一3心理健康教案

一3心理健康教案（通用10篇）

篇1：一3心理健康教案

心理健康与安全教育教案

——三三班

教学目标：

1、了解校园安全隐患，2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。

4、明白情绪与学习和生活的关系，学会调节不良情绪。

教学过程：

导入主题：同学们好！今天是新学期开学的第一课，新年里同学们又长高了许多，也更懂事了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些中学生应该记住的一些安全知识。人们常说：“安全工作重于泰山。”同学们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。”

一、校园中存在的安全隐患。（请学生列举一些现象）

1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。

2、学生饮食、就餐的安全隐患。

3、学生交通安全隐患。

4、校园隐性伤害的隐患。

二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

1、上下楼梯要注意什么？

①不要因为赶时间而奔跑。②在人多的地方一定要扶好栏杆。

③整队下楼时要与同学保持一定距离。④上下楼时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下楼靠右行。

2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

3、课间活动应当注意什么？

①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

③活动的方式要简便易行，如做做操等。

④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

三、导学达标，情感体验

1、游戏活动，体验情绪。

（1）讲游戏规则。

（2）指导、参与游戏。

（3）说出你在游戏时的心情。

（4）区分良好情绪与不良情绪。

（情绪无时无刻不围绕着我们，为了让学生们充分体验情绪，设计了猜词游戏的情境。全体学生参与游戏活动，有的猜，有的做动作提示，紧张、兴奋、担心、高兴、失望、难过等等的情绪围绕着学生。经过教师的引导，同学们知道了什么是情绪以及情绪的种类。

2、交流倾诉，明白道理。

明白情绪与学习和生活的关系：不良情绪危害人们的身心健康。（1）长期被不良情绪困扰，对人们的身心健康有什么影响？让同学们把感受到的或者了解到的事例说出来。（2）听了同学们谈的事例，你明白了什么？

在认知的基础上设计交流活动，谈谈不良情绪危害健康的事例。学生们通过具体的事例，明白了不良情绪危害人们的身心健康，激起他们排斥不良情绪的愿望。

篇2：一3心理健康教案

一、活动目的：通过本次活动，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。

二、活动过程：

（一）谈话导入：

孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往。先来看情境表演：

（二）情境表演 1．《跳皮筋》

小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了！”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！”小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。

师：小芳她们为什么玩不到一块？小英又为什么会哭呢？谁来说说？（生充分说）生：小芳不合群，说别人。因为小芳说她，嘲笑她，她受不了。师：面对这种情形，应该怎样解决呢？

生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气。（生充分说）

师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点。要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》。

2．《上课铃响了》：

上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。

师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对？为什么？（生充分说）生：她爱生气不好，对身体有害。

生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢！

师小结：是，我们应该有宽容之心。同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。下面（出示）我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：（1、师读、2、生齐读、3、男女生读）

同学之间

学会友好，不嘲笑缺点。学会尊重，不欺小凌弱。学会宽容，不斤斤计较。学会理解，不撒娇任性。

师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的原则，遇到下列情况，你又该怎样做？相信你会正确处理。（出示）

（三）．说句心里话

（1）你的同桌要在桌子中间画一条“三八线”。

（2）考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。（3）选班长时，你的好朋友当选，你却落选了。生：遇到这种情况我会这样做： 生：遇到这种情况我会这样做：

师小结：是呀！同学之间就应该友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种快乐！奉献着，相信你也会快乐着！下面，请看（师读）相信你们一定能做到。来，一起读：同学之间：

学会关爱热情大方 学会体贴细致入微 学会调节消除嫉妒 学会激励互相进步

过渡：接下来，老师还给大家带来了校园短剧《糖葫芦的故事》，边看边想，你有什么感触？（放视频）

（四）校园短剧：视频：《糖葫芦的故事》 讨论：看到上面内容此时此刻你想到什么？ 生充分说：（不要爱慕虚荣„„）

师总结：虚荣之心也是一种不健康的表现，在生活当中，老师希望大家（出示）面对普通 不盲目攀比 面对平凡 不爱慕虚荣 面对困难 坚强应对 面对挫折 顽强拼搏

过渡:接下来老师给大家带来了几道有趣的检测题，通过这个检测游戏，主要自我评价以下，自己的心理是否健康，在A.B.C.三项中进行选择，希望大家实话实说。（出示检测题）

（五）、检测题：

请你仔细阅读下面的问题，选择答案。

（1）、当你与同学在班级发生矛盾时，你采取的解决办法是：

A、谈话解决B、找老师解决C、用武力解决

（2）、每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们提供方便吗

A、能谦让 B、有时能做到C、不能谦让（3）、当看到同学有困难能主动帮助吗？ A、能 B、有时能 C、不能

（4）、你愿意参加集体活动吗，并在活动中力争为集体争光？ A、愿意参加，并能为集体争光 B、有时愿意参加C不愿意参加

（5）、星期六，小丽要和爸爸妈妈去亚武山游玩，可是学校安排，周六要举行“学雷锋”活动，如果你是小丽，你该怎么办？

A、参加“学雷锋”活动B、和家人一起去亚武山（6）、你经常为学校或班级做好事吗？ A、经常做 B、有时做 C、没做过

（7）、课间上下楼你是否能自觉靠右行，为其他同学提供方便？ A、能做到 B、有时能做到 C、做不到（8）、你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗？ A、一定能B、有时能C、不能

