5如何创建学习型组织

5如何创建学习型组织（共9篇）

篇1：5如何创建学习型组织

液化气公司创建学习型党组织活动

为深入贯彻党的十七大会议精神，进一步提高全公司学习力和创新力，根据上级文件要求，结合我公司工作实际，现制定公司党支部创建学习型党组织活动。

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻落实党的十七大会议精神，以全员学习、全程学习、集中学习为基础，全面提高党员的综合素质和工作能力，大力推进我公司物质文明、政治文明和精神文明建设。

二、任务目标

（一）树立先进的学习理念。广大党员学习自觉性明显提高，学习成为一种经常化、普遍化、制度化的行为；普遍树立学习是生存和发展需要的理念、学习工作化和工作学习化的理念、不断学习和坚持学习的理念。党员领导干部重视学习、带头学习，自觉把学习纳入日常工作和生活中，成为本校的学习模范。

（二）形成结构合理、内容丰富的知识框架。以党的基本理论、方针政策、业务知识、科学文化和能力训练为基本内容，不断拓展学习内容，完善知识结构；广大党员的理论水平、政策水平、业务能力明显提高。

（三）构建全方位的学习体系。以个人自学、集体学习、岗位培训等学习形式互相融合，以座谈会、知识竞赛、实地考察等学习方法相辅相成，增强学习针对性和实效性，基本建成全方位的学习网络，形成人人学习、全面深入学习的体系。

要，制定个人学习计划。支部大力支持党员利用业余时间坚持自学，养成良好的学习习惯。每位党员要认真做好党员学习笔记。

2.集体学习。坚持“三会一课”等制度；组织观看光盘、影片，开展学习心得交流，读书笔记交流等形式，开展学习教育活动。

3.岗位培训。结合工作特点和个人的不同岗位，有针对性地开展业务培训学习。

4.学历教育。鼓励、支持党员干部参加继续教育学习、专业学历进修学习，不断提高文化层次。

5．专题学习。围绕“五一”、“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等重要节庆日以及重大历史事件纪念日，组织开展党的历史、新中国历史以及党的优良传统和优良作风、民族精神和时代精神等方面的专题学习教育。

6.开展“读一本好书”主题读书活动，由站党支部和工会推荐书目（励志和职业道德教育书目），并开展读书心得交流、征文等活动，同时要求党员干部自学一本政治理论书籍。

篇2：5如何创建学习型组织

1.创建一个学习型组织，最重要的一点是 √

A B C D 知道怎么样去构建学习型组织

知道怎么样去管理学习型组织

学习组织怎么样去创新

组织的全体员工都认识到建立学习型组织的重要性和紧迫性

正确答案： D 2.学习型组织认为最重要的学习是 √

A B C D 看书

培训

反思

交流

正确答案： C 3.下列哪一项不属于修炼3Q的内容？ √

A B C D 智商

情商

成功商

逆境商

正确答案： C 4.学习型组织的第五大特征是 √

A B C D 热爱学习

善于学习

创造性学习

有弹性

正确答案： B 5.学习型组织的五项修炼中的第一项修炼是 √

A 心智模式 B 自我超越 C 共同愿景

D 团队学习

正确答案： B 6.学习型组织的核心理念是 √

A 连续学习

B 持续创新

C 发展自我D 增强凝聚力

正确答案： B 7.下列哪项不属于共同愿景的三大要素？ √

A 目标

B 价值观

C 自尊心

D 使命感

正确答案： C 8.学习力的三大要素是 √

A 动力 毅力 能力

B 动力 自制力 能力

C 信心 决心 恒心

D 目标 毅力 能力

正确答案： A 9.根据壳牌石油公司研究的结论，一般大企业的平均寿命为：A 30年

B 40年

C 50年

√

D 60年

正确答案： B 10.要使一个组织具有很强的弹性必须做到 √

A B C D 观念更新、战略储备、提高员工整体素质

观念更新、政策宽松、员工培训

管理规范、制度细微、不断学习

提高待遇，留住人才

正确答案： A 11.如果把企业比作一棵大树，那么大树的树根是 √

A B C D 员工

管理层

学习力

人才

正确答案： C 12.下面的说法中不正确的是 √

A B C D 学习型组织理论是一种管理理论

学习型组织理论是最前沿的管理理论

学习型组织理论是一种宏观管理理论

学习型组织理论不适用于家庭的管理

正确答案： D 13.学习型组织管理理论的执行者是企业的 √

A B C D 人事部门

宣传部门

最高层领导

教育部门

正确答案： C 14.下列哪一项不是微软“学习三理念”中所提出的？ √ A B C D 通过自我批评学习

通过信息反馈学习

通过交流共享学习

通过经验学习

正确答案： D 15.下面关于学习型组织的观点不正确的是 √

A B C D 学习工作化

工作学习化

学习的速度必须大于、至少等于变化的速度

企业的竞争本质上是产品质量的竞争

篇3：现代企业如何创建学习型组织

现代组织活动的核心, 就是不断地动态调整和创新, 对各种变化做出正确而快速的反应。为了适应不断发展的世界经济, 组织必须培养应变能力、发展新技术、采取新战略, 不断提升自身的学习能力, 这是时代发展的必然趋势。其重要意义在于:

第一, 创建学习型企业文化是适应知识经济时代所建的企业组织的需要。知识经济时代的管理归结为软化式管理, 是以文化式的管理为基础, 以无形的知识管理为核心, 对知识工作者的管理首要的问题是要建立共同认同的学习型的企业文化和价值观。

第二, 创建学习型企业文化是推动学习型企业发展的紧迫课题。二战以来, 随着新技术革命的兴起和技术革命的到来, 人类进入了文化时代。经济的产生和发展已经不单纯是经济的活动, 而往往是经济、文化一体化的运作。学习型企业是适应市场经济发展而产生的, 是完全按照市场经济规律运作的。学习型企业在市场竞争中依靠文化力带动生产力, 提高竞争力。学习型企业的发展必须以创建先进的企业文化为基础, 而先进的企业文化建设又是以学习型企业的目标、任务为动力和依据, 两者互相促进, 相辅相成。

