英语师范生的实习工作总结

英语师范生的实习工作总结（通用9篇）

篇1：英语师范生的实习工作总结

岁月如梭，光阴似箭，转眼间短暂的实习生活结束了，回顾这两个月的实习经历，感触颇多。学到了很多，也锻炼提高了很多。

20xx年4月21日，由xx小学领导杨校长和王主任带领来到xx小学，这是我小学毕业后第一次再次体验小学生活，不过与以往不同的是我不再是学生而是一名人民教师。还记得刚进学校是眼前孩子们的欢声笑语，阳光的笑脸，一下让我惊呆了。更确切的说是被震撼和感染了。

教学实践中我面对的主要是五年级学生。这并不是我第一次走上讲台。我在大学生科技服务中心做过两个月的英语四级培训工作，以前的教育经历让我如今再次走上讲台显得从容许多。虽然从事过大学生英语培训工作，但是这完全是两个不同的群体。除了授课形式不同，学生的心理发展水平也完全处于两个不同的阶段。我深切的知道，我要运用适当的教育教学方法。

在面向五年级的教学过程中，我深刻的体会到实际教学过程中学情分析如此重要。课上的理论实践性再强，也要结合实际情况。应为情况不同，很多好的设计、教学活动是无法开展的。在实际教学过程中我们要善于分析，善于取舍。在语言教学过程中，调动学生们的积极性是很重要的，但是面对五年级这样一群精力充沛的孩子，情况就另当别论了。我对在其他小学实习点的实习同学做过调查，发现现在的小学生普遍存在的问题就是自制力太差，注意力容易分散。如何把控课堂维持良好的课堂秩序至关重要。

讲课之初，虽然课前打过“预防针”，但是孩子们的活跃着实让我吃惊。由于课前备课充分，整堂课进行的相对来说还算顺利，但是由于缺乏小学课堂管理经经验，课堂秩序欠佳，授课效果大打折扣。

在后来的实习日子里，我积极主动向指导老师、带队老师请教有关课堂管理方面的问题，听课与讲课相结合，每天兢兢业业，丝毫不敢怠慢。此外，充分利用网络资源，学习先进教学管理经验。学校的老师都乐于将自己多年的教学经验拿出来与我分享，因而，我学到了许多实用的技能。同时也积极探索有效的教学方式，以激发学生的学习兴趣，提高课堂的吸引力。

教学有法，但无定法，贵在得法。传授一种切合实际的知识技能，对学生来说是相当有用的，所以课堂的授课方式也是不容忽视的，它直接影响着一个老师的教学成果。能够把自己既有的知识轻松的传授给学生，而学生又乐于接受，这才是一名优秀的教师。老师为主导，学生为主体。从学生的身心发展特点出发，寻找并使用恰当的课堂管理办法，提升课堂教学效果。

我十分珍惜此次的实习机会。在和老师、学生的接触过程中，我深深地融入了这个大集体。当我走进教室是孩子们的欢呼声，当我与学生告别时，相互的依依不舍，都深深地印在我的脑海里。我和孩子们照了相，合了影。孩子们说等暑假要来找我一起玩耍，那一刻，鼻子酸酸的，心里暖暖的。

在这里，除了诚挚地祝福孩子们健康成长，我要衷心的感谢xx小学的各位老师及领导尤其是指导教师李广华老师对我在教育教学方面的帮助与指导。最重要的是，衷心感谢老师带队老师苗立峰老师对我工作上的指导，生活上的关心与照顾。

篇2：英语师范生的实习工作总结

在体验了两次教育见习的难忘经历后，我也在激动、兴奋与不舍中结束了我为期三个月的实习生活。教育实习是每一个师范生在大学期间必需经历的过程，是我们将理论与实际相联系、提高自身综合素质的一次最重要的锻炼，这是一次非常难得的好机会，更是一次充满期待与担忧的挑战，它将为我们今后的教师生涯奠定坚实的基础。所以我深刻认识到了教育实习对一个师范生的重要性，以及这三个月的特殊经历为我今后的学习与工作都会留下深深地印记。

我本次实习在某中学进行。由于某市是我的家乡所在，我从小学习的地方，所以对于该地的教学状况与水平也相对较为熟悉。另外，某中是一所优秀的初级中学，拥有强大的师资队伍和良好的生源，是全区乃至某市中考成绩优异的学校，我也为能够进入这样的学校实习而感到荣幸。有优秀的教师指导，还有优秀的学生配合，于是我在本次实习中感触良多、收获颇丰。下面我将把我两个月的实习生活分成三个部分进行总结：教学经验、班主任工作、做事态度。

1.教学经验

如何上好一个普通班的课？普通班的学生其实可分为几个类型：好学的，不学的，想学但又找不到好方法的，努力学但成绩就是上不去的学生。整个班的基础是参差不齐的。所以在设计一堂课的教学内容时，要考虑到的问题很多。1.是否完全了解这个班大部分学生的真实水平。2.设计的教学活动是否能激起学生的兴趣，从而使他们能够

积极参与、配合。3.是否达到这节课的教学目的，教学成果，即不同层面的学生是否掌握了他们应该要掌握的知识。对于一个普通班来说，不可能要求每一位学生都能一学就会，一听就懂，一说就明。要分层次去要求不同类型的学生。如：成绩相对较好的学生，就要求他们能百分之百地在课堂内能够消化这节课的重、难点。成绩中等的学生，要求他们至少要接受70％的教学内容。而对于后进生，只能要求他们接受40％的知识点。完全不学的学生，也要对他们有所要求，否则他们就真的完全放弃一切了。对他们的要求就是能记住这节课里面的5个单词，就算是棒的了，就值得表扬！在普通班上课，一定要鼓励、肯定多于批评、否定。首先，普通班的孩子自信度就不够，又加上害羞，胆小，怕错被人笑，所以教师一定要多鼓励他们，表扬他们，更多是给予他们肯定的目光和话语。让他们渐渐突破自我，改变自我，从而相信自我，那就成功了。还有普通班的孩子有一个较明显的特点，就是下课总比上课精神更好，更活跃。作为老师，不仅要关注自己的教学，更要善于观察学生，多与学生聊天，接触，才能真正了解学生的真实想法和他们的需求。通过两个月的实习，我也初步了解到为什么学生们下课精神状态总比上课还好？大部分学生都说：“因为听不懂所以想睡觉，因为不明白所以会走神，因为学不进所以会发呆。”一个班只要有一部分学生有以上情况，那么就会影响到整个班级的课堂氛围，也会直接影响到教师的教学和教师的教学态度。这个问题细想，其实根源还在于老师如何教？一节课45分钟，该如何把持？如何分配？面对学生的上课状态，教师能否及时做出适当的调整，教师的应变能力是否高明？所以学生不是想象中的那么好教，课也不是那么好上的！虽然三个月的实习，自己也获得了一点点的教学经验，但我知道，这还远远不够。“经验”这东西是要靠长时间的不断积累，实践，总结，不断摸索，才能有更深的体会，才能获得更多宝贵的财富。两个月的实习所获得的教学经验，也使我明白了教授学生知识，如果仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。俗话说得好：“要给学生一碗水，自己就要先有一桶水。”

