曹坪中学教学常规管理亮点

曹坪中学教学常规管理亮点（精选10篇）

篇1：曹坪中学教学常规管理亮点

曹坪中学教学常规管理亮点及存在的困惑

曹坪中学的教学工作始终以常规落实为重点，以提高教学质量为中心，以培养合格学生为目标。教务处及时总结经验，在抓教学常规方面形成了自己的特色：

（一）严格常规管理，规范教学环节

教学常规是提高教学质量的保证。学校以教育局关于学校教学常规管理文件为准则，重环节、讲过程、看实效。教导处把抽查、检查教师的备课、上课、作业辅导作为中心工作来抓，实施周检查制度，每周一检查，每周一通报，每周一小结，对每次检查中每个教研组教学常规工作做得好的给予奖励，以确保教学工作的顺序进行；学校行政人员实施随堂听课制度，经常不打招呼听推门课，每天都有一位值勤的行政人员对教学日常行为进行督查。要求教师课前要认真备课，写出切实可行的教案，学生要认真预习，做到难点分明，听讲有重点，上课教师要组织学生进行预习或复习，力争做到堂堂清，节节清，以高效课堂的模式促进提高教学效率。教师对作业要精批细致，做到不错批、漏批，对作业存在的问题要作好详细记录，并及时予以纠正。辅导学生要讲方法，重实效。

（二）注重过程规范，奖惩分明

学校生源广，学生素质不一，有优质生源，但也有很多基础较差的学生。因此，教导处规范教师的教学行为，老师们在“精”字上做好，做足文章，精选试题。避免题海战术、不搞满堂灌输，把时间用到“刀刃”上。学校对常规教学实施奖惩制度，教师常规教学工作的好坏将直接与教师的绩效工资，教师的评优评先挂勾。

（三）教学教改显特色、教学水平得提升

学校开展了“高效课堂理论学习”“导学案评比”、“教学比武”等一系列活动，提升教师的教学理念和教学水平。通过“学生评选最喜欢的教师”等一系列活动，督促教师学习新的教学理论，提高自己的教学水平，以适应时代的发展要求。

为促进教师运用高效课堂的教学方法，学校购置了十多块小黑板，通过行政领导随堂听课，运用了新的评课标准来评课，改变了过去“三个一”（一本课本、一本备课本、一支粉笔）上课的模式，现在教师在上课时都很自觉的使用小黑板和导学案。同时建立了全新的学生评价标准，加强了教师对学生的评价：每节课对班级内的学习小组进行评价，教师每周对学生的课堂行为进行一次评价。

为了加强常规教研工作，优化课堂教学，学校以教研组为教改教研的主要载体，教研组每周进行一次集体备课，加强了教师间的教学交流，提高我校教师教学水平和我校教学质量。

（四）创建班级文化，陶冶学生情操

俗话说，一方水土养一方人。同理，一种文化育一种人。人总是在一定的文化环境中熏陶成长起来的。因此，营造良好的班级文化，将对学生的健康成长起到非常重要的作用。同时，教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。

学校制订了班级文化建设的活动方案，并在会议上布置了任务，明确了要求。各班结合班级的实际情况，制定班级的方案。班主任精心构思，学生们积极参与。墙壁、板报成了会说话的展示台、教育台、创意台。每一面墙成为了“无声的导师”。各班的“学生作品展”给老师们留下了深刻的印象。各班的班级文化建设创意新颖、鲜明主题、格调活泼，寓知识性、教育性、趣味性于一体，充分展示了和谐、优美的班级文化建设成果。在建设班级文化的过程中，同学们既锻炼了自己的创作能力，又增长了知识。

但是，在管理实践中遇到了一些困惑及存在问题：课程开发举步维艰。从理论上说，在课程资源的开发和利用方面，学校教师具有极大的智慧潜能，是一个亟待开发的巨大资源宝库。但是习惯于以知识为核心、讲台为中心，以本为本、以纲为纲的传统型教师来说，开发课程毕竟是开创性工作，全新的领域，无论是系统性、学术性、科学性还是文字逻辑等方面都存在较大的困难，教师一时难以适应。缺少具体的可操作的经验，再加上教师的知识储备不足，没有课程开发准备和习惯，实施起来更是困难重重。

篇2：曹坪中学教学常规管理亮点

亮点一：坚持开展校级“公开课”活动。学校每学期初都要研究安排本期公开课，对每位教师的公开课统一安排，要求必须采用多媒体辅助教学手段，体现新课改理念，学校组织教师听课，并统一评课，做到每课必听，听后必评，评后对授课教师统一下发课堂效果评价意见及改进建议，公开课活动现在我校已规范化地开展起来，推进了教师教学素质的提高，促进了教师专长成长。

亮点二：书法课和心理健康课。我校拥有3名国家二级心理咨询师，充分依托我校的心理健康辅导中心，开设心理健康课程，效果不错；另发挥燕鹏展、陈为民书法特长开设书法课，学生家长反响良好。这两门课现已成为我校特色课。

亮点三：实行“查课制度”，引导督促老师向课堂45分钟要效益。具体做法是：由教导处牵头组织教研员、学校领导不定期巡查课堂常规执行情况。教导处负责每天每节课定时巡查课堂常规执行情况，检查教师组织教学情况、班风班貌、学风学纪、教师教态仪表等等；学校领导不定期听推门课。每堂课听完，听课者便立即与执教者共同磋商。实事求是地加以剖析、点评，充分体现出了“推门课”听者有所评，教者有所得的显性优势。检查组对于违反教学常规的老师，根据违规情节轻重发出书面的整改通知。现在，听推门课活动“常态化”是我们常规教学管理中的一个亮点。

亮点四：校本教材开发。为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材，坚持“面向本校，来自本地，服务本校”，具有本土性和本校性，让学生在熟悉的环境里学习成长，提高学生的人文素养，热爱家乡、热爱自然、服务大众的思想情感，增强学生的社会适应能力。

几年来我校的校本教材在全校掀起了高潮，许多教材都获得了社会好评，杨艳艳等老师编写的《奇思妙想》获得了长葛市一等奖，马书亮等老师编写的《我的家乡--长葛》、赵丽红等老师编写的《心灵阳光》、孟笑纳等老师编写的《在阅读中成长》，获得了许昌市优秀奖。

