新疆职称继续教育网

新疆职称继续教育网（共8篇）

篇1：新疆职称继续教育网

1、法律、法规

《合同法》保护当事人的合法权益，依法自愿订立合同，任何人不得干预强加另一方。订立合同，有书面形式、口头形式和其他形式。采用合同书形式订立合同的，自双方当事人签字或者盖章时合同成立。合同的效力，依法成立的合同自成立时生效。按照约定全面履行自己的义务。

《建筑法》从事建筑活动，实施对建筑活动的监督管理，遵守本法。建筑活动确保建筑工程的质量和安全，符合国家的建筑工程安全标准。建筑工程开工前，办理领取施工许可证。出事建筑活动企业，应取得相应等级的资质证书后，方可在其资质等级许可的范围内从事建筑活动。

4土建工程施工质量验收规范

本标准是根据原建设部“关于印发2007年工程建设标准制定、修订计划的通知”的要求，由中共建筑科学研究院会同有关单位在原“建筑工程施工质量验收统一标准”GB-50300-2001的基础上修订而成。建筑工程施工单位应建立必要的质量责任制度，应推行生产控制和合格控制的全过程质量控制，应有健全的生产控制盒合格控制的质量管理体系。不仅包括原材料的控制、工艺流程控制、施工操作控制、每道工序质量检查、相关工序间的交接检验以及专业工种之间等中间交接环节的质量管理和控制要求，还应包括满足施工图设计和功能要求的抽样检验制度等。

17建筑节能与绿色施工管理

所谓的绿色施工就是有效的利用资源和减少资源的污染浪费，是实现建筑节能的有效方法。在目前能源紧张的态势下，建筑的节能施

工管理，需要将绿色施工管理方法引入到施工管理当中，以提高建筑行业的可持续发展能力。

“低碳经济”成为世界生态文明建设的重要举措，而建筑行业是社会建设不可或缺的一部分，对其进行建筑节能与绿色施工管理具有一定的必要性。我国政府计划在2020年将单位GDP碳排放量降低40%--45%，这意味着低碳经济将成为我国未来经济社会可持续发展的必然趋势。

8城市道路工程相关技术标准

城市道路是在城市范围内，供车辆及行人通行的具备一定技术条件和设施的道路，是城市总体规划的主要组成部分，是城市生存发展的主动脉，它始终与社会经济发展相互依存并适度超前，其内涵也随着城市现代化的加速日益扩大。

良好的施工质量是设计功能实现的关键，是道路满足人们使用要求的重要保证。施工质量合格与否，需要一定的判定依据，而工程建设标准正是规定设计表针、规范施工行为、检验质量是否满足要求的依据，我国城市道路工程建设标准随着“新技术、新设备、新工艺、新材料”的不断涌现和广泛应用，城市道路工程各项技术的不断成熟，施工控制及检测手段的日臻完善，也在不断地修订、更新和完善，以适应城市道路工程建设的需要，也有利的保证了工程质量，加快了施工进度。

16建筑模板安全技术规范

工作前检查模板、支撑等是否符合要求，钢模板是否变形或锈蚀，安装与拆除2米以上的模板需搭脚手架、设防护栏。基础模板安装，检查基坑土壁边坡稳定情况，向槽内运送模板、构件时，严禁抛掷，使用溜槽或起重机运送，下方人员远离危险区域。拆模顺序和方法，后支先拆、先支后拆，先拆除非承重模板，后拆承重模板及支撑，在拆除小钢模板支撑的顶板模板时，严禁将支柱全部拆除后，一次性拽拆除。已拆活动的模板，必须一次连续拆除完，方可停歇，严禁留下不安全隐患。严禁用吊车直接吊除没有撬松的模板，吊运大型整体模板时必须栓结牢固，且吊点平衡，起吊、装运大钢模时必须用卡环连接，就位后必须拉接牢固方可卸除吊环。

14建筑节能分项工程质量控制要点

墙体节能、幕墙、门窗、屋顶、地面、采暖、通风与空调、配电与照明等节能工程。墙体节能工程-保温板材与基层、构造层粘接牢固，EPS板应做现场拉拔试验，胶粘剂与砂浆不小于0.3MPA，抗裂砂浆应在EPS板粘贴24H后施工，按照楼层的高度裁剪耐剪玻纤网格布，长度约3M, 网格布的包边应剪掉。墙面连续高度超过23M应设置抗裂分格缝，不小于20MM.若外墙有线条可不设。

13园林绿化工程相关技术标准

园林绿化工程建设的质量是项目建设的核心，是决定园林绿化工程建设成败的关键，它对提高工程项目的经济效益、社会效益和环境效益均具有重大意义。要保证园林绿化工程建设质量，就必须要有规范、合理、科学的施工技术措施。

在城市园林绿化工程建设中，目前普遍存在着只重视量的增加，却在一定程度上忽视了施工过程中质量的管理，造成了人力物力上的浪费。园林绿化工程项目建设上，要避免人力

物力上的浪费，就要提高园林绿化工程项目的质量，就必须对园林绿化施工的质量进行严格的控制。

6、建筑安装工程施工质量验收规范 根据施工实践，结合监理质量控制的具体操作，对在学习和执行新版系列规范中遇到的一些问题，谈几点体会和看法，与同仁们交流、探讨。

建筑采暖与给水排水；⑾通风与空调；⑿建筑电气；⒀建筑电梯；⒁智能建筑。编制统一标准贯彻了“验评分离、强化验收、完善手段、过程控制”的指导思想，并将有关建筑工程施工验收规范和工程质量检验评定标准合并，组成了新的工程质量验收规范体系。统一标准全文共45条、7个附录，约4万字，其中有6条作为强制性条文，必须严格执行，文中以黑体字表示。强制性条文主要内容为：

建筑电气工程施工质量评定标准和施工验收规范，已经多次修订，作为一名长期在生产第一线工作的科技工作者，笔者曾亲历这些演变过程。这次新版系列规范，总结了我国建筑工程施工质量验收的实践经验，又考虑到与国际接轨的前瞻性，在标准与规范两者之间，时间配合紧凑，内容结合紧密，并具有检测手段较完善、可操作性较强等措施。笔者深信，随着系列规范的全面深入执行，我国建设工程参与各方的生产、工作和管理行为，必将逐步纳入标准化、规范化的国际轨道。

篇2：新疆职称继续教育网

我从老师的讲座中，吸取很多知识及崭新的理念和观点。它使我明确了不少道理;作为初中数学教师，我还对数学课程标准中三句话：“人人学有价值的数学，人人学必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”有了新的.认识，它们即将完善修订为两句话：“人人都能获得良好的数学教育;不同的人在数学上得到不同的发展。”这样的修改有更深的意义和更广的内涵落脚点，数学教育应该是公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。原数学课程标准的“两基”，即将修订为“四基”，增设了“基本思想和基本活动经验”。我时常思考“数学的本质是什么?”“什么是有价值的数学?”“数学教学中最需要考虑的是什么?”在学习期间，我找到了这一个个问题的答案。数学的本质就是要培养学生的数学素养，培养学生创新精神和实践能力。数学教学中最需要考虑的是激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法，学习可以影响人生的有价值的数学。

新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，所以必须认真学习新《数学课程标准》，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。培训中专家讲的很透彻到位，这应该都是我平时先做的，只是比较粗略，可以说是略知一二罢了。在本学期的教学工作中，我更深刻地感受到自己教学水平的不足。

如何全面地把握教材，精心设计课堂练习，如何激发学生学习数学的兴趣，是学生自主学习，我始终感到自己在这些方面心有余而力不足，所以教师只有“老黄牛”的精神是不够的。现在的教师还要时时为自己充电，把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课，真正让学生自觉地、带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中，增强学生学习数学的愿望，提高学生数学学习的能力。新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于中年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。但要注意合作学习的误区。

二、重新定位“教师角色”