第三, 创建学习型企业文化是强化现代化企业管理内在要求。现代企业管理理论认为, 在人、财、物诸多生产要素中, 人是最重要的因素, 因为人是各种资源中唯一具有能动性的资源。学习型企业文化本身就是一种先进的管理理论, 它以真正意义上的人本管理推动组织学习, 以塑造群体价值观和企业精神来调动全体员工的积极性, 具有更广泛的适应性和多元化的竞争能力。

二、现代企业构建学习型组织的影响因素

1. 理论研究的创新问题

学习型组织一直受到西方学术界和企业界的广泛重视, 而我国目前主要处在介绍西方观点的阶段, 翻译、介绍性、描述性的文章较多, 实质性的深入研究和理论建树较少, 缺乏原创性的研究成果, 许多只是停留在表面, 内容空泛, 重复性研究较多。但由于学习型组织需要结合组织及其外部环境的机制、文化背景, 如果我们不深入研究中国的实际情况, 学习型组织就难以在中国健康成长。

2. 学习方法、训练模式上的不足

长期以来, 由于我们已经习惯了传统的思考和教育模式, 再加上个人知识和经验的不足, 所以在学习型组织的创建和学习过程中, 特别是创建初期, 组织领导人热情高涨, 在营造学习氛围, 增强团队凝聚力方面也收到一定的效果。但一段时间以后, 由于传统的培训方式往往倾向于用过去的经验来教现在的学员去适应不确定的未来, 内容空洞浮华, 导致了学员在学习过程中无法突破旧方式留下的学习障碍, 这些学习障碍使得培训毫无效率。员工培训的目标不是教会他们对外界做出本能的反应, 而是要激发他们在思想和精神上的全部潜力来思考问题、解决问题, 来创新和学习。因此, 加强员工能力的开发, 提高和有效利用组织创新的能力, 已经成为当前许多组织在管理中遇到的最重要的问题。造就学习型的组织和个人不仅有利于强化组织的竞争力, 而且为提升知识型员工的个人素质起到了积极的作用, 也正是在这个意义上, 建立学习型组织, 造就学习型人才是当今激励高素质员工的法宝之一。因此, 这就要求我们必须采用新的培训学习模式。

3. 组织创建活动形式化

很多组织把学习型组织创建活动流于形式化、表面化, 没有真正落实到行动中, 没有与组织的实际工作结合;或者只当成领导者个人的政绩, 到处去宣传炒作, 实际上是敷衍了事, 导致最终不了了之, 这将严重影响学习型组织的深入推广和发展。许多组织都尝试建立学习型组织, 但并不清楚实现这样的转型需要进行深刻的变革。企图丰富组织成员的想象力, 提高其创造力, 但没能释放源自共同愿景的激情;想要挑战传统的思维模式, 却没有建立起一个彼此完全信任的公开机制;推崇宏观、整体的思考方式, 却没有意识一些做法只是查缺补漏而己。

4. 组织模型选择的多元问题

在中国构建学习型组织的过程中人们往往有一个误区, 以为创建学习型组织就是经过五项修炼。其实不然, 五项修炼是彼得·圣吉提出来的, 只是众多创建学习型组织模型当中的一种, 我们比较重视它, 是因为在很多的模式中, 他的理论中有许多地方与中国传统文化的基础思想有相似的地方, 易于为我们所接受。所以, 在具体创建学习型组织的实践中我们可以根据所在组织的具体情况, 参照、选择多种模型, 一种模式反而无法成功, 关键是要有科学的行为。

三、现代企业创建学习型组织的途径

建立优秀的学习型企业文化, 应该以人为本, 以顾客为中心, 努力服务社会, 平等对待员工, 平衡相关者的利益, 提倡团队精神, 并鼓励创新。

1. 营造学习氛围, 创立知识共享机制

在传统的组织中, 知识垄断带来竞争优势, 而在学习型组织中, 惟有知识共享才能带来组织的竞争优势。要创建学习型企业化, 必须在组织中营造一种鼓励知识共享的创新型的氛围, 创造体学习大于个体学习之和的效果, 提高企业整体学习能力, 创立识共享机制。设法把学习引入工作形成共识, 使各层次的人全身地投入学习, 具备不断学习的能力, 并提倡员工真情交流, 将学和工作有机地结合起来, 形成共识, 达到知识共享的目的。拆除门“藩篱”, 强化协作意识, 员工间自觉“知识共享”, 强化协整体意识是创建学习型企业文化的重要前提。同时, 促进企业间相互交流与学习。企业间正式与非正式的相互交流与学习, 非常利于信息与知识的传播、运用和创造。交流的内容除了知识外, 应包括科学工作方法和学习方法。

2. 注意示范, 领导干部以身作则以点带面

学习型企业文化建设离不开企业领导强有力的指挥和鞭策。雷-戴维逊公司的总裁特尔林克说道:“处在高层位置的领导者主要责任是创建一个允许持续学习的环境”。这充分说明创建学型企业文化的主要责任在于领导者, 尤其是企业的高层领导者。导者最重要的任务是创立和维系正确的企业价值观, 并把它灌输企业全体成员的心中, 形成企业上下一致的意志和共识, 在实际动中体现价值观和信条, 坚持不懈, 加速观念更新, 以丰富和发企业的价值观和信条, 并适时修改完善企业的价值观体系。

