心田上的百合花开读后感400字

心田上的百合花开读后感400字（通用17篇）

篇1：心田上的百合花开读后感400字

今天，我读了《心田上的百合花》这篇文章，作者是：林清玄。

故事内容：在一个偏僻的山谷里，有一株小小的百合。它刚刚诞生时，长得和杂草一模一样。但它有一个纯洁的念头：我是一株百合，不是一株杂草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。别的杂草就讥讽它。在这种信念下，它抑制住了各种嘲笑，坚持不懈的努力，终于在一个清晨，它终于结出了第一个花苞。

然而，除了这朵百合，我在生活中也有和它差不多的故事。

小时候，上舞蹈课要练基本功。我最怕的一个动作是：下大腰。我下不去，那舞蹈老师使劲给我按。我疼得哭了，那位舞蹈老师就说：“这孩子，骨头也太硬了吧，按都按不下去，学啥呀！”我听力心里非常不高兴，心想：下次让你看看，我一定能下去。回到家，我就让妈妈帮我练。快睡觉时练。就这样，直到星期六，上舞蹈班时，下大腰我下去了！老师对我改变了看法！

天生我材必有用，只有认准自己的目标，就要坚持不懈地为之而奋斗实现自己的人生价值。别管它八面来风，别管它风霜雪雨。同属于这个世界，要珍惜自己的权利！

我们应该像“百合”一样全心全意地默默“开花”，用“花”来证明自己的价值！

篇2：心田上的百合花开读后感400字

这篇文章使我明白：百合的成功其实并不在于它自己本身就是百合，而是在于它的坚强，给自己定目标，不怕别人的讥讽和嘲笑。

“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;   我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”这是百合花对那些讥讽嘲笑它的野草们发出的抗议声。而我们人也一样，应该相信自己，给自己定目标，并且坚持不懈勇敢地去完成。

记得有一次完成单词，我有两三个单词不会，朋友看后，告诉我说：“这个书上有，赶紧抄，抄了我们就可以去玩了。”可我把头扭向了一边，没有理她，仍然低着头苦思冥想，终于想了出来。

百合花，你的精神是值得我学习的!我也要在心田上开出一朵美丽的百合花!

篇3：心田上的百合花

百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心里知道,自己并不是一株野草。它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合,不是野草。惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。

百合的心里很高兴,附近的杂草却很不屑,它们在私底下嘲笑百合:“这家伙明明是一棵草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。”

公开场合,它们则讽刺百合:“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样。”

偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀,它们也会劝百合不用那么努力开花:“在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏呀!”

百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”

在野草和蜂蝶鸟雀的鄙夷下,百合努力地释放内心的能量。这一天,它终于开花了,它那灵性的白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。这时候,野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

年年春天,百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合。

几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合花。许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动的落泪,触动内心那纯净温柔的一角。

那里,被人称为“百合谷地”。不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记第一株百合的教导:

篇4：心田上的百合花开

百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样,但是,它心里知道自己并不是一株野草。

它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合,不是一株野草。唯一能证明我是百合的办法,就是开出美丽的花朵。”

有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。

终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。

百合的心里很高兴,附近的杂草却很不屑,它们在私底下嘲笑着百合:“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。”

公开场合,它们则讥讽百合:“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样?”

偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀,它们也会劝百合不用那么努力开花:“在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏呀!”

百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花,我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命,我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”

在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量。有一天,它终于开花了,它那灵性的白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。

这时候,野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

年年春天,野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草地和悬崖边上,到处都开满洁白的野百合。

几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢来欣赏百合花,许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。

那里,被人称为“百合谷地”。

不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记第一株百合的教导:“我们要全心全意默默开花,以花来证明自己的存在。”

一株在偏僻遥远的山谷中生长的百合,因为守望而成为美丽迷人的“百合谷”。守望,是信念,是坚守,是期盼。

有些东西是需要用一辈子的时光去守望的。比如真诚,比如爱情。

也许不是每条江流都能汇入大海,不是每一个守望都能等到花开。但是,有了守望,生活就会变得深刻,心灵就会变得充实。

在守望中,我们拒绝诱惑;在守望中,我们追求卓越;在守望中,我们的生命将变得成熟稳健,光彩照人。

赏析:

读完《心田上的百合花开》后,我默默地坐在椅子上,眼前浮现出一幅美丽的画面:在一个偏僻遥远的山谷里,在那高达数千尺的断崖上,开满了洁白无瑕的百合花,微风拂过,百合花随风摇曳,异常美丽……

这是多少努力和汗水的结晶啊!这是第一株百合背负了多少讥笑和讽刺而得来的果实啊!这又是多么的来之不易呀!

我想,一个人一旦有了远大的理想,就是在最艰苦的时候也会感到幸福!人生旅途,充满荆棘,变幻莫测。人生也必须经历这些挫折,经受考验,才能雨过天晴,散发出更加灿烂更加美好的光彩!

篇5：心田上的百合花开读后感

而今，暑假过去二十来天了，我也读了二十多篇散文了。其中，我最喜欢的一篇当属林清玄先生写的《心田上的百合花》。

文中的百合花，生长在断崖上，看上去和一株杂草差不多，然而，它却不甘平庸，它知道自己是一株百合，即便生长的环境再恶劣，也没有改变它“想要开花，以花为证”的念头。一开始，它的踌躇满志遭到鸟雀、蜂蝶和杂草的不屑和嘲笑，但是百合花丝毫没有怯懦和退缩，它顽强地坚持吸收水分和阳光，终于开花了!并且由一朵到一朵朵，再到结籽，种子伴着风儿撒播，最后竟整个山谷都开满了百合，并成为一个浪漫的“百合谷地”，吸引了远近游客，实现了它作为百合花的价值，成全了百合花的尊严。

篇6：心田上的百合花开读后感

“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己以花来证明自己的存在;不管有没有人欣赏，不管你们怎样看我 ，我都要开花!”仅仅三句话，就像细针一样穿透我的表面刺入我的心灵・・・・・・

“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花。”多么简单的一句话啊!可他却是引导成功的第一步。失败往往来源于不懂如何发现自我，于是他本有的才能与智慧也就淹没了。我们大家都要知道，每个人都有自己的才能，相信自己才能把世界装点得更美丽。这株百合花的精神，让我想到自己也执着攀登那座比我高一头的那堆沙子山。我不放弃，虽然我手脚不是很麻利，我不放弃，虽然我很害怕摔到地上，读了这篇课文以后，我感到我们应该像这株百合一样，执着追求不放弃我们的梦想，半途而废才是懦夫的行为。虽然我曾经好几次在放弃与坚持中徘徊，也曾经好几次走到绝望的边缘，但是我没有放弃・・・・・・