老师和学生之间需要一种平等的对话和交流。通过培训学习，我对教师与学生的关系有了更深层次的理解：教师是学生成长的引领者;是学生潜能的唤醒者;是教学内容的研究者;是教育艺术的探索者;是自己幸福生活的创造者。教师是学生学习和发展的促进者;是善于发现和开发潜能的伯乐;是学生积极互动，共同发展的协作者;是组织学生合作学习的引导者;是与学生平等相处的知己……教师要当好教学活动的组织者、合作者、促进者，真不容易。

在集中研修期间，我不断反思自己的十八年教学经历，究竟自己的教学风格是怎样的?我的课程观、教育观、学生观、评价观等还需要那些更大的转变?什么样的数学课堂才是有效的教学?怎样行之有效地参与校本教研?从专家们的讲座中，我领悟到了教师不仅要学会扮演既聪明又勤奋的教师，采用策略式教学，能举一反三;还要会扮演不聪明也不勤奋的教师，采用交际式教学，提倡合作与探究。这两种类型的教师是新课程课堂教学最倡导的教师。

三、关注课堂教学的有效性

课堂教学是教师的工作中心、重点，在四余年的课堂教学中我曾经有很多疑惑和不解，带着这些疑问我认真地观看了几位专家关于课堂教学的讲座。真切体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大变化，领会到什么课堂才是有效的教学。教授们在做专题讲座中，皆把高深的理论知识联系我们身边熟悉的教学课堂事例，深入浅出，生动又不失哲理，给我留下了深刻的印象。

到底怎样的课堂教学才是有效的?怎样体现三维目标?我认为，要衡量以上两个问题我们就应该关注课堂上学生该听的听了没有?该做的做了没有?该想的想了没有?该说的说了没有?有多少学生对这节课感兴趣?学生兴趣盎然持续时间多长?学生是否体验到学习的成功?只要用这些指标去衡量一堂课，教学有效性不言而喻了。当然，要真正的实现数学课堂的有效高效，我们老师首先得认真的钻研教材、课标，认真的研究学生，掌握科学、实用、灵活的教学方法，而且还应构建和谐的、新型的师生关系。应努力是学生实现从要我学向我要学，从苦学向乐学的转变。还应改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。

引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。

此外，除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

四、提升了基本功、掌握了新技术

通过这一阶段的学习，更新了我们的知识、开阔了我们的视野。首先我们对全市乃至全国的教育现状有了新的认识，对今后几年教育的发展有了一些了解。我们还从专家、知名教师的身上领悟出一些“为人师”的道理，学到了一些科学的教学方法，学到了一些教学基本功。

本人，由于工作在农村初级中学，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。

最后，我能结合学校的研究课题，平时积极参加学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平时写好理论摘教学方面，由于教数学的时间不长，教学经验方面就免谈了，不像人家那样轻车熟路的，拥有多年的教学经验，着重在学生辅导上下功夫就能取得很好的教学成绩，可是我只有认真专研教材，备好每一节新课内容，写好教案，每节课前都做好充分的准备，可是上课下来，才觉得总有不足的地方，使我的课堂不是很满意，所以教学效果不是很好，达不到我预期的教学效果，每节课后我都这样总结一点课堂经验，以促进后面的教学工作有所改进，希望课堂教学变得慢慢好起来。但是由于要接近学期结束的这段时间，班上的个别同学学习纪律很散漫，扰乱课堂严重，课堂教学进行的不够顺利，致使很大一部分学生的学习受到了影响，成绩明显下降，有些同学就连作业也不愿交了，每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。

篇3：新疆职称继续教育网

江苏是全国较早推进地方继续教育立法的省份之一。江苏省早在1993年8月就通过了《江苏省职工教育条例》 (简称《职工教育条例》) 。2001年12月省人事厅颁发了《江苏省专业技术人员继续教育实施意见》。2005年5月又通过了《江苏省专业技术人员继续教育条例》 (简称《继续教育条例》) 。省教育厅于2006年8月颁发了《江苏省非学历教育培训管理办法 (试行) 》, 于2007年6月颁发了《省教育厅关于加快成人高等教育改革和发展的意见》。在省人大立法和省教育部门下发文件的基础上, 少数地市和行业也相继出台了专业技术人员继续教育实施办法。

在两个条例的推动下, 江苏的继续教育得到了快速发展。据2007年7月1日全省成人高等教育工作会议公布, 仅“十五”以来, 截止到2006年, 全省各类成人高等教育共培养本专科毕业生85万人, 其中高等学校函授夜大学和成人脱产班培养毕业生46万人, 现代远程开放教育培养毕业生19万人, 自学考试毕业生20万人, 继续教育和非学历培训200万人次以上, 188万多人次通过自学考试系统报考非学历证书考试。江苏成人高等教育不仅规模处于全国前列, 内涵建设也正在大力推进, 到“十一五”末将建成特色专业150个, 省级精品课程300门, 以职业能力和职业素质培养为核心, 着力培养全省在职人员的“三创”精神, 开发他们所蕴藏的巨大创造力、创新力和创业能力。

二、江苏继续教育法治难点

(一) 国家继续教育法尚未出台, 使继续教育缺少国家法律的支撑

继续教育是成人教育的重要组成部分, 成人教育法虽经千呼万唤, 但至今尚未出台。尽管教育部、人事部等政府部门就继续教育颁发了相关规定, 但是, 其权威性和强制性与国家法律也是相差甚远的。在没有国家继续教育法律支撑的条件下, 地方政府的继续教育条例在贯彻执行过程中势必大打折扣, 在追究违反条例者的责任时也缺乏刚性和硬度。所以, 继续教育如果没有国家法律的支撑, 地方政府立法在执行过程就必然遇到困难, 执行力度必然减弱。

(二) 管理体制尚未完全理顺, 难以建立有效的法治秩序

我们首先分析成人教育管理体制。建国以来, 我国成人教育的管理体制几经变化。在教育系统内部, 1998年以前, 教育部设成人教育司, 主管全国成人教育。1998年以后, 教育部撤销了成人教育司, 设立了职业教育与成人教育司, 各省教育厅同样撤销了成人教育处, 设立了职业教育与成人教育 (或社会教育) 处, 虽然从名称上看职成司 (处) 既主管职业教育也主管成人教育, 但实际上管理的是中等职业教育和中等成人教育, 高等职业教育和高等成人教育划归高等教育司 (处) 管理。另外, 大量不同层次的非学历教育因成人教育机构中、高层次的不同分属两个部门管理。由此可见, 继续教育的学历教育和非学历教育管理都在中等教育和高等教育中被分解了。由于分属于不同的管理部门, 成人教育的特点很难得到充分重视, 成人教育的地位也很难得到保证。

再看继续教育管理状况。到目前为止, 还没有一个政府部门以继续教育的名义设立专门管理机构。根据《职工教育条例》 (该条例中明确职工中含工人、专业技术人员和管理人员) 和《继续教育条例》, 在管理体制和职能划分上是不够一致的。《职工教育条例》规定, 教育行政管理部门为主管部门, 负责宏观管理;行业管理部门负责制订和落实本系统职工教育的规划和年度计划, 并组织协调、提供服务、检查监督;而经济、劳动、人事和科技主管部门分别负责指导有关职工教育培训工作。然而, 《继续教育条例》则规定, 人事行政部门具体负责综合协调和监督、检查;业务主管部门和行业组织负责本部门、本行业继续教育的组织管理工作, 教育行政部门仅负责宏观指导。显然两个条例对谁管理、谁指导的界定是不同的。而就专业技术人员教育来说, 两个条例都是适用的, 由此可见, 继续教育在管理体制上并没有完全理顺。

(三) 企业继续教育积极性不高, 职工受教育权益难以维护

《职工教育条例》和《继续教育条例》都对企业单位规定了明确的责任, 同时对单位职工 (含专业技术人员) 享受继续教育权利作了详细而明确的规定。《继续教育条例》规定, 继续教育的时间“高、中级专业技术人员不少于72学时, 初级技术人员不少于40学时”。《职工教育条例》规定, 企业为职工学习“提供必要的经费”或“由企业支付经费”。这些规定十分有利于继续教育的发展。但这些条款在大部分企业没有得到落实。发生这种现象可能有很多原因, 其中有一个重要原因就是企业对继续教育的积极性不高。当前中国企业情况十分复杂, 除了国有大中型企业及经济效益好且管理科学的少数民营企业外, 大部分中小型企业领导者由于各种原因, 重视眼前利益, 忽视长远规划。再加上地方条例法治刚性有限, “责令改正”、“行政处分”的措施对于众多的中小民营企业来说, 其约束力是可想而知的。更何况, 当前人才市场属于强烈的买方市场, 大学毕业生就业难的问题日益突显, 绝大多数专业技术人员能找到一个满意的工作已经实属不易, 不可能因为争取继续教育权利向企业提出要求, 更不可能因没有享受到继续教育权利而积极维权。

