园林综合实习报告要求

园林综合实习报告要求（精选8篇）

篇1：园林综合实习报告要求

《园林生产实习》

一、综合实习内容

园林植物部分

实习内容

1、识别有代表性的园林植物100种，并要求掌握重点树种的主要生态习性及园林用途。

2、对城市的主要园林树木及花卉种类进行记录、归类。

3、选择两个树种丰富、配植合理的公园进行树种及植物配植调查。调查项目包括园林植物种类（树木、花卉、草坪及地被植物）、生态习性、生长状况、配植方式、出现频度、观赏特性及应用效果。

4、借鉴风景区植物自然群落的结构及风景效果，分析几个栽培群落，了解其组成成分、结构和绿化效果。

5、对园林类型的植物配置方式进行调研，熟悉各类园林绿地的植物配置方式。

作业要求：

1、市区小型公园植物配置调查，内容包括中文名称、拉丁名、科名、生长状况、出现频度、配植方式等。

2、选择4个配植合理的植物栽培群落或植物与建筑、山石、水体搭配较好的范例进行调查，并绘制相应的平、立面图。

3、收集园林花卉布置及花卉装饰造型十例，并绘制草图，注明所用花卉的中文名称及拉丁名以及花卉布置与环境的关系。

照像（手机像机）

园林规划设计部分

实习内容：

1、城市园林绿化的概况：城市园林绿化的现状与发展；各类绿地的布局和分类；各类绿地建设的指标；城市园林树种规划。

2、了解城市景观规划、建设、园林绿化先进单位的经验

3、公园绿地的规划建设：园林的功能与景区的划分及其依据；园林绿地规划布局的形式，园林空间的组织方式；比较公园、风景区等园林绿地的大门区、观赏游览区、休息娱乐区、生活服务区等的布局方式，及不同空间引导过渡的处理手法；园景的组成和景点的安排，景观空间序列及风景游览线的组织。注意各园林构成要素的处理方法、相互搭配方式以及与园林总体景观效果构成的关系；包括地形处理、基面铺设、建筑及小品设施的位置选择和造型特点、植物配植方式等。

作业要求：

1、草测园林建筑四例

2、草测花坛布置五例，3、草测园路铺装十例，并标明构成材料

4、草测广场铺装五例，并标明构成材料

5、草测园林驳岸布置五例

6、草测园桥布置五例

7、草测园门园窗各十例

8、草测塑石小景五例

9、草测小游园规划布局三例

10、广场草测以及综合评析一例

11、步行街现场调研以及重点地段草测

二、考核内容与方式

在教师和当地有关人员介绍基本内容的基础上，对实习地点进行参观、调查、测绘、分析，并要求每天晚上对资料进行整理及作好实习日记。实习结束时，必须按时上交分散实习期间和集中实习期间的两份日志以及集中实习作业，态度要端正，字迹要清晰，绘图要整洁。

成绩评定按五级分计（优、良、中、及格、不及格），其中实习纪律、出勤等占20%（检查，打电话）；指导教师鉴定10%；实习日志占30%；实习作业占40%。

三、实习纪律及其它注意事项

1．严格遵守实习纪律，实习学生必须自觉服从指导教师和各实习点领导的安排和指导。2．严格遵守实习基地的一切规章制度，爱护公共财务，听从实习点的各项安排。

3．严守请假制度，实习期间无故不得请假，凡需请假1天以上者，必须经所在单位领导或指导教师批准。对不遵守纪律者，视情节轻重予以批评教育直至必要的处分。

4．严格遵守实习单位的各项操作规程，不怕脏不怕累，深入生产现场，积极参加各项实习工作。5．谦虚谨慎，主动与实习单位的领导、技术人员及工人搞好团结，并虚心学习他们的好思想、好作风以及生产技术、经营管理等方面的好经验。

6．发扬团结友爱的精神，同学之间要互相帮助和支持，加强团结，共同完成生产实习任务。7．注意个人安全，实习期间不得独自外出，如发生特殊情况，必须及时向指导教师或组长汇报。

篇2：园林综合实习报告要求

实习时间：2009-04-15——2009-6

实习地点：生物园

实习目的：

通过花卉育苗期间的播种、间苗、分苗、定植等实际操作过程，以及在育苗过程中的养护工作，联系课堂上的理论知识，把花卉学知识更好的学习与应用。

培养学生的观察能力记载和独立实践能力。

实习内容及过程：

为期一个多月的实地学习，我们学习了福禄考和凤仙花育苗的技术，亲手进行播种、间苗、定植。下面我将这次花卉育苗实习的过程做一综合的概括。

我们首先做的就是取土：取土壤性能较好的壤土，先用大孔筛筛土，取几个底面带有排水孔的花盆，然后将筛过的粗土倒入花盆中，然后再用细孔筛在盆中筛入多半盆的细土，整平。接着我们要做的就是播种：用喷壶将适当的水，然后将福禄考和凤仙的花卉种子播种到花盆中，播种时注意要将种子摆好，种子侧放，种子尖与地面整齐，稍微压一下，使种子与土壤接触良好，最后用喷壶在表面喷水。播种的最后一个阶段就是覆膜：为了使种子萌发好，保持较高的湿度和温度，我们使足够的薄膜覆盖在花盆上，给种子创造一个小环境。

覆膜之后饿一个多礼拜之内可以不用在管理了，之后应当经常去给苗木透气，先将膜从一侧打开，然后逐渐打开然后直至全部掀掉。在这两周内，我们发现有时盆土表面干了，甚至有事开裂，所以有时候还要补水，经过分析知道了是底水不足的原因，所以在逐渐接膜的过程中要经常给苗木浇水。