篇7：心田上的百合花开读后感

从前，在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖，断崖边上生长着一株小小的百合。它长得和杂草一模一样，可是在它的内心深处，却有着那样一个纯洁的信念：我是一株百合！

一天，它的头顶结出了一个花苞，野草和蜂蝶都嘲笑它，笑它的自不量力。可小百合不退缩，不胆怯，仍然努力地释放着自己内心的能量，终天有一天，它开花了，它成了断崖上最美丽的风景，这时，野草和蜂蝶惊诧于她的美丽，再也不敢嘲笑它了。

读了这篇文章，我不禁被故事中的小百合深深打动了。做人不就应该像断崖上的小百合一样吗？在社会中，如果想证明自己是百合而不是杂草，就要通过与环境的抗争，不理会野草与蜂蝶的嫉妒与鄙疑，坚持并固守自己的信念，用灵性的颜色和挺秀的风姿，开出鲜艳美丽的花朵，实现自己的人生价值，让自己成为断崖上最绚丽的景色，让青春和生命绽放出瑰丽的光彩！

篇8：心田上的百合花开

【关键词】中职生；心理行为；心理干预；策略

一、案例呈现

【案例1】当幸福来敲门

S同学自小与爷爷奶奶长大，父母亲一直在江苏某开发区开超市，一年回一趟家或是把S同学接到江苏去过年。S同学与父母亲的关系一直不亲密，爷爷奶奶沟通有代沟，加上自身性格内向，知心的朋友极少，生活单调而孤单。2015年春节后，S同学的父母亲关掉了外地的超市，回丽水了。由于一时未找到合适的店面重新开张，于是在家休息，双休日则会烧各种好吃的给S同学，还组织全家一起出去旅行。

本应专属的幸福在久违后突然降临，使S同学快速接受后又开始患得患失，“爸爸妈妈以后老去，我该怎么办？”“他们不再在丽水，我一个人该怎么办？”这样的想法整天充斥在她的脑海里，不停地追问自己，她非常苦恼以致头疼。心理郁积越来越严重，两个月下来，头疼得厉害，11月份在课间，S同学昏厥了。后经父母亲带到医院就诊，被确诊为抑郁症。

【案例2】拿什么来报答你，亲爱的妈妈

Z同学家住碧湖镇，父亲自Z同学小学开始就在家游手好闲，不务事事。母亲一个人既要主内又要主外，常年的劳累让她疲惫不堪。妈妈微薄的收入撑起一个家，Z同学看在眼里记在心里，与父亲的关系也越来越疏离。为了帮助妈妈，自小Z同学就帮助妈妈干家务活，但他的懂事并未能触及他的父亲。Z同学在心里暗暗发誓，他要努力赚钱，撑起这个家，让妈妈不再那么辛苦。可是，成长的过程有点漫长，初中毕业本想外出打工的他，由于妈妈的坚持，来到职高继续求学。

2015年暑假，Z同学参加了社会实践，做了一份送外卖的工作。风吹日晒、走街串巷地送外卖，一个月下来收入才1600元。这给了Z同学一个很大的打击，“这么努力地工作才收到这点钱，以后自己毕业了该怎么办？”“以后妈妈老了，该怎么养活她和自己？”“我报答不了母亲的这份养育之恩，我该怎么办？”对未来的有心忡忡，让Z同学情绪激动，思想不稳定，产生了活着没有意义的想法。

二、案例解析

以上两则案例，学生呈现出来的心理障碍各有不同，但相同问题是学生出现了与父母情感处理的难解。

（一）情感上受到过一定程度的打击。这主要来源于家庭的不良影响。留守、家庭不美满等外界环境，使家庭原有的稳定人际关系被打破，缺失家庭的关怀，对于学生的早期心理发展影响颇大，易形成内向性格。同时，更使得他们把自己封闭起来，一旦遇到什么问题不能解决，不会主动地寻求帮助，而是长期积累在内心深处，导致他不良身心发展。

（二）心理防御的过分表现。心理防御机制表现之一就是压抑。一些本应释放的情绪，在不知不觉中被压抑，这种被压抑的情绪并不会消失，仍在无意识中积极活动，寻求满足。在这种情形下，胡思乱想，杞人忧天；甚至严重的就像S同学那样转化为抑郁。

（三）对客观事物的认知存在偏差，进而产生不良认知情感，并且在这种情感意志的左右下去行使一些不合常理或不正当的事情。

三、心理辅导策略ABC

班主任的工作是充满挑战性的，因为它面对的是几十颗无瑕、纯真的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。根据S、Z同学的实际情况，作为班主任要及时深入学生，了解学生，针对他们的心理特征，有的放矢，对症下药。

A.缓解情绪，建立彼此信任感

（一）师生闲话家常，营造轻松谈话氛围

师生谈话可以很多种，但真正让谈话取得效果，教师应改变管理者的角色，以朋友的身份去倾听学生的心声，尤其是对有心理障碍的学生。让学生真正能敞开心扉，并不是一次两次谈话就能解决的。案例中的S同学情况较严重，已经出现了身体病症，在医院医生的治疗下，我辅之以谈话。刚开始找她的时候，她不愿意说，总说我没什么。为了消除她的顾虑，我告诉她你有什么心里话，你可以讲，我会替你保密，以取得她的信任。当然她还是将信将疑。她开口说了，但不敢把自己的想法表达出来，而是东扯西扯，这是自我心理防御机制在起作用。似谈话主要是让她能敞开说，获得一个释放的空间。随着谈话的次数增加，她在谈话过程中越来越真情流露，显得比较激动，我也察觉她看问题的方法与一般学生有很大不同。

（二）尝试换位思考，挖掘个人闪光点

随着彼此信任关系的逐步建立，S、Z同学在课余时间看到我会主动和我打招呼，也会来找我唠嗑。话题也渐渐多了起来，他们会给我讲一些班级里同学有趣的事，也会告诉谁谁偷偷吃零食等等，也会和我交流一些自己看问题的方法。我也在潜移默化中，教他们如何站在别人的角度去思考问题，而不是在自己的死胡同里钻牛角尖。

由于家庭环境的影响，S、Z同学家人沟通极少，由于成绩不突出，得到家长、教师的表扬可想而知。赏识教育的缺乏，使他们自我认同感极低。为了增强他们的自尊心和自信心，我针对他们的特点提出一定的要求：比如S同学性格内向，上课极安静，我就设定每周能举手发言一次，就给予加分奖励；Z同学独善其身，班级事务不关心，我就设定他管理多媒体、帮助文娱委员策划班级活动等，参与就给予加分奖励。不高的要求设立，让他们能克服心理障碍极易完成，沉积沙泥中的金子得到发光，成功感助力心态调节。

