吉仁台小学义务教育均衡发展工作计划

吉仁台小学义务教育均衡发展工作计划（通用12篇）

篇1：吉仁台小学义务教育均衡发展工作计划

尼勒克县科蒙乡吉仁台小学均衡发展工作

汇 报 材 料

尊敬的各位领导、专家： 你们好！

首先,我代表尼勒克县科蒙乡吉仁台小学全体师生，对各位领导莅临我校检查、指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面就我校义务教育均衡发展工作情况向各位领导汇报如下：

一、学校基本情况

科蒙乡吉仁台小学始建于1963年，坐落在县城以东20公里处，我校占地总面积33240平方米，学校校舍总面积达2390平方米，绿化用地面积23905平方米，活动场地约6745平方米。服务周边三个村，覆盖总人口5700余人。

学校现拥有一支具有良好师德风范的教职员工队伍，有小学教学班12个，全校共有教职工46人，其中专任教师39人。其中汉族22人，蒙古族8人，哈族14人，维族2人。专任教师中具有本科学历的12人，大专学历的22人，中师及高中学历5人，教师中具有中学高级职称6人，中级职称17人，初级职称16人。党员教师16人。学校现有学生280人，汉族25人，回族56人，蒙古族37人，哈族139人，维族21人，其他族2人。

二、教育均衡发展达标情况

（一）普及程度：

1、我校2016-2017学年小学学龄儿童入学率为100%、三类残疾儿童入学率为100%。

2、我校无辍学学生，辍学率为0.3、我校小学巩固率按学籍计算方法：小学巩固率达66.0%，按户籍计算方法：小学巩固率达97.1%。

（二）师资水平：

1、学校设有校长1名、副校长1名，均取得岗位培训合格证，合格率为100%。

2、学校2016-2017学年在职教职工46人，其中专任教师39人，专任教师学历合格率达到100%，中高级教师职称岗位比例为42.5%，符合规定要求，各学科教师专业对口率达到77%。

3、我校根据《尼勒克县义务教育学校联盟捆绑发展实施方案》（尼政办发〔2014〕47号）文件要求，建立并实施定期交流制度，轮岗交流教师3名，年交流率达100%达标

4、学校有党支部、总务处、教务处、德育处、少先队等组织机构，下设有安全、卫生、后勤、图书及各功能室等专门管理机构，学校实验员均接受专门的岗位培训，后勤及教辅人员均做到持证上岗。

（三）办学条件

1、校园校舍

（1）学校占地面积33240㎡，生均占地面积137平方米，校舍建筑面积2390㎡，生均校舍建筑面积9.84平方米，教学及辅助用房1287平方米，生均教辅用房5.29平方米，运动场地6745平方米。

（2）体育活动用地：学校现有篮球场1个，排球场1个，器械运动场地1个，1个200米环形跑道田径场。

（3）绿化用地：绿化面积23905平方米，绿化率达70%。

2、装备条件

（1）专用教室配备及装备配置：

①学校建有音、体、美教室3个，器材配备达标； ②体育活动及器材室1个，器材配备达标；

③计算机教室1间，多媒体教室1间，各班级全部使用了班班通。④科学实验室1个，仪器配备达到要求；

⑤学校建图书室1个，图书共计6783册，生均28册。电子图书5000余册。

⑥学校建心理咨询室1个，对学生进行心理辅导。

（2）学校配备有完备的安全设施，几年来全校无重大安全事故的发生。

（3）学校建有校园网，挂靠科蒙乡中心小学。（4）生活服务用房能满足师生需要。

三、具体做法

（一）坚持政府统筹，推进义务教育均衡发展。明确标准，突出重点。认真落实国务院、自治区、自治州、县和教育局有关文件精神，明确工作重点任务，加大工作力度，吃透标准，加快实施。

（二）加强领导，稳步推进义务教育均衡发展。一是成立以校长为组长的义务教育均衡发展工作领导小组。二是定期或适时组织召开校委会，集中研究和解决义务教育均衡发展工作中遇到的困难和问题。三是学校各部门跟相关人员落实相应责任，加强协调配合，共同推进工作的开展，按期高标准实现义务教育均衡发展各项目标任务。

（三）加大投入，实现义务教育办学条件均衡。提升硬件办学水平。积极争取上级资金，确保各项硬件设施的完善。

（四）优化队伍管理。

1.加强教师队伍建设，优化师资结构。不断强化教职工作风建设与《教师职业道德规范》工作。

2.加大教师培训力度，提高队伍素质。积极参加以各类培训和继续教育，提升教师的信息化和专业化技能水平，提高电教资源利用率。

3.积极参加教育局组织的业务比武、优质课评选等培养途径，进一步提升教师业务能力。充分发挥名师的带动作用，提升教师队伍整体水平。

（五）创新管理机制，规范学校管理。积极探索建立现代学校管理制度，做到管理科学、高效，管理工作制度化、规范化、精细化，管理手段现代化。通过教职工的开展，完善通过了学校各项管理制度，加大落实力度，提高学校规范化、精细化管理水平。

（六）挖掘特色校园文化，丰富内涵，突出学生个性全面发展。

一是打造特色学校“一校一品”文化，用雷锋精神引领师生成长。二是全力打造“绿色文化”，构建和谐育人环境。三是努力构建“墙上文化”，营造浓郁的育人氛围。四是建设学校“内涵文化、制度文化、精神文化”，提升核心竞争力。

(七)捆绑发展促交流

（１）2015年9月，按照县教育局捆绑发展的文件要求及教务处计划安排，我校组织何习琴、碟霞和二位骨干教师赴尼勒克县科蒙乡九年制中心小学交流学习。2016年9月我校呼婷婷教师赴尼勒克县第一小学交流学习，并有尼勒克县第二小学李晓玲教师以及第一小学杨冬梅教师来我校执教交流。两校领导也时常就资源共享以及优势互补等方面进行深入沟通。学校领导勉励交流执教老师要努力工作，在完成交流执教工作的同时，要起好桥梁纽带作用，沟通校际关系，互通有无，促进两校共同进步和提高。

（２）2015年3月，我校按照教育局推进教育均衡化发展，实现优质资源共享、优势互补、协调发展的精神，组织我校教务主任李欣兰老师赴江苏武进区刘海粟小学进行为期三个月的跟岗学习，对该校的课堂教学、教学管理、教学研究、课程设置、班级管理等方面进行了全方位的了解学习。

四、今后努力的方向

1、功能室使用。认真做好功能室、教学仪器的管理和使用工作，充分发挥功能室的教学功能，提高功能室的使用率，进而全面提升学生的素养。

2、档案工作。我校对档案今后规范做出了具体要求：（1）、材料及时归档，内容客观真实。（2）、严格按照指标要求装档，无错档、乱档现象。（3）、各项活动计划要有可操作性，各项活动总结

与活动开展情况相符，避免活动计划与总结脱节。（4）、严禁直接从网页上照抄，照搬。杜绝材料剽窃现象。

3、管理水平和教育质量。虽然近年来在教育管理中有所突破，教育质量有了明显提高，但与乡、县学校相比，差距仍然不小，在今后我们将继续努力使我校教育质量迈上新的台阶。

尼勒克县科蒙乡吉仁台小学

2016年10月

篇2：吉仁台小学义务教育均衡发展工作计划

整改材料

按照尼勒克县人民政府教育督导委员会文件精神，教育 局组织专班认真开展了检查，针对教育局督导组来我校均衡 复验检查发现的问题，我校特制定了整改方案：

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实各级领导关于义 务教育学校均衡发展工作会议精神，加大义务教育均衡发展 创建力度，扎实做好迎检工作，力争在复验过程中出成绩，出亮点，确保高质量通过均衡复验

