读书带给我的启示作文

读书带给我的启示作文（精选8篇）

篇1：读书带给我的启示作文

书就是一把剪子，剪断了我心里的烦恼;书就是一把钥匙，打开了我心灵的那把锁;书就是一艘小船，带我在知识的海洋里遨游，所以我爱读书。

我以前是一个“好”学生，“好”到可以不写作业都能蒙混过关，因为这样，我就可以多打一会游戏，多看一点电视。也许是因为不爱学习，所以我总是在同学面前出糗。有一天，老师突然心血来潮让我们上台给多音字注拼音。对于这样的我，不爱学习的我，我很害怕，怕怕怕怕，怕只有我一个人不会，怕我不会读。同学们一个一个都写完了只剩下我了。我硬着头皮上去了。“金蝉脱壳”，挺简单，我把“ke”写了上去。同学们都笑了。“不对吗?”我想。“qiao!”同学们异口同声地说，我又硬着头皮回去了。

回家后我和妈妈说了这作文件事，妈妈还笑我，说：“谁叫你平时不努力，看看在同学面前出丑了吧!你应该多读书，多读书才会开阔你的心胸，增长你的知识。”

听了妈妈的一翻话，我觉得有些道理，我下定决心要多读书。我让妈妈给我买了许多书，如：《鲁宾漂流记》《白雪公主》《童年》《成语故事》……

《白雪公主》，虽然很幼稚，但是我也学到了许多道理。外表美不代表心灵美，如果你外表美，心里非常恶毒，别人也不会尊重你。《鲁滨孙漂流记》，给我的知识就更强大了。读完了整本书，它让我认识到，痛苦和挫折是生命中最宝贵的财富，不经历风雨怎能见彩虹?《成语故事》让我知道了许多道理和哲理。

我现在都可以饭一日不吃，觉一日不睡，但书不可以一日不读。

我爱读书!

篇2：读书带给我的启示作文

曾经在读一本书时，使我受益匪浅，那本书就是《雷锋的故事》。书中故事讲的是，雷锋家境虽然贫寒，可是他省吃俭用。目的就是为了买书，让自己获得更多的知识。雷锋成为青年时，得到的第一枝钢笔就是书记送给他的，但他一直舍不得用。

雷锋参加工作后，在有一次他为了自己的战友，把自己的生命危险置之度外。结果，战友的`生命保住了，自己却离开了人世牺牲了。

读完这个故事，我已止不住热泪盈眶。不仅雷锋精神值得我们学习，雷锋他勤俭节约、认真读书的精神也让我非常敬佩。

自从读了这本书后，我更加热爱读书了。我渐渐地学会了去探索书中的奥秘，知道了才能从书中得到启示。

篇3：网络种菜带给我的教学启示

就这样过了一年多了, 前一段时间, 家里电脑出问题了, 我在手提电脑上整理资料, 老公说, 我用十分钟电脑上一下网。我好心的说, 你要找什么东东, 我帮忙你找找看。“收菜, 我自己来”。我以为我的耳朵出问题了, 当即没晕过去, 又是一顿奚落:你有病吧, 全世界的人都不种菜了你还在种菜?还没学会?他没理我, 把电脑拿过去, 很熟练地把玩着, 我好奇地凑过去一看, 差点惊叫, 老公的地已经面貌全非, 所有的地全开垦完了, 不仅不是普通土地了, 来了个连升三级, 已经从普通土地变成红土地, 从红土地变成黑土地, 现在已经升值到金土地了!我简直不敢相信自己的眼睛, 定睛斟酌, 的确如此。曾经是种菜内行的我深知种菜的艰辛的, 仅仅是开垦一块普通土地都得很长时间的, 而他……看着老公的金土地, 我很是羡慕, 不由得发自内心的称赞道:老公, 你真行啊, 成功了!老公满脸惬意:呵呵, 什么东西都得益于贵在坚持哦。看看我的菜地, 荒凉的还剩下一块没开垦, 开垦了的也是凄惨兮兮, 再看看老公的菜地, 金黄色的菜地上种着各种诱人的菜肴, 真是有点羡慕嫉妒恨!试想, 我种菜比老公早, 经验比他丰富, 操作电脑比他熟练, 按常规, 我应该比他种的好才应该啊, 可是, 却因为老公的坚持, 我的半途而废, 老公成功了, 我失败了!通过我和老公的种菜我不仅深深体会到, 不光是种菜, 做什么事都是如此, 你选择了坚持, 你就会胜利, 你选择了放弃, 那你就注定失败!种菜是这样, 其他任何事都是这样!于是, 我想到了我们目前正在推行的生本课堂课改……尤其是我们学校由我发起的语文课堂改革———推行海量阅读。而我正在犹豫, 和种菜一样, 处于准备放弃的阶段。

