雪松中学提升教学常规管理实施方案（精选9篇）
篇1：雪松中学提升教学常规管理实施方案
阿克陶县实验中学提升教学常规管理
实施方案
教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证，只有搞好教学常规才能有成功的教育。为了进一步加大我校教学常规工作管理力度，提高管理水平，从而提高我校教育教学质量，根据《自治区中小学教学常规管理提升项目》工作要求，结合我校实际特制订此方案。
一、学校概况
我校现开办民、汉语系初、高中教育，开办了少数民族“双语”教学班。现有教职工268人，现有教学班76个：高中班级24个，初中班级52个；学生共3137人，其中初中部学生2142人，寄宿生1016人；高中部学生995人，寄宿生691人，寄宿生共1707人。
二、任务目标
制定常规管理制度和教学常规量化细则，强化教学常规管理，规范教师的教学行为，促进教学过程的优化实施，提高教师业务能力增强教师的事业心和责任感，全面提高我校教育教学质量，加大教学成绩在教师考核中的比重，体现教学工作在学校工作中的中心地位，力争中考内高班录取率名列全州第一。
三、具体措施
（一）加强教学常规管理组织领导，健全制度建设
1、成立以校长为组长，副校长为副组长，教务主任、教研室主任、德育主任、各教研组长为成员的教学常规管理领导组。根据教学常规管理工作的性质和要求，领导组下设教学常规检查小组，分管教学副校长任组长，教务处和教研室主任担任副组长，各教研组长为成员，全面负责教学常规的过程性检查工作。实行校长、副校长进入教学第一线，一边从事教学，一边深入研究教学中存在的问题，找出有效的整改措施，保证教学质量和常规工作稳步提升。
2、强化值日行政巡视制度，健全学校行政挂钩教研组制度，要求全体行政人员深入教学第一线，及时了解教学工作情况，每周深入教研组指导教研工作，每学期听课不少于25节，利用每周的行政例会安排时间专题研究教学常规管理的工作，针对存在的问题，及时商定有力整改措施，并以“校长室——教务处——教研室——德育处--各教研组”为主线，层层要做好督促指导工作。
3、每学期提前一周返校，做好教学准备工作，组织所有行政人员和教师开一次教学研讨会，挖掘我校教育教学工作中存在的问题，找出有效的改进措施，认真制定实质性的学校工作计划、教学工作计划、教研工作计划、德育工作计划、各教研组工作计划，建立学校校历每项工作按时落到实处。学校专门安排时间组织学校领导小组对各项工作进行月、学期、年底总结并及时公布结果。
不断改善学校各项规章制度，提高教师们的制度意识，充分体现依法治校，以制度管人。健全制度建设，奖惩分明，提高教师们的工作积极性。更加完善学校年度绩效考核评价体系、职称评定，评优等制度建设，所有工作与教师年终绩效考核挂钩，年底进行公平，公正的年度考核。
（二）强化常规管理，提高教学质量
结合《自治区中小学教学常规管理细则》的要求，严格落实新的课程方案，开齐课程，上足课时，并在教学管理中加强对教师教学的过程性管理，实现教学常规工作有序、有效开展。制定有效的教学常规检查和评价标准，定期或不定期的，普查和抽查的方式相结合进行督查，监督、指导，进一步提升我校教学常规工作规范化。（1）认真备课
①坚持个人备课与集体备课相结合。同学科任课教师每学期至少1次定时间、定地点、定内容、定中心发言人（主备教师）开展一次集体备课，做到教学进度、目的和练习辅导的大体同步。主备教师提前3天写好“教学预案”初稿，复印分发给教研组教师人手一份。其他教师必须在教研组讨论之前认真审阅“教学预案”初稿，提出自己的修改意见，写在初稿上。
②备课要做到五备：备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用，每学期所有老师利用现代化教学手段上一次优质，有创意性的公开课。
③严格落实教师教案的抽查和检查制度。检查组对教师教案进行定期或不定期的抽查，每学期进行四次教案质量的全面检查，实行每学期一次的教师教案量化考核、等级评定活动。（2）认真上课
①树立向课堂要质量的意识，保持良好的精神状态与和蔼可亲的形象，尊重学生，把握好课堂节奏，努力提高课堂40分钟的质量和效益。
②优化教学方法，努力探索以培养学生创新精神和实践能力为核心的课堂教学模式、注重学生的学习过程、课堂教学个性化，课堂教学做到密度高、优质、有效，教学体现基础扎实，教学方法、教学手段灵活，学生思维活跃，着力培养学生自主学习、探究式学习、合作学习的能力。
③加强对教师课堂教学质量的监控，校长、教务处主任和教研室主任每学期听课不少于25节，学校每位教师每学期听课不少于20节，每次听课均有较详的听课记录和教学评价，并与执教教师进行交流。
④每位教师每学期上一节公开课，在达标的基础上，逐步提高自己教学能力和水平，由达标课向研究课、示范课、优质课过渡和提升。校级以上的骨干教师每学年必须上一节示范课或优质课，鼓励教师在上研究课、示范课或优质课。（3）认真布置和批改作业
①要有针对性的布置作业，作业分量和难度要适当，不使用现成的练习册或习题集进行不加选择的布置作业。作业数量要有弹性，分必做与选做，按学生实际，分层次提出要求，避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。
②对学生练习、作业的批改，做到及时、细致，记录好学生的共性和个性问题，重视讲评，提高练习课质量。批改的符号要规范、清楚明白，批改文字要工整、端正。发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励并有激励性评语。
③提倡教师作错题笔记，即对普遍存在的问题进行记录，并认真分析及时讲评；鼓励教师对学困生坚持面批，并与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况。
（三）强化常规检查，增强工作实效
以教学常规管理检查为提高教育教学质量的突破口，采取定期检查与不定期检查，普查和抽查相结合的方式，对教师的教学计划落实情况、备课、课堂教学、作业批改、单元达标质量分析、课后辅导、教改教研等工作进行检查，对没有落实工作或工作不到位的教师进行督查，通过检查促落实，增强教学常规管理的实效性，全面提高教育教学质量。
1、每月召开一次教研组长会、总结各组的教学常规落实情况；
2、每月中层领导不定期到课堂听课，同时检查教师的教案，向学生了解作业批改情况，并与授课教师交流意见，写出评价意见；
3、每月定期检查教师的备课情况、教案编写、作业批改和单元测试情况，并认真做好记录；
4、每周检查各教研组的教研活动情况，查看教师听课笔记，检查教师出席情况，并认真做好检查记录；
5、期中、期末各检查一次课题实施的进展情况，邀请专家，安排课题研究有关的专题讲座，加强对教师教学科研的业务指导，要求每个教研组认真做好课题研究过程的材料整理和归档工作。课题研究成果作为教师评优，晋级职称，调岗等工作的硬指标。
6、不定期抽查教师业务档案、教研专题发言稿、教学反思、公开课开课情况等工作的完成情况；提高课后反思效果，每节课写课后反思改成两周写一次全面性、总结性的课后反思并提交教研室查阅评价。
