1职业道德与态度

1职业道德与态度（通用9篇）

篇1：1职业道德与态度

1、德智体美劳现在提倡三个目标的有机整合：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。

2、①创造性地使用教材，因为知识的不断更新，对教材要不断开拓与补充，创新，才能显示它的生机与活力。

② 要联系学生的实际，增删调整教法。

3、①适应社会的发展。

②强调人文精神的培养，弘扬传统文化

③面向新知识经济，为创新能力的人才培养打下坚实的基础。

4、85年．

5、①遵守法、职业道德、为人师表

②贯彻教育方针，完成教学任务。

③对学生进行宪法社会

④关心爱护学生，尊重学生人格

⑤制止有害于学生健康成长的现象

⑥不断提高思想政治教育教学业务水平。

6、1994年．

7、实行教师资格制度，体现了教师的职业特点，不是有知识就可以当教师，而要通过专门训练和严格选拔才能担任教师工作。

8、①确定内容。

②教学目标。

③教学重点。

④教学准备。

⑤教学方法。

⑥设计教学过程。

⑦撰写教学后记

9、考虑教学的任务、目标、内容组织形式，教学方法、学习方式方法等因素，使多种因素能够协调一致，相互适应，向着共同的目标形成合力。

10、教师不能只引导启示，还要让学生参与到课堂内，1

积极地思考问题。

11、①以游戏的方式让学生参与进来。

②以图象、声音使学生感兴趣。

③以音乐，让学生获得启迪，产生灵感。

④创设生活情景。

⑤创设动手操作的机会。

12、①自主性学习。

②探究性学习。

③合作性学习。

④开放性学习。

⑤创新性学习。

13、①把三分之二的时间留给学生。

②教师采用直观、形象、具体、生动的手段引起学生兴趣。

③创设和谐的环境。

④提倡合作学习。

14、①问在学生有疑处。

②要富有启发性。

③问题设置要能激起学生探究的兴趣。

④问题设置难度要适中。

15、①与学生积极互动。

②引导学生质疑。

③尊重学生的人格，关注个体差异。

④激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分的发展。

16、①为了学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

②教学呈现的方式，学生学习的方式改变。

17、①帮助学生认识自我，建立自信。

②促进学生在原有水平上的发展。

③调整课程内容，改进教学方式

篇2：1职业道德与态度

主讲人：靳萍

日期：2013年9月4日

一、护士礼仪规范

1、容貌服饰美

容貌：淡妆上岗遮掩相貌的瑕疵，恰当的表情，微笑服务，保持嘴角略微上翘；也可是清洁的自然美。

服饰：衣冠整洁是工作中最基本的礼仪：清洁、平整、扣齐、内衣不外露。头发不宜过肩，前面露发3-5 公分，长发可用发网。不准穿超短裤、超短裙、过度裸露上衣、拖鞋

指甲：不留长甲，不染指甲

饰品：不戴耳环、耳钉、戒指、手镯、手链、脚链等饰品。

2、行为举止美

站姿：双手自然垂于身体两侧、双手交差与胸腹前

腿略

坐姿：两手搭在腿上、或„。

行走：双手臂自然前后摆动30度左右。

蹲姿：要求侧身蹲下，左手整理衣服，缓缓下蹲，挺胸收腹，注意不面对他人蹲下，也不要背对他人蹲下。

端盘、推车：双手拇指和食指掌住盘的两侧，其余三指分开托于盘的底部，原则上要求双手不能触及盘的内缘，开门时不要用脚、用车踹门、撞门，用后背开门。

3、语言美：工作中学会使用护理文明用语

（1）、请坐，请问你那里不舒服？（2）、请你慢慢讲，别着急。（3）、请您试一下体温，腋下10分钟，坐下稍等。（4）、请稍等，我马上给你办理。（5）、建议您到某科咨询。（6）、请您不要紧张，配合一下，张口呼吸、不会太疼（能有多痛！）。（7）、治疗后、„.如有不适，请你告诉我。（8）、您好，我今天的某班护士（责任护士），我姓什么叫什么，你就叫什么、（9）、现在是查房时间、治疗时间，请到外面等候。（10）、这是治疗室，没戴口罩不能进去，请在外面讲（儿科护士发生过吵架打架）。（11）、您好，请让一下床，现在来了新病人需要住（内科和病人吵过架）（12）、请不要使用电器，这是医院规定，请您理解。

日常使用文明用语

（1）、遇到熟人招呼语：某某，你好，您早.。微笑点头示意（体态语言）（2）、值班有人到护士站：您好，请问什么事？（3）、接电话语：你好，某科，请稍等我给你找一下（不要大喊）。„.二、工作态度

美国著名的作家凯普《自驱力》，他认为，推动企业的进步管理、技术、制度等只占冰山的一角，推动企业进步的力量是人的“自驱力”，即比“自发、自动”更强的员工精神。大家常听的：太态度决定一切、态度决定成败。说明态度的重要性。因此，同志们一定要态度端正。如何端正：描写态度写总结的一些句子：

勤勤恳恳、任劳任怨、一丝不苟、精益求精、踏踏实实、吃苦耐劳、不怕苦、不怕脏、不怕累、服从领导、听从安排、顾全大局、宽容大度、加班加点、无私奉献、领导在与不在一个样……….你做到了吗？ 态度不端正的描述（恰恰都是临床出现的）

1、一些分工不明确的工作，有的人能偷懒则偷懒、不实在、不求质量、不出效率：别人的眼光是雪亮的、别人会对你有评价，有的人会说：我怎没好。。

2、有些人整日浑浑噩噩、上班熬时间、工作粗枝大叶、大小错不断：换错药、加错药….严格查对制度（换错药屡屡发生）

3、有些人摆不正关系、分不清主次：医院、科室开会、学习，没有私事重要….在这里要敲一下家是阜阳的同志.每天想的就是回家…..多年来的坏习惯。

4、有些人娇生惯养、娇气十足、小病大养、无病呻吟：表现在怀孕后经常请假，把父母当成救世主

5、有的人没有受到良好的家教：讲话难、脸难看、自私自利、斤斤计较、只讲索取、不讲奉献、6、有的人以我为中心，有优越感、认为有背景、有钱，不把工作当回事，把工作当成找男朋友的招牌，罚钱不在乎、批评不理乎，有的再产生一些小情绪，给护士长个脸色看、工作摔摔打打、讲一些不利团结的话、做不利团结的事、搞个小团体、煽风点火、无事生非、制造事端、带给别人的都不是正能量….7、上班迟到、早退、临时请假、调班、有甚者旷工，上班脱岗带人看病……