3. 培养主体意识, 充分发挥员工的主观能动性

企业员工是企业文化的创造者, 也是企业文化的继承者, 时企业文化又影响着全体成员, 只有充分调动员工的主观能动性才能成功地创建学习型企业文化。主体意识能激发员工的主人翁任感, 使他们不仅乐于接受企业的价值观, 还会积极充当传播者要培养主体意识, 企业必须满足员工的基本需要, 尤其是物质上基本需要, 这是调动职工参与建设企业文化积极性的基本条件。时, 应积极推动员工参与管理, 健全各种经济责任制, 健全奖励制, 把个人利益捆绑在企业利益上, 增强企业的凝聚力。再者, 工作、生活上应关心员工, 认真听取员工的意见和要求, 做到领和员工意见沟通、感情融洽。

4. 加强教育培训, 使之制度化、规范化、科学化

教育培训是创建学习型企业文化的重要渠道。企业可以通过育培训来灌输自己的价值观、企业传统、经营理念, 形成本企业特的精神风貌, 增强员工对本企业价值观的认同感。实现教育培的途径可以是多种多样的, 比如领导支持的培训或会议、优秀员经验谈、对企业内部期刊记载的企业关键事件和关键人物的故事学习、实时培训、工作本位学习等。

摘要：本文基于国内企业创建学习型组织的种种问题, 希望通过对这一大多数企业在认识和实践上处于盲区或误区的理论的系统探讨, 并提出解决对策, 为国内企业创建学习型组织, 适应知识经济和全球化竞争提供力所能及的帮助。文章提出了创建学习型组织的基本路径。

关键词：企业,创建,学习型组织

参考文献

[1]李转珍:《企业建立学习型组织的障碍及对策分析》.内江科技, 2008 (1)

[2]游丹李映波王娅敏:《企业构建学习型组织的探讨》.云南科技管理, 2008 (1)

[3]王强:《学习型企业——创建路线图》.北京:中国人民大学出版社, 2004

篇4：企业如何创建学习型组织

[关键词] 组织 学习型组织 组织建设

一、企业创建学习型组织的意义

1.企业创建学习型组织是企业获得生存和发展的基本条件。在市场经济条件下，企业惟一的竞争优势就是其管理者比其他竞争对手学得更快，如果学习的速度能大于外界变化的速度，就能保证企业内部的变化速度大于外部的变化速度， 企业才能获得生存和发展。

2.企业创建学习型组织，能全面提升企业的竞争力。商界已没有永恒的神话，只有适者生存的法则。企业为了生存发展，不仅要对产品的生产过程或结构等外在因素进行调整，而且要对影响组织运行的各种因素，包括企业的价值观、思维模式，乃至根本目标进行改革，也就是要企业不断地进行学习。可以说，学习型组织为企业“全面增强体质”提供了一剂良药，也为全面提升企业的竞争力打下了一个良好的基础。

3.企业创建学习型组织，是一种新型的企业文化，是通过学习而获取知识并进行创新和改造自我的一种文化，有利于培育企业文化。一个成功的现代企业是一个整体，具有整体的力量，能支配每个员工的行为方式和追求目标，能把企业内部的各种力量凝聚在一起。

二、企业如何创建学习型组织

1.树立正确的学习理念。树立正确的学习理念是创建学习型组织的前提，思想是行动的先导，在创建学习型组织的过程中，要在全体员工中树立正确的理念:一是要树立“竞争就是学习力的”理念。有的组织没有竞争力，不是因为缺少拥有文凭和学历的管理人才和科技人才，关键是他们缺少学习力。二是要树立”终身学习”理念。联合国教科文组织主席曾说过：“要创造一个新的明日世界，必须开展终身教育”。三是要树立“团队学习”的理念。团队学习是永续发展的基础，在现代组织中，如果团队不能学习，组织就不能学习。四是要树立“学习型组织建设就是科学管理”的理念。建设学习型组织是为“科学管理”提供一种科学的管理方式，它是沿着人本管理思路，吸收各种管理科学的精华，借助信息科学的成果而建立起来的一种全新的管理理念。五是要树立“教育是一种生产性投资”理念。教育投资可以产生良好的经济效益，也可以产生重要的社会效益。六要树立学习工作化，工作学习化的理念。把工作的过程看作是学习的过程，把学习与工作一样要求，一样对待。七是要树立“学习最主要任务是学会学习”的理念。

2．企业创建学习型组织需要领导重视。企业创建学习型组织需要领导重视：一是企业领导人必须认识到，现代企业竞争，是一场“文化”的竞争，在文化竞争的背后，必须要有一个“学习型组织”。为了培养出一个优秀的学习型组织，企业领导必须营造出持续改革和学习的氛围；二是企业领导人的工作重点应放在“学习”的设计上，当好教练；三是企业领导人要重视企业学习基础设施的投入；四是基层领导是学习型组织的实施者和组织者，企业领导人要经常检查基层领导对创建学习型组织的实际效果，基层领导要具备创建学习型组织的新思想、新方法。

3．正确认识企业学习型组织中的“学习”。一般意义上的 “学习”是指通过阅读、听讲、实践等途径来获取知识的，而企业学习型组织中的“学习”，其内涵是指组织通过持续的、创造性的学习，不断扩展创造未来的能量；培养全新的、前瞻的、开阔的思维方式；学会参与、沟通、协同并全力实现的共同的愿景；顺应瞬息万变的环境，不断改革、创新、推进企业的发展并创造全新的自我。因此，企业学习型组织中的“学习”充分体现以人为本的思想；是创新性的真正意义上的学习。

4.挤时间“学习”，全员参与“学习”，形成良好氛围。挤时间“学习”，关键是要引起员工的重视，遵循其规律。为此，企业在创建学习型组织的过程中应做到三个“强调”，形成良好氛围。一是强调“终身学习”，要求组织中的成员养成终身学习的习惯，这样，才能形成良好的学习气氛；二是强调“全员学习”，要求企业的经营层、管理层、操作层都要全身心地投入学习；三是强调“全过程学习”，要求把学习贯穿于组织系统的整个过程之中，强调边学习边计划，边学习边工作，边学习边执行。

