百合花开了范文

2022-05-18

第一篇：百合花开了范文

百合花开

《百合花开》教学设计

教学设计思路：

这篇课文通过教师点拨和学生自主学习、合作探究的方式，让学生在整体感知全文的基础上，理解百合花的形象，树立正确的世界观和人生观。

教学目标：

1.知识目标

正确认读本课生字，有感情地朗读课文，背诵第八到第十自然段。

学习作者拟人、象征、衬托的写作手法。

2.能力目标

能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。

3.情感目标

通过理解百合的形象，引导学生树立积极正确的人生观和价值观。

教学重点、难点：

教学重点：掌握拟人、衬托的写作手法。

教学难点：理解百合花的形象，树立积极的人生态度。

教学准备：

1. 林清玄简介及其作品。

2. 信念、励志的名言警句。

教学媒体：课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

同学们，你们喜欢花吗?你们最喜欢的花是什么?你为什么喜欢它?同学心目中已有自己的答案，那么我们畅所欲言，说说我们为什么喜欢某一类花!(教师点名，同学回答，同时对学生所喜欢的花做出评价、总结。)同学们中不乏也有喜欢百合的，那么我们今天学习林清玄的《百合花开》，探究一下这是怎样的一株百合花。(书写题目)

二、学生阅读课文，初步理解文中内容。

1. 自读课文，划出生字词，找准字音，认清字形。(教师举例)

偏僻(pì) 花苞(bāo) 疙瘩(gē da) 晶莹(yíng) 结籽(zǐ)

千里迢(tiáo)迢誓(shì)言情侣(lǚ)嗅(xiù)着(标注为易错的)

2. 重点理解百合生长过程的语句，并能完整地表达出来。

信念：我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵

行动：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。

誓言：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”

正果：它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。

三、精读课文，品味百合。

(学生通过自由阅读课文，并相互交流，加深对百合花精神的了解。其中有些关键语句，同学们不仅需要牢记文字内容，更需要体会其中的韵味。)

1.“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。

(方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争;从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。)

2. 我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!

(方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着;还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从“不管有没有人欣赏”里，读出百合的淡泊、沉静。)

3. 百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

(运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。)

四、百合花的形象塑造。

一株身处恶劣环境下的百合，一株遭受他人嘲讽的百合，一株弱小而不起眼的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，但同时也是一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合，它最终成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在，展现

了其价值。

五、作者的思想、人生追求。

20世纪七八十年代的台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享;辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。而《百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。他认为人的富有即是人心灵中某些高贵物质的展现。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企图用文学的语言，表达一些开启时空智慧的概念，表达一个人应该如何舍弃和实践，才能走上智慧的道路这一生活哲理。

作者在《寻找心灵的故乡》曾经有这样一段话：对于那些恶意攻击他转变的人，林清玄淡然一笑：“他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我成功的原因，那些攻击我的人的努力程度都比不上我”。

第二篇：百合花开

《百合花开》教学设计

教学目标：知识与技能：

1.正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八至第十自然段。 3.理解课文内容，了解百合在开花的过程当中所经历的种种挫折，感悟它在这个过程当中所表现出来的执着、坚强的高尚品质。过程与方法：

1、由“百年好合”创设情境，引领学生走进课文。

2初读课文，解决本课的生字新词，并通过小组的交流与合作能概括出课文讲了一件什么事。

2、通过各种形式的朗读，感受百合的成长经历，体会其坚韧、执着的品质。

3、交流身边或电视、报刊上的事例，树立学生正确的人生态度、价值观，培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神。情感、态度与价值观：

通过课文的学习，帮助学生树立正确的人生态度、价值观，并培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神。重难点分析：

1、领会重点词句的意思，通过百合花的经历感悟百合的品质。

2、树立学生正确的人生态度、价值观，培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神。课前准备：

多媒体课件、搜集有关身残志坚的事例。课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学都知道“百年好合”用在什么时候吗?(学生自由回答)

2、百合有清丽脱俗的美丽，人们给予它最高的赞美，今天我们就来学习一篇描写百合的课文——《百合花开》。

二、初读课文，疏通词句。

1、学生自读课文，要求如下： (1)读准字音，读通课文。

(2)了解课文，概括文中讲了一个什么样的故事。

2、指名分读课文，相机正音。

3、借助工具书解释词语，重点如下：

偏僻：远离人口集中居住的地区或远离交通要道。鄙夷：轻视，看不起。

使命：派遣人去办事的命令，比喻重大的责任。誓言：约誓，以言相约。谨记：牢记。

4、默读课文，边读边思考，课文讲了一个怎样的故事?

三、细读课文，感受百合谷的美丽。

1、当和煦的春风吹过，山谷，草地、悬崖边上到处都开满洁白的百合，文中哪儿为我们描写了美丽的百合谷呢?谁找到了，请你来读一读，带我们一起欣赏欣赏。

2、这样令无数人感动的落泪的美，背后又凝结了他怎样的泪水与艰辛呢?

三、再读课文，理清文章脉络。

1、快速浏览课文，叙述百合的成长历程。(教师相机板书) 像野草———长出花苞———盛开花朵———成就百合谷

2、这株百合是在经历了怎样的风雨挫折之后，才成就了如此美丽的百合谷。下节课我们继续学习这篇课文

第二课时

一、细读课文，感受精神。

1、上节课，我们欣赏了美丽的百合谷，大致了解了小百合由一株变成百合谷的过程。那么，在这期间小百合经历了那些事呢?它是怎样的一株小百合?它的哪些经历深深地触动了你?请大家用心读课文，把触动你的词句画下来。(出示板书：这是一株(

)百合，我是从(

)读出来的。)

2、全班交流：小百合的哪些经历深深地触动了你?请结合文中的语句说一说。 (1)我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。(体现百合的自信坚强)

( 2) 我要开花，是因为我知道自己有美丽的花(体现百合的自信);我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命(体现百合有责任心);我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在(体现百合有价值观)。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花(体现百合有坚定的信念)!