8、有的人虚伪、不诚实、表里不

一、说话的巨人、行动的矮子、不勇于担当、相互推诿、揽工推过

9、有的人孤僻、对同志、对病人冷漠、语言生硬、表情僵硬、鸡肠小肚、10、有的人性格急躁、遇事不冷静、易生气恼怒、火气大、脾气大、不耐烦、解释不耐心….《自驱力》文中章节：为老板工作，更为自己工作

有个老木匠向老板递了辞呈，准备离开建筑业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好员工离开，问他能否帮忙建最后一座房子，老木匠欣然允诺。但是，显而易见，他的心已不在工作上，他用的是废料，出的是粗活。等到房子竣工的时候，老板亲手把大门的钥匙递给他。“这是你的房子，”他说，“我送给你的礼物。”他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样漫不经心、敷衍了事呢？现在他只好住在一幢粗制滥造的房子里！

希尔顿酒店经理故事：这是发生在美国的一个真实故事：

一个风雨交加的夜晚，一对老夫妇走进一家旅馆，想要住宿一晚。无奈饭

店的服务生说：「十分抱歉，今天的房间已经被早上来开会的团体订满了。若是在平常，我会送二位到没有空房的情况下，用来支持的旅馆，可是我无法想象你们要再一次的置身于风雨中，你们何不待在我的房间呢？它虽然不是豪华的套房，但是还是蛮干净的，因为我必需值班，我可以待在办公室休息。」这位年轻人很诚恳的提出这个建议。老夫妇大方的接受了他的建议，并对造成服务生的不便致歉。隔天雨过天青，老先生要前去结帐时，柜台仍是昨晚的这位服务生，这位服务生依然亲切的表示：「昨天您住的房间并不是饭店的客房，所以我们不会收您的钱，也希望您与夫人昨晚睡得安稳！」老先生点头称赞：「你是每个旅馆

老板梦寐以求的员工，或许改天我可以帮你盖栋旅馆。」

几年后，他收到一位先生寄来的挂号信，信中说了那个风雨夜晚所发生的事，另外还附一张邀请函和一张纽约的来回机票，邀请他到纽约一游。

在抵达曼哈顿几天后，服务生在一个路口遇到了这位当年的旅客，这个路口正矗立着一栋华丽的新大楼，老先生说：「这是我为你盖的旅馆，希望你来为我经营」

这位服务生惊奇莫名，说话突然变得结结巴巴：「你是不是有什么条件？你为什么选择我呢？你到底是谁？」 我没有任何条件，我说过，你正是我梦寐以求的员工。」

这旅馆就是纽约最知名的饭店在1931年启用，是纽约极致尊荣的地位象征，也是各国的高层政要造访纽约下榻的首选。当时接下这份工作的服务生就是希尔顿酒店首任经理

是什么样的态度让这位服务生改变了他生涯的命运？毋庸置疑的是他遇到了「贵人」，可是如果当天晚上是另外一位服务生当班，会有一样的结果吗？

人间充满着许许多多的因缘，每一个因缘都可能将自己推向另一个高峰，不要轻忽任何一个人，也不要疏忽任何一个可以助人的机会，对每一个人都热情以待，把每一件事都做到完善，对每一个机会都我认为：批评你的人、给你指出错误的人、约束你的人..都是你的贵人。

另外，请大家也要学学政治，总书记要求党员干部照镜子、正衣冠、洗洗澡、搓搓灰…..即找找自身缺点、不足、认真总结一下：摈弃不好的东西、纠正不良的行为、改变过去不端正的态度

篇3：1职业道德与态度

一在校高职学生职业态度现状情况

1. 学生职业态度的认知水平与企业要求存在较大差距

我们发现, 用人单位要求大学生重视职业态度培养, 而高职生自身却没有认识到这一点。很多学生在踏入职场前就具有浓厚的功利主义色彩, 他们对所提供岗位的工资待遇、工作地点非常看重, 都希望在大城市、在薪水丰厚的岗位工作, 都倾向于“岗位好, 劳动任务轻松, 工资待遇高”的企业, 这反映出他们的职业劳动基本态度存在问题。因此, 高职院校只有把学生的职业态度培养当成工作重点来抓, 才能把学生塑造成高素质、高技能的人才。

2. 高职学生对待职业态度上存在行动上的“惰性”

调查资料显示:“89.7%的学生认为, 职业态度培养对今后自身的就业和发展很重要或比较重要。”但是, 高职学生在充分肯定职业态度培养重要性的同时, 自身却存在着行为*本文得到了湖南省2013年教育规划项目支持

自律性不强等现象。不少学生自由散漫, 迟到, 早退, 上课不守纪律, 在实训、实习中缺乏服务意识, 工作斤斤计较, 对工作缺乏奉献精神, 缺乏事业心和责任感。

3. 高职院校学生在职业态度培养方面的主要表现

第一, 职业意识不强, 学生没有认识到自身正处于职业准备阶段, 他们实际上具有学生和职业者的双重身份;第二, 职业心理准备不足, 尚不能正确认识自己, 没有积极进取的心态, 缺乏勇于承担风险, 承受工作压力的能力;第三, 职业道德概念模糊, 没有形成爱岗敬业、奉献精神和良好的职业操守;第四, 职业习惯尚未养成。习惯是一种定型性行为, 是长期养成的且不易改变的行为方式。因此, 职业化的工作习惯也是一个日积月累培养的过程。这些情况在学校没有得到约束和转化, 在学生一到实习单位或用人单位时就显现出不适应的情况。