2班主任工作

汗水凝成的结晶，只有在成功时才显得有价值。其实，班主任这一职位很不好做，不仅辛苦，而且责任、义务、工作也很多。在当实习班主任的过程中，我从我的指导老师也就是我实习班的班主任那里学到了很多关于班级管理方面的经验，确实让我受益不少。比如，如何与不同类型的学生谈心，如何帮助后进生转化成为先进生，如何与学生的家长打交道等等，这都是班主任的工作。虽然这些经验都是非常宝贵的，但是我也没有完全照搬。第一，是我觉得我的身份毕竟与他们班主任不同。第二，是我觉得我与学生年龄相近，不像班主任那样与学生们或多或少都会存在一些代沟，这也是我的优势所在，所以应当加以利用。因此，在与学生平时的交往中，我渐渐形成了一套既有自己风格，又吸收了原班主任宝贵经验的行事方法，而且效果还不差。只要你用心地去观察学生；真心、平等的对待每一位学生；主动地与学生交流，谈心；多了解学生的兴趣、爱好、想法，找到与学生的共同话题，学生也会愿意向你吐露他们的心声，从而发现问题，改善问题，解决问题。

3.做事态度

认真，踏实且虚心是办好一件事的基础，这对于每个人来说都很重要。具备了这三者，往往都能事半功倍.在实习的过程中，难免会遇到不顺心或是不如意的事，但做事的基本态度，和基本原则不能变。还是要认真听课，仔细评课，全心地批改作业，虚心地向不同的老师请教，踏实地完成指导老师安排给我的任务。听课不只是带耳朵去听，做好记录，还要认真地去思考每个老师讲课的方式到底好在哪，哪里最值得学习，不好在哪，我自己是否会有同样的问题呢？这节课的亮点是什么，缺陷是什么？如果是我上，我会如何教？这都需要自己认真的思考。只有这样，才是认真的学习态度，才会有更多的收获。评课，并不是说凭自己的感觉，直觉去评，而是要很客观，尽自己所能即自己在这几年的大学生活中所学到的专业知识，专业素养，尽可能用上一些专业术语去客观地评价每一位老师的课。也只有这样敢说，敢做，敢于尝试，才会得到真正的进步，自己的教学水平才会真正的得到提高。虚心请教，或许有些教师的观点，上课的方式，教学的方法等，会有令自己感到不够认同她的时候，但是也不能够直接表露出来，还是要以尊敬老师，虚心请教该教师为前提，与她进行简短的交流。毕竟，该教师的经验还是比自己丰富，而且每个老师都有自己独特的见解、看法和个人特色。只要吸取别人不同的长处，弥补、改善

自己的短处，这样，对自己都是有益的。踏实做事，对于指导教师交代的任务，不能有任何怨言，一有这种不耐烦的心理和态度，肯定做不好任何事情。要从中学会严格要求自我，督促自我，挑战自我。做事不能够偷工减料，或以某借口推迟，从这就能看出一个人是否有踏实、认真地去做事。不能小看做事的态度问题，这关系到自己以后真正走向社会找工作所要面临的社会问题。而且无论从事什么职业，做事的态度是最重要的。

篇3：英语师范生的实习工作总结

一、存在的问题

现在虽然大部分老师在实习中能很好地发挥协调、管理、指导和评价等作用, 但是, 还是存在以下问题:由于实习指导老师选用标准不规范, 多半选用刚刚毕业的年轻人、或资历较老的老教师, 而且他们往往是临时指派的;大多数院校指导教师数量严重不足;实习指导过程中缺乏足够的监督和激励机制;高师学院教师对中小学教育以及实习学校的实际情况不够了解, 导致他们无法给出深入的指导, 并且担任实习指导的高校教师自己本身还承担着学校的教学和科研任务, 无法全身心的投入到实习指导中去。

二、指导教师的素养

高师院校的指导教师在进行实习指导时, 应该主要具备以下能力:

组织能力。承担实习指导的教师在实习前做好实习计划和学生动员准备;实习结束后, 要认真组织学生总结、成绩评定及评优等工作。

语言沟通能力。及时了解和解决学生学生在实习中的问题, 联系实习学校, 反映实习的进展情况。

创新能力。积极开展教育调查和研究工作, 提高发现问题和解决问题的能力。

合作能力。与实习学校共同完成对实习学生的成绩考核。

三、指导策略

1.学校方面

(1) 明确实习带队教师标准的科学性。师德师风方面。教师必须全面贯彻党的教育方针, 努力把学生培养成为适应社会需要的专业技术人才;服从学校、学院的工作安排, 认真完成教学任务;为人师表, 做学生健康成长的指导者和引路人。

选拔条件。具有一年以上教育实习经验或具有中学教学经历的讲师及以上职称人员; 年龄职称结构要合理。

(2) 搭建教育实习平台。 据某师范大学调查, 指导老师一个月看望学生一次的占46%, 两个月看望一次的占22%, 而一周和两周看望一次的总共才占14% (陈敏, 2013:24) 。为缓解这种情况, 系统提供教师与学生在线沟通交流的教育实习平台, 帮助带队教师及时了解实习生的情况。

(3) 设立优秀本科生实习指导教师奖。加大优秀本科生实习指导教师的激励机制, 鼓励更多优秀的教师奔赴教育一线, 从而形成良性循环。

2.带队教师方面。

(1) 采取多种多样的教师合作类型。教师合作包括校内、校际间专家引领的合作;教学合作活动和教研合作活动;正式的教师合作和非正式的教师合作。

(2) 注重实习前后的工作。实习前:参与学生的微格教学训练指导; 熟悉教材, 了解教学进度安排, 观察见习活动等;组织学生学会三课:说课, 上课, 评课;熟悉包括远程教育在内的多媒体教学方法。

实习中:分配教学工作实习任务, 指导实习生编写教案, 抓好集体备课、试讲和课后评议, 审阅教案;分配任务, 指导实习生制定班主任工作计划, 了解分析班级和学生情况;指导实习生制定计划, 有重点地开展调查研究。

实习后:协助总领队做好实习的各项联络和协调工作, 协同实习学校指导教师做好实习成绩评定与评优工作。

摘要：教育实习是师范生理论联系实际的重要手段。通过反思21世纪的英语师范生实习中的指导教师指导的主要问题, 并结合多年教育实习指导的经验, 笔者提出一些具体的指导建议。

关键词：英语师范生,实习指导教师,指导策略

参考文献

[1]陈敏.师范生教育实习在线消息支持系统的构建研究[D].2013:5.

[2]重庆师范大学教育实习工作条例[Z].2012.3.

[3]重庆师范大学专业实习工作条例[Z].2012.3.

[4]李伟.行动研究与教育实习指导教师角色再定位[J].浙江师范大学学报:社会科学版, 2005, (2) :104-108.