5.以企业文化建设为载体，言行一致，在干中学，在学中干。企业领导在创建学习型组织工作中，应真正起到“领导”的作用，把“学习”与工作相结合，做到言行一致，特别是应重视企业文化建设的作用，因为企业文化建设是创建学习型组织的基础、载体和着力点。如何把二者有机地结合在一起，是企业领导应该首先考虑和应做好的工作。具体应做好以下几方面的工作：一是领导以身作则，给下属留下良好的印象；二是要加大弘扬企业精神的力度，特别是员工爱厂如家的敬业精神、知难而进的拼命精神、自强不息的奉献精神；三要大力提高员工文化素养，丰富职工文化生活，开展健康向上的文化活动，经常组织员工学文化、学技术、学管理，帮助和鼓励员工技术成才、岗位成才、自学成才；四是着力塑造企业的整体形象，增强企业的凝聚力。

6.善于学习，善于实践，把“学习”作为工作的动力源。企业创建学习型组织需要一种动力，这种动力只有在不断的“学习”过程中，在不断的 “实践”过程中才能得到。无论是企业还是企业家，都需要快速地学习，不断地学习、不断地更新知识。特别是当企业取得成绩或受到挫折时，知道下一步该学什么，该干什么，该怎么干。因此，企业在创建学习型组织的过程中要做到 “五个”善于，即：善于发现，善于选择，善于发明，善于推广，善于反馈。

7.建立激励约束机制。 建立激励约束机制是建设学习型组织的关键。要建立内动力机制和外动力机制。内动力机制就是通过树立共同远景，增强组织和个人学习的内在动力；外动力机制主要是激励和竞争机制。例如，把学习情况作为竞争上岗的重要条件；作为年度工作考核的重要内容等等。

8.提高领导者的素质。在学习型组织中，领导者是设计师和教师。领导者的设计工作是一个对组织要素进行整合的过程，他不只是设计组织的结构和组织政策、策略，更重要的是设计组织发展的基本理念；领导者作为教师的首要任务是界定真实情况，协助人们对真实情况进行正确、深刻的把握，提高他们对组织系统的了解能力，促进每个人的学习。领导者要能够引领新的观念；具有宽阔的视野；具有获得和保持可持续领导的能力，做到永不满足，经常反思个人的价值及调整个人的行为，从而进行自我革新，学会开发员工的潜能。

篇5：如何创建学习型组织大全

目录 内容提要

编辑推荐

作者简介

目录

作者：张声雄 著

ISBN：10位［7500439466］ 13位［9787500439462］出版社：中国社会科学出版社

出版日期：2003-7-

1定价：￥25.00 元

编辑本段内容提要

美国《财富》杂志指出：“未来最成功的公司，将是那些基于学习型组织的公司。”学习型组织是企业未来发展的趋势。一个企业只有当它是学习型组织的时候，才能保证有源源不断的创新的出现，才能具备快速的市场应变能力，才能充分发挥人力资本和知识资本的作用。未来成功的企业必然是学习型的企业。本书将使你了解组成一个学习型组织的要素；如何评估您的公司是否具有这些要素；如何引导领导人去支持它们；如果没有这些要素，又应该如何去创造它们、创建学习型组织，是企事业单位走向成功的必由之路。创建学习型组织的热潮正在全国各地掀起，本书为如何创建学习型组织提供了实用的指导。

编辑本段编辑推荐

编辑本段作者简介

张声雄，上海明德学习型组织研究所所长、同济大学TJAE学习型组织高级管理人才培训中心常务副主任、上海当代人才进修学院副院长，教授、工程师。著/编有多部有影响力的企业管理专著，论文《学习型组织的时代意义及在中国的发展》荣获国际管理学者协会联盟（IFSAM），99世界管理大会（金质）贡献奖。曾为菲利浦、三得利、ABB、贝尔、宝钢集团、大众汽车、白云机场、神华集团、上海市药材公司、大亚集团、江苏油田、兖矿集团、伊利集团等海内外数百家知名企业提供过培训、咨询服务。编辑本段目录

第1章 学习型组织管理理论的性质

一个当今世界最前沿的管理理论

一个宏观的管理理论

第2章 学习型组织的真谛

学习力——学习型组织真谛之一

学习力三要素

学习力——企业竞争最终的决定力

学习力——企业的生命之根

活出生命意义——学习型组织真谛之二

强调生命意义

考虑问题全球化，处理问题本地化

建立学习型组织的企业文化

创新——学习型组织真谛之三

把学习转化为创造力

使创新成为主旋律

第3章 学习型组织的优势

等级权力控制型企业的分析

学习型组织的优势分析

利润对比

领导者与被领导者的作用对经

管理重心与创造力比对

第4章 学习型组织学习的特点

工作学习化、学习工作

工作学习化的涵义

工作学习化模型

学习工作化的涵义

学习速度必须大于或等于变化速度

十倍速度时代的学习理念

组织的学习

组织学习的重要性

组织学习的构架

学后要有新行为

第5章 学习型组织管理理论是认识层次的管理理论

第6章 企业的寿命

第7章 学习型企业的特征之一：精简与扁平化

第8章 学习型企业的特征之二：有弹性和不断创新

第9章 学习型企业的特征之三：善于学习

第10章 学习型企业的特征之四：自主管理

第11章 学习型组织五项修炼之一：自我超越

第12章 学习型组织五项修炼之二：改善心智模式

第13章 学习型组织五项修炼之三：建立共同愿景

第14章 学习型组织五项修炼之四：团队学习

第15章 学习型组织五项修炼之五：系统思考

第16章 学习型组织有关问题解答

参考文献

《如何创建学习型组织》各讲主要内容：

第一讲 学习型组织管理理论的性质

1.学习型组织管理理论是当今世界最前沿的管理理论之一

2.学习型组织管理理论是一种宏观的管理理论

第二讲 学习型组织真谛之一--学习力

1.学习力的三个组成要素

2.企业竞争最终是学习力的竞争

3.学习型组织在中国

4.树根理论

第三讲 学习型组织真谛之二--生命意义

1.活出生命的意义

2.考虑问题全球化，处理问题本地化

3.学习型组织的企业文化

第四讲 学习型组织真谛之三--创新

1.把学习转化为创造力

2.创新要成为主旋律

第五讲 学习型组织的优点

1.等级权力控制型企业

2.学习型组织的优势分析

第六讲 学习型组织 “学习”的特点(一)