B.体验生活，融入集体大家庭

随着与S、Z同学的交往深入，发现他们的性格渐渐开朗起来，不再独自沉闷，冥思苦想，但还是缺乏一种力量支持他们。针对他们各自的情况，我各自推荐他们看了一门励志的书，S同学看《当世界无法改变时改变自己》（高原），Z同学看《你的孤独，虽败犹荣》（刘同）的作品，体验他人的人生，照亮自己前行的路。“拥有强大的内心，从此在也没有困难可以阻止你，再也没有人伤害你！”“孤独不是失败，它是自己与自己对话最好的时光，愿你比别人更不怕一个人独处，愿日后谈起时你会被自己感动。”这样的文字，这样温暖人心的语言还有很多，文字的力量触动着年轻心的萌发。

经过一段时间的接触、心理缓解，他们已经能够和班级一些同学交往，但话还不是很多。人际交往也是一场马拉松，我继续引导他们改变自我，参加到正常的学习、生活和实践当中。我安排班级内几个同学，主动和他们交往并在一起玩，刚开始他有些不习惯，慢慢地能走出教室到操场上聊天、打球。2015年的元旦文艺汇演中，S同学参与到班级集体舞蹈《且吟春雨》的表演中，感受到了同学的情谊，共同抠动作舞步成行的快乐。Z同学则在平安夜当了一个快乐的圣诞老爷爷，穿着节日的圣诞服给同学们派发礼物。原有的孤独、离群之感随风而逝。

C.跟踪辅导，保持人生好心态

态度就像磁铁，不论我们的思想是正面抑或是负面，我们都受到它的牵引，而思想就像轮子一般，使我们朝一个特定的方向前进。要想改变自己的人生，必须先改变自己的心态。只有心态正，人生才会充满阳光。S、Z同学的进步明显，如何让他们的心中一直有一米阳光的照射呢？除学校教育外，家庭教育是孩子成长不可或缺的组成部分。对于S、Z同学的辅导，我继续跟踪反馈，巩固前期的成果。

在S同学情况已有很大改变的情况下，我的疏导工作重点放到行为规范方面，与S同学的家长联系，要求父母给予关心和鼓励适度，引导她能独立面对生活。多带她进行户外活动，开阔眼界，陶冶情操，使其性格开朗，将心态调整到最佳状态。目前，Z同学抑郁症的主要特征都消失了，能够用正确的方法思考和解决问题，没有明显的人格缺陷。Z同学则重点通过移情来解决他的胡思乱想，着力于五项技能的提高，将学习生活安排得满满当当。通过丰富忙碌的生活来代替胡思乱想，技能提升加强了他对专业的认可，对前途多了一份清晰。同时，引导Z同学多与父亲沟通交流，作为父母亲的粘合剂，拉拢父母亲的关系，让家庭温馨起来，让父亲能够担当起来。

台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》中一株小小的野百合，在偏僻遥远的山谷、高数千尺的断崖演绎出一段美丽而又令人感动的故事。班主任以“清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍”的人生准则浸润到学生的行为养成和心态调节中，那么学生心田上的百合花将浓情盛开。

【参考文献】

[1]王枬.王彦教育叙事：在实践中体悟生命[J].《教育研究》（北京），2005.2

[2]叶澜等著.《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2001年版

篇9：读心田上的百合花开有感600字

《心田上的百合花》主要讲了一株小百合在野草、鸟雀、蜜蜂等动植物的鄙夷下，努力地为开出美丽的花朵而奋斗；并不断结籽、开花，几十年后，使高达数千尺的断崖以及周围都开满了百合花。人们不远万里来到这儿欣赏它们，但无论人们如何赞美，所有的百合都谨记这样一句话：“我们要全心全意地默默地开花，以花来证明自己的存在。”

的确，只有全心全意默默地开花，才能证明自己的存在，就比如现在的著名歌星周杰伦，他原本是一个餐厅的服务生，后来转过很多行当，终被吴宗宪相中，到吴宗宪的公司担任编曲人。可是，没有哪一个歌星愿意唱周杰伦写的歌，吴宗宪不想浪费人才，便给周杰伦出了一道难题：十天，创造五十首歌曲，然后选十首歌，自己唱，自己出专辑。于是，周杰伦彻夜不眠，奋笔疾书，终于没有辜负吴宗宪的期望，并且一举成名，在歌坛的地位也达到了一日千里的程度。本是一个无名小卒的周杰伦，用他那股奋发向上的力量，使他用“默默开花”来证明了自己的价值。

有人说，我们并不能像那些名人那样“用花来证明自己”，但是我们在平常的学习生活中，也可以用专属你“自己的花”来证明，自己并不比别人差。在学习的过程中，我们要认真听好每一堂课，认真完成每一次的课堂作业、家庭作业，回家后及时地预习下堂课的内容，温习已经学习过的知识，只有这样尽到了自己最大的努力，才能交出一份令自己、令父母、令老师满意的答卷。只有“以花来证明自己”才能实现自己的理想，自己的价值。

篇10：心田上的百合花开

设计者：王晓霞

教学目标：（屏显）

1、知识与能力目标：流畅、有感情的朗读课文，品味文章优美的语言。

2、过程与方法目标；读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义。

3、情感态度价值观目标：领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发

教学重点：感悟百合精神

教学难点：推己及人，真正学习百合精神

教学准备：多媒体课件

教学方法：自主，合作，探究

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入

师：空心看世界，看得更真实，今天我们一同来赏析林清玄的一篇寓意深刻的散文《心田上的百合花开》。二．检查预习情况（屏显）

1．注音

花苞（）

长瘤（）

鄙夷（）

千里迢迢（）

（）谨记

2．解词并造句 鄙夷

谨记

千里迢迢

三、预习展示

1．交流林清玄的资料

林清玄，台湾人。被称为“当代散文八大家之一”。与汪曾祺、余秋雨、冰心等齐名。他追求做人最高境界：以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。他的散文空灵生动，清韵优雅，气定神闲。善从”小“处取材，于细微处揭示被常人所忽略的美和哲理。有人曾评价他的散文是“世纪末最清新的文章，人世间最美妙的声音”。

2．小组合作朗读这世纪末最清新的文章！林清玄的文章有如远方走来的一位女子，初时，不能让人有惊艳之感，再读，就如一道山泉，缓缓地向我们心中渗透，飘逸出缕缕悠远而芬芳的情思，涤荡人的心灵。

