心理健康教育作业一

第一篇：心理健康教育作业一

福师《学校心理健康教育》在线作业一

一、单选题(共 17 道试题，共 34 分。)

1. 对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：( ) A. 家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合 B. 学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合

C. 学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系 D. 家庭心理健康教育应以家长为主体而进行 正确答案：C 2. 作为学校，在指导家庭开展心理健康教育过程中，其内容包括：( ) A. 对学生进行心理健康教育 B. 对学生开展心理辅导和咨询工作 C. 对问题学生进行心理治疗 D. 对家庭成员进行心理健康教育 正确答案：D 3. 学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是( )。 A. 情绪情感的良好调控 B. 正确的自我意识 C. 远大理想的确立 D. 未来发展的潜力 正确答案：D 4. ( )通过采用心理量表 ，通过干预前测和后测 ，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估 A. 调查法

B. 观察法

C. 测验法

D. 问卷法 正确答案：C

5. 对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径不包含( ) A. 教育──在家长学校中开设心理健康教育课程 B. 代替──家长解决不了的问题，学校应出面解决 C. 引导──邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动 D. 辅导──开展家长心理辅导与咨询活动 正确答案：B 6. ()是一个人心理活动的动力特征。建议采用张拓基、陈会昌变定的“气质量表”进行测试。

A. 个性

B. 气质

C. 性格

D. 智力 正确答案：B 7. 经验本位的综合课程即( )

A. 显性课程

B. 心理健康教育活动课 C. 隐性课程

D. 心理健康教育学科课程 正确答案：B 8. ( )是指促进学习活动的一些外显 的操作程序和步骤，如画线、做笔记、写提要、学习计划与时间管理等。

A. 认知策略

B. 元认知学习策略 C. 支持性学习策略

D. 精细加工策略 正确答案：C 9. 已知有一项关于学生的注意、记忆力、思维能力的心理测验，则这项测验属于( )

A. 智力测验

B. 个性测验

C. 气质测验

D. 性格测验 正确答案：A 10. 学校心理健康教育目标的确定首先要注意(

)与防治性目标的统一 A. 发展性目标

B. 基本目标

C. 基础目标

D. 终极目标 正确答案：A 11. 社交辅导，又称( )。

A. 人际交往教育

B. 交往培训

C. 人际关系学

D. 社交教育 正确答案：A 12. 在多数情况下，( )是学科教学中渗透心理健康教育的首选课堂管理模式。 A. 权威型

B. 人际关系型

C. 民主型

D. 放任型 正确答案：C 13. 从心理素质结构的层面来考虑学校心理健康教育的目标有：( )。 A. 认知、情感、意志、品德

B. 认知、情感、意志、行为 C. 认知、情感、意志、个性

D. 认知、情感、意志、记忆 正确答案：C 14. 下列属于学校心理健康教育的中心途径的是( ) A. 全面渗透

B. 学科渗透 C. 校园文化渗透

D. 心理健康教育课程 正确答案：D 15. 学校心理健康教育的基本目标是：( ) A. 优化心理素质，促进全面发展 B. 开发学生的潜能，促进学生的自我发展 C. 防治心理疾病，增进心理健康 D. 以上皆是

正确答案：A 16. 学校心理健康教育的主要对象为( )。 A. 问题学生

B. 品德不良的学生 C. 正常的学

D. 学习困难的学生 正确答案：C 17. ( )是通过采用心理量表 ，通过干预前测和后测 ，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估

A. 调查法

B. 观察法

C. 测验法

D. 问卷法

正确答案：C

二、多选题(共 21 道试题，共 42 分。)

1. 学科教学中渗透心理健康教育的教学策略有____ A. 要讲究深度渗透

B. 要讲究有机渗透 C. 要讲究适度渗透

D. 要讲究灵活渗透 正确答案：BCD 2. 学校生涯教育的阶段____ A. 生涯认知阶段

B. 生涯探索阶段

C. 生涯定向阶段

D. 生涯准备阶段

E. 生涯安置阶段

正确答案：ABCDE 3. 休闲辅导的内容包括()

A. 认识休闲的功能

B. 学会休闲活动的选择

C. 懂得休闲的伦理

D. 学会选择休闲方式

正确答案：ABC 4. 情绪辅导的内容主要包括( )

A. 情绪认识

B. 情绪识别

C. 情绪沟通

D. 情绪控制

E. 情绪熏陶 正确答案：ABCDE 5. 教师职业生涯发展的特点是() A. 无生涯性和高独立性

B. 工作对象的强同质性和高差异性 C. 与工作对象的年龄差距呈增大趋势 D. 强示范性和时空相对无限性

正确答案：ABCD 6. 学校心理健康教育内容的选择受到( )的制约

A. 心理健康教育目标

B. 学生的年龄特征和心理发展水平 C. 社会中其他人的态度

D. 当前形势和学生的心理健康现状 正确答案：ABD 7. 良好的心理状态具有( )标志。

A. 不生病

B. 平衡

C. 有序

D. 和谐

正确答案：BCD 8. 根据行为障碍的不同表现方式，将其分类如下() A. 不良动作习惯

B. 退缩性行为

C. 攻击性行为

D. 特殊行为问题 正确答案：ABCD 9. 学校心理健康教育要贯彻主体性原则 ，必须做到( )

A. 要以学生的实际状况和需要出发，把心理健康教育的要求转化为学生自身的需要

B. 平等对待学生，创造条件，尽可能让每个学生都有参与接受教育的机会 C. 以平等、民主的态度来对待学生，维护学生的尊严

D. 尊重学生的主动性、积极性，发挥学生的主体作用，不能替代学生解决一切事情

正确答案：AD 10. 学校心理健康教育的认知目标有( )。

A. 开发学生的智能

B. 培养学生的学习兴趣 C. 使学生掌握学习策略

D. 端正学生的学习态度 E. 使学生改善学习品质

正确答案：ACE

11. 家庭心理健康教育的目标和任务有____ A. 帮助家长树立心理健康的观念，增强对孩子心理健康重要性的认识 B. 帮助家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识

C. 帮助家长系统了解家庭心理健康教育的知识与原理，掌握科学的教育方法 D. 帮助家长不断提升自己的心理健康水平 正确答案：ABCD 12. 学校心理健康教育要贯彻主体性原则 ，必须做到()

A. 要以学生的实际状况和需要出发，把心理健康教育的要求转化为学生自身的需要

B. 平等对待学生，创造条件，尽可能让每个学生都有参与接受教育的机会 C. 以平等、民主的态度来对待学生，维护学生的尊严

D. 尊重学生的主动性、积极性，发挥学生的主体作用，不能替代学生解决一切事情

正确答案：AD 13. 教师职业角色特点有( )

