喂鱼带给我的启示作文

喂鱼带给我的启示作文（精选18篇）

篇1：喂鱼带给我的启示作文

坚持带给我的启示作文

最近尔望了一标很恶瞅的书——《甜儿流落记》，这利书是由法邦的息野埃克多?马洛写的。平话难看是由于书中的客人私雷米是一名有着神秘身世的弃儿，起初被法国一位农夫发养并抚育长大。雷米无邪、仁慈、可恶，在养母的庇护下，功着贫困但安静的生涯。直到有一天他的养父替了钱，将他卖给了一位淌浪艺己，并成地取动物在一伏。固然他始终在售艺，但他依然不记觅找本人的疏生父母。

看了这原书之后，我深有感想。雷米的坚定不移感动了我，而他也正因为这份坚持，找到了从彼的亲生父母。本来，只有坚持就能成功。

记得有一次，我学做青椒炒土豆。我把土豆洗了洗，拿起小刀，削土豆皮。该削到一半时，那刀把我的手弄破了，疼得我哇哇直鸣。妈妈拿来创可贴让我大家贴美并说：“虽然手弄破了，但必定要坚持把菜做佳。”我忍着手上的痛苦悲伤持续把土豆削赖。切洗青椒时，我用手从青椒的`柄上按下去，想把那柄掰下去。但果为青椒很辣，那汁水正好遇到了我的伤心，痛得我呲牙咧嘴的，让我不禁得发生了废弃的动机。但我想起了《苦儿源浪记》中的雷米想起了他的坚持，我也就坚持了下来。后来我依据妈妈所道的煮菜的方式，炒没了厚味的青椒炒洋豆。

保持是干成过一件事必不可多的条件，假如不了这个前提，这你注定做什么事皆不会胜利的。它让我想讫了往年咱们教到过的课文《滴水穿石的启发》课文也告知过我这样的情理：要名现美妙的幻想，就要作到目的博一而不见异思迁，坚持不懈而不大功告成。当初我对这句话的懂得更深入了。

篇2：喂鱼带给我的启示作文

。

当

篇3：网络种菜带给我的教学启示

就这样过了一年多了, 前一段时间, 家里电脑出问题了, 我在手提电脑上整理资料, 老公说, 我用十分钟电脑上一下网。我好心的说, 你要找什么东东, 我帮忙你找找看。“收菜, 我自己来”。我以为我的耳朵出问题了, 当即没晕过去, 又是一顿奚落:你有病吧, 全世界的人都不种菜了你还在种菜?还没学会?他没理我, 把电脑拿过去, 很熟练地把玩着, 我好奇地凑过去一看, 差点惊叫, 老公的地已经面貌全非, 所有的地全开垦完了, 不仅不是普通土地了, 来了个连升三级, 已经从普通土地变成红土地, 从红土地变成黑土地, 现在已经升值到金土地了!我简直不敢相信自己的眼睛, 定睛斟酌, 的确如此。曾经是种菜内行的我深知种菜的艰辛的, 仅仅是开垦一块普通土地都得很长时间的, 而他……看着老公的金土地, 我很是羡慕, 不由得发自内心的称赞道:老公, 你真行啊, 成功了!老公满脸惬意:呵呵, 什么东西都得益于贵在坚持哦。看看我的菜地, 荒凉的还剩下一块没开垦, 开垦了的也是凄惨兮兮, 再看看老公的菜地, 金黄色的菜地上种着各种诱人的菜肴, 真是有点羡慕嫉妒恨!试想, 我种菜比老公早, 经验比他丰富, 操作电脑比他熟练, 按常规, 我应该比他种的好才应该啊, 可是, 却因为老公的坚持, 我的半途而废, 老公成功了, 我失败了!通过我和老公的种菜我不仅深深体会到, 不光是种菜, 做什么事都是如此, 你选择了坚持, 你就会胜利, 你选择了放弃, 那你就注定失败!种菜是这样, 其他任何事都是这样!于是, 我想到了我们目前正在推行的生本课堂课改……尤其是我们学校由我发起的语文课堂改革———推行海量阅读。而我正在犹豫, 和种菜一样, 处于准备放弃的阶段。

海量阅读的推行, 首先源于我们学校实施的以生为本以学定教的的教学模式和我们县推行的生本课堂接轨, 然后源于我们去华南学习, 那里是生本课堂的发源地, 在那里, 我亲临了生本课堂课改, 尤其是语文课堂中海量阅读带给我的惊喜和震撼, 让我折服, 我看到了孩子们的变化, 看到了真正的生本课堂, 而在我们的课堂中, 老师过多注重语言文字训练, 过深的挖掘教材, 有着丰厚的文化底蕴, 但是这样做就显得“牵”的紧, 不够注重阅读的积累和拓展, 没给学生“生本”的机会。于是, 回来后, 我作为倡导者之一, 在我校也掀起了推行海量阅读, 构建有效语文课堂的课堂改革。

起初, 我的热情很高, 在自己班进行实践, 在老师们中间大作宣传, 但是, 老师们的热情似乎不高, 总是持怀疑态度, 担心这样下去学生成绩考不好, 担心语言文字训练不落实等等, 但是, 为了孩子们终身受益, 我还是坚持推行。利用暑假时间, 收集资料, 整理成一个成型的讲座, 开学初, 我从推行海量阅读的原因, 激发学生海量阅读的兴趣, 推行海量阅读方法的指导, 如何展示阅读成果等五个方面正式给老师们进行了题为《潜下心来做阅读》的第一次讲座, 而且在学校配合下以班级为单位成立图书角, 让学生自己在家带书或者以班级为单位到学校图书室借书, 让学生大量阅读与本单元、本组文章相关的资料、书籍, 教学生坚持做读书笔记, 每个小组推选阅读小组长, 负责记录每个周本组同学阅读书籍情况, 每周一小结, 将小结情况张贴在教室内;每个班拿出自己的班级海量阅读实施方案等等。下来后, 利用休息时间和老师们交流, 看每个班推行的情况, 只要有时间就深入课堂听课, 和老师们切磋沟通。慢慢的, 就发现了一些问题, 诸如, 有的老师们把课外阅读到的知识和文本内容脱节了, 在课堂中, 分为了两大块, 一块是按原来的方式上这课书, 第二块专门交流课外收集的相关资料;有的课堂中学生交流的资料和文本内容不相符, 老师也不及时纠正, 让学生信马由缰;有的老师根本不接受这种模式, 仍然“满堂灌”, “师本到底”……我看着这些百花齐放的课堂, 我在怀疑是不是我的倡导真的错了还是哪个环节出问题了?我犹豫了, 是不是要继续推行下去?还能不能推行下去?说真心话, 我也有些担心了, 我想放弃了!

