立“忘年交”, 平时跟这类学生说话, 无拘无束、天南海北、古今中外、黑白道上, 无所不“吹”。他们看我跟他们如此接近, 就把我当做朋友相处, 无所顾忌, 就会把他们知道的甚至参与的, 他们认为很英雄的事迹告诉我。在他们“吹”完光辉行为后, 我就找出他们的“英雄业绩”的闪光点, 给予肯定, 同时也指出他们的“英雄行为”的负面影响, 告诉他们这样做的后果以及发展下去的危害性。他们见我分析得有道理, 都很佩服, 都会争着讲述自己的“英雄过去”以来炫耀自己, 让我评议。在有条件的情况下, 我都能耐心地听完并一一“点评”, 久而久之, 他们都认为我也是“道上”人, 还有不少人认为, 我简直就是跟他们“同道”, 甚至成为他们的“老大”。捧出自己一颗慈爱心, 学会和学生平等相处, 自会收到很好的效果。

三、整和教育, 用集体的力量凝聚学生

与课任教师团结是做好班级工作的重要环节, 在每届班主任工作中, 我都能和科任老师搞好团结协作关系, 发扬团队精神, 集体作战。可以说使每届班级工作攻无不克。平时我会利用一切机会了解班级老师上课情况, 发现问题立即解决。比如, 有的学生在女老师课上会放松自己, 甚至和女老师顶撞, 到办公室还强词夺理, 我每当此时都会在了解情况的基础上, 让学生找到自己的不足之处, 然后主动的去跟老师“交换意见”。这样既教育了学生, 又树立了老师的威信, 科任老师不但愿意和我做搭档, 还不断地向我提供情况, 提出建议, 对我做好班级工作有很大帮助。

发挥小助手的作用, 是做好班级工作不可缺少的力量, 每接一班, 我都充分实行民主, 让学生选出班组织成员组建成班干队伍, 明确分工, 协作工作, 可以说各职能部门我能给他们独立权, 去明确宣布只要不违反原则, 他们是在代替我的工作。比如, 我不在的时候, 班长有批假权;值日班干有处理违纪学生的权力等, 这样不但锻炼了学生的工作能力, 也减轻了我的工作压力。以学生管学生, 对班集体良好风气的形成也有促进作用。

跟家长联系是做好班级工作不可缺少的因素, 我会一学期一到两次地与家长取得联系, 让他们知道自己小孩在学校的变化情况, 对特殊学生我会随机地跟家长联系, 以便共同教育, 共同促进学生的成长。如在家长的交谈中, 我能对每个学生的优缺点进行评价, 即使表现很差、成绩也差的学生, 我也会找出他的闪光点, 给予表扬并委婉地指出不足, 让每个家长都能看到自己子女的“希望”, 这样家长在教育子女的时候就会用他们的优点进行鼓励, 这对班级工作很有帮助。

当然, 班主任角色的行为模式还涉及班主任良好的仪表、健康的语言、成功的教学等许多方面, 还有待于从不同的角度作不同的分析研究。但我们有理由相信, 如果班主任真正做到严慈共济, 班级工作就一定会日臻科学和完善, 教育学生定会收到润物细无声的效果。