1.工作学习化

2.工作学习化模型

3.微软提出的“学习三理念”

第七讲 学习型组织“学习”的特点

（二）1.学习工作化

2.学习速度必须大于或等于变化速度

3.十倍速度时代的学习理念

第八讲 学习型组织“学习”的特点

（三）1.课程回顾

2.强调“组织的学习”

3.强调“学后要有新行为”

第九讲 学习型组织管理理论是认识论层次的管理理论

1.首先要解决认识论问题

2.海尔文化的启迪

第十讲 企业也有生老病死

1.企业倒闭的情况

2.企业寿命的思考

第十一讲 学习型企业的特征--精简与扁平化

1.学习型企业的特征：精简

2.学习型企业的特征：扁平化

第十二讲 学习型企业的特征--有弹性与不断创新

1.学习型企业的特征：有弹性

2.学习型企业的特征：不断创新

第十三讲 学习型企业的特征--善于学习

（一）1.课程回顾

2.学习型组织的涵义

3.新时代开发右脑的方法

第十四讲 学习型企业的特征--善于学习

（二）1.《学习地图》

2.要重视幼儿教育

3.重视右脑型人才

第十五讲 学习型企业的特征--自主管理

1.引言

2.企业中的两大类问题

3.领导应考虑的两件事

4.自主管理的案例分析

第十六讲 学习型组织五项修炼--自我超越

（一）1.通过五项修炼创建学习型组织

2.自我超越和超越自我3.自我超越“三要”

第十七讲 学习型组织五项修炼--自我超越

（二）1.“向极限挑战”试验

2.游戏的启示和感悟

3.年轻人要敢于自我超越第十八讲 学习型组织五项修炼--改善心智模式1.心智模式的三个特点2.怎样改善心智模式3.成功人士心智模式的“三点要求”第十九讲 学习型组织五项修炼--建立共同愿景1.愿景的涵义2.愿景的要素3.愿景的层次第二十讲 学习型组织五项修炼--团队学习

1.强调团队学习的原因

2.团队学习的关键--深度汇谈

第二十一讲 学习型组织五项修炼--系统思考

1.系统思考是五项修炼的核心

2.怎样做到系统思考

3.蝴蝶效应

4.青蛙现象

第二十二讲 课程答疑

1.有关学习型组织的问题解答

（一）2.有关学习型组织的问题解答

（二）3.有关学习型组织的问题解答

（三）扩展阅读：

 1

篇6：校长如何创建学校学习型组织

校长如何创建学校学习型组织

第一、以校本研究反思为途径 建立学习型教师团队，在于打造一支具有较高研究能力和反思能力的教师队伍。教师不仅具有课堂教学知识、技巧与技能，而且还具有对自己的教学方法、教育内容进行反思、研究、改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值等更广阔的教育问题的探究、处理能力。在构建学习型团队的过程中，应特别强调教师要不断学习先进的教育教学理念，不断地进行教学实践，将教学理论与教学实践有机结合起来，并在实践的基础上不断进行大胆反思，不断提高自身的教学技能，实现教学方式的尝试和创新。学校学习型组织的创建显然是课程改革深入发展的关键,它为广大教师开展校本研究搭建了一个良好的活动平台。第二、以科学管理评价为动力

在建设学习型教师团队的过程中，正确的评价教师，能最在限度的调动教师学习、工作的积极性，提高教师的素质，激发教师学习热情。然而，目前形式主义泛滥，盛行分数管理评体系，极大的阻碍学校学习组织建设的步伐，因此学校管理评价制度重建势在必行。在构建学习型教师组织中，我们以弘扬以人为本的思想，坚持公平、公开的原则，运用主观评价与客价相结合以及学校管理评价与教师自我评价相结合的灵活评价方法，定期对学习型组织成员的学习情况进行考核，然后根据考评的结果及时给予相应的奖惩。最大限度地调动全体教师参与学习型团队建设的积极性。第三、建立共同愿景

共同愿景是指组织所有成员共同发自内心的意愿，这种意愿不是抽象的东西，而是具体的、能够激发所有成员为这一愿景做出奉献的任务、事业或使命，它能够创造巨大的凝聚力,学校领导者必须把建立共同愿景当成日常工作的中心要素，是持续进行、永无止境的工作。学校应把学习作为教师管理的强化手段,增强教师的主体意识、科研意识、创新意识,教师既是教育者,也是学习者、研究者、创造者。现代教师要由职业型向事业型转变,由单一型向复合型转变,由经验型向科研型转变。第四、团体学习

团队学习就是提高团队成员相互配合，整体搭配，与实现共同目标能力的学习活动及其过程。一个理想的学习型团队应具有以下几个特征：

1、团队具有高度的柔性，适应能力强，能不断调整、更新和再造自我，以适应变化的环境。团队中的个人具有强烈的学习欲望与能力。

2、学校学习型团队应表现出强大的团队精神和优异而且蒸蒸日上的业绩。并且有共同的目标、志向、愿景。

3、有共同的根本利益、共同的核心价值观、共同的语言、约定俗成、彼此关心、彼此信任、坦诚相待。

4、遭遇困难、错误、挫折时，团队成员之间相互砥砺、提携与促进。

团队学习的意义在于：团队学习是发展组织每个成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。通过团队学习达成共识，每一个教师愿意为团队目标积极努力，从而增强组织的凝聚力。学校要引导广大教师都要确立“团体学习”的观念，学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的协作氛围，克服不良互动。不但要重视个人学习和个人智力的开发，更要强调广大教师的合作学习和团队精神的形成要使学校的“生态环境”有利于教师的成长，学校应实行扁平管理，尽最大可能将决策权向组织结构的下层移动，减少中间相隔层次，保证上下层能及时、有效地进行沟通，让最下层单位拥有充分的自决权，并对产生的结果负责。如：民主推选团队的领导或负责人，给每个教师做负责人的机会，使其学会以不同的角色换位思考；强调教师的集体合作、对话与分享，减少教师职业的孤独感，增进教师对组织的投入效能，使学校职称论文招代理老师 奥朗教育