正在我想放弃的时候, 没想到偶然之间, 上演了老公种菜这一幕, 我豁然开朗, 这不是一个道理吗?种菜, 我放弃了, 结果就是, 我的土地仍然是没开完普通土地, 失败了, 老公坚持了, 他的土地连升三级成金土地了, 而且还呈上升趋势, 胜利了!于是, 我又有了信心, 接下来的几天我收集整理了《潜下心来做阅读》第二个专题讲座———如何让海量阅读融进语文课堂。并且结合前段时间听的课, 理论联系实际从如何落实前置学习, 如何抓好课前诵读, 如何有效交流点拨, 怎样固守语言训练和朗读训练四个方面给老师们做了讲座。这下, 老师们有了明确的指向, 知道了课堂实践中每个环节该如何操作, 尤其是交流点拨这个环节至关重要, 要做到交流文本内容时学生要联系自己收集到的文章、资料等, 旁征博引, 加深对文本内容的升华拓展。在小组上台展示交流时, 当交流到精彩之处, 或者文章重难点之处, 教师要指导学生在读中品, 读中悟, 这样, 我们的语文课堂既推行大阅读、大积累, 注重知识的拓展, 又适时适度挖掘文本内容, 同时保留语文课的“魂”———以读文本, 小组展示期间, 小主持人们可随时与下面的同学发生思维碰撞, 随时解决同学们的质疑, 老师仅仅是个参与者, 课堂的调控者……再去听课, 效果好多了, 绝大多数课堂不再是两张皮, 交流时, 孩子们能够把文本内容和自己阅读书籍收集到的名言, 警句, 格言, 精彩片段, 小故事等机密结合在一起, 尤其是听到孩子们交流时说:请大家跟我一起读这句话, 从这句话我体会到了……由此我想到了我收集到的一个精彩片段或一句名言或一个故事或一个成语时, 我真的是好激动。我们的老师理念变了, 我们的课堂变了, 我们的孩子变了。老师们也是信心百倍, 觉得这样, 虽然加重了老师们的负担, 但课堂发生了变化, 整节课都是孩子们在精彩纷呈的上线, 而且孩子们能读到很多的书, 养成很好的读书习惯, 孩子们在语文课堂中收获的不仅仅是语文课本那点知识, 是海量阅读带给他们的惊喜, 是习惯, 是能力, 是博大精深的中国文化, 是终身受益的幸福!

看看老公的种菜成果, 再看看我们的生本课堂, 我不禁为自己感到庆幸, 我和老公一样, 坚持了, 我也收获了, 老公收获了金土地, 我收获了海量阅读推行中老师们的支持, 收获了孩子们的幸福, 虽然才初具成型, 没能像老公的菜地那样辉煌, 相信, 只要坚持, 我们的海量阅读下的语文课堂将来一定是书声琅琅, 小组合作探究有效, 小组展示精彩纷呈, 拓展更是个性张扬、高潮迭起, 整节课学生定会激情昂扬, 课堂定是跌宕起伏, 充满生长的气息。

篇4：《钓鱼的启示》带给我的启示

在同学们的努力下，前4天检查我们班1分都没扣，我不禁沾沾自喜。星期五早上，我怀着激动的心情，比往常提前到班检查卫生。教室里书声琅琅，地面干净整洁，同学们脸上洋溢着微笑。我时不时看表，7：40，7：49……临近检查的时间了，班长胡冰燕照例向我请示：“王老师，时间到了，我要去检查卫生了。”我微笑着点点头，说：“快去吧！这次咱班一定能得第一。”“嗯，我也有信心！”胡冰燕自信地笑着回答。

胡冰燕这个班长是我刚接手五年级时，由全班同学民主选举产生的。她学习成绩优异，做事认真，善良正直，一直受好评。竞选学生会主席时，她全票当选。看着胡冰燕远去的背影，我想赶快再检查检查。突然，我发现对着门口的胡杨课桌下不知什么时候掉下一片纸。我急忙走过去准备捡起，这时教室门开了，胡冰燕带着学生会干部进来了。我忙笑脸相迎，试图吸引他们的视线，但那张纸太显眼，胡冰燕已经看见了。她犹豫了一下，慢慢走过去。我急中生智，疾步上前，一边用脚踩住纸，一边笑着说：“冰燕，快领着学生会干部去教室后面看看。”

“老师……”看着冰燕诧异的眼神，我急忙给她使眼色。“王老师，你脚下有纸。”六年级的学生会干部胡莉小声地说。我的脸刷地一下子红了起来，原来那张纸我没有完全踩住，还露出一点。“这是胡杨读书时不小心从书里掉出来的，这次不算吧，好吗？”我恳求道。“可按学校卫生评比规定，这是要扣分的。”胡莉毫不留情地回答。我把无助的目光投向冰燕，她似乎也很无奈，轻轻地在记分簿上扣了0.1分。

在我的惴惴不安中，评比结果出来了，我班因这0.1分之差再次名落孙山。班级总结会上，同学们你一言、我一语，纷纷指责胡冰燕没有集体主义精神，不爱护班级荣誉。我也沉着脸。

