loud的副词大声地

loud的副词大声地（通用6篇）

篇1：loud的副词大声地

He shouted so loudly that the whole neighbourhood could hear him.

他叫得那么大声，整条街的人都能听到。

She screamed as loudly as she could.

她声嘶力竭地尖叫着。

He wiped his hand across his mouth, then belched loudly.

他用手抹了抹嘴，然后打了个响亮的饱嗝。

The audience laughed loudly at the joke.

观众听到这笑话大笑起来。

Seagulls followed the boat, crying loudly.

海鸥追随着那条船，高声鸣叫着。

篇2：loud的副词大声地

查利大声地打嗝。

She went straight up to the door and knocked loudly.

她径直走到门前大声敲门。

I knocked loudly in the vain hope that someone might answer.

我敲门敲得很响，希望有人应声，却是徒然。

He shouted so loudly that the whole neighbourhood could hear him.

他叫得那么大声，整条街的人都能听到。

She screamed as loudly as she could.

篇3：loud的副词大声地

一、营造和谐温暖的氛围, 让学生敢说

心理学研究表明, 学生只有在无任何心理负担, 在轻松活跃的氛围中, 才能大胆说出自己的看法, 才能积极主动参与, 勇敢提出问题。特别是差生, 总是担心自己问得太简单或回答错了, 被同学、教师取笑, 所以就怕在课堂上举手发言, 时间长了, 就成为沉默的代言人。德国教育家第斯多惠说:“教师艺术的本质不在于传授知识的本领, 而在于激发、唤醒和鼓舞。”因此, 教师要善于使用各种语言对学生的发言予以鼓励和肯定。课堂语言要有针对性和鼓励性, 根据学生的具体表现使用不同层次的激励性语言。例如学生回答得很完整时, 我会说:“回答得太好了”“说得太棒了”“回答得太漂亮了, 真了不起”。如果这位同学回答得不够完整, 我不会急于给学生不正确的评价, 而是鼓励学生说:“说对了一半, 很好!另一半你再想一想。”如果学生的回答是错误的, 我会对他说:“你非常积极地发表自己的意见, 很好, 我们一起来听听别的同学怎么说, 好吗?”让学生感受到举手发言本身的乐趣, 感受到被别人承认、肯定的喜悦, 体验到成功的快乐。久而久之, 学生们便能够在课堂上大胆积极举手发言了。

一个轻松愉悦的学习氛围, 一个亲切温和的笑容, 一句鼓励的语言, 都会让学生克服紧张的心理, 没有精神压力, 畅所欲言!融洽师生关系, 创设愉快、民主、和谐的教学气氛, 才能使学生敢于提问, 主动参与。因此, 课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、宽容、和谐的学习气氛, 把微笑带进课堂, 用真诚亲切的微笑, 和蔼可亲的教态, 饱满的精神, 良好的情绪, 不断加强师生间的情感交流。

二、创设愉悦的环境, 让学生多说

一堂成功的课, 应该能给人带来愉悦和享受, 使人的精神产生愉悦和美感!所以说, 保持学生的良好心境, 创设愉悦的教学环境, 使学生充分感受课堂的愉悦, 既是课堂教学能否成功的一个前提, 也是教学目的之一。

有时可以利用课余时间, 拉近和学生的距离, 因为这个时候是学生精神放松的时刻, 教师要充分抓住这一契机, 选一些学生喜欢、熟悉的话题, 例如说说自己的家庭每个成员的特点, 说说自己的喜好, 说说自己敬佩的人, 自己喜欢的书、电影等, 孩子的兴奋点一下子被调动起来, 他们眉飞色舞, 喜形于色, 滔滔不绝, 在交流中学生打开了话匣, 不再惧怕在教师面前发表自己的看法和意见。

例如在教学《龟兔赛跑》这一课时, 我让孩子们带上各种小动物头饰, 模仿在大森林的情境, 孩子们一下子兴奋起来, 课堂变成了热闹的森林聚会, 这时教师扮演了带着口哨、拿着小旗的山羊阿姨, 与孩子们亲切地打招呼, 他们感到新奇和喜悦, 都争着和我问好, 还不停地给“乌龟”“白兔”加油助威, 有的还在说着什么, 就连平时从不举手发言的学生也兴高采烈地加入进来, 大声地说着, 快乐之情溢于言表。富有童趣的情境创设激发了学生的口语交际的主动性和参与热情, 学生在不知不觉中敞开心扉, 打开思路, 从而达到会说会问的目的。教师在课堂教学中除了要不断改进教学方法, 还要积极地开展各项课堂活动, 让学生在活动中自主地发展, 也使他们的思维在活动中得到拓展。