亮点五：重点抓好“教案”“作业”与“考试”三个关键环节。首先，重点抓好“教案”备写工作。学校每期组织由教导处统一检查，教研组督查，学校领导抽查等教案检查形式。定期检查，对照《学校教案书写规范》进行检查，评出示范性教案、优秀教案予以表彰和奖励，对于不合格教案下发整改通知书，限期改进不足，每次检查结果学校以简报形式下发到各教研组予以通报，有力地促进了教师的教学准备，为上好课打下了坚实基础。其次，我们对“作业常规”作了具体的要求，以书面的形式下发到每位教师的手中；第二步，开展优秀作业展览与教师作业布置和批改检查。一直以来，我们都坚持有检查必有反馈。对于少数作业批改次数少、批改不规范的老师进行个别谈话并下发整改通知书，及时督促整改；

篇3：中学教学常规管理工作浅探

一、严抓常规管理,提高教学质量

1.围绕教学这个中心,学校制定出了较为完善的 《公会中学课堂管理制度》《教师绩效工资分配方案条例》《班主任绩效工资条例》等一系列切实可行的措施、 方案来规范教师的行为,形成竞争机制。真正达到奖勤罚懒的目标。

2.行政领导、教研组长层层分管,形成处处有人管、 事事有人抓的良好教学氛围。行政领导,特别是校级领导,主动承担一线教学任务,我们4个校长、7个中层领导承担中考班和实验班教学,谢校长年年担任中考班历史教师,刘副年年担任中考班生物教师,成绩很突出,真正起领导带头作用。行政领导常下班听课,每学期不少于15节,值周领导每天巡视,检查教师到岗情况及课堂秩序;教研组长组织开展本学科的教学教研工作,并负责对教师备课、批改作业、单元测试、听课的情况进行检查登记。教务处每月也进行检查登记,及时公布检查结果,计算出绩效得分。

3.科学安排月考,激励学生进步。坚持每月一次考试,每次两套试题,希望班、实验班各一套,教师轮流出题,并及时分析总结和表彰。培养学生良好的应试心理和班集体荣誉感,形成良好的学习竞争意识,抓教风、严学风、正考风。到目前为止,考试仍然是衡量学生学习效果的有效途径。为了检验出真实的教学效果,教务处下狠心抓好每一次考试,甚至依照初中毕业升学考试的要求进行精心的安排,收效甚佳。

4.面向全体,明确目标。 一是公会中学没有尖子生,让师生都明确,所以我们的目标不是培养尖子生,而是a等生。主抓a等生,提高普通生,这是我们正确的选择。二是明确科目的优劣势。合卷科目是我们学校的传统优势科目,所以我们主抓劣势科目语数外三大主科。教研活动的开展,主要集中在这三大科上,真正做到有的放矢。

二、抓教师队伍建设,促自身素质提高

1.组织召开每周一次的政治业务学习。每周规定星期一下午第2节为政治业务学习时间,传达上级有关文件精神,及时让教师了解教研动态和教学信息。

2.除参加上级举办的各种学习培训外,我校还开展丰富多彩的教研活动,本年度开展了以下活动。

(1)开展了与兄弟学校的“联谊”活动,本学年在学校管理和中考备考方面,跟道石学校、樟木林中学、凤凰中学多次进行交流,互相取长补短,资源共享。与道石学校开展教师座谈会,与樟木林中学、凤凰中学进行九年级模拟考合作改卷。

(2)学科组中开展了传统的观摩课、研究课、示范课、优质课活动,让每位教师均有“登台亮相表演”的机会,学校也可从中发掘人才。

(3)教师上课实行大循环,不搞把关政策,着力培养年轻教师成长,参加今年中考的两个实验班。英语教师都是刚参加工作不久的年轻教师,中考成绩英语不是很好,但我们还是信任她们,经过一个循环的教学,她们回到初一就很得心应手了。

三、抓科研、教改课题研究,促教师改革创新

1.积极参加区教科所组织的赛课活动。通过这些活动,让本校教师学习区内优秀教师的授课经验,同时使参加赛课的教师得到锻炼和提高。

2.鼓励教师撰写教研科研论文。

3.承担教改课题研究。我校承担了部分市级课题, 语文已经结题,英语、物理、历史、生物学科教研课题研究正顺利进行。

四、狠抓学生纪律卫生工作

利用两操时间对学生的仪容仪表、校徽佩戴情况进行检查,对违反校纪校规的学生及时处理,记录、公布、 做好后续跟踪工作,达到教育的目的。抓纪律、卫生,就从两操做起,这使学生能感受到学校狠抓纪律卫生工作的态度,通过这样严格的管理,规范了学生的言行,培养其良好的卫生习惯,创造了良好的教学环境。

总之,考试不单是考学生,也是考教师,更是考学校常规工作的管理和落实。成绩的体现虽然只表现在段考、期考、中考上,但成绩的取得不单是分数的体现,不单是在初三年级,而且在平时的常规教学工作中。因此我相信,只要学校领导班子、教师同心协力,团结一致, 扎实做好教学常规工作,我们就一定会取得长足的进步。

摘要：顺利完成教学任务,要严抓教学常规管理,完善相应的各项制度,规范教师行为,形成竞争机制,科学安排月考,形成奖励制度,激励学生进步;狠抓队伍建设,通过政治业务学习和参加培训,提高教师自身素质;做好教研工作,促进教育改革创新;做好校纪校风规范,创造良好的教育教学环境。

篇4：中学教学常规管理的误区

一、重局部作用，轻整体功能

1、在常规检查中以“考”为中心。认为课堂教学只有对准“考”，才能说明教学对路。教学内容单一、片面、呆板，教学行为孤立、狭隘、毫无生命力。

2、教改活动中，包括一些教育理论，片面突出以课堂教学为中心，“各种教学模式都在想办法在课堂内解决所有的教学问题，把教与学限定在非常有限的空间内。不少公开课和优质课比赛，比的就是45分钟，把教与学导入误区，忽略了教学环节的整体功能。

3、在教学改革中，找不准教学的弊端，没有充分认识到課堂教学的局限性。

二、重教师的“独角戏”，轻师生的互动交流

教学行为只是倾到、灌输，师生之间缺乏情感交流、思想影响、人格塑造，为教学而教学，为了教育而教育，借用一个字，教育行为只是为了“达标”，除此之外，别无它意，导致师生关系紧张，家长和孩子之间关系紧张。