胡冰燕呆呆地坐在位上，一句话也不说，紧咬着嘴唇，泪在眼眶里打转。“把她的班长撤了吧！”不知谁说了一句，“对！这样的班长应该撤！”一些学生纷纷响应。我犹豫一下正准备说话时，胡冰燕再也按捺不住内心的委屈，一下子站起身来大声哭着说：“王老师，我一直敬佩您，喜欢上您的课。昨天咱们刚学过《钓鱼的启示》，您在课堂上说道德是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难。您让我们像文中的作者一样，从小要有与不良风气斗争的勇气。不错，我是咱班的班长，但我更是全校的学生会主席，怎么能徇私枉法，做出违背规定的事呢？如果您也觉得我当班长不合格，那么我愿意辞去不干！”

一席话，有理有据，慷慨激昂，顿时令我瞠目结舌，羞愧难当，也令同学们哑口无言。是呀，课堂上我教导学生做人要正直无私，经得起生活中的各种诱惑，课下我却让学生弄虚作假，这是什么行为？想到这儿，我情不自禁地鼓起掌来，大声地说：“胡冰燕同学说得很对，老师很佩服！”同学们会意了，教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。

教师不仅要教书，更要育人。教学相长，作为教师的我们的确也会有错，学生的教育让我印象深刻。简单的一篇课文看似学完了，可真正的“钓鱼的启示”却是通过这件小事体现出来的。

篇5：蚂蚁带给我的启示作文

这几天，天气都不怎么好!阴雨连绵，好不容易雨才停了下来。下午，太阳从云缝里露出了难得的半边脸!楼下广场上的人也多了起来，来去匆匆。正当我抬头看树上的嫩芽时，不经意间发现脚下不远处黑压压的一片蚂蚁大军，原来他们在搬家“大行军”。

于是，我蹲下来仔细观察它们的队伍，它们个个都显得很忙碌，移动速度很快，头上两只触角不停地转动。它们有的在队伍中来回穿梭，有的拖着受伤的同伴，吃力地向前挪动，有的在队伍前面探路，还有的三四只一起抬着比自己身体大好几倍的食物，向前拖动!我仔细观察了它们这一支运粮大军，才发现它们从力所能及到齐心协力，再到组织有序，好像这一切都是事先安排好的!没有哪一只蚂蚁在偷懒，没有哪一只蚂蚁不竭尽全力，也没有哪一只脱离队伍。它们的目标好像很简单，就是将食物放在最安全的地方!其中有一只个头小的蚂蚁好像累坏了，另一只稍大一些的蚂蚁马上补充上来，继续进行着它们的搬运行动。第三只个头很大的蚂蚁飞快地跑过来，把那只累坏了的蚂蚁迅速地拖走了，可能是送到医院治疗了吧!我看着眼前这团结、友爱、互助、体贴的一幕，感觉真是妙趣横生，无比震撼!

篇6：读书带给我的启示作文

曾经在读一本书时，使我受益匪浅，那本书就是《雷锋的故事》。书中故事讲的是，雷锋家境虽然贫寒，可是他省吃俭用。目的就是为了买书，让自己获得更多的知识。雷锋成为青年时，得到的第一枝钢笔就是书记送给他的，但他一直舍不得用。

雷锋参加工作后，在有一次他为了自己的战友，把自己的生命危险置之度外。结果，战友的`生命保住了，自己却离开了人世牺牲了。

读完这个故事，我已止不住热泪盈眶。不仅雷锋精神值得我们学习，雷锋他勤俭节约、认真读书的精神也让我非常敬佩。

自从读了这本书后，我更加热爱读书了。我渐渐地学会了去探索书中的奥秘，知道了才能从书中得到启示。

篇7：蜘蛛带给我的启示作文

记得在四年级的时候，我的头上落下了一个巨大的馅饼，我获得了参加大队部竞选干部的机会。面对这突如其来的惊喜，我顿时热泪盈眶。此后，我把全部的心思花在了写竞选稿和读竞选稿当中。在竞选这天，尽管我非常认真，但，我还是落选了。在知道这个消息的时候我的心情顿时跌入了万丈深渊……。我飞奔回家，关上房门，躲在房间里失声痛哭。我觉得我一连串的辛苦都白费了。

这时，窗外下起了雨，滴滴答答，好似在为我分担心中的那份失落。忽然，阳台的左下角一只小蜘蛛吸引住了我的目光。我擦掉眼泪，好奇的盯着它。只见它好不容易织好了一张网，一滴雨毫不留情的滴在网的中央，大网破了。可小蜘蛛并不灰心，重新织了起来。同样的事情反反复复的发生，不知过了多久，雨停了，它终于织好了一张完整的网。

看到这一幕，我豁然开朗，人的一生并不是总是那么顺利，要想成功就要经历各种各样的挫折。想到这里，我的心情就如天边出现的那道彩虹般的欢欣。

篇8：两个学生带给我的班主任工作启示

1. 急于求成, 流失了一个学生

刚刚毕业的自己年轻气盛, 眼睛里容不得沙子, 凡事都论对与错。因此, 我给学生定了很多条班规, 不允许学生有一丁点的“越轨”行为。对于学习, 我尤其看重成绩, 要求自己任教的科目和本班其他各科成绩平均分都要排在年级第一。因此, 如果有学生在学习上松懈、懒惰, 我会在第一时间对他们动之以情, 晓之以理;再不听, 那就恩威并施, 双管齐下;两计不成, 便使出“杀手锏”, 请家长到学校, 实行家校联合作战。总之, 我非得把他们从“泥潭”中拉出来, 让他们必须按照我的要求去做。因此, 那时候我与学生闹得“脸红脖子粗”是常有的事情。

记得我带的第一批学生中有一个比较内向的男生。刚入学时, 这个学生除了学习不好外其他什么都好:劳动积极, 班级工作认真上心, 碰见教师也能主动打招呼。他有一个缺点, 就是上课老是伏桌睡觉。任课教师每向我反映一次, 我都找他出来谈话, 私下批评他。刚开始他还有所进步, 但后来效果就微乎其微了。于是我在班上不点名地批评他, 再后来, 干脆就直呼其名进行批评了。尽管一次次点名批评, 他改正了没几天, 又变回原来的样子, 甚至有愈演愈烈之态势。更加让我恼火的是, 他原本表现良好的方面也越来越差:有时轮到他打扫卫生, 他偷溜了;时不时上课迟到;远远见到老师, 他赶紧绕道而走。

