河北建筑工程学院

河北建筑工程学院（共14篇）

篇1：河北建筑工程学院

(1)按教育部要求，采用“学校负责、省招办监督”的招生体制，坚持公开、公平、公正原则，择优录取。

(2)外语语种要求：英语专业只招英语语种考生，其它各专业入学后外语课程均使用英语教学。

(3)男女比例：各专业均无男女比例限制。

(4)身体健康要求：建筑学、城市规划和工业设计三个专业不招收色盲、色弱的考生。

篇2：河北建筑工程学院

2、20河北建筑工程学院在湖北物理的最低录取分数线为486分，对应的录取位次为74678;

3、年河北建筑工程学院在江苏物理的最低录取分数线为479分，对应的录取位次为107627;

4、2021年河北建筑工程学院在贵州理科的最低录取分数线为416分，对应的录取位次为79603;

5、2021年河北建筑工程学院在上海综合的最低录取分数线为402分，对应的录取位次为35381;

年份	院校(招生方向)	招生省份	科目类型	所在批次/段	最低录取分	最低位次
2021	河北建筑工程学院	安徽	文科	本科二批	542	34224
2021	河北建筑工程学院	海南	综合	本科批	542	20712
2021	河北建筑工程学院	河南	文科	本科二批	528	42273
2021	河北建筑工程学院	四川	文科	本科二批	514	34944
2021	河北建筑工程学院	天津	综合	本科批A段	507	32021
2021	河北建筑工程学院	重庆	物理	本科批	507	56135
2021	河北建筑工程学院	河北	历史	本科批	497	38784
2021	河北建筑工程学院	湖南	物理	本科批	497	84903
2021	河北建筑工程学院	福建	物理	本科批	496	55191
2021	河北建筑工程学院	山西	文科	本科二批A段	496	16193
2021	河北建筑工程学院	湖北	物理	本科批	486	74678
2021	河北建筑工程学院	四川	理科	本科二批	484	121874
2021	河北建筑工程学院	江西	理科	本科二批	483	78995
2021	河北建筑工程学院	山东	综合	普通类一段	483	188898
2021	河北建筑工程学院	江苏	物理	本科批	479	107627
2021	河北建筑工程学院	云南	理科	本科二批及预科	472	67601
2021	河北建筑工程学院	山西	理科	本科二批A段	468	55860
2021	河北建筑工程学院	辽宁	物理	本科批	462	58902
2021	河北建筑工程学院	河北	物理	本科批	450	133684
2021	河北建筑工程学院	北京	综合	本科批	445	32161
2021	河北建筑工程学院	安徽	理科	本科二批	431	143145
2021	河北建筑工程学院	广西	理科	本科二批	428	78338
2021	河北建筑工程学院	陕西	理科	本科二批	425	71385
2021	河北建筑工程学院	甘肃	理科	本科二批K段	419	45064
2021	河北建筑工程学院	贵州	理科	本科二批	416	79603
2021	河北建筑工程学院	上海	综合	本科批	402	35381
2021	河北建筑工程学院	河南	理科	本科二批	401	296564
2021	河北建筑工程学院	新疆	理科	本科二批	383	-
2021	河北建筑工程学院	黑龙江	理科	本科二批A段	381	49835
2021	河北建筑工程学院	内蒙古	理科	本科二批	352	46447

河北建筑工程学院困难生资助办法如何

篇3：河北建筑工程学院

当前很多高校特别是理工科院校的思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学存在着教与学“两张皮”的现状,由于课堂教学枯燥、乏味,结果往往是教师在上面滔滔不绝,而学生在下面“各行其是”——有的低头看课外书,有的玩手机、上网,有的则昏昏欲睡,甚至个别学生时常逃课。这种状况不仅严重影响了思政课的教学效果,也降低了人们对思政课作用的社会评价。造成这一现状的原因是多方面的,既与思政课本身的教学内容和学科特征有关,又与理工科学生本身人文知识普遍欠缺以及由其知识背景决定的对思政课兴趣缺乏有关,也与某些理工科院校领导对思政课存在偏见以至于在某些方面给思政课“穿小鞋”有关。但是最根本、最主要的原因则在于当前很多思政课教师的教学方法和教学水平本身“不给力”。很多理工科院校的思政课教师自轻自贱,往往觉得反正是思政课是公共课,反正从学校到学生都普遍对思政课不重视、不感冒,因此在教学中往往满足现状,不思进取,甚至抱着混日子的态度给学生上课,其课堂教学呆板陈旧、枯燥乏味,懒于或疏于对教学方法改进创新,其教学效果可想而知。如一些思政课教师只注重单纯的理论阐述,而联系实际方面明显不足;有的习惯于单向灌输,基本没有与学生的交流互动;有的则完全按照教材章节循规蹈矩讲授,往往是面面俱到,缺乏特色,重点、难点亦不突出;有的教师特别是一些年龄偏大的教师,由于缺乏基本的计算机技术和网络技能,仍沿用粉笔加黑板的方式授课,等等。因此要改变理工科院校思政课课堂教学现状,就必须从课堂教学模式入手,以改革创新精神探索提升思政课课堂教学效果的有效路径。下面结合笔者所在的河北建筑工程学院近年来思政课课堂教学改革与探索的实践经验,略谈对这一问题的管见。

二、创新理工科院校思政课课堂教学模式的路径选择

(一)运用参与式教学法,变单向灌输为交流互动

参与式教学法是指突破传统以“教”为核心的教学模式,树立以生为本的新理念,强调学生在课堂教学中的主体性、参与性,通过师生互动、生生互动来营造和谐、民主、活跃的课堂氛围。参与式教学顺应了现代教育教学的基本规律,也符合当代学生的思想特征,有利于增强课堂活力、提升学生素质、促进教学相长,是一种值得运用并深挖的教学方法。

参与式教学的具体形式:一是课堂讨论,即教师依据教学需要设置问题,让学生课下准备和组织材料,在课堂上从不同角度不同立场展开热烈讨论,使学生在讨论、争辩、比较中甄别是非对错,深化对理论知识的认知和理解。二是学生“辅讲”。选取理论性不强但与实际生活联系紧密的部分教学内容让学生上台讲,师生互换角色。这可充分激发学生的积极性,有助于培养学生的思辨能力、动手能力和及语言表达能力。可将学生分为几个小组,集体备课,推荐选手讲课,这样可照顾到更多得同学特别是合班课人数较多的情况。教师必须具备扎实丰硕的专业知识,还必须认真听讲,之后查漏补缺,提出建议,纠正错误,总结点评。三是课堂辩论赛。可将学生分为正方和反方两支队,让每队推选出几位代表作主辩手进行辩论。教师要精心选择辩论题目。例如笔者在讲授《概论》课中“依法治国”这一部分内容时,以“当代中国更适合法治还是更适合人治”为题,组织学生辩论。通过辩论,可使学生对相关教学内容有了更为清晰、深刻的认识。四是情景模拟。结合具体教学内容来设定典型、生动的情境,让学生扮演相应的角色,使学生在情景模拟中得到真实体验,加深对问题与知识的理解。例如在“基础”课课堂教学中.可以就某一法律方面的教学内容组织模拟法庭,法官、原被告等角色均由学生扮演。在“案件”审理的过程中,教师要认真做好记录,并予以准确、到位的点评和总结。