(四) 行业组织作用尚未充分发挥, 使继续教育难以大面积地推开

两个条例都赋予行业组织重要任务, 《继续教育条例》规定, “行业组织按照全省继续教育规划和政策要求, 负责本行业专业技术人员继续教育的组织管理工作”。《职工教育条例》规定把“制订和落实本系统职工教育的规划和年度计划, 并组织协调、提供服务、检查监督”作为行业管理部门的管理职责, 由此足见行业管理在继续教育中的地位和作用。然而, 随着我国行政管理制度的改革, 代表政府管理相关行业的政府管理部门 (即厅、局等) 的职能已经发生很大变化, 主要任务是制定政策规划, 提供社会服务, 管理企业的职能逐渐弱化, 行业教育培训的职能也逐渐过渡到由行业组织来承担。但是, 我国当前的行业协会还不够健全, 缺乏应有的权威性和号召力, 大多数行业组织仍然依附于政府部门, 而政府部门工作的主要兴奋点并非在此, 继续教育不被重视, 人员编制极少, 经费投入也非常有限。所以, 目前很多行业组织很难承担继续教育的重任。

(五) 投入机制不够健全, 使教育资金难以落实

《继续教育条例》规定“各级政府每年应当在财政预算中安排一定的资金, 用于发展继续教育事业”, 同时规定“企业、事业单位和其他社会组织继续教育经费在职工教育经费中列支”, 并可以根据收费项目和标准进行收费。从中看出, 继续教育经费来自政府、单位和个人。《职工教育条例》规定“企业单位和自收自支事业单位职工教育经费按照企业职工核定工资总额的2%-2.5%提取”, “事业单位职工教育经费不低于核定工资总额的1.5%”。继续教育作为国家教育事业的重要组成部分, 政府投资责无旁贷。从现实情况看, 实施继续教育的各类学校都没有从政府获得拨款和资助, 教育机构的办学行为完全依靠收费维持运转, 而且行业组织也很少从行业管理部门获得资助。

三、江苏继续教育法治对策思考

(一) 加快国家立法, 使继续教育在国家法律保障下运行

当前继续教育之所以问题突出, 发展困难, 很多措施难以落实, 其中一个重要原因就是国家没有出台继续教育法律。我国虽然把教育放在优先发展的地位, 提出构建终身教育体系, 建设学习型社会, 但作为教育四大板块之一的成人教育至今尚未立法, 也没有针对继续教育进行立法。经济发达的美国、法国和日本等都早已颁布了成人教育法规, 极大地推动了这些国家成人教育的发展。最近, 据中国教育新闻网透露, 全国政协委员、人事部中国人事科学研究院院长吴江在接受记者采访时表示, 人事部正在积极起草《专业技术人员继续教育条例》, 并有望今年出台, 而教育部目前也在酝酿力推《继续教育法》的出台, 这是值得高兴的消息。我们应该借鉴发达国家的做法, 坚决走依法治教的道路, 以法律的形式规定各级政府的法律职责, 规定用人单位的法律义务, 规定广大职工的继续教育权利, 并规定违反法律的惩戒措施, 有了法律的刚性支撑, 继续教育才能健康发展。

(二) 加强领导, 建立有效的继续教育运行机制

《关于加强专业技术人员继续教育工作的意见》把建立继续教育工作体系作为一项重要的目标任务, 提出要在各级党委、政府领导下, 建设工作体系, 形成运行机制, 实现全员培训。要求进一步建立政府人事部门主管, 业务部门实行行业管理, 用人单位和施教机构为实施主体的专业技术人员继续教育工作体系。由此可见, 继续教育的管理体制已经十分明确。然而, 由于长时间成人教育的管理体制不够顺畅, 继续教育的运行机制也没有很好地建立起来, 要推动继续教育的可持续发展, 必须尽快建立科学、高效的运行机制。例如, 招生及送培环节中的统筹规划与动员、任务分解与下达、单位响应与支持等;教育及培训环节中的培训计划制定、教育资源调配、培训效果考核等;资金投入环节中的政府财政拨款、用人单位资助、学员缴费标准等;执法考核环节中的政府拨款的监督、单位资助的审计、违法责任的追究等, 每个环节都非常重要, 要明确的考核标准, 明确的惩戒手段。为了搞好部门之间的协调与配合, 各级党委和政府必须加强领导, 像重视普通教育那样重视继续教育, 像关注经济建设那样关注继续教育, 始终把继续教育放在科教兴国, 改善民生的战略高度, 积极推进继续教育持续发展。

(三) 加强行业管理, 充分发挥企业在继续教育中的作用

《关于进一步发挥行业、企业在职工教育和培训中作用的意见》对行业、企业在继续教育中的作用作了充分的肯定, 并就如何发挥行业、企业作用提出了若干意见, 这是一个十分科学而重要的决策。实践证明, 以行业构建继续教育体系是十分有效的措施, 也积累了很多成功经验。因为行业管理部门掌握本行业从业人员的基本信息, 了解本行业从业人员的教育需求。另外, 行业管理部门根据本行业领域的专业技术特点, 组建了行业学会、行业协会等行业组织, 集中了大量专门人才, 既可以开展科技研究, 也能开展继续教育培训, 这是十分宝贵的继续教育人才资源。

企业具有依法举办职工教育和培训的重要责任, 企业需求是继续教育的根本动力所在。再好的继续教育政策法规得不到企业的执行和支持都是难以推行的, 没有企业的积极参与是办不好继续教育的, 所以必须充分依靠企业开展职工教育和培训。因为大量专业技术人员、经营管理人员、技能操作人员集中在企业, 企业创新的根本在人才, 而人才的成长在教育, 所以, 继续教育的发展, 必须调动企业的积极性, 充分发挥行业、企业在继续教育中的作用。

(四) 加强与院校的合作, 建设继续教育基地

随着科学技术的迅速发展, 专业技术人员需要进行知识补充、更新和拓展, 以增强创新能力, 提高业务素质和专业技术水平, 要实施这样的教育, 院校具有得天独厚的条件。高等院校具有先进的信息获取系统, 藏有先进的图书资料, 拥有雄厚的师资力量, 这些条件是一般行业组织难以相比的, 高层次的继续教育依靠行业、企业是难以实施的, 所以必须依靠高等院校的支撑。但遗憾的是, 行业继续教育与院校的合作并没有达到广泛的程度, 也没有达到应有的深度, 一方面是因为近几年企业正处在转型期, 政府行业管理部门对企业的调控能力有所下降, 有效地组织生源十分困难;另一方面是很多中小企业不够重视。可以相信, 在我国大部分企业步入正常发展轨道之后, 企业对职工的继续教育需求将会逐步扩大, 职工本身的继续教育期望也会不断提高, 特别是随着广大专业技术人员的继续教育维权意识的增强, 行业与院校的合作一定会展现出更加宽广的前景。