正想做出一番成绩的我怎么能忍受班上有这样的“差生”呢。于是, 我开始不动声色地统计他上课睡觉的次数。终于, 在统计到第20次的时候将他叫到办公室, 让他请家长来校和我沟通。他回家了, 但是家长一直没有过来, 之后他再也没有在学校出现过。后来才知道他已经去外地打工了。我最后还是联系到该生的家长。家长告诉我, 家里实在太穷, 他早就有不读书的想法, 想去打工挣钱补贴家用, 供正在读高三的姐姐和两个弟弟上学, 这次开学还是家长逼他去的。也许正是我严苛的教育让他彻底放弃, 让他对学校的最后一点留恋都荡然无存了。

对待这个内向的学生, 由于没有耐心地和他沟通, 只是急于求成, 用粗暴的方式去批评他, 最后导致他辍学, 实属不该。时隔十余年, 这件事我每每想起, 心里就充满愧疚和悔恨。如果这件事情的处理不是如此简单和粗暴, 如果年轻的我能再多一些母性的温情, 能从心底去关心和包容他, 如果自己当时的工作做得更细心一些, 更有爱心、更有耐心一些, 也许就能避免他的辍学。

2. 耐心宽容, 挽回了一个学生

现在我又开始做班主任了。我慢慢发现, 很多事情都不能按照简单的对与错去判断。教师更不能让学生有高高在上、望而生畏的感觉。教师对待学生应该像对待自己的孩子一样, 毫不吝啬、不计回报地付出爱心。

2010级的班上来了个新生, 在高二年级理科班学习。这个学生刚来时有很多怪异的行为举止:嘴里时不时发出各种各样的怪叫, 行为夸张怪异, 对老师也不尊重。为了纠正这个学生不太正常的言行举止, 我费了不少工夫:与他的初中班主任沟通, 了解他在初中的表现情况;与他的母亲沟通, 了解他性格形成的家庭背景。

经过多次电话和面谈之后, 我掌握了他的情况:这个学生初中以来一直我行我素, 且“吃软不吃硬”, 是家中独子, 慈母严父的教育使他总是躲在房间, 避免与父亲交流, 偶尔见上一面, 两人总会发生冲突。每次儿子被骂了, 母亲都很伤心, 于是趁着父亲不在场又去哄儿子。这种家庭教育行为的不一致, 导致小孩的性格发生变化:在父亲面前惟命是从, 在母亲面前颐指气使。如果教师过于温和, 也敢欺负教师。

了解这些情况后, 我根据他在学习方面的表现, 任命他为班里的化学课代表。当上课代表后, 他非常高兴, 成了化学教师最得力的助手。后来由于他误认为自己也是班干, 每次开班干会议时都积极主动参加会议, 于是我又“将错就错”任命他为班里的小组长, 负责维持本组的纪律。平时相处时笔者也跟他说笑, 但绝对把握分寸, 不给他过于亲近的机会, 不至于使他没大没小。有时, 他违反纪律了, 我会把他叫出来, 私下和他谈话。谈话时, 适度严肃地指出他的错误, 并且强调他是班干, 要做好同学的表率。通过这些方式, 他改正了很多不足之处:怪叫少了很多, 夸张的行为也收敛了不少, 跟老师说话的口气不再那么随便了。同时, 笔者抓住他每一次的进步在私下或在班上予以表扬, 在上学期结束时, 我特意根据他的表现, 增设了两个奖项颁给他, 分别为“助人为乐奖”和“纪律进步奖”。

教师应该用发展的眼光去看待一个人的进步, 虽然该同学还有很多缺点, 但是恰如其分地肯定和表扬他取得的成绩和每一次进步, 会产生比批评大得多的推动作用。就如这两个奖项, 对特别喜欢和向往荣誉的这个学生来说, 两张奖状的意义不仅是对过去的肯定, 也许还会在他今后的人生中产生积极的影响。

篇9：家访带给我的启示

学生在家中，在父母面前敢说“不”，是因为父母在他们的心中是最可亲、最可敬的人。学生可无所顾忌地道出心中的真实想法；而在学校或老师面前，教师使用更多的是命令语言，学生就会被动地在学校学习和生活，因为这样才是“听话的好学生”。我们的老师也会因为学生的听话而少费心神，感到庆幸和满足，甚至有些骄傲自己在学生的心目中有了威信。学生们也渐渐地了解了这些老师的想法。表现出来的是在学校很听话，回到家中便彻底解放了。就这样若干年以后，当年的“好学生”表现出这样或者那样的问题时，这些威严的老师会脱口而出：“以前，他可是个好学生啊，怎么今天变成这样了呢……”何况，不了解学生又怎能因材施教，育好人呢？——孩子的天性就是活潑好动，错误难免发生，“但是，这‘错误’也是好的。”如果没有了这样的“错误”又何谈了解他们呢！因此，我在教育活动中是这样做的：

一、要允许学生犯错误

作为教师，我觉得我们在教书育人时，应该用发展的眼光去看待每位学生，树立允许学生犯错误的教育观念，而是配合必要的批评和心理指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，对外界事物很敏感，容易陷入误区，走向极端。此刻，他们迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

回想刚做班主任的我很容易当众批评学生，甚至有时弄得自己也很难堪。而且我发现这种批评学生的方法，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于班主任的威严而已。后来，我在做班主任的过程中不断地反思和探索，学习一些行之有效的方法。如，“退三进一法”、“金点子”、“师生换位法”等等，使我的教育活动得心应手了。

二、适度的批评对教育学生更有益

我知道一个优秀的班主任，应该时刻用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一次课余恳谈，有时是一个眼神、一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，爱的奉献会得到爱的回报。但是，我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到老师的爱的学生，绝对儒子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束。无论任何人，你只要违反了我们共同的规则，你就只有安心受罚。这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙地转变为好事？我针对不同的事件合理采用“冷处理法”、“当机立断法”、“调查案例法”、“讨论法”等等也都比较有效。