3．品读一下林清玄笔下的百合花吧，你认为这是一株什么样百合花，结合文章具体内容、语句或词语谈谈。

师:林语堂先生说：论文字，最要知味。我觉得林清玄散文中透出的味，是淡淡的茶，是温润的玉，是清凉的月光，散发着睿智的光辉。不事张扬的百合，用信念和执着，实现了自己的人生价值。成就了百合谷地的美丽和尊严。令无数欣赏者感动落泪。

4．感悟百合

师：本文用拟人的手法，通过层层铺垫，塑造了一个充满灵性的大智大慧的百合形象，一路走来，我们聆听了百合开花的心路历程，通过本文学习，你有什么的人生感悟，获得了什么启迪？（可写成一句话，或一首小诗等等。）

四．反馈检测

文学就是人学，百合谷地就是一个充满事事艰辛的大社会的缩影，野百合何尝不具有人生奋斗的典型意义。寻找生活中的百合，讲一个真实的故事，与大家一起分享吧。

五．总结：

今天这节课，我们感谢百合花，感谢林清玄从容单纯的文字，开启了我们的灵智。其实每个人的心中都有一粒纯洁的百合花种，要有坚定的信念，认识自我，努力付出，就能在希望的田野里，绽开美丽的花朵。

六、作业布置

A．课堂阅读是有限的，语文阅读是无限的，请大家课下搜集并阅读：林清玄的其他美文，把她推荐给你的小组和全班同学。

B．你有什么人生感悟，获得了什么启迪？（300字随笔）

板书

心田上的百合花开

赏花

品花

悟花

反思：

百合花，一种在花店里常见的花，象征百年好合，而台湾作家林清玄却以其清新质朴的语言赋予百合花新的象征意义。一株深山段崖上的百合，凭着自己的执著和坚忍，始终坚守内心纯洁的信念：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵”，最终她开遍了山谷，“成为断崖上的最美丽的颜色”，为人们带来了美丽和幸福。

一株小小的野百合，凭着对自己的信心和开花的信念，用执著和坚忍成就了“百合谷地”的美丽和尊严。在这里，百合花成了信念的象征。野百合的形象不正启示着千千万万的普通民众，要通过自身的不懈努力，“以花来证明”自己的人生价值吗？这种“全心全意”近乎完美的形象，真正实现了“灵性、精神的美”。这也是林清玄作品中经常出现的主题。这篇文章所展现的正是作者追求的做人的最高境界：以清静心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挫碍，让我们深深感受到的是林清玄那特有的东方的审美智慧和佛家的哲学情怀。“大其愿，坚其志，细其心，柔其气”的人生准则在野百合身上得到了完美的体现。

本文是一篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。百合谷地其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，何尝不具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。当今社会，虽执著奋斗者有之，可是自甘野草者、怨天尤人者、心灰意冷者、瞻前顾后者、半途而废者、自惭形秽者更是大有人在。从这点上说，学习这篇文章，百合的形象便可以直达我们心灵的深处，使我们汲取到奋进的力量和人生的启迪。

篇11：心田上的百合花开

在一个僻远的山区上有一个悬崖，不知道什么时候长出了一朵小百合，长出来时和杂草一样，可他有一个纯洁的念头：“开花”，可杂草们嘲笑他说：“这家伙明明是棵杂草偏说自己是株花，就算你真的会开花，在这荒郊野外还不是和我们一样。”野草们不断地给小百合泼了一盆冷水。

偶尔飞过的蝴蝶、鸟雀也劝百合不用那么努力，因为在这高达千米的悬崖也没有人会来欣赏，百合却大叫：“我要开花！我要完成一株花庄严的使命，不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

终于，有一天，她开了一朵花，看见她那灵性的百合风姿，野草和蜂蝶也不再嘲笑她了。

年年春天，百合就开花结子，将种子散落在这悬崖边，不久，这里便成了百合的花海。后来，人们也络绎不绝的来欣赏，将这里称为“百合谷”。

篇12：心田上的百合

“语文主题学习”实验是全国教育科学“十一五”重点规划课题，作为语文教学的一次实验和改革，它凸显了语文的自身特点，让语文回归到本位，我觉得这才是“语文主题学习”实验的最大的革新和贡献。它为学生的海量阅读提供了条件，让有限的课堂实现了无限阅读的可能。

孩子们的阅读量太少了，尤其是我们山区的孩子们。一学期死啃一本教材，既乏味又劳累。阅读少了，作文就缺少了“源头活水”，作文故事老套，语言艰涩，缺少思想，没有见地。老师们也认识到了问题的严重性，怎么办呢？介绍名著，推荐文章，但收效甚微，原因是孩子们没有时间或者偷懒不想看，老师就只有着急的份了。但自从孩子们有了“语文主题学习”丛书后，情况就大不一样了。孩子们阅读量增加了，眼界开阔了，作文的语言优美了，见识广泛了，认识深刻了。老师轻松了，孩子们开心了。

“语文主题学习”丛书之所以受到学生的如此青睐，绝不是偶然，那是因为它具有语文教材所不具备的优势。在这一年里，我和学生一起阅读，我深深地体会到了它的精彩和与众不同。现在就我的一点小小的体会与大家交流，希望和大家一起分享我的阅读快乐。

一、选文再现了“美”，赞扬了“真”

“语文主题学习”丛书七年级下第一册《成长如歌》关注成长，再现了成长过程中那些如歌的岁月，无论是高亢的、欢快的，还是低沉的、忧伤的，都共同体现了生活的真实，感情的真实，赞扬了人格的美和人性的善。这些文章为七年级孩子的成长提供了思想的沃土，成长的养分，为他们健康人格的形成奠定了坚实的基础。美国作家罗杰·廸安·凯瑟的《如何挣到20块钱》一文，“我”的善良战胜了罪恶，里维兹先生用宽容唤起了“我”的良知，并教会了“我”如何用正当的手段获得金钱和尊重。张洁的《世界上最疼爱我的那个人去了》，点点滴滴，情真意切，字字句句，催人泪下。朱成玉的《我不想拆掉你的翅膀》一文中，“我”看似无情、实则有心的做法为一个迷茫的年轻人插上了一双自尊、自立、自强的翅膀。“语文主题学习”丛书再现了“美”，赞扬了“真”，为学生创建了一个美丽的精神花园。