4. 高职学生普遍心态浮躁

一些学生往往一出校门就想挑大梁、干大事, 其心情可以理解, 而企业往往只对忠实于它的员工给予重视并委以重任, 但刚刚进入企业的高职生还没有经过时间和实践的考验。所以, 高职学生应摆正心态, 从基层做起, 从小事做起, 只有经得起时间和实践考验的高职学生, 才能立足并得到发展。这些是高职学生应该在校内就培养好的职业态度。

二形成当前在校高职学生职业态度现状的原因

1. 高职学生起点不高, 造成其养成正确的职业态度难度大

当前高职生就读高职院校的主要原因是高考中分数偏低, 这就导致了学生的整体素质基础较差。他们对未来的就业方向不明确, 自我言行约束力不强, 缺少自我认知和清晰的理想目标。这些问题, 都给高职院校的学生职业态度培养带来困难。另外, 大多数学生都是独生子女, 自我意识过强;很多家长包办了孩子的就业方向, 使学生存在严重的依赖心理;社会上的功利主义思想影响了学生的思维品质等。这些问题都会直接影响到高职生的认知度, 制约学生养成良好的职业态度。

2. 缺乏自我约束力, 影响了高职学生职业态度的养成

根据以往与学生接触的经历, 我们发现高职学生对所学专业的岗位工作相当重视, 因此会非常关心相关岗位的能力和素质要求, 但一旦涉及要严格要求自己, 并通过日常规定来规范约束自己时, 总是会想方设法找空子。没明白正是通过日常行为的管理, 才培养了学生服从企业管理, 适应企业要求的职业态度。

3. 高职院校校方在学生职业态度培养方面存在不足

目前, 各高职院校对职业态度培养重要性的认识有了一定的提高, 但依然存在不少问题。首先, 学校对学生职业态度的培养目标模糊, 缺乏计划性。很多院校的职业态度培养目标比较笼统模糊, 无法落到实处。其次, 当前职业态度培养脱离实际, 脱离职业和行业特点。第三, 职业态度培养无论是在教育方法上, 还是在教育途径上, 都相对单一, 相关培养理论陈旧, 缺乏时代性。

三培养学生职业态度的对策与建议

1. 培养学生良好的职业态度, 高职院校应结合自身特点, 建立多层次的管理团队

学院高层应高度重视建立学生职业态度研究和指导中心, 重点研究当前社会对高职学生职业态度的要求和学生如何在校建立有效培养职业态度的途径。具体到基层组织的建立时, 强调建立以专职辅导员为主体、班主任为骨干、学生助理辅导员为补充的教育管理队伍, 使学生职业态度培养工作深入到学生的学习、生活、心理、就业等每个层面。这支队伍是保证学生管理规定落实的关键, 也是具体执行者, 对培养学生职业态度意义重大。

2. 通过学生管理规定的实施, 不断强化学生的职业意识

高职院校平时可多进行一些问卷调查, 了解学生内心的真实想法, 组织讨论, 并且多组织学生观看一些相关的影像资料, 帮助学生认识所选专业的性质、工作内容及特点、学习方法及应注意的问题等。让学生自己通过亲身对比学校的管理规定与企业用人标准的要求, 体会学校按企业要求制订的学生管理规定对学生进入用人单位有着实际作用, 进而使他们在受到学生管理规定约束时, 有充分的思想准备, 有明确的职业动机, 并且在日常的学习生活中, 不断强化这种意识, 使其渗透到学生心灵深处, 并贯穿到他们的行为中去。

3. 引导学生加强职业态度自我培养

在职业态度自我培养过程中, 学生更容易把外在的职业岗位素质培养要求内化为自身的一种需要, 变成一种自觉的行为。高职院校的学生会或社团就是学生自我教育的良好平台。这些组织通过开展一系列的社团活动, 把学生们组织到一起, 在参与学校管理, 增强合作意识、配合学校实施职业态度培养过程中发挥重要作用, 通过活动开展来培养学生热爱专业、服务群众、与人为善的职业品质, 提高职业态度培养的实效性。

4. 通过学生管理规定的日常化, 促其职业习惯的养成

学校在日常管理中, 应注意培养学生的职业习惯, 这也是学生职业态度养成的一个重要环节。如在新生入校教育中, 就对学生的穿着、发型进行严格要求。对那些有不良行为习惯的学生, 为了使他们符合职业要求, 学校可以制订学生职业态度评比制度, 定期反馈给家长, 让有不良习惯的学生处于全班学生和家长的双重监督之下, 以养成符合专业要求的良好职业态度。同时, 在教学计划中设立劳动周, 让学生对校园卫生进行管理, 工作人员耐心地教他们做, 一直到养成习惯为止, 进而培养学生劳动意识和卫生习惯。总之, 学校有责任把职业态度的培养工作渗透到每一件事情中去, 贯穿始终, 才能培养起学生良好的职业态度。

5. 培养高职学生职业态度要舆论环境和行为规范相结合

高职院校要营造良好的职业态度培养氛围和环境, 健全学生管理, 规范学生日常言行规范, 让学生养成符合道德要求的言行习惯。同时, 高校要充分运用各种舆论工具, 如校园电视、互联网、广播、校报、学报、学生自办刊物等现代化手段, 宣传各行各业的典型人物事迹, 特别是在与学生相关的专业行业上出现的典型人物, 让学生受到积极正面的影响。如可邀请企业成功人士、能工巧匠和劳动模范跟学生分享他们的心路历程, 他们的事迹是高职院校职业态度培养的现实教材, 使学生认识到良好的职业道德存在于自己身边, 并不是遥不可及的。

目前, 社会对高职学生职业态度的要求与学生本身的认识还存在一定的差距, 学生具有很强的可塑性, 高职院校应充分利用学生在校期间的有利时机, 积极引导和提高其职业能力与素质, 使之从一个“自由人”转变成符合企业要求的“社会人”, 不断探索和实践提高学生职业态度水平的方式方法, 对学生走上未来工作岗位大有益处。

参考文献

[1]王浪、高涵.职业态度与职业能力关系之辩——基于结构功能主义理论的分析[J].职业技术教育, 2010 (13)

[2]程晓江.试论职业学校学生综合素质的形成与培养途径[J].四川工程职业技术学院学报, 2008 (6)

[3]刘予.试论高职的职业态度教育[J].中国市场, 2011 (40)

