英语师范类见习个人总结

英语师范类见习个人总结（共11篇）

篇1：英语师范类见习个人总结

时光似箭，光阴如梭，就在我还没有来得及庆幸自己已经适应了见习生活的时候，我们从五月二十一号到二十五号，为期一个星期的见习活动就接近了尾声。在这短短的一周里，我受益匪浅。

怀着激动又忐忑的心情，我们整个2班，被分到了农垦中学来见习。我和其他一位同学被分到了初二（2）班。我们那些对于初中时代的美好怀念，课堂活跃气氛的回想以及自己对见习生活的向往，让我更加期待自己的见习生活。前一天我们就早早的来到了农垦中学，我们按照老师的分组找到了自己的宿舍，第一次住在8个人的寝室，有点小激动，叽叽喳喳的说个没完。很快我们就收拾玩自己的东西，匆匆的跑到校园里去逛逛。农垦中学真是一个古老的学校。走在校园里，到处都有树荫，所以根本不需要打伞。可以肆意的在树下享受叶子下的阴凉，与桂林洋不同。垦中的初中部和高中部是分开的。高中部的楼下还有钢琴。这是我最喜欢的，很可惜由于自己被分到初中部，不能每天去练琴，但是还是很想去玩玩。好希望有一天自己也可以生活在一个走到哪里都有树荫的学校里。不过估计是没有机会啦。哎。不过我倒是可以享受一个星期。初中的生活就是好。食堂离得很近，宿舍离得也近。但是不得不说，垦中的食堂居然比我们的还要贵。星期一的时候我们全班同学被要求去参加垦中的升旗仪式

为了给垦中的老师一个好印象，我们早早的就起来了，穿上正装去参加升旗仪式，就俨然一个在职教师一样。和学生一起站在操场上，有种幸福感。想想自己原来就是这样的站在这里，心里充满着疑惑，自己以后会考上什么样子的大学，对未来有着无限的向往。每一天都是充满着新的东西，有着用不完的激情。这就是年轻的力量。随后我们跟着我们的指导老师陈老师来到了初二（2）班。这个班的孩子很活跃，很有礼貌。见到我们都会喊一声老师好。陈老师说，我们的见习时间很短，但是为了让我恩体会到更多，所以把一周一次的晚自修交给我们去看管。陈老师说身为一名教师，做的不仅仅是要讲课，还要批改作业，和学生沟通。所以我们主动的帮老师去批改作业。每周的星期二和星期四都是英语早读，所以我们见习老师就要去带着学生们一起去早读。每个星期一下午都有班会。班会上校领导会在广播里总结上一周的工作，和卫生纪律评比结果。然后再由个班的班主任进行总结。来垦中的一周中，每天都和学生们一起起来。起来去办公室看看有没有什么作业要批改。然后就是预习下今天要听的课，准时去听课。体验教师每一天的生活。我想这也是我们来这里的目的。见习中我收获了很多。像刚进入二班的课堂时，很陌生也很害怕毕竟初中的小孩子，处在一个很微妙的时间段。开始和他们接触的时候我还是很紧张，常常不知道从哪里下手，无所适从。但是在周一的晚自修以后，我可以认识了大部分的住宿生，甚至他们的名字，小群体都有了一些了解。所以应该可以和他们有一些沟通。课上我一向很很严厉，但是课下怎么接触都可以。所以我也很快的进入实习教师，这个属于我的新角色。期间我帮助老师批改作业，纠正学生在作业中出现的问题是很重要的。在纠正学生的错误时，特意将学生错误的地方画出来，并且帮助他们改正过来，因为我记得我原来初中的作业，老师虽然说我做错了，可是他没有帮我标出来，导致我不能知道自己到底错在哪里。由于初中的学生都还小，自我组织和约束能力都还很差，特别是个别学生更差。这更需要老师牵着他们走，告诉他们怎么做。在这里我从指导老师身上学习到很多。陈老师说要和学生打成一片，但是又要保持老师的尊严，题外话不能多也不能少。既要严肃又要亲切。该奖赏的绝不吝啬，该批评的也绝不谦让。通过每天的日常观察和学习，确实体会到了老师的方法。