海量阅读的推行, 首先源于我们学校实施的以生为本以学定教的的教学模式和我们县推行的生本课堂接轨, 然后源于我们去华南学习, 那里是生本课堂的发源地, 在那里, 我亲临了生本课堂课改, 尤其是语文课堂中海量阅读带给我的惊喜和震撼, 让我折服, 我看到了孩子们的变化, 看到了真正的生本课堂, 而在我们的课堂中, 老师过多注重语言文字训练, 过深的挖掘教材, 有着丰厚的文化底蕴, 但是这样做就显得“牵”的紧, 不够注重阅读的积累和拓展, 没给学生“生本”的机会。于是, 回来后, 我作为倡导者之一, 在我校也掀起了推行海量阅读, 构建有效语文课堂的课堂改革。

起初, 我的热情很高, 在自己班进行实践, 在老师们中间大作宣传, 但是, 老师们的热情似乎不高, 总是持怀疑态度, 担心这样下去学生成绩考不好, 担心语言文字训练不落实等等, 但是, 为了孩子们终身受益, 我还是坚持推行。利用暑假时间, 收集资料, 整理成一个成型的讲座, 开学初, 我从推行海量阅读的原因, 激发学生海量阅读的兴趣, 推行海量阅读方法的指导, 如何展示阅读成果等五个方面正式给老师们进行了题为《潜下心来做阅读》的第一次讲座, 而且在学校配合下以班级为单位成立图书角, 让学生自己在家带书或者以班级为单位到学校图书室借书, 让学生大量阅读与本单元、本组文章相关的资料、书籍, 教学生坚持做读书笔记, 每个小组推选阅读小组长, 负责记录每个周本组同学阅读书籍情况, 每周一小结, 将小结情况张贴在教室内;每个班拿出自己的班级海量阅读实施方案等等。下来后, 利用休息时间和老师们交流, 看每个班推行的情况, 只要有时间就深入课堂听课, 和老师们切磋沟通。慢慢的, 就发现了一些问题, 诸如, 有的老师们把课外阅读到的知识和文本内容脱节了, 在课堂中, 分为了两大块, 一块是按原来的方式上这课书, 第二块专门交流课外收集的相关资料;有的课堂中学生交流的资料和文本内容不相符, 老师也不及时纠正, 让学生信马由缰;有的老师根本不接受这种模式, 仍然“满堂灌”, “师本到底”……我看着这些百花齐放的课堂, 我在怀疑是不是我的倡导真的错了还是哪个环节出问题了?我犹豫了, 是不是要继续推行下去?还能不能推行下去?说真心话, 我也有些担心了, 我想放弃了!