二、档案存在的主要问题 组织领导：

1、材料齐全，但分类不规范，要按指标内容归档。

2、指标总目录未编，要按要求编目录、页码。

3、包校局领导、督导公示牌未挂。普及程度：

1、各年级到效率无周、月汇总，请假条不规范，个别病假学生无医院证明，无教务处盖章签字。

2、一名残疾儿童无佐证材料。

3、一名辍学生未返校。

队伍建设：

1、轮岗交流教师有一个在学前班任教，要装支教教师材料

2、绩效考核材料

3、修改教研总的考核、职位、退出机制

4、教师培训经费上占公用经费65%以上

校园：

1、我校的校舍墙面需要补刷；校园内树木、花坛、台阶需要粉刷。

2、校园内杂草需要清理；卫生死角需再次彻底清查;班级门牌、破损的体育设施需要更新。

三、成立整改工作领导小组

根据教育局检查反馈的检查情况，我校高度重视，成立了整改领导组

组长：李欣兰 副组长：巴日斯

成员：阿力太、郭慧、各功能负责人

四、制定整改目标

1、校园环境整治正在进行，杂草正在清理，彻底清理施工垃圾及卫生死角以保持校园全方位整洁。

2、档案规范整理到位预计在5月10日前完成。

五、整改措施

针对查出来的主要问题，结合我们制定的整改目标，我校召开了领导组会议，商议并制定了如下措施：

(一）环境卫生的整治方面成立整治工作组： 组长：阿力太 副组长：欧拉

成员：郭丽娜、郭江红、各班主任

1、学校彻底清理建筑垃圾。

2、加强对学生进行文明卫生习惯教育。深入开展卫生健康教育，经常教育学生爱护公共卫生，做到不乱扔纸屑、果皮、杂物、不随地吐痰。个人卫生做到勤洗澡、勤剪指甲、勤换衣裳、勤理发、饭前便后要洗手。

3、加强学校环境卫生整治力度。做到教室墙面洁净，桌凳、物品摆放整齐，学校公共场所做到“六无”，即“无纸屑、无果皮、无痰迹、无杂物、无污水、无蛛网”。清扫的垃圾及时运走，坚决杜绝卫生死角。(二）对于“档案资料整理不齐全、不规范”这个问题, 学校组成专组，组织档案组所有成员，根据教育局督导评估组在我校评估过程中发现的问题逐项进行整改，尽快把档案资料整理齐全、规范。

档案整改工作组：

组长：李欣兰 副组长：郭慧

成员：杨晓倩、马永花、牛翠灵、杨浩、丁茂校 我校将努力完善工作中存在的各种问题，及时整改，不断规范办学行为，保证各项工作落到实处。

篇3：吉仁台小学义务教育均衡发展工作计划

一、依法办学, 科学管理

1. 创新学校管理体制, 彰显学校管理特色。

几年来, 学校全面贯彻党的教育方针, 牢固树立“对每一个孩子的终身发展负责”的办学理念, 全面实施素质教育。学校建立健全了现代学校的管理制度、评价制度、绩效考核制度, 建立了校务委员会、教职工代表大会等民主管理制度, 实行中层以上领导周例会、月总结会制度, 实行当日校长值班明示制度, 提高民主科学化管理。

2. 夯实学校德育工作, 提高学生自主修养。

我校德育工作开展得生动活泼, 为树立良好的教风、学风、校风, 发挥了积极作用。学校积极开展丰富多彩的文体活动和课外活动, 成立了校园广播站, 创办了《特色教育》班队报, 积极深入地开展“2+1”活动和阳光体育活动。

3. 着力教学管理创新, 持续提高教学质量。

教学工作是学校的中心工作, 学校狠抓教学常规管理工作, 规范办学行为, 严格按照国家和省定课程计划, 开足开齐课程, 建立健全了各项教学常规管理制度。几年来, 我们始终把“大预习、中预习、小预习”作为学法应用的重点, 研究“独学、组学、群学、助学、导学”五种学法, 用“独学”培养学生自学习惯, 用“组学”培养学生合作精神, 用“群学”培养课堂兴趣, 用“助学”培养探索品质, 用“导学”培养应用能力。“五课型”“五学法”为“导”与“学”规划了可行的“路线图”与“时间表”, 起到了“引方向, 传学法”的作用。

4. 优化后勤管理, 为学校发展做好物质保证。

我校后勤组的全体人员认真学习上级有关教育工作文件精神, 全面贯彻执行“教书育人, 管理育人, 服务育人”方针, 坚持后勤“为教育教学服务, 为师生生活服务”的理念, 建立后勤管理制度。后勤发扬“勤快, 务实, 高效, 优质”的工作作风, 努力提高自身素质, 不断增强服务意识, 提高服务质量和服务水平。

二、加强安全教育, 确保师生平安

为确保安全工作万无一失, 学校按标准配备门卫、保安, 保证安全设施。学校建立安全工作领导小组, 定期进行安全隐患排查, 分工明确, 责任到人。

学校定期开展安全教育活动, 制定各种安全工作应急预案, 充分利用专题讲座、校园广播、黑板报、宣传专栏、图片等媒体资源, 给师生重温防震、防火、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常识和逃生技能。

学校重视安全防范。一是每月对学校的围墙、校舍、电路等部位进行一次拉网式安全排查, 及时整改安全隐患;二是及时消除学生中的安全隐患, 及时收缴学生玩具手枪、刀片等危险玩具, 对其他危险游戏等行为实行首遇责任制和值周教师巡查制, 确保及时消除安全隐患;三是多次组织师生进行各种逃生演练, 如地震逃生演练、防止楼梯间踩踏事故演练和消防、校车安全等演练活动。学校定期开设法制讲座和心理讲座, 加强对校车的管理, 确保师生平安。

三、以生为本, 关爱特殊群体

学校为了加强对留守儿童、单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭的指导和教育管理, 通过心理咨询室, 解决特殊群体在学习、生活中遇到的心理障碍。教师与留守儿童结成帮扶对象, 定期与他们谈话沟通, 并在生活上给予帮助。

关爱学困生和贫困生。学校从来不放弃任何一个学困生, 不放弃任何一个品行有缺点的学生。学校建立学困生的帮扶制度, 制定帮扶的具体措施, 辅导他们功课, 开导他们思想, 肯定他们优点, 鼓励他们每一个小小的进步。学校认真贯彻落实义务教育经费保障机制改革政策, 保证家庭经济困难学生完成规定年限的义务教育。学校根据上级规定, 为学生免费提供教科书, 为家庭经济困难学生补助生活费。学校坚持公开、公正、公平的原则, 确实把资助金发放到真正需要的家庭和学生手中, 帮助他们走出困境。

四、抓教师梯队建设, 促整体素质提高

胡家小学现有教师135人, 为强化教师队伍建设, 学校已按核定编制配齐所有师资人员。90%教师所学专业与所教学科一致, 教师100%具备教师资格, 100%通过信息技术一级培训。我校教师群体的组合, 打造了“敬业乐群, 敦品励学”的团队精神。近几年, 通过市县教育局“三个一批”政策, 我校又新增年轻大学生教师7人, 为教师队伍注入了活力, 使教师结构更加合理。学校注重加强师德师风建设, 严格按照《中小学教师行为规范》规范教师行为, 师德合格率100%。

五、彰显教育特色, 提高办学品位

我校以“双自”教育为育人特色, 推行“班级自动化管理”制度。学校在自主教育基础上, 制定并实施“值周班长责任制”“班干部轮换制”“集体责任承包制”等自主教育内容。班级人人有事做, 事事有人管。学校通过系列教育, 让师生在“勿以小事而不为”中学会做人做事。学校创建自我教育特色, 彰显学校办学内涵。

在自主学习上, 打造“阳光课堂”, 运用“学案式”教学, 尝试轻松、愉快、开放的教学方法, 让学生真正成为课堂的主人。师生在“教”与“学”的同一平台上研究学习方法, 学生的综合素质明显提升。实践中, 我们构建了“和谐课堂、基本课堂、有效课堂、高效课堂、活动课堂”五种课型, 用“和谐课堂”建立新型的师生关系, 提高课堂的和谐氛围;用“基本课堂”培养新教师的教学功, 提高新岗教师的课堂素能;用“有效课堂”提升导学水平, 起到了在课堂减负增效的作用;用“高效课堂”提升导学效率, 起到了引领导学、传递方法的作用;用“活力课堂”促进均衡发展, 为课堂导学、深化减负增效的内涵, 探索出一条高效之路。