（六）、评价

选A得24分选B得16分选C得8分

选A：人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神；

选B：人际关系有待改善，需要向具有合群、同情、爱心、助人的精神方面努力； 选C：加强学习，多交朋友，多向别人请教人际交往的知识。

师小结：金无足赤，人无完人，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病，这不要紧，关键是要有战胜自我的勇气，这样才能拥有健康。过渡：最后，我们共同来了解一下《小学生的心理健康标准》，这样更能调整你的心态，使你拥有健康的人生。

（七）、出示《小学生的心理健康标准》

小学生的心理健康标准

（1）具有良好的认识自己，接纳自己的心态意识；（2）能调节、控制自己的情绪、使之保持愉悦、平静；（3）能承受挫折；

（4）能较正确地认识周围的环境，适应环境和改造环境；（5）人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神；（6）具有健康的生活方式与生活习惯；（7）思维发展正常，并能激发创造力；

（8）有积极的人生态度。道德观、价值和良好的行为规范。

（八）、师总结：

同学们，多一份宽容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信。多一份自信，就多一份健康。让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的朋友，相知、相伴。请欣赏歌曲《永远是朋友》。

（九）、欣赏歌曲《永远是朋友》

篇3：一3心理健康教案

教学内容:梳理课文内容,体会文章的情感

教学目标:熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制:本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》,这三篇文章从题目上看均属散文,散文是形散而神不散,神就是文章的情,形散而情聚,情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文,概括文章大意,然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分,体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感:

真的猛士 ,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计,以时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人暂得偷生,维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!

我在十八日早晨,才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗,说卫队居然开枪,死伤至数百人,而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说,竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血呢?

然而即日证明是事实了,作证的便是她自己的尸骸。还有一具,是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害,简直是虐杀,因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令,说她们是“暴徒”!

但接着就有流言,说她们是受人利用的。

惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

2.学生有感情的朗读小狗包弟,概括文章大意,然后探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》,体会其中蕴含了什么思想情感,学生自主探究,交流,教师汇总:

二、链接高考:在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1. (教师投影,学生欣赏) 为刘和珍写一则颁奖词 (4分)

刘和珍———在黑暗的时代中,你没有沉论;在严酷的高压下,你没有沉默;在枪弹的攒射中,你依然前行。虑及民族存亡,你黯然泣下,为了国家复兴,你奋然前行。你如流星刹那间闪过,却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词,学生欣赏

易水清寒,夺人心魄,因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首,你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机,真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民,才是侠之大者! (荆轲)

千军万马,战火纷飞,你是未能加冕的帝王;爱恨情仇,尔虞我诈,你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的,你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。 (项羽)

含垢忍辱,你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食,你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》,讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》,见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》,记载的不仅仅是历史,更是我们民族坚强不屈的精神。 (司马迁)

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词,思考:究竟应该怎样写颁奖词?颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词,让学生猜写的是谁,进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂,当别人的目光叹息生命的悲哀,他依然固执地为梦想插上翅膀,用双脚在琴键上写下了“相信自己”,那变幻的旋律,正是他努力飞翔的轨迹。 (刘伟)

三、作业:

篇4：一3心理健康教案

教学内容：梳理课文内容，体会文章的情感

教学目标：熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制：本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，这三篇文章从题目上看均属散文，散文是形散而神不散，神就是文章的情，形散而情聚，情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文，概括文章大意，然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分，体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感：

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令，说她们是“暴徒”！

但接着就有流言，说她们是受人利用的。

惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

2.学生有感情的朗读小狗包弟，概括文章大意，然后探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》，体会其中蕴含了什么思想情感，学生自主探究，交流，教师汇总：

二、链接高考：在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1.（教师投影，学生欣赏）为刘和珍写一则颁奖词（4分）

刘和珍——在黑暗的时代中，你没有沉论;在严酷的高压下，你没有沉默;在枪弹的攒射中，你依然前行。虑及民族存亡，你黯然泣下，为了国家复兴，你奋然前行。你如流星刹那间闪过，却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词，学生欣赏

易水清寒，夺人心魄，因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首，你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机，真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民，才是侠之大者！（荆轲）

千军万马，战火纷飞，你是未能加冕的帝王;爱恨情仇，尔虞我诈，你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的，你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。（项羽）

含垢忍辱，你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食，你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》，讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》，见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》，记载的不仅仅是历史，更是我们民族坚强不屈的精神。（司马迁）

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词，思考：究竟应该怎样写颁奖词？颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词，让学生猜写的是谁，进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下了“相信自己”，那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。（刘伟）

三、作业：请大家尝试为霍金写一则颁奖词

篇5：健康课教案 3

中班

健康《小猪生病》

执教：谭韵英

活动目标：

1、了解感冒的基本知识，知道生病时要及时配合医生进行治疗。

2、逐步养成良好的生活习惯。

活动重点：知道生病时要及时配合医生进行治疗。活动难点：逐步养成幼儿良好的生活习惯。活动准备:

1、请父母帮助幼儿了解预防感冒的有关知识。

2、《小猪生病了》教学挂图、语言CD。

活动过程：

一、谈话引出课题：

小朋友们，你们观察一下今天咱们班哪位小朋友没来？他们为什么没来呢？你知道他们生的什么病吗？他们为什么会生病？（根据自己的生活经验讲述）

二、出示图片小猪：

今天我给小朋友带来了一个好朋友小朋友看一下（小猪），今天小猪生病了，请小朋友看一下它生的什么病？

三、鼓励幼儿自主阅读故事《小猪生病了》，引导幼儿讨论故事内容。

1观察挂图，请个别幼儿讲一讲故事内容。

2提出问题：小猪得了什么病？为什么会得这个病？小白怪是怎么被赶跑的？

四、结合幼儿自身经验，进行分组谈话。

1说说自己的生病经历。如：你得过什么病？是怎么得的病？有什么感觉？最后是怎么治好的。

2请个别幼儿讲给大家听一听。

五、归纳预防常见疾病的常识，丰富幼儿的生活经验。

1提问：我们平时应该怎样做才能减少疾病的发生？引导幼儿大胆发表自己的观点。

篇6：3·4年级教案一

1、教师：

2、教学题目：语文知识大比。

3、教学目的：通过拼音、词汇、诗词等方面的知识比拼，让孩子们熟悉一些基本的拼音、词汇。或者学到一些新的词汇，同时也帮他们巩固诗词的背诵和理解。

4、教学方式：分组，分3轮进行比拼。几分的形式，获胜的小组有小礼物赠送。

5、教学内容：（1）分组：先对班上的小朋友进行分组，分为3组。尽量让他们年级分布均匀，高低年级比例相当。然后可以适当调整位置，一组的孩子坐在一起，然后每组有一个编号。（2）第一轮比拼——拼音：在黑板上写上3组汉字，每组大概6个词语。在需要写拼音的汉字下面画上横线。有简单的也有难度大一点的，每组难度系数相同。每组派一个同学上去写，写完了下面一组的同学可以上去修改。限时5分钟。最后检查每组的回答情况，答对几个加几分（3）第二轮比拼——错别字：黑板上写3组词汇，每组大概8个词语。然后同样的每组派一个同学上去作答。修改错别字，本组的同学回答完后，其余同学有发现错误的可以上去纠正。限时10分钟，最后检查每组回答情况，答对几个加几分。（4）第三轮比拼——背诗歌：以抢答的方式进行，谁先举手谁回答，答对一次那个小组加一分，答错的不给分。一共15组诗词，有难度梯度。老师念前半句，回答下半句，或者老师念后半句，回答前半句。根据提示举手抢答。（5）总结：最后汇总每组的得分，得分最高的小组每个成员都有小礼物。其余小组同学都有一颗糖作为奖励。

6、课堂注意事项（1）注意课堂纪律，不要太吵闹。（2）限制好时间。（3）抢答的时候也一定要保持最大的公平，不要让孩子们有怨言。拼音：第一组：第二组：第三组： 错别字：第一组：第二组：第三组：

接诗词：

1、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。咏柳（唐·贺知章）

2、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行（汉乐府民歌）

3、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。登鹳鹊楼（唐 王之涣）

4、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。梅花（北宋·王安石）

5、红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷(xié)，此物最相思。相思（唐·王维）

6、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。江雪(唐·柳宗元)

7、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。竹石(清·郑燮(xiè))

8、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。石灰吟(明·于谦)

9·相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。无题（唐·李商隐）

10、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。七步诗（三国·曹植）

11、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖? 游子吟（唐·孟郊）

12、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。春夜喜雨(唐·杜甫)

13、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。绝句(唐·杜甫)

14、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜（guì）鱼肥。青箬(nuò)笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。渔歌子（唐·张志和）

15、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。枫桥夜泊（唐·张继）

16、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。游山西村(南宋·陆游)

17、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

篇7：一年级上识字3教案

一、创设情境，导入新课。

师：小朋友，今天我们要去一个好地方玩，想去吗？（生：想）师：什么地方呢？（出示公园图片）（生答：公园）出示带拼音的词卡：公园（指名读、齐读）

【你读得真棒，把公的后鼻音读得特别到位，请你当小老师带领其他小朋友读】 师：大家想到这个公园里玩吗？（生：想）如果小朋友们能顺利闯过我这儿设置的两关，就可以进公园玩了，大家有信心闯关成功吗？ 生：有。

二、教学活动一

师：下面开始闯关活动。首先进入第一关————认知读书关。要求能正确认读课文中的词语。大家对自己有信心吗？开始！

（一）学习红花、绿树

1、大家喜欢这个公园吗？生：喜欢。

这个公园非常美丽，就让我们边走边欣赏吧，在公园里你都看到了什么？（相机出示）：红花hónɡ huā

你能美美地读给小朋友听听吗？谁还想读？（提示：“花” 是三拼音节）

点击红花图片，大家读得很美！我眼前仿佛出现了一大片花丛，火红火红的，好看极了！听了你的朗读，老师好像闻到了花香！/这么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飞来了，围着花儿跳舞呢！绿树 lǜ shù