QQ1323850258

名企就业 奥朗教育 七天拿学历 高薪求职

成为教育的专业社区，教师彼此成为专业发展的伙伴。第五、鼓励教师自我超越

鼓励教师自我超越必须建立良好的学习氛围，良好的学习氛围来源于教师的交往和参与。构建学习型学校就要鼓励、强调教师参与学校的管理，建立同事之间横向的交流与分享。学校要积极为教师提供学习的机会，鼓励教师的进修学习，开展各种形式的校本培训，组织各种形式的讨论交流，从而营造浓烈的学习气氛，让每一个教师主动地学，自觉地学，使学习成为生活的重要部分。不断地更新知识结构，才是适应社会的发展，引导教师走向成功的应变力和创造力。鼓励教师自我超越,能够不断实现他们内心深出最想实现的愿望。第六、校长在学校学习型组织的建设中起关键作用

在知识经济时代，工作的性质是以知识和学习为标志的。为创建学习型组织，校长要起表率作用，并积极引导教职员工参与到建设之中来。

职称论文招代理老师 奥朗教育

篇7：如何创建学习型组织(考试答案)

单选题

1.创建一个学习型组织，最重要的一点是 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 知道怎么样去构建学习型组织

知道怎么样去管理学习型组织

学习组织怎么样去创新

组织的全体员工都认识到建立学习型组织的重要性和紧迫性

2.学习型组织“精简”的方法应该是 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 先乘后减

先加后除

先乘后加

先人后事

3.下面的哪一项无助于右脑的开发？ 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 欣赏风景画

使用汉字

听现代音乐

使用左手

4.学习型组织认为最重要的学习是 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 看书

培训

反思

交流

5.下列哪一项不属于修炼3Q的内容？ 回答：正确 1.A 2.B 3.C 4.D 智商

情商

成功商

逆境商

6.学习型组织的第五大特征是 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 热爱学习

善于学习

创造性学习

有弹性

7.团队学习的关键是 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 深度汇谈

沟通交流

互帮互学

钻研反思

8.下列哪一项不属于愿景的构成要素？ 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 敬业精神

目标

价值观

使命感

9.学习型组织的五项修炼中的第一项修炼是 回答：正确

1.A 2.B 心智模式

自我超越 3.C 4.D 共同愿景

团队学习

10.学习力的三个要素不包括下列哪一项？ 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 学习的动力

学习的智力

学习的能力

学习的毅力

11.学习型组织的核心理念是 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 连续学习

持续创新

发展自我增强凝聚力

12.下面哪项不是心智模式的特点 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 深植于人们心中

多数人都是“自我感觉良好” 每个人对事物的反应总是不同的每个人的心智模式必有欠缺之处

13.下面的说法中不正确的是 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 学习型组织理论是一种管理理论

学习型组织理论是最前沿的管理理论

学习型组织理论是一种宏观管理理论

学习型组织理论不适用于家庭的管理 14.如果把一个企业比做一棵大树，学习力就是大树的 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 树干

树叶

树根

树枝

15.企业精简的原则是 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 先加后减、先人后事

先减后乘、先事后人

先乘后减、先事后人

篇8：5如何创建学习型组织

“学习型组织”被喻为“21纪的管理圣经”, 美国《财富》杂志也曾指出:“未来最成功的企业, 将是那些基于学习型组织的企业”, 建立学习型组织是时代发展的客观需要和企业持续发展的战略选择, 是企业未来发展的必然趋势。

学习型组织是一个“不断创新、不断进步的组织”, 是以共同愿景为基础, 以团队学习为特征, 以持续创新为核心, 以持续发展为目的, 充分发挥个体与团队潜力, 工作学习化, 学习工作化的组织。

由于我矿职工文化层次的差异, 工作性质的区别, 创建学习型组织工作要紧密结合我矿实际情况, 以科室、区队为中心, 发扬团队精神, 创建一个高效的学习型团队, 促进企业持续发展, 在创建工作要做到一下几点:

一、创建学习型组织, 以建立共同愿景为前提

“一个人人赞同的共同构想”, 即共同愿景, 它是企业和员工事业发展的强劲动力, 是企业、员工组织学习和行为的同一宗旨, 是创建企业文化和建设学习型组织关键的基础。无论是企业还是员工, 如果没有一个明确的愿景, 就会失去发展的动力和前进的方向。组织有大的方向、大的愿景;团队、班组有小目标、小愿景;员工围绕团队小组愿景制订个人愿景。个人愿景汇集成共同愿景, 企业的共同愿景与员工的个人愿景有机结合, 大目标和小目标融为一体, 互相促进, 可以凝聚企业上下的意志力, 使每位员工感到虽然在平凡的岗位上, 却是为了真正的梦想而真诚地工作, 在企业创造辉煌的同时个人的价值也得到了实现, 企业目标与员工奋斗协调统一, 工作起来有动力、有信心。实现企业发展和个人发展的“双赢”。