两周后将膜全部揭开，仔细观察苗木，发现以下几个问题，经过仔细分析得出了自己的结论：出苗不齐由于覆土不均或者播种深度不一致导致。高脚苗由于播种量打，出苗后床温度过高或者通风不良造成颀长而成高脚苗。因此，要适盆的大小面积适当的播种；出苗后要控制温度，加强通风透光。

播种几个月后，为了给苗木增加生长空间，利用枝叶伸展和光和作用，我们在五月中旬的时候讲讲苗木从盆中移栽到苗钵中，首先配土，其次是填土，往塑料育苗钵中加土，内有一定土后把苗放上，栽填土将苗根及土坨完全盖于土中整平；最后用喷壶将钵浇透，移到室外光线和通风良好的地方，每天细心的浇水并且及时的除草，使其能够生长良好。在这次移苗过程中有应该注意的问题：1 起苗前先小心灌溉，等水渗干后进行起苗移栽。2 起苗是用小铲栽苗的一侧入土将主根切断（控制主根生长，促进侧根和须根的生长，提高苗木质量）。3 栽植深度与起苗前一致。

经过一个月左右的缓苗期，幼苗已经能够茁壮成长，并且长势很好，为了是花苗能够更快的成长，我们在六月的时候将苗移栽到较大的花盆中，给苗木足够的空间以满足幼苗生长的需要：将钵中的幼苗带土全部抠下来移到花盆中，培土、浇水、等措施。在幼苗经过短暂的几天缓苗后，1

我们时刻观察花苗生长的状况，及时浇水，及时除草，花苗缓苗期过后就呈现出很高的生长速度，几个州后在观察发现，苗长高，长壮了，叶子长的更多更大了，而且更绿了，到目前为止，我们的福禄考和凤仙花依然在茁壮的成长。

实习总结及体会：将近两个月的花卉栽培实习结束了，通过这次实践操作、观察和记录，我已经基本了解了福禄考和凤仙花的生活习性以及培育原则和幼苗 的管理方法了。当然我也初步掌握了种子采集，催芽，播种，移栽定植的具体操作步骤，这将对我以后的学习和工作都有很大的帮助，而且此次实践使我的理论知识和动手能力都得到了加强，懂得了要在工作中学习的道理，而且此次实践使我更加了解自己所学的专业理论知识是具体的而实践能力是无限的。我们所学到的这些知识在生活中仅仅是一个开始，在今后的工作中我们会利用所学的知识继续不断的研究和探索，在实践过程中去逐渐加深对花卉学的认识和了解，然后进行更多的创新和补充。尤其是我们园林专业的学生，更应注重实践的能力，理论固然很重要，单实践一而必不可少，我们所学的理论知识和实践中观察到的，操作中的，记录的等等都还有一定的差距，所以我希望在以后的专业课中能有更多的这样实习的机会，也希望老师能对大家做更多的课后复习和辅导。

篇3：园林综合实习报告要求

一、目前园林植物综合实习教学存在的主要问题

根据吉首大学原有园林人才培养方案, 植物综合实习安排在大一第2学期, 时间为1周, 地点为校园、张家界国家森林公园、大庸桥公园、烈士陵园、林科所等。学生实习的要求和主要任务包括:一是掌握不少于500种园林植物 (其中园林树木不少于300种, 园林花卉不少于200种) 的识别要点、采集标本及整理图片;二是了解植物的多样性, 掌握植物群落的分布规律和特点;三是撰写实习报告。

(一) 实习地点多次重复。吉首大学园林专业的植物学、园林树木学、花卉学等课程均为大一开设的专业课程, 这些课程本身也有很多实习, 实习的地点也就是综合实习的地

点, 有些地点如大庸桥公园, 学生和老师到此学习和教学的次数不下十次。地点的无数次重复使得很多学生对于综合实习的积极性不高。

(二) 实习任务重及效果差。实习时间短, 任务重。在实习中为了让学生在有限的时间里掌握足够的知识点, 指导教师对知识点的介绍只能一带而过, 学生的学习变成了走马观花。例如, 张家界国家森林公园植物1, 000余种, 实习仅仅安排3天时间, 学生平均每天要认识300余种植物, 明显感觉身心俱疲。同时, 这些植物中80%为野生植物, 在园林中尚未被利用, 实习结束数月后, 学生能认识的植物所剩无几, 实习效果差。

(三) 实习时间不合理。吉首大学园林专业园林植物综合实习被安排在大一第2学期, 时间为1周。时间安排不合理。其一, 大一刚进来的学生对园林的了解不够, 综合实习只能是简单的植物认知实习;其二, 学生大一仅仅只上了植物学、园林树木学、花卉学、园林绘画四门专业课, 还没有真正接触到园林艺术和设计的相关内容;其三, 时间过短, 1周的实习, 除去路上耽误的时间, 也就只剩下5天的时间, 这使基本的实习内容难以得到保证。

(四) 实习经费投入不足。根据吉首大学实习经费统一标准的分配制度和包干制度的相关文件, 补助学生105元/人, 教师560元/人。实习经费投入的严重不足, 致使实习不得不在当地重复进行, 一旦到外地实习, 学生和带队教师自己要承担大部分的实习费用, 这严重影响了学生学习和教师带队的积极性。

(五) 考核方式简单。园林植物综合实习结束后, 学生马上投入到正常的课程教学中, 综合实习的最终成果只能以实习报告的形式提交, 指导教师根据学生实习表现和报告考核给出课程成绩。这种考核方式考核内容不全面, 方法不科学, 考核成绩不能全面真实地反映学生的实际水平, 部分学生抄袭其他同学或到网络上实习报告上交, 其真正考查的只是部分学生的实习情况, 对实习效果的评价难以把握。