A. 教师角色责任的弥散性

B. 教师角色期望的严格性 C. 教师角色的易混性

D. 教师角色的多重性 正确答案：ABCD 14. 了解自己的职业心理包括( )。

A. 了解自己的职业或专业兴趣

B. 了解自己的职业能力 C. 了解自己的职业要求

D. 了解自己的职业气质 正确答案：ABD 15. 家长和家庭在实施家庭心理健康教育中的目标和任务包括( ) A. 防治性目标和任

B. 家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识 C. 发展性目标和任务

D. 家长不断提升自己的心理健康水平 正确答案：AC 16. 了解自己的职业心理包括( )。

A. 了解自己的职业或专业兴趣

B. 了解自己的职业能力 C. 了解自己的职业要求

D. 了解自己的职业气质 正确答案：ABD 17. 从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历以下三个阶段____ A. 调查呼吁阶段

B. 尝试推行阶段

C. 尝试起步阶段

D. 发展推进阶段 正确答案：ACD 18. 学校心理健康教育的中心途径是( )。

A. 心理咨询

B. 心理治疗

C. 心理健康教育课程

D. 全面渗透 正确答案：AC 19. 学校开设专门心理健康教育课程的必要性有____ A. 符合现代课程改革的方向 B. 有利于促进学生心理的健康成长 C. 有利于提高心理健康教育的成效 D. 符合国际心理健康教育的发展方向 正确答案：ABCD 20. 迄今为止，心理健康教育活动课程的教学模式设计主要有____理论取向 A. 行为取向

B. 认知取向

C. 人格取向

D. 人本取向 正确答案：ABC 21. 学校心理健康教育的中心途径是( )。

A. 心理咨询

B. 心理治疗

C. 心理健康教育课程

D. 全面渗透 正确答案：AC

三、判断题(共 12 道试题，共 24 分。)

1. 1978年，国际初级卫生保健大会发表的《阿拉木图宣言》又对健康的涵义作了重申：“健康不仅是没有身体疾病和虚弱，而且是身心健康，社会幸福的完美状态。”

A. 错误

B. 正确

正确答案：B 2. 学科教学的过程富含心理健康教育的资源，这种隐性资源的影响力甚至超过了学科课程本身的内容资源。 A. 错误

B. 正确 正确答案：B

3. 心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。 A. 错误

B. 正确 正确答案：B 4. 心理测验结果能准确地反映学生的心理状况，结果是绝对的 A. 错误

B. 正确 正确答案：A 5. 斯金纳的“程序教学”、“以教师为中心”的传统教学模式就是建立在行为主义理论的基础上的 A. 错误

B. 正确 正确答案：B 6. 心理咨询侧重学生心理疾病的消除和情感活动等的重建;心理治疗主要重在预防，防治性的功能较突出;而心理健康教育则在于学生心理调整技能的获得和心理潜能的开发。 A. 错误

B. 正确 正确答案：A 7. 心理辅导的含义是指在良好治疗关系的基础上，由经过专业训练的治疗者运用心理学的有关理论和技术，对当事人进行帮助，以消除和缓解当事人的较严重心理问题和障碍 ，促进其人格向健康协调的方向发展 ，恢复其心理健康的过程。

A. 错误

B. 正确 正确答案：A 8. 教师角色的认同，指对自己的行为很满意。 A. 错误

B. 正确 正确答案：A

9. 智力发展是心理健康的基础，而心理健康是智力发展的标志之一。 A. 错误

B. 正确 正确答案：A 10. 传统教育强调的三个中心是以教师为中心，以学生的学习为中心，以教材为中心

A. 错误

B. 正确 正确答案：A 11. 素质是以人的先天禀赋为基础 ，在环境和教育影响下逐渐形成和发展起来的相对稳定的基本品质，即品德、智力、身体、心理品质以及审美能力等的整合。

A. 错误

B. 正确 正确答案：B 12. 心理咨询侧重学生心理疾病的消除和情感活动等的重建;心理治疗主要重在预防，防治性的功能较突出;而心理健康教育则在于学生心理调整技能的获得和心理潜能的开发。 A. 错误

B. 正确 正确答案：A

第二篇：一年级健康教育作业

三田小学20017---2018第一学期一年级健康教育试卷1 一年级姓名 ：

卷面成绩：

一、判断题。(错的打×，对的打√) 1.站如松，坐如钟，卧如弓，行如风。( )

2.嘴是用来说话和吃东西的，鼻子是用来呼吸和闻气味。( ) 3.一天刷一次牙，正确的刷牙方法是横着刷。( ) 4.我们应该养成不喝生水，喝开水的好习惯。( ) 5.吃零食太多或吃饭挑挑拣拣有助于生长发育。( )

6.经常参加体育锻炼，会使自己更高、更健壮，要做好早操、课间操。()

7.晚睡觉对身体有益处。( )

8.下课了，我们要走出教室，到操场上去呼吸新鲜空气，散散步，做做游戏，让大脑得到休息。( )

9.随地吐痰、乱扔果皮、乱刻乱画都是很小的坏习惯。只要别随地大小便就没关系的，不需要改正。( )

二、选择题。( )里填序号

1.为了保护教室环境干净整洁，废纸、杂物应该( ) ①放在地上 ②放在桌子上 ③放进废纸篓里 2.火警电话是119，匪警电话是110，急救电话是( ) ① 120 ② 121 ③ 122 3.“三个一”是指眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，( )

①胸离桌边一寸远 ②胸离桌边一拳远 ③胸离桌边一米远 三田小学20017---2018第一学期一年级健康教育试卷2 一年级姓名 ：

卷面成绩：

一、判断。(你认为对的打“√”，认为错的打“×”) 1.小芳天天吃零食。( )

2.小刚一日三餐定时定量，荤素都吃。( ) 3.早晨起床晚了，小明一边走路一边吃早餐。( ) 4.小红用牙齿咬汽水瓶盖。( ) 5.小芳爱吃肉，不爱吃蔬菜。( ) 6.小刚经常剪指甲。( )

7.正确的刷牙方法是横刷法。( ) 8.用口呼吸是保护肺的方法。( )

9.蛋白质是生命的基础，是构成人体细胞的主要成分。( ) 10.肉类，鱼类，蛋类都含有很多的碳水化合物。( )

二、选择。(把你认为对的答案的序号填在括号里) 1.洗手的习惯是( )

①饭前洗手 ②便后洗手 ③外出回家后洗手 ④手脏了再洗手 2.早晨洗脸最好用( ) ①热水 ②凉水 ③温水 3.晚上洗脚最好用( ) ①热水 ②凉水 ③温水 4.看完电视后一定要() ①洗手 ②洗脚 ③洗脸

5.连续观看电视的时间不能超过( ) ①40分钟 ②1小时 ③2小时 6.晚上看电视要( ) ①开灯 ②关灯 三田小学20017---2018第一学期一年级健康教育作业1 一年级姓名 ：

