第一篇：怎样创建学习型组织
我们怎样创建学习型班组
班组基本情况
姜立松道岔加工班，隶属于运输部工务段，主要从事莱钢铁路大修和新建道岔的加工制作，以及其它应急服务。班组现有职工9名，女职工2名，其中，具备大专文凭的5人，技校学历的2人，业余高中在读的1人，成员平均年龄33岁，最大的42岁，最小的25岁。班组连续三年获莱钢“红旗班组”和“青年文明号” 称号，于2003年6月被授予莱钢首批“AAA级学习型班组”称号，2003年12月被运输部记集体二等功一次，并获得2004年度“山东省富民兴鲁奖状”殊荣。
创建措施
(一)、开展“轮值班长”活动，培养系统思考能力。
“轮值班长”活动，就是让职工轮流担任班长，进行换位思考和体验，实现心灵的统一。轮值班长任期一周，行使班长职权，任期内，轮值班长不仅要安排好每天的工作任务，还要考虑班组综合管理，这项活动的开展，消除了班长和职工之间的距离，达到了相互理解、谅解的目的，为职工提供了一次自我超越的机会，促进了成员之间的观念置换，培养了自主管理的意识和素质，增强了大家系统思考的能力。
(二)、实施“三化”文化理念，创新学习型班组文化体系。
“三化”即：“亲情化人本管理”、“人性化安全文化”和“人岗合一化现场管理”。在班组内推行亲情化管理，凝聚班组人心，培育正气和旺盛的士气;在班组内建立人性化安全文化，实现人、机、环三者和谐统一;实施人岗合一化现场管理，把每一名职工和所负责的岗位融合为一个整体，实现高素养定置管理，创造了具有班组特色的定置管理。
(三)、把班组建设成培育学习型员工的学习创新学校。
每名职工都配备随身笔记本，随时记录所遇到的新问题、新知识、新理念，进行学习积累。在此基础上，打破工种界限，开展互动学习，激励和引导职工在学习他人之长的同时，主动奉献自己的“绝活”。针对形势任务和工作中的重点、难点，我们建立“双学台”，开展每周一题的学习，在职工答题的基础上，以深度汇谈的形式实现成果共享，培养职工深层次的学习能力。
(四)、创新应用一个理念，即“千分之一等于百分之百”。对于班组建设中所囊括的安全、质量等班组管理工作，不能有千分之一的疏忽和差错，否则就会造成百分之百的损失或不可挽救的悲剧;同理，只有认真对待和不断消除班组管理和具体工作中存在的千分之一的缺陷和不足，就会创造出百分之百的工作业绩。作为我们班组长期坚守了这一理念，成功的推动了我们创建学习型班组工作的进程。 创建效果
(一)、职工的学习力明显提升。
以文化业务方面为例，由过去具有大专文凭的1名，达到现在的5名;过去我们班组参加和通过职业资格鉴定的为0，现在是，9个人中有8人具备第一岗位的高级职业资格证书和2个岗位以上的作业技能，有3人具备一专多能职业资格证书。
(二)、实现了技术创新与效益同步增长。
实施技术创新，在工作中做到了互动伙伴式自主立项、实施、攻关，达到了全班9名职工个个有立项，人人有创新。近两年来共完成技术创新项目100余项，莱钢技术鉴定成果3项，QC成果8项，现代化管理成果5项，其中获运输部技术创新奖三等奖以上32项，获莱钢级管理和技术创新成果三等奖以上3项，创效益60余万元，相当于过去5年的绩效。
(三)、班组和职工的自主管理水平飞速提升。
班组和职工由过去的被动工作改变为现在的主动工作，各岗位的工作达到了班长在与不在一个样，领导在跟前与不在跟前一个样，有检查时与没有检查时一个样，把自主完成任务、自主遵章、自主协调岗位间的工作、自主点检维护设备等班组管理工作当成是自己的事，不需要班长和他人的督促。
(四)、实现了人生价值同忠诚于企业的融合。
仅2003年一年，我们班组共完成新建及大修用道岔50多组，为运输部节约外购资金100多万元。在进行这些任务的同时，还积极配合段上工作，眼睛向外创市场，挣莱钢以外的钱，全年共为济钢加工尖轨124根，创效益近18.5万元，相当于一年干了三年的活。
第二篇：浅谈怎样创建学习型家庭
刘赛芳
时下，有不少家长望子成龙，望女成凤的心情迫切，但他们把全部希望都寄托在学校与老师的身上，而忽视了良好的家庭学习氛围对孩子的潜移默化的影响和教育。有些父母要求孩子勤奋学习，而自己却从不读书看报，把业余时间全部泡在“酒场”甚至“赌场”上;有些父母总觉得是孩子大了不听管了，孩子要么明着对抗，你说什么他就反驳你什么，交流不起来;要么说什么都不听你的，“非暴力不合作”，我行我素，家长什么也插不上手。现在的父母在孩子面前失去权威的优势，在高科技面前，父母与孩子都处在同一起跑线上，如果不继续学习，就无法承担教育者的角色。同时，高度发展的生产力，使人们有了全面发展的可能。个性的完善、精神的丰富、创造潜力的开发使人享有高品位的生活，这也要通过学习才能达到。所以，“学习”将成为大部分家庭最明智的选择，成为21世纪家庭生活的主题。
目前，我国的家庭教育普遍存在以下几个误区。