二、选文贴近生活，关注人性

“语文主题学习”丛书里的选文贴近生活，关注人性。享誉世界的伟人有真实的平凡，普通工作者有不平凡的故事，素材来自生活，感动来自心底。《大地英雄》里的王方行是测绘小组的一名普通队员，但他用生命书写了生命的伟大，在人们的心中树起了不朽的丰碑。《凯文·卡特之死震撼人类心灵》一文，凯文·卡特用他的摄影告诉了我们一个真实、贫困的非洲，他的死也许不能唤起人们的思考，但他的摄影镜头里那个可怜的生命一定会唤起人们对苦难遭遇者的悲悯。从《风过可可西里》中我们听到了哀伤的声音，我们看到了生命的苍凉，那呜咽的就只是受伤的藏羚羊吗？我觉得还有人心，罪恶与慈爱，贪婪与良心，这不只是关爱野生动物问题，更是生命的诘问。

三、选文取材广泛，风格鲜明

好的文章可以提高我们的欣赏水平，可以陶冶我们的生活情操；广泛选材亦可以提高我们的审美情趣，可以丰富我们的生活阅历。丛书选文就很好地做到了这一点。选文书写生活，关注人性；写景记事，融情入理；大英雄的故事，小人物的遭遇；祖国山河，异域风情；古来圣贤的训诫，当代文豪之雅言。生活有多丰富，文章就有多精彩。选文较之于教材，特点更鲜明。以美国作家罗杰·廸安·凯瑟的《如何挣到20块钱》为例，这篇文章的故事性特别强，而且结果出乎意料，而教材上的文章从来都没有给我如此震撼的感觉；林清玄的《心田上的百合》 更是让我眼前一亮，叙事说理，淡雅脱俗，清澈见底，妙不可言。

我的感受还有，较之于教材，“语文主题学习”丛书的思想更富有时代的特点，更鲜明更细腻；语言更优美流畅，创造的意境更有质感，更有冲击力。千言万语，难以道尽其美妙之处，我打心眼欣赏“语文主题学习”丛书，它一定是老师和学生“心田上的百合”——淡雅，清香，浸润心灵。

篇13：《心田上的百合花开》教案

德育目标：口读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。

2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。能力目标：提高学生的圈点欣赏能力。

教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。教学方法：朗读、圈点、讨论、交流 教具准备：课件 课时安排：一课时 教学过程：

一、导入：

1、学生说几句有关“花”的诗句。

2、教师投影诗：a、接叶有多重，花开无异色，含露或低垂，从风时偃柳。

b、百合长在幽谷间，雨露清风绿叶闲。万里长空云做伴，千年古月影结缘。导：百合开在了幽谷间也开在了心田上。

二、整体感知

启发思考：本单元的主题是“心灵之声”。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。朗读课文，思考林清玄笔下的百合花有哪些动人之处，本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。

1、学生朗读课文

2、学生概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。（句式：从——句中，我看到了一株——的百合花。）（自信、顽强、执著、幸福、坚忍）

3、说说文中百合花有哪些动人之处。

三、赏析品味

1、引导学生找出最欣赏的语句，有重点地读一读，并说说理由。a、边读边圈画自己欣赏的语句。b、说说你喜欢的理由。

2、小组交流，并解决问题。

a、百合花的生长环境能说明什么问题？ b、结尾说：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”这句话给了你什么启示？

四、再读感悟

师导：听过雨后的蛙鸣吗？无人指挥，同学们随心所欲地朗读，老师也加入其中。说一说：本文给你带来怎样的人生感悟。

五、拓展思维

小组讨论交流，进一步理解课文的主题。

2、讨论衬托描写的作用。

六、启迪感悟

1、调动学生的知识储备，激发学生的内心情感，引导学生说出自己的独特感受。

a、文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？ b、以“假如我是„„”为题，说一段话。

2、交流收集的材料。

3、交流独特的感受。

七、布置作业

1、模仿本文手法，把自己心中的百合花的故事写下来。（基础题）

2、选读《林清玄散文》，贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂。（提高题）

八、齐读老师赠送的小诗：（见课件）

师结语：每人心中有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。心灵的土地是湿润、肥沃的，只要付出，就会绽开最美丽的花朵。

篇14：10心田上的百合花开

学习目标：

1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。

2、讨论百合花对生命的思考，形成信念对于人生的价值的意义。

一、预习检测： 读一读，写一写鄙夷．．不屑．闻嗅．偏僻．千里迢．迢谨．

记

二、知识链接：

林清玄，1953年生于台湾高雄，自幼立志成为作家，17岁开始发表作品，30岁前获遍台湾所有重要文学大奖。其作品逾百部，在华人阅读圈尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文语言朴素,文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。

三、自主学习

读听课文，请同学们听读后，试着以为百合的口吻讲述它的成长经历。我是一株生长在断崖边上的小小百合„„

四、合作探究

1、野百合在开花的道路上都遇到了哪些困难和阻力呢？请找到相关语段，小组内交流看法。

2、批注阅读：

围绕“是什么使百合近乎完美？是什么力量使它开花？是什么使偏僻的山谷变成百合谷的？ ”这一问题，学习运用批注式阅读法研读词句，品读选文中你有感悟的语言，进行批注点评，并展示交流点评内容。先看例子

例如：“有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出第一个花苞。”

批注：“努力地、深深地、直立地”三个词让人深切地感受到了百合的努力和坚韧的意志。提示

可以抓住你有感触的字词或者是句子, 谈谈你的想法；可以从句式结构、修辞方法或是描写方式，说说你的认识；也可以针对自己不能解决的问题，提出自己的疑惑。

3、写一写：

如果在这么多的百合当中，就有这样一株百合，它认为自己和杂草没有什么两样，它没有这种信念，你能用一段话来打动它，让它鼓起勇气，重拾信念吗？请你用“不管……都……”的句式, 写上一段话来劝劝他。

五、拓展迁移

文中的百合是人格化的形象，想一想，你从野百合身上得到了哪些启示？

记一记:

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。----孟子

我们应有恒心，尤其要有自信心！我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的。——居里夫人

成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍

了牺牲的血雨。-----冰心信念!有信念的人经得起任何风暴!----奥维德

六、课堂小结

七、达标检测 做《金榜》习题

八、作业布置 《随堂》

篇15：《心田上的百合花开》教学实录

文登市实验中学 王淑芹

教学目标：

1.学会从平淡的语言中品味深刻内涵的方法，加深对百合形象的理解。2.领悟文章运用衬托手法塑造百合形象的写作方法。教学重点：

学会从平淡的语言中品味深刻内涵的方法，加深对百合形象的理解。教学难点：

学会用多种方法，品味本文有深刻内涵的的语言，感悟百合的形象。教学用具：

多媒体 教学时数：

一课时 教学过程：

一、导入新课，初识作者魅力

师：同学们，今天老师给大家带来一个故事：排名台湾“十大杀手”第一的死囚在临刑前，把生命中的最后一次探视的机会给了一位陌生的作家，并且对他说，如果有人能提前告诉我读您的书是这么好的事情，这么让人感动，我就不会成为一个杀手。