(二)运用案例教学法,变抽象理论为具体案例

案例教学法是为了实现特定教学目标特别是针对教学过程中的一些难点重点,当单纯的理论阐述难以达到较好效果时,引入具体真实的事例,加以分析说明,或可组织引导学生就案例进行思考、讨论、评判,以强化学生对教学内容的理解和把握。案例教学法有利于营造积极、活跃的课堂氛围,提升学生自主学习的兴趣并激发学生的创新思维;有利于破解教学难点,突出教学重点;有利于实现理论和实际的有机结合,全面提高学生的综合素质与能力。

实施案例教学法,思政课教师须在课前做认真充分的准备,精选高质量教学案例,并根据实际需要对案例进行整理加工,必要时还须事先给学生布置任务,要求学生查阅、搜集案例背景材料和相关文献资料,甚至进行调查研究。在课堂上,教师讲述或用多媒体课件展示案例,组织学生对案例进行分析、讨论。对于学生讨论和分析的结果,教师应予以必要的总结和点评,使学生更加准确、透彻、全面的把握理论知识。

案例教学法中,案例选择是至为关键的一环。教师选择案例时应注意以下几点:一是要注意案例本身和教学内容的关联度,所选案例要紧扣教学要求和教学目标,不能只是为了迎合学生的兴趣点而选择与教学内容关系不大或者牵强附会的例子。二是要应精心选取能揭示矛盾、反映问题的具有代表性、针对性、时代性的典型案例,真正做到“有的放矢”。三是所选案例要以正面事例为主,以免产生消极负面影响。

(三)运用专题式教学法,变面面俱到为突出重点

专题式教学是指依据教学目标和教学要求,根据学生学习的实际情况,按照课程各章节之间的内在联系和逻辑性对教学内容进行整合、提炼、重构,形成既内在关联又相对独立的系列专题,分由不同的教师负责讲授不同专题的教学方法。这一方法改变了按照教材章节循规蹈矩授课的传统教学方法,把教师从面面俱到却又浮光掠影的备课中解脱出来,有利于突出教学重点,破解教学难点;有利于教师把精力集中到自己擅长或感兴趣的专题上来,促进教学与科研的相得益彰;也有利于激发学生的学习兴趣。

科学合理设置专题是实施专题式教学的关键环节。笔者认为,确立和提炼思政课教学专题应把握好以下几点:一是必须坚持“学马列要精、要管用”的指导精神,突出教学重点,着重把握好各门思政课的主题、主线及重点。二是既要要密切结合学生的思想实际和社会热点,使专题贴近生活、贴近实际、贴近学生,也要注意与教材中理论知识和逻辑体系的有效契合。三是不能片面追求对学生兴趣点的迎合,而忽略了教学的思想性和教育性,把教学内容庸俗化、肤浅化。四是要充分考虑学生的认知水平和接受能力,不可过度强调专业性和学术性。

(四)运用多媒体教学法,变静态教学为动态教学

黑板加粉笔的教学方法是一种传统的静态教学模式。对于教学内容抽象、枯燥的思政课而言,这一方式本身缺乏吸引力和感染力。同时,这种教学模式对于在网络时代早已习惯了接受图像、声音、动画、视频等多元化信息传播形式的当代大学生而言,已显得过时。因此,高校应跟上时代步伐,充分认识多媒体教学的优势,为思政课教师采用多媒体教学创造和提供有利条件。对于思政课教师而言,必须积极掌握、熟练运用计算机技术和网络信息技术,精心制作内容丰实、生动有趣、感染力强的教学课件。

思政课运用多媒体教学法,应着重注意好以下两点:一是在制作、使用多媒体课件时,教师要紧紧围绕教学内容和目标,注重培养学生的综合素质和思维能力,讲求适度和实用的原则,做到内容精炼,重难点突出,切忌华而不实、哗众取宠,以至分散学生注意力而降低课堂教学效果。二是多媒体教学不可弱化教师的主导地位和学生的主体地位。要把多媒体课件定位为一种辅助的教学手段,以免过分依赖,喧宾夺主。要进一步突出和强化教师在教学过程中作为引导者、启发者、管理者作用,并将其他教学方法融入其中,注重与学生的情感互动与信息交流,切实提高教学效果。

高校思政课教学应综合运用上述不同的教学方法,但教师如何选择和具体实施这些教学方法,则取决于各自的现实条件和各种具体因素。如何进一步增强高校思政课教学实效性,仍需广大思政课教师在教学实践中一以贯之的钻研与探索。

摘要：当前理工科院校思政课课堂教学存在着教学模式陈旧、教学效果不佳的现状。必须以改革创新精神探索思政课课堂教学新模式,建议综合运用参与式教学、案例式教学、专题式教学、多媒体教学等方法,提升思政课教学实效性。

篇4：河北大学工商学院招生现状分析

关键词：河北大学工商学院；招生现状；分析

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0104-02

在经历了快速发展的黄金阶段后，很多独立学院在短短几年内都已成为规模万人的大学校。但随着近年来全国生源逐年较少，招生竞争变得越来越激烈。如何改革传统的招生模式，争取优质生源，提高新生报到率，是独立学院招生工作的重中之重。本文从河北大学工商学院招生工作的实际出发，通过对各项数据的整理、分析，探讨学院招生工作的调整对策，这对促进工商学院以及其他独立学院招生工作的持续、健康地发展具有一定的现实意义。

一、河北大学工商学院招生现状分析

（一）招生规模较大。

河北大学工商学院2012年、2013年招生计划数均为4200人，2014年虽然有所减少，但与省内其它几所水平相近的独立学院相比，招生规模仍然较大。例如：就近三年的招生人数平均数来说，河北工业大学城市学院为2500人左右，燕山大学里仁学院为3000人左右，华北电力大学科技学院为2000人左右，而我院为3900余人。

表1：2012年-2014年我院新生报到情况

年份招生计划实际录取人数报到人数报到率

2014年36003601339494.25%

2013年42004384412294.02%

2012年42004558420792.30%

从表1可以看出，虽然2014年我院招生、录取人数有所减少，但报到率的增长，使得实际新生数并没有显著减少。

（二）招生专业较多。

我院招生专业涉及文、理、工、法、经济、管理、艺术7个学科门类，采用按大类和专业相结合的招生方式。学院共有47个专业，大类主要有中国语言文学类、新闻传播学类、设计学类、电气类、计算机类、经济学类、工商管理类、公共管理类等。

（三）省内外招生人数差距大。

与省内其他几所独立学院相比较，工商学院的省内计划最多，省外计划较少。2014年，工商学院虽然调整了招生计划，相对增加了省外计划，但省外招生人数仍然偏少。如表2所示。