二、学习型组织, 以团队学习为主要特征, 注重团队之间的交流与知识共享

学习型组织突出团队学习, 拓展团队学习的途径和方法, 将各级组织的讨论、交流、攻关等活动赋予团队学习的内涵, 突出通过交流实现知识共享, 成果共享。少数人的知识通过系统的机制为大家共享, 转化为组织共有的知识。肖伯纳曾说过:你有一个苹果, 我有一个苹果, 我们交换一下, 每人永远是一个苹果;你有一个思想, 我有一个思想, 我们交换一下, 每人就有两个思想。我矿在创建学习型组织的过程中, 注重个人学习与团队学习的有机结合, 建立内部信息共享机制, 开展青年团员读书活动、推荐一本好书活动、推行领导上讲台制度、实操训练员制度, 周三周五职工培训交流制度等, 使职工的培训学习率达到了100%, 促进了企业内部的知识交流、信息共享。实现1+1大于2的效果。并先后成立了“一通三防”、“洗选工艺”等五个职工创新工作室、28个职工计协、16支技术攻坚小分队, 搭建职工创新的攻关平台, 广大职工立足岗位学技术、练绝活、搞技改、破难题蔚然成风, 先后培养技师11名, 高级工23名, 多人获得集团公司的“技术状元”“技术能手”称号。激发了职工团队学习集体创新的集群效应。

三、学习型组织强调“干中学, 学中干”, 注重工作与学习的相

融合, 强调适应性学习与前瞻性、创新性的有机结合, 达到持续创新创效的目的

学习型组织要紧密结合工作实际, 遵循“干什么学什么, 缺什么补什么”的原则, 开展合理的学习培训;学习型组织强调“工作学习化, 学习工作化”的新观念。工作学习化使员工活化生命意义, 重在激发人的潜能, 提升人生价值;学习工作化使企业不断创新发展, 重在提升应变能力。我矿在实践工作中, 鼓励员工将工作作为学问来研究, 使员工“上班要做的三件事———工作、学习、创新提高”成为广大员工工作的座右铭, 工作是学习的过程, 学习是工作的部分。使职工带着问题学习, 把工作中的问题解决在学习型环境中。结合我矿生产实际, 在实践中提炼总结了先进和普及型高的先进操作法28项。成立了先后技术小组、攻关小组、创新工作室, 为职工技术创新搭建了广阔的平台, 研究解决了生产工作中的许多课题、难题, 2013年共完成了包括《带式矸石运输机的研发和应用》等在内的各类技术创新成果263多项, 创效千万余元。

学习型组织注重适应性学习, 更注重适应性学习与前瞻性、创新性学习有机结合, 适应性学习是前瞻性创新性学习的基础, 前瞻性创新性学习是适应性学习的升华, 适应性学习侧重培训, 依据过去、学习知识、掌握技能, 把握现在, 适应工作, 有时会陷于疲于应付的境地, 工作中出现什么问题就解决什么问题;前瞻性、创新性学习目的性和指向性更强, 控制现在、预示未来、温故知新、发明创造, 更注重于防患于未然, 工作实践中、体系运行中可能会出现什么问题, 别的企业出现了什么问题, 我公司是否也会有同样的问题, 通过前瞻创新性的自觉学习, 避免问题的出现, 把隐患消灭于苗头, 把事故消灭于隐患, 大大提高了我矿的安全生产, 提升了企业的经济效益。为圆满完成全年的工作目标奠定了基础。

四、学习型组织的核心———持续创新

学习型组织的核心理念就是创新, 而且是持续创新, 是观念、制度、方法、管理等多方面的创新。离开了创新, 任何形式的学习也将是无效的学习, 企业的创新能力是唯一不能被复制和剽窃的资源, 组织中的学习只有转化为源源不断的观念创新、技术创新、管理创新、服务创新, 企业持续发展才有不竭的动力。

参考文献

[1]张声雄《如何创建学习型组织》, 中国社会科学出版社, 北京, 2003年7月1日.

篇9：如何创建企业学习型组织

树立终身学习的理念和注重

学习的组织氛围

要创建学习型组织，企业高层管理者和员工首先应充分认识到创立学习型组织的重要意义。正如达尔文所说：“在剧烈变动的环境中，能够生存下来的不是最聪明的，也不是最强壮的，而是最灵活的。”企业作为一个复杂的有机系统，要想在剧烈变动的市场中自下而上地发展，必须有能力及时察觉组织内外环境的变化，并积极做出调整，学习新的技能，采取新的经营模式，成为学习型组织。《第五项修炼：学习型组织的艺术与实务》的作者彼得·圣吉曾经说过：“学习智障对孩童说是个悲剧，但对组织来说，可能是致命的。”因此，他认为真正有生命力的企业是那些善于学习的企业。

在知识经济时代，企业组织本身就是一个知识体，它不断地吸收知识、转化并产出新知识。企业处理知识的能力决定了企业的竞争实力。正如彼得·德鲁克所言：“知识生产力已经成为企业生产力、竞争力和经济成就的关键。”美国哈佛大学戴维斯教授所说：今天企业间的竞争本质上是看谁学得更快、更多、更好；当你的企业内部变革速度慢于外部的变更速度时末日就在眼前。在快速变革社会中，应变根本之道是学习。新加坡提出要建成“学习型企业”。所以，在知识经济条件下，学习应成为现代企业员工的一种必须的终身的活动。当然，企业的学习并不限于正规教育，而要树立“大学习观念”，即工作学习化和学习工作化。工作学习化，重在激发人的潜能，提升人生价值；学习工作化，企业不断创新发展，重在提升应变力。

认识到了创建学习型组织的重要性，企业才有可能在实践中创建适合于自身的优良组织文化和注重学习的价值观。

创建学习型组织，首先必须创建优良的组织文化，倡导全体员工养成积极向上的精神风貌，明确学习是为更好地工作，工作需要不断努力学习，使学习成为员工的自觉行为。

实践“以人为本”的管理理念。管理者应该把每一位员工都看成是企业的主体，重在理解人，即以理服人，以规章制度约束人、规范人，让每位员工能自觉遵章守纪。同时，积极引导员工参与，注重利用一切机会向员工传播科学的管理理念和创新思维，让员工参与企业的管理。建立员工以学习为荣的核心价值观，引导员工围绕这一价值观尽全力工作、学习，提高自己的工作水平，改善自己的服务态度和服务模式。