过渡：沿着小路往前走，你又看到了什么？（点击绿树图片，相机出示词语）（齐读）评：你的翘舌音读得真准。/听得出，你很喜欢绿树。/你站得直直得愿意变成绿树吗？/还有谁也愿意加入绿树队伍？一起来，读一读。/请坐，小绿树们。（指名读，齐读）3．指导读好第一行词串。

（二）学习“小桥、流水、宝塔” 小桥 xiǎo qióo 过渡：穿过花丛，前面是一座„„。（出示：小桥）指名读

小桥是什么形状？架在哪里？评：你真是一个善于观察的好孩子！（齐读）流水 liúshuǐ 过渡：小河的水是流动的，这儿用了一个词叫——（流水）。点击出示流水插图，看，清清的河水里有什么？（小鱼、小虾„„多可爱呀！）谁来读读。

评：读得真响亮！/多么清澈的河水呀！/我好像看到了水里的鱼儿、虾儿！/好！让我们一起来感受清清的流水吧。（齐读）宝塔 bǎo tǎ

过渡：公园里除了绿树、红花、小桥、流水，还有什么？（出示“宝塔”图片）谁来读？（相机出示词语）（提示：“宝塔”两个音节都是第三声，第一个“宝” 可读第二声）齐读。

你在公园见到的宝塔是什么形状的？（宝塔尖尖的顶，翘翘的角，一层一层，高高的。）试着读出宝塔的高。指导读好第二行词串。

公园里的景色太美了，我们再来好好地领略它的美。（出示第一、二行词语）

男同学和女同学赛读，比一比谁把公园读得美。

评：从你们的脸上，老师知道，你喜欢极了这个公园。/读得真美。/我们好像看到了绿树、红花、流水、宝塔！/老师仿佛听到了流水的哗哗声。

（三）学习转椅、火车、山洞

1.（出示“荡船” 图片）师述：老师最喜欢玩荡船，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多高兴了。（出示游乐项目的图片）你喜欢玩什么？能学着老师，说一说吗？

2.（自由练说）我喜欢玩木马，好像骑在真的俊马上，在草原上奔驰呢！/我喜欢玩滑滑梯，滑下来人好像飞起来了。/我喜欢乘火车，透过窗户可以看到许多美丽的景色。

3．（出示三四行词语）我们一块儿来叫叫这些好玩项目的名字吧！读好这些游乐项目的词语。4.词语归类：

小朋友，你对老师放的这些卡片有什么意见吗？

（学生通过观察，在老师的引导下“哪些词可以放在一起？” 能够把这些词分成风景和玩具两类。老师在学生的“指导”下，把这些卡片放成两排。）

5、公园里那么多好玩的地方，现在，你最想到什么地方去玩呢？在小组交流自己最想玩的地方。并设想自己就在那儿，说说自己玩的心情。

6、你们玩得开心么？你这么喜欢这里，那么怎么让大家通过你的读感受到你的快乐呢？老师告诉大家一个好办法：读的时候，把你想象成就在那儿玩耍，这样就能读出你的心情了。

7、学生练习感情朗读。

8、让我们一齐美美地读读课文，分享小朋友们的快乐吧。

（四）摘苹果游戏

1.师：下面我们来玩一个“摘苹果游戏”。游戏规则就是在挂满苹果的树上摘下你最喜欢的那只苹果，然后读出苹果背面藏着的词语。如果你读对了，这只红彤彤的苹果就是你的了。

过渡：大家玩得真开心呀，老师已经感觉到了。下面我宣布读书关通过！

四、教学活动三

师：很高兴地看到大家顺利闯过一关。还有一关在等着大家。你们能闯关成功吗？

1、第二关---写字关。要求能正确、工整地写好本节课要写的两个字—“”水“火”。

2、有两个生字宝宝也来到了我们的教室，来看一看，写一写。（出示田字格的生字“水”，“火”。）

（1）大家认识这二个字吗？大家读。

（2）这个用红色表示的，就是我们今天要学的新笔画。猜猜他叫什么名字——横撇！写的时候注意起笔在横中线上面一点。

（3）师示笔顺，看清笔顺，自己书空笔顺。

（注意）：水——第三笔是撇，不是点。第四笔要写出捺脚。

火——先在格子偏上写点画和短撇，做到顿按有力，左低右高。（4）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？教师范写。(5)学生看范字描红仿写，教师巡视。（提醒摆好写字姿势：足安 身直 头正 臂开）