总之，我们的教育既要有“宽”，又要有“严”。也只有宽严适度的教育，才能载着孩子们的理想，在知识的蓝天中自由地翱翔。让我们每一位热忠于教育之士，观察孩子们的动态，充分地认识他们，做到因材施教，这才是真正的教育，这更是每一位得天独厚的教育工作者的人生追求。追求一个孩童们畅所欲言的环境；追求一个兴趣浓浓的神奇世界；追求一个令他们随意展示人生理想和信念的空间。这样，学生才能勤奋好学，更有创造力，而不是若干年后的调皮蛮横。

篇10：《爷爷带给我的启示》作文

在我幼稚的心目中，年迈的爷爷是一位平凡的，也是了不起的英雄。我知道他一辈子做了许多大事——少年时到钱塘江挑河泥，回家来时瘦得皮包骨头，大腿没有人家一条上臂粗;长大后又吃尽苦头，凭借自己的力量独自盖起一座房子，成家立业……。

这些事并不是我亲耳听爷爷说的，而是小时候听爸爸讲的。每天晚上睡觉前，爸爸总要讲，绘声绘色，十分激动，十分佩服，双眼里有一种骄傲在闪烁，他对我说：“要多学学你爷爷吃苦耐劳的精神!”我时常似懂非懂地点点头。

如今，爷爷已年过古稀，时常拿根大黄烟管坐在家门前抽，从远处看就像尊门神，骨子里有一股劲头令人生畏。

家里刚造好一座小屋，一大堆半烂竹子都放在场地上，堆起足足有半人多高。这天清早，甜美的睡梦被一阵有节奏的“啪啪”声打断了，好像是用铁榔头敲东西的声音，愈来愈响。我被吵醒了，忙穿上衣服，连牙也没刷就直奔楼下。循声打开门，凉凉的秋风和明丽的阳光一齐扑在我身上，顿觉舒畅。

爷爷依旧坐在门前，不过手里的烟换成了锤子，正使劲砸着已经截断了的半烂竹子。他穿着黑色的衣裤，披着棕色的大衣，看上去很臃肿很拖沓，烟管正插在大衣口袋里。青筋爬在古铜色的额头， 汗珠闪在瘦削的面颊;灰白须发在晨光中抖动，显得越发干枯，他大口喘着气，手臂一上一下抡着。已有截断的短竹子整齐地码放在墙角，我知道，这是烧灶的好燃料。

我站在他身旁看了有一会儿，他才发现我，转过头来对我说：“早上是读书的`好时候，你可不要浪费呀!”

“那您为什么不读书呢?”我]调皮地笑着。

“小子，如果我有机会读，我早成大博士了。”他也笑了，“想不想来试试?”他拿着锤子的手伸向了我。我当仁不让，从半烂的竹堆里挑出一根竹子，用力一敲，竹子成了四瓣。我回过头看了看爷爷，他仍微笑着不置可否。我又从那儿抽出一根，“啪”又成四瓣。这时，爷爷坐不住了，他慢慢站起来，蹒跚地走到竹堆前，弯下腰，从底下抽出一根白色稍长一点的竹子，然后又慢慢递给我，我不客气地接了。我把它放在地上，一端用石头垫着，用力一敲——它纹丝不动，反而弹跳起老高，我用脚踩住它，再用劲全力一敲，竹子的反弹力够大的，“哇”!我一下子大叫一声，几乎快摔倒，感觉左脚特别发麻。我不敢再招惹这麻烦，把锤头丢在地上，回屋去了。

过一会儿，我照例到小树林里去玩耍。秋天的景色是不错的，黄绿错综的草地，落叶树的叶子也掉得差不多了，只有远处几棵樟树还绿着，空气很清新，阳光很明媚。美中不足的是那敲竹声不断传来，有点令人厌烦。

树林虽好，不是久留之处，徘徊了一会，我经受不住晚秋的风寒，又向家走去。

忽然， 敲竹声停止了，我很好奇，便加快了步伐。走到门前。有几块碎竹片，我定睛一看，还有那顽石的残骸。我很吃惊，想不到爷爷竟然有如此神力，碎石成泥。

爷爷正在向屋里走去，一步一步很慢。远远看去，他的背更驼了，人也更矮小了，动作更迟缓了。他到了门边，伸出右手，抓住门框。这时我感受到了一种震撼。一种发自内心的震撼。爷爷到了暮年，却仍然有不服输的劲头，我想这劲头可以帮助我克服一切困难，这劲头可以引领我走向成功的大门。好象有位哲人说过，人不能有傲气，但一定要有傲骨，要有一种精神。

篇11：小动物带给我的启示作文

我的心中一直有一个不解之谜：生命究竟是什么?原来从一些小动物身上就可以得到答案。生命就是坚强拼搏的毅力。

一天，我们全家人去野餐。刚刚铺开帆布，摆好食物，嗅觉“一级达人”瓢虫就寻香而来。它像一架微型的红色飞机，旁若无人的直接降落在我最爱吃的蛋糕上。看到蛋糕被这个不速之客抢占，我心里顿生恶意：我要恶作剧。

于是我趴下来，用食指对准瓢虫使劲弹了一下。立刻，它像石子一样飞出去足有两米。我一阵窃喜：叫你再抢我的食物!

但令我惊讶的是，它刚一落地，就以迅雷不及掩耳的速度翻身，调整姿势，然后立刻又飞了回来，再一次准确无误地停在蛋糕上。

我目不转睛地盯着这只瓢虫的所作所为，不由得火冒三丈。等它刚刚停稳，我使尽了吃奶的力气，对准它就是一阵猛吹。我这口气对人类来说，没有什么，但对小小的瓢虫来说无疑是一股可怕的飓风。刹那间，它就被刮得无影无踪。我正暗自高兴，敌人要死到临头时，不可思议的一幕发生了：才短短一分钟，瓢虫不知又从哪里飞了回来了，而且又停在了蛋糕上。

可恶!实在可恶我没给它喘息的机会，又一次憋足气，趁它不注意，再次发起猛烈进攻。我心想：这下你肯定完蛋了!正当我的意时，万万让我没想到的是，它又不屈不挠地飞回来了!