(五) 加大政府投入, 努力减轻学员负担

继续教育作为民生工程的重要内容, 在建设全民学习、终身学习的学习型社会中发挥重要作用, 各级政府在财政上应该担负更大的责任。早在1987年国务院批转的《国家教育委员会关于改革和发展成人教育的决定》中就明确规定, 在国家财政预算中列出成人教育科目, 在地方财政中把成人教育列入预算。此后, 在中央和地方的继续教育政策法规中都有类似的规定。为此, 各级政府首先应该模范执行这些法规, 把这笔关系民生的教育经费落到实处, 并通过合理渠道把这笔经费真正用到继续教育事业上, 惠及到每个学员的头上。政府加大继续教育投入的主要目的是为了改善办学条件和减轻学员负担, 提高广大学员的接受继续教育的积极性。长期以来, 学员承担的教育成本过重, 使下岗待业、家庭困难的学员望而却步, 失去很多培训机会。我们应该借鉴发达国家继续教育成本由国家拿大头, 单位拿部分, 个人出小头的继续教育优惠政策, 逐步使继续教育与培训成为企业、事业单位的正常福利政策, 鼓励专业技术人员参加学习, 从而增强企业的凝聚力, 提高企业的创新力。这样做不仅体现了教育公平原则, 保障了广大公民的继续教育权利, 实际上也推动企业、事业单位乃至整个社会健康发展。

摘要：江苏继续教育在法治化过程中迅速发展, 先后出台了关于职工教育、专业技术人员继续教育的条例、意见等法规文件, 部分地市和行业也出台了相关规定, 形成了江苏继续教育的基本法治框架。然而, 当前江苏继续教育仍然存在法治环境、管理体制、经费投入、企业积极性等难题, 要推动继续教育健康可持续发展, 必须采取加快国家立法进程、完善运行机制、加强行业管理、发挥企业作用、建设教育基地等有效措施。

关键词：教育立法,继续教育,依法治教

参考文献

[1]王文科.成人教育法的立法障碍及因素探析[J].成人高教学刊, 2008, (4) 36-40.

[2]宋孝忠.欧美发达国家成人教育立法及其对我国的启示[J].华北水利水电学院学报, 2006, (1) 41-44.

篇4：新疆职称继续教育网

摘要：本研究采用问卷法和访谈法对新疆少数民族中学教师继续教育现状进行研究。研究发现：继续教育教学内容与教师实践工作联系不够紧密，教学形式单_是少数民族教师认为当前继续教育最需改进的两个问题。研究对如何进一步完善新疆少数民族中学教师继续教育提出了建议。

关键词：少数民族；中学教师；继续教育

中图分类号：G726文献标识码：A

中小学教师继续教育是指已取得一定学历、或已取得一定职称的中小学教师在其任职期间，有目的、有意识的地接受的各种教育的总和。从全国范围来看，我国中小学教师学历达标任务在20世纪80年代末基本完成。从20世纪90年代初开始，旨在不断提高中小学教师专业水准的继续教育在全国各地蓬勃展开，至今已有近20年，继续教育理论与实践层面地都取得了令人瞩目的成绩。

由于经济、文化教育基础薄弱，加之语言障碍和教材建设等方面的不足，新疆少数民族中学教师的继续教育推进受到一定限制，这不仅影响到少数民族中学教师自身的专业发展，也成为阻碍新疆少数民族基础教育质量提高的主要因素。研究者分别于2008年4月、12月两次对正在W市某教育学院学习的少数民族中学教师就继续教育相关问题进行了问卷调查，并对部分老师进行了访谈。

一、调查方案介绍

问卷调查内容围绕少数民族教师对继续教育的认识、态度、继续教育的动力与需求类型、对继续教育的评价来设计。访谈主要是对问卷整理过程中发现的普遍或典型问题进行进一步的原因探查。研究希望在对维吾尔族、哈萨克族中学教师继续教育现状进行调查的基础上，对如何进一步推进新疆少数民族中学教师继续教育提出有价值的建议。

本次调查以在w市某教育学院脱产学习的少数民族中学教师为调查对象。共发放问卷98份，回收85份，有效问卷72份，有效回收率73.5％。其中维吾尔族教师64人，哈萨克族教师9人。

二、结果分析

(一)被调查者的基本情况

从被调查者的工作年限来看：1～5年的占11.6％，6～10年的占27.5％，11～1 5年的占23.8％，16～20年的占32.1％，20年以上的5％。35.1％的教师在民汉合校中学任教，在民族高中的比例为10.5％，民族初中的占54.4％。职称情况良好，多数教师为一级或二级。从调查情况来看：少数民族教师的性别，年龄、职称比例较为合理。但教师入职学历偏低，而且仅有38.6％的教师学历获自脱产普通院校，虽然工作后一些教师通过自考、函授等途径获得了本科学历，但当前本科学历的比例只有46.4％，仍然有3.8％的教师为中专学历。这也部分解释了被调查教师迫切希望通过继续教育提高自身专业基础知识和专业基本技能的原因(见表1)。

(二)绝大多数教师认可继续教育的必要性，但主动学习动力不足

从问卷与访谈情况来看，少数民族教师对国家及新疆的继续教育政策了解状况良好，绝大多数的被调查教师认为继续教育很有必要，对自己有帮助(见表2)。但在访谈中发现，如果在没有行政命令或学校组织的情况下，只有约三分之一强的教师回答自己会主动参加继续教育。这说明少数民族中学教师对继续教育的认识与参加行为有着较大的反差。进一步的访谈发现，上课任务重、缺乏学习条件以及经济因素是影响老师主动参加继续教育的主要原因。

(三)被调查教师最希望通过继续教育自身有所突破的两大问题

在本次调查中：有56.1％的少数民族教师认为“上课效果不好”是自己教学中面临的最大问题，有41.5％的教师认为“专业基础知识不足”是自己在教学实践中面临的最大问题。教师们普遍希望继续教育能够有助于这两面能力的提高。在被问到“你参加继续教育最希望提高自身的哪些方面能力”时，有85.7％的教师把“自己所教授的课程的知识”列为第一位。

从本研究的数据来看，少数民族中学教师的基础知识状况不容乐观，教师普遍感觉自己专业基础知识有待提高，教师们迫切希望通过继续教育更好地掌握所授课程的知识。这和新疆地区内学者已有相关研究结论是相契合的。杨淑芹等的研究选择了数学等三学科中最一般的知识对维吾尔族教师进行了测试。考试成绩显示，三科成绩都在及格线以下，其中数学尤其糟糕。如何利用继续教育平台，创造条件，帮助教师提高专业知识和专业技能，仍应作为当前少数民族教师继续教育需要思考解决的重要问题。

(四)大多数培训教师在理论素养上得到学员认同，但在熟悉一线教学方面显得薄弱

目前参与少数民族教师继续教育的培训者主要是高等院校、教育学院的教师以及各教师培训中心的教育研究者。在访谈中，绝大多数培训教师得到广大维吾尔族教师的认同。但也有部分学员谈到个别培训教师在培训中不能做到理论联系实际，不了解广大教师现实教学中所遇到的实际的问题情境，对教师们解决自身教学实践中所遇到的困惑帮助不大。

在访谈过程中，主要围绕教学内容、教学形式、考核方式等方面请老师们谈他们的看法与建议。在对Y老师的访谈中，他谈到：“在进行新课改的继续教育中，从事继续教育的老师侧重讲的是新课改的理论、内容、目标，理念等等，但缺乏具体的上课案例，下面听课的教师就感受不到新课改的真正魅力，仅仅了解一点皮毛而已。”超过70％的老师认为培训中最需改进的问题是教学内容与实践联系不够紧密。教学内容应注意与中学教学实际相结合，按需施教。但当前的继续教育过于强调高深理论，老师们提出他们更希望在所学继续教育理论如何联系自己的教学实践方面得到指导。鉴于中学教师上课任务重，脱产培训机会少等特点，脱产培训的继续教育课程不应过分强调学科的系统性和完整性，而应突出课程的专题性、针对性、实践性，做到有的放矢。另外也可考虑提供一定数量的选修课供教师们根据实际需要选择，来增强培训的针对性和实效性。

半数以上的老师认为继续教育的教学形式应当更加多元化，而不应只是采取传统的“老师讲一学生听”的满堂说的方式，单一的教学形式，使受教育者对教学不感兴趣，很难取得良好的教学效果。在对A老师的访谈中，他谈到：“继续教育很好，把各地的老师组织在一起，大家可以相互讨论，开阔眼界，分享经验，增长见识。可是有的老师依然采取‘填鸭式教学，忽视课堂学生的存在。接受继续教育的教师的主动性和积极性也被埋没了”。“课堂讨论”等参与式培训形式较之整节课的讲授成为更受学员欢迎的教学形式。