3、总结、过渡：老师检查了大家的写字本，发现大家真了不起，将字写得这么好，我非常高兴地告诉大家：写字关---通过！

从刚才大家的闯关中，我感觉到一（1）班的小朋友真的非常勇敢、非常聪明。下面我郑重宣布：闯关成功！下面请随我入园游玩！（播放公园图片）

五、活动

篇8：“9+3”学生心理健康教育点滴

关键词：“9+3”工作,健康的心理氛围,闪光点,情绪变化

今年刚开学，学校宣布这学期有一百多名“9+3”学生到我们友爱职中读书，我才了解了一下有关信息：“9+3”免费职业教育是藏区学生在完成九年义务教育后，到内地免费接受3年职业教育。这是四川省委、省政府一项惠及藏区广大牧民群众的民生工程，也是促进藏区经济社会发展的一项重大决策，涉及全省19个市州的85所职业学校。今年，友爱职高将接收来自阿坝州的“9+3”新生120人，分别就读于计算机、机加工、电子、园林4个专业。友爱职高将通过采取“9+3”学生与内地学生混班混住、设立专职副主任等方式强化管理工作，使“9+3”工作全面转入学校常态管理。我校的“9+3”工作成效显著，学生们无论在学习、生活和思想上都有很大的转变和提高，教学与管理在不断向常态化方面发展。“9+3”工作对我们所有人来说是一个全新的课题和任务，作为一名“9+3”工作的班主任老师，通过大半年的工作，在这里谈一些深切的感触。

一、尊重他们，接受他们，培育健康的心理氛围

我们的“9+3”学生来自不同的民族，语言也有差别，刚来报到时，一个叫阿啊的学生，我叫他写他父亲的名字，他怯怯地说：“我不会写汉字”，旁边一个本地学生就笑他：“汉字都不会写，读啥子书。”阿啊一下就脸红了。我注意到了这一细节。让这位本地学生说一句藏语，问他会不会？他也脸红地告诉我不会。趁这个机会，我给他们互相做了介绍，然后告诉他们要互相尊重，互相学习，共同进步，以后，你们都是我班的师兄弟，要像兄弟一样对待。后来，他们确实成了一对好兄弟。所以，我觉得营造健康的心理氛围的一个重要条件是尊重他们，接受他们，师生之间、同学之间才能形成民主、平等的关系，才能富有凝聚力，培育出更深、更浓的氛围。如何尊重他们，接受他们？

首先是班主任与学生心理沟通。实践证明，师生之间的距离越小，心理沟通就越强。因此，班主任应经常走到学生中间去，增加与学生沟通的渠道，促进师生心理交流。具体做法是：每周会写汉字的同学就交周记，不会写汉字的同学就每周到我这儿交流这周他所看到、听到的东西，做出评价。在交流时我就对他们谈我的观点，不一定要认可，但起到了交流的效果。学生后来在这方面对我评价很高：过年时送我一条黄色的哈达。

其次是班干部与学生的心理沟通。在选班干部的时候，我选了一名“9+3”的叫雷永顺的同学担任体育委员。班干部是师生关系的纽带，是班主任的得力助手。我经常教育干部增强为同学服务的公仆意识，工作中秉公执法，不包庇、护短、拉帮结派，主动热情地从思想上、学习上、生活上关心帮助同学。“9+3”的学生看到别人都这样做，他们也就自觉遵守班规、校纪。

再次是班级同学之间的心理沟通。班级同学心理沟通得越好，团结得越紧密。班主任首先应教育学生以尊重人、关心人、帮助人的态度来培育友谊。要教育学生敢于进行批评与自我批评，使他们在相互了解的基础上相互理解。应鼓励学生向别人的优点看齐、学习，不要互相轻视，更不能学人之短。要积极开展各类竞赛活动，以增强同学们的集体意识，在较高层次上增加同学间的心理沟通。

二、严格把关，正确评价，保护健康的心理氛围

作为班主任，必须严格把关正确评价学生，以保护健康的心理氛围。

一是正确对待第一印象。新生刚入校时，我就告诉每一位学生，你们刚刚加入这个集体，你们每一位学生在老师的印象中都是最棒的，希望你们能展示你们最好的一面，给每一位老师、同学最好的第一印象。同时班主任应深入了解学生的真实品德表现和学业，发现他们的闪光点，重视学生的发展过程，全面正确地评价每一个学生，防止走入“先入为主”的心理误区。

二是抛开思维定型观念。班主任不能在头脑中形成对某个学生的固定印象，不应看到某种事就和某位学生联系起来，或把他归入某个群体之中。比如：我班有一位“9+3”学生，每次学校有打架的事情，他总是在场，因此，凡是学校有人举报在哪个地方有打架的话，我首先想到是他。可有一次，当我把他叫到办公室时，我还没问，他就得意洋洋地告诉我：“刘老师，这次打架没有我，你不信吗？”我立即意识到学生也可能在揣摩老师的心理，于是我立即告诉他，我找他是问寝室的住宿情况，顺便表扬他没有参加这次打架，说明他已经有进步了。老师是专门叫他来表扬他的。差点被思维定型害了，也差点诬陷学生。还有，有的学生常受表扬，但犯了错误老师不应护短，也要进行批评教育。有的学生常被批评，但做了好事有了进步，教师应实事求是地给予积极评价。