一、期望的误区。在中国社会传统文化背景下，父母们因为过高估计自己孩子能力而普通产生了“望子成龙、盼女成凤”的期望，这是家教中一个最大的误区。因为一旦期望落空，巨大的付出得不到回报，那种失落的打击常常是致命的。期望的归宿应该是看孩子能否承担起父母的期望，父母的期望只有化为孩子自己的愿望和兴趣，才可能是合理的有效的。不尊重孩子的行为，将自己的意志强加于不断成长的孩子身上，这是对孩子人格的侮辱和自尊的伤害。表现在具体行动上，就是父母在不知道孩子的气质兴趣爱好和特长时，最好不要固执一种不变的期望，而要注重孩子的适应能力，尊重孩子自己的选择，给予正确的引导。如果塑造好一个理想的模子，不管自己的孩子是否适合，就硬往里钻，其结果多半会将孩子的许多个性、特长和发展潜能给扼杀了。在不断引导孩子的过程中，随着孩子的成长，还要注意修正或调整原定的期望目标。要采取合理的方法，将期望的目标倾注到孩子的思想中，变成孩子自己的愿望，而不是父母强加的负担。
二、 教育的误区
儿童心中的自由意志和成才之间存在着重要的内在关系，注重发掘孩子天性中天生的优点是所有教育中最重要的。孩子在非理性阶段，表扬和惩罚的方法都是不可缺少的。但不少家长对“严格”两个字存在着理解上的误区——“棍棒下出孝子”，这是一种将孩子当作自己的私有财产的想法。以科学面孔出现的现代形而上学教育观念，也可能导致父母教育的误区——正拉效应和“反弹效应”。父母的“无私奉献”会养成孩子的自私习惯，并使孩子的善良意志渐渐流失。由此可见，家庭教育也要遵循人性的原则：“付出与回报相循环。”
三、 关切的误区
过分关切是代沟形成的一个重要原因。以一种站在对立面的方式表现关切的结果，会造成孩子强烈的反感。孩子眼中合格的父母是能够平等地对待他们并尊重他们的人格和隐私的父母。因此，家长更应该调整观念，避免进入关切的误区。
针对家庭教育存在着这些误区，我们应该马上改变观念，调整教育方法，改变教育模式，使家庭教育更适合社会的发展需要，更适合孩子的健康成长。学习型家庭就是新时期新形势下的最适合人性发展，人格发展的一种教育模式。怎样创建学习型家庭呢?我认为首先应当与孩子一起学习，传统家庭教育往往强调由上而下的家长对孩子的单项教育，而当今社会，大学毕业的家长辅导不了小学生家庭作业的现象时有发生，家长在一切方面都高高在上的权威地位发生了动摇。面对这种状况，那种一味强调所谓做家长“面子、权威”的做法已明显不合时宜，家长必须转变观念，建立学习型家庭;一方面放下架子，勇于承认自己不足，本着“知之为知之，不知为不知”的态度，虚心向孩子学习，建立起一种民主、平等的双向学习关系，营造一种崇尚能者为师，亲子之间不拘身份，互相学习的宽松氛围;另一方面，充分认识自身提高的迫切性，利用种种机会、途径加强学习，提高自身素质。比如我是教师，每天晚上我是备课，她爸爸看书看报，对孩子的直接干预相对较少，但我们的榜样潜移默化地影响着孩子，我家女儿特别喜欢看书，能够始终以父母为榜样自觉学习。
二、确立学习的目标
学习型家庭的目标是提高家庭成员的自身素质，适应社会发展，扮演好不同的社会角色。不同阶段家庭成员对学习内容的需求不尽相同，个人追求的目标也不是一样的。因此，学习的主要内容是知识与技能，做人与做事。共同的目标只有一个：开发自身潜能，实现自身价值，拓展生活领域，促进生活美满，实现人生理想。
三、 追求开放的学习方式
学习型家庭的学习方式是开放式。学习不仅获得知识，更重要的是提高自已的智慧，具备适应社会的能力。学习的途径除了在书本中学习之外，还可以在社会中、在大自然中、现代科技中、在生活实践中、在人际交往互动中学习。
四、 合理配置学习时间
当今的家庭生活节奏变得越来越快，休闲时间变得越来越少，因此，如何合理配置，充分利用休闲时间，提高休闲时间的文化含量，将成为创建学习型家庭的关键所在。学习时间大致又可分为两大类：第一类为个人进修学习时间，第二类为全家分享时间。学习型家庭更重视全家共同交流分享时间。例如餐桌上的交流，饭后的全家散步、睡前交谈、全家共同阅读时间等等。家庭不仅是生活的港湾，而且是亲子共享学习乐趣，提高家庭生活品位的课堂。我们家只要有一人有一本好书就会推荐给其他两人共同读一下，并形成一个习惯：每读完一本书后就进行一次相互的交流讨论。一方面让孩子发表自己的感受，对事物对社会有一个正确的理解;另一方面家长从成人角度讲出自己的一些观点，让孩子也知道一些社会上存在的负面影响，给予她一些处事的辨别能力，交际能力，这样，我们一家人在其乐融融的共同阅读中共同提高。
五、 倡导全员全程全方位的学习
学习型家庭的学习方式既有个人书本式学习，又有团体式学习，大量的是生活式学习。由于家长职业、生存、教育等外部牵引的刺激而形成的家长学习，同孩子的学习似乎是两个人截然无关的个体，但情感上的相互交流，方法上的相互促进，内容上的相互补充，这些使家庭的学习成为全员、全程、全方位的学习。有时，虽然好多书是为孩子买的。但我们两个大人经常读，不管是动漫，还是童话，不管是百科全书，还是国学，不管是《小故事大智慧》，还是杨红樱系列丛书，我们都看，了解了小孩的喜欢什么，与小孩的共同讲议也增多了，交流也顺畅了。