一、 判断正误(对√，错χ) 1.饭前便后要洗手。( ) 2.上下楼梯要靠右走。„„„„„„„„„„„„ ( ) 3.行如风，站如松，坐如钟，卧如弓。„„„„„( ) 4.最好的睡觉姿势是趴着睡。„„„„„„„„„( ) 5.一年换一次牙刷。„„„„„„„„„„„„„( ) 6.天天做眼保健操，能保护视力。„„„„„„„( ) 7.下课时，我们不应该在范文九九网教室里追跑打闹、喊叫，下课时，我们应该经常开开窗子，换换空气。( )

二、选择题30分

1.良好的饮食习惯应避免( )不良习惯。

A吃零食、偏食、暴食 B 快食烫食咸食 C以上都应避免 2.火警电话是119，匪警电话是110，急救电话是( )。 A 120 B121 C 122 3.为了保护教室环境干净整洁，废纸、杂物应该( ) A放在地上 B放在桌子上 C放进废纸篓里

三田小学20017---2018第一学期一年级健康教育作业2 一年级姓名 ：

一、 判断正误(对√，错χ) 1.饭前便后要洗手。„„„„„( ) 2.上下楼梯要靠右走。„„„„„„„„„„„„ ( ) 3.行如风，站如松，坐如钟，卧如弓。„„„„„„„„( ) 4.最好的睡觉姿势是趴着睡。„„„„„„„„„„„( ) 5.一年换一次牙刷。„„„„„„„„„„„„„„„( ) 6.天天做眼保健操，能保护视力。„„„„„„„„„( ) 7.下课时，我们不应该在教室里追跑打闹。下课时，我们应该经常开开窗子，换换空气。( )

二、选择题

1.良好的饮食习惯应避免( )不良习惯。

A吃零食、偏食、暴食B 快食烫食咸食C以上都应避免 2.火警电话是119，匪警电话是110，急救电话是( )。 A 120 B121 C 122 3.为了保护教室环境干净整洁，废纸、杂物应该( ) A放在地上 B放在桌子上 C放进废纸篓里

三田小学20017---2018第一学期一年级健康教育作业3 一年级姓名 ：

一、判断题。(对的打√，错的打×) 1.每天做广播操有益健康。( ) 2.我们要做健康的小学生。( )

3.我们的身体有头、胸、腹、上肢和下肢四部分组成。( ) 4.口渴了可以喝自来水。( ) 5.火灾报警电话119。( )

6.吃好早餐上学校，上课精神才会好。( ) 7.不能用手直接去接触电源。( ) 8.吃饭前不需要洗手。( ) 9.自己的事情自己做。( )

10.青蛙、燕子是人类的好朋友。( ) 11.看电视要保持合适的距离和高度。( )

12.小明很爱学习，他在走路、坐车时都在看书。( )13.我们要和周围的人友好相处，团结互助。( ) 14.春节要到了，我们不能燃放烟花爆竹。( ) 15.在家里，我和爸爸、妈妈共用一条毛巾。( )

二、单项选择题

1.吃饭前我们应该( )。 A洗手B吃很多零食 C吃冰淇淋

2.蔬菜中含有的( )能促进胃肠蠕动、有利于食物消化。A维生素 B纤维素 C微量元素 3.米、面、杂粮属于( )类食物。 A蔬菜 B肉 C蛋白质 D谷

三田小学20017---2018第一学期一年级健康教育作业4 一年级姓名 ：

一、选择题。( )里填序号

1.为了保护教室环境干净整洁，废纸、杂物应该。 ( )

①放在地上 ②放在桌子上 ③放进废纸篓里

2. 火警电话是119，匪警电话是110，急救电话是 ( ) 。 ① 120 ② 121 ③ 122 3.小学生上课要认真，下面的哪个选项是错误的( )。 ① 积极动脑② 两耳专心听 ③ 插嘴 4.嘴巴的作用是 ( )。

①能尝出味道，嚼碎食物。 ② 看清东西 ③听物体发出的声音 ④能嗅出气味 5.眼睛的作用是 (

①能尝出味道，嚼碎食物。 ②看清东西 ③听物体发出的声音④能嗅出气味 6.鼻子的作用是 (

①能尝出味道，嚼碎食物。 ②看清东西 ③听物体发出的声音 ④能嗅出气味

三、判断题

1.清晨到校，师生问好。 ( ) 2.上课时，积极举手发言。 ( ) 3.下课时，追逐打闹。 (

) 4.睡觉时蒙头睡觉。 (

)

5.保持良好的睡姿，最好右侧身睡，不宜伏卧。 (

) 6.晚上10点了，还在玩电脑游戏。 (

) 7.放学后，打扫卫生。 (

) 8.早上7：30，还在睡懒觉。 ( )

第三篇：福师《小学生心理健康教育》在线作业一

一、单选题(共 20 道试题，共 40 分。)

V 1.学校心理咨询与辅导的过程一般包括(B )。

A. 五个阶段

B. 六个阶段

C. 四个阶段

D. 七个阶段

2.(B )是隐性心理健康教育课程最重要的构成部分。

A. 校园的物质文化

B. 校园的精神文化

C. 校园的文化活动

D. 校园的舆论环境

3.在咨询中，咨询者设身处地地去体会当事人的内心感受，理解和同情当事人的心情，达到一种情感上的共振，这称为(C )。

A. 理解

B. 尊重

C. 共情

D. 真诚

4.(B )是一个人心理活动的动力特征。

A. 个性

B. 气质

C. 性格

D. 智力

5.下列关于教师职业倦怠的说法，错误的是(D )。

A. 职业倦怠是一种与职业有关的综合症

B. 职业倦怠源于个体对付出和回报之间显著不平衡的知觉

C. 职业倦怠受个体、组织和社会因素的影响

D. 职业倦怠主要表现出的反应有：过于自信、高估自己、骄傲自满

6.就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是(A )。

A. 副目标

B. 首级目标

C. 主目标

D. 第一级目标

7.素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称(A )。

A. 禀赋

B. 天资

C. 资质

D. 天赋

8.教师要以发展的眼光来看待学生，不仅善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题，指的是( B)

A. 尊重性原则

B. 发展性原则

C. 活动性原则

D. 整体性原则

9.( C)是通过采用心理量表 ，通过干预前测和后测 ，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估

A. 调查法

B. 观察法

C. 测验法

D. 问卷法

10.心理健康教育课程是( D)。

A. 学科本位的综合课程

B. 经验本位的综合课程

C. 问题本位的综合课程

D. 问题──经验──学科三位一体的综合课程

11.既是学校心理咨询的重点，又是大面积提高学生心理健康水平和心理素质的基础的是( C)。

A. 适应性心理咨询

B. 障碍性心理咨询

C. 发展性心理咨询和适应性心理咨询

D. 直接性心理咨询

12.经验本位的综合课程即( B)