我们作为教者, 要告诉学生课堂是你们的舞台, 要争当主角, 而不要只想当听众。在教学的过程中给学生多创造一些表现自己、展示自己特长的机会, 从而锻炼他们的语言表达能力, 提高自信心, 这也是一个激励学生在课堂上积极发言的有效途径。这就要求我们在课上要给每个学生说自己想法的机会, 可以个人独自小声说, 四人小组互相说, 等等。通过说, 学习思维方法, 训练语言, 锻炼自己的胆识。这样经过长期的坚持训练, 学生就会习惯于说出自己的想法, 并愿意表达自己的想法了。总之, 在说的过程中训练思维, 训练语言的准确性, 给学生以说的机会、展示自己的机会, 充分调动学生学习的积极性, 给学生创造机会表现自己。

三、巧妙设置问题, 让学生会说

新课标指出, 要重视学生的主体地位和对学生主体性培养的关注。这就要求我们教师在教育中应该尊重学生, 积极引导学生思维, 变单纯知识传授为启发学生动脑思考。

教师在教学活动中要重视思维的推导过程, 可站在学生的角度设计一些问题情境, 清晰地向学生演示, “发现问题———提出问题———解决问题———发现新问题”的思维过程, 让学生模仿、习惯和领悟。比如, 在欣赏《北京喜讯到边寨》时, 我会让学生先听一遍, 然后会问, 你的脑海中会出现怎样的场景?学生很快会将最直接的情绪感受说出来, 这时教师接着结合学生已有的音乐体验, 继续提问:在乐曲中, 你能听出有哪些乐器吗?听山寨里传来了什么声音?听说有好消息要从首都北京而来, 彝族的姑娘们禁不住唱起歌来, 你听, 她们的歌声让你的心情起了什么变化?通过一系列逐步展开的问题提问, 引导学生的思维由音乐到生活, 环环紧扣、循序渐进地思考, 学生在无形之中学会了提问, 即达到了教师的最终目的———“授之以渔”。

篇4：loud的副词是什么

aloud，loud，loudly这些副词均含有“高声地、大声地”之意。

aloud强调出声，能让人听见，无比较级。用于修饰cry, call, shout等动词时，有高声之意。

loud指声音响亮，高声说话，一般放在所修饰的`动词后面。

篇5：loud的副词用英语怎么写

Can you talk a little louder?

你说话声音大一点好吗?

中文释义：adv. 大声地，响亮地

I roar loudly in the quiet of the classroom.

我大声地咆哮，在寂静的教室之中。

篇6：loud的副词大声地

关键词：近义词,语域,搭配,语料库

1. 引言

近义词辨析一直是中国英语学习者的一个难点, 英语学习者通常求助于英语字典来解决这个难点。很多时候这些近义词的汉语释义都是一样的, 但在具体的语境中究竟选择一组近义词中的哪一个更合适、更加地道, 通常让学习者难以选择。有的时候学习者为了完成表达却没有考虑到词汇的语义韵, 这就造成了表达的不准确, 同时造成了中国英语学习者与母语使用者在词语运用上的偏差。近年来, 语料库语言学的兴起为英语近义词的研究开辟了新的视角。语料库中存在着大量真实、原汁原味的地道英语用法, 这为我们发现英语近义词的细微差别提供了得天独厚的资源, 从而改变了英语学习者只能依靠字典中的汉语释义和少数的例句来推测近义词的差别, 语料库中大量真实的语料为我们探索近义词差别背后蕴藏的规律提供了有力的帮助。

2. 文献综述

Lyons最早提出近义词的概念, 认为近义词即意义上相近但不相同的词。语域是人们在实际的语言活动中, 出于交际的需要, 或因为从事职业和兴趣的差异, 或因话语的发生情景说话对象、地点和话题的不同而产生的一种言语变体, 体现为语言中的不同语体风格、用语格调等。BNC语料库提供了口语、小说、杂志、报纸、学术等多个语域。BNC语料库为研究近义词在语域方面的差别提供了真实的语料。外国著名的语言学家Firth提出“一个给定词的搭配关系是该词习惯上出现的位置” (Firth, 1968) 。我国知名的英语语言研究专家卫乃兴指出“词语搭配是在语法结构中共同出现一连串语法单位, 是符合习惯性的句法结合, 在语境中相比非习惯语义具有更高的相互期望值”。我国很多学者都对近义词的辨析做了研究, 但应用语料库对于loud, aloud, loudly这组近义词进行辨析的还比较少。