其实我倒是觉得垦中的学习模式让学生压力很大。每天上午都有5节课，作为一个连高考都熬过来的我来说，坐在那里整整一上午。从6点多到将近12多，不得不说我的屁股都会痛。儿对于初中的小孩子来说，是不是太残忍点。而对于住校生来说就更加的痛苦了。晚上吃完饭，休息一下就要来上晚自修，一直到将近10点半的时候才能回去宿舍。回去不大一会儿，其实洗漱结束，差不多就熄灯了。每天都匆匆忙忙的。连水果我觉得都很难吃到。作为一名初中生，营养问题也是个很大的问题。每天大量的学习时间是不是会让小小的孩子产生厌学心理呢？这个问题值得我们深思。

经过这一周的见习，我懂得了深感，要做一名学生喜欢的老师首先要有一颗关心爱护学生的心，同时也发现了自身的不足地方，要当一名优秀的人民教师还有着一定的距离，所以要在有限的在校学习期要努力的学习，不仅学好专业知识还要学好当一名教师所具备的素质。所以好好的努力，丰富自己的内涵，开阔自己的视眼，为自己以后顺利的走上教师这行业而奋斗。

篇2：英语师范类见习个人总结

见习目的：真实感受中学教育，增强师范生技能，学习经验

见习时间：2011年12月5日——2011年12月11日

见习地点：海南省海口实验中学

见习人：海南师范大学数学与统计学院09数学与应用数学

（一）班苏茂峰 学号：200905502118

见习是身为每一位师范生在校学习期间必须履行的一个实践学习的过程，也是师范生必不可缺少的一个实践环节，很感谢学校能够给予我们这么一次见习的机会，投身到中学教学活动中去，体会当老师的伟大与自豪。这也是为了以后顺利的走上教师这一岗位打好基础和总结经验，这次是第二次的见习，由于没有参加见习，许多的事项还未掌握好，许多的在见习过程中需要注意的事项等等…都存在着许多的欠缺，当然凡事都有第一次，我想经过了第一次的见习，会收获到许多的经验和总结，带着这心情参加第一见习。

很高兴，也很荣幸能够有一次的踏进中学的校门，当我们几位同学一起走进学校的大门时，迎来的是同学们天真、灿烂的笑脸，还有的是好奇的目光向我们投来，也许他们还不知道我们是来见习的所以，待指导老师介绍后，同学们纷纷的叫我们“老师好”第二次的听到学生们叫老师好的声音，那种感觉真好，在见

习期间我们每天都早早的就来学校，由于还没有到上课时间，所以我们几个就逛校园，发现校园变化很大，建起了学生宿舍楼，和食堂，这样方便了离校远的同学，也给学校带来了很大的变化。为期一个周的见习让我不禁想起自己中学时代也深感如今的中学生比我们以前的中学生多了份玩皮，大胆、灵活、接触面广等等…同时也看出现在的学生的能力也比我们以前强多了，要求也越来越高了，当然这都是社会所需要的。

听了这么多节课，和课后与老师们，学生的交流中，深感，要做一名学生喜欢的老师首先要有一颗关心爱护学生的心，和保护学生们的自尊心，激发学生们的闪光点，因为每位学生都是坠入凡间的天使，而老师就是为学生们编织翅膀送他们飞上天空的人。一周的见习环节并不长，但对我们以后对教育信念却起到了一个坚定的作用，是获得教育理论转化为实践的机会，在这次的见习中，我不仅学到了许多老师的教学经验和方法，而且在学生们身上也学到了许多，也感受到了不被世俗污染的童贞，不拘泥于琐事的大度。整个见习过程中我乐于参与重在体会，吸取了诸多老师的精华，同时也发现了自身的不足地方，要当一名优秀的人民教师还有着一定的距离，所以要在有限的在校学习期要努力的学习，不仅学好专业知识还要学

好当一名教师所具备的素质。在这次的见习过程中相信许多的同学也发现，作为一个好的中学教师，首先应该是一个好的班主任，只有与学生近距离的接触，才能知道他们想要什么。所以在职前教育中，应该加强师范生的班主任管理知识及技能的学习。