三是防止“落差效应”。我们不能因为优秀生犯一两次错误而对他降低信任度，也不能因为后进生和优秀生的差距太大，而忽视后进生微小的进步，丧失激励后进步的机会。我们评价一个学生，既要横向比较，也要纵向比较，不能把学生看成是一成不变的个体，这样才能保护健康的心理氛围。

三、多找闪光点，促膝谈心，巩固健康的心理氛围

营造健康的心理氛围不是一朝一夕的事，氛围也不是稳定不变的。教师只有捧着一颗真诚的心，经常与学生促膝谈心，才能巩固健康的心理氛围。当老师，看学生的优点要用放大镜，更要善于找学生的优点。“9+3”的学生其实很单纯，很爱表现，我们要抓住他们好的方面，引导他们不断向更好的方向发展，形成良性循环，比如有的同学歌唱得好，我就鼓励他们多参加一些文娱活动；有的同学思想上进，我就建议他们向团或党组织靠拢；有的同学文化基础好一点，我就鼓励他们努力学习考公务员……同学间闹矛盾时，对劝阻的同学也要及时表扬。记得有一次，我在食堂值班时，有一个同学因一点小事便与服务员争吵起来, 该同学很激动, 硬要往食堂跑, 与服务员理论, 当时就有好几个同学劝阻, 有两个甚至抱住那个同学, 直到他平静下来。事后, 我对几个劝阻的同学给予表扬, 同时建议他们自己遇到类似的事情也不要冲动, 让劝说者也得到一定的启发。

除此之外, 还应该以心换心。班主任应抱着强烈的责任心和事业心, 把学生的冷暖疾苦放在心上。班主任工作要一片真心, 遭到挫折不灰心, 克服困难有决心, 待人接物不偏心, 学生就会渐渐地与你心贴心。这样, 健康的心理氛围才会逐步形成。

四、关注他们的情绪变化, 发现有异常情况要及时疏通。

我们对待9+3学生要有耐心和爱心, 做到爱生如子, 爱生胜子, 事无巨细的关爱他们, 鼓励他们, 引导他们, 教育他们, 有时尽管感觉很累, 只要他们在成长的道路上有点滴进步, 笔者便感到无比欣慰。看到他们在进步, 很是自豪。我也会尽最大的努力和能力帮助他们。

五、学生对你的爱。

新年快到了, 办公室多了许多漂亮的贺卡。悬挂在那里, 像学生们一张张可爱、纯真的笑脸。我们班一直没有动静。那天, 我刚来到班里, 就看见教桌上有一张精美的贺卡, 掩饰不住高兴的心情, 想看看这可爱的学生是谁?轻轻地翻开, 赫然写着:祝许老师新年快乐。原来是写给数学老师的。心里猛得一惊, 下意识的看了看名字, 是一位老实, 听话的“9+3”学生, 心里不禁想:是不是平时对他要求太严格, 难道所有的学生都不喜欢我…想着想着, 心里酸酸的。上课了, 一个平时读书不好的学生, 刚读一句就卡壳了。我没有像平时那样生气, 而是用鼓励的眼神看着他, 小声地说:“好好练一练, 一定能读好, 待会再请你读。”学生睁大眼睛看了看我, 便坐下来, 拼命地读。一个上课总爱乱动的学生, 又把别人的笔袋、书碰到了地上。我轻轻地走过去, 捡起来, 说:“以后拿东西注意轻拿轻放。”也许在我的心里总想弥补些什么, 总想用这短暂的时间给学生留下些美好。很快, 四十分钟过去了。当我刚想走出教室门, 身后传来一个怯怯的声音, “刘老师, 送你一张贺卡。”转身一看, 是他, 那个老实, 听话的“9+3”学生, 手里拿着一张贺卡。黄色的铃铛, 粉色的小花, 如此的美丽。原来他也准备了, 只是有些晚。

我怔住了……

生活中有些东西不必在乎, 可有些东西不能不在乎, 那就是学生对你的爱。

当然, “9+3”的工作是一项艰巨而光荣的任务, 我们应该去探索, 去努力完成这项工作, 让我们的学生获得知识、技能, 让社会满意, 让家长放心。

篇9：3种人需要为心理健康充电

1、生活单调者

有些人每天的日程表一成不变，即一日三餐，上班，工作和学习，下班，家务劳动，睡眠。周而复始，天天如此，月月如此。生活变得刻板、单调、枯燥，谈不上有什么乐趣，庸庸碌碌，度此一生。

充电建议：

大家都知道，凡是单调的活动，既容易疲劳，效率也不高。生活也是这样。人们除工作学习之外，要有意识地增加内容来充实生活，丰富生活的内涵。比如说，家务劳动是令主妇们最头痛的事情，既多又杂，消耗大量时间和精力。倘若主妇们能合理安排一下，把有些事情集中起来进行，则一定能节省不少时间。在家务劳动的空隙，做做健身操或手持话筒卡拉0K一下，这些都是调节生活的方法。既丰富了生活的情趣，又调节了神经和大脑，也锻炼了身体。第二天，自觉精力充沛，工作效力高，情绪愉快。