在学习型家庭中，父母是子女共同学习的伙伴，是孩子成长的引导者、欣赏者、支持者和合作者。家长自身的学习是必不可少、永无止境的。父母的言行是孩子的一面镜子，无论是好是坏，对孩子都有着耳濡目染、潜移默化的作用。我认为作为父母，除了要为孩子营造在家读书学习的良好环境外，更重要的是家长必须以身作则，善于学习，善于交流，言传身教、帮助孩子掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯，不断增强对各种事物的分辨能力，与孩子一道，共同营造一种温馨和谐的家庭学习环境，才能最终得到丰硕的成果。愿所有的父母都能够与孩子在学习型家庭的创建中一起成长，共同进步。
第三篇：怎样才能更好地创建学习型党支部
一、要从事关发展稳定大局的高度，充分认识创建学习型支部的重要性和迫切性。
以党的十六大胜利召开为标志，我国已进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。21世纪是知识经济日新月异、科技进步迅猛发展、综合国力竞争日趋激烈的世纪;是以信息网络化、科技高新化、政治多元化、经济全球化为特征，以和平与发展为主题的世纪。因此，为更好地迎接我国在21世纪面临的机遇和挑战，江泽民同志～远瞩，早在2001年5月30日召开的亚太经合组织会议上，就发出“创建学习型社会”、“21世纪的中国应处处成为人人皆学之邦”的号召。在十六大报告中，他又提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的总体要求。这既是一个很重要的战略观念，也是一个富有时代精神的战略要求。创建学习型支部，是“创建学习型社会”的重要组成部分，是实现“创建学习型社会”目标的具体步骤。创建学习型社会，不断增强党支部综合素质，提高支部工作效率，提升支部整体水平，既是时代发展的迫切需要，实践“三个代表”重要思想的应有之意，也是全面加强党的建设的必然要求。其目的在于通过组织化的学习活动，培养遍布于整个党员干部队伍的学习氛围，营造不断学习、不断创新、不断进步的支部文化和精神风貌。真正使每个支部成员和广大党员干部都能紧跟时代最新科技、最新文化的发展步伐，始终保持一种积极主动的学习状态，并善于将学习行为转化为创造性行为，努力提高党支部的综合素质、工作效果和驾御全局的能力，更好地树立具有凝聚力和战斗力的支部形象。
二、要以创新的思路和要求，推动党员干部终身学习观念的树立形成。
当今世界是一个知识奔流、信息密集的社会。科技日新月异，知识增长速度越来越快，更新周期越来越短。作为第一生产力的科学技术，必将推动人类社会的迅猛发展。过去那种“十年学习、终身受益”的观念、“学无所用”的观念、“不用不学”的观念，已经成为当今社会发展的思想障碍，必须彻底清除。一是要树立“责任创新”观念。通过强化学习的大局意识、目的意识、责任意识，把支部的学习放到社会进步、经济发展的大背景中去思考、去认识，以对党的事业、对人民高度负责的光荣感、责任感、使命感去支配、指导支部的学习。二是要树立“应用创新”观念。通过不断的学习，不唯本本、不唯教条，逐步把理论知识、专业知识、科技知识转化成创造性地分析问题、解决问题的能力，把知识创新转化成实践创新。三是要树立“素质创新”观念。受经济全球化的影响，在经济贸易交往中，世界范围内各种思潮相互激荡，使共产主义世界观、人生观、价值观受到很大冲击。只有不断地加强广大党员干部自身学习，不断用科学的理论武装头脑，不断加强党风廉政、党纪国法、作风纪律等教育，才能在错综复杂、风云变幻的形势面前，把握时局，韬光养晦，坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验不动摇，经受装四个考验”。通过树立上述“三种创新”观念，形成“学习、学习、再学习，创新、创新、再创新”的永久学习、终身学习观念。发展是执政兴国的第一要务，党员的学习“只有起点，没有终点”，要发挥表率作用，使终身学习真正成为“21世纪的生存观念”。
三、要以适应时代发展要求为重点，适时更新党员规范化的学习内容。
当前，在一些党支部中存在着忙于事务，轻视学习的现象。造成这种现象的原因客观上是因为任务重、工作多、时间紧，而主观上是因为对学习重视不够，学习内容不规范，学习目标不明确，学习要求不具体，让人感到学与不学差别不大或无从可学。虽然学习制度建立了，学习日规定了，但坚持不到位，落实不到家，结果往往流于形式。因而工作状态疲惫，工作效率不高，工作效果不佳。这就需要根据新形势、新任务提出的新要求，结合本支部工作特点和实际，创建学习型支部，形成浓厚的学习氛围。重点规范好一段时间内的学习内容，特别是要用发展的观点、创新的要求、更新的思路，不断学习理论创新、制度创新、机制创新、科技创新的知识，让党员干部群众学有所得，感到学习解渴管用，在工作实践中尝到学习的甜头，从而激发学习兴趣，形成良性循环。一是要进一步强化马克思主义的基本理论学习。