正在我想放弃的时候, 没想到偶然之间, 上演了老公种菜这一幕, 我豁然开朗, 这不是一个道理吗?种菜, 我放弃了, 结果就是, 我的土地仍然是没开完普通土地, 失败了, 老公坚持了, 他的土地连升三级成金土地了, 而且还呈上升趋势, 胜利了!于是, 我又有了信心, 接下来的几天我收集整理了《潜下心来做阅读》第二个专题讲座———如何让海量阅读融进语文课堂。并且结合前段时间听的课, 理论联系实际从如何落实前置学习, 如何抓好课前诵读, 如何有效交流点拨, 怎样固守语言训练和朗读训练四个方面给老师们做了讲座。这下, 老师们有了明确的指向, 知道了课堂实践中每个环节该如何操作, 尤其是交流点拨这个环节至关重要, 要做到交流文本内容时学生要联系自己收集到的文章、资料等, 旁征博引, 加深对文本内容的升华拓展。在小组上台展示交流时, 当交流到精彩之处, 或者文章重难点之处, 教师要指导学生在读中品, 读中悟, 这样, 我们的语文课堂既推行大阅读、大积累, 注重知识的拓展, 又适时适度挖掘文本内容, 同时保留语文课的“魂”———以读文本, 小组展示期间, 小主持人们可随时与下面的同学发生思维碰撞, 随时解决同学们的质疑, 老师仅仅是个参与者, 课堂的调控者……再去听课, 效果好多了, 绝大多数课堂不再是两张皮, 交流时, 孩子们能够把文本内容和自己阅读书籍收集到的名言, 警句, 格言, 精彩片段, 小故事等机密结合在一起, 尤其是听到孩子们交流时说:请大家跟我一起读这句话, 从这句话我体会到了……由此我想到了我收集到的一个精彩片段或一句名言或一个故事或一个成语时, 我真的是好激动。我们的老师理念变了, 我们的课堂变了, 我们的孩子变了。老师们也是信心百倍, 觉得这样, 虽然加重了老师们的负担, 但课堂发生了变化, 整节课都是孩子们在精彩纷呈的上线, 而且孩子们能读到很多的书, 养成很好的读书习惯, 孩子们在语文课堂中收获的不仅仅是语文课本那点知识, 是海量阅读带给他们的惊喜, 是习惯, 是能力, 是博大精深的中国文化, 是终身受益的幸福!

看看老公的种菜成果, 再看看我们的生本课堂, 我不禁为自己感到庆幸, 我和老公一样, 坚持了, 我也收获了, 老公收获了金土地, 我收获了海量阅读推行中老师们的支持, 收获了孩子们的幸福, 虽然才初具成型, 没能像老公的菜地那样辉煌, 相信, 只要坚持, 我们的海量阅读下的语文课堂将来一定是书声琅琅, 小组合作探究有效, 小组展示精彩纷呈, 拓展更是个性张扬、高潮迭起, 整节课学生定会激情昂扬, 课堂定是跌宕起伏, 充满生长的气息。

篇4：《钓鱼的启示》带给我的启示

在同学们的努力下，前4天检查我们班1分都没扣，我不禁沾沾自喜。星期五早上，我怀着激动的心情，比往常提前到班检查卫生。教室里书声琅琅，地面干净整洁，同学们脸上洋溢着微笑。我时不时看表，7：40，7：49……临近检查的时间了，班长胡冰燕照例向我请示：“王老师，时间到了，我要去检查卫生了。”我微笑着点点头，说：“快去吧！这次咱班一定能得第一。”“嗯，我也有信心！”胡冰燕自信地笑着回答。

胡冰燕这个班长是我刚接手五年级时，由全班同学民主选举产生的。她学习成绩优异，做事认真，善良正直，一直受好评。竞选学生会主席时，她全票当选。看着胡冰燕远去的背影，我想赶快再检查检查。突然，我发现对着门口的胡杨课桌下不知什么时候掉下一片纸。我急忙走过去准备捡起，这时教室门开了，胡冰燕带着学生会干部进来了。我忙笑脸相迎，试图吸引他们的视线，但那张纸太显眼，胡冰燕已经看见了。她犹豫了一下，慢慢走过去。我急中生智，疾步上前，一边用脚踩住纸，一边笑着说：“冰燕，快领着学生会干部去教室后面看看。”