7、每学期进行一次教案或论文、课件评优活动，对优秀教案、特色教案或优秀论文、课件进行表彰。
（四）加强队伍建设，促进教师发展
1、开展校本培训，提升教师专业素养
①坚持每周一次不少于2课时的教研组活动制度。每次活动要做到四定即：定时间、定地点、定教研主题、定专题发言人。
②建立健全教师外出学习制度。学校每年按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习。外出学习的老师，要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果。
③利用学校网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，让更多的教师接受新理念，从而转变自己的教学行为。
④建立教师读书制度。强化自身的理论学习，教师个人每学年必须阅读一本教育教学理论专著或订阅一份教育教学报刊杂志，并对学习的内容进行摘录，每学期完成3000字的读书笔记，并将此作为教师评先评优的必备条件。
2、建立教师“结对帮扶”制度
教研室在学年初就做好规划，把学校有经验的骨干教师安排“结对子学校”送教下乡及本校年轻教师的结对帮扶任务。学校与结对教师双方明确帮扶的相应职责，年终进行相应的考核。
3、建立健全教师专业成长档案
为了对全体教师实行多元管理，关注教师发展，关注教师的教学过程，学校为每位教师建立专业成长档案。
（五）、建立提高教学质量激励机制。
学校制定了《绩效工资分配实施方案》，每学期对每一位教师的教学业绩进行考核，奖惩办法要兑现，以充分调动全体教职工的积极性、主动性、创造性，促进学校教育教学工作管理的制度化、规范化，全面落实岗位责任制，充分发挥激励导向作用，全面提升教育教学质量。
四、保障措施
学校经费优先保证教育教学工作的进行。及时维修或更换不能正常运转的教学设备；保障校本课程、国家课程校本化资源开发的经费；根据教学需要购买、征订足量的教学资料(包括图书、教学软件、学科刊物、报纸、教参、教辅等)；每年安排专项资金，用于教学管理人员、教师的学习培训。
五、成果呈现
1、努力建设一个完善、高效、规范的管理机制，使学校的管理规范化、科学化、人文化。
2、以特色校园文化办学。文化兴校，在中华传统经典文化方面进行教育和进一步创新，努力打造文明校园，文化校园。
面对新的机遇与起点，我校将继续深化学校管理，狠抓教育教学质量，努力办好人民满意的学校，将阿克陶县实验中学打造成在克州地区具有一定影响力的学校。
阿克陶县实验中学
篇2：雪松中学提升教学常规管理实施方案
方案发表时间：2008-12-15 16:53:27
司前中学教学常规管理实施（细则）方案
为加强我校教学常规管理，规范教学行为，保证学校的正常秩序，推进基础教育课程改革，全面实施素质教育，特制订本实施方案。
一、学校
（一）、学校教学工作要全面贯彻党的教育方针，根据课程改革新形势，转变教育思想，更新教育观念，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。学校将依法规范办学行为，加强对教学过程的全程管理，根据实施新课程的需要重新建立教学管理制度，制定学年和学期教学工作计划，并认真组织实施
（二）严格执行省颁和国家课程计划。根据课程计划，完善教育行政管理，制订合理、科学课程实施计划，包括课程门类、课时分配、周课程表、作息时间表、活动安排总表及课程实施要求与评价建议等内容；开齐、开足、开好各门课程，不随意增删各科教学课时数。
（三）校长是学校教学工作的第一责任人。校长深入教学第一线，真正确立教研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；积极思考教育教学前沿性问题，主要精力投入到教育教学领域，采取确实有效的措施，认真开展课程改革各项工作。校长每学期至少主持召开4-6次校务会议，整合研究、决策学校教学工作，每月至少主持召开二次有关教学工作会议，研究解决教学工作实际问题。学校领导每学期分别召开一次教师、家长、学生座谈会，重视加强家校联系，听取教师、学生、家长对教学意见，及时采取措施，纠正存在问题；组织开展多形式多层次教研活动，学校每学年召开一次教学研讨会或教学经验交流会，积极总结和推广教改成果。建立听课制度，学校领导每人每学期听课20节以上，分管教学副校长、教务处主任每人每学期听课30节以上，要有听课笔记，从关注“教”转向关注学生的“学”，并注意与任课教师交换意见，以学论教。
（四）教务处做好学校教学的具体管理、指导工作。学期初组织各教研组、年段学科备课组制定教学活动计划并加以落实。并及时收集、分析、反馈学科教学情况，提出学科教学的改进意见。每学期检查2-3次教师的教案、抽查学生的作业，对其中优秀的可组织展览或给予表扬。并认真组织好各科考试工作，及时组织进行年段、学科的教学质量分析，抓好教学反馈。探索评价办法，发挥评价的教育功能，建立促进学生的全面发展的考试评价制度、评价体系，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。改革以学生学习成绩作为评定教师的唯一标准的做法，改革考试内容和方法，要采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。部分学科可实行开卷考试，重视实验操作能力考查和外语听说能力考查。各年段进行月考制度，并对月考进行考后分析，学校对期中、期末试卷进行分析评价，推荐优秀试卷，提高教师的命题能力和水平。期末考试按学科分年级进行质量分析，连同试卷作为资料存档。突出水平考试的性质，学生期末考试全科合格率达到75%以上。
（五）大力开展教学研究。建立以校为本的教研制度，开展形式多样、行之有效的校本培训。教研组、备课组每两周定期开展一次教研活动和集体备课，各学科每学期至少组织一次校级公开课，每学年至少举行一次面向周边学校（或更大范围）和家长的学校教育教学开放周活动。在此基础上，组织一次校内教学经验交流会（研讨会）。学校鼓励教师观察、发现教育
教学中的问题，并进行整合，确定一至两项作为重点专题开展课题研究和教研实验。并积极创造条件，有目的、有计划地组织教师开展信息技术与其它学科教学的整合研究，开展网络环境下的学校教学改革实验，促进教师教法和学生学法的变革。
（六）要以基础教育课程改革为核心，制订促进教师发展的评价具体方案，改革评价办法，形成以教师自评为主，学生、家长和学校管理者共同参与的评价办法，每年形成评价报告；引导教师对自己、同事的教学行为进行分析、反思与评价，提高教师专业水平；开展中学教师继续教育，制定持续、有效的师资培训计划；重视青年教师的培养，制订规划、落实措施，培养一批高素质的中学骨干教师和学科带头人。
（七）切实加强对学生用书的严格管理，严禁征订省颁教学用书目录以外的学生用书。学校的图书馆、实验室、电教室等都是重要的课程资源，健全管理制度，充分发挥图书馆、实验室、专用教室、各类教学设施等资源的作用。