要做到“学马列要精、要管用”，尤其要学好邓小平理论、“三个代表”重要思想、江泽民同志十六大报告等体现基本理论的最新成果，进一步解放思想并在解放思想中统一思想，把广大党员的思想统一到十六大精神上来，把行动统一到与时俱进、开拓创新、全面实现建设小康社会的奋斗目标上来。二是要进一步强化为中心工作服务的学习。要全面学习贯彻党的路线、方针、政策，创造性地指导、开展党建和经济建设全局的重大问题的学习研讨。要根据华电集团公司的部署和要求，结合我厂生产经营工作实际，深入研究解决企业怎样快发展、怎样发展快等课题。三是要不断强化能胜任电力生产经营本职工作的业务知识和反映当代世界发展的新知识的学习。具体地讲，就是推广电力生产知识、现代企业管理知识和计算机应用、外语等知识的学习。
四、要以学习效果为根本，推动党支部学习考评的机制、制度、方法创新。
对以党员为主体、以干部为先导的支部学习进行科学考评，检查学习内容，检验学习效果，建立学习激励机制，这是提高支部综合素质的关键所在，是创建学习型支部的根本点和落脚点。首先，要不断进行学习保障考评机制创新。即结合不同时期对不同层次的党员干部制定出科学合理的学习测评标准体系，准确设计测评要素，科学制定学习计划、科学设定考试科目和内容，明确平时考核、阶段考验的学习内容和目的，确保学有明确内容，考有合理目标。其次，要不断进行学习实效考评机制创新。要建立与保障机制相应的“干部述职时述学、党员评议时评学、组织考察时考学”的督学制度，把学习考核与党员干部平时考核、考核和党员民主评议结合起来，看其是否真学、真懂、真用，动态、科学地考评出机关干部的学习实效。以良好的机制运转，避免有的党员干部的学习流于形式，甚至弄虚作假，促使党员干部学习能长期、深入地进行。再次，要不断进行学习激励考评机制创新。对党员干部学习考评结果的恰当运用，可以激励党员干部积极地、创新性地学习。把学习效果作为党员干部考核考评的一个条件，以正确的用人和评优选优导向，在党员干部中形成勤学、善学、比学的良好风尚。
今年是学习贯彻党的十六大精神的第一年，也是我厂进入华电集团的第一年，我们的重要任务之一就是要解放思想，转变观念。只有观念转变了，我们才能振奋精神，才能在竞争中赢得生存发展的空间。要通过十六大报告的学习，实现厂党委提出的“七树立、七摒弃”：一是树立企业无论怎样改革改制，安全经济多发电是发电企业生存竞争的永恒法则的认知观念，摒弃不珍惜岗位得过且过无知无畏的浅薄心理;二是树立与时俱进不进则退的发展观念，摒弃看摊守业不求有功但求无过的观望心理;三是树立在突破创新中解决问题的务实观念，摒弃墨守成规自我束缚搁置问题的保守做法;四是树立抓住机遇，早起步、早发展的市场出击意识，摒弃不思进取不合时宜的被动等待心理;五是树立以工作实绩论英雄以工作成果做标准的人才观念，摒弃论资排辈坐而论道解决不了实际问题的虚拟人才意识;六是树立在企业发展中实现人生理想体现人生价值的高品位需求观念，摒弃患得患失小富即安萎靡不振游戏人生的低层次生活追求;七是树立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的观念，摒弃体现不出个体价值的平均主义大锅饭甚至脑体倒挂阻碍生产力发展的分配方式
第四篇：创建学习型组织
“创建学习型组织、争做知识型职工”活动工作计划
利川市南坪乡干堰小学工会
我单位是一个集多种荣誉与一身的先进单位，特别是工会的各项工作都走在了系统或同行的前列，“建学习型组织、做知识型职工”作为一种新的组织建设理念和管理思路更应该被我们细致认真的诠释和积极努力的应用。那么如何才能落实好我们的创建工作，一个系统的工作计划是必不可少的。目前，我们已在几次的工会干部会上进行了内容的宣传，使大家心中逐渐架起了一个大概的创建工作轮廓，以便今后工作的全面铺开。
一、进一步在全处范围内进行宣传动员，通过充分利用黑板报、印发学习小册子、设计学习问答试卷等形式，来阐明创建工作的目的意义及对工会工作的重要性，烘托和营造创建声势。
二、为了更多地灌输“创学习型组织、做知识型职工”的意识，提高大家参与创建工作的自觉性，我们将在每一次的工会会议前，学习一篇结合时事内容的文章(目前已开始实施)，希望通过强行的外界灌输，刺激大家学习的兴趣，汲取一些有用的知识。
三、结合争创的需要，提升工会干部的整体素质和工作水平，准备在适当的时候，进行工会干部的调整，逐步选用那些热心工会工作，办事责任心强，相对年轻有一定文化知识的职工担任工会干部，并有意为单位后备干部的培养输送人才。
四、有意识地在工会组织特别是工会干部中强调思想交流、提倡知识、工作成果共享，经常性地结合社会形势和工作实际向职工灌输新思想、新观念、新方法等。要求每位工会干部依据自己的特长，作内部辅导的授课，先以自我选题和帮助辅导相结合进行备课，再行课后评议计分，以进一步锻炼干部的综合能力。
五、推动员工培训工程，准备有计划的对职工进行文化素质、业务水平、服务意识几个方面的知识培训和提升，通过聘请老师专家、购买相关的授课资料、自己内部有一技之长员工相互的培训这三个主要环节，逐步达到营造单位好学习、爱钻研、求创新的良好氛围。