表2：2014年工商学院与省内4所独立学院的计划比较（不含艺术）

学校名称省外计划总计划省外计划所占比例

华北电力大学科技学院1158191061%

河北工业大学城市学院1328254052%

燕山大學里仁学院1328310043%

北京中医药大学东方学院845270031%

河北大学工商学院765360021%

二、河北大学工商学院招生工作中存在的问题

（一）生源质量不高。

由于招生规模较大，但招生宣传力度不足，导致我院与省内其他几所同水平独立学院相比，高考录取分数偏低，直接影响了生源质量。详见表3：

表3：2013-2014年几所独立学院录取分数排名情况

2014年2013年

学校名称招生计划省内分数招生计划省内分数

文史理工 文史理工

华北电力大学科技学院19105165081824516488

燕山大学里仁学院31005165043200513477

河北大学工商学院36005064914200497454

（二）各专业招生人数差距较大。

近几年来，学生填报专业越来越多的集中在几个“热门”专业上，部分“冷门”专业受到冷落。工商学院比较受欢迎的专业（或大类）主要有工商管理类、经济学类、英语、电气类、机械设计制造及其自动化、土木工程等，这些专业相对来说就业前景比较乐观，在用人单位中口碑也比较好。而中国语言文学类、法学、光电信息科学与工程、材料化学、公共事业管理类、朝鲜语、测控技术与仪器、图书馆学、档案学等基础专业或就业去向不太乐观的专业则受到了冷落。

此外，“冷门”专业招录的学生中，很大一部分不是出于自己意愿报考的，而是服从调剂后被录取的，这就导致入学后这些学生转出本专业的意愿非常强烈，而想要转入的专业仍是“热门”专业。这样就导致了“热门”专业越来越热，学生人数越来越多，师资和各种教学资源紧张，教学质量得不到保证。

三、工商学院未来招生计划的调整对策

在新的历史时期，高等教育仍要坚决执行“巩固、深化、提高、发展”的八字方针，河北大学工商学院作为独立学院的排头兵，其招生工作更应当把握好发展的节奏，力争实现规模、质量、结构和效益的协调发展。

（一）适当减小招生规模，促进学院内涵建设。

生源质量是人才培养的基点。适当减少招生计划，不仅可以提高生源质量，而且还可以集中有限的教学资源，充分保证学生的教学需要，从而进一步提高教学质量和学生管理水平，进而为加强学院的内涵建设铺平道路。根据我院近三年的招生与就业情况及独立学院的未来发展趋势，我们建议工商学院未来的招生计划控制在每年3000人左右。

（二）合理调整招生专业，优化学院专业布局。

综合考虑市场需求和学院现有的学科优势，适时调整招生专业及各专业招生计划，促进学院专业结构的优化。建立学院专业预警、退出和动态调整机制，以就业率和第一志愿填报率为依据，对连续两年就业率较低或生源不好的专业采取减招或隔年招生的方式，促进学院专业建设的长远发展。

（三）加大招生宣传力度，扩大学院知名度。

第一，保持省外招生人数不大规模增加。

工商学院自成立以来，大部分生源均来自于省内。在我院招生总规模逐年减少的形式下，如果省外招生人数增加过快，很可能导致省内部分优质生源流失。为了稳定和争取省内的优质生源，我们建议工商学院维持省外招生总数，适当增加外省优质生源省份的招生人数，同时减少生源较差省份的招生人数。

第二，加大宣传力度，多方位拓宽宣传渠道，打造自己的品牌。

我们可以利用报纸、报刊、电视等媒体或派专人参加省内、外招生推介会介绍学院具体情况。此外，招生网站是学生了解高校最直接最快捷的窗口，如何将学院的招生网站设计的内容详实，反应学院的办学特色，同时能吸引考生和家长们的眼球，做到“从来不需要记住，看过就不会忘记。”是我们今后招生宣传工作努力的方向。

参考文献：

[1]周济，促进高校独立学院持续健康快速发展，中国高等教育.2003.

[2]刘志伟，刘晨旭 独立学院招生中存在的问题及发展对策. 2012.

[3]胡英，刘杨 独立学院招生模式探究. 2010.

作者简介：

任晓艳，女，1983年生，高等教育学专业，研究方向：高等教育经济与管理，讲师，河北大学工商学院。

武丹，女，1987年生，酒店观光餐饮经营专业，研究方向：酒店管理，助教，河北大学工商学院。

基金项目：河北大学工商学院教育教学改革研究项目：《独立学院招生录取相关数据分析研究——以河北大学工商学院为例》，项目编号：JX201337。

篇5：河北建筑工程学院寒假放假时间

起：2017年1月16日，止：2017年2月26日 总计42天

此寒假时间来源于网络，如有出入请以学校公布为准，寒假期间，河北建筑工程学院的同学们可以找一找数月未见的老同学，畅谈大学的规划与人生的理想；去陪陪爷爷奶奶、姥姥姥爷，帮他们做一些力所能及的事；读两本好书，从书中体味生活，祝大家寒假愉快！河北建筑工程学院2017寒假放假时间就为您介绍到这里，更多关于高校寒假放假时间，请您直接点击访问在线学习网大学放假时间栏目>>>

篇6：河北大学建筑工程学院毕业典礼

“四年师生情，今昔恨别离。满堂祝福语，只赠学子行”。六月，是莘莘学子丰收割谷 的时节；是莘莘学子思校谢师的时节；也是众多学子启迪未来的时节。六月，更是毕业的季节。

2012年6月18日下午四点，河北大学建筑工程学院2012届毕业生典礼在主楼304隆重举行。我院院长张建辉，副院长赵福祯、李文秀、方友亮，河北大学——，建筑工程学院团委老师高向杰，以及各毕业班辅导员、老师代表和各毕业班毕业生参加了此次典礼仪式。

首先，副院长赵福祯宣读了——，院领导——为获得优秀实习生和优秀毕业生的同学进行了颁奖。在一片的热烈祝贺声之后，来自——班的优秀毕业生进行了发言，她用自己的心声表达了对母校的怀念和对师生的感谢，以及对未来贡献社会、报效国家的美好祝愿。然后来自——学生代表则表达了对即将毕业学长学姐的祝福。教师代表——代表学院向学业有成，即将告别母校、踏上新的人生征途的2012届毕业生表示的祝贺！并希望毕业生不管以后走向哪里，都不要放弃对知识的渴望,对理想的追求。

最后，我院副院长——深情地发表了感言。他在表达对毕业生的祝贺的同时，也向为同学们成长成才而付出辛勤劳动的教师们表示衷心的感谢！希望毕业生心系母校，支持母校，关注母校。谨记母校的校风校训，秉承母校的优良传统，带着母校和老师们的殷切期望，使学院精神发扬光大。

至此，河北大学建筑工程学院毕业生典礼到此圆满结束。希望他

篇7：邯郸学院居住在河北工程大学公寓

退宿校外居住协议书

甲方：邯郸学院

乙方：在校外居住学生，班，学号： 丙方：家长（姓名）

根据《教育部关于切实加强高校学生住宿管理的通知》要求，甲方作出原则上不允许学生（含家庭住址是邯郸市区的学生）擅自在校外居住的规定。但由于乙、丙方向学校提出强烈要求，申请在校外居住，为此，甲、乙、丙三方达成如下协议：