二、园林植物综合实习教学的改革措施

(一) 改变或增加实习地点。张家界的园林建设远远滞后于其他大中城市, 难以开阔学生眼界、启发创新思维。因此, 综合实习地点的选择尤为重要, 吉首大学园林专业实习地点可选择园林建设较好的大中城市, 如长沙、杭州、苏州、北京、上海、昆明等城市。从教学实践看, 2010级与2011级园林学生实习地点选择到昆明, 通过实习, 学生认识了数百种园林植物种类, 直观见识了各类植物在园林中的应用形式, 增强了审美能力、创新能力及综合艺术修养, 提高了学习兴趣。

(二) 优化实习大纲和实习内容。实习大纲是实习得以顺利进行的保证。在实习前应从学院和学生的实际出发, 优化切实可行的教学大纲。在实习大纲的指导下, 从实习目的、实习地点、实习时间、实习方法、实习日程安排、实习要求、实习作业等多方面编写详细的实习指导书。实习内容的选择应以“实用”为本, 增减相应内容。如标本的采集, 在平时的课程学习中已经有相关内容, 可减少标本采集的数量, 增加植物种类及植物在园林中的应用调查和植物配置等内容。

(三) 调整实习时间。学院原有的植物综合实习安排在大一下学期, 明显不合理。只有当学生对园林专业的学习有更深了解, 并学习了如植物学、园林树木学、园林花卉学、园林生态学、园林艺术、植物造景等相关课程, 储备了较丰富的理论知识的前提条件下, 安排实习, 学生才能真正从文化艺术、规划设计、植物造景等角度获得感性认识。因此, 植物综合实习时间可安排在大二或大三下学期, 同时, 实习的时间调整为2周, 这样才能保证学生和指导教师有相对充裕的时间完成实习任务, 使实习取得较好的效果。

(四) 增加实习经费。一方面, 吉首大学园林专业大多数学生来自农村, 家庭并不富裕, 而园林专业的实习又需要一定的成本。如果让这些学生花大半年的生活费完成本次实习, 这将会严重影响学生的学习和生活。另一方面, 带队的指导教师在实习过程中的辛苦有目共睹, 还让指导教师贴补大部分实习费用, 显然不合理。因此, 学校实习经费的分配应根据专业情况、学生人数、实习时间和实习地点进行重新分配, 不能没有考虑地实行统一标准计算和经费包干制度, 应增加园林专业实习经费, 加大对学生和教师的补助力度。

(五) 改进考核方式。为了检验和巩固综合实习的教学成果, 应当健全考核制度, 从组织管理、考核要求、处罚等方面对考核进行详细的制定。改革考核方式和考核内容, 考核应贯穿实习全过程。考核成绩应由实习表现×20%+植物识别×40%+成果展示×20%+实习报告×20%等四部分组成, 全面系统地进行考核督促, 提高实习的教学效果。

三、结语

园林植物综合实习是园林专业实践教学环节中的一个重要组成部分, 实习的效果直接影响着学生后期的学习和工作质量。因此通过改变或增加实习地点, 优化实习大纲和实习内容, 调整实习时间, 增加实习经费和改进考核方式等一系列改革措施, 提高园林专业植物综合实习效果, 有助于培养更加适应农业现代化和社会主义新农村建设需要的复合应用型农林人才。

摘要：通过分析园林植物综合实习的现状及存在的主要问题, 提出了改变或增加实习地点, 整合优化综合实习大纲和实习内容, 调整实习时间, 增加实习经费和改进考核方式等一系列改革措施, 培养更加适应农业现代化和社会主义新农村建设需要的复合应用型农林人才。

关键词：园林植物,综合实习,教学改革

参考文献

[1]刘海荣, 蒋桂香, 王明启, 等.本科园林专业综合实习的改革与实践[J].天津农学院学报, 2014, 21 (2) :55~57, 61

[2]梁娟, 周红灿, 孔繁磊.基于应用型人才培养的地方院校园林专业实践教学体系探索与实践[J].大学教育, 2014, 7:61~63

[3]张金柱, 杨涛, 赵广宇, 等.园林专业实践教学改革初探[J].黑龙江科学, 2014, 5 (6) :107

[4]闫娜, 龚雪梅, 唐艳梅, 等.高职园林技术专业综合实习的教学现状与改革探索[J].宁夏农林科技, 2011, 52 (6) :88~89

篇4：园林综合实习报告要求

关键词：园林景观；光观环境设计；基本要求

在城市景觀规划、景观照明规划中，城市园林景观光观环境是其中非常重要的组成部分。仔细观察就会发现，城市园林景观光观环境的构成要素主要有城市、光观环境设计的各元素与园林景观。在社会经济水平不断提高，生活水平逐渐上升的过程中，城市环境要求逐渐升高，这种高要求重点凸显在城市园林光观环境中。现如今，在现代化建设不断推进的过程中，光环境能够体现出城市居民的生活品质与城市的整体形象品味。如果对光环境规划良好，就能够为整个城市营造出独具魅力的艺术效果，进而创造出丰富多彩的城市生活。因此，在城市园林景观光环境设计中，需要将艺术与园林景观结合起来，促使城市园林景观能够形成具有独特文化艺术的氛围。

1 城市园林景观光观环境设计的现状

园林景观光环境，就是要在园林的绿地上运用灯光、色彩，采用科学的手段充分体现出艺术效果。这种灯光的艺术性效果在开放性的公园中具有非常重要作用，同时也是绿地照明城市灯光工程的重要组成部分。但是园林照明并不是简单意义上的照明。从目前我国城市园林景观光观环境设计的现状就可以了解到，其中存在着一定的问题。

1.1 设计问题 从目前景观园林光观设计方面可以看出，光环境设计与园林的景观设计联系并不紧密。夜间光环境与日间绿化景观设计很难匹配，这两者看起来相互独立，并不具有相应的延续性。在晚上，人们在园林光观的时候只能欣赏到布置满天星的灯型或者是各类泛光灯。这样的设计让人理解成绿化设计其实就是亮化照明。园林景观灯光设计追求的是五光十色的灯光，造成在景观园林光环境设计方面平淡无奇，同时还具有浮华浮躁的意味在内。