三、重标准、规范、轻教师的个性作用

1、常规用一个模子衡量教育行为，导致教学行为“千人一面”，在备课组活动当中实行“五统一”，忽略了不同班级学生的层次，忽略了教师的个性和知识背景，备课中要求“备学生”，了解学生对旧知识的掌握情况，但忽略了教师对学生的情绪、心理、情感、态度的影响。推行统一的课堂评价的标准，凡上课就用这个标准衡量，把所有教师的教学思想统一在单一的模式上面，过分重标准规范，把教师的情感意志，道德价值观，个性能力等内在因素与教学行为分离，使教师成为规定程序统一标准加工学生的机器。

2、重视常规的教学要求，轻视常规的灵魂——教科研。因为在教学实践中面临的教育问题往往比规定的丰富得多，与其在行为上要求过死，不如在教学环节中倡导灵活的科研精神，让教师灵活地、创造性地解决教育问题。

四、重行为管理，轻知识交流传递

常规管理的组织自上而下，有县、校、备课组、教研组、教师之间的垂直链接，下级服从上级，上级是教学行为的信息源，是下级教学措施的决策者，严格的上下级关系成为信息沟通的障碍，造成教学效率低，适应能力差。思想僵化。过多的层次、过死的职责、过细的职能禁锢了教师的思维。不是积极地寻求解决的方案，而是简单地把问题推给上级，教师之间缺乏互动的方式传递信息，进行合作。

此外，整个常规还呈现出重学校教育，轻非学校教育，重教师轻学生，重政策的检查落实，轻常规的实践创新。

篇5：农村中学德育常规管理初探

一、管理机制上抓好“三个一”

这“三个一”是指“从起始年级抓起, 从新生进校第一天抓起, 从最后一名学生抓起”。

1、从起始年级抓起。从初一、高一年级开始, 应有层次、有规律的开展“年级专题目标教育活动”。

初一:以“自我保护、卫生安全、文明礼仪、环境保护”教育为专题内容, 做一个合格的初中生

初二:以“青春知识、禁毒防艾、爱人爱校、诚实守信”教育为专题内容, 做一个成熟的初中生

初三:以“成功成才、身心健康、感恩奉献、民主法制”教育为专题内容, 做一个优秀的初中生

高一:以“预防早恋、自我保护、文明礼仪、爱校爱国”教育为专题内容, 做一个合格的高中生

高二:以“遵纪守法、禁毒防艾、感恩奉献、做人处世”教育为专题内容, 做一个成熟的高中生

高三:以“理想信念、身心健康、责任义务、创业就业”教育为专题内容, 做一个优秀的高中生

针对各年级学生的不同特点, 学校精心制定出一套德育目标专题教育实施办法, 让每一个年级都有明确的德育细化目标, 使学校德育处、团委、年级、班级的德育工作方向更加明确。做到不同年龄特点、不同学习阶段的学生, 有的放矢的进行行为习惯和人文素养的培养。

2、从新生进校第一天开始。

从新生进校第一天开始, 学校各级管理教育人员就对学生实行24小时“跟踪式”管理。不让一个时间段, 一个空间位出现任何的空档。上课有教师、课余有班主任、值周班主任、行政值周、巡夜人员、年级督导教师等, 教室有科任教师, 寝室有生活指导老师, 食堂有团长等, 校门处有门卫, 校园内有总督导教师、安保人员、学生监督岗等。即预防学生安全事故的发生, 又保证学生行为一旦违规, 立即就有人进行纠正、指导和规范。新学期的第一周, 班主任更是如影随行的进行“贴身式”管理。小到被子如何叠、饭碗如何放, 大到如何理财如何学习, 这都培养学生学习和规范的内容。万事开头难, 一旦从第一天起就让学生养成良好的习惯, 以后也就容易成为一种自然。

3、从最后一名学生抓起。

从最后一名学生抓起是我们坚持“以学生为中心”, 不放弃每一位学生的最好体现。其实每一个学生都愿意得到发展。每学期, 我们应针对德育后进生开展特别的“励志教育”活动。帮助他们树立“自尊、自爱、自知、自信、自律、自省、自主、自立、自护、自强”意识。

只要工作机制上切实做到了“三个一”, 我们就能一步一个脚印的培养学生养成良好的行为习惯和人文素养, 实现量变到质变的飞跃。

二、工作制度上贯彻“德育系列化教育活动制度”

学校应以德育处、团委牵头开展德育系列化教育活动, 各部门密切配合、协同作战, 分上下两期以学月为单位开展活动, 将常规活动与突击性活动结合起来, 定期活动与专题教育结合起来, 增大教育力度, 培养合格学生。

附: (部分)

第一部分教育常规活动

上期:

第一学月 (9月) :

1、重视和搞好学生会、团委、团支部、班委会、学习小组的民主选举工作。 (德育处、团委、教务处、年级)

2、加强规范教育:重点学习《中学生手册》, 并举行知识竞赛。 (德育处)

3、抓好学法指导:主要训练学生学案的使用。 (教务处)

4、迅速抓好体育课堂上的广播操练习。 (教务处)

5、展示学校荣誉室, 对新生进行校史教育。 (团委)

6、举办班主任、德育管理员培训会。 (德育处)

7、开展“迎国庆”系列活动:如“祝寿晚会”、“国旗下的情思”等爱国教育。 (团委)

8、占领舆论宣传教育阵地, 办好校园广播站。 (团委)

9、开展“捐资扶贫扶志献爱心”活动。 (团委)

1 0、用1─3天的时间组织部分学生到德育基地及其他适宜场所参观学习。 (团委)

本月定为“礼仪教育活动月”

第二部分学生定期竞赛活动

每期施行是, 由分管德育的副校长牵头, 制定出“学校学期德育工作行事周历”做到按部就班有秩序的开展活动。

附: (部分)