三、对策及建议

(一)促进少数民族教师专业基础知识水平和教学基本技能的提高

篇5：新疆 教师 继续教育

一、单选

1、标准统一、资料真实、广泛经济且便于处理是哪种研究方法的优点（）访谈调查法 实验法 测量法 问卷调查法

2.属于科学认识的“硬件”，即在科学认识活动中进行观察、测量、计算、存储信息的各种 物质手段。科学方法 科学器材 科学探索 科学计量

3.学术文献检索时，我们通常用到的最重要的中文综合性网络数据库之一是（）(A)中国 知网(B)搜狐(C)百度(D)新浪

4.在测量研究中，万用表、电表、水表等是（）(A)测量客体(B)测量内容(C)测量规则(D)测量工具

5.下列关于文献检索中，（）具有便于继承和借鉴前人的成果，避免重复研究或走弯路的功能。资源开发协助性决策 继承和借鉴 便捷及高效

6.科学研究的基本阶段是（）

(A)发现问题和解决问题(B)选题、立项和结题(C)研究 结题、研究实施、研究立项(D)研究立项、研究实施、研究结题

按某种属性排序，如成绩名次，属于（）类别量表 等距量表 顺序量表 等比量表 8.“A 组得分将显著高于 B 组”或“B 组得分将显著高于 A 组”是（）(A)非定向实验假设(B)定向实验假设(C)零假设(D)备择假设

9.在统计学的实际运用中，常常需要强调一类假设为应当或期望实现的假设，它是（C）(A)零假设(B)虚无假设(C)备择假设(D)对立假设

10.()是科研意义中最基本得意义。创造学术价值 推动技术进步 传承科研技术 促进社会发展

11.()是通过对学术期刊整体水平的评价，来界定刊载在该期刊上的学术论文水平和质量的 评价方法。指标评价法 期刊评价法 专家评价法 综合评价法

12.前苏联学者巴甫洛夫用一条狗作为研究对象，通过可控的灯光、声音等无关刺激引起了 狗分泌唾液，从而发现了条件反射现象，这个研究是（）(A)测验性个案研究(B)实验性个案研究(C)调查性个案研究(D)观察性个案研究

13.不能控制无关变量的方法有（）(A)随机抽样(B)等组分配被试(C)增加样本(D)消除物理因素.下列选项中，不属于特种文献的有()科技报告 学位论文 专利文献专著

15.下列不属于统计方法特点的是()数量型 技术性 模糊性 条件性 16.科研规划中，()是科研规划的中层，是指规模较大、时间较长的科研计划。科研方向 科研战略 课题计划 课题总结

17.()指以模型和原型之间在屋里过程相似或几何相似为基础的一种模拟方法。物理模拟 数学模拟 只能模拟 数字模拟

18.在测量研究中，认知水平、行为、身高等是（）

(A)测量客体(B)测量内容(C)测量 规则(D)测量工具

19.论文发表中，()对提高

原稿的质量能起到很大的作用，是保证刊物质量的一项重要工序。编辑初审 专家评审 修改加工 付印出版

20.变量就是实验研究情境中会影响实验结果的所有因素，独立变量是指（）(A)自变量(B)有关变量(C)依存变量(D)因变量

21.测量是科学发展的眼睛，下列研究方法中可能包含着测量的有（）(A)观察研究(B)实 验研究(C)科学调查(D)前三个都有可能

22、（）标志着课题申请通过了有关专家的评审，被科技主管部门正式确认并给予资助。

A、课题规划 B、课题申报 C、课题立项 D、课题方案设计

23.按照假设的抽象程度，假设可以分为（）

(A)虚无假设和备择假设(B)定向假设和非定向假设(C)叙述性假设和分析性假设(D)零假设和虚无假设

24、下列学术报告中，（）是指被学术会议接收并安排再制定地点进行口头演讲的内容。

A、特邀报告 B、口头报告 C、张贴报告 D、视频报告

25、科研的（）阶段是科学研究中具有战略意义的阶段? 获取科技事实 C、提出假说设计 D、理论技术检验 A、确立科研课题 B、26.非结构式观察又被称作（）(A)有控制观察(B)系统观察(C)封闭式观察(D)开放式观察 科学观察过程一般分为（观察准备、观察实施、资料分析）下面不属于科学素养的类别是

29.是为了申请相应的学位或某种学术职称资格而撰写的研究论文。科学论著 客观论著 学术论著 学位论文

12.科学研究的起点是（C）(A)知识(B)假设(C)问题(D)课题

二、多选

1.研究生学位论文题目确定方式有（）(A)老师选(B)自己选(C)师生商定(D)以上 均不正确

2.科研方法中，演绎推理的主要形式是三段论，包括()大前提 中前提 小前提 结论

3.学术会议从所属领域而言，分为()专题学术会议 实验学术会议 领域学术会议 地域学术会议

4.获取原始信息（文献），主要有哪些方式()书目文献数据库 电子期刊 计算机全文数据库 网络资源 5.从科研领域考虑，科研论文一般分为()等基本类型。理论性 实验性 应用性 科学性

6、摘要的写作要求是（）A、用第三人称 B、简短精练，明确具体 C、格式要规范 D、文字表达上应符合“语言通顺，结构严谨，标点符号准确”的要求

7.就发表形式而言，科研论文一般包括()等类型。网络论文 期刊论文 学术著作 会议论文

8.论文检索的方法有()工具法 引文法 借鉴法 探讨法

9.关键词可以在下面选择（）(A)论文标题里(B)论文内容里(C)论文以外的任何词 语(D)以上均不正确

10.引言的写作要求是（）(A)言简意赅，突出重点(B)开门见山，不绕圈子(C)尊重 科学，不落俗套(D)如实评述，防止吹嘘自己和贬低别人

11、论文中应该致谢的人员是： A、指导老师 B、对论文提供帮助和做过贡献的单位和个人 C、资金资助单位 D、对论文做过技术辅助工作的人 E、与论文毫不相干的领导

12.组建科研团队，需要考虑的因素有()跨域组建 结构优化 融洽气愤 团队领袖

13、科研选题中涉及的主要内容有（）A、提出问题 B、构建方案 C、选题报告

14.论文投稿中，退稿的原因归纳起来有()无创新性 文笔欠佳 提炼不够 选刊不佳 15.创新思维的特征有()突发性 创新性 批判性 灵活性

16、撰写的结论应达到的要求是 A、概括准确，措词严谨 B、明确具体，简短精练 C、不作自我评价 D、需要作自我评价

17.论文质量内部把关有哪些形式()健全监控规程 成立审查小组 课题组例会 随机性检查

18.就认识层面而言，认识活动可分为()常规认识 基础认识 科学认识 哲理认识

19、利用书目文献数据库、全文数据库对课题相关知识点、事实和文献进行检索，不属于论 文检索的哪种方法（）A、工具法 B、引文法 C、借鉴法 D、探讨法

20.科研成果推出的主要途径有()成果推广 成果申报 专利申请 论文发表

21.界定概念就是给概念下定义，下定义一般包括（AD）(A)质性定义(B)内涵定义(C)外延定义(D)操作性定义

22.下面属于实体概念的是（？）(A)青少年(B)犯罪(C)苹果(D)骄傲 D、申报取向 挑战性

23.按照对实验控制程度的不同，实验设计可以分为（）(A)真实验设计(B)准实验设计

(C)前实验设计(D)小样本实验设计 24.分析人种志资料时主要采用（）(A)个案描述(B)比较法(C)归类法(D)德尔菲法

25.从研究性质看研究路径一般有（）(A)性研究(B)动研究(C)合研究(D)量研究

2、论文评价的方法有（）A、指标评价法 B、期刊评价法 C、专家评价法 D、综合评价法 下列会造成论文退稿的有（abcde）(A)缺乏创新(B)文笔欠佳(C)视角狭窄(D)提炼 不够(E)选刊不适