我被瓢虫的`勇气彻底震撼了!

为了想得到自己想得到的，飘虫愈挫愈勇，冒死进取的精神，令我佩服;它的不放弃，令我震撼;它强烈的求生欲，令我明白：它的勇气是多么得坚不可摧。

篇12：绿萝带给我的启示作文

我和爸爸妈妈平时都不怎么有时间养花，但是，为了使空气保持新鲜，我们还是从花店买了几盆绿萝，放在新家的阳台上。我每过一周都会去看看它们，顺便给它们浇浇水，精心地呵护着。

但是，到了暑假，因为爸爸妈妈要工作，就把我送到外婆家住了几个星期。等爸爸妈妈把我接回家，我再去看绿萝的时候，在烤箱似的阳台上我发现它们一株株都耷拉着脑袋，以前那绿油油的大叶子变得黄黄的，盆里的土干巴巴的，都已经出现了一条条裂缝，那几盆绿萝都显得没精打采的。我想：这么多绿萝把它们扔掉也怪可惜的，要不就死马当活马医，再给它们浇点水试试吧。于是，我就拿着水壶给它们浇了点水，还学着妈妈的样，在它们的根部滴了几滴花草种植的营养液，把边上的枯叶子小心翼翼地剥了下来，又观察了一会儿，就默默地离开了。

过了一个星期，我再去看它们时，奇迹发生了：一个星期前没精打采的绿萝现在已经变得精神抖擞，又为我们家增添了一份绿意与生机，我十分开心。爸爸看见我这么开心，便问我发生了什么事。我把这件事告诉了爸爸，爸爸说：“我们也应该像绿萝那样，无论遇到怎样的困难，都要想办法去克服，坚持到底，不能半途而废。”

篇13：喂鱼带给我的启示作文

一、培植根本点, 提供思维生长的基础

在二年级上册教学“线段”的过程中, 我与孩子们一起讨论了这样一道题:数数下面图形中各有几条线段?

结果这道题很多学生都数不清楚。比如图1大部分孩子认为是11条, 实际上有15条;图2大部分孩子只数出了9条, 实际上是14条。经过调查, 他们的出错情况都很相似, 就是不知道该如何有序、全面、不重复又不遗漏地把复合线段的数量数清楚。课后, 我在思考:其实很多数学知识都蕴含着规律, 蕴含着思维启发的根本点。问题的关键是教师有没有关注到, 有没有注意到提炼知识的根本点, 进行总结、拓展以及延伸, 给孩子留下深刻的印象, 在孩子的思维中进行培植, 让孩子学会关注知识的根本点。在“数线段”时, 让孩子知道有顺序地数, 才能不重复、不遗漏地数准线段;抓住两个端点, 才能确定一条线段, 这就是数线段的“根本点”。这个根本点正如“种子”一样, 需要教师努力培植, 需要深耕细作, 才可能成为孩子思维的生长点。所以, 教师应深挖知识的根本点, 并想办法培植在孩子的头脑中, 为孩子的思维生长提供必要的基础, 这应该是高效课堂的追求。

二、联结根本点, 架构思维生长的桥梁

无独有偶, 几周之后, 在学习“角的初步认识”这一单元时有这样的一题:数数图形中有几个角?

当我看到这道题, 就联想到了“数线段”的题目, 其实, 这不有异曲同工之妙吗?于是, 我又寻思着如何巧妙地联结上次的启发点, 把有序、全面, 不重复、不遗漏的数学思想再一次不露痕迹地渗透在孩子的思维中, 帮助孩子联结知识的根本点, 跟孩子们再一次开启美妙的数学思维之旅。在数学教学过程中, 一定要善于抓住数学知识的根本, 就如数线段时让孩子牢牢抓住:一条线段有2个端点, 找到2个端点, 才能确定一条线段, 这是数线段的根本。又如数角, 让孩子们明白:一个角有1个顶点和2条边, 找到2条边和相应的1个顶点, 才能确定一个角, 这是数角的根本。这样在对比中联结知识的根本点, 架构孩子思维生长的桥梁, 从而让孩子产生思维的共鸣:从知识的根本点出发, 探寻数学本身蕴含的规律, 展现数学的思维之美。让孩子浸润在美妙的数学思维之旅中不断成长, 倾听孩子思维“生长”的声音, 这也是高效课堂的追求。

三、延伸根本点, 拓宽思维生长的空间

如在学习二年级数学上册“数学广角”中, 我跟孩子们又一起研究了这样一道题:

任意选择两项自己喜欢的球类活动, 一共有 () 种不同的选法。

题目要求任意选择两项球类活动, 看有几种不同的选法。孩子们都能比较顺利地完成, 知道一共有6种不同的选法。但是我不满足这样的状态, 我觉得还可以顺势唤醒与挖掘孩子的思维。于是, 我们又演绎了这样一段令人难忘的对话历程。

师:同学们, 如果把“球”变为“点”, 就跟以前研究过的哪个例子相类似?