篇3：英语师范类见习个人总结

一、当前师范类高职高专大学英语翻译教学现状及问题

当前师范类高职高专大学英语翻译教学在教材、教学模式、师资力量、学生基础等方面存在一系列问题，使翻译教学陷入尴尬的境地。

（一）教材方面。

众所周知，大学英语有多部全国性的统编教材，但是据笔者所知，除了针对翻译专业的英语翻译教材外，面向大学英语翻译教学的教材在我国尚属稀缺，而目前为止专门针对高职院校的全国统编的英语翻译教材还没有一部，就更别说针对师范类高职高专院校了。“近五年来，各地出版的翻译教材、翻译指南、翻译手册之类的书籍达三百余种”(李德凤，2006)，但其中大多大同小异，观点陈旧，内容肤浅。而且对翻译理论和技巧涉及不多、不深，缺乏系统性的介绍和讲解。由于权威性的适合高职高专英语翻译教学的教材缺失，众多师范类高职高专院校就依据各自的喜好和习惯而选用各类英语翻译教材，“各自为政”，“混乱不堪”，没有形成有效的权威的统一的教材模式，这给教学带来了严重的制约。

（二）教学模式方面。

目前，大部分高职高专，特别是师范类高职高专大学英语翻译教学仍然拘泥于传统的以教师为中心，采用以讲授为主的授课模式。即教师课堂上先讲授相关的翻译理论与知识，然后布置一段或一篇文章让学生翻译，教师逐一批改后给出一个“正确”的译文，供学生对照和参考。这种教学模式使得教学过程中师生之间、学生之间缺少必要的合作、互动和交流，没能凸现和发挥学生的主体作用。而且，因为这种模式只重语言知识的传授和翻译的终端效果(学生的译文)而轻翻译技能的培养，所以，很难真正培养学生的翻译实践能力和激发创新精神。

（三）教师方面。

与以前相比，师范类高职高专翻译教学师资队伍不论在数量和质量上随着英语专业研究生的扩招以及各种高校翻译师资培训都获得了很大的发展和提高。但与从事专业英语翻译教学的师资队伍相比，他们的翻译教学师资队伍建设还是相距甚远，体现在专业化的翻译教师依然甚少，大部分从事英语翻译教学的教师还是缺乏严格的职业训练和学术训练。“不少从事翻译教学的教师缺乏应有的翻译理论素养和翻译实践经验……”(李德凤等，2006)。

（四）学生方面。

师范类高职高专院校非英语专业学生在英语和汉语基础方面都要显得比本科院校差些。大部分学生词汇基本功不扎实，对词义不求甚解，译文缺乏连贯性，甚至出现误译;由于文化背景知识缺乏和汉语表达能力差，虽能理解原文，但不能流畅地用汉语表达，使译文读起来晦涩难懂;加上翻译技巧知之甚少，语用能力差，不能将省略法、重复法、转换法、分译法等翻译方法恰到好处地运用到翻译过程中。特别是面对长句茫然不知所措，弄不清句子结构关系，致使译文支离破碎，等等。

二、对策

我们知道对于高校的英语专业翻译教学研究，教学实践和学术界关注得较多，相关的著作、文章到处可见。因此，由于同属于英语翻译教学，其教学实践和学术界中有关改进和提高英语专业翻译教学的措施、策略对师范类高职高专大学英语翻译教学而言，依然具有重要的启示作用，可以参考和借鉴。同时，应结合师范类高职高专大学英语翻译教学和学生实际，进行大胆的改革和创新。

（一）教材和翻译材料的优化选择。

针对师范类高职高专大学英语翻译教材缺失现状，翻译教学中一个重要的方面就是加强并优化翻译教材和材料的建设。一是编写符合师范类高职高专实际的、实用性强的教材。二是优化翻译教学材料的选择。在选择教学材料时，应多考虑其时代性、题材的丰富性和多样性，内容应涉及政治、经济、文化、体育、历史等各领域。实践中，教师应立足于课本，又应高于课本，适当扩充内容的广度和深度，借以培养学生的翻译材料和内容的抽象概括能力。