(3)我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。(体现百合有使命感)

3、赏析品味，指导朗读。

大家有没有发现这三句话都是百合心语，百合的品质恰恰能从他的话语中体现出来。现在，就让我们带着情感来朗读百合所说的话，通过朗读来体会百合的精神。四人一组，运用我们曾经学过的重读、停顿等朗读方法，读给同组的同学听听，相互指点一下，等会儿我请同学来试一试。

(1)品读“我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”

百合的这段话，他想告诉别人什么?(原来别人说他不是百合，是野草，他在向别人澄清)重音应该落在哪里?请大家在书上标上重音符号。(它是一株百合，.不是一株野草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。) ......(2)品读“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了成作为一株花的庄严生命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花”

这段话中三个“我要开花”，运用了什么修辞手法?(排比)有什么作用?(表达强烈的气势)所以我们读的时候，应该一句比一句响亮，一句比一句有气势。不管/„„，不管/„„，是百合坚定信念的体现。不管后面可以适当停顿一下，标上停顿符号。

4、刚才的这些，都是对百合的直接描写。体现了百合的精神品质，除了对百合..的直接描写，文章还写了什么来突出了百合的品质?(偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖、杂草蜂蝶鸟雀的嘲讽鄙夷) 恶劣的环境有没有消灭它的斗志?(没有，我是一株百合，我要开花，以花来证明自己的存在)。如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么周围杂草、蜂蝶对它的嘲笑鄙夷则是对它更严酷的考验。现在，让我们也来感受一下野百合当时所处的困境，我想请一些同学来扮演杂草蜂蝶的角色进行朗读。请一位同学来扮演嘲笑百合的杂草，，请一位同学来扮演蜂蝶，再请一位同学来扮演百合。我们大家一起做旁白，读5—8自然段。我的要求是：请你读出杂草、蜂蝶说风凉话的嘴脸。(点拨：结合生活实际我们如何嘲笑讥讽别人?)

5、小结：我们读到这里，大家一起来思考一下，我们朗读时应该注意哪些方面?(语气语调，重音，停顿等。)

6、最后，让我们在朗读中感悟，在感悟中更好地朗读，我想请几位同学上来，再次为我们演绎一下百合花开的动人场景。(一位旁白，一位百合，一位杂草，一位蜂蝶。朗读第1—11自然段。)

7、点评：非常好!通过前面对朗读中的重音、停顿、语气语调的揣摩，大家的角色扮演非常精彩。

二、感悟延伸

1、被野草蜂蝶鸟雀嘲笑鄙夷的百合经过自己的努力终于开花了，那透着灵性的洁白和秀挺的风姿成为断崖边上最美丽的一道景色。让我们带着敬意，齐读12—15自然段，边读边来感受野百合此时的欢喜之情。

大家读的非常有感情，此时的百合有没有骄傲呢?(没有，不管别人怎么欣赏，满山的百合花仍然谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” )

2、百合以花来证明自己的存在，那么人呢?人拿什么来证明自己的存在呢?(小组讨论)

3、如果说，百合的奋斗过程恰似人的奋斗过程的话，文中的这株百合你想送给谁呢?(讨论)(这株百合我想送给__ ，因为_)

三、结语：

人生不如意十之八九，要以平常心看待，要以积极、乐观的态度和和执着、坚韧、顽强的精神对待，你终将品尝到成功的甜蜜。

四、板书设计：

12、百合花开

这是一株(

自信

)的百合

坚强

有坚定信念

有使命感

谦虚

第三篇：百合花开

《百合花开》读后感

一机一小四年级

(一)班姜晓雯

《同步阅读》是一部很好的课外读物，她不仅语言优美、文体适合我们阅读，而且很会潜移默化地感染着我们，像一位慈祥的母亲，为我们讲述着各种各样的童话故事。

在暑假里，我读了《同步阅读》中《百合花开》这篇文章。文章不仅语言优美朴实，而且无声地告诉了我一个做人的道理。文章说：“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。”“崖边上长出一株小小的百合。”这就告诉我们文章的主人公是小百合，她的家庭背景并不优越，而且她刚出生时和别的杂草一模一样。也就是说，小百合的小时候也和我们普通人小时候一样，没什么特别之处。可是小百合却一直坚持着一个纯洁而坚强的念头：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵。”就像我们小学生坚持自己的信念：我是祖国的未来，不做虚度光阴的人，要做对社会有用的人。

当小百合努力开花的时候，别的野草、蜂、蝶、就连鸟雀都劝阻她，甚至讽刺她，让她放弃开花。说什么在这“荒郊野外，你的价值还不是和我们一样!”可小百合始终坚持自己的信念：我要开花是为了完成作为花的使命，并不在于别人怎么看。

由于百合花坚持奋发，不断努力，终于迎来了百合盛开芬芳溢谷的景象。这篇文章告诉我们一个做人的道理：人刚出生都是一样的，没多大区别。但是出生时背景是有很大区别的。有的出生高贵，有的出生贫寒。你只要坚持自己的信念和理想，并且不断努力，排除干扰，美好的愿望终究会实现，你一定会成功，成为一个被人称颂的人。