篇4：英语师范生的实习工作总结

关键词：英语师范生；教育实习；问题；对策

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）06-0141-01

英语教育实习是英语师范生的岗前实践培训，是检验学校英语人才培养质量和提高英语教育质量的重要途径，近年来各高校英语师范教育对此都给予越来越多的重视。但由于各种原因，英语教育实习仍存在很多问题。在多年的实习带队工作中，笔者发现除去实习财力投入不足等客观因素外，英语师范生自身的主观问题也很多。本文旨在针对英语师范生自身存在的问题进行研究，并针对这些问题提出一些建议。

一、英语师范生在实习中存在的问题

1. 态度问题。英语师范生对教育实习认识上的误区普遍存在。很多认为只有站讲台才是实习，听课、批改作业等纯属浪费时间，不能沉下心来学习。这部分实习生一心想要提高英语教学能力，也忽略了班务管理和社会调查等其他实习项目的重要意义，使得教育实习并不完整。这些学生缺乏的还有持之以恒的精神，有始没有终，起初的热情很快被繁重的教学教育工作后的抱怨所取代，有的甚至因此动摇了成为一名人民教师的决心。

有些英语师范生一开始就没有权衡好专业学习和就业的关系，以考研复习时间紧张为由不能全情投入，把教育实习这门必修课当成了多余的负担，使得实习效果大打折扣，同时也影响了学校的形象。

2.准备工作不充分。首先，知识和能力准备不充分。在教育实习期间，笔者聆听了众多英语专业师范生的讲课。部分英语师范生在英语专业基本功方面还很差，如语音语调不标准，语法知识欠缺，单词拼写错误，在职业技能方面也存在课堂用语不够准确，话语不够流利，粉笔字欠整齐美观，板书设计混乱、不会使用简笔画以及英语歌曲教唱走调、导入时间过长等诸多问题。另外，由于课程设置等因素的影响，绝大多数英语专业师范生在校期间更多地偏重于理论学习，对中学英语课程标准和中学教材不够熟悉，对中学教育教学现状和情况缺乏了解，对当下的教学理念没有认识，导致真正进入中小学时吃力跟不上节奏。

其次，思想准备不足。由于女生居多的性别特点，很多英语师范生没有好吃苦耐劳、乐于奉献的心理准备，个别的在实习刚开始时容易产生心理落差。很多学生没有能够利用教育实习的机会来发掘问题和解决问题，浪费掉结合实际选题、设置调查问卷以及收集数据分析等毕业论文前期准备的时间。

3.人际交往能力差，综合素质弱。在市区内，实习生一般都没有专门的备课室，而是被分配在指导教师的办公室里办公。有些实习生在待人接物的素质上有所欠缺，比如懒于主动对办公室的卫生进行维持，在办公室内喧哗和交谈，课间拥堵在办公室内等，对实习学校教师的办公和休息造成了很大的影响。个别实习生过于内向，脑袋里只装着“英语”二字，没能与指导教师建立融洽的亦师亦友的关系，错失学习的良机。这些学生没有走进学生心里，自然在班务管理中的进步也甚微。

在担任教育实习带队工作期间，笔者曾经承担过本校审阅《教育实习通讯》稿件的工作任务。英语专业师范生在汉语书面表达方面存在很多问题，如表意不清、前后矛盾、冗长单调、逻辑缺失等。同样，英语专业师范生在实习讨论会上的发言也多是表达欠条理，中心不突出。作为一名文科生，汉语语言能力亟需提高。

二、建议

1.加强教育，端正认识。在日常教学中，教师应该有意识地渗透专业思想教育和职业思想教育，帮助英语师范生树立专业意识和职业意识，促使他们尽早地自发、积极、主动地进行自我规划，如将考研准备等纳入到整个大学教育期间来，而不是靠牺牲某一个重要的学习阶段来实现，从而能够满怀热情、全身心投入到实习中。在教育实习前，有必要专门就实习的重要性以及英语专业教育实习的内容做以强调和解释，使学生端正对教育实习的态度，并动员他们鼓足干劲将实习工作做好。

2.扎实基本技能，走“接地气”之路。根据英语专业规律，英语师范生在低年级阶段要接受全面、严格的基本技能训练，中高年级阶段会偏向于进行职业技能训练。这就要求高校对英语师范生的英语语音语调、英语语法知识等专业基本素质进行严格测试把关，实行有错必纠，严进严出，不将这些问题遗留到高年级学习阶段。在职业技能训练方面，学生应对英语教学法研究等理论课程予以重视，了解导入、呈现、语法、词汇、听、说等课堂微技能，从教育见习观摩实际教学和优秀教学录像中了解中学英语教育现状，在校内试讲和微格等环节中，熟悉并学会分析中学英语教材，并学会有意识地将所学理论知识运用于实践。另外，在教育学、心理学等课程的传授中，教师应对预期所要遇到的困难和应具有的态度做以强调，并从思想上武装学生，鼓励他们树立为教育事业努力奋斗的决心。

同时，教师也需要深入中小学进行实地调研，了解英语教育教学改革发展趋势，将最前沿的英语教学理念思想带回高校，这样才能更好地指导理论教学和实践环节，培养真正能够胜任当今中小学英语教学教育工作的师范生。

3.学会做人，提高综合素质。教育实习是学校统一组织的集体实践活动，实习生应该清楚自己的角色和定位。一方面，当好一名学生，虚心求教，在实践中夯实自己的基本技能，提高自己的英语教学能力。另一方面，英语师范生应该努力提高综合素质，如学会怎么样正确处理与指导教师、带队教师以及学生之间的关系，谦而不卑，适当展现自我能力并赢得合适的锻炼机会等，展现出新时代大学生应有的基本素质和精神风貌。另外，高校在英语专业师范生培养的过程中也要强调综合素质的提高，如汉语语言表达能力、组织和协调能力以及知识面的拓展等。

教育实习是一个实践过程， 必须综合学校的组织管理、实习学校的支持、带队教师的协调以及实习生自身的努力才能取得好的效果。英语师范生因其自身特点，需要从根本上端正认识、扎实英语基本功、提高综合素质，才能在其他客观因素具备的情况下实现好的实习效果，为将来从事教师教育工作打下坚实基础。

参考文献：

[1]吕兰.英语教育实习存在的問题及对策[J]. 广西民族大学学报（哲学社会科学版），2009（6）.

[2]吴锋针.英语教育实习中存在的问题及对策[J].黑龙江高教研究，2010（9）.

篇5：英语师范生实习个人总结

英语师范生实习是该专业大学生锻炼成长的有效途径。下面搜集了英语师范生实习个人总结，以供参考!

英语师范生实习个人总结1

为期两个月的实习生活在不知不觉中落下了帷幕。在这段时间里，我学到了很多在大学课堂里根本学不到的东西，也体验到了很多人生中从未有过的经历。但自己最大的收获是将平日在课堂上所学的理论知识用于实践，并且通过实践检验了自己关于英语教学方面的假设和猜想，取得了一些令自己满意的成绩。我将从英语教学和实习班主任两个方面对自己的实习工作做一个简要的总结。

首先，在英语教学方面。按照实习之初的计划，实习的前两周我们的主要任务是听课和评课。从实习的第三周开始，我体验了几节正规的英语教学课。真实的英语课堂与我们平日的模拟课堂是完全不一样的。实习期间试讲时，面对的也是自己的同学，每位同学都非常的excellent。但是，在真实的课堂中，学生的水平参差不齐，掌握知识的程度不一样，接受新知识的速度也不一样。而老师要面对全体学生展开教学不能仅仅局限于几个人。比如说当老师提出问题学生答不上的时候，老师该怎么办呢?站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了问题的。但这有是我们在上课时经常碰到的问题。再加上自己此次是在初一年级实习，一堂课的知识结构是十分紧凑的，只要一个环节出错或者中断，就会影响自己的整个教学流程。往往在出现这种情况的时候，我会更加注意自己的引导方式并适当地简化自己的问题。