篇4：浅谈山区小学教育均衡发展

关键词：预测导向；启迪探索；精准帮扶；共享发展

利用远程教育促进城乡教育均衡发展。学校以硬件建设为基础，进行资源建设与管理，让资源科学地应用，最终提高教育教学质量这一根本。现代社会，边远学校应参照“依法办学，自主管理，民主监督，社会参与”的办学模式的同时，还要时时不断地利用网络资源，学校找准在实践中的切入点，有的放矢查找教育优质资源，共享社会文明成果，更好地启迪学生，促使教育的均衡发展，与世界同步，探索未来。

一、教育教学中教师是关键，故教师应把握好自己，注重学生的压力，在“二元”结构的影响下，注重师生的双边关系，利用各种有趣的活动，进行教育教学

1、教师要牢牢把握社会主义核心价值观体系教育，践行社会主义核心价值观。坚持立德树人的基本导向，促进学生全面发展，以习主席的“四有好老师”为标准做好老师：用理想信念去上好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观；用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。要有道德情操，好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。好老师要有扎实学识，扎实的知识功底，过硬的教学能力，勤勉的教学态度；好老师还应该是智慧型的老师，能够在各个方面给学生以帮助和指导；还要有仁爱之心，爱是教育的灵魂。

2、不加重學生课业负担，要在身心能承受压力的前提下，去增进学生综合素质。学生压力要恰到好处。用简单的东西开启高深的东西，如利用美术课提高美育欣赏水平，为筑好高尚灵魂抛砖引玉。利用美术作品在学生和艺术作品之间架起桥梁即与艺术家的心灵的沟通。

3、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。

4、在城乡“二元”结构的影响下，只有利用好网络资源，利用网络资源构建好校本资源，就能带动全校教学的新模式，使农村教育工作能持续、稳定、健康的发展。

二、通过网络共享，从中华优秀传统文化教育中探索，去启蒙低年级学生，启迪高年级学生，达到愿学，乐学

1、通过对传统优秀文化思想价值的挖掘，开展传统文化活动。如书法课比赛，编对联比赛等，这既是小学艺术教育，也传承优秀传统文化。

2、在各种活动中，如大课间活动等，背诵古诗、《三字经》、《弟子规》等教育，熏陶学生的道德品质、奠基小学生的人文素养，寓教于乐，促进其全面有效发展。在活动中，教育内容应侧重以下几个方面：（1）继承和发扬传统美德。如开展《论语》、《三字经》、《弟子规》等经典诵读。（2）弘扬传统礼仪文化，“礼仪”教育，促进学生的品德发展和文明养成。（3）以爱国情感增强学生自我。如开展有关爱国主义传统和民族精神教育的主题活动，增强学生的自信心、自豪感，唤起使命感与责任感。（4）古诗欣赏与教育和感受传统艺术之美。

三、了解社会现状，特别是针对学生生活的小环境，对学生课外生存环境进行有效管理

1、校园外，让学生自身感化认知相应的成长知识，与社会力量一起塑化自身。学校应利用“教育精准帮扶”的机会，唤起父母关爱孩子、关心老人的责任心，携手关爱，温暖每一个家庭、每一个心灵；同时加强小学生法制、安全、防毒理想教育，对留守儿童进行督管慰问，不断伸出友爱之手，让每个孩子都能健康成长。

2、在校园课外活动中，利用学生课外锻炼活动时间增强抗负能量的能力，在阳光体育运动中强大正能量。学校要有良好的活动氛围，要特别注重对学生的健康教育，使学生在思想上正确认识到健康的重要性，培养他们自觉参加体育锻炼的意识，多开展学生感兴趣的体育运动，形成锻炼身体的习惯。

四、加大城镇教师远程对口支援农村教师经验交流，远程授课，借助城市献出一点爱，乡村变成美好的人间

山村学校应利用信息化手段，扩大优质教育资源，全面推进“优质资源班班通”，提升教师信息技术应用能力和水平。力争“教学点数字教育资源全覆盖”项目成果，更新、改进并适时共享满足教学点需求的数字教育资源；同时通过教师信息技术应用能力培训，提升教师信息化教学能力和水平。借用“信息惠民工程”中优质教育信息，有效提高教育教学质量，在满足山区教育教学需求，为农村社会化学习和发展创路；此外，应加快推动网络学习空间建设，教师利用网络学习空间远程备课，参加网络研修，形成共同备课、教学研究、资源共享等一体化现代协作交流机制；教师通过“优质资源班班通、网络学习空间人人通”的资源共享，利用网络分享世界前沿文化，共享资源，提高教育质量，促进教育均衡提升。

参考文献

[1] 刘芳.教育信息技术的掌握与应用[J].中小学教师自修课程.（1）：2--11.

[2] 习主席.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话.2014年9.10.

[3] 贺斌.零距离施教[J].西南师范大学出版社，2008.9.

[4] 张亚楠.浅议我国教育改革存在的问题及对策[J].成功：教育，2013.

篇5：吉仁台小学义务教育均衡发展工作计划

工会主席：尚金云

2018年上半年，我校工会在上级工会和学校党支部的直接领导下，在学校的大力支持下，紧紧围绕教育教学工作中心，充分发挥工会的职能和作用，服务大局，为学校各项事业的发展发挥了积极作用，现将我校工会工作总结如下：

一.加强教职工思想道德建设，提高教职工素质。首先，我校工会加强政治理论学习，例如：我校工会积极配合党支部组织教师进行学习，将党的政策、路线与教育方针、教师教学实践结合起来，引导教职工树立正确的教育观，我校一直把教师的思想道德建设放在首位，为此，我校工会也通过各种形式的学习来提高教师师德水平，促进教师整体素质不断提高的保证。

其次，加强了法制学习，今年我校党支部组织学习了《中华人民共和国宪法》，《中国共产党党章重要思想》，《工会法》，《中小学职业道德规范》，《教师法》，《教育法》，《未成年人保护法》，学习了十九届二中，三中全会精神以及法律知识，意在进一步提高教职工依法执教和依法维护自身权益的能力以及提高人文素养和开拓创新能力。

二、积极开展各项活动

1.2018年新年将至，为了丰富全体教职工的文化生活，增进教师与结亲户之间的友谊，特此在学校党支部的协商下，在本校食堂举办了教师与住户之间的“民族团结联谊会”，在本次活动之前我们已经进行了为期数月的入户工作，在住户工作中部分教师受到了结亲户的热情接待。为了进行表彰先进，激励后者，增进教师与住户之间的感情，由校委会协商下选出了5名优秀住户干部进行表彰，之前本校与吉林台水电站有着密切的来往，特此本次活动中我们也邀请到了国电工作人员一起参与到我们的联谊会中，国电李主任对本校发展寄语了厚望，她希望吉仁台小学未来的发展越来越好，希望本校全体教职工与国电公司关系越来越密切。

2.2018年3月7日下午吉仁台小学工会策划举办了教师与住户之间的“民族团结一家亲联谊趣味运动会”，运动会之前吉仁台小学校长李欣兰同志召开动员讲话，向辛苦在工作岗位上的同胞们表示亲切的问候，为了缓解教师平时的工作压力，举办了这次趣味运动会，本次活动分为四个竞技类项目，每位教师和自己的结亲户共同参与活动，大家都积极得参与到竞技当中，活动结束以后大家都认为此次活动举办的比较好，教师们身心得到了放松，丰富自己的情感，增进教师之间的友谊。

3、消防安全一直是学校的重要工作之一，也是吉仁台小学领导班子所操心的一件重要事情之一，特此我们邀请到了吉仁台岗亭站长杨站长，州消防局，自治区消防局的工作人员先后来到学校为全体教师讲授了一堂堂幽默的消防安全课，他们先从简单的理论知识讲起，从灭火器的类别，正确的使用方式，使用注意事项，保质期，不同灭火器灭不同种材料的方式，其次讲解了火灾对于生产生活的危害性，如何在火灾到来时正确的应对措施。最后在学校操场上在杨站长的带领之下全校师生的观摩之下进行了一次火灾观摩，之后教师与学生在观摩之后，在正确的灭火器使用之下，正确的进行了火灾来临时灭火的操练。4、4月吉仁台小学工会召开了五届一次教职工大会，大会审议并且答复了四个优秀提案，审议通过了绩效考核方案，感谢本次全体教职工对于本次大会的支持和参与，希望在以后的工作中我可以再接再厉，勇往直前。5、2018年年1月至今我校领导班子关心关爱本校教职工以及退休教职工，积极慰问本校生育的妈妈们，经常走访了退休教职工的家中进行走访，关心他们的晚年生活，对于教师家中有丧葬的情况及时进行慰问。