（八）建立、健全教师业务档案和学生学籍档案，档案要求完整、准确一致。每学年对每位教师进行一次业务考核，有关材料应存入业务档案，每位学生有关学籍管理的卡片、登记表，入学、转学、休学、借读等审批手续等必须齐全，表册各项内容填写完整，字迹工整。各类档案应按相关要求及时做好存档工作。学生学籍档案实行计算机管理。
二、教师
（一）教师要依照学校制订的教师发展评价方案，提出自我发展的目标和计划，应树立素质教育观念，应深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系，内容和编写意图以及基本要求和质量标准，结合任课年级的学生实际制定出切实可行的授课计划，同年级同学科必须同一进度。从教学目标、教学内容、教学对象、教学过程、教学方法、教学形式、教学评价以及学生学习方法等方面努力探索提高课堂效益的途径与方法。
（二）教师应结合学生状况进行备课，按规定进行教学活动（包括备课、准备课程资源、课堂教学等）。备课应做到“备课标”、“备教材”、“备教法”、“备学生”、“备教具”，课前应写好教案，应确定每课时的教学目的，明确教学重点，优化教学过程，作业布置适量合理。教师应积极开发，合理利用校内外各种课程资源。课后适时进行教学反思，写好反思小结。
（三）教师应树立“以人为本”的教育理念，在教学过程中，既要发挥主导性作用，又要弘扬“教学相长”的优良传统，建立相互学习，相互切磋、相互启发、相互激励、积极互动、共同成长、共同分享、民主平等、和谐的师生关系。教师语言要规范，板书要工整，教态要自然。上课不迟到、不早退、不拖课、尊重学生人格，尊重学生的意见，鼓励学生创新，引导学生关注生活，关注社会。严禁体罚学生。课后要进行教学反思，积累教学资料，不断提高教书育人质量。
（四）教师每周至少要听课一节，并写好听课记录。听课记录要反映教学过程，分析评价结果，提出意见和建议，及时与授课教师交流。
（五）教师可根据学生实际，选编适量的课外作业，切实减轻学生过重的课业负担。作业要着眼学生发展，丰富多彩，形式多样，不使用现成的练习册或习题不加选择地布置作业。作业分量和难度要适当，作业数量要有弹性，可分必做与选做，按学生实际分层次提出要求。避免机械的重复训练，杜绝把作业作为惩罚学生的手段。并严格督促学生按时独立完成作业，书写规范。老师批改作业要及时、认真、适当记载，并做讲评。数学、语文（基础知识）、物理、化学、英语原则上都要批改，特殊情况每次不得少于三分之二，政治、历史、地理、生物的作业批改不少于二分之一，作文要求每学期“八大八小”并要全批全改。鼓励教师创导多样化的、富于实效的作业检查或批改方式的探索。
(六)加强课外辅导，贯彻因材施教原则。
1、及时给学生解答疑难问题，指导他们做好课外作业。
2、对学习差的学生和因故缺课的学生进行具体帮助，必要时给他们补课。
3、培养优秀学生，在兴趣小组活动中，对他们作个别指导，介绍必要的参考读物。扩大他的知识领域。
4、对学生进行学习目的与学习态度的教育。
5、指导学生的学习方法，培养学生自学能力，养成良好的学习习惯。
（七）积极参与课题研究和教学研究活动，要钻研教学业务，经常学习教参资料、专业杂志，了解国内外教研、教改动态。每学期要确定教学研究课，进行公开教学，互教互评。期末要对教研、教改、课题研究情况进行总结，撰写一篇教学心得或论文，积极参加校内外的教研教改活动和经验交流。
（八）认真做好知识考核和反馈工作。
1、考试内容应具有全面性，考题的范围、难易、数量应适当，使考题能比较客观地反映学生对知识掌握情况。
2、同年段同学科同单元必须同一张试卷，各单元的试卷由各教研组组织，由一位科任教师主笔，结合其他老师意思，进行编制试卷。
3、应该采取公正的态度对待评卷工作，力求公正、客观，真实地反映学生成绩。
4、做好各次考试的分析和总结，分析学生对知识的掌握程度，以及教学的不足之处，并及时采取措施给予补救。
（九）通过综合实践活动等课程开展学生兴趣活动，丰富学生学校生活。订出学期、学年活动计划。鼓励和指导学生参加经过教育行政部门组织举办的科技创新和竞赛活动，以培养和发展学生个性特长。
（十）按时按量按质完成各种资料整理归档和上缴工作。
三、学生
（一）形成良好的道德品质、公民素养，遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校规章制度。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动。具有社会责任感和良好的行为习惯。
（二）、形成良好的学习习惯，具有较强的学习能力。课前做好准备，上课预备铃响后应立即进教室，安静入座，思想集中。专心听课，认真做好笔记，努力提高自主学习能力。严格按照作业规范要求，自主按时完成作业。教师批改或讲评后要及时订正错误并装订成册。能根据各学科特点，在每单元教学结束时，系统整理学过知识，做到单元过关。考试前应认真进行复习，答卷时应做到字迹清楚，遵守考场规则，严禁作弊。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
（三）形成良好的交流、合作习惯能力。能按教师要求，积极主动参与课堂教学和课外活动，上课积极思考，主动与同学、教师讨论、交流，手脑并用，踊跃发言。参加社会实践等校内外活动，能与他人配合，完成好班级、小组所分配的任务，能灵活运用交流、沟通，与同伴合作，尊重并理解他人，共同努力，实现一起确定的目标。交流、合作能力得到提高，知识面不断扩大。
（四）形成健康的生活方式。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力，一定的运动技能和强健的体魄。
（五）形成良好的审美情趣和表现能力。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
篇3：雪松中学提升教学常规管理实施方案
一、职业学校教学质量现状分析
首先, 应该说改革开放以来, 尤其是“十一五”以来, 职业教育得以迅速发展, 职业教育教学质量得到长足进步, 职业学校毕业生总体来说得到用人单位和社会肯定。体现在:
1.职业教育以其较好的教学质量, 为提升高中阶段入学率提供了重要的教育资源。以江苏省武进职业中心校所在区域为例, 近几年初中毕业生人数基本保持在1.3万左右, 除去普通高中招生约6000人以外, 余下近7000人基本上进入本地区的职业学校, 使高中阶段入学率接近100%。职业学校招生人数超过初中毕业生人数的50%, 这固然有普通高中招生计划数的限定、有当地经济建设对职业学校毕业生的较强劲的市场需求, 但若职业教育本身没有基本的教学质量的话, 要想作为高中阶段教育的重要教育资源恐怕也是勉为其难的。
2.职业教育的布局调整和资源整合, 进一步加强县级职教中心建设;星级职业学校和高水平示范性职业学校以及示范专业等的创建, 促进了职业教育资源优质化进程, 加强了职业教育的基础能力建设;职业教育的集聚和集约发展, 保证了其基本的教学质量。
其次, 对照经济建设和社会发展的要求, 职业教育在提高服务能力方面还有很多要做的工作, 教学质量亟待大幅提升。目前中等职业教育教学质量问题主要体现在:
1.毕业生文化课成绩普通较差, 人文素养普遍不高。
2.制定的人才规格和岗位实际需要的能力吻合度还不够, 有些已严重滞后。
3.毕业生掌握的专业技能总体比较单一, 专业综合能力缺乏。
4.毕业生的继续学习能力和持续发展能力普遍缺乏。
在多年的教学管理实践中, 我们体会到:要进一步提高职业学校的教学质量, 必须牢牢抓住常规和创新这两个要素。
二、严格常规:常规管理要做实、做细、做精
高度重视教学常规管理, 这本就应该是职业教育办学的一个基本点。但在新的教学形势下, 譬如, 生源总体质量不断下降、素质差距不断拉大, 教师年龄进一步年轻化等等, 职业学校的教学常规管理工作实际上存在被弱化的趋势。我们如何能使教学常规管理常抓常新并使其在原来基础上进一步提升品质和效能?我们认为:要达到此目标, 唯有在更加“做实、做细、做精”上下功夫。
(一) 明确规范和目标
这几年, 江苏省武进职业教育中心校通过组织全体教师学习、讨论和研究《江苏省职业学校教学管理规范》和学校教学管理实施细则等文件, 进一步明确了职业学校教学管理规范, 尤其对于教学“五认真”的具体内涵和标准有了进一步的明确。在此基础上, 学校要求每位教师对于教学工作要确立具体目标。
(二) 注重过程和检查
注重教学的过程管理, 注重管理过程中的做实、做细、做精, 学校尤其突出了对教学常规工作的督查和反馈环节。第一, 使督查和反馈进一步走向制度化。学校建立了关于教学“五认真”的月督查制度, 督查结果每月以“教学简报”形式通报全校。学校对于教学常规的督查和反馈坚持不搞形式主义、不做表面文章。譬如, 对授课情况的督查, 我们采取课堂巡视、随堂听课、师生座谈等形式取得第一手资料;对教师辅导情况的督查, 我们采取每天记载教师下班辅导情况、考察后进生的转化效果等进行综合评价。第二, 使督查结果进一步密切和考评的挂钩。作为管理, 必然也必须要有刚性的一面, 刚性就是要对督查的情况一定要有“说法”, “说法”就是将督查结果进一步和教学考评挂钩并和教师工作量奖发放、教师评职评优评先挂钩。
(三) 强化考核和评价
多年来, 学校一直坚持以每学期为一个考核周期, 对全体教师的教学工作进行目标考核, 考核结果与目标管理奖金发放直接挂钩。这种做法, 实现了对教学工作的量化评价, 有效激发了全体教师的工作积极性。
三、锐意创新:教学改革要创先、创优、创特
经济结构的调整和产业的优化升级, 迫切需要职业教育培养更多的高素质技能型人才。面对经济建设和社会发展的需求, 职业教育必须进一步提升办学水平、进一步提高人才培养质量。而质量的进一步提高, 仅仅依赖原有的教学常规管理显然已难以为继, 改革创新必然成为了职业教育进一步提升教学质量的有效选择。教学改革必须走创先、创优、创特之路。
(一) 构建教学管理新机制
学校构建了校长室和专业部两级管理体制。校长室为决策层, 具有对全校教育教学工作的领导权;专业部为执行层, 全面负责本专业部的教育教学工作;原有的中层部门成为服务咨询和评价机构, 代表校长室进行工作统筹和条线管理。伴随着两级管理体制的构建, 学校同步启动了内部人事制度改革和分配制度改革, 将教师岗位聘任权和经济分配权部分下放到了专业部, 努力促使专业部能真正成为职责权利四位一体的管理主体。第一, 内部人事制度改革实行对教师的人事聘用和岗位聘任的相剥离, 即校长聘用教师、专业部主任聘任教师岗位;第二, 内部分配制度改革实行对教师目标管理奖的分级发放, 而对教师教学工作的考核权主要下放到了专业部。
学校两级管理体制的构建和内部人事制度和分配制度的改革, 进一步理顺了学校的教育教学管理, 大大激发了中层干部工作的主动性和创造性, 管理方面的创新和创意不断呈现。同时也进一步调动了广大教师工作的积极性, 使广大教师能不断增强荣誉感、产生危机感, 营造出了全校教工积极向上的工作氛围。
(二) 完善教学评价新体系
学校对任课教师实行按学期进行的教学量化考核, 该项工作由来已久。在新的形势和要求下, 如何继续发挥教学评价的功能?如何更有效地提高教学管理的品质和效能、促进学校教学质量持续不断的提升?面对问题, 我们及时反思以往教学管理的实践、不断完善了教学评价新体系。第一, 树立正确的教学评价理念, 即教学评价要真正做到注重实绩、看重实效, 要真正做到奖励罚懒、奖优罚劣, 要真正体现多劳多得、优质优酬;第二, 科学设立教学评价要素。教学评价的指标体系, 更多地体现了师德师风、教学“五认真”和教学实绩;第三, 不断改进教学评价方法。继续全面实行教考分离, 注重过程性评价和结果性评价的相结合, 实行了自评、互评、学生评、领导评的多元评价体系。
完善教学评价新体系, 作为一种教学管理手段和方法, 有效地促进了教学秩序的规范, 提升了教学质量。
(三) 建立教学督查新组织
学校建立了教学督导组, 督导组成员主要由学校具有丰富教学工作经验的一线教师和教学管理人员组成, 特聘少量校外教学管理专家参与。学校教学督导组直接隶属于教学科研处, 具体从事对全校教师教学常规执行情况的检查工作, 同时负责对专业部教学管理工作情况的督查, 负责每月将检查和督查情况以简报形式向校长室汇报。
篇4：雪松中学提升教学常规管理实施方案
1.重视抓好备课工作
学校要求教师用新的理念统领课堂，用新的师生关系维系课堂，以新的角色进入课堂，校长王娟倡导自主学习、合作学习、探究学习，让生命享受到真诚的关爱、成功的喜悦、学习的乐趣、合作的真谛、失败的教训。校长王娟在学校例会上多次要求教师：要引导学生勤于动脑、动手、动口，实现师生互动、生生互动的教学模式，课堂教学的真正目的是教给学生学习的方法、思维的方法、交流的方法、活动的方法，获得学习的乐趣，培养学习的兴趣，既关注知识与能力的提高，也关注过程与方法的体现，更关注情感、态度、价值观的形成，实现感情的交流，生命的交流。
2.严把课堂教学关口
“课堂教学”是提高教学质量的重要环节，课堂教学是学生学习的主战场，在认真分析我校学生实际和先进的教学模式的基础上，学校提出了“善学——善思——操作”的主体化教学思路。学为主体，教为主导，思为主攻，操作为主线，把学生完全推向教学，让他们在学习中参与，参与中学习。“善学——善思——操作”指的是知识、方法、能力、情感一起抓，同步走。教师的备课、讲课、辅导，学生的领会、感悟、理解、记忆，都要把知识的落实，智力的开发，能力的提高，情感的体验当做基础工程去抓。在课堂上多给学生方法，多指点学法，让学生领会其中的窍门，从兴趣上、能力上、素质上、根本上解决问题，提高课堂效率，从而减轻学生课业负担。
3.“五位一体”初现成效
经过一年来的实践与探索，学校初步形成了“五位一体”的教学监控体系，即“校长——教务处——教研组——教师——学生”的分级分层监控手段，集中监控教师教育行为和学生学习行为的发展水平，分期初、期中、期末对教师的各个教学环节和学生的学习行为进行监控，由教务处统一反馈，发现问题及时整改，挖掘优势。
4.重视并进行分层教学