只要有制度的保障, 就能定时开展的德育系列化教育活动, 将教育渗透到有趣的活动中, 在活动中渐进而有序的培养学生养成良好的行为习惯和人文素养。

三、奖惩激励方法上实行师生德育量化考核

没有奖惩制度的推进, 德育工作依然无法收到良好的效果。学校应制定相应的《班级 (班主任) 量化考核制度》、《教育教学督导扣分条例》、《学生思想品德操行量化考核办法》等德育量化考核制度, 对每个班 (班主任) 的德育教育工作、每个学生的德育行为都进行相应的量化打分, 每期根据这个得分进行奖惩。

如清洁卫生打扫违规一次班级 (班主任) 扣0.5---2分, 相应责任学生扣操行分3分;说粗话脏话者班级 (班主任) 扣2分, 相应责任学生扣操行分5分……根据量化考核分, 每周颁给无扣分班级一面德育红旗, 每月评选出“文明之家” (寝室) 、“礼仪之班”, 每学年评选出“十佳班主任”、“优秀班主任”;学生每期评选出“文明学生”、“德育标兵”、“宿舍标兵”|等进行表彰奖励。班主任量化分作为下一学年评聘的重要参考依据, 学生德育操行分不及格进行专题教育。

有了这样切实可行的奖惩机制, 使老师努力规范和教导学生养成良好的行为习惯, 也使学生在严格的管理制度下有效的约束自己的言行, 由强制行为到形成自然行为。

四、常抓常新, 稳中求变, 和谐创新

德育不作不宜常出彩, 但常规管理因其“常”易使干部、教职员工产生思维定势和行为惰性, 建设常规也是一个螺旋式发展的过程:我们德育工作在相对成熟形成常规后, 也应注意创新, 形成“常规加非常规”管理理念;另一方面学校应根据每年情况的变化适时组织制度整合和完善的活动, 以使常规能与时俱进, 不断提高科学性, 实现制度创新。

如我校每年有元旦前夕都表一个全校师生员工参与的重大活动----“文化艺术周”活动, 到2008年已经成功举行了四届。我们除高三外的其余五个年级, 在一周的时间内, 每天下午一个年级一个专场活动:初一年级是游戏类;初二是生活类;初三是歌舞类;高一是综艺类;高二是书画类。这项活动师生参与率都在60%以上, 是我校一项德育活动的重头戏, 已发展成为我校校园文化活动的品牌。但三年以来, 干部和教师的激情渐熄, 同时也有江郎才尽之感。今年, 我们适时进行创新, 下午时间每个年级分别举行展板、小制作展示, 晚上每个年级分别举行篝火晚会。师生激情高涨, 八仙过海各显神通, 展板、节目精彩纷呈, 师生参与者率高达到98%, 一场更比一场好, 并首次在一周的时间里圆满完成。第四届文化艺术周从一开始的懈怠到创新后的激情迸发, 真正体现出我校德育常规工作常抓常新的魅力, 促进了我校学生文化素养的提高, 也将我校的文化艺术活动推向了新的台阶。

篇6：中学教学常规管理工作浅探

[关键词]常规管理队伍建设科研教改校纪校风

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270100

教学常规工作的落实，是学校教育教学成绩提高的保证。如何才能在工作中更好落实，值得每个学校领导研究实施方案。一学期以来，公会中学在区局领导下，经过全体教职员工的共同努力，顺利完成了各项教学工作任务，并取得了较好的成绩。下面，我探析我们学校在教学管理方面所做的一些具体工作，以便明确方向，找出差距，增添措施，更好地开展今后的教学工作。

一、严抓常规管理，提高教学质量

1.围绕教学这个中心，学校制定出了较为完善的《公会中学课堂管理制度》《教师绩效工资分配方案条例》《班主任绩效工资条例》等一系列切实可行的措施、方案来规范教师的行为，形成竞争机制。真正达到奖勤罚懒的目标。

2.行政领导、教研组长层层分管，形成处处有人管、事事有人抓的良好教学氛围。行政领导，特别是校级领导，主动承担一线教学任务，我们4个校长、7个中层领导承担中考班和实验班教学，谢校长年年担任中考班历史教师，刘副年年担任中考班生物教师，成绩很突出，真正起领导带头作用。行政领导常下班听课，每学期不少于15节，值周领导每天巡视，检查教师到岗情况及课堂秩序；教研组长组织开展本学科的教学教研工作，并负责对教师备课、批改作业、单元测试、听课的情况进行检查登记。教务处每月也进行检查登记，及时公布检查结果，计算出绩效得分。

3.科学安排月考，激励学生进步。坚持每月一次考试，每次两套试题，希望班、实验班各一套，教师轮流出题，并及时分析总结和表彰。培养学生良好的应试心理和班集体荣誉感，形成良好的学习竞争意识，抓教风、严学风、正考风。到目前为止，考试仍然是衡量学生学习效果的有效途径。为了检验出真实的教学效果，教务处下狠心抓好每一次考试，甚至依照初中毕业升学考试的要求进行精心的安排，收效甚佳。

4.面向全体，明确目标。一是公会中学没有尖子生，让师生都明确，所以我们的目标不是培养尖子生，而是a等生。主抓a等生，提高普通生，这是我们正确的选择。二是明确科目的优劣势。合卷科目是我们学校的传统优势科目，所以我们主抓劣势科目语数外三大主科。教研活动的开展，主要集中在这三大科上，真正做到有的放矢。

二、抓教师队伍建设，促自身素质提高

1.组织召开每周一次的政治业务学习。每周规定星期一下午第2节为政治业务学习时间，传达上级有关文件精神，及时让教师了解教研动态和教学信息。

2.除参加上级举办的各种学习培训外，我校还开展丰富多彩的教研活动，本年度开展了以下活动。

（1）开展了与兄弟学校的“联谊”活动，本学年在学校管理和中考备考方面，跟道石学校、樟木林中学、凤凰中学多次进行交流，互相取长补短，资源共享。与道石学校开展教师座谈会，与樟木林中学、凤凰中学进行九年级模拟考合作改卷。

（2）学科组中开展了传统的观摩课、研究课、示范课、优质课活动，让每位教师均有“登台亮相表演”的机会，学校也可从中发掘人才。

（3）教师上课实行大循环，不搞把关政策，着力培养年轻教师成长，参加今年中考的两个实验班。英语教师都是刚参加工作不久的年轻教师，中考成绩英语不是很好，但我们还是信任她们，经过一个循环的教学，她们回到初一就很得心应手了。