一、甲方明确告知乙、丙方下列问题：

1、交通安全问题：在校外居住学生往返于学校与校外居住地之间存在交通安全问题。

2、饮食安全问题：学校餐厅管理规范，卫生条件有安全保证，而校外的饮食质量卫生存在安全问题。

3、生活安全问题：校外居住学生生活中使用电、煤气、煤存在安全问题。

4、人身财产安全问题：校外居住脱离集体，在对自我保护力量方面处于弱势，易遭受不法分子侵害，存在人身、财产安全的隐患。

5、校外居住学生易成为法轮功邪教组织、非法传销组织和其他不法分子拉拢、利诱骗取、侵害的对象。

6、校外居住学生易在校外发生突发事件。

7、其它可能出现的问题及所致后果。

8、以上引发的问题、造成的后果、所致的责任，由乙、丙方自己承担。

二、乙方的承诺：

1、乙方已经十分清楚甲方的上述8项告知，并愿意自行承诺上述8项告知可能引发的法律责任。

2、填写的在校外居住申请中的申请理由、家长等情况完全属实，否则后果自负。

3、校外居住期间坚持正常的课堂、实验学习，遵守学校的各项规章制度。

4、保证正常参加学校组织的各项集体活动。

5、在校外居住期间，遵纪守法，讲究社会公德，注重文明形象，服从居住地的管理，不参与各类非法活动。

6、遇到人身、财产安全时应及时向甲方报告。

7、其它应注意的问题。

三、本协议一式三份，甲方、乙方、丙方各存一份。

四、本协议各方签字并由丙方所在村委会或居民委员会对乙、丙身体及关系签署意见和加盖印章后生效。

甲方（盖章）：乙方（签字）：

甲方（签字）：丙方（签字）：

篇8：河北建筑工程学院

一、地方本科院校开展中外合作办学的必要性

( 一) 开展中外合作办学, 有利于更好地服务地方经济

地方本科院校一般处于三、四线城市, 往往是该地区唯一一所本科院校。地方院校的发展将为该地区地方经济的发展提供强有力的智力支持。一方面, 开展中外合作办学, 引进优质教育资源, 有利于实现办学多样化、国际化, 培养学生国际意识和综合竞争力, 从而为地方经济的发展提供充足的人力资源。另一方面, 中外合作办学可以引进西方先进的学科、专业, 甚至填补国内某些项目的空白, 为地方经济的可持续发展引进先进项目, 可有力提升地方经济的综合实力, 实现产、学、研一体化发展。

( 二) 开展中外合作办学, 有利于提高核心竞争力

由于受地域、学科、所处行业等因素的影响, 地方本科院校一般教育观念落后, 教育教学以及科研水平不高, 整体实力较弱, 发展步伐缓慢。在高等教育大众化的趋势下, 其发展空间受到了重点院校的严重挤压。所以, 地方本科院要实现长足发展, 必须另辟蹊径, 拓展自身办学空间。开展中外合作办学, 地方本科院校可通过引进优质教育资源, 提升学科建设、人才培养、教育教学、科学研究等方面的核心竞争力, 拓展学校生存和发展空间, 最终实现跨越式发展。

( 三) 开展中外合作办学, 有利于争夺潜在教育市场

地方本科院校长期处于高等教育市场激烈竞争的底端。近年来, 生源逐年减少, 招生不再炙手可热, 生源质量差, 招生难等问题初见端倪。由于政府层面“扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展”合作办学方针的引导, 庞大的教育消费群体对出国留学表现出极大的兴趣, 中外合作办学有着旺盛的市场需求。对于地方本科院校来说, 开展中外合作办学是争夺潜在教育市场, 从而实现可持续发展的现实需求。

二、地方本科院校开展中外合作办学的优势

( 一) 后发优势

在高等教育国际化背景下, 中外合作办学越来越受到各个高校的重视。作为排头兵, 重点院校在中外合作办学方面已经积累了二十余年的经验, 并逐步进入了平稳发展时期。与之相比, 大多数地方本科院校尚属于起步或准备起步阶段, 发展严重滞后。但作为暂时跟随者, 其可以直接借鉴重点高校在中外合作办学方面的成功经验, 汲取教训, 少走弯路。如果地方本科院校能够抓住机遇, 大胆实践, 必能在中外合作办学方面形成后发优势, 缩小与重点高校的差距, 甚至实现弯道超车, 最终在未来教育市场占有一席之地。

( 二) 区位优势

地方本科院校一般处于地级市, 区域经济的发展离不开高等院校的智力支持, 其在服务地方经济发展过程中具有不可替代的区位优势。不同地区的经济发展都有其独特性, 这就决定了地方本科院校开展中外合作办学的方式、途径与内容必须与之匹配, 同时创造出了区位机遇。地方高校可充分利用这一机遇, 结合自身实际情况, 选择具有地域特色的中外合作办学模式, 最终更有针对、更好地服务于地方经济。

( 三) 专业优势

与重点高校相比较, 地方本科院校存在招生规模小, 学科门类比较单一等情况。但从其自身发展来看, 大多学习具有自己的办学特色, 甚至在某一学科或某一领域具有优势。以河北建筑工程学院为例, 河北建筑工程学院位于塞外名城张家口, 是河北省省属唯一一所建筑类本科院校。建校六十多年来学校一直秉承“艰苦朴实、勤奋进取”的校训, 为国家培养了数万名建筑人才, 被誉为“河北省培养建筑人才的黄埔军校”。在多年的发展过程中, 其形成了从前期建筑的规划、设计, 到中期建筑的组织施工、管理, 直至后期的房屋评估、鉴定等一整套建筑特色专业。特色鲜明的专业设置, 有利于需找合作契合点, 通过以点带面的方式, 提升学校整体教育教学水平。

三、河北建筑工程学院中外合作办学策略构想

截止到2015 年底, 河北省具有非独立法人的中外合作办学机构2个, 本科层次中外合作办学项目22 个, 年培养规模达到2490 人。近年来, 河北建筑工程学院正在积极寻求国际间交流与合作, 目前已与来自5个国家的6 所高校建立了友好合作关系, 但国际合作办学尚处于起步阶段。基于教育国际化大背景以及河北建筑工程学院自身情况, 笔者提出以下中外合作办学构想:

( 一) 制定科学规划, 明确办学方向

开展中外合作办学, 不仅是满足社会对不同层次和形势学历教育的需要, 也是高校扩大办学渠道, 提升办学实力的必然选择。因此必须制定出适合本校实际发展的总体规划, 从管理体制、办学规模、教学方法等方面确定学校近期和中长期发展目标。在制定规划时应本着以我为主、为我所用、质量优先、规范管理、有序引导的原则, 进行多方论证, 并制定相应的配套实施方案和保障措施, 确保规划的科学可行。

( 二) 慎选合作伙伴, 提高办学质量

中外合作办学的目的是引进国外优质教育资源, 通过中外教育的融合, 促进高校课程设置、教学方法、手段的创新。河北建筑工程学院中外合作办学起步较晚, 经验不足, 因此要慎重选择合作方, 选择国外有实力的学校合作办学, 注重合作办学的质量和档次, 共享办学的所有权、管理权和效益。这就要求提前吃透相关文件和政策精神, 多方面实地进行考察和了解, 全方位掌握合作高校的办学资质和教育教学情况。确定合作意向后, 认真仔细推敲合作办学协议, 确保在办学过程中维护学校和学生的合法权益。