6、本校与恰村，吉村访惠聚工作人员，吉林台国电工作人员一同欢庆六一，他们给孩子们带来了礼物与祝福，祝愿我校孩子可以健康快乐得成长。7、7月自治区健康学讲师马女士早早来到我们学校为全体老师带来了一堂生动幽默的健康教育讲座，为我们详细得讲解了心脏病的急救知识，高血压，血糖，之类重要疾病的预防，大家都学习到了许多健康教育的知识，让大家受益匪浅。

8、同月本校全体教师参加了科蒙中学举办的试岗培训，培训中科蒙中学恰哈那木小学校长为我们上了一堂生动的拓展活动，拓展中大家分成几个小组进行竞技，此次活动中教师们都感受到活动真的很有特色，缓解了教师平时工作当中的压力，增进了教师与教师之间的感情。

这就是本校工会2018上半年所做的一些工作，工作中有很多的不足之处，希望在以后的工作中可以再接再厉，可以更加跟着党的步伐，在以后的工作中继续为老师们带头做榜样，把本校的工会工作可以做得更好！

吉仁台小学

篇6：吉仁台小学义务教育均衡发展工作计划

一、指导思想

为进一步增强全校教师的凝聚力，丰富教师的课余文化生活，我校拟定于2017年12月29日下午14:30分举行民族团结“结亲周”联欢会。本次活动以“民族团结”为主线，以放松心情，增进感情，营造和谐的精神氛围为宗旨，激励教师团结、奋进、求实、创新，并以更饱满的激情投入到教育工作中，为我校的教育教学开创更加灿烂、辉煌的明天！

二、总体要求

1、展现我校教师的亮丽风采与时代风貌；要充分体现文化活力和艺 术内涵，富有艺术性和感染力。

2、联欢会主题：民族团结“结亲周”文艺汇演

3、时间与地点：2017年12月29日14：30；吉仁台小学食堂

4、联谊会会基调：喜庆、祥和、快乐、热烈

5、主持人：尚金云 管玉娇

6、节目单：

1、小学生民族舞蹈 《民族团结一家亲》

2、阿斯娅、库兰达、塔拉尼提弹唱《我和你》

3、阿斯娅亲戚歌曲演唱

4、岳老师演唱

5、语言社团快板节目

6、黑走马

7、舞曲

三、联欢会采购：奖品、礼品、道具等所需物品。（负责：王露露）

四、音响设备：王宏利、努尔江

五、音乐采集以及播放：李英

六、照相组：欧拉、王耀伟

七、联谊会场布置： 组长（王心玄）

王钰皖、管玉荣、阿斯艳、古丽孜拉、代丽、古丽米娜、胡婷婷、王心玄

八、联谊会午餐准备：组长（阿力太）、食堂大师傅、阿力太、田丽娟、阿曼

九、食堂内部桌子摆放：组长（巴日斯）、巴日斯、吉干、巴合道列提、沙尔山拜、吐扎、巴图巴依尔、巴合提江

茶水组：组长（阿斯艳）乌鲁米拉、努尔沙合木、库兰达、阿勒腾、阿斯艳、沈晓蒙

十、卫生组：组长（阿斯娅）岳凤英、马永花、卢海燕、阿斯娅、牛翠灵、刘建华、杨浩、梅燕、候永红、卢海燕

十一、信息简报制作：何习琴

七、联欢节目及具体安排

一、全体起立齐唱国歌

1、开场：主持人介绍本晚会嘉宾、流程（主持人：管玉娇）

2、领导新年致辞；（李欣兰校长）

3、国电嘉宾致辞：

4、结亲代表致辞：

5、吉仁台小学李校宣读表彰决定：

6、根据策划小组安排的节目进行演出；

1、十九大知识问答

7、初步安排是7节目+游戏+4节目+游戏+节目)

（调度：尚金云 管玉娇）

4、互动环节，主持人宣布游戏规则等（游戏设计：尚金云 管玉娇）吉仁台小学

篇7：吉仁台小学义务教育均衡发展工作计划

尼勒克县吉仁台小学党支部：

根据自治区《职工代表大会条例》、《自治区教育科技系统教（职）工代表大会规程》和自治区总工会关于职工代表大会筹备制度的规定，经研究，拟于2017年11月24日召开尼勒克县吉仁台小学教职工大会，现将有关事项报告如下：

一、会议指导思想

全面学习贯彻《工会法》为契机，紧紧围绕教育教学改革，进一步突出全面履行工会各项职能。坚持以法治校，以德治校，进一步推进校务公开，落实教代会职权，增强工会的凝聚力。切实加强工会自身建设，切实维护教职工的合法权益。坚持发展为主旋律，与时俱进，开拓创新，团结和带领广大教职工为推进我校教育现代化和科研兴校战略的实施做出新贡献，谱写吉仁台小学教育的新篇章。

二、会议主要议程

在多方协商、广泛征求意见的基础上，经工会提议、教职工讨论、行政同意、党支部确定，本次会议的主要议题为：

提升老师教育教学能力的议案。

1、关于打造“名师工程”的议案。

三、大会主席团的组成

大会主席团由校党支部领导、一线骨干教师约8人。

四、会议主要议程

（一）校长做报告工作。

（二）校长做财务工作。

（三）校长做述职述廉述学报告。

（四）书记做领导班子述廉述学报告。

（五）女工委主任做女工工作报告。

五、会议筹备工作组织领导与工作机构

学校教师工大会筹备工作在党支部的领导下进行，成立学校教职工大会筹备工作委员会。

尚金云同志任筹备工作委员会组长，李欣兰、巴日斯、欧拉、郭慧任副组长，成员为：阿力太、帕提古丽、王心玄。

下设秘书组、宣传组、提案组3个工作小组，分工负责做好大会的各项筹备工作。

此报告，当否，请批复。

篇8：吉仁台小学义务教育均衡发展工作计划

广西岑溪市境内多山, 人口居住分散, 加之受历史上建村办小学传统的影响, 形成了村村有小学, 学校过于分散的布局。近年来, 岑溪市积极实施农村小学寄宿制办学, 目前, 全市小学寄宿生为1.66万多人, 占在校学生总数的16%, 全市六年级在校生寄宿率达75%, 四至六年级在校生寄宿率为28%。实践证明, 办好寄宿制小学具有十分重要的意义, 一是有利于教育资源优化配置, 促进义务教育均衡发展;二是有利于教学研究及教师培养;三是有利于学生良好行为习惯的养成, 让农村孩子有更多的学习时间, 解决“留守学生”的教育管理问题;四是可减少家长压力, 有利于农民增加收入, 促进社会主义新农村的建设。我市推进农村小学寄宿办学的主要做法是:

一、领导高度重视, 做到“四个坚持”与“四个优先”

市委、市政府对农村小学寄宿制的发展非常重视, 成立了领导小组, 负责安排部署、检查和考核;按照布局调整的原则, 制定详细可操作的实施方案;多渠道筹措资金, 保证布局调整的顺利进行;通过多种形式宣传教育, 解决群众和干部的思想认识问题。在工作中, 做到“四个坚持”与“四个优先”。

“四个坚持”: (1) 坚持市委市政府定期听取教育工作汇报制度, 及时研究决策教育工作; (2) 坚持从政策上予以倾斜, 把农村小学校的建设投入列入市级财政预算, 设立专项资金; (3) 坚持市领导包镇联校制度, 把教育工作列入工作目标, 层层签订责任书, 年终进行目标考核; (4) 坚持定期向人大报告、向政协通报教育工作, 接受监督。