三、抓科研、教改课题研究，促教师改革创新

1.积极参加区教科所组织的赛课活动。通过这些活动，让本校教师学习区内优秀教师的授课经验，同时使参加赛课的教师得到锻炼和提高。

2.鼓励教师撰写教研科研论文。

3.承担教改课题研究。我校承担了部分市级课题，语文已经结题，英语、物理、历史、生物学科教研课题研究正顺利进行。

四、狠抓学生纪律卫生工作

利用两操时间对学生的仪容仪表、校徽佩戴情况进行检查，对违反校纪校规的学生及时处理，记录、公布、做好后续跟踪工作，达到教育的目的。抓纪律、卫生，就从两操做起，这使学生能感受到学校狠抓纪律卫生工作的态度，通过这样严格的管理，规范了学生的言行，培养其良好的卫生习惯，创造了良好的教学环境。

总之，考试不单是考学生，也是考教师，更是考学校常规工作的管理和落实。成绩的体现虽然只表现在段考、期考、中考上，但成績的取得不单是分数的体现，不单是在初三年级，而且在平时的常规教学工作中。因此我相信，只要学校领导班子、教师同心协力，团结一致，扎实做好教学常规工作，我们就一定会取得长足的进步。

篇7：曹坪中学教学常规管理亮点

一、打磨例子,增加亮点

1. 基本提高。

在《大教学论》的第十七章的原则六中作者提出“自然不性急,它只慢慢前进”,作者列举了鸟儿孵蛋、建筑家建造房子、园丁种植树木等例子来说明,做任何事情都应该逐步进行,不应该想着一蹴而就。同样,作文训练也要循序渐进。每个班级中总有相当一部分学生作文文体不清,写议论文时,只会堆砌例子,不能对材料进行必要的分析。因此对这部分学生,我们可以介绍一些基本的例子分析方法,使其在针对事例的议论更为清晰,说理更为透彻。

下面的方法就比较适合这类学生。

(1)“观点+事例+观点”例子结构。许多教师会向刚学写议论文的学生介绍这种例子分析法,也的确十分实用。这二者方法被人形象地称为“汉堡包”结构:在举事例之前先摆出观点,在叙述完例子之后再回扣观点,这样处理可以避免学生只顾着堆砌材料而忘了分析例子,回扣文章中心观点。如我班学生的习作文段:

《勇敢挑战自己》

勇敢挑战自己可以使自己变得更加强大,例如最世文化发展公司的CEO兼导演———郭敬明。郭敬明的文笔很好,他在中学时期就出了第一部作品———《幻城》,获得了他创作途中的第一桶金,但身边的人并不看好他,他却用如今的成就令当初质疑他的人刮目相看,《小时代》开拍前,导演是最后才定下来的。在这之前,郭敬明没有任何执导经验,但他并不允许自己失败。郭敬明勇敢挑战了自己,他多了一个新的头衔———导演。事实证明,勇敢挑战自己可以使自己变得更加强大。

高一(9)班陈旭楿

(2)注重例后分析。在“汉堡包”结构的基础上,提供“假设说理式”、“对比强调式”、“因果分析式”等方法,让学生可以根据具体情况对例子进行分析。如“假设说理式”这种方法,在话题为“负重的生命”作文中对俞敏洪这个例子的分析———

俞敏洪,如今新东方集团的老总,意气风发。可有谁又想过当初他所遇到的挫折和患难呢?高考,他考了三年,直到第三年,他才进入了北京大学。创业时,他遭遇过许多困难,在呵气成冰的寒冬腊月,他走遍北京街头用浆糊刷贴他的办学广告。在酷热的三伏天,他骑着三轮车,大街小巷地为师生运送解暑降温的冰块。没有生活的重负,没有实现理想的压力,没有当初的这些磨砺,怎么能锻炼出他那“从绝望中寻找希望”的不屈性格,坚强意志?怎么能使他将“新东方”办成全国最大的民营教育机构呢?可见,生命里添加砝码,增加负重,人才能坚韧,才能面对困境,走向成功。

运用这种方法,首先必须较完整地引述论据,然后提出假设,并推导出与事实完全相反的结果,从而证明论点。可以正例反说,反例正说。常用的引导词:“假如不这样”、“试想”、“如果没有”,等等。

2. 发展提高。

经过一段时间的训练,当有些学生已经掌握了前面的方法,并且其文章中心较突出,选例较准确、文字表达较通畅,那么只要对例子进行适当润色,文章的文采自然增加。以下几种方法比较有效:

(1)情境创设法。创设情境,构筑文段的画面感,尝试通过寥寥几笔来调动起读者的视觉、听觉、味觉等感觉。在运用过程中可以把要写的人物(事物)放在特定的场景(背景)中,与自然的山、水、树、花、草、江、河、海、云、天、烛光等联系起来。在运用过程中,要巧妙运用比喻、排比等修辞方法。

如学生蔡娜英写的《撑起梦想的天空》习作片段:“夜凉如水,庭阶寂寂,月光冷冷地倾泻下来,斑驳了一墙的桂影。司马迁痛苦地低着头,面对着两难的抉择:在就义与受辱之间,在放弃与坚持之间,何去何从……”

(2)意象牵连法。我国传统诗歌意象有独特的内涵,作文举例时如能将人物与相似的内涵的意象相结合,往往能更好地表情达意,使文章拥有较丰厚的文化底蕴,让人耳目一新。学生可以调动所学的古诗意象知识与所积累的素材,完成适合自己文章人物的文化浸染。

不论采用何种意象,意象的选择应该紧紧与人物的身世经历、处境、精神品格和文章的主旨相联系。如:腐吏贪官与恶禽臭物;李春燕与苗乡的月亮;任长霞与铿锵玫瑰;陶渊明与菊、羁鸟、归鸟;周敦颐与莲;李白与明月、酒,等等。

同一品格的不同人物可交叉使用同一个意象,这需要学生懂得联系归纳。如:

在教学实践中常能欣赏到精彩的作文片段,如学生蔡少曼《开始》的片段中将陶渊明与菊的意象结合:走进缤纷的书简,捡拾先行者前进的步伐,打开飘零的书册,采撷历史晶莹的泪珠。陶翁一锄在手,衣带翩跹向我徐徐走来,他看不惯官场的黑暗,他不愿官场的污秽,尔虞我诈污染了他心中洁白的菊花,毅然选择做一棵坚贞高洁的菊花,他抛开了尘世的喧嚣踽踽独行,来到梦中的南山,他推开了前门,恬淡闲适的田园生活是他新生活的起点,他日日夜夜伴菊问菊访菊梦菊,得一菊如得天下,陶潜不为五斗米折腰,开始了他梦寐以求的田园生活。淡泊以明志,宁静以致远,从此逍遥自在。

二、打磨细节,增加亮点

除却前面针对例子的打磨方法,文章的其他细节如果细心打磨,也会收到不错的效果。

1. 巧饰开头结尾,增加文章吸引力。

“文争其首”,文章的开头精彩有味往往能吸引读者的目光,有读下去的冲动。结尾的巧妙构造,又常使读者有余音袅袅、回味无穷之感。在方法上两者都有共同点。我认为对作文感到吃力的学生开头应该直接采取开门见山法,结尾直接点题,升华中心,使读者能快速掌握文章的观点,简洁有力。而有一定写作基础的学生就不如采用排比等修辞法、情境法等方法,做到前后呼应,显得文采斐然。如学生在习作《位置》开头“如果你是流星,你只需在夜空中划出一道美丽的弧线;如果你是太阳,你只需在白天把光芒洒向人间;如果你是花朵,你只需把芬芳留给人们……每一种事物在不同的位置都能发挥自己不同的作用。”结尾“看,流星划过浩瀚的天空,那道弧线是那么璀璨耀眼……”前面排比的运用整齐有气势,后面构筑的情景不仅与开头呼应,又给人余音缭绕之感。

2. 巧拟小标题,凝练点睛。

为选好的材料确立小标题,使它们能有序地统领于小标题下。小标题的运用可以使文章结构清晰,内容明晰。能做到空间与时间自然转接,有蒙太奇镜头的效果。利用修辞或诗文所拟的小标题,能增加文采,夺人目光。这种亮点的打造,要点是:句式一致、字数相同,能启示或概括段落内容。小标题的设置比较适合作文能力强的学生在构造议论性散文时所用。如有学生在习作中采用了袁隆平、任长霞、李春燕的例子,拟题时巧妙借用了“感动中国人物”颁奖词,他拟的小标题分别是“辛勤农夫,稻菽千里”、“铿锵玫瑰,芬芳人间”、“苗乡月亮,清辉遍地”,小标题拟得凝练有味。

3. 巧列分论点,营造气势。

有些学生在确立文章中心后,往往不知道如何展开论述。提炼分论点,就可以使文章论述清晰条理化,逻辑严密,富有层次感。常见的方法有层进法、并列法、对比法等,可以单纯用一种方法,作文能力强的学生可以交叉使用多种方法。基本要求:必须服从中心论点的统领。亮点要求:尽量做到句式形式统一,能适当融入诗文、修辞为佳。如中山纪念中学许伊佟同学的考场佳文《豁然朗见立体之中国》就借用了含有比喻修辞手法的分论点来架构文章,文章条理清晰,文采飞扬。

题目:豁然朗见立体之中国

开头:民族复兴之路,尚待你我同仁仰望星空,披荆斩棘,脚踏实地,共筑繁荣。

分论点一:如天际明星荧荧,民族的骄傲可鼓起自信之帆。例子:祖国神舟飞船、高铁、GDP增速、航空母舰等所体现的民族自信。

分论点二:斩断一路荆棘丛生,民族的自省可铸就勇气之剑。例子:方舟子、“监红会”、以韩寒为代表的公知针砭时事的毒弊。

分论点三:低头看看生活路,小家的酸甜塑造脚踏实地的定力。例子:《舌尖上的中国》中那些采藕的农民,酿豆腐的手工匠……

结尾:保有自信,兼有自省,学会生活,朗见立体之中国今日,亦寄望一大鹏展翅的明日民族。

总之,作文训练应注重从学生自身入手,借助学生原有基础,给学生以提高作文的实际方法,让学生能以“我”为中心,明确定位自身写作长处,选择适合自己的“亮点”进行打磨,使自己的作文有针对性提高。我们要看到的现实是,不可能每位学生都能成为作家,但我们可以让学生结合自身特点,扬长避短,为自己的作文增加亮点,增添光彩,获得良好的自我写作体验。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中语文课程标准[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]高西栋.近年来高考作文的模板化现象[J].中学语文教与学,2007(7).

篇8：曹坪中学教学常规管理亮点

【关键词】数学实验 有效教学 探究性 操作性

一、数学实验的特点分析

在中学数学教学中，开展数学实验教学，在实验设计的过程中要遵循一定的原则，让数学实验既能贴近学生的知识，又能达到学习的目的，既能激发学生的探究意识，又能让学生充满好奇，乐于其中。中学数学实验的创设一是要具有针对性，数学实验不是老师随意制定出来的，应该是针对教材和学习内容，不能为了实验而开展数学问题，要紧扣数学知识，不可以偏题。二是，要具有适度性，实验的设置要具有一定的层次性和梯度性，要让学生参与其中，考虑到全体学生，在难度上要适宜，不易太难也不易太简单，突出学生之间的知识差异和个体差别，要让每位学生从教师的实验情境设计教学中得到发展。三是，要具有一定的启发性，实验的设计不能泛泛而谈，要具有一定的代表性和深刻性，能让学生通过数学实验能够解决问题或者有所反思和收获，要对学生具有一定的启发性和引导性。四就是要具有一定的互动性，要能让学生参与实验教学之中，能不断的提出、分析和研究新的数学问题，真正做到让学生一直参与课堂，而不是等待问题的出现或者等待老师对实验结果的报告。

二、数学实验的路径分析

（一）学会数学关系的转化，选择恰当的解题方法

对于数学的学习，需要学会数据和关系的转化，比较抽象的理念要通过知识的转化，转变成直观的知识。在教学中，教师就应该引导学生学会探究，学会转化数学关系。在数学问题的处理上，教师可以通过数学实验，让学生亲身体会和参与到解题的过程之中，让学生领悟到问题的本质。新形势下，对于中学数学的学习，其目的不再是对数学定理或者基础知识的掌握，而是数学解题方法、解题思想和和解题能力的培养。中学数学解题的方法和思想颇多，其数形结合思想极为重要。针对数学问题的转换方法没有什么标准模式可以遵循，为此，在解题的过程中要认真分析问题，因题而异，寻找恰当的解决方法。