想不想见一见这位感动杀手的作家呢？（出示作者照片）他就是台湾著名作家林清玄。他的作品文字简单，却蕴含着感人的力量，以至于感动了杀手。今天我们来学习林清玄的这篇散文，看我们能不能读出感人的力量。

二、初读课文，感知标题魅力

师：有人说好的标题就是凝聚了精华的风景。从这个标题你读出了什么疑惑？（老师在课题上用问号标示）

生：为什么百合会开在心田上？ 生：百合是怎样开花的？ 生：百合花有怎样的特点？

师：这节课我们就重点解决这三个问题。现在让我们带着“百合是怎样开花的”这个问题放声的读课文，大家边读边思考。

生：自由朗读课文。

师：读的很投入，现在静静的思考：百合是怎样开花的？用简练的语言概括开花历程。

生：老师我找到了百合开花的过程，断崖上长出第一株百合——结出第一个花苞——百合开花了——开出一朵一朵——形成百合谷地。

师：简练，还有补充？

生：老师我想补充一点：我感觉还要加上时间。不知道什么时候，断崖上长出第一株百合——一个春天的清晨，结出第一个花苞——有一天，百合终于开花了——年年春天，百合都一朵一朵的开着——几十年后，形成“百合谷地”。师：这样脉络更清晰了。我们从百合花的经历中得到了什么启示？ 生：我们要努力的去绽放生命，实现自己的价值。生：要执着的去追求自己的梦想。

师：大家了解了百合开花的历程，并且对百合的形象特点有初步的感受，但要全面，还需要静静的再来默读课文，按照大屏的要求圈点批注。（屏幕出示）

我从——中感受到这是一株——的百合

要求：抓住关键词、关键句子，归纳出百合的形象特点。生：默读课文。

师：大家读的很用心，现在各组在组长的带领下交流，各组派代表上黑板写下你的发现。

生：“是，不是。唯一”：自信。生：“努力地”“深深地”：努力。生：“美丽”：美丽。

生：“我要开花”排比：执着。

生：生：“全心全意”“默默”：谦虚。

师：这些同学们非常的了不起，抓住了修饰性的词语、抓住了关联词、抓住了修辞去赏析，品出了百合的形象特点？咱们一起回顾一下。

生：执着、努力、谦虚、自信。生：美丽。

三、研读课文，品味语言魅力

（一）教师出示范例，引领学生学会品味言平意远的词语：

师：总结出了百合这些特点就打动了我们的心吗？看来百合花还有内在的感人的力量我们没有品味出来。那些被你忽略过的词语，那些看似平平淡淡，却意味无穷的词，老师给起个名字叫做“言平意远”。现在我们就从言平意远的文字中寻找“百合花为什么会开在心田上”的秘密。我们看刚才一个最简单的句子：刚才赏析过这个句子的同学为大家读一遍。

（屏幕出示）

它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。师：你听出来了她重读了哪几个词？ 生：灵性，秀挺，美丽。师: 谁还有补充？ 生：断崖。

师：“灵性，秀挺，断崖”这三个词刚才没有品,那我们就来品一品这些词蕴含着怎样的韵味？

师：你能再告诉老师从这个句子中你读出了这是一株怎样的百合，从哪个词看出来的？

生：这是一株美丽的百合，从“美丽”这个词品出来的。师：这株百合的美丽还能从哪个词看出来？ 生：最美丽的颜色。

生:灵性的洁白和秀挺的风姿。师：大家表述中又重复了这几个词，老师还是不懂这几个词语的含义，谁能帮帮老师的忙？

生：句子中的“灵性”，我理解成智慧。

师：这个词语的含义我理解了。桑德瑜，老师说你是个有灵性的孩子，你读出来了我这句话饱含着怎样的情感？

生：喜欢。生：疼爱。

生：还有一些尊敬。

师：那我们再来理解“灵性”的含义，谁能概括？

生：这个灵性还表明作者赋予百合人的灵气，还充满着赞美和喜欢，甚至到了对神灵的顶礼膜拜的程度。去掉这个词语就表现不出百合开花的大智慧。

师：刚才这位同学去掉了这个词来赏析，理解就更深入了。老师写下这个方法“删”。（板书：删）

师：我再来问一问，“秀挺的风姿”，什么叫做“秀挺”？谁帮我一下？ 生：俊秀挺拔。既可以看出百合的美好姿态，还写出了百合的自信。师：她理解的时候把这个词变为了几个词？你来说？ 生: 两个词。

师：这增加了它的内涵，老师再把这个“增”字写下（板书：增）

师：那么这个时候我们读懂了百合的形象了么？还有一个词“断崖”。这个词还有什么意味，谁能帮我的忙？

生：我把“断崖”换成了“悬崖”。“断崖”比“悬崖”更险峻，似乎是绝境。百合长在这里已经无路可走，好像一出生就被判了死刑，这是多么悲哀的事情。

师：百合站在绝路上，但是它悲哀了吗？

生：它并没有悲观绝望，甘愿忍受孤独、寂寞，凭着自己的努力开辟出了一条新路。

师：看来百合这份美丽有内涵，你能给我总结一下这份美丽凝聚了什么？什么和什么？

生：灵性、自信和坚强。

师：“灵性”刚才我们解读了是什么含义？ 生：智慧。

师：我们再调整一下。美丽有什么内涵? 生：智慧、自信和坚强。

师：我们在品味这些平淡的语言当中，用了什么方法？一起来说一下： 生：删词法，换词法，增词法

（二）练习教师指定句子。

师：我们从平淡的语言中品味出了力量。（屏幕出示）

1、百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。

2、百合花一朵一朵地盛开着。

刚才同学们还在黑板上展示了这样一个句子：

“百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛”。师：这个句子是谁品的？你为大家读一读。

生：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。师：你给大家讲一讲，你是怎么品的？

生：我从“努力，深深”这两个词中品味出百合开花的努力。师：还有哪些词可以品一品? 生：直立。

师：你给大家说说你的想法。生：直立写出了百合的自信。

师：我们大家都把身板直立起来。好，大家都自信了，看来你的想法是对的。生：我们小组认为这个句子“百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛”表现了百合的努力，我们决定用换词法品味 “扎”字的巧妙运用：