( 三) 采用多元模式, 实现互利双赢

在二十余年的合作办学实践过程中, 我国高等教育中外合作办学规模日益扩大, 层次逐步提高, 形式趋于多样。大致形成了三种比较成熟的合作模式, 即融合式、嫁接式和松散式。融合式即在学生培养过程中实现中方教学模式与外方教学模式的完全融合, 取长补短, 提高人才培养质量。嫁接式主要是双方保留各自的教学模式, 通过课程评估的方式实现双方课程的无缝衔接。松散式, 即通过聘请国外教师来讲学, 派遣教师去国外学习、借鉴国外的教学经验, 学生去国外短期学习、实习等手段, 实现教学与国际接轨的方法。考虑到兄弟院校办学经验以及自身教育教学现状, 河北建筑工程学院在中外合作办学过程中应采取“前松散”、“中嫁接”、“后融合”的渐进发展模式。最终实现三种合作模式大融合的多元发展模式, 提高学校教学、科研以及人才培养水平, 拓展学校办学空间, 提高学校整体实力以及国际知名度。

参考文献

[1]教育部.中华人民共和国中外合作办学条例实施办法[N].中国教育报, 2002 (2) .

[2]赵丽萍.中外合作办学是推进高等教育国际化的重要举措[J].中国校外教育, 2008 (12) :30.

篇9：河北金融学院大学生成长记录网

关键词：大学生；成长记录；网站

一、大学生成长网站的需求分析

（一）功能需求。随着网络时代的不断发展，信息的高效应用变得越来越广泛，在我们的大学生活里，每个人的信息都能够得到完好的保存并为以后能够随时提取是非常重要的。大学生成长记录网可以记录我们每个人四年大学生活中有意义的事情、成绩、第二课堂以及各种计算评优的项目。对于每个学生来说，这些信息是非常宝贵的财富，可以很清楚的看到自己四年来的成长变化轨迹。同时对于老师来说，这些记录不仅可以更好地帮助了解学生，对学生做出正确的评价，同时在工作中需要用到这些信息的时候也可以更好地调用。因此，大学生成长记录系统对现在或是未来都有很重要的作用。

（二）开发原则

1、可持续性：大学生成长网站将一直保持建设和运营，一方面要在运营管理上进行持续发展与价值挖掘，另一方面要充分考虑从功能结构上的不断扩容与调整，保持良好的升级功能和扩展性。

2、便于浏览：该网站的建立主要是针对当代大学生的，所以网站的浏览必须充分考虑到如今大学生的浏览习惯，其页面风格也必须符合当代大学生的审美观。因此该网站能采用了简洁的设计，精美的画面，同时也将不断进行完善，使用户可以自主定义每个不同的网站的界面。

3、可管理性：作为一个完整的信息平台，该网站能够随着学生信息的变更、学校发展的变化而进行维护，这种变化具有随机性和不确定性，而这就要求网站的内容也是要可更新的，能够根据实际需要灵活的对网站的内容进行更新。因此，我们将采用先进的数据库技术实现网站内容的可管理性。

4、交互性：网站除了以具有常规的信息管理、查询模式吸引访问者以外，最重要的一点就是网站的访问界面具有友好的交互功能。在网站的每个栏目的规划中都充分体现着交互性，用户可以非常方便的进行查询、搜索、咨询、反馈等操作，用户无论在哪一级页面都可以进行咨询，得到良好的服务。

5、易操作性：当代大学生对电脑已经不再陌生了，所以在操作方面没有过高的要求。但该网站仍保持了良好方便的可操作性，使学生能够更清楚的理解网站的浏览使用操作情况 ，同时维护人员也可灵活的在后台对数据更新维护等操作。

（三）开发工具。大学生成长网站的开发主要用的是html、jsp、ps、数据库的技术、Dreamweaver的静态网页设计、Myeclipse，以及将web网页与Sql sever数据库进行连接等技术。

（四）更新维护。为确保大学生成长记录网络平台的良好运行，该项目维护建设实行专人负责制，确保每个人的信息发送的及时、准确，以方便广大师生的查询与修改。此外，我们将会不断完善河北金融學院大学生成长记录网的功能，使其能够简洁而清晰的显示大学生在大学里的成长记录，分析他们的成长过程。同时，及时发布大学生的奖励与惩罚信息，鼓励大学生以优秀的同学为榜样，进行学习。

二、大学生成长网站的实现

（一）网站的基本内容

1、基本信息的维护。学生的基本信息使用菜单形式维护，而当前菜单功能由第三方平台设置，虽然设置很容易，但维护起来要受到第三方的限制，体现在个性功能很难实现、维护费用较高。我们需要一个完全由学生维护的菜单功能。

2、主要内容。该网站主要是学生记录每日的成长、收获，老师查看学生的获奖情况，观察学生的心理状况以及了解学生对学校的建设的各种期待。

3、信息支持服务。支持学生查询有何活动及系里有何通知，有何奖惩。

（二）网站的研究方法

1、应用网页与图形设计、html5、CSS、JSP技术搭建一个美观大方的网站页面。

2、用数据库原理技术存储大学生的成绩、奖励等原始资料。

3、应用web开发技术，同时将网页与数据库两者完美的结合在一起，搭建大学生成长记录网络平台。

（三）网站的创新。学校的奖学金资格，奖励等都要在最后总结时要出示各种证件和证书，不仅耽误学生时间，而且也给老师集中审核增加了难度，不能保证量化的正确性。本网站是针对大学生在大学的成长需求所建立的，大学生需要将自己所获奖项的照片上传到网站上，老师可以及时地进行查看、审核，通过这一程序，减轻了老师集中审核的压力和麻烦，同时，也增加了量化的准确性和可信性。更重要的是系里的奖惩都可以通过该平台进行发送，学生能够及时获得信息，核查信息的正确性。而且我们相信该网站可以促进学生进步，因为我们相信每个人学生都希望自己的生活记录是丰富多彩的。我们相信该网站能提高大学生的素质，促进大学生积极的参加学校的各种竞赛活动，在自己的成长记录册上描绘精彩的一笔。总而言之，我们的创新点就是改变以往的不足，提升学校的档次，方便老师和同学对学生信息的管理和查询。

（四）网站的开发过程

1、“独立阶段”：选用合适的服务器，设置自己的功能菜单，进行各项功能的需求分析、详细设计。该阶段构思大体结构和框架，搜集和查找资料，并进行任务的分配，进行团队热身，使得开发人员能够进入到网络平台的积极建设的状态中。

2、“成长”阶段：各项功能的开发、调试，网页设计和外观美化，需要开发人员付出大量的时间和精力。

3、“成熟阶段”：对网络平台进行完善，修改出现的bug，调整修改网站的功能，使大学生记录网能够达到成熟状态。

三、结论与展望

（一）记录生活点滴，丰富便利大学生活。大学生可以从网站中看到自己大学四年录入的各科成绩和参加的各种活动记录，还有相应增加的量化分数，自己的成长轨迹，自豪感会油然而生。同时，当大学生通过与其他同学进行对比发现自己的差距后，有利于发现自己的不足，通过努力学习来改善这一状况。同时，该网站有利于提高学生学习的主动性，参加活动的积极性和形成良好的学风，从而可以提高学生的专业素质和社会素质，增强学生的就业优势。大学生成长记录网，将是大学生在大学生活中的一份美好的回忆。