生:我想起来了, 就跟数线段的题目相类似。

生:对, 我还可以画出来给大家看。 (孩子上台板书, 如下图)

师:看来, 前段时间接触过的“数线段”和“数角”的例子给你们留下了深刻的印象。

生:对, 我们还记得要按照顺序数, 才能不重复不遗漏。

生:所以, 我们可以很确定地认为这道题有6种不同的选法。分别是:排球和足球;排球和羽毛球;排球和篮球;足球和羽毛球;足球和篮球;羽毛球和篮球。 (如上图)

我想, 正因为在“数线段”中有效地对孩子进行了根本点的培植, 在“数角”中又顺利地进行了架构, 才能让孩子在接触“数学广角”范畴的问题时, 如此顺畅地解决。从“数线段”到“数角”再到“数学广角”, 一路走来, 我们欣慰地发现, 当我们有效地挖掘了“数线段”和“数角”的知识的根本点, 在孩子的头脑中培植与联结了“不重复、不遗漏、全面有序”的思考问题的思想方法, 带给孩子的思维予深刻的启发时, 到学“数学广角”的内容就显得很顺畅, 变得轻松而自然了。由此启发我:将知识的根本点进行有效地培植、联结, 进而延伸, 就犹如把一个学期的知识拧成了一股绳, 能有效地拓宽孩子思维的空间, 开拓孩子的思维, 在孩子头脑中构建一个整体的系统的知识网络。

总之, 数学教学必须把握根本点, 抓住能启迪孩子思维的“种子”, 才能在课堂上让孩子们的思维“生长”起来, 才能让孩子们真正成长为有思维、会思考、懂思想的孩子。

参考文献

[1]俞正强.“种子课”:给知识以生长的力量[J].人民教育, 2011 (2) :34-37.

篇14：小孙子带给我的启示

但事情并非想得那么简单。小家伙来了以后。跟在他爸妈那里的表现大不一样，在我们面前变得撒娇、任性又贪玩，作业也不认真完成，对他严厉一点就哭鼻子，一副可怜兮兮的样子。老伴心疼宝贝孙子，总是依着他惯着他。古语云。“严是爱，宽是害”，为此，我与老伴常免不了吵嘴。老伴还好说，对我讲的“纨绔”之类的道理，她也表示认可，也还配合，最难缠的是儿子和儿媳妇，他们和我的教育理念完全不一样。他们不同意我管教太严厉，因此在电话里我们常常为管教孩子的事争论不休。他们说：“好玩是儿童的天性，扼杀小孩子的天性不利于他的成长。”我说：“玩物丧志的道理你们应该懂得，学习搞不好的孩子以后怎么走向社会？古人‘头悬梁，锥刺股’‘囊萤映雪’‘凿壁借光’的故事难道没有借鉴意义吗？”他们说：“时代不同了，要与时俱进。死读书的书呆子在社会上是没有出路的。”我说这样下去就怕连大学也考不上。他们说：“很多富甲一方的商人都没有大学文凭，而像我们一样的大学毕业生不都在帮他们打工吗？”一句话把我噎得无言以对，我的心情也降到了冰点。

在孩子教育问题上两代人的教育理念出现碰撞是我始料未及的。像我这种受了点传统教育的人，“学而优则仕”的观念在我头脑里根深蒂固，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”“十年寒窗无人问，一举成名天下知”是我的教育信条，要我认同儿子、儿媳妇的观点确实很难。

有一天，老伴给我看《老友》上的一篇文章《“隔代抚养”的是与非》。仔细阅读后，我颇受启发。现代社会要求的是全面发展的人才。仅仅掌握书本知识是远远不够的。老伴说：“如今不是提倡素质教育吗？公务员考试或公司员工招聘，都少不了面试这一关，要考察综合素质呢。”这样说来。我还真成了“老古董”，真得与时俱进了，

儿子、儿媳妇电话遥控指挥，要小孙子参加课外书画班、器乐兴趣班。利用长假，他们带回一堆课外读物，还买了一台电脑，要小别、子利用电脑多学点知识。这样，我也不再提出异议。我坚持要求小孙子不认真做好功课就不能搞其他活动，他们也表示没有异议。

学期结束，小家伙的各科成绩尚可，还带回一张书画比赛三等奖的奖状，成绩单上班主任老师的评语不乏赞誉之词。面对这些成绩，我们一家人都很开心。

篇15：喂鱼带给我的启示作文

 

我在去年五月开始学骑自行车。刚开始，我十分胆小，还得

篇16：假文盲漫画带给我的启示作文

那是一个风雪交加的黄昏，一个抱着婴儿的年轻母亲，被四个男人挤在“母子上车处”的一边。我想：这明明是母子候车室，为什么人们不阻止他们呢?我看到了四个“假文盲”。

站在前头的是一个很强壮的人，他就站在牌子旁边，却视而不见，把手插进品袋里，穿得很讲究，黑皮鞋、大衣，干净的裤子。

第二个人眯着眼睛，头戴一顶厚帽子，像一个有学问的人，可他毫不在意旁边的告示牌;第三个人个子很矮，戴一顶鸭嘴帽，踏着一双黑皮鞋。第四个人很高大，带了口罩，穿着一件大衣，可眼里闪出内心的不安。

我觉得这四人应感到深深的耻辱，明明是母子候车室，却为了自己的利益将母女俩挤出去，看上去很有学问，可个个的内心都无比丑陋，不懂“尊老爱幼”的真正含义，真是一群“假文盲”。

从这个图，使我想到了在公交车上，有2-3个特别好的位子，靠在右边，又很安全，在中间，容易下车。这是专门给老、弱、病、残、孕这类人坐的。每次上车，如果没有站着的人，我才会占用，见到此坐专享者，我会主动让位，平时，我是不会坐那个位置的。

篇17：假文盲漫画带给我的启示作文

在黑白描绘的《假文盲》中，我看了这样一幅画面：四个高大威武的大男人。他们站在明显的母子上车处的标志下，神情有的懒惰，有的麻木，有的神气，有的自得。而被他们无奈挤开的，本该享受这一好处的妇女，却在一旁无奈地哄着哇哇大哭的婴儿，焦急得差点流下眼泪来。而那四个身强力壮的男人，却仍然装作没有看见一般，宁愿无视标语，去做”假文盲”也不肯放弃这一刻的便利，那他们的尊严又在哪儿呢?

在平常的生活中，也有许多类似的”假文盲”在有“请勿践踏花草”的标语的草坪里，经常能看到有人在里面嬉戏打闹，把本该茁壮成长的小草糟蹋的面目全非。在公交车上，经常能看到几个神气的大男人坐在“照顾专座”上，不顾在一旁站着的老人，使它成为了他们的专座。……难道那些违背公德的人都是不识字的吗?在这之中，真正的文盲又有几个呢?