A. 显性课程

B. 心理健康教育活动课

C. 隐性课程

D. 心理健康教育学科课程

13.已知有一项关于学生的注意、记忆力、思维能力的心理测验，则这项测验属于( A)

A. 智力测验

B. 个性测验

C. 气质测验

D. 性格测验

14.情绪辅导，又称( B)。

A. 情感教学

B. 情感教育

C. 情绪教育

D. 情感训练

15.美国著名的职业指导专家(B )把人的个性类型划分为现实型(R型)、研究型(I型)、艺术型(A型)、社会型(S型)、企业型(E型)和常规型(C型)

A. 卡特尔

B. 霍兰德

C. 埃里克森

D. 詹姆士

16.在多数情况下，(C )是学科教学中渗透心理健康教育的首选课堂管理模式。

A. 权威型

B. 人际关系型

C. 民主型

D. 放任型

17.对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是(C )

A. 家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合

B. 学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合

C. 学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系

D. 家庭心理健康教育应以家长为主体而进行

18.以下属于会谈中正确的非言语行为的是(A )

A. 微笑示意

B. 始终直视对方

C. 语调平平

D. 面对面而坐

19.( A)是一个人的整个精神面貌，他是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。

A. 个性

B. 气质

C. 性格

D. 智力

20.王国维在《论教育之宗旨》中将精神教育之理想归纳为三个字( B)。

A. 才、智、德

B. 真、善、美

C. 真、智、德

D. 知、情、意

二、判断题(共 10 道试题，共 20 分。)

V 1.自我意识辅导的内容主要包括交往意识、交往技能、学会合作、学会竞争和社交障碍五个方面。A

A. 错误

B. 正确

2.观察法即在自然条件下，有目的、有计划地对学校心理健康教育进行观察，然后根据观察结果作出判断和评价的方法。B

A. 错误

B. 正确

3.情绪辅导有两个目标，一是调控消极的情绪和情感，二是培养积极的情绪和情感。B

A. 错误

B. 正确

4.人的心理是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理是否健康。A

A. 错误

B. 正确

5.心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。B

A. 错误

B. 正确

6.健康就是指不生病。A

A. 错误

B. 正确

7.心理健康的终极目标是优化心理素质，促进全面发展。A

A. 错误

B. 正确

8.心理测验结果能准确地反映学生的心理状况，结果是绝对的A

A. 错误

B. 正确

9.人的心理是一个结构复杂的系统，所以我们应当以整体的眼光来看待个体的心理健康状态。B

A. 错误

B. 正确

10.尊重性原则就是要尊重学生的人格与尊严，承认学生是社会的一员，承认学生在人格上有和教育者一样的地位。B

A. 错误

B. 正确

三、多选题(共 20 道试题，共 40 分。)

V 1.当前我国学校心理健康教育存在的问题有(ABCDE )

A. 发展迅速，但地区差别大

B. 理论研究不尽人意，学校心理健康教育理论体系尚未定型

C. 科学化、专业化水平不高

D. 形式多样，但缺乏规范

E. 专业人员匮乏

2.从教育效应的层面来考虑学校心理健康教育的目标( BCD)

A. 普及目标

B. 基础目标

C. 基本目标

D. 终极目标

3.有人根据在校学生活动的范围，从以下四个方面( ABDE)制订了心理健康的标准。

A. 学习方面

B. 人际交往

C. 家庭活动

D. 社会适应

E. 与自我有关的活动

4.学校心理咨询室的布置要体现( ABCD)

A. 温馨性

B. 隐秘性

C. 安静性

D. 宣传性

5.生涯辅导的内容主要包括以下方面(ABCD )

A. 生涯规划和生涯决策能力的辅导

B. 了解自我状况和澄清个人价值观的辅导

C. 升学和就业的辅导

D. 开发自我潜能的辅导

6.家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向有(ABCD )

A. 依赖心理

B. 应付心理

C. 合作心理

D. 目标心理

7.影响中小学生心理健康的因素有(ABCDEF )

A. 生理因素

B. 家庭因素

C. 学校因素

D. 社会因素

E. 个人心理因素

F. 青春期身心发展特点

8.学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有(DE )。

A. 以学生为主的策略

B. 以家长为主的策略

C. 以学校为主的策略

D. 中立性策略

E. 客观性策略

9.心理咨询与辅导中的会谈技术有( ABC)

A. 倾听的技术

B. 影响的技术

C. 非言语技术

D. 注视的技术

10.情绪辅导的内容主要包括(ABCDE )

A. 情绪认识

B. 情绪识别

C. 情绪沟通

D. 情绪控制

E. 情绪熏陶

11.学校开展心理健康教育的意义有(ABC )

A. 符合时代发展的要求

B. 有助于推动我国教育改革的进程

C. 满足学生成长、发展的需要

D. 满足家长的要求

12.家长和家庭在实施家庭心理健康教育中的目标和任务包括(AC )

A. 防治性目标和任

B. 家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识

C. 发展性目标和任务

D. 家长不断提升自己的心理健康水平

13.教师职业生涯发展的特点是(ABCD )

A. 无生涯性和高独立性

B. 工作对象的强同质性和高差异性

C. 与工作对象的年龄差距呈增大趋势

D. 强示范性和时空相对无限性

14.生涯辅导具有下列特性(ABD )

A. 发展性

B. 广泛性

C. 科学性

D. 综合性

15.学习困难的表现是(ABCD )

A. 先天或后天原因导致阅读,表达,计算,写作,会话能力的缺陷

B. 自信心不足

C. 不能掌握正确的学习方法

D. 学习态度不端正

16.学校心理健康教育的认知目标有(ACE )。

A. 开发学生的智能

B. 培养学生的学习兴趣

C. 使学生掌握学习策略

D. 端正学生的学习态度

E. 使学生改善学习品质

17.良好的心理状态具有( BCD)标志。

A. 不生病

B. 平衡

C. 有序

D. 和谐

18.学校在家庭心理健康教育中的目标和任务有(ABCD )

A. 帮助家长树立心理健康的观念，增强对孩子心理健康重要性的认识

B. 帮助家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识

C. 帮助家长系统了解家庭心理健康教育的知识与原理，掌握科学的教育方法

D. 帮助家长不断提升自己的心理健康水平

19.传统的健康观经历了(ABC )阶段。

A. 神赋说

B. 失衡说

C. 生物观

D. 心理观

20.贯彻教育性原则必须做到(ACD )