1.2 人员问题 在照明设计方面，专业人员注重的是城市整体规划、楼宇景观设计与道路照明等方面的设计，但是在园林景观夜景设计方面，并不具备相应的专业知识，难以将园林景观与光环境设计相互结合在一起。也就是说，在园林景观光环境设计方面并不具备夜间的观赏性。人们在园林景观建设方面，擅长绿化、设计规划、植物选择等方面，但是在光环境与绿化景观相互结合方面，缺乏相应的经验，致使在光环境设计、灯具类型选择、节能安全与电气控制方面难以达到相应的效果。

1.3 规划问题 在城市规划设计方面，常见的有景观照明规划，但是对于城市园林光环境景观规划缺失较为严重。在园林景观规划方面很难坚持地域文化理念。园林景观规划的时候对地域文化的尊重很难凸显出来。也就是说在园林光环境规划的过程中，对于本地域的文化情感与历史缺乏必要的传承，总体与局部之间协调性难以突出。总之，园林景观光环境规划难以与园林景观绿化规划相互统一。

1.4 政府问题 从本质上而言，园林景观设计应当属于一项公益性的社会建设，在此过程中政府应当承担相应的责任。从实际中了解到绿化景观设计与光环境设计分别属于两个不同的职能部门，园林景观的绿化景观归属于城管局、绿化处、园林局，而光环境则属于市政公司、供电局与路灯处。这种相互交叉的管理特点，导致对光环境的重视程度不够，绿化的光环境难以达到相应的效果，进而也就浪费了；可以展示出城市名片的夜间光环境照明。在全世界较为著名的光环境归属于法国的里昂。

2 城市园林景观光环境设计的基本要求

可以说，城市园林景观光环境是园林设计与照明技术相互结合的产物，在此设计与规划的过程中，包含意与技的相关内容。从目前的城市园林景观光环境设计效果来看，并不是十分的理想。笔者认为要想在城市园林景观光环境设计方面达到良好的效果，就应当遵循以下几方面的原则。

2.1 心理与意境原则 通过光环境能够为人们营造出一种意境，但是在意境体验的过程中，主要是心理体验的过程。通过视觉表现，光能够塑造出一定的空间效果，进而影响人的心理反应。在城市光环境设计的过程中，应当将居民的心理感受放在第一位，进而能够共同营造出城市的光意。在光环境设计的过程中应当充分重视居民的体验过程，促使居民能够通过体验，认同光环境的设计。可以说，城市光环境的营造就是为受众提供认同与二次创造的载体，进而能够达到光意象的目的。在景观园林光环境设计的时候，应当充分尊重受众的心理。根据目前人们的生活状态，城市居民的夜生活需要满足生理需要、社交需要与安全需要，而这些满足都依赖于城市照明设计来完成。因此，在城市景观园林光环境设计的过程中应当秉着城市设计艺人的心理、胜利原则对城市园林景观光环境的照明进行科学、合理的组织，以达到城市园林景观光环境的景观目的。

2.2 体验参与原则 城市景观设计自有其自身的特点的设计，在光环境设计的过程中应当注意，光环境设计并不是对城市景观的二次规划，而是通过光环境来体验城市景观。因此，对于优秀的城市景观光环境是非常清晰的，可以帮助受众能够重新建立夜间城市景观印象[3]。从多方面的设计中就可以看出，在园林景观光环境设计的过程中应当更注重人们对夜环境的感受，而这也充分说明了光环境的设计应当建立在人们行为生活与情感满足的基础上，并且还需要充分考虑受众的共性。通过对这些方面的综合考虑，就能够将城市光环境设计展示的更好。现如今，在城市生活不断变化的过程中，单纯的观赏灯光已经不能满足人们对环境的需求，参与式与体验性的园林景观光环境已经深入到光景的设计中。通过受众的参与与体验，就能够满足人们多样化的需求，进而营造出一种良好的光环境氛围。并且通过参与式与体验式，还能够提高市民与光环境设计活动的互动性。

2.3 节能控制原则 现如今，在环境问题日益突出的过程中，节能减排已经成为生活不可缺少的重要组成部分。在城市园林景观不断建设的过程中，光环境设计的各项基本性要求中，节能与控制原则是其中重点考虑的问题。在节能控制方面我国已经出台多部文件对其进行说明，从各个层面上可以充分看出，照明节能属于国家重点节能的工程。城市园林景观发展的速度非常快，能源需求与消耗逐渐增大，单纯追求高亮度、大规模、多色彩不符合设置的基本要求，因此节能控制在园林景观光环境设计中具有非常重要的意义。

3 结语

总而言之，在城市园林景观逐步发展的过程中，需要将绿化环境与光环境相互结合在一起，这样才能够为市民营造出一个良好的环境。通过合理的设计，可以通过光环境来突显绿化环境，同样可以通过光环境展现绿化环境，这样不仅可以促使园林景观供人欣赏的艺术性表现得更为明显，还有助于展示整个城市的精神面貌与设计水平。在夜间的光环境，能够为人们营造一种良好的氛围。在园林景观光环境设计的过程中就需要从多方面综合考虑，达到一个良好的设计效果。

参考文献：

[1]朱霭敏，李德富，朱云，等.北京市凹槽式住宅天然光环境调查评析[J].照明工程学报，2013，5（07）：56-57.

[2]相里海霞，行淑敏.不规范住宅装修对结构安全的危害及其对策[J].家具与室内装饰，2013，5（070）：80-81.