六、从今年开始，每年从优秀职工中评选一名热爱自己岗位，并对自己的工作非常敬业、对业务有相当钻研精神且已做出一定工作成绩、职工中有一定影响的“首席职工”，作为单位全体职工学习的榜样，以进一步示范和带动大家崇尚学习、爱岗敬业。
以上创建计划为初步的工作设想，具体的实施会依据我们最终要达到的创建目标加以修正和完善。望上级工会领导多提宝贵意见。 2011年干堰小学“创建学习型组织、争做知识型教职工”活动总结
我校工会工作始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领学校工会工作，结合学校实际，围绕“创建学习型组织，争做知识型教职工”活动积极组织教职工开展政治思想学习与思想教育活动、教育教学理论学习与教科研活动、教育技术培训学习与考核。构建和谐校园，以丰富的活动为载体，不断推进了工会自身建设，努力增强学校工会的工作活力。
一、理论学习，规范管理
本年内准确把握我校各项工作的指导思想、总体目标和主要任务，配合党支部的“争优创先”活动、“热爱伟大祖国、建设美好家园”主题教育活动、构建和谐为目的的“交朋友”活动和第十二个党风廉政教育月活动，带领全体教师集中学习《教育法》、《教师法》《教师职业道德行为规范》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。
二、民主管理，参政议政，校务公开，促进学校依法民主治校建设。
组织召开教代会，审议通过学校的各项工作计划、方案，讨论审议校级《先进工会小组、优秀工会积极份子考核细则》，充分落实了教代会职权和作用，切实保障教职工依法参与民主管理、民主监督，落实教职工在学校当家作主的政治权利。利用“公示栏”和“学校网络”，做好校务公开的内容、程序、形式的规范化和制度化，发挥好工会的监督作用，增强学校工作的透明度。学校制度的制定、执行的监督，以及一些重大决策的出台都要充分发挥广大会员的积极性，使每一位会员都能体验到自己是学校里不可缺少的一分子，提高参与管理的热情，增强教师队伍凝聚力。
三、立足实际，扎实运作
1、加强教师队伍建设，配合学校做好教学工作。学校工会引导教师参加“争创学习型组织，争做创新型人才，树立新时期教职工形象”活动，鼓励教师成为终身学习的先行者。继续会同党支部开展“讲师德，学先进，比贡献”的主题教育活动，开展“文明教职工”、“文明班组”、“文明新风家庭”评比表彰活动。以职工之家为依托，充分发挥工会组织的桥梁纽带作用，配合党支部积极主动认真的做好教职工的思想政治工作，使一些家庭生活困难，个人感情生活有波折的教师振作精神，努力摆脱困境，乐观向上的面对一切，为学校工作能够顺利进行打下了基础。
2、工会配合教务处，开展“四个一”教学活动，及岗位练兵活动，使广大教师在听、讲、评、议的过程中学到了新的教学方法，提高了课堂教学水平。这些活动的开展促进了教师间相互学习、逐渐形成自己的教学风格，形成“人无我有、人有我优、人优我精”的精品意识，为当好教学的组织者，引导者，促进者奠定了良好的基础。
为了更好地展示我校教师的风采，工会配合教务处组织各学科教师认真参加继续教育学习培训，市组织的各种教学教研活动，观摩各学科教学能手讲课比赛，参加“课堂内比教学活动”，参与研讨和学习，促进中青年教师教育理念、知识结构、教学水平、科研能力、信息技术能力、学历水平等方面的提高。
3、开展丰富多彩的文体活动，关心教职工生活，促进教职工身心健康。组织全校教师打羽毛球，学唱《忠孝雅诚》歌曲。
工会积极配合党支部和教务处实实在在地开展各项活动，凝聚了人心，发挥了工会应有的作用，推进了学校整体工作的良性发展。
第五篇：创建学习型组织
摘 要：“学习型组织”被公认为21世纪全球组织发展最为理想的形态，是解决组织发展障碍的最佳形态。学习型组织理论一经提出，迅速引起社会各界的极大关注，掀起了学习型组织创建的高潮。学习型组织是培养整个组织及全部员工创新思维能力的有效途径。建设学习型组织是新时期我国建设学习型社会、学习型政党及创新型国家的要求。同时也是各级组织不断增强自身竞争力。可持续发展的需要。各级组织应认识到建设学习型组织的作用和必要性，以建设学习型组织文化为先导。把个人学习上升为团队学习和组织学习，以此来建设学习型组织。
关键词：学习型组织;必然性;创建;途径
一.学习型组织的内涵及必然性
1.学习型组织的内涵
廓清基本概念，是搞好研究的基础和前提，也是一个主要的切人点。学习型组织由被推崇为“当代最杰出新管理大师”美国学者彼得·圣吉博士所提出，在80年代初其以佛睿斯特教授的论文《企业的新设计》构想为基础，将系统动力学与组织学习、创造原理、认知科学、群体动力学及企业实际模拟演练相结合，发展出“学习型组织”，并出版了《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》。彼得·圣吉提出学习型组织需要具备自我超越、改善心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考五项修炼技术。