（二）激发学生好奇心，学会实验的转化

数学实验开展起来是比较困难的，对于很多疑难的问题直接开展数学实验是不可能的，也找不到解决问题的头绪，要想轻轻松松的开展数学实验，需要教师巧设问题情境，激发学生的好奇心，并且认真的研究教材和教学内容，钻研教学方法，总结教学规律，把抽象的问题转化为具有的数量关系和教学情境，创设针对性的数学实验案。如：已知a、b、m都是正数，且a < b，求证： > 。对于这样的问题，学生看到之后第一感觉应该是没有兴趣，索然无味，对于这样的问题结论也不易掌握和理解。如果想开展数学实验，那么也是无从下手，如果老师能恰如其分的运用生活中的实例来创设一定的实验问题情境，让学生在熟知的环境中学习和实验，那效果一定会非常的明显。创设的实验问题情境如下：a克糖放到水中得到b克糖水，浓度是多少？在糖水中又增加了m克糖，此时浓度又是多少？糖水变甜还是变淡了？这样的实验情境，学生不用计算都能明了问题的结果，也比较容易掌握这样的问题结论。

总之，在数学实验教学模式下，学生的学习兴趣能得到全面的激发，在新课标中明确指出，数学教学中应该突出学生的主体地位，以激趣为导向，活化教学过程，有效的进行实验教学，让学生在好奇心的驱使下去完整学习任务，去参与数学实验，进而达到既定的教学目标是非常有意义的。有效的教学已经不是简单机械的把数学知识灌输给学生，而是能让学生主动的了解问题，分析问题进而解决问题。对于实验教学，往往都是学生熟知的知识，他们会乐在其中，也会和同学、老师一块去研究解决问题的策略，有利于良好学习习惯的培养。在数学实验的过程中，还能培养学生的问题意识和参与意识，让学生去质疑问题、分析问题、转化问题和发展问题，让他们去探究和分析解决问题的规律和方法。

【参考文献】

[1]马青霞.浅谈如何走进数学实验，挖掘教学亮点[J].学习周刊，2012（23）.

篇9：曹坪中学教学常规管理亮点

一、大气压教学中“非常规”实验的应用

“非常规”实验取材简单易寻, 如生活中的廉价材料 (橡皮筋、蜡烛、塑料袋、真空茶水杯、暖水瓶等) , 易找的材料 (玻璃杯、细玻璃管、医用青霉素玻璃瓶等) 。例如:在大气压一节教学中, 可以用矿泉水瓶、小针、顶针 (用于打孔) 这些简易材料来做实验。实验过程:在矿泉水瓶中灌入水, 水位离瓶口大约1～2cm, 然后用盖把瓶口盖好, 倒立过来, 用小针钻孔, 把装满水的矿泉水瓶也做同样处理;观察满瓶水和未装满瓶的水在实验过程中有何不同, 通过对瓶中的水不流出或细微流出原因的分析, 引入大气压的教学。另外, 在演示大气压存在的实验时可选用外径5～10mm, 长15～20cm, 两端开口的玻璃管, 将玻璃管灌满水倒立在空气中 (用手指堵住玻璃管口上端) , 水在玻璃管中没有流出, 即使上下抖动, 水也不会流出, 可是, 只要上端手指一松, 水就流出来了。这个实验充分说明大气压强的存在, 其成功率也非常高[2]。学生通过演示实验, 能很好地知晓大气压的存在, 同时, 也可以较好地解释托利拆利实验中选用水银而一般不用水的原因。

二、声现象教学中“非常规”实验的应用

沪科版八年级物理教材是通过水中鱼儿听见拍手声音对声音能够在液体中传播进行探究的[3], 但这个实验的可信度不够, 教学中, 可以对其进行改进。如:将手机装入塑料袋内, 并用一根长线密封好, 然后把它慢慢浸没于水槽中, 如图1所示。用另一个手机对其进行拨号, 手机开始振动, 学生不仅看到手机屏幕的亮光, 而且听到从手机发出的声音[4]。这就能够很直观地说明声音能够在液体中传播。教学中, 学生动手做上面的实验, 如果不小心把塑料袋弄破了, 手机容易损坏。因此在实验中, 可把手机换成音乐盒 (从生日卡片上得来) , 实验教学也能达到预期的目的。

三、温度计原理教学中“非常规”实验的应用

温度计原理教学中, 可以选用医用青霉素玻璃瓶、两端开口的细玻璃管、红墨水等材料来自制温度计。将以上材料按图2所示装好, 把该装置放入热水中时, 学生可以观察到液柱先下降后上升, 这是为什么呢?引导学生思考。但是把玻璃瓶换成塑料瓶则没有上面的现象, 又是为什么呢?可以让学生通过前后两次实验现象的对比去探究发现其中的奥妙所在, 从而达到教学目标。

四、摩擦力教学中“非常规”实验的应用

摩擦力的教学中, 用两个大小完全相同的空玻璃杯, 在其中一个玻璃杯上涂上洗洁剂。一名学生用手各握一个空玻璃杯, 在空中水平举着;然后两名学生分别向两个杯子中用相同速度缓慢加水。让学生观察现象, 学生将会观察到未涂洗洁剂的那个杯子始终不动, 而涂上洗洁剂的杯子随着杯中水量的增加将会缓慢向下滑落。再由学生提出问题和猜想、收集证据、分析原理、得出结论, 使学生在“做中学”, 掌握物理知识和原理。

五、凸透镜教学中“非常规”实验的应用

凸透镜实验中, 用一个透明的气球, 在里面充入一部分水, 用细线扎紧, 让太阳光照射气球, 可以观察到气球外面出现了一个很亮的光斑。学生粗略地测出凸透镜的焦距, 如果在气球后面较近的位置放一个物体, 气球就变成了一个放大镜, 通过气球观察, 就可以看到物体正立放大的虚像。再引导学生探究凸透镜的焦距和成像的特点与气球中的水量有何关系。实验中的气球也可以换成无色透明的圆柱型玻璃杯 (或圆底烧瓶) 。再做上述实验, 引导学生比较柱状透镜和球状透镜对物体的放大作用有何不同, 在比较中培养学生的发散思维。