为了解决“优生吃不饱，差生吃不了”，学生学习的水平差距太大，两极分化极为严重的问题，学校开展了分层教学的实验。针对不同层次学生的学习状况和教学内容，科学合理地制定出教学的分层教学内容和教学目标，设计出不同层次的训练内容和程序。按A、B、C三个层次的训练要求，精选题目，从易到难，从简到繁，从单一到综合，注重知识发生过程的训练。现在还在进一步的实施当中，相信经过一段时间的实践，一定会取得进步。
5.关注课堂教学评价
“以学论教，以评促教”，是课堂教学评价的基本指导思想。学校提出并完善了“听、测、检、评、说”五步教学评价模式。从“备课、上课、反馈矫正”三个方面对教师的课堂教学，进行每人每学年至少一次的随机抽查。从学生的学习效果和学习效率两个角度评价教师的课堂教学。
6.加强学校特色建设
全面发展，德艺双馨。学校特色是一所学校的灵魂，是学校厚重而无形的精神底蕴。只有确立鲜明的办学特色，才能有长久的生命力，才能形成自己的影响力。因此学校悉心打造“全面发展，德艺双馨”的教育品牌，努力构建“素质加特色”的学校。重视音乐、美术、体育等学科的教学。成立了书法、舞蹈、口才、绘画、合唱五个特长班。
篇5：化子坪中学教学常规管理实施细则
一总则
教学是学校的中心工作，教学常规是教师的主要工作，搞好教学常规工作是提高学校整体教学质量最根本的保证，为促使我校教育教学质量上一个新台阶，调动全体教师的工作积极性，结合本校实际，特制定本教学常规管理方案。
二各环节具体要求
（一）、教学计划
1、各教研组各教师应根据各种教材的教学计划并结合实际安排教学内容和进度。
2、各教研组各教师应在学期初写出教学工作计划。
3、全体教师必须以教学计划为指导，在教学中适时调整计划，高质量完成教学任务。
（二）备课
备课是上好每一节课的前提，课堂效率能否提高在很大程度上取决于教师的备课和教案设计.不备课不得上课,不备课而上课者应以渎职行为论处,学校对教师的备课情况进行定期检查和不定期抽查,不认真备课的教师应予以通报和批评.具体应做到以下几点:
1.备课标:即要认真阅读《新课程标准》,研究课标.领会新课标的基本理念,熟悉教学内容,把握教学重难点.2.备教材：即吃透教材.教师最好能通读全套教材，这样可以了解教材的编排体系。教师要把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，认识各知识之间的阶段性、连续性，确定所教教材在本学科体系中的位置。要具体感知本课教材，理解教材，进而掌握教材。要对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
3.备学生：（1）要研究学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况。（2）要研究学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。
4.备教法、学法:教师在备课时对各环节的实施上要具体体现教法和学法.四备到位的基础上,设计教学过程,写好教案.（三）教案
教案是教师施教的课时计划或方案，是帮助教师有效地进行教学的依据。教师要熟悉大纲，深入钻研教材，精心设计课堂教学的全过程。教案要做到：
1.教案前要写教材分析和学期教学计划.2.教师应按教学计划逐课时撰写教案.3.整个教学思路要体现以学生为主体、教师为主导，训练为主线的教学思想。
4.教案要包括以下内容：
A.课题、课型（新授课、巩固课、对话课、复习课、听力课、阅读课、语法课、实验课、作文课等）.B.教学目标
教学目标（知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观）要符合课标对教材的要求，要简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测。
C.教学的重点、难点和关键
教学重点要写明课堂教学的重要任务；教学难点要说明师生顺利完成教学任务的障碍；教学关键要写明攻克教学难点的突破口。
D.教具
E.教学过程
F.课堂小结。
G.板书设计。
H.教学后记。
5.所有教师的教案均采用周审批制。
（四）、集体备课
集体备课是教研活动的形式之一，是保证课堂教学水平整体提高的重要途径。
1、各年级应确定统一的集体备课时间.2、集体备课应注意形式灵活、方法多样，注意群策群力，形成“一人主讲、众人补充、质疑、解难、整体突破”的良好备课风气，切忌机械化、简单化。
3、教师使用集体备课教案应事先根据班级实际作个性化的处理方能上课。
（五）、上课
上好课是保证和提高教学质量的关键.1.按课表上课,课程调度权属教务处,教师不得擅自停课,私自调
课,杜绝教师利用自习课和辅导课补上白天的缺课.2.做好课前准备工作.上课前十分钟应准备好教材、教案、书写工具、演示仪器、教具等。提前一分钟到达教室门口，教师一经进入课堂，不准中途出入，不许在课中令学生出堂为教师提取教学用品。准点上课不迟到，按时下课不拖堂。
3．上课时教师的穿着要大方得体，仪表端庄。课堂上不许抽烟，不许接听或拨打电话，不挖苦或讽刺甚至体罚学生，不准责令学生出堂。
4．认真组织教学，严格课堂纪律。
5．讲授应力求采用启发式等先进的教法，坚决杜绝注入式满堂灌。每堂课要达到以下基本要求：目标明确，讲授正确，重点突出，难点突破，讲练结合，效果落实。
6．尽量使用普通话，精心设计板书。
7．理化生教师要认真上好实验课。教材规定的实验的开出率必须达到百分之百。
8．提倡教师多在多媒体教室上课。
（六）作业布置和批改：
1、学生作业是教学活动的及时反馈，是检查教学效果的主要途径，是了解学生学习情况，及时改进教学，全面提高教学质量必不可少的手段，完成作业是教学过程的重要环节，是学生掌握知识，培养能力的实践活动。教师必须根据《新课程标准》和教材的要求，经过精选向学生布置适当的作业。作业包括书面、口头、实验操作等不同形式。
2、教师应根据学生实际，选编适量的课外作业，切实减轻学生过重的课业负担。作业要着眼于学生发展，丰富多彩，形式多样，尽量避免使用现成的练习册及习题集，不加选择地布置作业。禁止教师让学生在黑板上抄作业。
3、教师应严格督促学生按时独立完成作业，培养良好习惯，先复习再完成作业，不抄袭，书写要工整、完整、准确、注意格式，对学生作业不认真，马虎应付等不良现象应及时指出并责令更正，或重作，以便学生养成良好的学习习惯。
4、作业要及时收交，及时批改，注明批改日期。批改时可采取等级制（A：优秀；B：良好；C：一般；D：较差）或打分制，各科作业要全收全改，提倡面批，多写指导性评语，及时订正作业中的错误，带有普遍性的错误要及时讲评，集体订正。
5、学期规定书面作业量为：语文35次（另外大小作文每学期至少6篇），数学60次（另外有5次实践与活动），英语60次（另
外有10次作文），物理35次，化学35次，政治、历史、地理、生物各24次（历史和地理要完成填充图），音乐、美术各10次，计算机5次。
6、学校定期（或不定期）检查作业布置、批改及学生完成情况。
（七）、辅导
课外辅导是教学活动中不可缺少的一环，是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的有效途径，是弥补课堂教学不足的有力措施，是全面提高教学质量的重要手段。