[4]何茂昌.高职学生职业态度教育探索[J].学理论, 2010 (28)

[5]胡皓炅.论高职院校学生职业素质的培养[J].常州工程职业技术学院学报, 2008 (2)

篇4：生活态度与职业精神

阅读下面两则材料，按要求完成一篇800字左右的作文：

A温家宝总理在两会结束后的记者招待会上，谈到自己最后任期时说：“我将在最后一年守职而不废，处义而不回，永远和人民在一起。”

B有人说过这样一句话：“人生没有彩排，每天都是现场直播。你要做的，就是演好每一场戏。”

要求：全面理解材料，自定立意，自拟标题，自选文体(不能写成诗歌)；不要脱离材料的内容及含义作文，不要套作，不得抄袭。

 有些路看起来很近走去却很远的，缺少耐心永远走不到头。 ——沈从文

 一个人必须是这世界上最坚固的岛屿，然后才能成为大陆的一部分。——海明威

【写作引导】

这是一个组合材料作文，组合材料供料作文在审题时，要做到以下几点：

首先，对每一个材料进行认真剖断和分析，既要着眼于材料本身的内容，也要着眼于材料中的隐含意味。A中的关键内容信息是：守职不废、处义不回、与人民在一起；B中关键内容信息是：人生无彩排、人生是直播、演好每场戏。透过材料表面信息内容，还可从中看到其中包含的深刻含义。如，A中可发掘的关键信息：忠于职守、正确心态、人生价值等；B中可看到的关键信息：生活态度、工作精神、人生价值等。这都要在审题时明辨析得。

其次，从多个材料中找出共同点，以便全面理解材料的内容及含义。从以上分析中可看出，两则材料有许多共性。如，着眼于现实生活与现实思想，关注人们的正确生活态度，体现人们追求精彩人生的积极乐观精神，表现人生的正面价值取向等。这样，在选择文章立意时，就可从中选择出全面涵盖材料内容或者含义的观点或者主旨，以杜绝顾此失彼或以偏概全的立意现象。

再次，具有多角度思考的思维方式，尽量摆脱同一正向思考的思维方式，以便在立意上先人一筹。这两则材料既可直接从正面来确立文章主旨或观点，这方面当然较为容易，此不赘述。如果能换个角度来思考，可拓展更为开阔的视野、建立更为多向的思维轴。如果从着眼现实的反面来思考，可以发现，生活中许多现象恰巧是这样：如得过且过、敷衍塞责、及时行乐、玩忽职守、幻想明天和追思过去等。这些，都可谓有针对性的思维角度了。

第四，认真比较每一个角度，选择自己擅长的角度和熟悉的材料。这点很重要。考试中，许多学生在同一时间对同一组材料进行分析后，会有许多相同点，会有许多思维、观点、主旨“雷同”的现象，这是很自然的。但作者要从这些不同角度思考得来的关键词中选择出较为新颖的几个，并且思考它会用什么样的材料来完成，要选择出自己较为擅长的又能与自己思想、观点一致的材料，这样就可做到行文游刃有余、表达灵活自由。

第五，有与现实对接，关注现实生活、关心社会状态的思想意识。通观历年来各地高考试题，每个题目都是来源于现实生活中客观存在的较为典型的现象。因此，审读题目不能就事论事，而应由此及彼，联系现实生活中的相关事例，找出其中的逻辑关系，有针对性地表达自己的观点、态度，有导向性地表现自己的思想、感情、价值取向，真正做到关心现实、关注生活、理解人生。

最后，选择自己擅长的文体来完成作文。文体明确越来越引起阅卷者的注意，而作者更要清醒地认识到文体明确的重要性。要选择自己擅长的文体，或严谨论证、或精彩叙事、或形象写人、或抒情言志，要做到与自己的立意、文体紧密相称，要与自己的语言风格协调一致，与作文的情感指向和谐相宜。

本题可能会偏离题意的几点，尤其是考生以套写为写作内容的作文，很可能会涉及到以下相关话题：奉献、演出、正直、爱国和包容等。一是对材料理解不全面，一是立意空泛不确切。

【同龄佳作】

且静

北京市第十八中学 滕子君

人生像一部完全由自己创作的话剧，只不过这部话剧，没有剧本，没有彩排，观众可能有很多，也有可能极少，但最终是你的灵魂在看。这部话剧里，你也不知道会有什么样的角色出现，你也不知道经历的这些故事结局会是什么样的情形。如此盛大的一场演出啊，舞台中央的人，该是什么想法。

若是我身在那灯光绚烂下，最开始一定是欣喜若狂。青春年少的时候，那么疯那么甜那么美。挥霍，嘴里说着时下流行的话语，笔下写着文艺小清新的句子，觉得自己很不错。猛地一回头，却发现自己已经站在舞台的边缘，那样浮躁地做了那么多事，却从没有真的去体会去经历去经营去完善自己的“话剧”。最开始的那一点玩心那一点浮躁，就像一滴墨滴在一杯清澈的水里，不经意间，它已经扩散到每一个角落，把整杯水都染了色。这个时候，才恍然惊觉。

静夜思。这样下去，自己的“话剧”会被自己的灵魂抛弃。想想看，现在的所谓绚烂，不过是烟花一场，灿烂之后，销声匿迹在死寂的黑暗之中，这是我要的“话剧”吗？当然不是。所以，我努力地踏出大步，要走回舞台中央。

开始充实自己。找回了以前真心喜欢的东西，重新拾起来。就好像偷了个时间，回头望了望自己曾走过的轨迹，那些曾经的疯狂和甜美，那些曾经的充实和虚妄。然后拾起了一些遗失的东西，再放下一些手中多余的牵绊，最后整理了心情，重新上路。

重新上路的感觉很好。舞台上安静了许多，来往的人还有很多。但是每一个人都带着真诚的微笑。静下心来去看一些人和事，欣赏一些书和画，沉积了纵横千万的想法。学会在晚上从笔尖流淌。安静却寡落，炫目却不张扬地去演绎自己的“话剧”，感觉整个舞台的灯光都是明亮而柔和的，心里也满溢着激昂和幸福。