A. 把心理健康教育与思想品德教育结合起来

B. 学校教育与家庭教育相结合

C. 培养学生积极进取、乐观向上的精神

D. 要以马克思主义思想作为我国心理健康教育的指导

第四篇：作业一、心理健康教育课的教学设计

笑对生活、快乐童年

教学内容：笑对生活、快乐童年 教学目标：

1、培养小学生乐观积极和健康向上的人生态度

2、培养小学生能够控制自己的情绪，做乐观开朗的人

3、懂得喜、怒、哀、乐是人之常情，人总有情绪的变化

4、学会在生活中找“乐”，能够更好的调节自己的情绪，使自己拥有积极健康的心里状态和情绪

教学对象：小学二年级学生 教学材料：情景剧、诗歌朗诵 学生组织形式：小组合作授课制 教学过程：

一、体验音乐，导入新课

(8分钟)

1、欣赏歌曲：《幸福拍手歌》

2、分享感受：同学们，这首歌曲给你带来了什么样的心情?与大家分享一下(请学生发言)

3、合着节拍做动作

现在请同学们伸出你们的双手，动动你的双脚，合着《幸福节拍》的节拍，把这种快乐的感觉释放出来。

同学们，感觉如何?(快乐幸福)是呀。快乐是一种美好的情绪体验，能让人的身心健康，对我们的生活、学习都有积极的影响。可是，平时的生活学习中，是不是总是像现在这么开心，这么快乐的?对，生活中，难免会遇到各种各样的烦恼困难，你们正处在人生最重要的时期——童年，如何面对烦恼，才能使自己的童年与快乐为伴呢，这就是我们今天本节课的主题《笑对生活、快乐童年》

二、走进烦恼，心灵碰撞 (15分钟)

1、情趣展示，回忆烦恼

同学们，看，这是什么?(电脑出示漫画手掌的过程，出现一个可爱的手掌形状。声音：我们是同胞无兄弟，今天，我们要帮同学们记录烦恼，消除烦恼，五个手指，帮大家记录烦恼，我是手掌的中心，是总司令部，我要努力帮主人消除烦恼。)同学们，有趣么，下面，请同学们把自己的手掌描画在纸上，让它发挥神奇的魔力，记录下你最近遇到的烦恼。

2、放松心情，倾诉烦恼

(1)班级倾诉烦恼：刚才，看同学们的表情，一个个都皱着眉头，用心回忆，认真记录。好的开始是成功的一半，投入就会有收!谁愿意把自己的烦恼倾诉出来，让大家帮你分忧么? 安排3-5个学生分享自己的烦恼。 (2)小组交流

同学们，小组里面的同学是你最亲密的朋友，现在，每个同学把自己的烦恼倾诉给朋友听，相信，你的朋友会认真倾听的。

(3)教师小结：每个人都有自己的烦恼，的确，烦恼是一种不良情绪体验，会导致我们不开心不快乐，如果我们能把烦恼转变成快乐那该多好呀，下面老师给大家讲一个故事，希望同学们能从故事中得到启示。

3、故事引导，转化烦恼

故事内容如下：老太太有两个女儿，一个卖草帽，一个卖雨伞，雨天担心买草帽的，晴天担心买伞的„„

思考：同学们，情况没有发生变化变化，两个女儿的工作依旧，可老太太为什么由不快乐变成快乐了呢?

教师小结：不同的想法，对人的影响多大呀，遇到烦恼，我们只要以平常心对待，换个角度，多看充满阳光的一面，我们的心态就会平静，快乐。

4、讨论方法，解决烦恼

学生分小组讨论交流：小结交流，发挥集体智慧和力量，找出更多解决烦恼的方法，共同填写在表格里面。

5、交流展示，转发烦恼

(1)个人交流：安排3个学生分享，老师并及时点评 (2)小组长交流 (3)教师总结

(4)总结方法：自我控制、积极暗示、转移回避、合理发泄、自我安慰、激励进取、调整目标、改变认识。 (5)记忆以上方法

三、辨析问题，探求快乐 (12分钟)

同学们掌握了这么多开心的的方法，能不能活学活用，指导日常学习生活中我们碰到的问题呢?

1、情景剧表演：找替罪羊

旁白：小明值日，一大早来学校把卫生打扫一遍，其他同学来了没看到小明，又把值日区打扫了一遍，并报告班主任小明没有值日，老师很值日，把小明叫道了办公室

2、老师：小明，你怎么没值日呀，你还是班干部，要做好模范带头作用的呀?小明：老师，我已经做了呀，小明很委屈的说道。老师：好啦，别说了，回去好好想想，说完开始批改作业了。

3、看完这个情景剧，大家有什么感受，请大家说一下?安排3个学生分享

4、教师总结：同学们能用到今天学到知识，分析小明的烦恼，希望大家也能够用到今后的生活学习中。

四、总结升华，延续快乐

(5分钟)

1、总结活动，赠送名言

2、激情朗诵，升华感情：《人生的风雨旅途》

教学反思：

本节课从主题的选定、方案的设计到实施完成，效果还是相当不错的，总结下来有以下几点：

1、以快乐为主线，板块清晰。本节课以音乐开头和结尾，把快乐贯穿于一节课中，营造出快乐的课堂氛围

2、以学生为主体，注重体验，强化活动。活动和体验是心理活动课最核心的两个要素，课堂上，我以学生为主体，特别强调学生积极主动参与。

3、以教师为引领，实时点拨。智慧性的语言，更能启迪学生的心扉，引起学生的共鸣，课堂上，我力求语言简洁，但又充满智慧，真正起到引领学生碰撞心理的效果。

第五篇：学前儿童健康教育作业(一)(第一至二章)

学前儿童健康教育作业

(一)(第一至二章)

一、名词解释(每小题4分，共16分)

生长发育`：生长是指细胞的繁殖、增大和细胞间质的增加，表现为各组织、器官和全身各部的大小、长短、重量的增加;发肓则比较复杂，是指各组织、器官、系统在功能、技巧、心理、智力知方面的改变，是质方面的改变。

生长发育的形态指标：是指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度(如长、宽、围度以及重量等)，最重要和最常用的形态指标是体重和身高。

身体指数评价法：是根据人体各部之间的比例关系用数学公式将几项有关身体发育的指标联系起来，以了解童生长发育状况的一种方法。

健康教育：健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采取有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。

二、填空题(每小题1分，共10分)

学前儿童新陈代谢的特点是( 同化)作用显著大于( 异化 )作用。  运动系统由( 骨)、(骨连结)和(骨骼肌)三部分组成。

 2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》(试行)提出了四条幼儿园健康领域总目标，它表明了(身心和谐)、(保护与锻炼并重)、(注重健康行为的形成)三个方面的价值取向。

 学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价和(健康服务的评价)、(健康环境的评价)。 

三、判断题(每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的要予以改正。)

      (错)改为：“毛发整洁有光泽”是评价学前儿童健康的一项标志。 (对)

(错)改为：学前儿童的肠管相对比成人长。

(错)改为：机体在整个发育期间，先后长出两组牙齿，第一组是乳牙，第二组是

恒牙。 (错)改为：儿童健康教育评价中使用的生长发育无等级评价法是定性评价法。

四、简答题(每小题8分，共24分) 1.简述学前儿童循环系统的卫生要求。 答：(1)保持室内空气流通。(2)儿童服装要宽松。(3)合理安排儿童的一日活动。(4)预防传染病(5)注意体格锻炼。