2、遭遇生活事件者

所谓“生活事件”，就是普通人所说的受到刺激。刺激有轻有重，有短有长，而且各人的反应也不相同。有些人受到刺激后，紧张焦急，郁郁寡欢。有的人悲观失望，度日如年，觉得人世间一片黑暗，毫无乐趣可言。有的人则愤愤不平，怨天尤人，甚至想采取措施来报复或泄愤。还有的人与周围的人包括家庭成员闹矛盾，因而苦恼，烦闷，极不舒畅。倘若遭遇亲人患病或死亡，自己患病或受伤等情况，更会出现哀伤、忧愁、不安、焦急等心理波动。

充电建议：

从幼到老一帆风顺的人恐怕不多见，生活中总会遇到这样或那样的困难，矛盾和挫折。问题的关键是怎样对待这些困难或挫折。上述种种对待生活事件的态度是消极的。正确的态度是，客观地分析事件的前因后果，找出正确处理的办法，与亲人或可以信赖的人一起商量对策。至于不可弥补的事件，如亲人死亡，天灾等，也要善于处理，减轻损失。总之，人要想开一些，不要被生活事件所困扰。

3、谋事不成者

人总是有某种志向的，特别是青年人往往有自己的抱负。有的人希望在学术上有所成就，有的人志愿当工程师，医生、律师，有的人企图在管理上有所发展，有的人希望在企业上或经济上大展宏图。然而，由于某些客观条件的限制，或自己努力不足，壮志不得酬，一误再误，一再受挫。于是，心灰意冷，浑浑噩噩，意志消沉，或“做一天和尚撞一天钟”。有的人到了老年期，只是感叹壮志未酬身已衰。

充电建议：

如果有的人还没有适当的工作或正在待业，那么，必须改变这种现状。具体办法是为自己制定一个计划，努力学习知识和技术，但切不要“闭门不问窗外事，一心只读求知书”。人是社会的动物，人是不能离开现实的。在读书求知的同时，必须适应环境。适应环境是否良好，也是衡量一个人心理是否健康的标志之一。一个心理健康的人，易于解决工作问题，并能圆满地完成任务。那么，怎样来适应环境呢?首先是要多想着别人，多帮助别人，而且是诚心诚意的。这样才会保持良好的人际关系，由此也会得到自己所需要的安全感，生活的乐趣也会随之而来。同时，也有助于自己找到理想的工作。

篇10：心理活动课教案设计3

发散性思维训练

1、活动背景

发散性思维是一种与发明创造有着直接联系的思维方式。当前在提倡素质教育的大背景下，让学生了解这种思维方式，并且能够在学习和生活中自觉运用这种思维方式是非常必要的。

从青少年的生理和心理特点来看，由于大脑发育处于活跃期，好奇心强，求知欲旺盛，在学习活动中常常表现出求新求奇的要求。种种迹象表明这一年龄阶段的学生较少保守思想，没有成人那么多的定势，容易突破，产生新异的想法和观点，有利于学生思维的发展。

2、活动目标

让学生掌握发散性思维这种思维方式，激发学生对发散性思维的积极性。

了解自己发散性思维能力的大小，并自觉培养发散性思维的兴趣，以进一步提高这方面的能力

3、活动要领

重点：培养学生进行发散性思维的兴趣和积极性。

难点：引导学生的思维向各个方向拓展，打破框框，不拘泥一格，鼓励有创新性的思维。

4、理论依据

吉尔福特测定发散思维中的测量内容对我们来说有一定的参照意义。（1）用词流畅，迅速写出包含一个指定字母的词。（2）联想流畅，迅速列举某些词的近义词。（3）表达流畅，写出每个词都以指定字母开头的四个语句。（4）非常用途，列举某物体的各种用途，尤其是它的非寻常用途。（5）用图形作实解，以指定的普通图形，如圆、三角形、长方形等，巧妙地组合表达各种实物，如房子、轮船、据〈〈心理学词典〉〉（[美]阿瑟 S 雷伯，上海译文出版社）注释，发散性思维是指具有以下特性的思维：思维过程在各个方向上“移开”，观念发散到包括许许多多的有关领域。这种思维通常是和创造性联系在一起的，因为它通常会产生新的观念和方法。

通俗地讲，发散性思维指思维者根据问题提供的信息，不依常规，寻求变化，获得多种答案的一种思维形式。这种思维能不拘一格地从已有的信息中尽可能地扩展开，通过多种思考开拓途径，寻找可能解决问题的办法，不受已有的方式、方法、规则、范围所约束。它是一种沿着各种不同的方向去思考、去探索、去追求多样化的思维。强调的是数量和多样性。这种思维的最大特点是：大胆假设，思路广阔，灵活多样。

美国心理学家吉尔福特（P。GUILFORD）认为，由发散性思维所表现出来的行为，代表一个人的创造力，这种能力具备以下三种特性： 流畅性

思维的流畅性是指在限定时间内产生新观念数量的多少。在短时间内产生的观念越多，思维就越流畅。自由回忆是测量流畅能力最常用的方法。如用汉字组词，要求用最后一个字组成下一个新词，如从“国家”这个词开始，可以自由回忆为家庭、庭院、院落、落雨、雨水、水果、果树、树木、木材、材料、料理、理想、想象等等。变通性