且静。沉着地不慌张地去完成自己的“话剧”。未来的剧情，谁会知道呢。来往的人那么多，发生的事那么多，我的“话剧”会如何，我也不确实。不过，淡淡生，浅浅爱，静静地去完成它，就很好了。对吧。

得分：56分

点评：这是一篇耐人寻味的考场佳作。作者能够透过两则材料的现象体会其中蕴含的意义，建立起自己的思维导向，表达自己的情感体验与认识感受，真切而自然；文章结构看似散淡却颇具文学意味，“且静”为题，包蕴丰富，不同的生活经历者都可从中感受到对自我生活状态的思考与定位，充分展示了自己的文学修养；诗化的语言，质感丰富的意象，使文章隽永含蓄，那淡淡的自我省悟情味与浅浅的笑对生活态度构成了作者对生活状态和人生态度的解读。

悲伤与快乐

北京市第十八中学 刘芮杉

已经连续好几天如此阴霾的天气。天空卷集着乌云，暗不透光。我托腮坐在书桌前，仰望着天空，心像漏了一个洞似的，血液也好似已干涸。考试失利的现实好似泰山压顶一样压得我喘不过气来。我摊开一张白纸，想要画画，却无从下手。

一不小心，我抬手把黑色的颜料打翻。黝黑的颜料如同我的心情一般盖住了白纸的本来面目。我的心更加绝望了。

 人生不过是一瞬间的事，不要在怀疑与恐惧中浪费生命。——爱默生

 天赋如同自然花木，要用学习来修剪。——培根

便好似，美丽的小城依山傍水，生活在小城里的人们安居乐业。哪知有一天，洪水似猛兽一般以迅雷不及掩耳之势袭卷了小城。从此，小城暗无天日，人们流离失所，妻离子散，一场洪水打破了平静的生活。人们彷徨徘徊，却无力回天，只得怨天尤人，一蹶不振。

我的心愈发悲凉了，如同把心放在锅里用小火慢慢地煎。外面已是风雨交加，一阵大风吹过，又弄翻了几种颜料。

我摇摇头，却看见画纸上的另一番景象。白色的颜料洒在黑色的纸上，情形好像有所转变。

小城的天空中突然出现几架飞机，许许多多的白衣天使从飞机中跳下来，走进了一片狼藉的小城。白衣天使救死扶伤，把小城里的人们聚集到空地上，给予人们身体上的救治，给予人们心灵上的抚慰。

就这样，白衣天使带领着人们把废墟变成了家园，笑容又重现在人们的脸上。一切，又都恢复了正常，人们从此过上了幸福的生活。

“吱吱，唧唧。”鸟儿的叫声把我拉回现实。呵，雨停了。碧空如洗，温暖的太阳又重新照耀大地。一缕阳光，透过窗户 ，照亮了房间，照亮了我的心。我的心顿时明朗了。

嗐，这有什么，不就是一次考试没有考好嘛。想苏轼一生被贬数次，却保持着乐观心态，走南闯北，不也克服了难关；想尼克胡哲，生下便无手无脚,不也取得了双学位，过着与常人无异的生活……人生没有彩排，每天都是现场直播;人生没有止步，每次经历都是经验积累，与其每天唉声叹气，怨天尤人，沉静在痛苦之中，还不如乐观积极地面对问题，迎难而上，过快乐幸福的一生。

得分：55分

点评：这是一篇与学生生活紧密相关的作文。作者立足于学生自身生活经验，以考试失利后的心灰意冷转为直面现实、勇于面对现实后的快乐，观照生活、关注现实，切题准确；文章采用双线结构，自我生活与想象画面对应呈现而又相互交织，将医治心灵作为交织点，启迪心智；语言流畅，既有口语的浅近，又有文学语言的生动，既有想象的空灵，又有写实的凝重，修辞运用自然贴切，句式多变，表现力较强。

篇5：人生态度心得体会1

近期我矿组织学习了习总书记倡导的人生态度，学习完成之后感到受益匪浅，思想层次也有一定程度的升华，下面谈一下我本人的学习心得：

1.树理想

理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上“缺钙”。

——2013年5月4日，习近平同各界优秀青年代表座谈时的讲话

坚定理想信念，树立正确的事业观、权力观、价值观。理想信念是鼓舞和激励人奋勇前行的不竭动力，是我们成就事业的重要基础。没有理想就没有目标，没有信念就没有实现目标的动力。因此，我们要具有坚定的理想信念，时刻充满干好工作的激情和活力。要始终不骄不躁、谦虚谨慎、保持一颗平常心和进取心。立足本职岗位，在平凡的工作中实现理想和价值。要充分发挥岗位职责，站好防冲工作这一班岗，不要被工作中的困难所打倒。

2.肯实干

中共十九大描绘了我国发展今后30多年的美好蓝图。九层之台，起于累土。要把这个蓝图变为现实，必须不驰于空想、不骛于虚声，一步一个脚印，踏踏实实干好工作。

——2018年新年前夕，习近平发表二〇一八年新年贺词时指出

总书记指出：是否具有担当精神，是否能够忠诚履责、尽心尽责、勇于担责，是检验每一名领导干部身上是否真正体现了共产党人先进性和纯洁性的重要方面。要始终把担当实干作为检验党员干部是否在思想上政治上行动上与以习近平同志为核心的党中央保持高度一致的重要标尺，始终把担当实干作为推动各项工作的重要保

障，并向党员干部大力倡导“担当为要、实干为本、发展为重、奋斗为荣”的为政理念。担当精神最鲜明的体现就是要“干”字当头，“实”字为要，实干才是最好的担当，最大的担当，唯有实干方不负担当。

3.勤学习

学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。梦想从学习开始，事业从实践起步。当今世界，知识信息快速更新，学习稍有懈怠，就会落伍。有人说，每个人的世界都是一个圆，学习是半径，半径越大，拥有的世界就越广阔。

——2013年10月21日，习近平在欧美同学会成立100周年庆祝大会上的讲话

勤于学习。应时刻不忘学习，正所谓“学海无涯”，要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误。还要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用；最后要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的才干。刻苦钻研自己的业务知识，全面提高自身素质，以丰富的理论知识武装头脑。在学习中要向领导学，还要虚心向身边的同志、群众学习，在实践中学习。通过不断的学习，更新工作观念，创新工作思路。“学而不思则罔”，思考是一种能力，运用自己所学的知识，按照正确的方法去粕留精，转化为自己的东西学以致用。