虽然为了不打击学生的学习积极

性而简化知识，但由于过分地低估了学生的水平自己在实习期间又犯了一个很极端的错误。初中的学生大多是刚刚开始正式地接触英语，虽然有一些学生在小学也学过一些，但他们的英语基础总体来说较低。在上课的过程中，我曾为了追求直指的课堂教学目标，而将语言知识点过分地简化，对一些相对复杂的知识点甚至避而不谈，过分地溺爱学生。结果一堂课中全是机械性的句型单词短语的操练，这样的课不仅学生觉得烦，最后连自己都觉得枯燥无味了。真正的英语课堂是应该充满知识性和趣味性的，既能激发学生的学习兴趣又能在乐中学到知识。经过仔细地分析，发现自己的课最缺的是语言知识点的拓展，学生的学习都只是停留在认知层面而很少要求他们学会去用所学知识。在紧接着的后面几堂教学课中，我大胆的改掉了平日机械的上课方式，将知识点的讲解单词句型的操练及语言知识点的拓宽融为一体，取得了令人较为满意的效果。

这样的课充分地发挥了学生的学习自主性，极大地调动了他们的学习兴趣。从课堂的实际情况来看，学生们都比较喜欢这样的上课方式，虽然课程中也有一些操练，但这些都是在适当的时机对知识点的进一步巩固。

其次，在实习班主任工作方面。按照实习计划，每个实习生至少要体验为期一个星期的班主任工作。为了能够有的机会与学生们接触，我将七天的班主任工作分散到每个星期，平均每周做两至三天的班主任工作。我所在的实习班级是初一年级(1)班，共有六十一人。刚开始面对这个班的时候，心里慌慌的，生怕这些学生不听自己的话。但是，这种想法在第一天做班主任的时候就被否定掉了。我紧张得忘记了自己的身份-实习老师。在学生们的眼中，老师都是很神圣的，只要我出现在教室里，大家都是规规矩矩地，丝毫没有违纪的现象。在做班主任的日子中，我主要是检查他们的早操和早读情况，值日生打扫卫生 的情况。在本次的实习中，我还配合原任班主任组织学生参加初一年级的广播体操比赛，发扬学生的团体合作精神。另外，我还召开了一次主题为生活中的点滴感动的班会，对学生进行情感方面的教育。通过这一次的实习班主任工作，自己初步地领略到了如何去引导教育学生，不仅是在学习上，还包括思想文化品质方面。

英语师范生实习个人总结2

时光飞逝，转眼间为期两个月的实习生活在不知不觉中落下了 帷幕。在这段时间里，我学到了很多在大学课堂里根本学不到的东西，也体验到了很多人生中从未有过的经历。回首这两个月以来,真的是 酸甜苦辣什么滋味都有,而正是这些滋味见证了自己一点点的进步.实习开始,我的心情和所有参加实习的同学一样,心中充满了兴 奋与憧憬,想象着在实习学校大显身手，大展宏图。这段时间里，我 的情绪波动也是挺大的。由开始的担心到后面的不舍，在和

老师学生 了解后，觉得很舍不得那些可爱的学生，以及热情帮助我的指导老师。回顾两个月的实习生活自己学到了很多东西,我的心中充满了 成就感, 记得上第一节课时,我当时特别紧张,带着羞涩与忐忑匆忙 地走上了讲台,尽管我做了许多准备工作,当我面对那么多双眼睛时, 我不由的紧张了,但我在最难的时刻内努力使自己平静下来,要理顺 思路开始上第一堂课,接着就是知道老师交代的教学步骤进行着,由 于学生都很配合,所以整堂课还是挺顺利地完成了教学任务。课后我 走到学生中间去，问他们是否听得懂，有没有什么疑问，有没有什么 意见或建议。以后的每次上课，我都会备好课：备教材，备课标，备学生。我先自己写好教案，写好 teaching plan，与其他组员再一起讨论，试讲。同时，在临睡前，第二天在去实习学校的公交车上，以及上课 前 15 分钟，我都会在脑子里回顾下将要上的课的基本教学步骤。到实习学校，我都会将要上的课的

教学目标，教学重难点，以及教学步 骤和导师说下，让导师给我意见和建议。我觉得这点是很重要的。特 别是我们对学生已有的认知水平不了解。这个时候张老师就会告诉 我，这个知识点学生已学过了，只要复习下即可，或对学生还是新知 识，需要详细讲。同时导师们都比较有经验，他们了解学生，知道什 么样的方式学生易于接受。所以我每次上课前，都会先请教导师然后 才上讲台。上完课，我都会与导师，与其他实习生交流，让他们给我 评价。在回学校的车上，我也会反思下今天的教学以及和导师，和学 生的相处情况，回到宿舍，写下反思日志，反思并总结一天的情况。反思自己课上做得好的地方以及不足之处并想出解决办法。第二天上 课时，我就特别注意提醒自己不要犯同样的错误。同时，我也经常去 听其他组员的课，把自己的课与他们的进行比较，找出值得自己学习的地方。此外，我也积极参加了英语组的集体备课活动。在备课过

程 中，我也积极发表了自己的一些设计想法。有些想法也得到了导师们 的认可与采纳。导师们还说不愧是陈老师带出来的啊，我听了也觉得 很自豪。当然在与导师的交流中，有时也会出现自己的想法和导师的 发生问题。这时，我就会仔细分析问题的根源，分析导师的观点，然 后尽量把两者的精华相结合。如，在上 Unit 6 备课时，课文中出现 了 wool,cook,foot,wood,look,book cool 等单词时，尤其是字母 oo 这个发音，在什么情况下读长音/u:/,什么情况下读短音/u/;张老师 说讲的不是很清楚，这时我想出了一条好的记忆方法，就是毛厨师 踩着木头看书，除此之外都读长音/u:/，在讲课的时候学生都感觉记起来很容易;张老师听完课说讲的还不错。张老师经常都会强调板 书设计。他说因为学生只有了解了教师的习惯之后，才能更快地吸收 知识。记得有两天，我因为事太忙了，备课不充分，上课时出现了一 些错误，张老师很严肃地给我指出来，从那

以后我每次上课前就是熬 夜，也要把课准备充分之后才休息。总之，对于导师的意见，我都会 虚心接受的，我从来没有表现出厌烦或不满的情绪。因为，我牢记陈 老师在动员大会上说的：别人给你提意见是你的幸运，是想帮助你。我觉得这句话很有道理。同时，在教学过程中，我会刻意地去记住每个学生的名字，并 叫出他们的名字，因为学生会觉得如果老师能记住他们的名字说明老 师重视他们。而且对每个学生的性格、特点我都大概有所了解。不管 是上课提问还是课后的交流时，我是叫他们的名字。班上有一名学生 只有英语不好，其他都很棒，通过和班主任了解，我发现他是由于不 喜欢英语，从而怕英语，所以就学不好英语，因此对自己就没有了信 心。于是，我利用下午放学的时间留下来给他补课，并引导他慢慢地 主动学英语，结果在第四次月考时他的成绩提高了十几分。他自己也 很高兴。在留言中，他希望我继续关心他的学习。在帮