术人员应具备的科学素养（问题意识、批判意识、求真意识、学习意识）

按照调查对象范围不同分。（普通调查研究、抽样调查研究、典型调查研究、个案调查研究）三 判定

1.依据对变量控制的程度研究课题可分为探索性实验和验证性实验。(否)2 按照访谈的内容可以分为事实、态度、情感。(否)3.申请专利是科研成果退出的最直接、最有效的方式之一，是科研人员保护自身知识产权的重要途径。对论文索引是反映论文价值的最直接体现。对

5.交互作用是一个因素的水平在另一个因素的不同水平上变化趋势的不一致，一致时表明 两因素 的相互独立。对 6.理论性科研论文的镇南关点在于实验的设计方案以及对实验结果进行的观察 和分析。错

7.实验研究的突出特点就是发现并确认因素间的相关关系。(否)

8、若自变量没有参与而因变量也发生变化,说明实验中的无关变量没有控制好,无关变量在 干扰自变量。对

9.选择自变量时要确定变化点和变化间距，变化间距太大不会引起变化效果，变化点太少 看不出变化的趋势。(否)10.在问题答案设计中，被调查者根据一定的标 准如，重要性、时间性、难易程度等多方 面和多角度考 虑时，我们通常将答案设计为二项式。(否)11.最简单的多因素设计称为 2×2 因素设计。正确

12.问卷调查中，问题答案的设计只需遵循穷尽性原则。(否)13.测量一个人的反应水平能用奔跑的速度表示。(否)14.观察态度与观察误差没有多少关系。(否)

15.动研究是 20 世纪 90 年代以后在西方兴起的一种研究方法。(否)

16.扎根理论是一种以质性研究为手段的定性分析方法。否

17.人种志的研究人员研究素养要求更高，需要接受专门的技术训练。(否)18 叙事观察是用描述和记叙性的语言记录观察对象的动作、对话、活动和行为，从中得出 对个体或群体的认识。正确 19.叙事研究是质的研究方法的具体运用。是宪法中对知识产权有规定 否

21.一组人恰巧在一起工作就可以构成一个团队。否

22.以互联网和计算机为媒介，实现信息储存和传播的文献形式称为缩微型文献。是

23.叙事研究以“质的研究”为方法论基础，是质的研究方法的具体运用。是

24.观察效度是指观察的精确度和稳定程度，观察信度是指观察的结果与真实情况的吻合程度。(否)

25.科研成果创新能力不强，不能成为学术期刊 退稿的原因。正确

26.科学方法与科研方法

27.多因素设计也称

28.实验准备阶段主要是

29.准实验和真实验设计的区别

篇6：公有制职称继续教育通知2014

接县人社局《关于开展2014年专业技术人员继续教育公需科目培训工作的通知》(东继教字[2014]1号)的通知，2014专业技术人员继续教育报名工作开始。请符合报名条件者持《专业技术职务资格证书》于2014年7月10日前到集团人力资源部报名及网上注册，学习考试时间为7月25日至8月25日，逾期不予受理。

特此通知

人力资源部

篇7：新疆职称继续教育网

1、【单选题】个组织需要积极参与竞争，继而进行考核。适度的教育叫培育，过度的教育叫（）。[分数: 3分]

A、摧残

B、制度

C、追求

D、膨胀

2、【单选题】（）：生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。[分数: 3分]

A、梵高

B、罗丹

C、毕加索

D、黑格尔

3、【单选题】心态向内影响生理，向外影响（），好的心态有助于健康和成功，心态不好不利于健康。[分数: 3分]

A、成就

B、事业

C、希望

D、矛盾

4、【单选题】我们是人一，撇一捺就构成了“人”一，撇代表（）一，捺代表精神。[分数: 3分]

A、人格

B、物质

C、个性

D、心态

5、【单选题】学会弯曲的作用是（），正确对待摩擦和压力。[分数: 3分]

A、审时度势

B、接受现实

C、承认错误

D、忍耐无争

6、【单选题】面对已经发生的事物，唯一的方法就是（），避免事情向更糟糕的方向恶化。[分数: 3分]

A、面对现实

B、坦诚面对

C、接受并改变

D、积极主动

7、【单选题】人与人之间只有很小的差异，最小的差异是（），细微心态的差异却可以导致人生惊人的不同。[分数: 3分]

A、心态

B、认知

C、情绪

D、行为

8、【单选题】世界上最幸福的人是（）[分数: 3分]

A、最有钱的人

B、知道自己幸福的人

C、无所事事的人

D、最有权的人

9、【单选题】劳动人生有（）。[分数: 3分]

A、快乐

B、辛苦

C、痛苦

D、悲哀

10、【单选题】阳光心态认为：事情是中性的，无大小、好坏、对错、得失之分。在于自我（）。[分数: 3分]

A、调整心态

B、迷失

C、调节心理

D、积极心态

11、【单选题】竞争产生活力，有活力才能引入（）。[分数: 3分]

A、竞争

B、制度

C、排他

D、追求

12、【单选题】心态向内影响（），向外影响事业，这就是心态的力量。[分数: 3分]

A、情绪

B、人格

C、个性

D、生理

13、【单选题】对“圣人”解释不对的是（）[分数: 3分]

A、谦慧

B、忠信

C、礼义

D、廉耻

14、【单选题】以下不是阳光的目的（）[分数: 3分]

A、建立积极的价值观

B、获得健康的人生

C、释放强劲的影响力

D、和谐的心态

15、【单选题】平衡知识的作用：工作和家庭、（）。[分数: 3分]

A、资源和欲望

B、左右知识

C、偏向知识

D、汲取知识

16、【单选题】规则会改变行为，但人与人之间的竞争会产生孤独，而团队内部引入竞争，就是（）。[分数: 3分]

A、矛盾

B、希望

C、追求

D、膨胀

17、【单选题】今人的烦恼，来自深刻，有什么办法解决呢？第一，由很深刻变成稍浅一点；第二，（）看到积极的方面。[分数: 3分]

A、自带光源

B、积极心态

C、乐观态度

D、健康人生

18、【单选题】下列不属于阳光心态四大要素的是（）[分数: 3分]

A、胆识感性

B、感性创造

C、创造信念

D、信念乐观

19、【单选题】（）源自人的压力，如若长期过载，将会变形。[分数: 3分]

A、精神压力

B、情绪弹簧

C、精神弹簧

D、压力弹簧 20、【单选题】....预测，2020年以后，人类第一杀手心脏病，第二杀手（）。[分数: 3分]

A、哮喘

B、心理病

C、污染病

D、肺结核

1、【多选题】日中则昃，月盈则食”说的不是（）。[分数: 4分]

A、中性原理

B、半山腰原理

C、山顶原理

D、弹簧原理

2、【多选题】鸭子浮水冷暖自知，当以人为本广泛宣传的时候，每一个人都想让自己（），但是用你的人关心的是你产生的数据。[分数: 4分]

A、快乐

B、高兴

C、悲哀

D、轻松

3、【多选题】当今面临的环境有哪些？（）[分数: 4分]

A、财富在增加，满足感在下降

B、沟通工具在增加

C、深入沟通在减少

D、认识的人在增加，可以谈话的人在减少

4、【多选题】缔造阳光心态的第三个工具不是（）。[分数: 4分]

A、改变态度

B、活在当下

C、学会感恩

D、享受过程

5、【多选题】风景摄影师能够从你我经常见到的风光中选择最好的一个瞬间和视角，把它拍摄下来。因此，我们要向风景摄影师学习，学习他的（）。[分数: 4分]

A、艺术

B、洞察力

C、判断力

D、选择能力

6、【多选题】在大自然面前，人最好保持一点（）之心。[分数: 4分]

A、谦虚

B、谦卑

C、敬畏

D、爱护

7、【多选题】个个人通过电视拥有世界，（），他又膨胀了，天又装不下他了。[分数: 4分]

A、眼界无限宽

B、信息无限广

C、影视无限多

D、知识无限多

8、【多选题】成功阿..等于什么？（）[分数: 4分]

A、追求成功

B、追求卓越

C、努力成功

D、失败

9、【多选题】毛主席为什么伟大？（）。[分数: 4分]