1、教师应重视个体差异、体现因材施教原则，主动、及时对学生进行辅导。既要有集体辅导，又要有个别辅导，两者之间应以个别辅导为主。
2、教师对学习有困难的学生应予以更多的关心与帮助，加强学法指导，使其树立信心，重视加强有关意志、情感、动机、性格等非智力因素的培养。对部分学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力，创新意识和实践能力。
3、辅导可采用多种形式。如组织学生参加丰富多彩的学科研究活动、文体活动、科普活动、社会实践活动等
（八）、听课
相互听课、取长补短，是提高教学艺术的有效方式。
1、每一位教师每学期至少听课20节。其中主课教师必须要听够15节同科目教师的课。
2、每节听课应有详细记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题等。
3、要有课堂评价或教学建议。
4、大型公开课的听课，教研组长要组织说课、评课活动。
5、听课可随堂听课，可跨年级、跨学科听课。
6、严禁实际未听课却有听课记录的现象。
（九）、教研
1、教师必须按时参加教研活动，不迟到、不早退。各教研组间周进行一次教研活动，各备课组每周进行一次集体备课活动，每个教研组至少有一个课题。每位教师每学期必须完成“五个一”：一堂公开课，一篇优秀教案，一篇教学总结，一篇论文，一个课件。积极参与学校或上级组织的各项赛事。
2、教师应积极参与课题研究和教学研究活动，钻研教学业务，经常学习教参资料，专业杂志，了解国内教研、教改动态。每学期要确定教学研究课题，并进行公开教学，互教互评。每学期要对教研、教改，课题研究情况进行总结，撰写一篇教学心得或论文。积
极参加校内外的教改、教研活动和经验交流，积极参加各级培训，并向教务处上交培训心得、培训记录等。
（十）、考查 考试
考试是教师对学生学习情况、教师教学情况的重要回馈渠道，是促进教与学的一种重要手段。
1、无论是单元考试还是期中、期末考试都要严肃考风考纪。考试过程中出现的违纪行为（教师的或学生的）要严肃处理。
2、按教学计划开设的课程都要进行考试，语文、数学、英语、物理、化学科学期单元过关考试不少于四次，政治、历史、地理、生物、计算机科学期单元考试不少于两次，体育、音乐、美术科可以搞随堂测验和中、期末考试。
3、单元过关考试要严把试题质量关。精选试题，把握目标，把握重难点，把握难易度，把握题量。提倡科任教师自命考题。
4、语文、英语要加强口语表达考试，物理、化学、生物要进行试验操作考试。
5、严把考试阅卷关。阅卷前教师要认真审核试题答案，确定评分标准，严格按标准打分。期中、期末考试时，阅卷的各项工作要落实到具体的每个人。
6、单元、中期、期末考试后，科任教师要进行全面质量分析，认真分析及填写试卷分析表，如实填写成绩册。
三常规教学考查办法
1、学校将由校长牵头组建课堂教学监控小组，对教学人员的常规教学情况进行不定期抽查和问卷调查。
2、包级领导对本年级组教学人员进行抽查。
3、教务处每学期组织一次学生问卷调查，对教师课堂教学情况进行全面调查，调查结果可作为教师评优晋级的依据。
4、校长及监控小组成员（校委会成员）可采取推门听课的方式检查教师的上课情况和备课情况。
篇6：雪松中学提升教学常规管理实施方案
加强和改进教学常规管理，促进内涵发展 实施方案 主讲人：马锋 时间：2012.9.20 学时分配:2学时 地点：会议室 序号：06 参加成员：全体教师 为了夯实教育基础，优化教育教学常规管理，实现教育现代化管理，不断促进学校内涵发展，全面提升教育教学质量，努力提高办学水平，特制定本实施方案。
一、优化教学结构 加强教学精细化管理
1.认真学习上级的《教育教学管理文件汇编》，强化“常规”意识，统一认识，提高执行“常规”的自觉性，增强遵循“常规”教学意识，从而实现教育教学工作的科学化、规范化、精细化。
2.要严格执行国家规定的课程，开齐开足开好规定课程，积极开发、实施校本课程，强化薄弱学科，适当增加书法等课程。进一步明确常规管理的基本内容，重点抓好教学计划、质量管理，以及学科、教材、实验室、教研组建设。
3.进一步明确职责。规范和充实教学常规管理制度，在教学上，对备、上、批、辅、考、评、听等环节提出明确具体的要求。把教育教学常规检查落实到位，无论平时抽查、月抽查，还是期中、期末阶段检查评价，或是人人达标活动，都要环环相扣，步步到位，不走过场，不搞形式主义，发现问题要深入剖析，认真整改。在处理教学问题时，要坚持原则，一把尺子量到底，保证教学工作整体推进。
教务处、教研组要切实加强管理与指导，充分发挥其保
障、指导、监控作用；使教学常规有人抓、有人管、有人落实，形成常态；对教学常规实行定期或不定期检查和督办，抓好典型，树立模范。
4.合理安排作息时间。学生在校时间不得超过8小时，睡眠时间保证7小时，保证每天体育锻炼不少于1小时。
5.加强现代教育技术的研究与运用，积极探索现代教育技术与学科教学的有效整合，充分发挥交互式电子白板在教学中的作用，使用率达到95%以上，每周使用不低于20次，并认真填写好使用记录。
6.充分利用好各类实验设备，每科实验要充分发挥好实验室的功能，确保实验开出率达100%。实验过程要有详实的教案、过程性记录和评价结果。
二、深入实施有效教学 努力提高教学成绩
1.提高对有效教学的认识，强化校本教研工作，要建立规范的校本教研制度，让校本教研制度成为一种常态化的教研文化，形成校本教研的主题化、系列化、特色化。实施有效教学，必须以教研组、备课组建设为抓手，强化教研组文化建设，优化教研（有主题、有效、有视角、有层次），形成一套行之有效的教研组、备课组活动的策略与方法。
2．关注课前准备，优化备课过程。
（1）根据教学目标合理选择教学内容，根据教学内容和学生实际选择教学方法，根据学校现有条件选择教学媒体。板书设计和作业（活动）设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈，培养学生的学科素养和创新意识、实践能力。
（2）健全集体备课制度。集体备课重在研究教学目标、4．关注课后跟进，优化作业设计与反馈，提高作业效度。
作业分为预习作业、随堂作业和课后作业。作业布臵做到“五精五必”：精编、精选、精批、精评、精练；有做必收，有收必改，有改必评，有错必纠，屡错必测。作业讲评要有教案。
5.关注学习规律，优化学生学习策略，提高学习效率。（1）指导学生自主学习。建立“指导——自主”的教学模式，指导学生就课前预习、课堂学习、复习、作业、课外活动等环节制订自主学习的细则，使学生掌握自主学习的策略和方法。
（2）指导学生合作学习。积极组织学生开展以相互结对或结成小组的形式进行合作学习。小组内要合理分工，让每一位学习者都有任务。
（3）指导学生探究学习。教师要结合教学内容，准确把握探究学习的动机，促进学生有效地开展探究学习的活动。要引导学生经历探究学习的过程，培养学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等能力。