助他的同时，也有很多其他本来不爱学英语的学生也主动来办公室要求要一起学习。张老师和王老师都说现在他们的学习兴趣提高了，并且，成绩也 有了进步。另外，我发现学生对老师的评语其实是很重视的。而我发现自 己在课上只会说：very good, good，excellent 这种评价学生根本不知道自己的优点在哪里，甚至有可能对老师的表扬产生听觉疲劳，麻木不仁，久而久之，也就不当回事了。因此每一次表扬一定要 从具体的一点出发，确确实实地抓住学生的闪光点进行表扬。因此我 就尽量用各种方式表扬学生。如批改作业时，有进步的学生，我会给 他们一个笑脸，或写：有进步哦，继续努力!无论如何，我都会尽量 想办法找出他们的优点，给与及时表扬，并对错误进行正面反思。为 了使学生学到的知识得到巩固;在不增加学生负担的情况下，精心设 计一些合理的作业，难易程度适中;向学生提出明确的质量要求和书 写规格。做到全批全改，适

当批些鼓励的评语，并且分析研究学生完 成本次作业的优缺点，做到作业点评详细。检查学生是否听懂。在这 次实习后，我学到很多知识，不仅仅是教师的技能;还有做一名合格 老师应具备的基本素质，以前的我是紧张恐惧，而现在是从容大方，自信成熟，实习生活现在已画上了一个圆满的句号，但我们的教师还 得继续努力，有句话说路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将 带着满怀的希望去追求人生道路的目标。无愧教师这个职业。这在教 学过程中是十分重要的。我同时进行了两个月的临时班主任工作，深入学生之中了解他 们的情况和想法，并及时与原班主任交流，找出解决问题的办法。积 极准备并组织了一次关于如何学习英语的班级周会。并批阅学生们的 周记，了解他们对自己的认识以及自我发现的问题和进步。在课后，是学生的好朋友，与他们谈心，从生活和学习等各方面关心他们。每天早出晚归，一天的批改作业，备课，坐班

等工作，这就是我们的实习生活，真的很辛苦，大家都说我瘦了。而我所经历的还只 是实习而已，与真正的中学老师相比，我们的工作量还远远不够。可 是辛苦归辛苦，所有的老师都知道自己辛苦，还是有人为了这份工作 废寝忘食，这又是为了什么呢?因为教师是太阳底下最光辉的职业，因为这份工作带给了我们的快乐远远大与它带来的辛苦。看着学生能 够灵活地运用自己所教授的知识，心中的成就感油然而生。为期两个月的实习对我们而言,是一次难得锻炼机会,一次能让 我们将课堂所学的知识运用到现实教学中去,同时也是一次严峻的考 验,因为经验的缺乏,在教学中有些问题我们不能很好的解决,但在实习过程中虚心认真听取知道老师的意见让我们有明显的进步.课余时 间不断积极主动与指导老师讨论教学方法及教学经验,时刻做到多听, 多看，多问,多记不断发现不足之处,完善自我提高的能力.两个月的实习现在回想起来,短短的实习生活

感觉真的好特别.尤其当我穿行在实习校园里时,那出自学生的一声声充满敬意的老 师好!让我瞬间树立了为人师表的责任感和使命感,我很庆幸我们的 这次实习,使它让我有了对生活的重新认识.让我们对理想和今后的 职业生涯有了深刻的理解,同时还让我们认识了很多可爱的学生和可 敬的老师.一个多月的实习期间虽然伴随着不同程度的艰苦,但它使 我真正体会到了做一位老师的乐趣,它使我的教学理论变为教学实 践,知识是永无止境的在取得好成绩的同时我时刻不忘超越自己, 面对教育事业的满腔热情将鼓舞着我不断前进

英语师范生实习个人总结3

实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那 不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始!回顾这 8 天的时间我是专心的，但专心不一定等于成功，我究竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学

经验，甚至因为读错了某个 英语单词或某个字后，学生把错误指出来而无地自容。每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的 价值感和成就感就油然而生了。这此实习的时间里，我并没有做到一名好老师，也不可能让所有的学生都喜欢我，但只要有一名学生记住我，那么我的第一次实习就不遗憾了。记得那是第四天，一个学生递来一张字条：老师，我喜欢你的微 笑，当你微笑着走近我时，使我感到了从来没有过的亲切，我很喜欢你。这是我 在实习里收到的最好的，最值得珍藏的礼物。我想，其实走近学生的第一步只须 微笑就够。初为人师，总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了很多预备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教 Unit3 的时候，这课的主题是如何询问和回答时间，教学难度比较大。如果

照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难 点，准备有针对性地讲。为了令课堂生动，活跃，不沉闷，我还为此准备了大量 的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到half的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是 half。讲到quarter时，又把 半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是quarter了。这样学 生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做 的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习whats the time Its的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，如果我没有认真备课的，那课堂将会气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来 说至关重要。一个老师告诉我：备课充分，能调动学生的

积极性，上课效果就好。但同时 又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

篇6：英语师范实习总结

为期六周周的实习生活弹指一挥间已经划上句号，在这期间我体会到了身为一名教师的酸甜苦辣，也让我体会到当一名教师的不容易与肩负的重任。回想起9月19日当天，年轻的我们捧着一颗颗热情、兴奋而充满期盼的心来到哈尔滨市工农兵小学，激动不安之情油然而升。一个个沉甸甸的问号，在我脑中盘旋。我不断自问：作为一个实习生，我能做好吗，我能给学生带来一点进步吗？如今，4个星期的实习工作已结束，我们8位实习生的收获，见证了我们的成长，为我们的实习画上一个完美的感叹号！在这一个月中，我感觉我经历了许多，这些从未有过的经历让我不断进步、不断成长。从开始上课的羞涩拘谨到课堂上的谈吐自如，感觉自己在一天天的长大，一步步实现从学生到老师的角色转化。工农兵小学给与我太多的第一次：第一次真正站在讲台上面对着三十张天真的面孔、第一次与学生面对面的探讨问题、谈心、第一次以老师的角色进行监考、第一次与多位资深老师讨论交流，共同探讨教学中所遇到的问题……现在，现将这四周来的收获与感受和大家分享如下：

一、生活篇

时间如涓涓流水缓缓地流过，在这一个月的时间里留下了许多美好的回忆，让我们细细品味。在工农兵小学一个月的实

习生活过得很充实，很快乐，也让我充分感受到了人与人之间的温情与不尽的光怀。我的指导教师非常的认真负责，在实习期间，她带领我一起备课，一起听试讲，一起讨论问题，在我遇到难题的时候总是想办法一起解决，而且她也能够以身作则，做好自己的工作，甚至到后来身体不舒服的情况下依然坚持工作，她的工作精神真的让我很钦佩，她不愧是一位认真负责的好老师，我们一起度过了非常难忘的六周，留下了非常美好的回忆。

我与同学们从一开始的不熟悉到逐渐的了解，再到现在建立起深厚的友谊，这一切永远都会尘封在我记忆的深处！很感谢大家与我一起度过的这些的时光，其中的点点滴滴都铭记于心。实习结束意味着大家要接受另一番考验，希望每一位同学都能认真地面对，考到理想的大学校园。

二、教学实习篇

在实习时间里，我主要负责一年级英语。一年级的小学生不同于其它年级，它的教学工作复杂而又繁琐。在六周的实习阶段，我讲了四节课，在此感谢指导老师——苏茵老师。在听课中，我个人体会很深。因为苏老师共教2个班级，学生的基础、课堂的气氛等都有很大的区别，所以在听课的同时，我注意到各个班里学生的不同反应，作好记录，思考以后我该以怎样的形式在不同班级上课才能达到良好的效果。这种