（二）极大地增加老师对学生的了解。老师通过该网站查看学生的成绩、第二课堂和兴趣爱好以及结合平时的表现情况，可以对学生的性格与特长有一定了解，进而对学生给出更恰当的指导，帮助学生找到自己的专长，对学生的职业规划做出更科学的指导。

（三）管理学生更加便利。大学生成长记录网的建立，可以及时反馈学生的信息，使得大学生信息管理员可以及时的对大学生近期的表现做出奖惩。通常，每逢期末，老师和学委总是为了计算学生的量化成绩而忙得焦头烂额，而有了大学生成长记录网之后，学生的量化成绩、奖惩情况一目了然，可以大大减轻工作量。

（四）学生素质提高，提升学校形象。对学校而言，一方面学生的素质有所提高，有利于提升学校的形象，进而学生的就业水平和就业率也有所提高，同时，也提高了家长的信任度，吸引更多的学生来求学；另一方面节省下来的人力物力和资金可以进一步拓展学校规模，提升学校利用信息技术高速发展的形象。

（作者单位：河北金融学院信息管理与工程系）

篇10：河北建筑工程学院

教务[2007]06号

关于上报《2006-2007（1）课程设计、实习、实验等情况统计材料》的通知

各教学系：

为迎接教学评估工作，规范教学管理资料，按照评价指标体系要求，请各系于本学期末按照教务处下载专区中新的表格格式要求向实验与实践教学科上报如下材料：

1、2006--2007第一学期如下材料及相关总结（并附电子文档）。

⑴《课程设计情况统计表》

⑵《课程设计指导教师情况统计表》

⑶《院外实习情况一览表》

⑷《院外实习指导教师情况统计表》

⑸《院内实习情况一览表

（一）》

⑹《院外实习情况一览表

（二）》

⑺《院内实习课表》

⑻《院内实习指导教师情况统计表》

⑼ 2005-2006《院外实习基地实习情况统计》、《院外实习基地指导教师情况统计》；

2、2006--2007第二学期《实习计划表》（并附电子文档）。

实习包括：院外实习：认识实习、生产实习、毕业实习、院内实习：测量实习、电子实习、金工实习；

3、请各实验室上交2006--2007第一学期《实验项目开出情况表》、《实验课表》、《实验项目一览表》。

注：有关表格请在教务处下载专区中下载。

河北建筑工程学院教务处

篇11：河北建筑工程学院

（细化版）

1、2:00开始播放心理健康咨询室宣传PPT。

2、2:10选手和亲友团人场，都到规定的位置就坐。

3、工作人员2:15统计亲友团人数。

4、评委提前10分钟入场，熟悉场地和评委用品（此时大屏幕已转为常态）。

5、主持人14:25宣布会场注意事项。

6、主持人开场致辞，评委及嘉宾介绍。

7、主持人宣布大赛正式开始，介绍比赛规则，（此时屏幕上显示比赛环节）。

8、介绍选手，选手依第一环节的抽签顺序依次出场，分别简单介绍自己介绍完毕后退场。

9、选手到场下休息，欣赏一段开场表演瑜伽表演《落花》。

10、一号选手上台字字操作PPT（用控制笔），在四分钟内完成解说。二号选手准备。

11、一号选手结束后，二号选手继续，三号选手准备，工作人员收取评分表。

12、拿到评分表后，记分员开始统计分数。

13、循环进行直到第一环节结束，在此过程中保持赛场安静，负责突发事件上报和处理的人员要负起责任，不得擅自离开岗位。

14、第一环节结束，进入观众互动环节，观众互动环节结束，主持人公布第一环节选手的得分。

15、进入第二环节，选手依第二轮的抽签顺序上场表演。每位选手下场后收取评分表。

16、循环进行直到十位选手都表演完毕。第二环节结束。选手到后场休息。

17、再次进入观众互动环节。观众互动环节结束，主持人公布第二环节选手的得分。

18、进入第三环节，一号选手上场，抽取大屏幕上的问题编号，打开问题，思考三十秒后作答。一号选手做大完毕后退场，二号选手上场。

19、工作人员收取评分表，拿到评分表后，计分人员开始统计分数。

20、十位选手作答完毕后，第三环节结束。

21、胡老师对此次大赛进行点评。

22、公布微信平台投票成绩。公布第三轮选手的得分。

23、欣赏一段表演。在这期间记分员对四个环节的成绩进行汇总并排名。将一份获奖名单给主持人、一份获奖名单给宣传部负责写证书的同学。

24、表演结束后，并公布获奖名单。

25、颁奖环节，（礼仪提前准备好，礼仪拿证书和奖品从右侧上场，评委从左侧上场。此时播放颁奖背景音乐）

最佳人气奖（三等奖）五名（五位评委）

最具亲和力奖（二等奖）三名（三位评委）

心理健康形象大使（一等奖）两名一男一女（一位评委）

26、主持人再次感谢所有人员，宣布比赛正式结束。工作人员开始放音乐。

27、所有选手、评委、上台合影留念。

预计总时间：两小时四十分钟。

主办单位：学生处

篇12：河北建筑工程学院

随着时光的流逝转眼间已是2011年，本学期管理系学生会的工作也将如期开展起来。在管理系团总支的领导下，在学生会全体人员的共同努力下，管理系学生会在上学期的工作中出色的完成了各项任务并取得了优异的成绩：在红歌赛、“新生杯”篮球赛、辩论赛中均勇拔头筹。当然成绩只能代表着过去，新的学期我们也面临着新的挑战，在挑战面前我们更需要一个行之有效的计划指引我们在正确的道路上驰骋。

思想教育工作仍然是我系下学期工作的重中之重。围绕着以胡锦涛总书记为党中央的正确领导下，我系将以学生会为引导，继续升入开展学习毛泽东思想、邓小平理论，三个代表重要思想的学习工作，并将弘扬八荣八耻的社会主义荣辱观，以先进的思想为指导，不断改进自我，寻求进步。

我系学生会在本学期将继续举办服务于大学生日常生活的常规活动，并加强学生干部自身工作能力以及道德修养，在院团委、系团总支的领导下，紧密围绕团总支的部署开展各项工作，切实做好学生服务工作。坚持求实效、求实务，以丰富校园文化，活跃第二课堂，促进广大同学成长成才为己任，充分发挥桥梁纽带作用，达到代表广大同学利益与促进学校学生工作的双重目的。并继续推进我系学生会的改革与创新，带领全系学生以实际行动为我系争光，为学校添彩！