原句是：深深地扎根 改句为：深深地长根

我们是这样想：扎字比长字更能写出百合具有钉子精神，咬定青山不放松，从断崖上努力汲取能量。一个“扎”，把百合努力的形象刻画的栩栩如生。

师：这个字分析的透。我们一起来读一遍。生：深深地扎根。

师：扎进去了，这个句子还可以怎么品？

生：“挺着胸膛”中的“挺着”，体现出百合非常自信的吸收水分和阳光。师：我们再把小胸膛挺一下来。是不是自信更强了。那么这时候努力当中还有了什么？

生：自信。生：信念。

师：那么现在我们品味的这个句子把“扎”字换了个长字，把“挺着”和“直立”做了个动作。联系了我们的生活实际（板书：联），品味的格外地透。继续，谁再来？

生：我们想品一品“百合花一朵一朵地盛开着”这个句子。我们采用了删词法：

原句：百合花一朵一朵地盛开着。改句：百合花一朵朵的盛开着。

我们小组在读的时候发现快读慢读这个“一朵一朵“读出了不一样的味道，于是我们采用删词比较“一朵一朵”比“一朵朵”更能突出百合开花的自信和艰难，突出百合的执着。

师：你们小组将朗读和删词结合品出了这个词语的妙处，了不起。

师：我们都来读一读(集体）“百合花一朵一朵地盛开着”。大家读出了开放的艰难，你还读出了什么？

生：它一直在开花，从未停止过。师：百合从未停止过，开成了什么？ 生：百合谷地。

师：开成了百合谷地，它停了吗？ 生：没有。

师：它为什么不停止呢？ 生：它有自己的信念。

师：这份信念是什么样的？ 生：执着坚定。

师：这时候百合花的形象在我们心中又升华了。你发现没有，平淡的文字我们仔细的一品内涵就更深入了。

（三）自主选择言平意远的句子，自主探究，品味其妙处。然后全班交流。师：那么现在，请大家再跳读课文，请你们用自己喜欢的方式在文中找出那些被你忽略过的文字，用刚才学过的方法品一品，看它背后蕴含着怎样深奥的东西。

师：我欣喜的发现有不少同学在书上记录了自己的思考。同桌交流一下。师：看到大家若有所思的样子，一定有很多收获。你来？

生：我找到这一个句子“百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样”采用换词法，将“诞生”改成“生长”，体会“诞生”所体现出的作者对百合的敬仰之情。

师：他说的你同意吗？

生：同意，电视上都是对重大事情用“诞生”，更体现出的作者对百合的赞许之情

师：谁还有？

生：老师“许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳”这个句子我用换词法法赏析“跪”的妙处。我尝试换成 “蹲”，我发现不好，不如原句更能表达出百合的美让许多孩童不自觉地顶礼膜拜。

师：好，电视当中看到了臣子对国王下跪的姿势了吗?闭上眼睛想一想。睁开眼睛你会发现百合花在人们心目中的位置有多重要。谁再品一品？

生：老师，第六段“几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花”我从“千里迢迢”“几十年后”等词语，发现和前面的“偏僻遥远”“断崖”呼应。

师：这位同学联系上下文品评了这几个词语，不过品的不深，大家再来思考百合谷地人们的表现和百合生长的环境到底有什么作用呢？我们一起研究一下。谁告诉老师什么叫“偏僻”？你说？

生：人迹罕至。

师：那后来为什么“许多孩童”“许多情侣”“无数的人”都纷纷的来？ 生：因为这里变成了美丽的百合谷地，许多人慕名而来。

师：“遥远”照应着千里迢迢，无数的人为什么“千里迢迢”还要来？ 生：因为这里有百合谷地，百合盛开美丽壮观，所以人们不辞辛苦。师：百合花开的美丽，但是开在断崖，什么是断崖? 生：断崖就是悬崖。师：对么？

生：断崖比悬崖更恶劣。师：那么断崖有路走吗？ 生：没有。

师：那人们为什么还要来呢？

生：他们心中充满了对百合谷地的憧憬。师：那么这条路是谁开辟的？ 生：百合。

师：百合是怎样开辟出了这条路？

生：百合花坚定自己的信念，在一个清晨结出了第一个花苞，开放出灵性的洁白和秀挺的风姿的花。

师：百合止步了么？

生：没有——因为“一朵一朵”地盛开着，“落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合”。

师：他有没有就此止步？

生：我感觉百合绝不会满足于“一个谷地”，它不会在自己开创出来的路上止步。它会把目光，放在千里之外的“整个世界”，因为这样更能突出百合的执着。

师：这时候我们明白了作者写人们“几十年后，千里迢迢”，及前面“偏僻遥远”这些环境描写有什么作用？

生：更能体现出百合生长环境的恶劣，更能侧面衬托出百合的努力和执着。师：原来醉翁之意不在酒，在乎“衬托”也。（板书：衬托）

师：这份美作者没有直接描写出来，却给我们无限的遐想，那么我们闭上眼睛想象一下，百合谷地到底是怎样的美丽？请用生动的语言描绘出来。（屏幕出示）

生：百合依然在与蜂蝶野草争阳光水分。

生:百合洁白的花朵在青草的衬托下更加清丽，淡雅脱俗。

生：百合花一朵一朵的盛开着，那洁白就像天使翅膀上的羽毛。师：这个描写真恰切，这种美是我们从未见过的美。到底美到什么程度？（屏幕出示）（百合谷地开花的画面）

师：是这样一份美丽吗？不一定。师：是这样一份美丽吗？也不一定。

师：那就让我们发挥自己的想象，让百合绽放无比的美丽。（板书：想象）师：烘云托月让百合美不胜收，文章中还有衬托的写法吗？跳读课文，请找出来读一读。

生：第二段，用衬托写百合和蜂蝶鸟雀的嘲笑，写出百合开花的努力和自信。师：你能为大家朗读吗？ 生：朗读第二段。

师：你感觉她读的怎么样？

生：我觉得读的挺好的，有几个地方他重读了。更能体现出嘲讽。师: 在嘲讽中百合开花了没有？ 生：开花了。

师：开花之后，蜂蝶的态度改变了吗？ 生：应该变了吧。师：应该变了，书上有么？谁能帮助他一下？ 生：这时候野草蜂蝶再也不敢嘲笑他了。

师：让我们发挥我们自己的想象，如果野草蜂蝶他们来到了百合谷地，会发生怎样的故事呢？现在让我们拿起笔来，根据你对课文的理解，写下你的文字。

师：有几位同学写的很有自己的见解，咱们一起来听一听。

生：“错了吗？真的错了吗？”野草似是在自言自语，“难道我先前的所作所为都是错的？可它„„也许这才是它的价值吧，这漫山遍野的美丽，不也正是它带给我们最好的礼物吗！如果我也是它们中的一员，那不正是我毕生的梦想吗！可世上有那么多的梦，不是多半都只能是梦吗，我终究只是一株草，这美丽永远不会属于我，那荒凉的山谷，或许才是我终身的归宿吧！”