学习型组织【1】是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛和采用适当的学习方式，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种具有持续学习能力，综合绩效高于个人绩效总和的组织。学习型组织的核心观念是由看个体到看整体做到心态的转变，由从问题都是别人造
成的到看到自己的行为如何导致问题的发生，真正突破思维的限制，从凝滞僵硬的静态与片面思考的方式中解脱出来，不断学习创新。
2.学习型组的必然性
社会竞争使创建学习型企业的具有必然性【2】。改革开放，使中国越来越快的融人世界经济大家庭之中，中国企业面临着来自经济全球化的激烈竞争。对普通员工来说，当代企业的发展要求他们不是被动地接受指挥，而是要积极地参与其中， 因此除了要掌握完成本职工作所需的技能之外，还需对企业的发展战略有较清晰的了解，使自己的工作努力不是盲目的，而是有的放矢，带有明确的H的性和使命感;另外，现代化企的发展，要求员工要富于协作精神，在工作中互相取长补短、精诚协作、积极创新，这些都是企业健康发展所不可缺少的。只有强调和谐的团队精神， 为企业的长远发展团结一致、共同努力，同时不断强化团队的学习意识， 不断提高企业软实力， 才能保证企业可持续发展后劲，才能为现代企业发展战略的实施在人力资源上提供充分的保证。所以说，社会竞争需要使创建学习型企业具有的必然性。
二.创建学习型组织的意义
当今时代，探讨学习型组织的创建具有十分重要的理论意义和实践意义。
1.学习型组织是知识经济时代发展的必然要求。
从历史发展的角度来分析创建学习型组织的渐近过程，寻绎其发展进程中带有规律性的方法和程序，是一种重要的研究方法。学习型组织自彼得·圣吉提出以来，得到了世界许多国家和地区的普遍关注与学习应用。我国不仅学术界和企业对“学习型组织”关注，我国政府也非常关注学习型组织的发展与建设。2001年5月15日，江泽民在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上提出“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的主张;党的十六大提出建设全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展;党的十七大强调要按照建设学习型政党的要求加强党的学习与创新;2008年2月，胡锦涛总书记在全国组织工作会议上指出，各级党组织都应该成为学习型组织，各级领导班子都应该成为学习型团队，各级领导干部都应该成为学习的表率;十七届四中全会把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务提到全党面前;2010年2月，中央正式颁布了《关于推进学习型党组织建设的意见》，学习型组织建设正在如火如荼地开展起来。
2.创建学习型组织是贯彻以人为本的根本要求。
科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是我国经济社会发展必须遵循的重要指导方针。科学发展观的根本要求是以人为本。学习型社会具有完备的终身教育体系，为社会的每一个成员、家庭、组织提供多种、多次受教育的机会和多层次、多样化的教育服务，能够促进人的全面发展。坚持以人为本，必须着眼于促进人的全面发展，着力建设全民学习、终身学习的学习型社会。创建学习型组织是创建学习型社会的题中应有之义，也是创建学习型社会的基础和前提，学习型组织是学习型社会的基本构成单位，学习型社会的实施途径就是创建各种学习型组织，如学习型政党、学习型企业、学习型城市、学习型政府、学习型军队、学习型社区、学习型学校等。因此，学习型组织的创建是构建学习型社会的重要途径和有力的前提保障。只有创建学习型组织，才能更好地把以人为本的要求落到实处。
3.创建学习型组织是增强组织核心竞争力的最佳途径。
在知识经济时代，市场环境复杂多变，管理技术日新月异，获取知识和应用知识的学习能力成为竞争力的关键。壳牌石油公司企划总监德格认为：“唯一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。”学习是创造力和竞争力的源泉，是组织生存和发展的前提与基础。通过组织学习可全面提升创造力、竞争力，学习力、创新力以及快速反应能力，从根本上决定了组织保持长期竞争优势和持续发展的能力，而创建学习型组织就是提高组织学习力、增强核心竞争力的最佳途径。
三.学习型组织创建的现状和问题
学习型组织理论于20世纪末传入我国，与过去相对僵化的企业管理模式相比，学习型组