篇5：园林综合实习报告要求

园林工程系毕业生毕业设计/毕业实习总结要求

一、内容要求

（一）毕业实习总结共分为：

1、实习经历（包括实习地点、实习内容等）

2、实习感想

3、实习收获

三大部分，其中实习收获为重点内容。

（二）毕业设计

设计图纸、设计说明书两部分。

二、格式要求

（一）毕业实习总结或毕业设计的文本内容包括：

（1）毕业实习总结（见附件2封面格式）或毕业设计封面（见附件3封面格式）

（2）毕业实习总结正文或毕业设计说明书（含设计图纸）（3）附图、附录

（二）毕业实习总结或毕业设计打印参考格式如下：

1、毕业实习总结或毕业设计用计算机打印，一律使用A4纸制作。

2、毕业实习总结或毕业设计封面统一由系办公室提供。

3、毕业实习总结或毕业设计正文或设计说明书文字内容字型一律采用宋体，标题加粗，章节题目采用小三号字，正文中文内容采用小四号宋体。

4、页面设置：

单面打印：上2cm，下2cm，左2.5cm，右1.5才cm，装订线0.5cm，选择“不对称页边距”，页眉1.2cm，页脚1.5cm。

页眉设置：居中，以小5号字宋体键入“湖北生态工程职业技术学院毕业实习总结/毕业设计”。

页脚设置：插入页码，居中。

正文选择格式段落为：固定值，22磅。

三、字数要求：学生的毕业实习总结应不少于3000字。

附件2：

湖北生态工程职业技术学院（宋体二号加黑，居中）

毕业实习总结（宋体二号加黑，居中）

学生姓名：（宋体四号）

指导老师：

所在系部：园林工程系

专 业：园林技术

二〇一〇年六月（宋体四号加黑居中）

附件3：

湖北生态工程职业技术学院（宋体二号加黑，居中）

毕业设计（宋体二号加黑，居中）

（本处为题目：XXX园林景观设计说明书，要求居中宋体加粗，字号根据情况自定）

学生姓名：（宋体四号）

指导老师：

所在系部：园林工程系

专 业：园林技术

篇6：园林综合实习报告要求

近年来，随着城市建设的繁荣和人民对城市自然环境的质量和数量要求的提高，各地对风景园林规划与设计人才的需求空前迫切。我们北京林业大学有着半个世纪历史的有关园林设计方面的专业，无论是招生还是分配，都供不应求。看到园林事业的蓬勃发展，党中央号召我们建设秀美的山川，让人深感欣慰。

然而，在发展的同时，我们这个学科实际上处在一种非常尴尬的境地，因为风景园林规划与设计学科在国家权威部门的学科或专业目录中已经不复存在了。在1999年国家调整的专业目录中，工学类一级学科建筑学下面，没有风景园林规划与设计学科，该学科只能算作城市规划与设计的一个部分，名曰“城市规划与设计（含风景园林规划与设计）”。同时，在农学类学科中，有下属学科园林学，内含园林植物与观赏园艺、园林工程等部分，但没有属于工学类学科的风景园林规划与设计的内容。

名不正则言不顺，言不顺则事不成。在学校招生、分配、各种学术活动、课题申报、国家一级学科和北京市一级学科的申报中，我们不得以只能名不符实地在“城市规划与设计”的名义下，从事风景园林规划与设计的内容，造成了许多误会，也限制了学术活动的开展。对于一个在国际上有着百余年历史、国内有50余年历史的学科，目前却是这样的处境，我们感到痛心，因为它反映了一部分人民长远的、根本的利益的损失。让我们概要地看一看国外和国内这个学科的历史和现状。

一、国内外风景园林学科的历史和现状

1、国外风景园林学科的历史和现状

国际现代风景园林的创始人是美国设计师奥姆斯特德（Frederick Law Olmsted），他的思想与设计实践将园林从过去的私人领地扩展到城市整体的范围，甚至更加广泛的区域。19世纪中叶，他首先将自己的职业称之为：Landscape Architecture，（对于这一名称，有不同的中文译名，其中风景园林是从1980年代中期后被大多数中国学者认可的名称）。1899年，美国风景园林师学会（American Society of Landscape Architects）成立，1900年，奥姆斯特德的儿子小奥姆斯特德在哈佛大学设立了美国第一个风景园林规划与设计专业（Landscape Architecture），这标志着现代风景园林学科的建立。此后世界上都用Landscape Architecture这一名词，作为大学中这一专业、国家的学会、学术刊物的名称的通用名词。现在美国约有70所大学设置有风景园林规划与设计专业。以哈佛大学为例，在学校的设计研究生院中，有建筑学、风景园林规划与设计和城市规划三个并列的学科（哈佛大学的城市规划专业还是从风景园林中脱离出来的）。英国1939年成立了风景园林师学会（The Institute of Landscape Architects，现名为The Landscape Institute）。英国规模最大的风景园林专业设在谢菲尔德大学，大学中有建筑学研究系（Dept.of Architecture Studety）、风景园林系(Dept.of Landscape)和城镇与区域规划系(Dept.of Town and Regional Planning)。德国目前约有8所大学有风景园林专业，名称多为Landschaftsarchitektur。以卡塞尔大学为例，学校中有建筑系(FB Architektur)和城市与风景规划系(FB Stadt-und Landschaftsplanung)。德国风景园林师学会名称是BDLA(Bund Deutscher Landschaftsarchitekten)。[!--empirenews.page--] 从中可以看出：首先Landscape Architecture是本学科在国际上通用的学科名称，1948年成立的本学科的国际学术组织--国际风景园林师联合会（The International Federation of Landscape Architects 简称IFLA）进一步确立了这一学科名词。第二，Landscape Architecture 在世界上其他国家是与建筑学、城市规划并列的学科，而不是从属的学科。