六、力使固态物质发生形变教学中“非常规”实验的应用

在力能够使固态物质发生形变的教学中, 教师们多采用用力捏气球和装满水的塑料瓶的事例, 来讲解力能够使气态物质、液态物质发生形变, 根据这两点来推理力能够使固态物质发生形变, 但教学效果不佳。笔者认为教学中, 可用市场售价为3.00元左右的饮料瓶, 用打孔器在其上端打一小孔, 再插入外径5～10mm, 两端开口的玻璃管, 用力捏饮料瓶的侧面, 玻璃管中的饮料会稍微的上升, 用力捏饮料瓶的上下两端, 玻璃管中的饮料会稍微的下降 (饮料有颜色便于学生观察) , 这就能说明在力的作用下固态物质也能发生形变, 符合中学生的思维习惯。

“非常规”实验是培养学生的发散思维的方法之一, 它能够培养学生理论联系实际的能力, 更能够培养他们的动手能力, 开阔学生学习物理的视野。在教学中, 要根据教学需要, 进行“非常规”实验教学, 把它放在教学中的适当位置。从物理学科培养视角审视, “非常规”物理实验不是“可有可无”的, 更不能认为它是克服实验器材短缺的“权宜之计”或“必要补充”, 它是当代物理教学必须有的内容, 是中学物理教学的基础[1]。

参考文献

[1]张伟, 郭玉英.论“非常规”物理实验的教学地位.课程·教材·教法, 2007 (12) .

[2]潘中举.对“大气压强”实验教学的一点改进.物理教学探讨, 2006 (12) .

[3]廖伯琴, 何润伟.物理 (8年级) .上海:上海科学技术出版社, 2004.

篇10：浅谈中学生德育工作常规管理

[关键词]中学生常规教育德育工作

[中图分类号]G71 [文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150128

德育工作管理的常规，指的是在德育方面沿袭下来的经常实行的计划、规章制度和固定的活动。这种常规大多是经过实践检验行之有效的，坚持这种常规管理，有助于保持工作的连续性和正常的教学秩序。中学生德育工作的常规管理，大致有以下几种。

一、不同年级的常规管理

年级不同，德育工作的侧重点应有所不同，这是由学生的特点决定的。例如，新生刚入校时对一切都感到新鲜，要集中一段时间对他们进行入学常规的训练，要讲校史，让他们了解学校的优良传统，树立主人翁思想，进而热爱自己的学校；要结合新的环境、新的条件，重点讲解《学生守则》和《学生日常行为规范》，使他们一开始就养成良好的行为习惯。

中间年级是承上启下的年级，是容易被忽视的年级，也是容易出问题的年级。例如中学二年级学生，既没有入学时那种新鲜感，又没有升学和就业的压力，易出现生活散漫、纪律松弛的现象。因此，应当对二年级学生开展以班风、学风建设为主题的各类评比活动，把他们松弛的弦再绷起来。

毕业班面临升学与就业、就业与待业问题，思想容易波动，而升学无望、就业无门的学生更容易出问题。做毕业班的思想工作必须采取积极的措施，尤其不能采取错误的做法，如分快慢班，这样做往往使有的学生产生优越感，有的学生“破罐子破摔”。教师不能空洞说教，要面对现实，不回避矛盾。青少年很珍惜同窗友谊，可通过联谊活动，加深学生的情感，彼此通过谈理想、谈前途受到感染。

二、学期不同阶段的常规管理

学期的阶段不同，学生反映出来的特点也不同，因而有些常规工作需要抓好。例如学期初，学生度过了寒假或暑假，一方面丰富了生活，有许多好的见闻或体验；另一方面需要“收心”，稳定学习情绪。要针对学期初学生的特点，收集学生中的好人好事，或学生耳闻目睹的好风尚，组织交流，用学生中的生动事例来教育学生；同时要及时调整组织，通过民主程序改选学生干部，提出新学期的要求。抓好学期初的思想工作，是为新学期创造一个良好的开端。

学期中，学生经过半个学期的学习，特别是经过期中考试，在德、智、体诸方面都有不同程度的提高。有的提高得快些，有的提高得慢些，这和学习目的、学习态度、学习方法有关，有必要引导学生自我回顾，找出真正的原因，总结经验教训，迎接下半学期的学习任务。

学期末，学生面临总复习、期末考试、操行评定，多少感到有些压力。这是好事，说明学生有一定的自觉性，但需要正确引导。例如指导学生正确的复习方法，注意劳逸结合，正确对待考试和遵守考试规则，正确对待批评与自我批评，特别是要有自我批评精神。

寒暑假学生放假了，但学校的德育工作在假期中仍有明确的要求。例如，学生对教师布置的假期作业（作业量要严格控制）要认真完成；读有益的书；慎重交友，自觉抵制坏思想和坏习气；生活要有规律，不暴饮暴食；既要善于约束自己，又要发展个人的爱好特长；注意交通安全，等等。学校还要和家庭互相配合，组织学生开展有益的活动。

三、各种教育活动的常规管理

所谓常规教育活动是指思想教育中各种固定的活动，如班会、团队组织生活会、校会、各种节日纪念活动等。这些活动组织得好，能使学生受到深刻的教育。

班会一般每周举行一次，由班主任负责组织。一个学期要组织十几次班会，每次班会的主题是什么，用什么形式，其中大有学问。有的班主任组织的班会，寓教育于活动之中，开得很活跃，学生乐于参加；有的则枯燥乏味，学生感到厌烦。其关键在于班主任事先是否有充分的准备。

我国有教育意义的节日很多，开展节日纪念活动，是对青少年进行思想政治教育的重要形式，也是一种常规的教育活动。如清明节、劳动节、青年节、教师节、国庆节、元旦，通过这些不同的节日，组织不同的纪念活动，可使学生受到良好的教育。只要准备充分，形式多样，能吸引学生参加，就可取得效果。有的活动开展得好，能给学生一辈子留下深刻的印象。

常规管理是按事物发展规律而进行的一种管理，是一个学校正常运转不可缺少的管理，其内容和形式需要与时俱进，某些与形势不相适应的规章制度则需要调整、改革甚至废除。