听课和我们以往的听课不一样，它并不仅仅为了学习老师所讲的知识，还要去学习老师怎么样讲课，学习如何传授知识，如何控制课堂气氛，如何把握授课时间，好好驾驭整个班级教学等。听课的时候，我会认真做好听课笔记，听课的重点是注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以吸收老师的优点。每个老师各有特点，都有值得我学习的地方。教学工作中，我个人觉得要注意如下几点：

1、认真备课：在备课中，认真研究教材，力求准确把握重难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法。教案编写详细具体，从复习提问、新课引入到讲授都精心设计，并不断归纳借鉴优秀老师的经验。在教学中，做到重点突出。

2、试讲：在每次正式上课之前，我都会先进行试讲，让指导老师听课并评课，纠正不足之处。然后修改教案再进行试讲，主要把握时间的安排，提高教学质量。

3、注重学生能力的培养：上课时注重与学生为主，重视发挥学生的积极性以及综合能力的培养，有意识地培养学生思维的严谨性、逻辑性和相互协作的能力。

4、认真及时批改作业：布置作业力求做到精练，有针对性，有层次性。同时对学生的作业及时而认真地批改，给以及时的反馈

5、做好课后辅导工作：课余时间与学生交流并帮助答疑，有助于他们对当天所学知识的掌握和巩固，弥补课堂时间仓促等不足。

三，班主任工作篇

做一名好的班主任的确很难。不但教学工作复杂而又繁琐，而且还要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生。这就要求教师不能只为了完成教学任务，而且还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助，让他们感觉老师是在关心他，照顾他。如何形成亦师亦友，积极健康的学习氛围和团结的集体关系，对于实习的新班主任来说是具有很大的挑战的。

刚到工农兵小学时，原任班主任费老师就给我们大概的讲了一下班上学生的整体情况，我们只是大概的了解了一下，后来在费老师的安排下，我们第一次与学生们正是认识了，学生们对我们很热情，对我们的工作也很配合，经过将近一周的跟班与相处，我逐渐和班上的学生熟络起来，对班主任工作也逐渐得心应手。

日常工作方面：在这短短的几个星期里，我主要的是监督学生的学习、纪律以及卫生，具体安排为： 1、1，每天坚持7：30之前到教室督促学生读书和做卫生，监督早读纪律及做好考勤工作。

2、在课间操和做眼保健操时，到班上监督学生做操。

3、每天中午到教室与学生聊天解答疑难问题，了解学生的情况，并指对学生的问题进行辅导，鼓励学生。4、大扫除期间，安排，监督学生做好大扫除工作。

5、班会期间去看班主任组织班会，学习班主任如何组织班会，并组织一次主题班会

班级活动方面： 在班主任费老师的支持下，我们策划了一个主题班会。通过组织一次融知识、趣味于一体的活动，使学生在快乐中学到知识，在知识中收获快乐。

当实习班主任的期间，我意识到，作为一名班主任，不仅要管理好日常秩序，提供一个良好的学习环境，而且要时刻关注学生的思想动态、内心情感世界，这些并不容易做到。对学生要贯注了班主任浓浓的爱心。“爱”是做好班主任工作的唯一秘诀，只要用心去做，没有做不好的。在这里也要感

谢费老师，他让我明白了很多做人的道理，教书育人，真的是要用自身去感化别人，不是单凭课堂四十分钟的功夫。

四、调研工作篇

在工农兵小学实习期间，我们通过和学生们的接触中，发现学生们的思想观念各异并存在一些问题，借助08级学弟学妹见习的机会，以工农兵小学为例，做了一次《90后高中生的思想观念状况调查报告》，在这次调查期间，我们得到了工农兵小学领导及老师、学生们还有院指导老师的支持与帮助。

在这次调查活动中，我认识到工农兵学生在政治观、娱乐观、消费观、道德观、人生观、学习观以及心理状况等方面的初步认识，这为以后我们教学，了解学生的思想特点以及工农兵小学引导学生等工作提供了第一手资料。

五、结语

临近结束时，很舍不得和学生们分开，一个月的时间里他们已经成为了我生活的一部分，每天与他们谈话聊天，学生们给了我很多欢笑，我也从他们身上学到了很多，在这里，学生们给我留下了一段一段美好的回忆。最后一节班会课时，我很激动，说了很多自己在中学时的经历，希望他们可以好好读书，少走些弯路，将来考上好的大学，还说自己有

空会回来看望他们。这一个多月的时间里，我经常帮他们克服在学习，与同学相处中遇到的困难，还和他们一起分享自己的成长经历。经常和他们聊天，有时和他们一起打羽毛球，融入了他们的生活，学生也也很愿意和我分享他们的心情。他们是我带的第一批学生，无论以后自己是不是做一名人民教师，我都会记得在自己大学的时候曾经有过这样一批学生，给我带来那么大的触动，让我再一次体会到天真烂漫，再一次经历心灵的冲刷。我真心地希望他们可以快乐成长，学业有成，将来考上自己理想的大学。真心希望他们在人生的旅途中，希望他们可以走得顺利一些，我只能陪你们走一程，以后的路，就要靠你们自己把握。

六周的时间很快就过去了，实习中的点点滴滴，快乐欢笑，每时每刻在我的心头萦绕，回味！搭上回校的路程，我感觉我是那么的不舍！

一 声道别、一声珍重、一脸的不舍、红红的眼眶、默默的祝福！

别了！可爱的学生！愿你们学业有成，考上理想的学校！

篇7：英语师范实习总结

以下仅对我实习期间做个简单的实习总结。

来学校的第一天并没有什么实质性的工作，我被分配到初三年级，随后见到了自己的指导教师李老师。听李老师简要介绍了学校的相关情况。

第二天，我正式开始了在六中的实习生活。我们的主要任务是听课、试讲和班主任工作。

这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。一开始，我们都不知道怎么听课，刚开始听课，也不知道怎么听课，不知道从什么方面着手，只是傻傻的把老师上课的内容给抄下来。后来和老师交流，发现原来听课要这样听，要听老师如何突破本节课的重难点，要听老师上课的语言，要听老师的问题设置，也要看学生听课的一个状态以及老师的教态。

经过一周的听课，我知道了上课要注意那些内容，和之前我备的课还是多少有些出入的。通过和老师交流，我了解到备课是一个比较艰辛的历程，要不断地改，不断地练，要备的详细，考虑的非常全面，把课堂可能会出现的问题，都一一考虑到，才能建构出一堂不错的课堂。上讲台讲课时，我有些紧张，语速有些快。但是因为学生比较配合，我也就镇定下来了。后来的课，越讲越熟练，越讲越流畅，同学们对我讲授的知识都能吸收。指导老师在听过我的课时，认为我这节课总体上还是不错的，但也有些缺点。比如各项活动之间衔接不够好，不能良好地控制授课时间等。后来经过几次讲课，我努力克服这些缺点，课堂驾驭能力有了很大提高。