“四个优先”:一是优先安排农村中小学校舍维修同寄宿制学校建设工程结合的项目;二是优先安排定点的中心小学、完全小学卫生室、实验室、远程教育网络的设施配备, 加快布点学校现代化建设;三是教师配备优先, 有计划地向定点学校调配优秀教师、骨干教师;四是资金投入优先, 有关的专项资金重点用于定点学校。

二、加大宣传和建设力度, 确保学生“进得来”

1. 强化教育宣传工作。

我市通过各种渠道和途径, 加强农村寄宿制办学的宣传, 让家长充分了解实行学生寄宿的好处, 取得家长的信任和支持, 让他们高高兴兴送孩子寄宿。

2. 加大投入改善条件。

一是确保资金落实到位, 近年用于中小学校舍维修专项资金年均超1000万元。二是抓好寄宿办学的试点工作。在交通条件好, 条件成熟的学校搞好试点。三是制定详细可操作的实施方案, 坚持循序渐进、适度集中的原则, 主要采取改建、扩建、新建相结合的方式, 形成布点适当、规模适度、距离适中的学校布局。同时, 还通过向上争取项目、争取社会捐赠、地方自筹等方式筹集一批资金, 分期分批逐步完善和配套农村寄宿制学校的设施设备。

3. 做好入学保生工作。

学校和教师及时统计学生入学情况, 充分了解和掌握学生的家庭状况, 区别情况做好有关工作, 决不能因实行寄宿而使一个孩子失学。

三、加强管理, 确保学生“留得住”

在寄宿制学校建设过程中, 我市把加强农村寄宿制学校管理摆上重要工作日程, 建立健全各项管理制度, 推进学校在寄宿管理方面的科学化、制度化和规范化。

1. 加大贫困生救助力度。

在继续落实“两免一补”政策的基础上, 重点做好贫困寄宿学生生活补助工作。一是建立救助资金保障机制, 2006年成立了岑溪市奖学助学协会, 募集了基金240多万元, 2007年启用50万元基金资助贫困生1884名;二是拓宽救助资金来源渠道。如发挥各有关部门职能作用, 给予贫困学生资金或实物上的帮助, 广泛吸纳社会的公益捐助, 增加救助金总额。三是对贫困寄宿生进行全面调查摸底, 明确补助范围和方式, 建立补助标准, 张榜公示, 加强监督, 确保救助资金发放到贫困生手中。

2. 突出抓好学校管理。

一是出台了《岑溪市加强农村寄宿制学校管理意见》, 要求各学校建立健全学生就餐、就寝、学习、卫生、安全、课外活动等管理制度, 落实值班、后勤、保卫等人员的岗位职责, 保证学生在校学习和生活的安全。同时, 学校开展丰富多彩的活动, 营造求知乐园, 创造安全、舒适的住宿环境, 开展文明寝室评比活动, 使学生热爱学校, 主动、愉快地学习、生活。二是建立严格的岗位责任制。各镇成立了农村寄宿制学校管理的领导小组或工作机构, 明确主管领导和督查督办工作人员。各学校也建立了校长、教师、专职管理员岗位责任制。三是各相关职能部门加强指导和检查。卫生、安全、交通、公安、物价等职能部门建立了联点制度, 定人定责, 明确一名领导负责农村寄宿制学校管理涉及本部门职能的工作, 并纳入本部门工作绩效管理。

3. 加强道德建设和校园文化建设。

如在全市14个镇中心学校开展一系列感恩教育活动, 举办感恩教育报告会, 开展感恩读书征文、演讲、书画比赛等, 切实加强了青少年学生的思想道德和校园文化建设。同时, 严抓校风校纪, 加强对学生的心理健康和生活养成教育, 培养学生自主、自理的生活能力;建立课外活动辅导员制, 引导学生参加有益的课外文体活动, 形成健康向上的校园文化。

4. 努力改善校园环境。一是因地制宜搞好校内

绿化、美化工作。二是联合有关部门清理整顿校园周边地区非法经营的营业场所和摊点, 治理“脏乱差”, 净化校园环境和风气。

四、努力提高教育质量, 确保学生“学得好”

1. 全面推行素质教育。

集中师资和教学设备, 按照要求推进农村基础教育课程改革, 开齐开足所有课程, 保证课时。大力推进现代化教学手段的应用, 提高农村教育水平, 缩小与城市教育的差距。在重视基础知识、基本技能教学的同时, 更加注重培养学生的自信心、主动性和学习兴趣, 全面提高学生素质。

2. 加强教师队伍建设。

一是把师德要求放在教师素质提高的首位, 定期进行寄宿制中小学校长、教师及后勤管理人员的培训, 让每位教职工都参与学校的管理, 形成齐抓学校管理的良好氛围和合力。二是改善寄宿制小学的师资。实施边远农村教师特殊津贴制度;建立城市教师对农村学校的帮扶制度。三是建立学校内部的教师教育制度, 通过教学评价、教学反思、教学研究等制度的建设与实施, 形成教师的反思意识和发展意识, 促进教师素质不断发展, 专业化水平不断提高。

3. 积极推进课程改革, 促进学校发展。

实施“名师工程”, 按照新课程的思想理念, 深化中小学教学内容、教学方法和教学手段改革, 探索反映新课程理念、符合本校实际的、高效益的课堂教学模式, 促进学生形成主动探究的学习方式;加强校本课程建设, 积极探索综合实践课的形式、内容和方法, 提高实效性;在改革中促进教师专业水平的提高, 进而促进学校的发展。

4. 充分利用现代远程教育模式。

2004年起我市共装备了三种模式 (教学光盘播放点的应用方式、卫星教学收视点的应用方式、计算机教室的应用方式) 学校513所, 中学和乡镇中心小学已全部开设电脑课程。农村学校利用现代远程教育模式进行教学, 已见成效。

篇9：吉仁台小学义务教育均衡发展工作计划

【关键词】校本教研 均衡发展 策略

【中图分类号】G623【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0012-02

新课改要求下，小学校本教研观点的提出有利于促进小学新课改工作的顺利进行。由于现在教育发展不均衡，所以需要有关教育部门和学校进行改革和制约。必须要探究新的教研活动来改变现在面临的现状，提升老师的专业素养以达到教育均衡发展为新课改的目标。

一、小学校本教研活动的现状表现

过去的教学方式一般是灌输式教学，对于许多老师来说校本教研属于从未涉及的行列，使得没有形成独立的教学课程。校本教研其实是一个全新的教学事物，有些人认为校本教研理论主要来源于课本，其实是来源于实践。如果理论过多来源于课本，使得理论变得抽象化，不利于老师们的运用。老师如何利用校本教研活动运用到实践，这正是新课标的具体要求。

为了更好地促进教育均衡发展，学校可以让小学老师多去参加专家讲学、观摩教学等教研活动，有利于对老师形成直接指导和教育。学校搭建了这样一个学习通道，创新教研活动有利于解决小学校本教研的理论匮乏问题。更好地激发小学教师参加校本教研活动很重要，有利于改变当今的教学面貌，发展新的教学活动有利于学生和老师的共同进步。

二、促进教育均衡发展的策略

为了响应新课改的要求，需要进行小学校本教研来促进教育均衡发展的全面性。这就需要一个很好的教学策略。首先有关部门要协助学校建立有关小学校本教研的有效机制，建立这样的组织，有利于把全体老师联合到一起，方便了老师们进行互帮互助，遇到问题进行及时的探讨和解决。由于各个小学的发展不同，需要根据自身特点。利用学校的办学特色，发展教师教学的研究意识，有利于促进教育均衡的发展。

研究教学新课题是小学校本教研的关键，这样做有利于改变过去教育发展的不均衡的局面。老师们通过不断改变教学课题，找到最适合学生的教学方法，不仅可以减轻老师的教学任务，也可以起到学生进行自主学习的效果，有利于学生提高自身的能力。学校应该安排老师多进行听课，有利于老师总结更多的教学经验，把课堂转换为不仅仅是学生学习的地方也是老师教研的地方。依照每个年级把老师们进行有效的分组，五六个老师为一组，有助于相互谈论问题，并让老师觉得这种集体式教学模式让老师们非常受益。