6.健全常态教研机制，实施教学教研底线管理制度。（1）校长每学期结对帮扶教师不少于1人，每周帮扶不少于1次，每周听课不少于2节，每周参加教研活动不少于1次，每周要抽查部分教师课题研究等常规工作。每项工作记录在案，及时反馈。
（2）积极开展“四课教研”（即全员展课、推门听课、组织学科兴趣小组一个。
（8）学校每学年至少要组织1次课堂教学大赛，组织2次校级主题观课议课活动，开展教学规范达标活动，组织1次人人达标竞赛；每学期至少要组织1次教学论坛活动，组织4次教学常规检查。
（9）加强学校教学资源库建设，逐步建立考试使用的题库，逐步积累教参资料、教学设计、典型案例分析、公开课教案、经典训练习题、教学经验论文、个人课堂录像等各种原始资料，确保有可供教师利用的丰富资源。
（10）学校要重视并开展“提优补差促临界”工作，提优补差促临界生工作要有计划、有措施。学校每学期召开一次研讨会，年级组每10周召开一次会诊会。
（11）落实府教发（2012）15号文件，学校“六个一”、教研组“六个一”和教师“十个一”指标，其内容分别是学校“六个一”：①、制定一个科学的、有利于调动教师积极性的《校本教研成果考核评价与奖励办法》，把考核结果与奖惩、职务评聘等挂钩；②、每学期组织一次“论文或案例评比”活动；③、每学期筹划一次“教学开放展示”活动（“教学教研展示周”活动或“教学教研开放日”活动）；④、每十周组织一次课改主题研讨会；⑤、每年认真开展一次“教研月活动”；⑥、每年组织一次各类教研成果展评活动。
教研组六个一：①、每周组织一次教研组或备课组活动，活动要有专题，有记录；②、制订一份本学科教师专业化发展计划，促进每个教师的发展；③、每学期开展一次“专题合作项目”研究，并形成成果；④、每五周进行一次科研课
过挂职培训、影子培训、顶岗培训等形式，为教师提供更多的学习、交流、研讨的机会。
4.加强学校德育工作。一要完善德育管理机制，构建生活化德育工作体系，开发富有本校特色的德育校本课程。二要从提高学生基本素质入手，以养成教育为重点，规范学生行为，要培育学生的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识、进取精神、科学精神以及民主法制观念。以规范化心理辅导室建设为重点，培养学生良好的心理素质。三要以爱国主义教育为核心，积极拓展践行民族精神的有效途径，积极宣传和践行府谷精神。四要加强学校德育工作研究，积极开展德育小课题项目研究。五是坚持教育的非歧视原则，体现教育公平性，保障每一位学生（包括残疾儿童、学困生、品行后进生）受教育权。
5.高度重视体艺卫健工作，要认真贯彻落实《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，严格实施《国家学生体质健康标准》。深入开展“学生阳光体育运动”，加强青少年近视眼、常见病的防治教育工作，加强学校饮食、饮水卫生安全管理。完善学生体质健康监测。
6.持续开展学校教育科研工作，要制定切实可行的教科研管理制度，管理要科学、有力，档案要全面、规范。
7.打造校园文化，积极营造具有时代特征和学校特色的精神文化，创建以人为本的学校物质文化，推进关注学生发展的践行文化。
篇7：中学教学常规管理工作浅探
一、严抓常规管理,提高教学质量
1.围绕教学这个中心,学校制定出了较为完善的 《公会中学课堂管理制度》《教师绩效工资分配方案条例》《班主任绩效工资条例》等一系列切实可行的措施、 方案来规范教师的行为,形成竞争机制。真正达到奖勤罚懒的目标。
2.行政领导、教研组长层层分管,形成处处有人管、 事事有人抓的良好教学氛围。行政领导,特别是校级领导,主动承担一线教学任务,我们4个校长、7个中层领导承担中考班和实验班教学,谢校长年年担任中考班历史教师,刘副年年担任中考班生物教师,成绩很突出,真正起领导带头作用。行政领导常下班听课,每学期不少于15节,值周领导每天巡视,检查教师到岗情况及课堂秩序;教研组长组织开展本学科的教学教研工作,并负责对教师备课、批改作业、单元测试、听课的情况进行检查登记。教务处每月也进行检查登记,及时公布检查结果,计算出绩效得分。
3.科学安排月考,激励学生进步。坚持每月一次考试,每次两套试题,希望班、实验班各一套,教师轮流出题,并及时分析总结和表彰。培养学生良好的应试心理和班集体荣誉感,形成良好的学习竞争意识,抓教风、严学风、正考风。到目前为止,考试仍然是衡量学生学习效果的有效途径。为了检验出真实的教学效果,教务处下狠心抓好每一次考试,甚至依照初中毕业升学考试的要求进行精心的安排,收效甚佳。
4.面向全体,明确目标。 一是公会中学没有尖子生,让师生都明确,所以我们的目标不是培养尖子生,而是a等生。主抓a等生,提高普通生,这是我们正确的选择。二是明确科目的优劣势。合卷科目是我们学校的传统优势科目,所以我们主抓劣势科目语数外三大主科。教研活动的开展,主要集中在这三大科上,真正做到有的放矢。
二、抓教师队伍建设,促自身素质提高
1.组织召开每周一次的政治业务学习。每周规定星期一下午第2节为政治业务学习时间,传达上级有关文件精神,及时让教师了解教研动态和教学信息。
2.除参加上级举办的各种学习培训外,我校还开展丰富多彩的教研活动,本年度开展了以下活动。
(1)开展了与兄弟学校的“联谊”活动,本学年在学校管理和中考备考方面,跟道石学校、樟木林中学、凤凰中学多次进行交流,互相取长补短,资源共享。与道石学校开展教师座谈会,与樟木林中学、凤凰中学进行九年级模拟考合作改卷。
(2)学科组中开展了传统的观摩课、研究课、示范课、优质课活动,让每位教师均有“登台亮相表演”的机会,学校也可从中发掘人才。
(3)教师上课实行大循环,不搞把关政策,着力培养年轻教师成长,参加今年中考的两个实验班。英语教师都是刚参加工作不久的年轻教师,中考成绩英语不是很好,但我们还是信任她们,经过一个循环的教学,她们回到初一就很得心应手了。
三、抓科研、教改课题研究,促教师改革创新
1.积极参加区教科所组织的赛课活动。通过这些活动,让本校教师学习区内优秀教师的授课经验,同时使参加赛课的教师得到锻炼和提高。
2.鼓励教师撰写教研科研论文。
3.承担教改课题研究。我校承担了部分市级课题, 语文已经结题,英语、物理、历史、生物学科教研课题研究正顺利进行。
四、狠抓学生纪律卫生工作
利用两操时间对学生的仪容仪表、校徽佩戴情况进行检查,对违反校纪校规的学生及时处理,记录、公布、 做好后续跟踪工作,达到教育的目的。抓纪律、卫生,就从两操做起,这使学生能感受到学校狠抓纪律卫生工作的态度,通过这样严格的管理,规范了学生的言行,培养其良好的卫生习惯,创造了良好的教学环境。
总之,考试不单是考学生,也是考教师,更是考学校常规工作的管理和落实。成绩的体现虽然只表现在段考、期考、中考上,但成绩的取得不单是分数的体现,不单是在初三年级,而且在平时的常规教学工作中。因此我相信,只要学校领导班子、教师同心协力,团结一致, 扎实做好教学常规工作,我们就一定会取得长足的进步。
摘要：顺利完成教学任务,要严抓教学常规管理,完善相应的各项制度,规范教师行为,形成竞争机制,科学安排月考,形成奖励制度,激励学生进步;狠抓队伍建设,通过政治业务学习和参加培训,提高教师自身素质;做好教研工作,促进教育改革创新;做好校纪校风规范,创造良好的教育教学环境。