作为实习班主任，我主要负责每周一次的班会和监督课间操，监督自习学生学习。由于没有经验。我对一些调皮的扰乱课堂纪律的男生比较头疼，不知道用什么方法来对付。国庆前夕，我还组织了一次以爱国为主题的班会活动。旨在让学生在新时代中依然怀抱一颗爱国之心。通过这次主题班会，很多同学都展现出了自己的才华。从风度翩翩的主持人，到乐感十足的吉它手，所有同学都表现得很出色。同学们也从主题班会中学到了很多东西。从同学们在班会后各方面的表现来看，主题班会达到了非常理想的效果。

篇8：英语师范生的实习工作总结

1 英语教育专业教育实习中存在的问题

1.1 合格、稳定的实习基地难觅、难建、难维持

教育实习是对高师英语教育专业学生教育教学能力的全面培养与训练, 通过教育实习掌握将来从事英语教学工作的各种规范和程序, 因此, 对能够担负教育实习工作的学校要求也比较高。但由于甘肃民族地区对高师英语专业生的需求不断减少, 学校在学生实习过程中拨给的经费很少, 支付给实习学校的实习指导费更少, 甚至没有。实习学校承担着指导学生教育实习的重任, 要付出很大的精力、物力和财力, 所以, 接受实习生的积极性不高;认为接收高师英语生进行教育实习会影响学校正常的教学秩序;还有的中小学由于基础设施、教学条件差, 在接待实习生方面存在着客观上的困难, 即使想接收实习生也是爱莫能助, 心有余而力不足。这样, 教育实习基地的缺乏, 教育实习与中小学的疏远, 使教育理论缺乏培育生长的土壤, 学生难以在真正的教育教学环境中体验教育教学理论, 提高教育教学水平[1]。

1.2 实习前期准备不足, 缺乏基础性

教育实习的前期准备包括基本理论和基本教育技能两方面。笔者在实习指导中发现, 英语教育专业实习生在教育实习的前期准备方面存在明显不足, 主要表现为对实习生素质培养与职业能力培养的基础性比较缺乏。一方面, 甘肃民族师范学院英语教育专业教育课程内容一般仅限于教育学、心理学及学科教学法, 所占学时也较少。而且, 教育理论课程内容缺乏国内外新的教育流派、教育改革新动态的介绍。这样的课程设置直接导致英语专业学生在实习过程中缺乏灵活运用知识、驾驭课堂和与学生沟通的能力, 缺乏对新的教学方法、手段的探索和创造能力等。另一方面, 甘肃民族师范学院英语教育专业的所学知识与中小学教育实际脱节, 实习生在校时, 只注重英语知识的学习, 追求知识的完整性, 忽视教学方法、教学组织和管理能力的培养, 所以多数实习生对基本的讲解和组织教学二个环节也不能很好地掌握, 这将直接影响到英语课的教学质量。

1.3 实习管理松散封闭, 缺乏多元性

甘肃民族师范学院英语教育实习的管理较为宽松, 缺乏相应的、严格的、多元化的管理、以及考核与评价机制。英语教育实习采用分散实习, 由学校统一联系实习地区, 然后由当地教育部门分配实习学校, 同时还允许当地学生自己联系学校实习。这样虽减轻了高师院校实习的压力, 但同时却增加了实习管理难度。一方面, 由于各个实习生选择的灵活性和不定性, 实习学校、实习内容都无法提前全部确定, 在实习过程中出现的新问题、新情况无法预知, 所以在实习之前带队教师只能进行笼统的针对性不强的指导。另一方面, 由于分散实习, 从教育实习的计划、组织、实施到督导、考核与评价等, 都得听凭实习学校“一家之言”说了算, 当地教育行政部门、高师院校、用人单位等根本无法参与的教育实习的相关管理工作中来。由于在实习管理过程中没有设法融洽与地方教育行政部门、实习学校、用人单位等的关系从而导致彼此关系不够密切, 给英语教育的实习带来诸多困难, 对实习评价不够客观、严格、准确, 导致学生对实习态度不端正, 抱着“实习好坏与毕业无关”的心态去进行实习, 最终导致较差的实习效果。

1.4 实习内容不全面, 学生实践训练机会较少, 实习形式单一

加强实践环节, 是培养学生教学实际能力和创新能力的重要途径。目前甘肃民族师范学院英语教育专业学生教育实习主要包括课程教学和班主任工作两部分, 对于基础教育教学规律的研究内容没作任何的要求。在教学工作方面, 大多数实习学校由于实行绩效工资制, 学校领导和指导教师担心实习生上课效果不好, 影响学校的正常教学, 表面上是接收实习生进行实习, 但实际上只安排实习生一、两节课, 其余时间是协助批改作业、监考等工作。在班主任工作实习方面, 能给予独立开展班主任工作的机会较少, 更多的班主任指导教师担心实习生带不好班级, 不放手给实习班主任独立工作, 实习班主任只是跟班检查学生自习, 组织学生做一些简单的课外活动, 班主任工作纯粹是一种走过场, 实习生极难有机会参与真正的班级管理, 锻炼机会很少。

再者, 随着社会的发展变化, 英语教育专业学生面临的就业环境已发生了深刻的变化。一方面, 高校教育的普及扩招使毕业生人数激增, 而民族地区中小学英语教育不够重视, 加之英语教师日趋饱和, 使得学生面临就业的竞争十分激烈;另一方面, 现行的集中时间、集中地点、单一教学实习的模式, 已不能适应社会发展的变化, 这使得部分学生感到实习无聊、没意思, 感到憋屈。

2 提高教育实习质量的对策

针对目前甘肃民族师范学院英语教育专业教育实习的现状, 应积极主动地进行反思, 认真总结各民族师范院校教育实习经验, 扬长避短, 努力开创教育实习的新局面。

2.1 密切与中小学的伙伴关系, 建立长期稳定的教育见习实习基地[2]

多年以来, 甘肃民族师范学院英语教育专业教育实习并未形成服务基础教育的强烈意识。每年的教育实习学校许多都是被临时联系, 这对教育实习的组织工作带来很大困难。为改变这种局面, 选好实习学校, 建立有一定数量、长期稳定的教育实习基地, 是解决实习场所问题最有效的办法之一。实习基地选取的好坏, 直接关系到实习的实际质量和效果。所以, 应在就近、便利原则的基础上, 认真选择实习学校, 既要充分考虑实习学校的层次水平, 也要切实考虑实习的实习效果。尽可能地选择那些办学思想端正、有良好校风、师资力量较强、教学设备较完善、有一定班级规模、愿意承担教育实习任务的中小学为基地, 真正使这些实习中小学成为培养合格高师英语专业的“第二学校”。同时, 学校及系部也必须本着互惠互利的原则, 注重加强和实习基地在教学、科研等各种业务上往来, 注重对实习学校教学设备的投入, 建立起稳定的实习基地。

2.2 要加强管理、建立健全的教育实习管理体制

在观念改变的基础上, 首先加强实习准备工作, 外语系成立教育实习工作领导小组, 与各实习学校联系, 双方共同制定周密细致的教学计划, 并对实习的时间、程序、目的、方法、要求做出详实的规定, 要专门召开实习动员大会加以解释说明和强调, 并就实习中可能出现的问题以及解决的办法展开讨论和交流, 力争使实习生在实习前明确实习的要求, 加强自我管理、自我约束的能力。其次, 在实习过程中, 对指导教师和实习生加大监督力度。由高校教务处、所在系及当地教育主管部门组成教育实习检查小组, 不定期对各个实习学校进行监督和检查, 要参与指导教师与实习生定时召开的讨论会, 并进行详细的记录, 作为考察指导教师及实习点工作的依据。实习结束后, 要评选优秀实习指导教师和优秀实习生, 并给予适当的奖励, 以调动教师和学生参与教育实习的积极性。