2、中国风景园林学科的历史和现状

中国的园林专业高等教育始于1930年代，当时在金陵大学、浙江大学、复旦大学有相关的观赏园艺和造园课程，内容上更接近于园艺学（Horticulture），与国际上也是建立不久的风景园林学科（Landscape Architecture）还不完全相同。

为了中国同学科的发展，也为与国际上同学科的联系和接轨，中国第一个真正意义上的Landscape Architecture学科是由吴良镛先生、汪菊渊先生提议，梁思成先生支持和教委批准，于1951年由北京农业大学园艺系和清华大学建筑系联合创办的，当时的名称为造园专业。1956年大学院系调整时，此学科调整到北京林学院（现北京林业大学），参照当时苏联的模式改名为城市及居民区绿化系，1964年又改名为园林系。该系在1980年后发展为两个专业方向，即园林设计方向与园林植物方向，并逐渐形成了两个学科。1988年正式建立了风景园林规划与设计专业（Landscape Architecture），与国际上的Landscape Architecture专业对应接轨。随后风景园林规划与设计学科不断发展、完善、壮大，除北京林业大学外，同济大学、苏州城建环保学院、武汉城建学院、重庆建工学院等工科院校；南京林业大学、东北林业大学、中南林业大学等农林院校都有风景园林规划与设计专业。

1983年我国成立了中国建筑学会园林学会，并与国际风景园林师联合会（IFLA）建立了通讯联系。1987年园林学会正式向建设部申请，要求参加IFLA组织，1989年底，国家科委正式批准成立“中国风景园林学会”（Chinese Society of Landscape Architecture），它是中国科协的组织部分，属国家一级学会。到1995年，中国风景园林师考试注册制度被纳入建设部工作计划。可以说，从1980年代中期开始，中国的风景园林领域进入了蓬勃发展的时期。从学科、学科名称、学术刊物、高等院校的专业设置、风景园林师注册制度的酝酿等全方位地开始走向世界，与国际接轨。

进入1990年代，中国的经济的繁荣和大众环境意识的提高使风景园林行业获得了前所未有的迅速发展。遗憾的是1999年国家调整专业目录，取消了风景园林规划与设计学科，把它归为城市规划与设计学科中的一个研究方向。一些已经具有城市规划与设计学科的工科院校不得不停办这一专业，如苏州城建环保学院、武汉城建学院等院校；有些工科院校将原有的师资力量重新组合成立看似相近、实际上是完全不同的新的专业，如同济大学将风景园林专业改为旅游管理专业，尽管课程设置上还是以风景园林规划与设计为主，但为了与专业名称相符，不得不开设大量与风景园林无关的课程；一些农林院校成立了城市规划专业，如北京林业大学，尽管这些院校根本没有能力设立城市规划与设计的学科，但是为了变相保留风景园林专业，不得已而为之，因为至少这样，学科和专业的名称还能称为城市规划与设计（含风景园林规划与设计），这是一个让人无法理解的学科名词。目前，1980年代中期后建立起来的完整的风景园林体系，只有学会还叫中国风景园林学会外，其他的一切，包括学科、专业、甚至于整个行业都没有了。经过30多年的努力，与国际接通的轨道又成脱离状态。[!--empirenews.page--]

二、目前的问题

1、学科内容与名称不符

无论原有的风景园林学科改为城市规划与设计或是旅游管理或是其他，内容与名称都严重不符。以北京林业大学的城市规划与设计学科为例：北京林业大学原有风景园林本科和风景园林规划与设计硕士点及博士点，1999年后不得不使用城市规划与设计（含风景园林规划与设计）的学科名称并设置本科和研究生专业，有时直接称作城市规划与设计。将风景园林规划与设计置于与其平行的城市规划与设计学科之下的学科构架，是与社会上学科分工、与国际上的学科体系的实际情况不符的，因此是不科学的。城市规划与园林规划、城市设计与园林设计不论在理论和实践方面都是两门学科的概念，两者相关，但绝不是一门学科。

2、具有独特、优秀的中国特色的学科无以与国际同学科接轨

中国园林以独特、优秀的民族传统自立于世界园林之林。自西晋以来，就沿用园林的名称。根据我国社会主义城市建设的需要，于1951年创办的本学科，至今已有51年的历史，培养了数千人才遍布全国各园林单位。自上世纪90年代开始，本学科的学生取得了连续三届世界大学生园林设计竞赛的大奖、一届世界大学生建筑设计大奖和一届亚太地区大学生园林设计大奖。为祖国争得荣誉的同时，也使国际园林学坛为之一震。联合国教科文组织寄来的世界教育单位和学科的英文资料中将北京林业大学风景园林规划与设计列在中国同学科第一位，说明本学科在国际同行学科中有突出的影响，与国际上的Landscape Architecture学科完全接轨，与国际风景师联合会也有正常的学术联系。而今取消了本学科的原名，将其归属为城市规划与设计学科，则无以与国际同学科接轨，一个具有50余年历史、在国际学坛树立了良好影响的学科应该大力发展，而不应该换姓，销声匿迹。

3、影响国家的建设

篇7：园林植物综合实习报告

班别：园林xxx

姓名：xxx

学号:xxxxxxxxxx

一、实习目的

1．通过本次实习使我能够从理论高度上升到实践高度，更好的实现理论和实践的结合，为我以后的工作和学习奠定初步的知识；

2．通过本次实习使我能够亲身感受到由一个学生转变到一个职业人的过程； 3．本次实习对我完成毕业设计和实习报告起到很重要的作用；

二、实习时间．

2014年2月24日至3月21日

三、实习地点．

广州市海珠区前进路素社直街群策二巷3号之202房

四、实习单位

广州绿德园艺有限公司

五、实习主要内容

2014年2月24日至3月21日，响应学校园林专业开展的主题为“园林植物”的综合实习安排，我与同班的几个同学组成了兴趣小组，来到了广州绿德园艺有限公司应征实习。尽管我们还未踏出社会，具备的也仅仅是不成熟的理论知识，但实习单位还是给了我们宝贵的实习机会，让我收获了这次难忘的实习经历。根据公司安排，我们的主要工作是参与并跟进花城广场至海心沙广场的园林绿化养护工程，实地了解广场及周边园林植物的品种、生态习性、数量及病虫害状况，并掌握基本的园林植物造景知识。另外，公司要员还专门为我们开设了培训课程，内容涉及园林植物养护、预结算、招投标等园林相关专业知识。短短一个月时间，我们不仅收获了丰富的实践经验，还巩固充实了理论知识，这次实习我了解了许多，感悟了许多，对自己的未来也有了一个认识。