1 2.简述学前儿童消化系统的卫生要求。 答：(1)注意口腔卫生，保护牙齿。(2)建立合理的饮食制度，注意食物的质量和清洁卫生。(3)饭前饭后不作剧烈的活动。(4)培养儿童定时大便的习惯。 3.简述幼儿园健康教育活动设计的步骤。 答：

1、目标的筛选与确定。

2、确定课程。

3、选择与分析材料。

4、确定教学活动类型。

5、制定完成课题的进度表。

6、空间与环境的安排。

7、教学策略的选择。

8、确定评价的目的与方法。

五、分析论述题(每小题20分，共40分)

1、为什么说学前儿童生理和心理发展是统一的，请谈谈您对这一观点的看法。

答：学前儿童的生理和心理的发展是统一的，二者密切联系，互相影响，相辅相成在。

1、 儿童的生理不适应可影响心理。如果儿童不吃早餐到幼儿园，由于饥饿，精神不能集中，或易发脾气。

2、儿童的情绪可以影响生理功能。如儿童进餐时精神不愉快，可影响消化和吸收功能。

3、儿童生理的缺陷可引起心理不正常。如果儿童的斜视得不到及时纠正，又常受到同伴或他人的饥笑。儿童就会产生自卑感，

4、儿童的精神会影响身体的外形。如长期情绪受压抑的孩子精神不振，注意力不集中，不爱活动，以致外形出现病态，如站不直，弯腰，行动迟缓等。

5、精神食粮和物质食粮同样重要。如从小得不到母爱的孩子，多半孤僻。

2、论述学前儿童健康教育的主要内容。 答：①、学前儿童日常生活行为教育：(1)生活卫生习惯教育内容。(2)安全行为教育内容。 ②、学前儿童营养教育：(1)让学前儿童学习浅显的食品营养和卫生知识。(2)让学前儿童有自我控制饮食的意识及能力。(3)培养学前儿童良好的饮食习惯。(4)培养学前儿童的独立生活能力。(5)纠正营养不良。 ③、学前儿童疾病防御教育：(1)懂得疾病防御的基本知识和技能。(2)培养学前儿童关心自己或他人身体状况的意识。(3)培养学前儿童预防疾病的卫生习惯。 ④、学前儿童体育：(1)学习和掌握体育锻炼的方法、规则和知识。(2)培养体育锻炼的兴趣和习惯。(3)训练运动能力，增强体质。(4)认识自己身体的基本组成和功能，以及体育锻炼对健康的作用。(5)学习在体育活动中有关安全和自我保护的知识和技能。(6)培养良好的心理意志品质、个性、智力，提高社会适应能力和心理健康水平。 ⑤、学前儿童环境教育：(1)懂得环境保护的基本知识和技能。(2)培养学前儿童环境保护意识。(3)培养学前儿童保护环境的习惯。 ⑥学前儿童心理健康教育。(1)学习表达和调节自己情绪的方法。(2)培养社会交往的能力。(3)性教育。(4)学前儿童心理障碍和行为异常的预防。

学前儿童健康教育作业

(二)(第三至四章)

一、名词解释(每小题4分，共16分)

1.青枝骨折：由于儿童骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象。就像鲜嫩的柳枝，被折后，外皮还连着。儿童的这种骨折称为“青枝骨折。” 2.脑震荡：颅骨没有受到损伤，只是因为外力波及脑部，使脑组织受到震荡。

3.必需氨基酸：组织人体蛋白质的氨基酸有二十余种，其中有八种(赖氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、蛋氨酸、苯丙氨酸、苏氨酸、色氨酸、缬氨酸)不能在体内合成，必须由食物供给，称为必需氨基酸。

4.合理膳食：就是全面地提供符合卫生要求的平衡膳食。

二、填空题(每小题1分，共10分)

1.骨折的急救原则是限制伤肢再活动，避免断骨再刺伤周围组织，减轻疼痛。这种处理叫( 固定 )。

2.由于电视机的普及，为保护学前儿童的视力，看电视时应注意以下几个方面：(电视机的调整)、(照明)、(眼与荧光屏的距离)、(看电视的时间)。

3.糖类由(碳)、(氢)、(氧)三元素构成。

4.微量营养素包括有( 矿物质 )、(维生素 )。

三、判断题(每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的要予以改正。)

1.(错)改为：幼儿园大班每节课以20分钟—30分钟为宜

2.(错)改为：钙是构成人体骨骼和牙齿的主要成分。 3. (错)改为：睡眠的正确姿势是仰卧式。 4. (错)改为：蛋白质是人体唯一的氮的来源。 5. (对)

四、简答题(每小题8分，共24分)

1.幼儿园的游戏应注意哪些卫生问题? 答：(1)游戏尽可能在户外进行。(2)避免负担过重。(3)注意安全。(4)使学前儿童有愉快的情绪。

2.简述铁缺乏对学前儿童的影响? 答：铁营养状态不良的儿童，易激动或对周围事物缺乏兴趣。铁缺乏影响机体免疫功能，造成反复感染。铁缺乏性贫血对儿童脑的损伤也是不可逆转的。

3.什么叫“蛋白质的互补”?它对合理调配膳食有什么意义? 答：几种营养价值较低的蛋白质，混合后营养价值提高，这种情况称为不同蛋白质的互补。它的意义是：如果搭配合理，就可参发挥蛋白质的互补作用，从而提高其生理价值。

五、分析论述题(每小题20分，共40分)

1.学前儿童生长发育的特点是同化作用明显大于异化作用，因此睡眠对于儿童来说非常重要。请结合幼儿园的实际情况讨论如何做好睡眠前的各项准备。 答：(1)创设良好的睡眠环境。如卧室要空气流通，室温宜人，安静，无亮光刺眼。 (2)准备舒适的睡眠用具。如床铺不应有杂物，被褥要厚薄适宜，干净我，枕头不要过高。(3)睡眠前饮食要适量。临睡前不要让儿童大量喝水，以免小便增多影响睡眠。 (4)睡眠前提醒儿童入厕小便。学前儿童会贪玩而忘记在睡眠前入厕小便，应经常给予提醒，让儿童养成入睡前小便的习惯。 (5)平定儿童的情绪。幼儿园在午餐后、午睡前可安排一段时间由教师带领作一些较平静的活动，入很自由的散步、听听轻松的音乐、念念儿歌等。 (6)给予儿童准备睡眠的信号。在睡眠前，让儿童在自己的座位上静坐片刻，或者播放一段优雅的催眠曲，给儿童一种睡眠的信号，日久可让儿童形成条件反射，到时就会安静自然地入睡。 2.根据你所在班级的幼儿的基本情况，说说应针对幼儿开展哪些营养教育。