3. 研究方法

本文基于英语国家语料库 (British National Corpus, 简称BNC) , 该语料库书面语与口语并存, 词容量超过一亿, 由4124篇代表广泛的现代英式英语文本构成。其中书面语占90%, 口语占10%。通过语料库, 学习者可以获得词语的真实语境、大量的实例, 还可以探索出词汇的内涵。本文运用BNC语料库检索了loud作为副词时在各个语域中出现的频数, loudly在各个语域中出现的频数, aloud在各个语域中的频数, 并且对loud, loudly, aloud在各个语域中的频数进行对比分析。同时, 在BNC语料库中随机抽取了loud, aloud, loudly各100条, 运用monoconc pro2.2中collocate检索出它们搭配词。通过对搭配词进行观察、描述和分析, 确定这三个近义词的在词语的搭配方面有何异同。

从表3可以看出loud多与副词out, very, so, too, as等词搭配。

(1) The caller told them to say the man’s full name ou loud. (2) one class was chanting its tables, another counting together, another reading out loud. (3) At this point it is a good idea to say out loud to yourself, ‘Now I am going to land’, and from then. (4) from twenty up to thirty one.So let’s start and let’count aloud up to twenty to start with shall we? (5) What I pro pose to do is I’m going to read this poem aloud and then we discuss it as a group. (6) Ellen laughed aloud#with apprehension and delight, the world#expanded as he thought of her.

从上面的例句中可以看出, out loud与aloud的含义相近, 都可以表示说出声、读出声、笑出声等。

经研究发现, aloud除了与表示声音的词语搭配外, 还可以表示思考类的词搭配。在BNC语料库中检索出12个think aloud自言自语、有声思维、大声思考、想到什么就说什么, 不假思索, 26个wonder aloud说出内心的疑惑1个ponder aloud大声思考, 1个speculate aloud出声推测, 8个muse aloud大声思考。

(1) ‘He will not be co-operative, ’Shamlou thought aloud (2) The sergeant wondered aloud whether Maggie Parkin did secretly believe in her husband’s guilt. (3) ‘Amiability masking steel?’she pondered aloud. (4) ‘Now I just wonder if I remem ber to bring the key, ’she speculated aloud. (5) Tom laughed absently, then continued to muse aloud, ‘Dr Greene says the baby is possibly going to be macrosomic, but at this stage that’s not a problem and he’ll monitor closely in case early de livery is indicated.’

4. 结果与讨论

通过运用BNC语料库检索loud, loudly, aloud这三个近义词, 发现这三个词在语域上的有明显的不同, loud在口语语域中被使用得比较多, 而loudly和aloud在书面语中用的比较多。在搭配词方面, loud多与out, very, so, too, as等副词连用。其中out loud的搭配最多, 在意义上与out aloud相似, 都有出声的意思。在随机抽取的100条loud的句子中, say out与loud搭配次数最多。在随机抽取的100条loudly的句子中, say与loud的搭配次数最多。在随机抽取的100条aloud的句子中, read与aloud的搭配次数最多。很明显, loudly的搭配词最广泛、最丰富, 几乎与loud, aloud搭配的词都可以与loudly搭配, 并且发现除了表示人发出的声音的词与loudly连用外, 还有自然界中的风声、动物的叫声等多与loudly连用。本文还发现一些带有消极语义的词如swear, complain, sign, de nounce多与loudly连用。另外, aloud常与一些表示人的思考的词连用, 例如:think aloud, ponder aloud, wonder aloud, speculate aloud, muse aloud用来表示自言自语、有声思维、大声思考、想到什么就说什么。虽然loud, loudly, aloud这三个词看似语义相似, 但通过语料库的检索, 能很清晰地发现这三个词有很多不同之处。这为英语学习者更深地了解词义, 更好、更恰当地使用词语, 探索近义词之间的相似之处和不同之处提供了依据, 从而对于近义词的学习起到了非常大的帮助作用。

5. 结语

本文通过运用BNC语料库对loud, aloud, loudly在语域和搭配方面进行检索、分析, 从而发现这组近义词在使用方面的异同。通过运用语料库研究英语近义词辨析已经成为一种行之有效的方法, 并且运用语料库的讲解能让学生了解到词语存在的真实语境, 这样会使得中国学生对英语的应用变得更加地道。

参考文献

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[2]Firth J.A synopsis of Linguistic Theory1930-1955[A].In F.R.Palmer (ed.) .Selected Papers of J.R.Firth 1952-59[C].Bloomington:Indiana University Press, 1968.

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[4]Stubbs M.Text and Corpus Analysis[M].Oxford:Blackwell Publishers Ltd, 1996.

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