第一天实习，我们跟随负责人来到了花城广场，一路上他就所见到的园林植物对我们进行了初步的考较。一轮问题过后，我们不由汗颜了，对于“认”植物，我们还勉强过得去，但真要说道对植物的认识，负责人笑着说，估计现场随便抓一个园林工人都比我们在行！工人可以从掉落的一片叶子推断植物是否需要施肥或杀虫，也往往是在各种植物花期未到之前就自动自发的对枝条进行修剪，并有针对性的施肥„„也许园林工人并不能说出这些现象背后的原理，但这种扎实的实践经验远非我们不成熟的理论知识可以比拟，所以我们要做的就是理论联系实际，以充分的实践来丰富我们的理论知识，并将之活用与实践当中„„

收拾好心情，接下来几天我们认真观察园林工人的工作，发现工人们都在忙着将道路花基边缘的白色小围栏收起，替换上一株株青翠的天门冬，目之所及，现场长长的花基边缘都围着一圈小围栏，工作量实在不小啊！面对我们的疑问，负责人细心的给出了解释：原来是因为有不少游客贪方便，休息时直接就坐在花基上，一来二去，被倚靠的小围栏都东倒西歪了，十分不美观。因此决定换上柔软雅致的天门冬植于花基边缘，代替小围栏做收脚处理。一个设计方案的优秀与否，往往是要投入使用才能真正检验出来，而越是优秀的设计，越需要考虑到人性化的细节，如果只有流于形式、不切合实际的设计，迟早免不了被淘汰的命运。

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实习期间，我们也有幸接受了公司的培训课程，主要是讲解园林植物的绿化养护知识，涉及七大要点：

1．淋水（植物的淋水时间、淋水量及定根水要浇深、浇透的注意点等）； 2．修剪（主要是灌木造型、干枯枝、病虫害等方面的要求，乔木要求不高）； 3．病虫害防治（遵循预防为主，防治结合的主旨，主要针对鼠、蛇、虫、蚁、蚊、蜂等昆虫病害）；

4．除草（一般要求杂草率≤5%，草坪理论上修剪1/3，但实际常常剪去其2/3等）； 5．施肥（肥料主要分复合肥、速效肥、无机与有机肥，施肥方式一般是洒播或打洞）； 6．水生植物的养护（过过度清洁的水环境并不适于水生植物的生长）； 7．安全（园林工人是绿化养护的主体参与者，要时刻将安全放在第一位）。

六、实习总结和体会

1．园林道路和广场的植物造景知识总结 1．1．园路植物造景

主要作用在于满足道路空间里植物景观的需要。进行植物景观设计时，当以植物的形美色佳取胜，符合艺术构图的基本规律。园林道路主要分为主路、支路与小路等，不同的道路其路旁植物造景的方法不尽相同。

平坦笔直的主路两旁常采用规则式配置，支路和小路两旁的植物造景设计则相对更加灵活多样。总的来说，园路的设计应打破在路旁栽种整齐行道树的概念，可采用灌木、乔木、花卉、草坪草等复层自然式栽植方式。这些植物与路缘的距离可远可近，相互之间可疏可密。在树种的选择上，可突出某一个活数个具有特色的树种，或者采用某一类的植物，创造具有意境的园路。

1．2．路缘设计

路缘是园路范围的标志，一般植物配置的形式主要有草缘、花缘和植篱。花城广场中的路缘形式主要是草缘和植篱。

1．2．1．草缘配置路缘石中国传统园林的一个特色，如果在路缘铺以草本地被，在地被之外再栽植乔灌木，不仅扩大了道路的空间感，也加强了道路空间的生态气氛。

1．2．2．植篱，园路以植篱饰边是常见的形式之一。应根据园路的具体位置、形式、景观效果来使用相应的植物来构建植篱。

1．2．3．花缘是以各色草花做路缘，大大丰富了园路的色彩。2．广场的植物造景

广场的植物造景形式，应该考虑到植物的生态习性和广场的生态条件。植物选择既要适应当地环境条件，又要结合广场对的环境特点，因地制宜，创分运用到对比和衬托、韵律节奏和层次等艺术手法，才能达到合理、最佳的景观效果。

广场园区的植物造景形式主要为规则式种植和集团式种植。

2．1．规则式种植属于整形式，多用列植乔木或灌木的手段，以起到严整规则的效果。既可以用作遮挡或隔离，又可以作为背景。为防止过多践踏而造成土壤板结，影响植物生长，可在种植林下开辟道路供人们行走。

2．2．集团式种植，乔灌草结合，配置成树丛，避免了成排种植的单调感，形式丰富、第 2 页

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婚后，远看时群体效果很壮观，近看又很细腻。集团式种植景观与花团相结合，整体性更强，严谨又不失变化。带状的种植联系了广场及公园，起到了导向作用。集团式种植也可以形成自然式搭配，具体应根据终止点的情况选择合适的种植方法和配置形式。