4.爱读书

读书的好处很多，如可以获取信息、增长知识、开阔视野，可以陶冶性情、培养和提升思维能力等等。读书对于一个人的成长进步很重要，对于领导干部提高自身素质、做好工作更为重要。

——2009年5月13日，习近平在中央党校春季学期第二

批进修班暨专题研讨班开学典礼上的讲话

我理解，爱读书有两个层面的含义，一个层面是要掌握读书学习的正确方法，使读书持之以恒；另一个层面是要善于把所学知识应用于实践，最终推动工作事业的发展。

读书学习的方法其实很简单，就是两个字“坚持”，沉下心来，挑战自己韧性，坚持读书。从一天了解一块内容做起，并注意方法，尝试按由浅入深的顺序选择读书学习的内容，先从与自己工作有关的入手，对一些暂时不能理解的内容，采取先看后研究的办法，时间一长，反倒觉得读书学习不是那么费劲儿了，渐入佳境，甚至感觉良好。

实践是检验真理的唯一标准。读书学习的目的是为了应用，我们要善于把所学到的知识应用于具体的工作当中，才能使知识创造价值，这种创造价值的学习才是一种有效的学习。

篇6：教师教学质量与职业道德评估1

全面贯彻党的教育方针，热爱祖国，自觉遵守《教师法》等法律法规，积极主动承担学校安排的教学工作。备课、批改作业、指导学生认真严格，符合学校规定的要求。上课认真负责，不迟到、不早退，认真解答学生提出的问题，严格执行考试制度。努力探索教育教学规律，开展教学研究，改进教学方法，能用启发式教学，积极参加业务培训，不断补充新知识，树立正确的教育思想和教育观念，把思想政治教育融合到教学活动中。尊重、爱护学生，平等、公正对待学生，维护学生的合法权益。注重培养学生良好的品德和心理素质，及时纠正学生的不良行为和错误倾向。积极创造健康的育人环境，不传播有害学生身心健康的思想和文化。注意与学生交流思想，帮助解决学生在学习、生活中遇到的问题和困难。衣着整洁得体，仪表端庄大方，语言规范健康，举止文明礼貌。注意与学生的交往方式，与学生保持健康良好的师生关系。

我自任职以来，坚持四项基本原则，全面贯彻党的教育方针，热爱祖国，自觉遵守《教师法》等法律法规，遵守学校规章制度能坚持正确的政治导向，在各项政治活动中表现突出，思想进步，为人师表。

工作上顾全大局，服从分配，履行岗位职责，任劳任怨，主动承担并积极完成教育教学工和任务；业务上刻苦钻研，积极进取，勤于创新，有较强的工作实践能力和较高的理论研究水平；积极参与教育教学改革，不断提高教育教学质量，效果明显，成绩显著。

在担任

以来，在学校进行的任期内工作质量与职业道德评

估中，获“

篇7：现代职业人心态,职业工作态度

一． 空杯的心态

自以为是的做法缺陷与虚心学习的对比（可举例说明）二． 珍惜一切属于生命的时间

表明时间的重要性，每个人时间有限，珍惜程度的不同，酿造不同的人生（可举例说明）

三． 怎样面对现在的工作以及怎样设立自己的目标

现在的工作应该有所认识，要知道现实社会的压力与残酷。最好的动力就是树立自己的短期目标，当真正实现的时候，你会发觉自己的鼓励，人生的士气，挖掘的财富与用之不尽的自我能力。四． 什么叫社会，什么叫残酷

现阶段的社会可以三种形式生存！第一种：有钱人！第二种：有权人！第三种：有能力的人。自己判断一下什么人才能在这三种人当中永远适应这个多变的社会！因为我们生存的就是一个弱肉强食的环境。环境可以打造一个人也可以摧毁一群人！五． 人与人之间的差别

人与人之间到底有什么分别，社会不平等的，人与人之间也是不平等的。但是只有机遇是平等的！是不是每个人都能抓到呢？ 六． 怎样面对朋友，怎样处理人际关系！

朋友不能太过于亲密,否则会彼此受到不该有的伤害!往往最亲近的朋友才会产生误会或排斥。面对工作也是这样，往往最近的朋友才会蛊惑你，并且会无意的伤害你。

七． 有的时候做个多心的人，不如做个聋子

篇8：1职业道德与态度

1 对象与方法

1.1对象于2011年12月—2012年4月,采用方便抽样的方法,抽取苏州市5所同层次大学( 苏州卫生职业技术学院、苏州经贸职业技术学院、苏州科技学院、苏州技师学院、苏州农业职业技术学院) ,每所大学以年级分层抽样,对所抽取的对象进行问卷调查。共发放问卷1 048份,回收问卷1 048份,获得有效问卷1 039份,有效率为99. 1%。其中男生213名( 20.5%) ,女生826名( 79.5%) ; 一年级学生占69.8%,二年级学生占20.5%,三年级学生占9.7%; 医学生占46.8%,非医学生占53.2%; 城市生源学生占26.0%,农村占74.0%。平均年龄( 20.22±1.18) 岁。

1.2方法根据大学生具体情况,在行业专家指导下自行设计调查问卷,通过预调查后,反复修改形成。内容包括一般情况、各类食物摄入频率、相关膳食行为、营养知识获得途径等方面。调查前统一培训调查员,统一标准。问卷采取无记名自填式调查,现场回收问卷,并立即进行核对、补充、整理。

根据2007年中国营养学会制定的“中国居民平衡膳食宝塔”[3],将食物分为谷薯类、蔬菜类、水果类、畜禽肉类、鱼虾类、蛋类、奶类及奶制品、豆类及豆制品、油脂类9类[3]。此外,将碳酸饮料、油炸食品纳入调查范围。均以个人为单位进行食物摄入频率调查。将食物摄入频率分为每日吃( 7次/周) 、每周吃4 ~ 6次、每周吃1~3次、每月吃( <1次/周) 、几乎不吃( <1次/月) 5个等级[4]。碳酸饮料、油炸食品按5个等级依次评为1~5分,其余各类食物摄入频率按5个等级依次评为5~1分。食物摄入频率总分为55分,按分数的高低可判断调查学生的食物摄入频率情况,以总分的60%及以下为差,60% ~ 80%为合格,80%及以上为良好[4]。