篇8：雪松中学提升教学常规管理实施方案
一、校本教研——让教师鉴赏教学的魅力
为了实现“让工作充满研究、让研究充满思想、让思想充满智慧的”教研工作目标，我们在“基础教育抓基础”的办学思想统帅下，着力开展了务本求实的校本教研活动。
关于校本教研，我们根据学校实际情况分为语数教研组和综合教研组，学校制定了校本教研网络组织、校本教研制度、校本教研计划、校本教研记录。每学期各组都按计划真实地开展3次以上活动，每次活动都确定一个专题，活动的流程为：讲课——说课——评课——专题辅导。活动中大家根据主讲教师所执教的课围绕专题共同进行教学诊断，找出差距。一次次教学研究的深入开展，使每位教师从内心产生一种动力，驱使教师们在专业方面不断向上，追求完善。
中心校每期组织三个“一”活动。(1)一次与兄弟学校的教研联谊活动。促进校与校之间相互学习、共同探讨，共同提高，增进友谊。(2)学校由教务处组织一次全乡性的教学研究活动，明确教研活动的主题，抽取学校骨干教师献课和说课，全体教师进行评课，并写出听课后的体会。(3)学期末组织一次课堂教学竞赛活动，由各教研组推荐教师参与竞赛。
二、课题研究——让教师体验研究的乐趣
我校切实把科研工作作为一项重要的工作来抓，开学初每位研究教师都要制定课题研究实施方案，为了使教师的研究方案更有针对性、操作性，我们每学期都要组织全校教师进行了四次以上有关课题研究的培训。从课题研究基础知识的辅导到如何选择课题、怎样制定研究方案等方面进行了较实用的辅导。在平时的研究中做到“四个有”：有统一研究的主题，有固定的研究时间，有准备的中心发言稿，有具有价值的活动反思。
我校上一个县级科研课题“农村小学生学习习惯的培养研究”的立题、开题、实施、结题等过程管理由我担任组长及课题主持人，全方位进行指挥监控。并分解成三个校级子课题进行具体研究，研究效果明显，过程资料齐全规范，已于2007年成功结题。该课题在2008年科研成果评比竞赛活动中获得县级二等奖。通过课题研究，我校教师的科研水平明显提高，教师素质明显增强，科研能力显著提高。
2008年4月，我校组织了一次综合实践活动成果展示评比，推荐出邓国东、宋晓芬老师指导的小组综合实践活动“天青石探秘”参加县级比赛，获得全县的一等奖。成绩的取得，让教师们极大地感受到成功的喜悦。教师们明白综合实践活动课程是新课程实施的一个亮点，也是一个难点，作为我们学校，有得天独厚的自然资源，开展校本综合实践活动，肯定能推动我乡乃至全县综合实践活动课程的开展。我们考虑再三最后把“利用乡土资源实施校本活动课程研究”作为我校的科研课题来进行研究。2008年6月，我校提交了县级课题“探究家乡资源实施校本活动课程研究”的立项申请。2008年10月，经过专家开题会议，通过了课题立项，现在正式投入研究。我们预期的研究成果是：攥写研究报告、编著家乡资源乡土教材、收集经验论文和问题反思等。
三、营造学习氛围——让教师感受成长的幸福
爱因斯坦有一句名言：“人的差异在于业余时间。”业余时间俯拾皆是，学校鼓励教师充分利用业余时间，多读一些书，多研究一些教育理论，多一些理性思考。组织新课标的学习，各位教师都撰写所任学科新课标的学习体会，学校召开专题交流会。教师写出学习心得，学校对此项活动有过程记录、总结、反思。
加强继续教育工作的落实。由于本周期(2007--2012年)的继续教育工作实行微机管理及培训。我们把培训重点放在“教育技术能力培训”科目上，要求各位教师参与自学、小组讨论、全班交流、完成作业并上传作业，培训辅导员对学员上交的作业进行批改评分。通过培训，教师们深有感触地说：“我们确实学到了很多的电脑知识和电脑与课程知识的有机整合，提高了我们应用电脑制作课件和应用远教资源上课的能力”。
四、提供展示平台——让教师体验成功的喜悦
(一)教师的公开课竞赛、说课和评课竞赛活动的组织认真、公正、公开。并按照评委给出的分数进行从高分到低分的排列，再录取成绩优胜者评定出一、二、三等奖颁发获奖证书。
(二)教育教学优秀论文及教学案例竞赛等的宣传、发动、推荐、评比工作常规性地开展。我们在平时注重让教师写教学反思和教学“随笔”，重视教师对教学经验的积累，动员教师撰写论文、案例，定期进行论文、案例的收集、评比工作，选送到上级部门参加评选。今年我们还加大了对教师教学成果的奖励力度，鼓励教师向各级报刊发表教学经验文章，多参加论文、案例评选活动。本学年我校教师有三人获得市级的等级奖。
(三)组织好师生的各种竞赛，完全凭学生自愿报名参赛。指导教师获得相应的等级指导奖。教师曾靖秋获得县级“奥运”主题演讲赛二等奖。我校教师曾靖秋参加卡拉OK歌唱比赛获得全乡第一名。
(四)每年的教师节庆祝大会上，乡教育管理中心都要对获奖的教师进行物质奖励，并在年度考核时按奖惩方案嘉奖分值。
篇9：中学教学常规管理的误区
一、重局部作用，轻整体功能
1、在常规检查中以“考”为中心。认为课堂教学只有对准“考”，才能说明教学对路。教学内容单一、片面、呆板，教学行为孤立、狭隘、毫无生命力。
2、教改活动中，包括一些教育理论，片面突出以课堂教学为中心，“各种教学模式都在想办法在课堂内解决所有的教学问题，把教与学限定在非常有限的空间内。不少公开课和优质课比赛，比的就是45分钟，把教与学导入误区，忽略了教学环节的整体功能。
3、在教学改革中，找不准教学的弊端，没有充分认识到課堂教学的局限性。
二、重教师的“独角戏”，轻师生的互动交流
教学行为只是倾到、灌输，师生之间缺乏情感交流、思想影响、人格塑造，为教学而教学，为了教育而教育，借用一个字，教育行为只是为了“达标”，除此之外，别无它意，导致师生关系紧张，家长和孩子之间关系紧张。
三、重标准、规范、轻教师的个性作用
1、常规用一个模子衡量教育行为，导致教学行为“千人一面”，在备课组活动当中实行“五统一”，忽略了不同班级学生的层次，忽略了教师的个性和知识背景，备课中要求“备学生”，了解学生对旧知识的掌握情况，但忽略了教师对学生的情绪、心理、情感、态度的影响。推行统一的课堂评价的标准，凡上课就用这个标准衡量，把所有教师的教学思想统一在单一的模式上面，过分重标准规范，把教师的情感意志，道德价值观，个性能力等内在因素与教学行为分离，使教师成为规定程序统一标准加工学生的机器。
2、重视常规的教学要求，轻视常规的灵魂——教科研。因为在教学实践中面临的教育问题往往比规定的丰富得多，与其在行为上要求过死，不如在教学环节中倡导灵活的科研精神，让教师灵活地、创造性地解决教育问题。
四、重行为管理，轻知识交流传递
常规管理的组织自上而下，有县、校、备课组、教研组、教师之间的垂直链接，下级服从上级，上级是教学行为的信息源，是下级教学措施的决策者，严格的上下级关系成为信息沟通的障碍，造成教学效率低，适应能力差。思想僵化。过多的层次、过死的职责、过细的职能禁锢了教师的思维。不是积极地寻求解决的方案，而是简单地把问题推给上级，教师之间缺乏互动的方式传递信息，进行合作。
此外，整个常规还呈现出重学校教育，轻非学校教育，重教师轻学生，重政策的检查落实，轻常规的实践创新。