A、心持久战

B、心系国家

C、只争朝夕

D、心系百姓

10、【多选题】达到阳光心态的三条途径是（）。[分数: 4分]

A、执着感恩豁达乐观

B、成功阿Q

C、99%的汗水1%灵感

D、入世老庄

11、【多选题】快乐的路径没有（）。[分数: 4分]

A、减少不快乐的时光

B、增加快乐的时光

C、减少郁闷

D、增加愉悦

12、【多选题】1989年联合国世界卫生组织定义是什么（）[分数: 4分]

A、躯体健康

B、心理健康

C、社会适应

D、道德健康

13、【多选题】哪些不是毛主席的战略与战术影响？（）[分数: 4分]

A、毛主席是当时红军的精神支柱

B、毛主席是开国领袖

C、毛泽东是伟大的文学家

D、毛主席是个伟大的心理学家

14、【多选题】个人科学发展观有哪些？（）[分数: 4分]

A、快乐在身后

B、快乐在路上

C、量力而行

D、尽力而为

15、【多选题】当看到屏幕上的“阳光心态”，能想象到什么？（）。[分数: 4分]

A、心理健康

B、社会适应

C、道德健康

D、躯体健康

16、【多选题】人生的境界是什么？（）[分数: 4分]

A、平和了

B、快乐了

C、苦恼了

D、死亡了

17、【多选题】正确的自我意识具体体现为（）。[分数: 4分]

A、对自己的认识应该比较接近现实

B、对自己的优点感到欣慰，但又不狂妄自大

C、自信乐观，不苛求自己，能扬长避短

D、对自己的弱点既不回避，也不自暴自弃

18、【多选题】....定义人的健康标准是（）。[分数: 4分]

A、躯体健康

B、心理健康

C、适应社会

D、社会健康

19、【多选题】我们今天只要能处理好平衡，人就会安全，就睡达到（）的平衡。[分数: 4分]

A、工作

B、家庭

C、资源

D、欲望 20、【多选题】什么是阳光的目的？（）[分数: 4分]

A、建立积极的价值观

B、获得健康的人生

C、释放强劲的影响力

D、和谐的心态

1、【判断题】折磨人最残酷的办法就是折磨一个人的感情。[分数: 1.5分]

A、正确

B、错误

2、【判断题】中医说：喜伤心，怒伤肝，思伤脾，恐伤肾。[分数: 1.5分]

A、正确

B、错误

3、【判断题】人之君子，天之小人”，是出自孟子。[分数: 1.5分]

A、正确

B、错误

4、【判断题】如果你是全方位健康的，那向你表示最隆重的祝贺，因为健康的概率只有2%。[分数: 1.5分]

A、正确

B、错误

5、【判断题】压力弹簧源自人的压力，如若长期过载，将会变形。[分数: 1.5分]

A、正确

B、错误

6、【判断题】残酷的竞争产生的结果是，成人的世界是孤独的，孩子的世界是冷漠的。[分数: 1.5分]

A、正确

B、错误

7、【判断题】心理暗示的结果心情影响能力揭示了无知者无畏。[分数: 1.5分]

A、正确

B、错误

8、【判断题】心态向内影响生理，向外影响事业，好的心态有助于健康和成功，心态不好不利于健康。[分数: 1.5分]

A、正确

B、错误

9、【判断题】什么叫道路，有道就有路，只要走在道上，就有路。[分数: 1.5分]

A、正确

B、错误

10、【判断题】当前最牛的东西是房子。[分数: 1.5分]

A、正确

B、错误

11、【判断题】英国人算了一下，地球人如果按照意大利的模式发展下去，20年的时候需要一个半地球。[分数: 1.5分]

A、正确

B、错误

12、【判断题】光有肉体没有精神是行尸走肉，光有精神没有肉体是鬼、幽灵。[分数: 1.5分]

A、正确

B、错误

13、【判断题】现在的反差现象越来越多,路越来越宽，心越来越窄；楼房越来越高，视野越来越矮；建筑越来越坚固，人越来约脆弱。[分数: 1.5分]

A、正确

B、错误

14、【判断题】生命的目标在于追求快乐。[分数: 1.5分]

A、正确

B、错误

15、【判断题】金钱的价值在于使用，生命价值在于有用。[分数: 1.5分]

A、正确

B、错误

16、【判断题】农村孩子的世界是温暖的，但是城里孩子的世界可能会是冷漠的。[分数: 1.5分]

A、正确

B、错误

17、【判断题】国与国的竞争将产生战争，人与人之间的竞争就会产生矛盾。[分数: 1.5分]

A、正确

B、错误

18、【判断题】房子是房地产大亨手中的玩具。[分数: 1.5分]

A、正确

B、错误

19、【判断题】阳光心态认为：事情是中性的，无大小、好坏、对错、得失之分。在于自我调节心理。[分数: 1.5分]

A、正确

B、错误 20、【判断题】竞争产生活力，有活力才能引入创新。[分数: 1.5分]

A、正确

篇8：新疆职称继续教育网

如果说教育的内部功能是其内生性(即内生化“endogenization”)的话,教育的外部功能实际上是教育的外溢性,或者说外溢效应(Spillover Effect),主要表现在三个方面:由于技术外溢(Technology Spillover),如技术创新、技术规范、技术人才、技术标准、技术知识等的外溢产生的社会经济效益;由于组织规范,如规章制度、思想观念、企业理念、办学理念、组织成员的道德情操等,以及其他社会影响力、如广告宣传、市场活动等的外溢产生的社会效益;由于知识、文化、教育方法、教育理论、教育模式等的外溢产生的社会教育收益。外溢效应包括平行外溢和垂直外溢两种情况,也就是说,外溢效应是立体扩展的。引起外溢的原因多种多样,但是人的因素是最重要的,一方面系统内的人具有很强的主动交流性,另一方面,系统外的人有强烈的主动学习的欲望,前者是主动外溢,后者是被动外溢。

(一)继续教育的社会经济效益

首先,继续教育促进了直接相关的企业等用户单位的经济增长。经济增长(Economic Growth)就是社会物质财富不断增加的过程,是一般社会再生产动态过程的共性实质。它代表的是一国潜在的国内生产总值(GDP)或国民产出的增加。对于一个国家而言,经济增长是宏观经济中衡量一个国家经济状况的重要指标。所有人几乎都认可技术的变革能够影响经济增长率,但是人们对于实现技术进步的方式却有不同的看法。新古典增长理论的经济学家们强调投资的重要性,即通过增加资本投入提高技术装备,他们认为技术进步是外生性的;而新经济增长理论的经济学家们则提倡提高劳工素质,他们认为技术、人力资本的外溢性是经济持续增长的重要原因,对全社会来说技术进步是内生性的。“新经济增长理论说明,要素投入的增加只有在其能够带来技术进步的条件下才能推动经济的持续发展,这从理论上说明粗放型经济增长模式不可持续。”这就是我国不断调整产业结构、倡导创新、实现经济增长方式转变的必要性和紧迫性的重要理论依据。为了保证我国经济持续、快速、健康发展,必须将经济增长方式转变到主要依赖技术进步的集约型经济增长方式上来。而技术的进步,不能仅仅依靠更新生产要素,还要提高人力资源的素质,这是因为,先进的技术装备需要高素质的技术人员才能发挥最大效力。提高人力资源素质的重要责任自然就落到了继续教育的肩上。企业等用户单位通过继续教育能在多方面革新技术,比如产品开发技术、生产技术、管理技术、营销技术等,如果能够产生提升效应,则对当地相关产业或竞争企业具有巨大的技术创新的示范、刺激与推动作用,能够促使竞争对手相继效法,这就是技术的平行外溢;同时对当地上下游关联企业也会产生技术进步的示范、援助与带动作用,这就是技术的垂直外溢。可见,继续教育的整个经济效益大于其全部内部经济效益之和。通过公式可以比较一下:

继续教育的整个经济效益=企业经济效益+高职院校经济效益+教师个人经济效益+个人经济效益+外溢的经济效益;