1.3统计学处理采用SPSS 13.0统计软件进行数据录入,统计方法包括t检验和χ2检验,检验水准α =0.05。

2 结果

2.1苏州市大学生各类食物摄入频食物摄入频率率由高到低依次是谷类、蔬菜类、肉类、水果类、蛋类、大豆类、奶类、薯类、鱼虾类,其中鱼虾类、薯类、奶类及大豆类食物几乎不吃的频率较高,对人体产生不良影响的油炸 类和碳酸 饮料的摄 入频率并 不高。见表1。

苏州市职业技术高校大学生各类食物摄入频率得分范围为27~52分,平均为( 39.03±4.66) 分。其中男生得分( 38.67±4.84) 分,女生得分( 39.12±4.60) 分,男女生的食物摄入频率总得分差异无统计学意义( t =-1.250,P = 0. 210) 。各类食物中谷类、蔬菜类、蛋类、水果类、碳酸饮料、油炸食品摄入频率得分较高,肉类、奶类、豆类得分次之,鱼类、薯类得分最低。

学生食物摄入频率得分合格率为91.5%,良好率为18. 4%。其中男生 合格率为89. 6%,良好率为16.4%; 女生合格率为91.9%,良好率为18.9%,差异无统计学意义( χ2= 1.528,P = 0.466) 。

(n= 1 039)

注: ( ) 内数字为构成比 /%。

2.2饮食态度81. 6% ( 848 / 1 039) 的学生对营养知识感兴趣,8.7%( 90 /1 039) 的学生无所谓,9.7%( 101 /1 039) 的学生没兴趣; 72.6% ( 754 / 1 039) 的学生认为营养知识对健康有很大影响,19.9%( 207 /1 039) 的学生不知道,7.5%( 7 /1 039) 的学生认为没影响; 96.3%( 1 001 /1 039) 的学生认为早餐对身体健康很重要,3.4%( 35 / 1 039) 的学生认为不重要,0. 3% ( 3 / 1 039)的学生不知道; 44.5%( 462 /1 039) 的学生表示一定会纠正不良饮食习惯,50.3%( 523 /1 039) 的学生表示可能会纠正不良饮食习惯,4.1%( 43 /1 039) 的学生表示不会纠正不良饮食习惯,1.1%( 11 /1 039) 的学生选择不知道。

2.3相对较好的饮食行为有每天吃早餐饮食行为( 84.3%) 、平时能做到每餐定时定量( 83.2%) 、平时能专心就餐( 69.7%) 、平时能用知道的营养知识指导自己的膳食( 后称“营养指导”) ( 53.7%) 。但是有50.0%的学生平时重口味饮食,77. 8% 的学生平 时挑食,39.9%有暴饮暴食的习惯,30.9%的学生每天吃较多零食。不同食物摄入频率得分者饮食行为的比较见表2,食物摄入频率得分差、合格、良好在饮食口味、暴饮暴食、营养指导3个方面的报告率差异均有统计学意义( χ2值分别为12. 062,11. 779,16. 573,P值均 <0.01) 。

注: ( ) 内数字为报告率 /%。

3 讨论

大学生处在机体代谢旺盛阶段,而且学习任务繁重,因此,合理营养对促进其身体健康、满足脑力活动所需至关重要[5]。本次调查,苏州市大学生食物摄入频率不理想,未达到良好的比例较高。其中谷类摄入频率情况较好,蔬菜类、肉类、水果类摄入有待提高,虾类、薯类、奶类及大豆类食物几乎不吃的频率较高,对人体产生不良影响的油炸类和碳酸饮料的摄入频率并不高。

不同种类营养素的充足摄入与人群营养健康息息相关。目前对于健康食品的研究普遍认为蔬菜水果的摄入是有潜在健康利益的。中国营养学会推荐每日蔬菜摄入量应为300~500 g[3]。美国也有学者提出,有很多证据能够证实在成年人中增加水果蔬菜的摄入可以对抗体重增加[6]。鱼虾类产品摄入水平低,一方面可能是由于学生群体经济水平较低,就餐花费占总花费比例较高; 另一方面可能是食堂为了控制和节约成本,对鱼虾海鲜这类售价较高的食品在学校内采购量低[7]。奶类是钙的较好来源,也可以提供一部分能量以及脂溶性维生素,市售奶制品已有部分进行了钙和维生素D的强化。呼吁将牛奶作为学生群体早餐的重要组成部分[8]。大豆及其制品营养丰富,且具有多种健康功效[3]。苏州市大学生奶类和大豆类摄入频率较低,可能与食堂供应较少及学生对营养知识的实认知较低有关,此外,也与部分学生的购买力有关。

本次调查发现,苏州市大学生饮食态度普遍较好,81.6%的学生对营养知识感兴趣,72.6%的学生认为营养知识对健康影响很大,96.3% 的学生认为早餐对身体健康很重要,但是只有44.5%的学生选择一定会纠正不良饮食行为习惯。说明虽然大部分学生对营养知识有较大的兴趣和正确的认识,但缺乏实际行动去获取营养知识和纠正不良的饮食行为习惯。

饮食行为中,苏州市大学生的早餐行为较好,能每天吃早餐的学生占了84.3%。早餐对学生的营养摄入、生长发育和学习能力具有重要意义[9,10]。本次调查结果显示,苏州市大学生对早餐重要性的认识也比较充分,表现为96.3% 的学生认为早餐对身体健康很重要,说明正确的饮食态度才能形成良好的饮食行为。此外,苏州市部分大学生存在许多不良饮食行为,如挑食、暴饮暴食、不专心就餐、每天吃较多零食等,原因主要为营养知识的认知不足和饮食态度的不端正[11]。