（一）本学期工作重点。

1.加强思想道德建设，引导同学们树立正确的人生观，价值观。用科学的方法增强同学们的民族自豪感、自信心，积极履行时代赋予的使命。

2.完善管理系学生会的各种制度，加强学生会的自身建设。不断提高学生会干部的整体素质，增强组织的战斗力和凝聚力，保障学生会各项工作的顺利开展。

3.培养广大学生融入社会，参与实践活动的能力。增强沟通和交际能力，贴近实际生活，关注社会民生，充分发挥学生会积极的引导作用。

（二）本学期工作任务

1.端正工作心态，创新工作思路。坚持创新才会进步的工作态度，吸收前几届的优秀成果，使不足之处得到完善，不断创新，发展

2.加强团队精神，提高合作意识。扩大系学生会在本院的影响力，积极谋求学生会内部以及跨系合作，以部门的工作效力来衡量在学生会中的影响力。

3.夸大活动广度，挖掘思想深度。在活动中努力扩大活动广度，挖掘思想深度，以喜闻乐见的表现形式做到雅俗共赏，娱乐性、思想性、艺术性、学术性相结合，提高活动参与的积极性。

4.（三）本学期开展活动

1.开展“手牵手”志愿服务系列活动。

在3.15即将到来之际，为了帮助广大的消费者维护自己权利，我系学生会将开展“走进社区”系列实践活动，通过传单宣传、条幅呼吁、展板介绍、主动讲解等形式的活动，帮社区居民了解商品真伪的鉴别、如何维权等贴近生活的知识。

2.服务于社会，活跃于校园，主持人大赛展现真我魅力。

为了提高大家的思辨能力、语言表达能力，并为系内选拔主持人才，特开展主持人大赛。相信当代大学生的风采一定会展现的淋漓尽致！

3.关注生活细节，提高心理素质，举办心理辅导讲座。

篇13：河北建筑工程学院

高职测绘类专业由于其专业特色更加符合高职教育的理念, 其发展势头尤为突出。以河北政法职业学院园林系工程测量专业为例, 2007年工程测量专业开始招生, 当年入学104人, 2008年招生106人, 2009年招生105人, 2010年和2011年招生人数均突破200人大关, 反映出人才市场的需求和学生及家长的认可。

因此要做好应对这种变化的准备, 切实做好高职测绘类专业的建设, 以适应人才需求市场的需要。

1 人才市场需求及就业前景

2006年国务院颁布《关于加强地质工作的决定》, 2007年国务院又颁布了《关于加强测绘工作的意见》, 均明确指出未来几年我国将迎来测绘类专业技术人才需求的高峰, 要求加大测绘类人才的培养力度, 加强测绘队伍建设, 并提高培养质量。从十一五期间的人才需求情况来看, 也基本印证了之前的预测。那么今年是十二五的开局之年, 可以预见在未来五年内我国的大规模基础设施建设依然继续, 而测绘作为各类建设施工的基础, 测绘类专业技术人才需求量依然为持续增加。

2010年5月公布的2009年高校专科专业就业率统计 (资源开发与测绘类) 表明, 高职测绘类专业的就业率平均在80%以上。河北政法职业学院园林系工程测量专业2009年及2010年的对口就业率均在90%以上。

2011年6月9日, 由第三方研究机构麦可思研究院独家撰写、社会科学文献出版社出版的2011年就业蓝皮书《2011年中国大学生就业报告》正式对外发布。该蓝皮书基于麦可思公司对2010届大学毕业生毕业半年后的抽样调查以及对2007届大学毕业生毕业三年后的抽样跟踪调查研究撰写。调查发现, 高职高专各专业门类中, 毕业半年后月收入最高的是资源开发与测绘大类, 其月收入为2586元, 表明在过去几年测绘类高职毕业的市场需求量持续扩大, 就业前景广阔。

以上情况都说明测绘人才的需求是大量的、就业是有保障的

2 人才市场对高职测绘类专业毕业生的要求

毋庸置疑, 职教育的根本任务是培养高等技术应用性专门人才, 那么人才市场对高职测绘类专业毕业生的要求就更加明确:需要大量实用技能型人才。

我国从上世纪80年代初期开始开展高等职业教育, 本世纪初进入快车道, 成绩喜人, 但是我们应该看到高职教育依然面临诸多困局。我们很多高职类院校或者是由未能进入本科教育序列的专科院校转化而来, 或者是一些中等职业院校升级而成, 有的办成了缩水的本科, 有的办成了扩大的中专, 定位不够明确, 特色不够明显。在具体的人才培养过程中, 要么延续了本科教育中理论的系统性、全面性, 要么依然定位在中专教育知识系统的基础性。测绘类专业尤其突出, 教学中过多的强调理论教学, 或技能课太少, 或技能课太简单, 而在现实的测绘就业市场, 各事业单位要求的我们的毕业生在掌握基本理论的基础上, 能很快的“上手”操作, 甚至“独挡一面”, 而我们的培养模式与其要求相去甚远。因此我们要明确定位我们的专业培养方向, 办学要有特色, 以测绘类人才市场的需求为导向, 即测绘类人才市场需要的毕业生是实用技能型的, 那么我们就要培养实用技能型的毕业生。

3 人才培养方案的制定

人才培养方案是人才培养的基础, 是高职教学的依据, 因此做好人才培养方案的制定工作是所有工作的前提。2010年开始, 河北政法职业学院园林系工程测量专业总结了2007、2008、2009三年的教学经验, 在这三个年级人才培养方案的基础上对2010级及2011级工程测量专业人才培养方案做了认真的修改, 明确提出了以市场需求为导向, 以职业面向为基础, 着重培养实用技能型人才, 把课程设置与毕业生未来的工作岗位及应用能力相对应。

在人才培养方案中明确提出地形地藉测量和工程测量两个核心岗位、房产测绘和变形测量两个相关岗位, 在具体的课程设置上, 相对应的开设普通测量、地藉测量、控制测量、数字化测图、房产测绘、GPS测量技术等核心课程及相应的集中实训课程, 以及城市规划原理、测量平差、建筑工程基础、地理信息系统等选修课程。

就测量行业来说, 对于一些常见的仪器如全站仪、水准仪、经纬仪, 没有接受相关高等职业教育的人员经过简单的培训也可以胜任基础工作。那么我们培养的毕业生就要求不仅能胜任这些基础工作, 也要能承担难度较大的工作, 在实际操作过程更能灵活运用所学理论知识解决生产实践的具体问题, 这在根本上正是符合我们培养实用技能型高等人才的目标。

此外我们要求毕业生在毕业之前必须取得中级工程测量工的职业资格证, 积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度, 推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接, 因此也要求我的师资队伍也必须以“双师”为主。以此完善就业准入制度, 执行“先培训、后就业”、“先培训、后上岗”的规定, 这也是我们培养实用技能型人才的认定指标之一。

4 师资队伍的建设

师资队伍是人才培养的人力保障, 是高职教育的依托。在具体的实践中我们坚持两个队伍的建设。一个是自身的、现有的师资队伍建设;一个是外聘的、生产一线的专家、技术能手等资源型队伍的建设。对于自身的师资队伍我们始终坚持质量建设, 现在所有专任教师中80%以上具有硕士学位, 90%具有双师资格, 职称结构也较为合理, 这为顺利开展课堂理论教学及课内和集中实训教学提供了有力的人力资源保障。对于聘请的生产一线的专业、技术能手, 我们致力于打造一支高规格高效的兼职教师队伍, 本着请进来的原则, 利用这些人力资源向我们的学生传授生产一线的实际应用知识, 使用我们的毕业生毕业就能就业, 就业就能上岗, 实现我们培养实用技能型人才的培养目标。