(按实际情况如实回答)

学前儿童健康教育作业

(三)(第五至六章)

一、名词解释(每小题4分，共16分)

1、佝偻病：是三岁以下儿童的常见病，系因缺乏维生素D所致，使体内的钙磷不能正常吸收与利用，从而影响骨骼的生长发育，严重者可导致骨骼畸形。

2、传染源：病原体进入人体或动物体后，就会在体内繁殖，这种被感染的人或动物就叫做传染源。

3、帮助法：帮助法有两种方式，一种是语言方式，另一种是具体帮助。

4、队列队形练习：是指幼儿按一定要求，大家做协同一致的动作，如大家立正、向前看、一起站成一路纵队，或者再变化成其他队形等。

二、填空题(每小题1分，共10分)

1.病原体必须离开传染源经过外界环境才能传播，它的传播方式有( 接触传染 )、(气和飞沫传染)、(经过水传染 )、(经过食物传染 )、(经过土壤传染 )、( 昆对疾病的传播作用)。 2.学前儿童体育中徒手操的动作分为(头颈动作 )、( 上肢动作 )、( 躯干动作 )、(下肢动作 )。

三、判断题(每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的要予以改正。)

1.(错)改为：流行病除包括传染病外，还包括非传染性疾病。 2.(对)

3.(错)改为：病儿抽风时，应把孩子平放在床上，头转向一边，解开衣领，保证呼吸道通畅，然后将包着布的筷子或细勺柄塞入孩子的上下牙之问，以免咬伤舌头。

4.(错)改为：采用学前儿童体育教学练习法时，首先要采用分散练习的方式。

5.(错)改为：体育锻炼不仅对生理系统有着重要的促进作用，同时对学前儿童的心理发展也有着重要的价值。

四、简答题(每小题8分，共24分)

5 1.如何预防学前儿童肥胖症? 答：(1)注意饮食，控制高脂肪及高糖饮食的摄入量。(2)适当的体育锻炼，增强体质，帮助消耗皮脂。

2.简述学前儿童体育游戏在不同年龄段的特点。

答：小班体育游戏的特点一般是所有儿童做同一动作，共同完成一个任务。规则简单，不带限制。中班体育游戏开始在动作上有所增加，难度也增大并且有限制性，开始有分组，有一定的竞争性，但规则仍要老师进行讲解和示范。大班儿童的体育游戏开始分组，在难度、动作和复杂性和要求上也开始提高，在规则的设定方面开始充分考虑儿童的主动性和自主性。 3.简述学前儿童体育对儿童走的基本要求。

答：走时躯干要直，头摆正，眼看前方，自然挺胸，不耸肩。两臂前后自然而轻松地摆动，五指自然并拢，摆臂时肘部稍弯曲，前摆臂的高度不超过胸。两脚依次进行蹬地向前迈步，后脚跟先着地，然后迅速过渡到前脚掌。两脚走时不擦地，落地要轻，步幅不大不小。集体走时不抢步，不落后，使自己走的速度、方向同集体协调一致，并能保持前后距离适度。

五、分析论述题(每小题20分，共40分)

1.我国儿童龋齿发病率呈逐年上升的趋势，普及口腔卫生知识乃当务之急。请论述引发儿童龋齿的病因以及需要采取的预防措施。 答：

一、病因 (1)口腔中细菌的破坏作用：变形链球菌和乳酸杆菌在口腔的残留食物上繁殖产酸，酸使牙釉质脱钙，形成龋洞。 (2)牙面牙缝中的食物残渣：儿童临睡前吃东西，或口含食物睡觉，滞留在牙面牙缝上的食物残渣，尤其是糖果、糕点等甜食残渣，是造成龋齿的重要因素之一。 (3)牙齿结构上的缺陷： ①牙釉质发育不良：牙釉质的发育与钙、磷、氟等矿物质及维生素D的供给量有关。氟是增进抗龋能力的最主要的微量元素。氟在人体中主要储存在骨骼和牙齿中，尤其在牙釉质内。牙釉质内含氟量达一定高度时，才具有较强的抗腐蚀能力，含氟低则容易受酸腐蚀。 ②牙齿排列不齐：因牙齿排列不齐，不易刷净，使食物残渣和细菌存留，这也是造成龋齿的原因之一。

(二)预防措施

(1)注意口腔卫生：应从小培养儿童饭后漱口和睡前刷牙的习惯，以便及时清除口腔内的食物残渣和细菌。否则它们会在儿童睡眠时大量繁殖产酸，腐蚀牙齿。睡前刷牙后切不可再吃零食。刷牙要用顺着牙缝直刷的方法，以便彻底清除牙缝里的食物残渣，不要横着刷。要着重刷后面磨牙的咬合。选用儿童保健牙刷，牙刷头小，刷毛较柔软，只有两排刷毛，便于直刷，同时又能将里外牙面都刷到。 (2)多晒太阳，注意营养：乳齿钙化开始于胎儿第5个月，萌出后仍继续钙化。恒齿的钙化开始于出生时。怀孕期间要注意钙、磷的摄入量。要供给儿童合理的膳食，多晒太阳，以保证牙齿的正常钙化，加强牙轴质的抗酸能力。

6 (3)氟化防龋：口服氟化自来水是预防龋齿的一项有效、安全、经济的公共卫生措施。广州市自1965年开始用氟化自来水，龋患率降低了50～60%。含氟牙膏的防龋作用也较好，可选用。 (4)定期口腔检查，早期发现龋齿，早期治疗。如龋洞尚未穿通牙髓，可补牙。若乳牙患了龋齿，未能及时修补，可使牙周组织发炎，以致影响恒牙的正常发育;若乳牙因患龋齿过早丢失，还可影响恒牙的正常排列，因此，乳牙患儿龋也应早治。

2.学前儿童的早操往往是学前儿童在园一日生活的开始，对儿童身体健康和培养良好的习惯都有重要作用。请结合幼儿园活动实际谈谈早操活动的设计过程。

答：第一步：明确目的。首先要明确选编和设计的目的是什么，同时要明确自己所面对的对象，根据教育对象的生理和心理发展特点确定早操活动的类型。 第二步：设计单节动作。首先确定单节中身体的姿势，然后是根据姿势安排动作的方向。

第三步：整套动作的整合。整合时首先要注意操节的顺序，也要注意动作的连贯性，注意整套动作的自然和优美。

第四步：选配早操音乐。音乐选配的基本原则是节奏明了清晰，旋律动听易记，整体感觉活泼轻快。

第五步：修改和完善。教师要根据设计动作自己先进行一遍串接，看哪些动作需要进行改善，还可请几个儿童跟教师先练习一遍，从儿童身上看到整套动作所存在的问题，从而对整套动作进行进一步的修改和完善。