三、推动校本教研促进教育均衡发展

为了使教育均衡发展，需要推动校本教研活动。倡导老师深入教育第一线进行理论学习，针对当前小学课程进行不断改革创新，积极挖掘小学的优势资源进行校本教研，可以为学校带来更好地发展。发挥好多媒体教学，学校形成一定的教研网络管理，有利于发挥教学的全方位功能。进行围绕中心主题进行校本教研有利于突出核心思想和重点教学。课堂是主阵地，老师要发挥其作用，更好地完成教学任务，更好地推动校本教研带动教育的发展。

校本教研活动的开展需要进行教学合作，这就需要学科老师和班主任一同创建聚集课堂共同去参与教学，形成一定的教学理念。为了校本教研更好地发展，以上策略需要有关部门和学校配合完成，有利于促进教育的均衡发展。

四、学科联合式教研

课题联动式教研带动学科联合式教研，有利于形成主题式校本教研。新课改形势下，共同寻找教学中的弊端。有利于提升教师群体的能力，促进了教师专业化的进程。有效的校本教研活动有利于学校产生新的理念，更大的促进了学校全方面的发展，改变了学校过去的风气和面貌。

进行学科联合式教研，有利于教育的均衡发展，比如在小学数学组进行校本教研活动，首先选出一个小组带头人，由小组带头人带领其他数学老师进行课题教研，综合校的实际情况，可以请外来主要讲师进行课题讲座，有利于更多的老师参加讲座进行学习，讲座后老师们注意总结讲师的观点，结合自己的实际情况进行理论的探讨。这样的策略也实现了学科联合式教学的目的，为教育均衡发展打下坚实的基础，使得老师更全面为学校服务。

小学进行校本教研不仅可以促进教育均衡的发展，还有利于教师和学校的发展。为了响应新课改的具体要求，进行校本教研活动很重要。一切都是为了给学生创造一个优越的学习环境，可以更好地从小提高学生综合能力和道德素养，达到推动教育发展，带动社会的进步。

参考文献：

[1]戚业国.校本研修的制度性困惑与机制创新[J].教师教育研究.2013（05）

[2]苏红.教师学习与专业发展的新审视：成人学习的视域[J].当代教育科学.2013（03）

篇10：吉仁台小学义务教育均衡发展工作计划

1 现代教育及发展的深度认识

人类社会进入21世纪以后, 几乎所有的人都清醒地意识到, 现今社会正在经历着一场深刻的变革。支持当前这场变革的核心技术是信息技术。信息技术的广泛应用, 不仅改变着人类的生产、生活方式, 也改变着人类的思维、学习方式。更为明显的是, 信息技术在教育中的应用, 促进着教育的改革向着网络化、虚拟化、国际化和个性化的方向发展, 这对我们传统以来所实践着的传统教育提出了严峻的挑战, 传统教育存在的弊端越来越明显地显露出来:班级授课的“一齐化”教学缺乏满足不同学习者的学习差异的针对性;教师讲学生听的教学方式和教学资源的局限, 使学习者失去探求学习、个性发展的必要的资源支撑;教学内容的陈旧、教学模式的单一、教学评价的偏颇与科学技术的飞速发展和社会对人才的需求形成了巨大的反差, 使学校教育滞后于社会的需求……可以这样说, 进入21世纪的新时代, 现代信息技术使生活、科技、生产产生了翻天覆地的变化, 但对基础教育却远远没有产生应有的变革, 因此, “互联网+教育”是信息时代里发展的必然结果, 改革势在必行。

2 现代教育资源的应用与发展

在当前现代教育的不断发展下, 信息教育资源的应用, 我认为应该从探索运用方式着手, 促进农村小学优质教育资源的合理运用, 充分发挥现代教育技术在教育教学中的“四性”。

高效性:现代信息技术在教学中给教师和学生带来的最大变化就是它承载和传递的高品质、优设计、资源丰的教学信息给课堂教学所带来的“高效性”。比如在体育课上, 一个高难度动作的分解, 在传统教学中, 只有依靠教师讲解动作、然后亲身示范, 教学手段单一。但利用网络优质教育体育资源, 我们就可以先多媒体展示, 演示常见体育项目的规范动作和正确的保健技能, 把各种体育动作的难点作一一分解和慢镜头演示, 再配合教师的讲解、示范、学生实践锻炼等, 使学生观其形、闻其声, 印象深刻, 提高课堂学习效果。实践应用证明, 我们利用此方法在对学生进行诸如广播体操、眼保健操的教学, 生活保健常识的正确操作过程等等方面, 大大地提高了教学的效率。

趣味性:现代教育技术在教学中给教师和学生带来的又一大变化就是它以完成教学目标要求为目的, 以精心设计的教学媒体资源, 特别是视听类教育教学资源所承载和传递的逼真声光效果所带来的“趣味性”特别适合小学生的兴趣和爱好, 大大激发学生的兴趣和学习动机, 使学生“无涯学海'乐'作舟”。比如在音乐课上的器乐欣赏、美术课上的名画赏析等教学活动中, 既有效解决了实际教学资源的匮乏缺陷, 又有力激发出学生的学习兴趣, 使学生在生动、形象、活泼、有趣的快乐学习中开阔视野、增长见识, 深化德育和美育功能, 有力地改变了“一张嘴、一架琴、一支彩笔、一本书”的传统教学越来越难以适应现代教育和学生获得知识需要的局限。显然, 现代教育在教学中的应用正以其丰富的信息承载、自主灵活的学习方式、趣味盎然的资源, 极大提高了教学的效率, 收到很好的教学效果。

前导性:这可以使学生在课前自主学习方面准备更充分, 比如, 翻转课堂就是可以先让学生在课余利用网络终端初步学习教材。在学校上课前将教学视频集体植入学生学习终端, 再此基础上, 教师再因材施教, 把学生的疑难集中在课堂上共同探讨解决, 这样, 无疑可以将教师和学生从繁重的讲解练习中解脱出来。

后继性:这是对课堂教学后, 学生因个体差异造成的学习速度、认知建构差异的有效补充、再学习。具体地说, 我们可以鼓励学生放学时, 把与今天教学内容相关视频带回家去再观看、再学习, 或者有条件的孩子可以通过网络直接进入远程教育空中课堂, 帮助解决课堂上未弄明白的疑难问题等, 达到复习、巩固的教学目的。

3 学校现代教育资源的管理

我们认识到了网络优质教育资源在教育教学实践中的优越性, 掌握了驾驭远程教育资源系统的方法, 那么, 如何保障优质宝贵的教育资源充分合理地被使用, 全面提高资源利用率呢?我认为有必要作好以下几项工作。

1) 首先, 校长要重视远程教育工作, 对资源的利用情况, 做到心中有数。从思想上说, 要有对推进现代教育工程实施的历史使命感和责任心。从知识上说, 要不断丰富自己对现代教育技术的了解、掌握。争取做到“内行当家”“管好家当”。

2) 从师资队伍培训着手, 提高远程教育资源利用率。现代教育资源应用对象首先是教师, 我们如果把握住现代网络教育资源的操作运用这一关键问题就容易解决了。“20世纪60年代美国课程改革之所以没有取得预期的成功, 关键就在于广大教师没有参与改革”, 也没有对教师进行专项培训, 导致课改失败。因此, 我们应吸取美国的教训, 重视对教师的培训。

提高教师对现代教育资源利用的重视是保障现代教育实施的前提。网络优质教育资源的运用毕竟是由教师来操作完成的, 如果教师不愿意运用网络教育资源来教学, 那就谈不上现代教育了, 所以要改变现代教育资源利用率的现状, 必须从正确引导树立运用网络优质教育资源的信念做起。进入数字化、信息化时代的21世纪, 人们对教育需求日益增加。在这样的形势下, 对教师提出了新的要求, 即专业知识更新要“快”、教学手段要“新”、实践经验的积累要“厚”、课件制作技术要“高”, 也就是说, 随着现代教学技术的运用, 教师角色必须从书本教材执行者、知识的说教者转变成为学生自主学习进程的组织者和指导者、信息资源的设计者和开发者。学校要加大引导教师使用网络优质教育资源的力度, 加快教师观念转变速度, 把现代教育技术工作与校本培训工作紧密结合起来, 通过培训, 提高教师使用现代教育设备进行教学的能力, 促使教师积极探索网络优质教育资源与课堂教学有机结合模式, 不搞或少搞形式主义。鼓励教师大胆尝试, 只要能尽我所有, 有利于教学, 有利于学习, 全体教师都应积极参与, 躬身实践, 让教师在交流、学习和实践中尝到甜头, 从运用资源中找到上课的轻松和乐趣, 促使教师由被动地接受变成运用优质教育资源主动地去钻研学习。