5 实践教学体系的建立

实践教学体系是高等职业教育的保障, 是高职教学的特色。一直以来重学术轻应用的思相在我国人才培养领域依然占有很大的市场, 而高等职业教育区别于普通高等教育之处就在于把职业教育放在首位, 以应用型实用型人才培养为目标。根据这一目标建立新的实践教学体系, 作为工程测量专业人才培养目标实现的保障。在具体的人才培养过程中, 我们要求所有的专业核心课程必须根据具体情况制定相应的集中实训计划, 在15课时到30课时的实训课程中集中强化学生在课堂教学中所学到的理论知识, 并能够灵活的运用到具体操作中。比如以校园为实训场对应普通测量课程要完成三四等水准测量, 控制测量课程要完成1:500的小区域控制网测绘等。

通过以上的实践教学体系, 使学生切实掌握工程测量技术从理论到实践, 再到应用的实用型技能。

6 实习体系的完善

实习体系是高等职业教育的提升, 是高职教学的延伸。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》明确指出高职教育把提高质量作为重点。以服务为宗旨, 以就业为导向, 推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。

就工程测量专业而言, 其突出的生产性特点为高职院校实现本专业的工学结合提供了极具优势的先天条件。生产型的测绘企业需要经过理论及基础操作教育的技术人员即我们的学生去完成生产任;而与之相对应, 我们的学生经过课堂教学后急需生产一线的实际操作消化、巩固、提升实用型操作技能。比如我们的学生在课堂中、在校内实践中都学习了全站仪的使用, 但是我们发现经过生产实习和未经过生产实习的两种学生进行比较, 就测量实务方面而言, 经过实习的学生要比没有经过实习的学生高出一个档次, 用人单位在录用人员时也极为看重这一点。

在实习体系建设方面我们特别重视顶岗实习及校企合作。我们计划在二年内积累50-60家有顶岗实习合作的一线测绘类生产企业, 签订顶岗实习协议, 为学生到生产一线进行就业前的再培训提供有利的资源保障;另一方面我们从中挑选出一些有长期合作且规模较大的企事业单位, 进行更深层次的合作, 签订校企合作协议。此外通过此举也为师资队伍建设提供有力的支持。

7 总结

综上所术, 高职测绘类专业要想取得更大的发展, 就要办出特色、提高质量, 以培养实用技能型人才为目标引领专业建设, 并着重在人才培养方案、师资队伍、实践教学体系、实习体系等方面做足工作。

摘要：高等职业教育是我国教育体系的重要组成部分, 近年来取得了较大发展。笔者结合河北政法职业学院园林系工程测量专业, 就高职测绘类专业以培养实用技能型人才为目标进行专业建设的问题进行了初步探索。

关键词：测绘类专业,实用技能型人才能,专业建设

参考文献

[1]麦可思研究院.《2011年中国大学生就业报告》.北京:社会科学文献出版社, 2011.

篇14：河北建筑工程学院

关键词：河北联合大学冀唐学院；创新；人才培养

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0166-01

为了构建个性化、多样化的创新人才培养体系，培养德、智、体、美全面发展、具有创新精神和实践能力的高素质人才。河北联合大学冀唐学院在“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”十六字方针指导下，学院不断探索，勇于创新，在自由选择专业及导师制、学分制、弹性学制、文理科学生混合住宿等方面摸索和总结了许多宝贵的经验，也为兄弟院校的教育改革提供了借鉴。

全面提高高等教育质量。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。河北联合大学冀唐学院教育结构合理，特色鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成知名、有特色、高水平的高等学校。

提高人才培养质量。牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。河北联合大学冀唐学院加大教学投入。把教学作为教师考核的首要内容。加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设。深化教学改革。推进和完善学分制，实行弹性学制，促进文理交融。支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。

提升科学研究水平。河北联合大学冀唐学院充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励知识创新、技术创新和区域创新中作出贡献。大力开展自然科学、技术科学研究。坚持服务国家目标与鼓励自由探索相结合，加强基础研究；以重大现实问题为主攻方向，加强应用研究。促进高校、科研院所、企业科技教育资源共享，推动高校创新组织模式，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队。促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合。充分发挥研究生在科学研究中的作用。加强高校重点科研创新基地与科技创新平台建设。完善以创新和质量为导向的科研评价机制。积极参与马克思主义理论研究和建设工程。深入实施“高等学校哲学社会科学繁荣计划”。

增强社会服务能力。河北联合大学冀唐学院牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。推进产学研用结合，加快科技成果转化，规范校办产业发展开展科学普及工作，提高公众科学素质和人文素质。积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化。

优化结构办出特色。适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构。优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。加快发展专业学位研究生教育。优化区域布局结构。促进河北联合大学冀唐学院办出特色。建立高校分类体系，实行分类管理。发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。加快建设一流大学和一流学科。改进管理模式，引入竞争机制，实行绩效评估，进行动态管理，鼓励优势学科。加快创建世界一流大学和高水平大学的步伐，培养一批拔尖创新人才，形成一批世界一流学科。

高层次创新人才计划。当前国际形势下，综合国力竞争的实质是人才竞争，人才资源已成为国家发展中最重要的战略资源，尤其是能在社会各领域里起主导作用的精英人才，正是国家发展核心竞争力之所在。精英人才的造就是无数个偶然和必然碰撞的过程，受诸多因素的影响，然而高等教育却在这多方面不可控因素中发挥着基础性的作用。成为塑造精英人才的重要导引和积淀。这其中作为高等教育最高层次的研究生教育无论以其培养定位还是培养模式而论，都对造就精英人才承担并发挥着最直接、最关键的作用。十年前，也就是1999年，是中国高等教育扩招的第一年，转眼间，中国的高等教育就进入了一个大众化的阶段。然而同时无论是对于教育的市场化，还是对于教育的公平与质量，都承载着太多的争论，放眼国际，以中国为首的传统国家，它的高等教育发生重大转型的背后，有着怎么样的国际背景，这种变化的成因与实质是什么，在美国、德国等西方国家，情况又是怎么样的，中国高等教育可以从他们中间得到哪一些启示？大学的宗旨是塑造灵魂而不是培养就业能力。以往精英教育灌输了一种虚假的自我价值。精英教育的第一个劣势是它让你无法和与你不同的人进行交流。精英大学常常夸耀自己的多元化，但是这种多元化几乎总是限于种族和民族的范畴。加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养的十六字教学改革方针人才培养的基本目标是为国家社会主义现代化建设事业培养能够在各个行业起到引领作用的顶尖专业人才。河北联合大学冀唐学院计划着眼于未来社会发展对人才质量和人才规格的需求，坚持人为本，德为先、业于精的教育理念，实验班按照新的办学模式和培养方案，造就基础好、能力强、素质高的一流本科毕业生，为他们在完成整个高等教育后成为具有国际竞争力的优秀人才奠定坚实的基础。实施基础学科拔尖学生培养试验计划。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。该计划对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。

参考文献：

[1]朱超. 高校拔尖创新人才培养模式探究[J]. 教育教学论坛，2014，（17）： 2-3.

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