学前儿童健康教育作业

(四)(第七至八章)

一、名词解释(每小题4分，共16分)

1.环境污染：是指有害物质对大气、水质、土壤和食物的污染，并达到致害的程度，以及噪声、恶臭、放射性物质等对环境的损伤。

2.家庭治疗法：是把家长、孩子及其他家庭成员当作一个自然单位，旨在改进这一家庭单位的整体功能的治疗过程，即通过改变家庭成员之间的交互作用来造成个体的变化。

3.沙盘疗法：又称箱庭疗法，是指给被治疗者提供一个沙盘，让被治疗者通过沙盘来呈现发生在个人内在或外在的世界状况。

7 4.感觉统合失调：就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息，输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理，并作出适应性反应的能力。这个过程是一个连续的过程，而在过程中和某一个方面或某一个阶段出现问题，则就会出现感觉统合失调。

二、填空题(每小题1分，共10分)

1.幼儿园的园内场地配置主要包括：(房舍)、(活动场地)、(绿化地带)、(道路场地)。

2.学前儿童心理健康的影响因素有生理的影响、环境的影响和( 教育的作用 )。其中生理的影响具体又指( 遗传 )、(脑损伤 )、(病毒感染 )。

3.行为疗法的基本方法有惩罚、( 消退 )、(塑造 )。

三、判断题(每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的要予以改正。)

1. (错)改正：通风、取暖、照明是衡量房舍卫生的标准。

2. (错)改正：用于测查4～16岁儿童的社会能力和行为问题的量表是Achenbach儿童行为量表。

3. (错)改正：幼儿园的采光系数不应小于1：6 4. (错)改正：学前儿童在坐着听课或完成作业时，要脊柱正直，头不歪，两脚掌平放于地面上。

5. (错)改正：体育锻炼不仅对生理系统有着重要的促进作用，同时对学前儿童的心理发展也有着重要的价值。

四、简答题(每小题8分，共24分)

1.简述学前儿童环境教育的目标。

答：让学前儿童懂得环境保护的基本知识和技能，纠正不爱护公共卫生和生

8 态环境的态度和行为，培养热爱大自然和情感，形成初步的环保意识和责任感，养成爱护环境的行为习惯，防止环境污染对学前儿童的危害，保障学前儿童的身心健康。

2.学前儿童心理健康水平评价的注意事项有哪些?

答：(1)与生理心理发展水平相结合。(2)防止评价误差。(3)发展性评价。

3.简述学前儿童性心理特点。

答：当学前儿童开始意识到有男女性别的不同之后，可能会产生好奇心，很想看看异性的生殖器究竟是什么样的。当男孩子发现自己有“小鸡鸡”而女孩没有时，有些男孩会有意在成人面前“炫耀”比如在老师、家长面前把小便浇得高高的。学前儿童往往开始对自己的生殖器产生很大的兴趣，并从玩弄生殖器中获得快感，造成手淫习惯。

五、分析论述题(每小题20分，共40分)

1.简述幼儿园防止污染的措施。

答：(1)建立环境卫生制度。建立岗位责任制，管好厕所、垃圾、污水，保证幼儿园建筑、设备场地的清洁卫生。(2)搞好清洁卫生。搞清洁时提倡湿式扫除，防止尘土飞扬预防传染病，保障呼吸卫生。(3)培养幼儿良好的卫生习惯。如不随地吐痰，不乱倒垃圾，不乱扔果皮和纸屑，不在墙上乱涂乱画，自觉维护公共卫生，保持幼儿园的环境清洁等。(4)绿化。绿化是防止污染的一项有效措施。幼儿园要重视绿化工作，要尽一切可能使幼儿园的一切空地绿化。

2.联系实际论述学前儿童心理健康的标准。 答：

(一)智力发展正常

正常的智力是学前儿童日常生活，人际交往和心理发展的基本条件，也是衡量儿童心理健康水平的标准之一。一般来说，智力分数在50-70分的为轻度智力不足，这种儿童能从事简单的活动，以后的生活基本可以自立，但难以应付新奇、复杂的环境，学习有困难;智力分数在25-50的为中度智力不足，这种儿童以后生活可以半自理，需要周围人的帮助，动作基本可以完成，

9 但有障碍，只能说简单的字或极少的生活用语。25分以下的为重度智力不足，这种儿童生活不能自理，动作、说话都有困难。

(二)情绪反应适度

积极的情绪是学前儿童心理健康的核心和重要的表现形式。良好的情绪和情绪反应适度表现为学前儿童能够在不同的情境中表现出适当的情绪;能够经常有积极的情绪体验;能够准确的识别自己和他人的表情和情绪，有恰当的移情反应;能够开始逐步调控自己的情绪。

心理不健康的儿童常常伴随着情绪情感异常，如焦虑、忧伤、抑郁、情绪表现异常;常因环境变化而烦躁、过于敏感或反应迟钝;情绪的自我调控能力差。

(三)和谐的同伴关系

心理健康的学前儿童乐于与他人交往，并在与同伴的交往中表现出愉快的情绪，能恰当地处理与同伴发生的矛盾，对同伴表现出更多的亲社会行为，对同伴表现出同情，欣喜等。而避免在与同伴发生纠纷的时候出现攻击性行为;虽然偶尔与同伴有矛盾，但能很快在教师、家长、其他同伴的劝说下恢复良好的同伴关系，并在活动和游戏中主动、积极、自主的处理与同伴的关系。相反，心理不健康的学前儿童在同伴中表现的冷漠，漠不关心;在群体活动中往往独自一人游戏，不参与其他同伴的活动，甚至在同伴和教师的邀请下也不愿意参与;当与同伴发生争执的时候，容易冲动，表现出攻击性行为等。

(四)安全的依恋关系

依恋是一种特殊的情感联结。根据安斯沃斯等人的研究，儿童的依恋可以分为回避型依恋;矛盾型依恋和安全型依恋，而前两种依恋模式对儿童的心理发展都是不利的。学前儿童的依恋根据不同对象可以分为对父母(抚养者)的依恋，对教师的依恋;对同伴的依恋。心理健康的儿童在这些依恋上都是一种安全型的依恋，表现为对他人依恋，但不控制他人;有自主性，但不回避他人。而心理不健康的儿童却相反。

(五)行为表现正常

学前儿童的行为表现正常指心理健康的学前儿童既不过分兴奋，又不迟钝，面对新的环境能作出恰当的回应，不过分夸张也不过分退缩。在幼儿园的时候能根据幼儿园的要求和教师的指导进行相应的活动，能在纪律的要求下慢慢控制自己的冲动和欲望，逐渐表现出自控能力，同时又能在纪律的要求下积极主动的、自由的活动和探索。在活动的时候能积极参与群体性的活动，并表现出持续的好奇心。在家里能不断自己锻炼自己的独立自主能力，不事事依赖成人，做力所能及的事情。