社会多么宽广，而在道德的背后，又无处不潜藏着黑暗。当人类将道德淡忘，那黑暗的一面就随之放大开来了。图中那几个假文盲傲慢的样子，那个妇女弱不禁风的样子，着实使人震撼。而那几个人成为假文盲的原因，不就是为了节省时间，图自己的方便。为了一己之利而无视社会公德，这岂不是太不该了吗?

此时我不禁想到一句话“人之初，性本善。”是啊，任何人，尽管是品行再恶劣的人，也有善良的一面。但当时，看到这一被欺负的妇女，为什么没有人出来为他主持公道呢?这揭示了人的另一本性：“自私”。那些看到这一幕的人，没有一个人敢出来争论，这是多么可怕呀!

篇18：喂鱼带给我的启示作文

一、读懂学生的心, 呵护脆弱的心灵

剧中的史今班长能读懂他身边的人的任何想法, 他了解他们的每一个眼神和每一个动作, 所以他的话总能触动别人心底最柔软的地方。他也用自己的方式呵护着别人心底最脆弱的地方。教师需要具有这种敏锐的观察力和一颗善良的心。有一天早晨, 我在班里收订阅的报纸费用, 当我走到一个男孩儿跟前时, 他犹豫着低声对我说:“老师, 我不订了。”我从他的眼神中看到了一丝怯懦。我知道他一定是有困难。我轻轻地拍拍他的背说:“好的, 我知道了。”放学后我找到他, 问他家里是否有困难, 他犹豫着点了点头, 我对他说:“这三年的报纸费用我给你出。”他很不好意思, 我说:“我这样做不是怜悯你, 而是我看到了你对父母的体谅和孝顺。有很多孩子家里困难, 但他们不仅不帮父母节省费用, 反而处处与别人攀比, 别人有的他也必须要有, 甚至要比别人的好。你不是这样的孩子, 就冲你的懂事, 我觉得我也应该帮你。就当这点钱是我借给你的, 等你以后工作了挣了钱再还给我。利息呢就是你的好成绩。”他同意了, 后来我把自己手里的一些资料、磁带等学习用品都找合适的机会送给他, 在生活上也尽可能地帮助他。这个孩子学习很刻苦, 成绩也一步步地提高, 中考时他的英语考了110分。出成绩那天, 他的爸爸带着他来到学校, 对我说:“谢谢你, 张老师, 要不是你, 他不可能考这么好的成绩。”这个孩子问我还记不记得初一第一次期中考试时他的英语考了多少分, 我不记得了, 他告诉我他那次只考了12分。他从小学时起就不喜欢学英语, 经常上课捣乱把英语老师气走。刚上初中时他根本就没想学英语, 是我的善良和对他的呵护使他改变了, 最后取得这个成绩是他当初根本就没想过的。我很庆幸我给这个孩子带来了好的影响, 我相信:老师对优等生的爱犹如阳光雨露, 而对后进生的爱则犹如久旱后的甘霖。学生的心灵是脆弱的, 尤其是后进生, 他们更需要别人的关爱和呵护, 这种关爱会带给他们前进的动力和信心。

二、擅用微笑, 温暖学生的心田

每次想到史今班长, 最先映入脑海的总是他灿烂的笑容。无论许三多做事有多糟糕, 无论别人因为许三多给他施加多大的压力, 在面对许三多时他总是带着温暖的笑鼓励他, 对他说:“你一定行!”

这种温暖的笑是每个人都需要的。从踏上三尺讲台那天起, 我每次走进教室都会面带微笑。初中的学生正是精力旺盛的时候, 他们需要跑跳、需要嘶吼来展现自己青春的朝气。而繁重的课业、繁冗的校规压抑了他们的释放, 这种情况下, 好的心情就成为他们宣泄心理压力的一种好方法。好的心情源于周边轻松友好的氛围, 而微笑正是创设这种氛围最简单易行的途径。每当我微笑着走上讲台, 我能感受到学生的愉悦和轻松, 他们也会以微笑来回应我。有几次在课堂上因为个别学生不遵守课堂纪律, 我发了脾气。在我表情变得极严肃、言语很严厉时, 我立即就感受到了学生的紧张和沉闷, 在这种氛围中进行的教学是不顺畅的, 因为学生快乐地接受知识的通道被紧张所堵塞, 不能与先前快乐时接受的知识相衔接了。所以在课上, 我尽力使自己始终处于快乐的状态, 当有的学生违反纪律时, 我会不动声色地走到他的旁边, 一边讲课一边随意地轻轻拍拍他的背或摸摸他的头, 在他抬起头时给他一个带着提醒的微笑, 使他意识到他已经和课堂不同步了。在微笑与微笑的交流中, 老师与学生的心是相通的。一个学生在作业本中夹了张纸条, 上

面写着:“Miss Zhang, your smile is the most important for us in

the world. (张老师, 对我们来说, 您的微笑是世界上最重要的) 。”对我来说, 学生是最重要的, 我希望以自己的行动使学生感到我也是他们最重要的。

三、牢记自己的责任, 教会学生做人

史今班长是个一诺千金的人, 他答应要把许三多带成一个堂堂正正的兵, 他是班长, 就要带好自己的兵。别人的反对和施压都不能阻止他履行自己的职责, 兑现自己的承诺。他说这就是他的责任。

教师的责任就是教书育人, 其中育人是最重要的。现在的学生接触社会的渠道是很多的, 所以社会上的好恶他们都有所了解。学生毕竟还很单纯, 社会带来的一些负面影响很容易使他们的人生观、价值观产生偏差, 这将影响他们将来的工作和生活。作为育人的主力军, 我们有责任让学生们感受到真善美, 使他们看到一个尽可能美的世界。

我相信, 学校应该是一片净土, 给教师请客送礼等, 我觉得是对教师这一职业的亵渎。我曾经拒绝家长的请客, 退还家长送来的礼物、购物卡等, 我告诉家长:“教育你的孩子是我的职责, 这不是交易!”教师是太阳底下最光辉的职业, 这种光辉怎么可以包容阴暗呢?为人师表, 率先垂范, 这就是教师的责任!