总之,苏州市大学生的食物摄入频率情况不理想,饮食态度较好,饮食行为欠佳。营养宣教是健康教育的一个分支,通过营养信息的交流和行为干预可消除或减轻影响健康的膳食危险因素,改善营养状况,预防营养性疾病的发生。因此,对大学生宣传并普及营养知识意义深远[12]。有研究表明,营养宣教可以改变饮食行为[13]。Reinehr等[14]认为,学生的营养知识掌握程度很大程度上取决于其年龄与在学校所受的营养知识教育。因此,建议有条件的学校可通过开设营养方面的课程来培养学生的营养意识。进行营养教学时,结合健康教育可提高大学生的营养知识水平和改善饮食态度和行为[15]。同时营养教育应结合影像、网络等新形式,这样更好地激发学生的兴趣,也使他们能更好地接受。有些饮食行为一般很难在短时间内发生改变,需要长期的引导和知识的潜移默化作用[15]。同时建议大学校园食堂丰富鱼虾类、薯类、奶类及大豆类食物的种类和可购买性; 加强营养宣教,加深学生对乳制品等食物营养价值的认识,并推荐学生将乳制品作为早餐的一部分。

篇9：1职业道德与态度

关键词：中职护理;专业态度;研究现状

职业态度是个体对自己所从事的或者即将从事的职业所持的主观评价与心理倾向。对于护理工作人员而言，我国早期的文献研究已经指出在改革开放不断深入的进程中，护士思想活跃，转业改行现象颇多。因此，护士的职业态度一直是理论与实践研究的热点。尤其是在目前经济改革发展的新形势下，关系到国家一线卫生事业劳动力队伍的发展壮大与稳定。

一、中职护理专业学生职业态度的研究现状

Bishop在1990年指出护理工作是使病人身心健全直至完美的道德观念的实践活动，大致包含个体对护理专业的认识，对专业价值的判断以及情感，如吴雅文等在2002年从理论上分析了护士职业态度特点，认为认知、情感和行为是护理工作人员职业态度的核心要素。在调查研究中职护生职业态度现状上，卢少萍等在2003年使用自制量表对132名中专学历助理护士进行调查，发现职业态度评分偏低，存在情感和行为与认知上的矛盾差异，即个体对职业的认知受到积极影响，但由于实际工作压力等因素导致情感和行为上的自觉不认同。巫章华在2006年对100名中职护生进行三届调查，发现职业的满意度逐年下降。曾建平等在2009年使用护士职业态度量表对260名中职护生进行调查，发现14.6%学生属于中立偏消极，85.4%为中立偏积极。鲁俊华等在2010年抽取120名中职护生发现，中职护生的职业态度显著高于高职护生职业态度水平，为中立偏积极。黄欢等在2012年使用自制量表对50名毕业实习生进行调查，发现64%的学生在报考专业前对专业现状一无所知，84%的个体愿意另择职业，但从行为上又存在矛盾，如70%的个体在实施护理工作时积极热情。尽管现阶段针对中职护生职业态度调查的研究颇少，但反映出的情况主要集中在：（1）中职护生职业态度中的矛盾冲突。中职学生对职业的认知属于被动灌输，伴随对理想和未来憧憬的心理状态，不自觉夸大自身的职业特点，形成不恰当的主观评价，当面临现实，如实习、就业，外界压力造成了理想价值与时机的偏差，导致职业态度认知积极，情感和行为消极的现状。（2）调查研究存在样本不足、方法单一的问题。不能仅依靠问卷结构式访谈的模式，更多的是应该基于行为的观察，量表等测量工具还应进一步发展。

二、中职护理专业学生职业态度的相关影响因素分析

曾建平等在2009年通过逐步回归分析，发现职业兴趣、归属感、求职需求对学生职业态度达到了显著性的影响水平。黄欢等在2012年认为影响中职护生职业态度形成的关键因素依次为护理工作量的主观评价（100%被调查个体认为压力大、繁琐），社会地位低（96%），尊重感与理解感缺失（85%～86%）。由于中职学生的心理水平还未能完全成熟，对待职业的认识基本处于个体的喜好和利害的影响下，但本文认为影响其职业态度的核心应该是个体—社会变量交互的结果，希望能在将来的研究中得以证实。

三、提高中职护理专业学生职业态度水平的对策

现阶段针对中职护理专业学生职业态度的培养主要是通过课程改革的模式进行，如曾建平等在2009年通过对6个班级使用传统教学法与职业态度（价值观、情感教育、兴趣培养）培养的比较，发现职业态度培养具有显著性效果。但大多数基于理论分析认为，首先，在实训、实习的过程中，带教教师应当充分尊重学生的主体性，潜意识影响其产生职业认同的理念，给予充分的关怀和帮助，培养其感恩的心态。其次，从社会角度出发，认为应当减轻中职护生的就业压力。工作量大，工作强度高已经是公认的事实。为了稳定护理人员队伍，合理的分配工作任务，做到因岗设人，同工同酬是必然趋势。最后，培养学生的适应性。学校应当加强医院、社会医疗结构与学校合作办学的力度，逐步培养其职业理念和心态，从而能顺利地从校园过渡到实际的岗位。

参考文献：

[1]Bishop AH，Scudder，The practical，moral，and personal sense of nursing： A phenomenological philosophy of practice [M].Albany： State University of New York Press，1990：6-8.

[2]曾建平，姜德才，殷金明，等.中职护生职业态度的调查分析与对策[J].中华护理教育，2009.

[3]曾建平，姜德才，张展，等.中职护生职业态度培养的实践研究[J].卫生职业教育，2009.

[4]鲁俊华，田冬梅，高秀霞.中职院校实习护生职业态度与护患沟通能力的相关性研究[J].卫生职业教育，2010.

[5]黄欢，翁琛婷，郭永梅.护理中职学生职业态度调查分析[J].科技信息，2012.

[6]巫章华.对中职护生护理职业满意度的调查与分析[J].卫生职业教育，2006.

[7]张文波.实习护生职业态度及影响因素的调查分析[J].卫生职业教育，2014.

[8]卢少萍，黎明，林书妆，等.助理护士职业态度调查分析及对策[J].护理学杂志，2003.

[9]吴雅文，姜安丽，李树贞.护士职业态度和测量意义的理论研究[J].护士进修杂志，2002.