在实习过程中，负责人也反复强调：植物造景要注意植物形态、美学问题，把植物的大小、外形、质感很好的融入统一、现实时空、数字的世界，让植物能在景观中得到较好的利用，把自然美人工化！在植物的配置上，以生态学理论为基础，尽量选择乡土树种，因地制宜地利用植物进行合理布置，要最大限度的保护植物的多样性，把植物的配置问题与生态、经济、效益、社会结合起来，为和谐提供有利的条件。片面地追求视觉效果或强调环境效益，没有运用新理念、新技术去解决造景过程中的问题、对生态理论的生搬硬套，对植物生态理论不结合实地情况的滥用等做法，都是不可取的。前车之覆，后车之鉴，我们在今后的设计过程中一定要努力地避免这些问题。

3．实习心得体会

这次园林植物综合实习给我很大的教诲，收获还是很多的。首先借助这次实习机会让我可以把所学的知识跟实践结合起来，可以明确自己在学习过程中存在的问题，可以为以后的学习提供方向，可以让知识与理论结合、将来走进工作提供前奏！在结束实习后的日子里，我将继续保持这种学习状态，结合园林专业课程，在学校现有条件和学校附近与植物相关的资源的前提下，努力提高自己的专业知识，丰富自己的专业素养。通过这一段时间的实习，从中获得的实践经验使我终身受益，并会在我毕业后的实际工作中不断地得到印证，我会持续地理解和体会实习中所学到的知识，期望在未来的工作中把学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作中来，充分展示我的个人价值和人生价值，为实现自我的理想和光明的前程而努力。在这一个月的时间里，我受益匪浅，在实习单位我不仅学到了许多关于园林专业、园林植物的的知识，更是端正了自己的学习态度：“学然后知不足”在不断的学习与进步之中，我觉得学得越是深入，就越感到所知甚少，再加上理论和实际是有所区别的所以就更不懂，也正是这种强烈的求知欲，推动了科学技术日新月异，这一切决定了我在生活与学习中要“一日三省”要学会做人、做事、做学问，以全面发展来适应时代的需求。

其次我提高了与人相处、沟通的能力，并能较为独立的解决人际交往的一些问题。再次我也从前辈那里学到了很多，如认真努力，不随波逐流，坚持自己的做事原则，相信以后这些美德必然会．对我的生活产生不小的影响，必然会帮助我更快的成功！我一定继续努力，勤学好问，认真听取老师的指导，我一定能给我的大学生涯画上圆满的句号！总得来说在实习期间，我发现了自己许多的不足，学到了不少东西，也受到了很大的启发。我明白今后的工作中还会遇到许多新的东西，这些东西会给我带来新的体验和新的体会。古人说得好，人往高处走，水往低处流。这话一点也没错，只有看得远了才可能有一个更好展现自我的舞台，但若是好高骛远也终将被社会所淘汰。

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篇8：园林绿化养护管理要求

1 园林绿化养护内涵

园林绿化养护是园林建设的再生产工艺, 是研究如何按照设计意图, 保证植被按照其固有生长规律, 通过修剪、移植调整、施肥、病虫害防治、灌溉等人工进行的良性干预, 使各层次的植物保持其各自的生态位, 形成互惠互利、层次分明、色彩调和的外貌, 最终形成一个合理、稳定的复层植物群落的过程。它是在植物栽植成活后不间断的管理工作, 而并非人们所想的一项简单的、低级的重复性劳动。养护工作一般分为日常保养工作、周期工作及专项工作等, 浇水、除草等每天都要进行的密度较大的工作称为日常保养工作;修剪、施肥等每隔一段时间或等植物生长到一定阶段则需进行的一次性工作称为周期工作;对园林绿化灾害预防等针对某种情况或某种事物而进行的特定的工作称为专项工作。

2 园林绿化养护工作要求

2.1 保证成活率

园林养护工作的首要任务是保证树木种植的成活率, 才可能达到预想的绿化效果。要保证植株的成活率首先应设法保证移栽树木的水分平衡, 在树木的起挖、运输、种植过程中尽量减少根系损伤、减少树冠失水, 一般采取修剪树冠、用浸湿的草绳缠绕树干、采取适当的遮荫以及进行叶面喷洒等措施, 以避免由于水分蒸发而对树木造成伤害, 种植后应浇透定植水, 以保证树木根系与泥土的紧密接触, 利于其根系的恢复。

2.2 体现设计理念

园林设计是创造园林景观艺术的基础, 而对园林的精心养护则可使其锦上添花, 因此园林绿化的养护工作应全力促成设计理念的实现, 并应从满足功能、符合人的行为习惯、创造优美的视觉环境、尽力实现降低成本、提高效益等方面, 来对设计实行再提升, 从细节处弥补园林设计的不足。

3.3 养护工作细节

3.3.1 修剪。

对草坪的修剪, 应考虑季节特点和草种的生长发育特性, 实现草的高度一致、边缘整齐。其它植物修剪应考虑其生长发育特点, 实现既造型美观又能适时开花。如灌木及草本花卉的修剪, 应在花芽分化前进行, 避免将花芽剪掉, 待花谢后及时将残花残枝修剪掉;绿篱和花坛的整形效果, 应与周围环境相协调, 以增强园林美化效果;行道树修剪应保持树冠完整美观, 主侧枝分布均匀并数量适宜。

3.3.2 施肥。

每年的春秋季要重点施肥, 施肥数量应根据树种及生长情况来定, 在保证肥水充足的前提下, 保证肥料的施用方法科学合理, 防止过量或不均等造成肥伤, 并适当进行根外追肥。

3.3.3 淋水。

应根据植物生长及开花特性合理进行, 不同植物种类和不同树龄应适当淋水;雨水少的季节一定要及时灌水, 保证每天的淋水量应稍大于该种类规格的蒸腾量, 保证不同种类土壤含水量控制在其最佳范围。

2.4古树名木的养护