“老师……”看着冰燕诧异的眼神，我急忙给她使眼色。“王老师，你脚下有纸。”六年级的学生会干部胡莉小声地说。我的脸刷地一下子红了起来，原来那张纸我没有完全踩住，还露出一点。“这是胡杨读书时不小心从书里掉出来的，这次不算吧，好吗？”我恳求道。“可按学校卫生评比规定，这是要扣分的。”胡莉毫不留情地回答。我把无助的目光投向冰燕，她似乎也很无奈，轻轻地在记分簿上扣了0.1分。

在我的惴惴不安中，评比结果出来了，我班因这0.1分之差再次名落孙山。班级总结会上，同学们你一言、我一语，纷纷指责胡冰燕没有集体主义精神，不爱护班级荣誉。我也沉着脸。

胡冰燕呆呆地坐在位上，一句话也不说，紧咬着嘴唇，泪在眼眶里打转。“把她的班长撤了吧！”不知谁说了一句，“对！这样的班长应该撤！”一些学生纷纷响应。我犹豫一下正准备说话时，胡冰燕再也按捺不住内心的委屈，一下子站起身来大声哭着说：“王老师，我一直敬佩您，喜欢上您的课。昨天咱们刚学过《钓鱼的启示》，您在课堂上说道德是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难。您让我们像文中的作者一样，从小要有与不良风气斗争的勇气。不错，我是咱班的班长，但我更是全校的学生会主席，怎么能徇私枉法，做出违背规定的事呢？如果您也觉得我当班长不合格，那么我愿意辞去不干！”

一席话，有理有据，慷慨激昂，顿时令我瞠目结舌，羞愧难当，也令同学们哑口无言。是呀，课堂上我教导学生做人要正直无私，经得起生活中的各种诱惑，课下我却让学生弄虚作假，这是什么行为？想到这儿，我情不自禁地鼓起掌来，大声地说：“胡冰燕同学说得很对，老师很佩服！”同学们会意了，教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。

教师不仅要教书，更要育人。教学相长，作为教师的我们的确也会有错，学生的教育让我印象深刻。简单的一篇课文看似学完了，可真正的“钓鱼的启示”却是通过这件小事体现出来的。

篇5：书带给我的启示作文

在四年级时，我们学习了《中彩那天》，陈老师告诉我们：“诚信是中华民族的传统美德，你们要记住，别做不讲信用的人，这样会侮辱到我们的祖国。”我听了，十分疑惑：一个人怎么就侮辱到祖国了呢?

后来，我从书中知道。我们是祖国的一部分，如果我们“不守规矩”那整个祖国会是什么样的?我们是祖国的花朵，然而，连祖国的花朵也不讲信用，怎能振兴中华呢?

有一件事让我记忆犹新。我的一个好朋友借给我一本《我是班级小主人》看，到了还的时间，好朋友来找我“讨债”了，我才猛地想起来，朋友借给我了一本书，我竟一个字都没看!我心里有点小惭愧，一来是忘了我们的约定，二来是我的朋友可能对我的态度有点降低。我低下红的像苹果的头，吞吞吐吐地拿出书本，说：“那个，我，我还没看完!可以再借我几天吗?”可能是应为我失约吧，朋友的眼睛带有几分失望，无奈地摇摇头，叹了口气说：“好吧!再借你2天，就2天，说完，把书递给我，头也不回地跑了。我想，此时，小汝应该会对我很失望吧!都怪我失约!可是，刚把书放到桌上，去上了个厕所，竟然马上把书忘了，好像刚刚什么都没有发生。直到第2天，才又忽然想起来，拿起那本《我是班级小主人》开始津津有味地读了起来。第一篇故事叫《我是班级小主人》，这里讲述着2个好朋友因意外而分手，又因老师的鼓励下和好。是呀，说的没错，小主人公因为宽容，而原谅了好朋友。我的好朋友也是这样，宽容我，不抱怨我没有守约。看完了这篇故事，我是多么的惭愧呀!