2.3 认真抓好实习准备工作, 逐步培养学生实践教学能力

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬身”。课程实施是一个复杂的活动, 它受到多方面因素的影响, 多年的学生生活, 当要真正走向讲台的时候, 就会感到做老师不是那么的容易, 会碰到这样那样的各种突发的情况, 预定的课程计划、教学方案、策略等在实际发生变化后需要怎样变更?怎么样保证课程目标得以实现?怎么样在继承教学经验与模仿教学行为的过程中有所创新?这些问题应该怎么样有效去解决?这都需要学生在走上讲台之前有着充分的认识和准备, 才能更有信心走向讲台。这就要求在走向实习之前, 针对中小学实际, 全方位地进行实习准备工作。具体措施:聘请中小学一线教师来校座谈、变集中见习为时间、空间的分散见习, 要求实习生利用英语专业学生特点到中小学开展各种活动, 从而让实习生更为全面了解中小学英语教学实际情况;进行实习前组织看一些中外英语教学示范课录像和一些中小学英语公开课;这样针对中小学英语教学实际将教学能力的培养分解到整个培养过程的各个环节, 逐步培养学生实践教学能力, 逐步为教育实习做好全方位准备。

参考文献

[1]王雪引, 丛爱玲.我校教育实习存在的问题及对策[J].甘肃高师学报, 2008 (4) :68.

篇9：英语师范生的实习工作总结

英语非师范专业实习的新思路，高师院校英语非师范专业实习，可以在目标、形式、管理等方面进行改革与探索。

一、制订明确而具体的实践能力培养目标

英语非师范生通过实习，应具有进入社会，与人交往，完成工作所需要的一般的英语知识及英语运用能力。这其中包括社会化能力和专业技能。社会化能力侧重于完成任务所需要的沟通能力、协调能力、责任能力和个人成长能力等，这类能力是各类岗位需培养和具备的能力，具有较强的实践性和提升空间；专业技能是英语非师范生在需要英语运用的岗位上所表现出的英语语言水平以及相关的语言文化素质，专业技能由于实习任务的不同，体现出较大的差异性。从近两年对上述同一师范院校英语非师范生实习单位的统计可以发现，约1/2学生进入各类公司实习，超过1/3的学生进入各类中小学实习，其余进入各类培训机构实习。公司类实习对于专门用途英语的要求高，学校类实习对于语言的基本功要求高，而培训类机构实习对于语言表达要求高。因此，英语非师范生实习，在总体实践能力的培养目标下，还应针对不同的实习对象、实习任务制订具体的技能目标。以上述三大类实习单位为例：公司类实习目标应突出专门用途英语，如外贸英语、科技英语、商务英语等运用和提高，能比较分析其与日常英语在语言各层面的差异，从而较准确掌握实际工作中的英语运用。此外，对于此类实习还应侧重学生各种公文类能力，包括自动化办公能力、写作能力和基本商务能力等；学校类实习目标可以借鉴师范生实习目标的要求，完成教学工作，班主任工作和教学实习调查，重视教师语言基本功、教师技能的培养。此外，还应侧重学生运用心理学、教育学的能力，能独立地处理课堂教学事件和开展教育工作的能力等；培训学校类实习目标在突出教学能力的同时，还应针对培训学校的特殊性，侧重于接受培训和开展培训的能力，对不同层次对象开展教学的能力、团队合作的能力及开展市场推广的能力等。只有对不同实习性质的学生提出所需侧重的具体目标，才能使学生在实习前有相应的准备和学习，实习中有重点地提升自己的能力，实习后总结出有质量的实习经验，从而有助于其今后的就业面试和就业选择。

二、设计灵活多样的技能培养途径

由于师范院校对于非师范专业相关行业的了解较少，在知识技能的培养上仍遵循课堂本位的思路。其结果是，实习单位评价非师范学生的知识不实在、没有用，技能缺乏、不专业，不具备基本的就业技能。这种现状部分是教学内容造成的，部分与教学设置有关。这里的教学设置是指学校只认定规定的教学时段为学生的实习期，通常是四年级的第一或第二学期，时间为两个月左右至半年不等。这阶段的学生由于受各种因素影响，已难以专注于实习。事实上，从实效性角度出发，教学实习可以设置成阶段性，此外，教学实习的目的不仅是使学生了解各种实际工作的真实现状，更重要的是具备工作中所需要的各种技能，而技能的培养和锻炼不是一次成型的，各种形式的锻炼和实践都有助于获得各种经验和技能。因此，英语非师范生实习的设置，除了阶段性集中实习外，还可以借鉴英国大学工作本位学习的做法，用多样化和灵活性的形式进行补充。即充分利用暑假短学期的假期实践活动，利用学生会等机构的志愿者活动，利用各类支教等活动，通过制定相应的评价和换算机制，鼓励学生通过各类形式获得实习积分。高质量的实习积分可以部分或全部替代实习学分。这样不仅能使学生积极主动地、高质量地参加各类活动，而且也为不同需求的学生提供了灵活的选择，从而有利于学生在毕业前掌握主动。

三、开展多方参与的实习管理

实习管理的改进在于认识到实习作为在工作场合的一种学习，体现的是多方参与的合作学习。因此，高校应与社会单位建立起某种契约性的关系，同时邀请后者参与具体计划的制订。建立有长期关系的实习基地是提高实习成效的有效途径。根据英语专业的特点和学生的实际需求，学校应积极与外贸类公司、培训类公司和旅游类公司商洽合作，从互惠的角度开展实习基地的建设，并结合各类实习基地的实际需求与学院对于学生培养的要求，制订切实可行的实习计划与安排，使学生能提升知识与技能，得到真实的锻炼。实习管理的改进还在于学院需要成立专门的实习负责小组或实习负责人，主要工作是与各类提供实习机会的单位、机构保持联系，密切关注各种新的机会，及时通知学生。此外，实习负责小组的另一项主要任务是对学生与单位的用人要求进行大致地筛选和匹配。这是一项非常有意义的工作，这一方面能提高学生的实习主动性，帮助他们找寻希望的实习单位，另一方面也为各提供实习机会的单位物色潜在的优秀员工，有利于实习之后，在双方都有意向的前提下，实现就业签约。筛选的方式可以是通过把学生的需求与实习单位的需求进行大致的匹配；也可以是要求学生在先前的学习中取得较好的成绩，以获得申请和推荐资格。

英语非师范专业的实习面临着人数多、选择少、为实习而实习的困境。但就实习本身而言，无论学生选择什么类型、什么难度的实习工作，所获得的积极收益都远大于消极方面。这从学生个人发展、学业技能的提高来看是显而易见的。因此，鼓励学生进行实习是有积极意义的。借鉴英国大学工作本位学习的思路，从制订切实可行的实习目标，拓展知识技能提升的途径和开展多方参与的实习管理等多方面入手，使學生积极投入实习，必将提高实习效度，从而有助于学生顺利完成就业前的准备。

参考文献

1 周志群、许明.从学校本位学习到工作本位学习——近年来英国大学本科教学模式的创新[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版），2008（4）：153～158