3) 建立长效的激励机制, 鼓励教师自觉行为。对教师利用网络教育资源的能力进行定量与定性考核。学校应使工作制度化、规范化。在促进教师利用网络教育资源过程中, 应自建一套考核激励方案, 每学期按时考核教师教育资源应用能力, 把它作为学校常规管理的一个内容。考核要将定量评定与定性评定相结合。在制定方案上, 让教师参与, 这样, 推行起来更容易。

篇11：吉仁台小学义务教育均衡发展工作计划

关键词：城乡小学教育；教育失衡；体育教育；教育公平

一、小学城乡教育的阐述

作为素质教育中的一块重要部分，体育教育担负着一种学生启蒙老师的重任，起着强健学生体质，提升学生身体素质，陶冶学生情操，培养学生身心健康并结合“德、智、美、勞”，保证学生的全面均衡发展的作用，为社会之发展培养合格的接班人。学生通过体育来感受身体与生活的美之所在，是对自身情操的一种陶冶，从而更好地形成一种完善、健康的人格与心理。

反观乡镇体育教育，由于受到经济发展的制约，乡镇教学体制发展缓慢且阻力重重，同时，从政府到地方对于体育教育的忽视也是造成体育教育质量远远落后的重要原因。目前的乡镇体育教学中普遍存在的缺陷主要有教学内容的落后与乏味、教育资源的严重短缺、师资力量的薄弱和设施设备的匮乏等。这些因素严重阻碍了乡镇学生在身体与身心方面的正常发展，阻碍了乡镇小学的发展。大力推动以小学体育教学为主的乡镇体育教育，不仅仅关系着学生个人的发展好坏、教育改革的成功与否，还关系到整个国家对人才的储备。所以说，推动城乡小学体育教学的发展成为现如今的重中之重。

二、造成城乡教育体系失衡原因

想要真正实现教育的公平性不是一件短期内可以做到的事情，面对当下种种的教育不公现象，归根结底是因为政策的不健全、制度的不完善，只有从根源解决，才能够使得政策更加健全，制度愈发完善，随之延伸出的相应法律法规走上正轨，才能使得教育体制得以在其正确的轨道上运行。

1.城乡小学体育教育的失衡与城乡经济发展不均有着密切的关联

新中国成立后，在教育教学方面几十年的历程中绝大多数时间都是以一种“以城市发展为主，以农村发展为辅”的形式发展下去，这样的发展模式是一种畸形的形态，是不利于一个国家教育体制的长期发展。教育是依托于经济的，随着城市与农村在经济发展速度的步调不一现象越来越严重，乡镇教育的受重视程度远远低于城市教育的受重视程度，从而造成了教育资源分配不均、

城乡教育资金投入不均等一系列问题，阻碍了乡镇教育发展的同时也远远落后于城市教育。

2.需要明确的是体育教育在整个教育体制中的重要性

但在乡镇教育中，处在薄弱环节的体育教育不仅仅制约着乡镇小学整体教育水平的提升，更可怕之处在于它制约着学生的身体身心发展，这种对祖国未来人才的不重视性是严重错误的。在我国应试教育的背景下，往往注重文化知识学习而忽视体育教育的做法是极其不正确的，但越来越多的乡镇学校中出现了体育场、

体育课被占用的现象，匮乏的体育设施状况更是不胜枚举。在政策制度不完善、经费不足的情况下，校方更愿意注重在其他方面的发展，而不是加大对体育教育方面的重视及投入。

3.作为教学中的重要组成部分教师，在乡镇小学中的受重视程度也与城市教师之间存在着极大的差距与不公，乡镇教师的生存环境更是每况愈下

所谓的教育公平，不单单是指学生在受教育方面的公平，同时也是指教师的权益保障方面的公平。只有做到保障教师的权益及收益，拉近乡镇教师与城市教师之间的差距，才可以让乡镇教育尽早赶上城市教育。乡镇体育教师常年在一种艰苦的环境、微薄的工资、福利状态下工作与生活，本身就与城市教师之间产生了巨大偏差，更不用说城市教师所拥有的职称晋升、学习深造、住房条件、子女入学等一系列优越待遇了。再加之不被重视的体育课程，严重打击了乡镇体育教师对待工作的热情与积极性。

三、如何均衡发展乡镇小学体育教育

1.利用完善的制度、健全的政策来保障城乡学生应当享有的权益

制度、政策的支持有利于城乡体育教育的均衡发展，运用这些制度及政策来更好地规范体育教育，真正保障城乡小学接受体育教学的权益。虽然我国早就拥有《学校体育工作条例》这样的制度，但随着时代的发展与进步，很多内容已经不能为时代所运用，它的不健全性制约着城乡体育教育工作的开展与进步。所以从上级政府到地方领导，再到校方，针对这一条例的探讨与修订工作都应及时摆上台面，本着为了下一代的思想方针积极落实相关事项是当务之急。

2.尽早促进体育资源的公平性

教育公平的基础是资源公平，缺少了资源的公平，教育是无法公平的。充分的经费支持是保证基础教育资源均衡的关键所在。目前而言，城乡体育教学在基础教育硬件方面还存在着很大的差距，乡镇小学缺乏器材，城市小学缺少场地的现象屡见不鲜。相关部门应当及时重视此类问题，无论是各级政府还是下属教育部门，都应当针对城乡小学所存在的不同环境及相应问题加大对体育教育经费的投入，严格按照相关标准执行，将体育器材的完善，人均使用场地作为办学标准之一纳入重要指标之中，对资源匮乏地区加大补助力度。乡镇与城市之间的家庭经济能力差距也很大，政府应当充分考虑到这一点，本着教育公平的原则让更多的乡镇孩子加入到锻炼身体，强健身心体魄，享受体育带来的乐趣中来。

3.推动乡镇体育师资的发展及流动

师资均衡也能够反映出教育的公平性，推进城乡小学体育教育的均衡发展。通过改善乡镇小学体育老师的生活条件、提高工资待遇、职称晋升方面的优惠政策等手段，一方面可以改善现有状态，另一方面也可以将更多的城市教师、应届师范毕业生吸纳到乡镇小学教学的队伍中来。还可以通过城市教师与乡镇教师的工作互换来提升教育教学质量，拉近教学差距，全面提升乡镇小学教师素质的同时，也更利于乡镇学校的发展与进步。

造成城乡小学体育教育失衡的原因除了本身城市与乡镇之间的经济发展差异外，还和教育的公平性有着紧密关系，只有更加重视乡镇小学的教育发展，不断增加对乡镇小学的投入与扶持，

才能最有效地消除城乡小学在教育失衡方面的现状。而改善乡镇小学教师的生活、待遇也可以增强教师对教育事业的热情与积极性，结合日益向上的发展，形成一种良性循环，从而真正可以达到让学生茁壮成长的目的。

参考文献：

[1]孟祥云.农村小学体育课程资源的开发与利用[J].小学教学研究，2007（02）.

[2]徐宏丽.对农村弱势群体少年儿童教育的政策导向[J].科技资讯，2009（16）.