看完之后(这本书差不多1个小时就看的.完)，在百无聊赖的情况下，读起了那本《安徒生童话》，其中有一篇叫《鹰与猫妈妈》看了这篇童话，我怎么都觉得自己比不上金珊子(书中的鹰)。金珊子为了信守承诺，不畏危险，与母鹰战斗。看到这，我不得又低下头，仿佛那只鹰就在面前，训斥我，不信守承诺。我突然大叫：“对不起，我不是故意的!”“咦?思颖呀，你在跟谁说过话?”听了妈妈的话，我才马上反应过来，发觉刚刚在跟书本说话，不由得尴尬地笑了笑。

篇6：书带给我的启示作文

袁崇焕小学 502班淡楚钰

鱼儿的快乐是在水中游泳，小鸟的快乐是在天空中飞翔，小猪的快乐是在泥中打滚，而我的快乐是在知识的海洋中看书，

从前，我和书真可谓是“互不相识”，所以，我的书柜当然也是空空如也。在一个双休日，我去文具店买文具，走过书的“家”，书本上有美丽的图画吸引了我的脚步。我的脚步不由自主地放慢了，看见动人的书名，我的脚步停了下来，我伸手拿出书打开，里面娟秀的文字，动人的词和搞笑的句子深深吸引了我，我便津津有味地看了起来……不知过了多久，妈妈在旁边叫我，我竟一点儿也没反应，因为我沉浸在书中的故事中，妈妈便对我说：“好啦，我给你买几本吧!”我一下子像醒了过来，开心得一蹦三尺高，

篇7：蜘蛛带给我的启示作文

记得在四年级的时候，我的头上落下了一个巨大的馅饼，我获得了参加大队部竞选干部的机会。面对这突如其来的惊喜，我顿时热泪盈眶。此后，我把全部的心思花在了写竞选稿和读竞选稿当中。在竞选这天，尽管我非常认真，但，我还是落选了。在知道这个消息的时候我的心情顿时跌入了万丈深渊……。我飞奔回家，关上房门，躲在房间里失声痛哭。我觉得我一连串的辛苦都白费了。

这时，窗外下起了雨，滴滴答答，好似在为我分担心中的那份失落。忽然，阳台的左下角一只小蜘蛛吸引住了我的目光。我擦掉眼泪，好奇的盯着它。只见它好不容易织好了一张网，一滴雨毫不留情的滴在网的中央，大网破了。可小蜘蛛并不灰心，重新织了起来。同样的事情反反复复的发生，不知过了多久，雨停了，它终于织好了一张完整的网。

看到这一幕，我豁然开朗，人的一生并不是总是那么顺利，要想成功就要经历各种各样的挫折。想到这里，我的心情就如天边出现的那道彩虹般的欢欣。

篇8：两个学生带给我的班主任工作启示

1. 急于求成, 流失了一个学生

刚刚毕业的自己年轻气盛, 眼睛里容不得沙子, 凡事都论对与错。因此, 我给学生定了很多条班规, 不允许学生有一丁点的“越轨”行为。对于学习, 我尤其看重成绩, 要求自己任教的科目和本班其他各科成绩平均分都要排在年级第一。因此, 如果有学生在学习上松懈、懒惰, 我会在第一时间对他们动之以情, 晓之以理;再不听, 那就恩威并施, 双管齐下;两计不成, 便使出“杀手锏”, 请家长到学校, 实行家校联合作战。总之, 我非得把他们从“泥潭”中拉出来, 让他们必须按照我的要求去做。因此, 那时候我与学生闹得“脸红脖子粗”是常有的事情。

记得我带的第一批学生中有一个比较内向的男生。刚入学时, 这个学生除了学习不好外其他什么都好:劳动积极, 班级工作认真上心, 碰见教师也能主动打招呼。他有一个缺点, 就是上课老是伏桌睡觉。任课教师每向我反映一次, 我都找他出来谈话, 私下批评他。刚开始他还有所进步, 但后来效果就微乎其微了。于是我在班上不点名地批评他, 再后来, 干脆就直呼其名进行批评了。尽管一次次点名批评, 他改正了没几天, 又变回原来的样子, 甚至有愈演愈烈之态势。更加让我恼火的是, 他原本表现良好的方面也越来越差:有时轮到他打扫卫生, 他偷溜了;时不时上课迟到;远远见到老师, 他赶紧绕道而走。