师: 你说说为什么这样写？大家听听有没有不同的意见？

生：野草先前那样嘲讽鄙夷百合，突然看到百合开出这样美丽的花朵。先前的失落和愧疚同时出现，所以变的失望和绝望。

师：谁有不同的意见？

生：我感觉是表面服气，有可能内心不服吧。

生：我感觉野草蜂蝶被百合开花的美丽感动感化了。师：读一读你的描写。

生：来到百合谷地，野草蜂蝶鸟雀都被百合开花的美丽震撼了。原来是我们错了，百合真的开花了，还是这么美的百合谷地，原来百合当初的坚持是正确的。它不但凭借自己的努力实现了梦想，开出了美丽的花朵，还为前来观赏的人们带来一份宁静和幸福，实现了自我的价值。百合谢谢你的执着，你的自信，你让我们懂得了美的真谛。

师：能告诉大家你为什么这样写？

生：野草蜂蝶鸟雀在百合开第一朵花的时候，书上原句说不敢嘲笑他们了，还有后面百合谷地触动了人们内心最温柔纯净的一角，我想那些蜂蝶鸟雀也会被触动了吧。何况课题是《心田上的百合花开》给人们的应该是正能量，不能是负能量吧。

师：大家都认可是正能量的举手？ 生：举手。

师：那么你现在明白了第三个问题“百合为什么会开在心田上吗？” 生：是因为这株百合美好的品质深深地打动了我们每个人的心。师：你能明白都是哪些美好的品质吗？

生：这株百合努力、执着、谦虚、自信等美好的品质深深地打动了我们每个人的心。

师：老师发现这朵百合花开在我们教室里面了。（板书：画百合花）生: 谁还有补充吗？

生：这株百合虽然生在山谷长在断崖，虽然有野草蜂蝶的嘲笑，虽然有无数人的赞美，但是百合仍然自信、执着、坚强地朝着自己信念，努力奋斗！就是这些深深地打动了我们每个人的心！

四、拓展延伸，感悟“百合”魅力

师：更深刻了，我们从这株百合身上吸取了怎样感人的力量了？ 生：他的无私奉献和为人们做的贡献深深的打动了我们。生：像百合那样有自己的梦想，并为之奋斗。

生：天生我材必有用，不能为一点挫折就放弃了。

生：遇到困境不能悲观失望，要看到美丽的一面，改变自己被动的局面。生：是金子总会发光。走自己的路，不用管别人说些什么。师：这位同学，你今后会不会追求自己的梦想？你会放弃吗？ 生：不会。

师：老师相信你一定会成功。

五、归纳总结，领会方法魅力

师：这节课，我们就从一些平实的语言当中吸取了感人的力量。那么这份感人的力量我们是怎样得到的？回顾一下。

生：这节课我们学过的方法：删词法、换词法、想象法，增词法，联系实际法。（板书：画百合花柄）

师：还发挥了我们的？ 生：想象。

师: 林清玄确是一位伟大的精神导师，他的美文深深的打动了我们。他唤醒了那些丑恶的东西，感动了杀手，同时让我们增加了无穷的力量去面对人生。

六、作业（屏幕出示）师：课后让我们继续模仿本文写法，把自己心中那一株百合的故事写下来，然后选择自己最喜欢的句子，用本节课学到的方法，加以点评。阅读林清玄的《寻找心灵的故乡》，相信大家这节课以后同学们能如百合那般执着努力绽放美丽，如林清玄那般信念坚定，书写美丽人生！

篇16：心田上的百合花

百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花。我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”

百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量：有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

（选自《课外阅读》）

阅读—悟语

一株小小的野百合，为了心中那美好的愿望，执着、坚韧、努力地生长、开花，终成花海。它，的确不是一株野草！它具有远大的理想，是执著的追求者。作者借野百合的经历，告诉我们：一个人要实现自身价值，只有一种方式，那就是“以花来证明自己的存在”！这种抓住一件事物的特点来说明一个道理的写法叫做“借物说理”。这类文章对我们深具启发性，你能在课外书中找到这类文章一起读一读，并和同学分享你的阅读收获吗？

篇17：读《心田上的百合花开》有感

白马崾先采油大队豹子掌区队：朱凤喜

《心田上的百合花开》是台湾作家林清玄的一篇散文，讲述了一株不为人知的野百合花，在人迹罕至的断崖上，不顾野草和蜜蜂的鄙夷，顽强生存，百合说：“我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，我都要开花！”最终开花结籽，使整个山谷成为百合谷地，吸引了无数的人前来观赏。

野百合的一生是艰苦的，是孤独的，但又是充实的，美好的，尽管过程很艰辛，但它通过自己的努力，最终实现了自己的理想价值，这是无数的辛苦含水换来的结晶。就像童话故事里的丑小鸭一样，历尽艰辛磨难，但从不言放弃，最终华丽蜕变，成为美丽的白天鹅。

一个成功的人，必是一个信念坚定的人，必是能够在逆境中忍受磨难、征服挫折的人。有人说过“成功的人都是能够忍耐孤独寂寞的人。”就像那株野百合一样，尽管不被人理解，但他依然能坚持自己的信念。生活亦是如此，在成功之前，也许是默默无闻的，不被人欣赏，也许伴随着别人的不理解，甚至鄙夷嘲讽，有些人在这些异样的眼光下，没能坚持下去，落荒而逃，但成功的人却都能在孤独中坚忍不拔，于寂寞中坚守信念，踽踽独行。作为石油工人，在人迹罕至的山里，没有外人关注，不被别人欣赏，是孤独寂寞的，有些人忍受不了这种孤独寂寞，离开了，有些人却留了下来，坚守岗位，在无数的石油人吃苦耐劳、艰苦奋斗、不懈努力之下，一朵朵石油之花开遍山间，实现了石油人的价值。

在成功的道路上光有坚定地信念是远远不够的，还要能够在逆境中忍受磨难、征服挫折，就像歌里唱的“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。”没有人能随随便便成功，成功的道路也不可能是一帆风顺的，肯定是遍布荆棘，我们需要做的就是忍受荆棘带来的伤痛，披荆斩棘。在困难面前，只有愈挫愈勇，才能战胜挫折；在困难面前，胆小怯懦者，落荒而逃，最终会一事无成。我们油田公司目前正在走向标准化管理，许多工作都要从头整理，从无到有，而国际油价持续走低，让石油行业遭受重创，面对这种恶劣的环境，需要我们克服工作中的人员不足、恶劣天气等影响，积极采取行动，主动克服困难，尽量降低生产成本，杜绝浪费，愈战愈勇，保证油田的正常生产，完成一个石油人的义务与价值。