继续教育的整个经济效益=企业经济效益+高职院校经济效益+教师个人经济效益+个人经济效益。

而恰恰是外溢的经济效益具有不可限量的社会经济价值和巨大的链式效应。

其次,继续教育促进了间接相关的企业或者部门的经济增长。继续教育的系统开放性使得继续教育系统需要与环境之间进行交换物质、能量、信息,即使是系统内部的各个元素也会无时无刻地与系统环境进行交换。在这些交换过程中,消费和生产、再生产就一直没有停止,而由此产生的这些生产和再生产所获得的经济效益,也是继续教育的外部经济效益,即社会的经济效益。这些外部经济效益是非常巨大和难以估量的。推而广之,继续教育系统规模越大、经济效益越好,那么与此相关的各个社会部门的经济效益也就越好。间接而言,高职院校开展继续教育也为社会其他部门带来了创收的机会,这也是继续教育的一部分社会经济效益。

(二)继续教育的社会效益

狭义上讲,一个学校的社会效益一般是指这所学校在社会上的声誉、威信和信任程度,主要包括学校培养人才的数量与质量、毕业生在社会上做出的成绩与贡献、社会各界对学校毕业生的反应等。但是对于高职院校开展继续教育来说,它自身和学员通过继续教育对社会产生的声誉、威信和信任程度的影响都可以称为社会效益,而这些难以用经济计算的效益也叫做非经济效益,主要是指继续教育所承担的社会责任。高职院校开展的继续教育作为社会的有机构成部分,其社会效益主要通过履行公共责任、公民义务及恪守道德规范体现出来。

1. 公共责任:

高职院校通过评估继续教育服务给社会带来环境保护、能源消耗、资源综合利用、生产安全、产品安全、公共卫生等方面的影响,并针对相关风险,确立满足和超越法律法规要求的关键过程、测量方法和指标,制定相应的对策和改进措施;并能够预见社会公众对其继续教育服务过程中当前和未来对环境保护、能源消耗、资源综合利用、生产安全、产品安全、公共卫生等方面的隐忧,主动并预先做出应对准备。

2. 道德行为:

高职院校要确保其继续教育的行为符合诚信准则等道德规范,并确立用于监测高职院校继续教育的组织内部、与主要合作伙伴之间以及组织的治理中行为道德的测量方法和指标,如制订和履行组织的诚信承诺、道德规范。测量指标包括违约率、逾期应付账款金额、快速响应时间、管理人员比例等。

3. 公益支持:

高职院校开展继续教育要能做到积极地支持公益事业。公益领域包括文化、教育、卫生、慈善、社区、行业发展和环境保护等;能够对公益支持进行策划,确定重点支持的公益领域,主动积极地开展公益活动,使之与组织的战略规划及发展方向相一致。高职院校开展继续教育的高层领导能够身体力行,员工积极参与,为上述公益事业作出自己的贡献。

(三)继续教育的社会教育收益

1. 有利于建立学习型社会和构建终身教育体系

我国目前有一千多所高职院校,高职院校作为高等教育的重要组成部分,办学条件优越,师资力量雄厚,具备培养高技能人才的条件和能力。高职院校利用自身丰富的教育资源,开办继续教育培训,“有利于建立学习型社会和构建终身教育体系。”

2. 有利于提升国家竞争力

国家之间的竞争、民族之间的竞争,是综合实力的竞争,取胜的关键在于人才。高职院校通过继续教育活动可以使受教育者形成更高层次的职业能力、职业知识、职业道德、职业品格以及相应的社会意识、个人的行为习惯、个人的思想作风、个人的志趣,使他们在相应的工作岗位上产生更大的效益,对社会发挥积极的人才效用,直接提升了国家创新能力。

二、教育绩效:高职院校继续教育整体功能的综合评价指数

上述各项指标,无论是经济效益、教育收益还是社会效益,它们都是一个单项评价指标,但是,继续教育绩效是系统的一个具有整体性的指标。对于高职院校开展继续教育来说,不仅需要对单项功能指标了如指掌,还要从宏观上把握其整体功能指标。这是因为,单项指标超前并不一定整体指标就一定超前,这在统计学、系统学都有大量的科学证据,“整体不等于部分之和”以及“叫好不叫座”说的就是这个道理。比如,A,B,C三个开展继续教育业务的高职院校,A校的教育质量好,社会口碑也很好,但是连续几年都没有在这个业务上盈利,校方为了维持这个业务的正常运转不得不从其他部门或者校方财务提取资金投入到继续教育部门中,甚至也可能采取贷款的方式,但是这种入不敷出的局面仍然得不到改善,这就是说该继续教育部门的经济功能没有体现出来,最终可能导致校方忍痛割爱取消继续教育的业务;而B校由于某种便利,即使教育质量很差,社会认可度很低,但是前来培训的学员总还是门庭若市;C校的多年来连续的年度总收入一直没有前两者高,办学规模也没有前两者大,但是看起来它的生活总是很殷实,尽管年度收入不多,但是年年都有盈余;尽管规模不大,但是几乎天天都有学员上门培训;尽管社会知名度不高,但是凡是在该校参加过继续教育的学员对其评价都比较好,而且他们的技术能力和创造发明数量都有明显的提高。试想,对于这三个院校的继续教育的效益该如何评价呢?换一句话说,如果你是用户单位,该如何为你的单位选择一个好的继续教育培训机构呢?这就需要利用统计学的原理,构建一个能够衡量高职院校继续教育的整体功能的综合评价指标,在此称之为教育绩效。

“对于继续教育绩效评估原则,研究者认为求实性原则、全面性原则、科学性原则、分类性原则是继续教育评估工作应当遵循的主要原则。此外,继续教育绩效的评估方法包括:专家评估法、抽样调查法、比较法、投资效益率核算法等。”本研究主要采用投资效益核算法对继续教育的绩效进行评估,即,通过对继续教育业务中的投资、教育质量及其相关性的角度来综合评价继续教育的绩效。这就首先要根据前面构建的各个高职院校继续教育的经济效益评价指标体系,逐项进行合成,然后求得教育绩效指标。在此需要注意一点,各个指标的方向是不尽一致的,有的是越大越好,有的是越小越好,因此,在合成各个指标的时候,需要通过倒数的方式将各个指标转换成同向以后才能合成。下面通过三个步骤来介绍合成高职院校继续教育绩效指标的方法。

第一步:合成成本,构建总体成本指数。

运用统计学方法将工资成本、原料、材料、燃料等费用形成的成本、教学设备及设施的折旧费用成本等的总额合成起来。注意:和计算经济效益的情况不同,此处用该年度继续教育的总成本除以该年度继续教育的总收入,将此比值作为成本效益指数。

第二步:合成质量综合评价指数。

运用统计学中差异系数的方法,将社会对(某高职院校)继续教育的需求率、参加继续教育的学员的产量、合格品等的提高率、参加继续教育学员当年的发明创造率、承担国家级、省级及市级以上课题比率、国家级、省级、市级业务骨干比率、研究成果获奖等次率等多个不同单位的单项指标合成起来,得到质量综合评价指数。

第三步:计算教育绩效指数。

从上文可知,成本指标是个负向指标,指标越小越好;质量指标是个正向指标,指标越高越好。设B为教育绩效指数,Q为质量指数,C为成本指数,那么B=Q/C。B越大,说明高职院校开展继续教育的效益越高,反之,就越低。效益指数可以纵比,也可以横比,通过比较发挥指标的导向性,引导高职院校不断提高开展继续教育的综合效益。

继续教育绩效不仅是继续教育工作的落脚点和归宿,而且也是继续教育工作走向更高层次的推动力。通过分析继续教育绩效,促使企业和专业技术人员更加重视和积极参与继续教育,推动继续教育工作向更高层次发展。

摘要：根据系统的外部功能,可以从社会经济效益,社会效益和社会教育收益三大宏观指标分析高职院校继续教育的外部绩效。对于继续教育绩效,可以依据继续教育评估工作中应当遵循的求实性、全面性、科学性、分类性等主要原则,采用投资效益核算法进行综合评估

关键词：继续教育,外部教育绩效,社会经济效益,社会效益,社会教育收益

参考文献

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