构建学习型组织离不开领导者的人格魅力和个人影响力。首先要培养管理者的学习能力，提高管理者的人格魅力和个人影响力。因为组织、公众对管理者的认可度是影响管理效能的重要因素，只有良好的品格才能引起公众的认同感，增强组织的凝聚力，从而加快组织目标实现的进程。

正确把握学习的方式与途径

系统地解决问题。解决问题的过程本身就是一种学习活动。通过发现问题，对问题进行分析，最后把问题圆满解决，不仅可以在这个过程中学习到新知识、方法、技能，而且可以提高个人处理问题的能力。因此，通过发现问题、解决问题来学习不仅是一条行之有效的学习方法，也成为一项重要的学习活动。

系统地解决问题要求采用科学的方法，而不是凭主观猜测来诊断问题；要以科学、客观的数据，而不是以假设作为制订决策的依据；利用社会经济统计方法处理数据，得出结论。因此，系统地解决最突出的特点在于，它不仅要求企业员工掌握必要的方法与技巧，而且需要养成良好的思维习惯，即在观察、分析问题的过程中，避免简单、随意的反应，要尽量收集大量数据资料，并利用科学的方法进行分析和深入思考，避免盲目和片面，力求透过事物的表象揭示其深层次的原因和各种可能的结果。

试验。试验与解决问题是两种互为补充的学习方式。如果说解决问题主要是为了应付当前困难的话，那么试验主要是面向未来，为了把握机会、拓展空间而展开的创造和检验新知识的活动。试验可分为两种类型，即持续性试验与示范性试验。持续性试验，它由一系列持续的小试验所组成，逐渐积累企业所需知识。这类试验的意义集中体现在“持续”二字上，必须使一系列试验有一个清晰的战略指导，能满足企业发展的需要，而不是“东一榔头，西一棒槌”，没有明确的目标。

成功的持续性试验必须具备以下几项条件：首先，公司必须确保不断产生新的构思。这一方面有赖于员工的广泛参与，另一方面也要善于从公司外引进智力。其次，要在组织内建立适当的激励机制，既鼓励员工勇于冒险、敢于创新，不挫伤员工的积极性与创造性，又不至于使试验、冒险活动失去控制。最后，要求管理者与员工熟练掌握一定的理论知识与技巧，以利于试验的顺利进行与正确评估。

示范性试验。它一般是在某个单位进行比较重大的、系统的变革，其目的通常是为日后即将大规模推行的重大变革做准备。因此，示范性试验不仅比持续性试验规模更大、更为复杂，而且对于组织的影响也更加深远和广泛。由于示范通常是新思想、新方法的初次运用，除了要求慎重决策、精密筹划、细心推进外，还必须根据情况及时调整试验内容，边做边学。

从过去的经验中学习。“温故而知新”，从自己过去的经验中学习是一种最经济有效的学习方式。重新审视公司过去的成败得失，系统、客观地对其作出评价，并将其向全体员工开放，让他们铭记教训，是组织学习的一项重要内容。著名哲学家乔治·萨塔亚纳曾告诫人们“忘记过去的人必定会受到惩罚，他将重蹈失败的覆辙”。因此，有人也将这一学习过程称为“萨塔亚纳反思”。然而，不幸的是，很多管理者却对自己的过去这一知识宝藏置之不理，甚至不屑一顾。

从过去经验中学习的精髓在于，使公司养成认清有价值的失败与无意义的成功的思想形式。有价值的失败指是能使人产生顿悟，澄清人们的认识，从而增强组织的智慧。无意义的成功指的是虽然万事大吉，但人人浑浑噩噩的尴尬局面。表面的成功或许相安无事，但并不一定意味着可以高忱无忧。同樣，对于失败，也不能一棍子打死，必须能透过表象看清事物的本质及其发展规律。因此，从过去经验中学习不能停留于表象，将一些肤浅、凌乱的知识、经验堆砌在一起就算了事，必须对其进行深入的分析、提炼。

在企业内组建各种非正式的学习型团队。在企业内鼓励倡导组成各种非正式的学习团队，非正式学习型团队组织多种多样，员工可结合自身的需求及特长自由选择，如“企业文化研究小组”“QC小组”“新产品研发课题小组”“读书交流会”等。这些自发性组织有利于员工自我开发，在企业内形成良好的学习氛围。实践证明，企业内有利于员工参与的组织越多，就越能为员工提供学习和相互启发的机会。

建立适应学习型组织的知识管理机构。过去企业在管理中设置CEO（指企业首席行政官）职位以加强决策、计划等职能，CEO往往成了企业发展成败的决定者。随着知识经济中知识和人力资本投资的加大和重要性日益明显，管理活动的成败不再完全取决于是否具备高水平的CEO，仅仅为完成传统管理活动职能的CEO模式已不能完全满足管理的需要，为了有利于开发知识和人力资本而代之以CEO+CKO（Chief Knowledge Officer，即知识主管）的模式。

为使CEO+CKO模式发挥作用，还应配合设置专门的知识管理机构和知识管理与开发网络。知识管理机构从事日常的知识、信息、建议等的搜集、积累、整理、宣传以及进行人力资源的教育、培训等；知识管理与开发网络则为企业内每一个员工免费提供知识、经验等的交流、共享、学习以及知识积累，与人力资本形成一个自由场所和空间，同时也可以及时收集有关学习的建议和效果、工作的建议等方面的信息。通过这样一种模式就使得企业管理活动中知识和人力资本的开发与应用的正式途径与非正式途径较好地结合起来，产生较大的效益。

此外管理者应围绕已经确立的共同愿景和目标，建立起全面的激励机制，促进全员形成正确的价值取向和系统的思维能力，从而提高工作效率，降低成本，增强学习意识，正确处理好个人利益与集体利益、集体利益和社会利益的关系。这对学习型组织的创建也是十分重要的。

（责任编辑：陈海峰）