（作者单位 江苏省南京市江宁区龙都中心小学）

篇12：吉仁台小学义务教育均衡发展工作计划

一、海口农村小学教育现状分析

1. 学校布局零散, 办学规模萎缩

随着计划生育政策的落实, 农村人口出生率得到控制, 适龄入学儿童逐年减少;随着农村群众对优质教育日益强烈的需求, 条件宽裕的农村学生或涌向中心城区读书、或进入私立学校读书, 农村小学在校学生数量明显减少, 学校办学规模逐年萎缩。

海口市四个区的农村存在大量的“麻雀学校”, 有些村小学只有几十名学生、几名教师, 甚至存在不完全小学, 学校规模过小, 各村小学布局零散。

2. 师资力量薄弱, 教研能力不足

随着市政府加大对教育投入的力度, 限制海口农村教育发展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题, 而是出现在软件上。具体而言, 是师资力量薄弱。首先是优秀教师不愿意进来, 毕业生不愿到农村任教, 再者是进来了留不住, 更多的是人在曹营心在汉, 在农村学校工作只是得过且过, 不谋进取和发展, 只是把它当跳板。在农村小学中, 有相当一部分教师是民办转公办, 初始学历不合格, 没有经过正规的师范教育。他们凭经验施教, 观念落后、教法陈旧、知识缺乏、态度消极。加之学校给教师提供外出学习培训、交流的机会不多, 学校教师数量少, 校本研训名存实亡, 多数教师不能进行教育科研和教学改革。教师队伍结构不合理, 许多学校虽然也开设英语、美术、音乐、科学、健康等课程, 但缺乏专业教师, 多数科目课程由语文、数学老师兼任, 甚至有的老师一个人负责教一个年级的所有学科, 教育质量每况愈下, 学生素质难以提高。农村小学教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、缺乏创新意识等问题。面对新形势下的素质教育, 面对新课程改革, 他们往往显得力不从心、步履艰难、不堪重负。

3. 教师队伍不稳, 责任意识不强

海口农村小学教师队伍中有两种身份:一是本地教师, 一是外地教师。外地教师通过各种途径进入海口农村小学工作, 这部分教师大多不安于扎根农村, 一有机会或是干出了一点成绩就想方设法往外调动。农村小学留不住好教师, 教师队伍不稳定。在农村, 受环境影响, 教师责任意识不强, 教师职业化程度不高, 对学生的教育管理不到位。在农村小学, 不布置家庭作业、对学生放任自流的现象比比皆是。由于监督考评机制不健全, 激励机制不力, 农村小学教师中, 干好干坏一个样的思想普遍存在。而且这些老师组织纪律性差, 难以管教, 没有学习意识和进取心, 更多时间是泡在老爸茶馆或麻将桌上, 校长往往是一筹莫展, 无可奈何。

4. 家庭教育缺位, 教育质量低下

绝大多数农村小学受限于师资力量和教育资源, 没有成立家长学校, 对家长的培训更是凤毛麟角。农村家长的家庭教育经验没有得到应有的指导提升, 学校、家庭、社会三位一体协同教育的机制没有保障。大量的农民整天为生计奔波, 没有更多的时间和精力顾及孩子, 也不懂得怎样教育孩子, 造成了家庭教育的缺位。学校和家长的沟通严重脱节, 家长不了解学生动态, 把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校。学生只在学校里学习, 一放学回家就处在无人管教的状态。由于缺少家庭约束, 很多孩子学习成绩不好, 厌学、逃学, 很容易就养成自由散漫的习气, 时间观念差, 爱迟到、旷课, 喜欢进网吧和游戏厅。农村小学教育处在“一厢情愿”的状况之下, 加之师资力量薄弱, 教师责任意识不强, 教育教学质量普遍低下, 大多数农村小学还在为及格率而拼命挣扎, 成为海口教育的软肋。海口义务教育均衡发展任重道远。

二、海口农村小学教育改革发展的构想和对策

《海口市教育事业发展“十二五”规划》明确提出义务教育均衡发展的目标:“探索强弱学校捆绑发展的新模式, 促进城乡教育一体化发展。加强教师尤其是农村教师的培训力度, 改善农村教师工作生活条件, 提高城乡整体教育水平”。这几年市级财政对农村中小学薄弱学校大力支持, 城乡百所学校对口支援, 骨干教师送教下乡, 开展农村教师培训等措施, 农村中小学办学条件明显改善, 但与“城乡教育一体化”的均衡发展目标尚有不小的距离。教育均衡发展不仅在于物质投入的均衡, 更重要的是软实力上的均衡, 帮扶支持毕竟不是扭转农村教育发展滞后的内因。创新农村教育改革机制、建设农村教育发展的保障机制、增强农村学校对教师的吸引力, 调动外因、增强内因, 实现自我发展的动因, 海口农村教育改革与发展大有可为。基于以上认识和思考, 本人对改进海口农村小学教育, 促进义务教育均衡发展大胆提出自己的构想和对策。

1. 调整学校布局, 集中教育投入

集中教育投入办大规模学校, 走规模化发展之路。乡镇只保留中心校, 其余各村小学撤销、合并。学校规模小, 教师数量少, 师资力量无法整合调配。学校规模小, 地处偏僻, 生活不便, 环境对教师没有吸引力, 留不住优秀教师。小规模学校多, 教育资金投入分散, 不利于办学实力和教育效益的整体提升。调整布局办大规模学校既可以规避以上问题, 又有利于促进义务教育均衡发展。集中力量办好一所大规模的中心学校, 等于办好多所村小学, 发展好一大片农村地区教育。

2. 实行寄宿管理, 经费投入扶持

集中力量办好中心校, 进行寄宿管理, 学生周一至周五在校寄宿。实行寄宿管理有以下好处:1.确保学生安全。学生分散在各村落, 距离中心校比较远, 学生上学、放学路上的安全事故时有发生, 特别是交通安全事故和游泳安全事故。学生平时在校寄宿, 减少了学生外出玩耍机会, 安全事故自然减少。为确保学生上学、放学路上的安全, 政府出资购买校车或租用公交车用于周五和周日下午接送孩子, 同时聘请生活老师管理学生的乘车安全和日常管理安全。为提高学生的自护自救能力, 学校加强安全教育和管理, 进行突发事件的应急演练, 提高学校对突发事件的应急指挥能力和学生自护自救的能力。2.提高教育质量。实行寄宿管理, 学生在校时间和学习时间充足, 有利于学校对学困生进行查漏补缺, 有利于学校开展各种活动, 实施素质教育, 提高教育质量。3.培养学生的体育特长。农村学生体质好, 保证学生的运动时间、大力开展体育活动, 可以培养出很多有体育特长的好苗子。4.减轻农村家庭负担。推行农村小学寄宿制而产生的管理费、伙食费等, 由政府出台政策给予减、免、补, 逐步达到全免。学生寄宿也有利于填补家庭教育和社会教育的空缺, 从而减轻农村家庭的经济负担和管理负担。5.提高学生的交往沟通能力。农村小学生见识不广, 锻炼机会少, 他们的社交意识和沟通能力较弱。集体寄宿, 形成集体氛围, 增加交往沟通的机会, 实现环境育人。

3. 创新激励机制, 引进优秀人才

人才是搞好农村教育的关键, 而创新激励机制是吸引人才的妙方。人才引进一是引进校长, 二是引进老师。一个好的校长决定一所学校的质量, 因此, 中心校的校长可面向省内进行竞岗招聘, 实行目标责任制管理, 同时, 完善监督检查考评机制, 进行高额奖金激励, 确保校长一职对人才有吸引力。为提高教师队伍的质量, 可引进应届大学毕业生, 同时对不称职的老教师实行转岗或一次性补偿内退, 不能误人子弟。为稳定应届大学毕业生、激发他们的工作热情和积极性, 可明确规定:凡在中心校任教的应届毕业生五年之内不得调动, 五年之内年度考核超过三次优秀者才允许调动交流或提升到管理者的岗位。以教学业绩作为激励的先决条件, 物质激励与精神激励结合, 让应届毕业生工作有奔头, 能安心工作, 良性循环, 增强农村小学的师资力量, 逐步生成农村学校发展的内部动力, 教育教学质量自然提高。

4. 建农村教师村, 营造幸福家园

农村苦, 农村教育苦, 农村教师更苦。要留住外来人才, 必须使其居者有其屋, 安居才能乐业。可在合适的地方兴建农村教师村, 教师村的地点对老师要有吸引力, 不能太偏僻或在农村兴建。对工作满一定年限或教学成绩突出者, 给予购买权或居住权。解决农村教师的后顾之忧, 为农村教师营造幸福家园, 使教师安于扎根农村, 这是留住外来人才的关键举措。