正想做出一番成绩的我怎么能忍受班上有这样的“差生”呢。于是, 我开始不动声色地统计他上课睡觉的次数。终于, 在统计到第20次的时候将他叫到办公室, 让他请家长来校和我沟通。他回家了, 但是家长一直没有过来, 之后他再也没有在学校出现过。后来才知道他已经去外地打工了。我最后还是联系到该生的家长。家长告诉我, 家里实在太穷, 他早就有不读书的想法, 想去打工挣钱补贴家用, 供正在读高三的姐姐和两个弟弟上学, 这次开学还是家长逼他去的。也许正是我严苛的教育让他彻底放弃, 让他对学校的最后一点留恋都荡然无存了。

对待这个内向的学生, 由于没有耐心地和他沟通, 只是急于求成, 用粗暴的方式去批评他, 最后导致他辍学, 实属不该。时隔十余年, 这件事我每每想起, 心里就充满愧疚和悔恨。如果这件事情的处理不是如此简单和粗暴, 如果年轻的我能再多一些母性的温情, 能从心底去关心和包容他, 如果自己当时的工作做得更细心一些, 更有爱心、更有耐心一些, 也许就能避免他的辍学。

2. 耐心宽容, 挽回了一个学生

现在我又开始做班主任了。我慢慢发现, 很多事情都不能按照简单的对与错去判断。教师更不能让学生有高高在上、望而生畏的感觉。教师对待学生应该像对待自己的孩子一样, 毫不吝啬、不计回报地付出爱心。

2010级的班上来了个新生, 在高二年级理科班学习。这个学生刚来时有很多怪异的行为举止:嘴里时不时发出各种各样的怪叫, 行为夸张怪异, 对老师也不尊重。为了纠正这个学生不太正常的言行举止, 我费了不少工夫:与他的初中班主任沟通, 了解他在初中的表现情况;与他的母亲沟通, 了解他性格形成的家庭背景。

经过多次电话和面谈之后, 我掌握了他的情况:这个学生初中以来一直我行我素, 且“吃软不吃硬”, 是家中独子, 慈母严父的教育使他总是躲在房间, 避免与父亲交流, 偶尔见上一面, 两人总会发生冲突。每次儿子被骂了, 母亲都很伤心, 于是趁着父亲不在场又去哄儿子。这种家庭教育行为的不一致, 导致小孩的性格发生变化:在父亲面前惟命是从, 在母亲面前颐指气使。如果教师过于温和, 也敢欺负教师。

了解这些情况后, 我根据他在学习方面的表现, 任命他为班里的化学课代表。当上课代表后, 他非常高兴, 成了化学教师最得力的助手。后来由于他误认为自己也是班干, 每次开班干会议时都积极主动参加会议, 于是我又“将错就错”任命他为班里的小组长, 负责维持本组的纪律。平时相处时笔者也跟他说笑, 但绝对把握分寸, 不给他过于亲近的机会, 不至于使他没大没小。有时, 他违反纪律了, 我会把他叫出来, 私下和他谈话。谈话时, 适度严肃地指出他的错误, 并且强调他是班干, 要做好同学的表率。通过这些方式, 他改正了很多不足之处:怪叫少了很多, 夸张的行为也收敛了不少, 跟老师说话的口气不再那么随便了。同时, 笔者抓住他每一次的进步在私下或在班上予以表扬, 在上学期结束时, 我特意根据他的表现, 增设了两个奖项颁给他, 分别为“助人为乐奖”和“纪律进步奖”。

教师应该用发展的眼光去看待一个人的进步, 虽然该同学还有很多缺点, 但是恰如其分地肯定和表扬他取得的成绩和每一次进步, 会产生比批评大得多的推动作用。就如这两个奖项, 对特别喜欢和向往荣誉的这个学生来说, 两张奖状的意义不仅是对过去的肯定, 也许还会在他今后的人生中产生积极的影响。