织内部极强的学习能力和持续创新能力实现了企业核心竞争力的大幅提升，因而受到我国学术界和企业界的广泛关注。海尔、蒙牛等企业在学习型组织推广过程中成为了有特色、有影响力的典型，极大提高了企业的可持续发展能力。但是，必须看到在学习型组织建设的过程中还存在不少问题。
1.缺乏竞争淘汰机制
人力资源对于现代企业是至关重要的资源，人力资源的质量与性质又决定着政府和企业的效率高低。但我国企业往往存在着人力资源相对固定的特征，使得人才流动率低，并造成了人员得过且过的心态。这样的特点极大地限制了人才主观能动性的激发。心理学的压力理论和奥运会的世界纪录不断被打破的事实反复说明：只有竞争淘汰，才能够发挥人的极限能力。GE成功经验的核心是每年将业绩排在最后的10%的员工“炒掉”，如果企业内部没有竞争淘汰，企业整体将会被市场所淘汰。正是竞争淘汰机制的缺乏限制了人的潜力开发，从而对学习型组织的形成起到了消极作用。
2.知识更新周期过长
当今人类知识以指数方式增加，最近30年人类新增加知识的数量已超过过去2000年人类所积累知识的总和。由于不能够与时俱进的学习，很多员工的知识和技术水平跟不上知识的更新和变化，从而严重限制了企业经济转型和产业升级。虽然绝大部分企业都认识到培训员工对于可持续性发展具有深远意义，但仍然存在各种各样的问题。(1)部分企业因为业务繁忙从而忽视了对员工的培训，从而导致专业知识的老化，工学矛盾突出。(2)没有明确的培训规划，不知何为有效的培训方式。(3)无法营造良好的学习氛围，甚至不愿拿出相关培训费用，压制了员工的学习积极性，使之没有主动学习的内在动力和迫切需求。
3.注重形式忽略实质
在学习型组织的贯彻落实过程中，很多企业虽大力宣传，呼吁学习型组织的推广，但却不做任何与之相关的实质性工作或没有任何考核标准，直接或间接地导致员工学习力和学习兴趣的下降，最终使得学习型组织建设的口号成为一个空壳。英国最大的汽车制造商Rover集团在九十年代经营欠佳的状况下，搞了一场轰轰烈烈的学习运动，但因其未投入足够的资金，也为建立相关的考核机制，使得学习力并未转化为核心竞争力，技术储备缺失，最终于2008年被上海汽车集团并购，结局实在令人惋惜。这提醒着我国企业在学习型组织的建设过程中，应拿出务实精神，狠抓实干，才能最终成功地建立学习型组织。
4.未能联系企业自身情况对成功模式加以借鉴
有部分企业意识到国内外一些企业建立学习型组织获得成功，便不顾企业自身特点，一哄而上建立学习型组织。这种草率的行为常常适得其反， 非但未能体现出学习型组织的优势，反倒使得企业自身管理遭到严重挫折。另有一部分企业没有遵循客观规律，一步到位地建立学习型组织而不是循序渐进，以致员工向心力和凝聚力非增反降，严重挫伤了员工工作积极性。国内外许多企业虽然建设学习型组织取得了重大成功，但不可完全照搬，在建立学习型组织的实践中应加入自己的企业文化和企业特色。微软和壳牌石油均成功建立了学习型
组织，但由于其所属的行业背景不同，使之建立的学习型组织内涵有着巨大的差异。因此，应在借鉴成功企业的基础上联系自身实际，客观理性地建立学习型组织。
四.建设学习型组织的对策和途径
1.建设“学习型组织文化”。
学习型文化是在绝大多数员工中以组织学习和知识共享为其价值观念.以及在该价值观支配下形成学习的行为习惯、行为方式和行为准则，进而成为组织的整体知识与能力.提高组织创新力和竞争优势。学习型文化是组织中支持员工学习、合作和知识共享的软环境，不仅影响着组织中各个成员的思维模式与行为方式.也决定着组织中学习活动的开展情况与实际效果。因此，应以“学习型文化”影响和感染员工.使员工和组织一起成长。可以从以下几个方面来建设学习型组织文化。
1.1明确组织的使命。
使命是组织存在的意义和目的.每一个员工都应该时刻牢记在心，并以此来指导、衡量自己的行为。各级组织应根据新时期党和国家的发展规划以及所在地区经济、社会发展目标来确定自己的使命，并通过不断地学习、讨论、宣讲。使其深入每一位员工的内心。
1.2以学习为中心，制定科学的目标。
各级组织要紧紧围绕使命，根据当地的经济、社会发展总目标，来制定自己的工作和学习目标。尤其要注重对新时期国家的方针、政策、发展规划及各学科、领域的新知识的学习和领会。目标应注重其适用性和可行性。并通过上下结合，将目标层层分解落实到部门及个人，使得人人有事做，人人有作为。
1.3确立以学习为核心的价值观。
核心价值观是员工普遍认同的、判断是非的标准.是指导组织运作和员工行为的根本原则。各级组织应在新时期社会主义核心价值观的基础上，根据自己的使命和目标，经过领导和全体员工的反复讨论，逐渐形成自己的价值观(包括“义利观”、“道德观”、“人才观”、“学习观”、“发展观”等)，再从中提炼出企业的核心价值观—— “学习观”。然后用精练简洁的语言来概括核心价值观，体现出时代性和组织的个性特征。价值观的建设不应只体现领导个人的意志，而是应该在广大员工中反复讨论、征求意见、宣讲，直到能够得到他们的理解和支持为止。