又称思维的灵活性，它是指摒弃旧的习惯思维方法开创不同方向思维的能力，即举一反

三、触类旁通的能力。思维变通性的测验往往采用列举一个指定物品的各种可能或非同寻常的用途来进行。例如，报纸可以用于生火，可以用于包装箱子时作填充物，包东西，裹在身上取暖等，富有创造性的人的思维比一般人的思维出现想法散布的方面广，范围大，思维灵活。独特性

思维的独特性是指对问题能提出超乎寻常的、独特的、新颖的见解。思维的独特性的测验一般才采用故事命题等方式进行。这种测验方法是向被试提出一段故事情节，要求他们按自己的意思给予一个适当题目，题目愈奇特愈好。

例如，有这样一道题目，请仔细看下图究竟象什么，想的越多越奇越好。（1）二只馒头（2）二条彩虹（3）二个弯腰插秧人（4）海上日出峭石旁（5）隧道进出口（6）驮峰（7）乌篷船（8）二条抛物线

流畅性，若一个人能由此图在短时间内联想到七、八种不同的东西，则流畅性比较好。

变通性，正面看的二个相同物体（1）（2）（3）

正面看的二个不同物体（4）（5）

侧向看的物体（6）（7）

运动的物体（8）

四个不同的方面显示了不同的发散方向，具有变通性。

独特性，（3），这个答案相对具有新异性。

教师可根据上例判断学生的发散思维的各种特性。

教师可根据这几个方面来命题。参考书目：

彭聃龄主编：《普通心理学》，北京师范大学出版社。

黄煜峰、雷雳：《初中生心理学》，浙江教育出版社。

车文博等：《智力心理学》，吉林教育出版社。

5、准备工作

发散性思维训练最好采用竞赛形式进行。课前教师将适合学生年龄层次的题目制成题目纸，以备抽签。

6．参考资料

竞赛规则

每组4—6人，共8—10组。

每组题目均限时。（教师根据实际情况确定）。

抽签选题，集体讨论，由一人记录。

以多为胜，兼顾变通性和独特性。参考题目 第一组

写出带**结构的字。（注：**并不仅仅是偏旁）。第二组

写出“看”的单音同义词。

写出“大”的同义词。

写出“小”的同义词。第三组

请列举出红砖的用途。

（盖房子、筑围墙、修烟囱、盖教室、铺路面、修炉灶等都局限在建筑方面，而压纸、打狗、支书架、钉钉子、磨红粉、掉垒球等则表现出一定的变通性。）请列举出铅笔的用途。

（写字、绘画都属一类用途，具有变通性的如作直尺、做杠杆实验、笔芯作导电材料、润滑剂等。）

请列举出足球的用途。

（踢、拍、滚、扔属一类用途，打人、坐上、压纸具有灵活性。）第四组

M象什么？

（火山口、驼峰、俯视象两个船头、侧看W、映在湖里山的倒影、侧过来像

3、象展翅飞翔的海鸥、海上的波浪、人在游泳时的两臂、皇冠上的顶、鱼的嘴）。2．口象什么？ 第五组

树上有鸟儿五只，砰被猎人打中了一只。树上还有几只鸟儿？

（（1）一只也没有了，枪声一响，打不中也飞走了。

要是打中的那只正好跌在树桠枝上，树上也可能还有一只的。

两只也是可能的，要是打中的那只没有办法再飞走，另一只又是它的好朋友，它不忍心离开它的受伤的朋友。

要是有三只是刚刚孵出的幼鸟，它们还不会飞，树上有三只也可能。

四只也会的，如果用的是无声手枪，除打中的一只落下树来，其它四只无动于衷。）

有两杯同样多的水，一杯是清水，一杯是盐水，你能用几种方法区分两杯水？

尝一下。

用天平称一下。

做化学实验。

小猴正在绿树成行的小河边乘凉，突然一阵大风把小猴的帽子吹到河对面去了。可小猴既不会游泳也不可能找到一座桥跑到河对面去。可是聪明的小猴灵机一动，很快就把帽子拣回来了。你知道它是怎么拣回来的吗？ 第六组

给下列故事接一个结尾。

小明：妈妈，快点！再拿几本书来。

妈妈：书架都空了，读书得一本一本地读。

小明：我在擦灯管，垫了这么多书还是够不着。这才有了一点感想。

妈妈：什么感想？

小明：

甲：我家乡的冬天特别寒冷，有一次，我看见路上有个小女孩哭了，眼泪刚流出来就冻在脸上了。

乙：这算什么？

甲： 怎么，这还不冷吗？

乙：

小明：爸爸，有人把我们的自行车偷走了。

爸爸：你认得那人的模样吗？

小明：没看清楚，但我有办法把车找回来！

爸爸：什么办法？

小明： 第七组

请列举出包含三角形的日常生活用品。

请列举出同时包含长方形和圆形的日常生活用品。

请用一个三角形和三条直线组成任意有意义的图形。

7.注意事项

教师选取题目时注意题目的性质应对发散思维起启发作用。