1.4形成一套保证学习活动正常开展的制度体系。
首先是一般制度的建设，具体来说包括日常工作管理制度、人事制度、财务管理制度、考核奖惩制度等。以工作的效果来体现学习的过程与成果。人事晋升向学习成效突出的员工倾斜，员工考核奖惩可以建立以学习行为、能力与技能提高、共享的行为、“心智模式”的改变、知识创新等为基本的评价指标，在财务上则要向学习活动的开展提供经费支持。其次是特殊制度的建设。如：定期举办学习论坛制度、团队学习、工作创新、科研奖励制度、外出交流学习制度等。通过建立特殊制度可以体现组织的特色与灵活性。还有就是组织内部风俗的建设。组织风俗在组织制度体系中不可或缺，对员工的行为具有较强的约束和引导作用。
可以以学习活动为主线，设置一些固定的风俗活动，如知识竞赛、征文比赛、演讲比赛、读书会、好书推荐、撰写读书体会以及团队学习交流等活动。
1.5学习型组织建设的宣传和推广。
为保持员工对建设学习型组织的热情，创造一个好的氛围，应对阶段性的成果进行内外部宣传和推广，树立组织积极正面的形象。为此，可在组织内部网页开设《学习型组织专栏》，刊载学习型组织建设的文章，交流学习心得体会。也可与其它单位进行成果交流，相互学习好的经验。
学习型文化的建设是一项长期、艰巨的系统工程，不可能一蹴而就，需要日日讲，月月谈，年年建，经过系统化之后，还要根据环境形势的变化不断调整更新。
2.以人为本，改善员工心智模式;关注员工个人发展。激励员工自我超越。
心智模式是指人的思想习惯、思维方式和心理素质。它影响员工的认知模式和行为模式，但又隐藏在员工心中不易被察觉。【3】彼得·圣吉说过：“旧的心智模式如果不去掉，新的管理理念和方法都会踢到‘心智模式’这块隐藏在暗处的顽石。”改善心智模式意味着否定和抛弃固执、本位、自我等旧的思维观念。解放思想、敞开胸怀，以积极、开放、坦诚的态度和全新精神面貌对待工作和环境。这个过程实际上是实现心灵的痛苦转变，因此，必须锲而不舍，持之以恒。
可以让员工通过以下“修炼”改善心智模式：一是行动之前先“照镜子”。即照照自己的心态正不正，反思自己的责任和过失，以便于用积极、负责的态度解决问题。二是倒掉自己的“杯中水”，虚心学习。“三人行，必有我师焉”，一个人学历、学识再高，所学必有所限，而要想学进新东西必须倒掉杯中之水。从头学起，不耻下问，这样才能不断到达新的境界。三是用多棱镜看世界。世界是丰富多彩、快速发展的，我们必须多角度观察周围事物，以积极、乐观的态度来认识和解决问题。四是要有气度，敞开胸怀，让自己能容纳异己，以宽容、理解的心态来对待他人，唯有如此，才能有所作为。
彼得·圣吉在总结《第五项修炼》的真谛时指出，学习修炼的“核心意义”，就是要让人们不断自我超越，“日新又新，不断创造未来”，“活出生命的意义”。那么如何让员工实现自我超越呢?首先可以为员工规划一条职业生涯发展路径，用一个个看得到、摸得着的目标来激励员工;其次，除了目标激励以外，还要给勇于超越自我的员工以荣誉和地位，用成功后的成就感来激励员工：还有就是配合以物质和经济的激励，让员工得到相应的回报。从本质上讲就是要以人为本、把员工的发展作为出发点和落脚点。员工只有感到受到关心、尊重、有价值。才会树立主人翁意识，积极主动地自我完善、自我超越，为组织的发展尽心尽力。
3.把个人学习上升为团队学习及组织学习
学习是进步的阶梯，是创新的必经途径。建设学习型组织的目的是提升个人与组织的学习力，增强不断适应变革、创造未来的能力。然而组织不是个人的简单相加，要突破那种“个人智商高，整体效率低”的传统组织。就必须把个人学习上升为组织学习、个人智慧上升为群体智慧【4】。
3.1应增强员工的学习意识。
形成良好的学习气氛，使广大员工意识到学习对个人人生、发展和工作的意义，养成终身学习的习惯：尽可能将“学习工作化，工作学习化”，把工作和学习有机融合起来，实现“全过程学习”。
3.2以科室、部门为单位建立学习团队。
一方面要围绕科室、部门工作任务、制定学习目标和计划，并层层分解落实到个人，实现“全员学习”;另一方面在团队内部进行互动学习，实现知识、信息的共享和创新，实现“团队学习”。
3.3在团队之间进行知识、信息的共享，真正实现“组织学习”。
传统组织的主要缺陷之一就是部门之间沟通不畅.结果导致了部门之间恶性竞争、推诿责任等不良现象。妨碍了组织的发展。建设学习型组织，就是要打破科室、部门的割据，实现无障碍沟通和交流。只有这样，才能将学习及知识从混乱无序的状态转化为有序，进而一体化为组织的整体知识与能力，真正实现“组织学习”。
参考文献：
[1] 中国企业国际化课题组.企业人力资源国际化管理模式[M].北京：中国财政经济出版社，2002：10
2[2] 张治慧. 创建学习型组织. 经营管理,2011:23
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3[4] 陈国权.学习型组织的过程模型、本质特征和设计原则[J].中国管理科学，2002：04