（二）提高教师自身的能力和水平。

翻译是一门深厚的学问，是两种不同语言的转换，也是两种不同文化的融合(张淑标，1998)。翻译教学效果在很大程度上取决于教师素质和教学能力。因此，英语翻译教师必须注重自身的不断学习和修养，刻苦进行科研实践;更不断充实、提高自身在英美历史文化、时事、政治、风土人情的背景知识结构修养;不断扩充词汇量，收纳新词和新的语言信息，拓展翻译理论基础和翻译实践基本功;通晓英汉语言对比研究成果，在教学过程中能运用多种教学方法。学校也可通过开展一些培训活动，如定期送英语教师去政府外事部门、外企、专业的外国语学院等翻译一线去锻炼实习，等等。

（三）适当讲授翻译理论，强化翻译技巧教学。

理论的重要性体现在它对实践的指导作用。所以，应将翻译基本理论引入教学过程中，使单纯的翻译实践受到理论的指导。教师应该有目的地选择相关翻译理论如语言学、交际学和文化学的有关知识，并使之简单化，使其成为学生容易接受的知识。同时，翻译的标准是“忠实、通顺”，而真正要做到忠实、通顺，译者不仅要有扎实的语言基础，而且还要有一定的翻译技巧。在翻译教学中，让学生掌握一些常用的翻译方法和技巧如直译法、意译法、直译和意译相结合法、增词法、省略法、词类转换法、正反和反正法、长句拆译法、替代法等，来帮助学生拓宽思路，增加翻译的熟练程度。教师在授课过程中，应通过分析例证，让学生能够领悟到所学的理论知识和技能。同时，指导学生及时做练习，从词序、语言特点、语法结构等方面帮助学生进行汉、英两种语言的比较，找到两种语言在表达方式、修辞手段、词汇用法等方面的异同点，使学生能够将课堂上学得的翻译理论转化为自己的技能，并且在翻译实践中提高自己的翻译水平。

（四）加强英美文化的学习，增进西方文化的了解。

众所周知，语言教学即文化教学，翻译是一个从一种语言向另一种语言传递文化内容的过程，在英语翻译教学中，文化知识的讲授也是不可或缺的内容。王佐良曾经说：“不了解语言当中的社会文化，谁也无法真正掌握语言。”当今世界，民族间的文化差异仍然存在，这给语言的翻译带来困难和障碍。如对下列句子的翻译“The United States has now set up a loneliness industry.”假如学生不知道美国社会生活方面发生的一些现象，就会自然地把这句话翻译成“美国现已建立了一种孤独的工业”。而实际上，应译为：美国已建立了一种为孤寡老人服务的社会项目。其背景是由于现代工业文明摧残了人间的人道主义精神，美国六、七十年代出现了大量的孤寡老人无人照顾的社会问题。因此，美国政府决定建立一种为孤寡老人服务的福利事业，即loneliness industry。因此，教师应适时、适量地引入一些西方文化知识，在平时的翻译教学中，要考虑到语言的文化背景，不能失去原有的文化环境，否则便会产生对英语文化的误解。只有这样，才能真正理解话语和文章所隐含的文化内涵。了解英汉文化的差异，加强对英汉文化差异的敏感度，对我们富有成效地进行大学英语翻译教学是大有裨益的，同时也是我们在翻译教学的实践中需要不断研究、探索的课题。

摘要：目前, 在大学英语翻译教学边缘化的背景下, 师范类高职高专大学英语翻译教学在教材、教学模式、师资和学生基础等方面存在一系列问题, 使翻译教学陷入尴尬的境地。本文作者通过对这些问题的分析研究, 探讨了相关对策, 以期提高翻译教学质量。

关键词：师范类高职高专,大学英语翻译教学,现状对策

参考文献

[1]丛滋杭.翻译理论与翻译教学[J].中国科技翻译, 2007, (1) .

[2]陈恪清.大学英语教学翻译和翻译教学的思考.外语与外语教学, 2002, (7) .

[3]石蕊.大学英语专业翻译教学的现存问题与改进建议[J].潍坊教育学院学报, 2008, (3) .

[4]大学英语课程教学要求 (试行) [M].上海:上海外语教育出版社, 2004.

[5]穆雷.中国翻译教学研究[M].上海:上海外语教育出版社, 1999.

[6]教育部高等教育司.高职高专英语课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社, 2004, (3) .

篇4：英语师范类见习个人总结

【关键词】师范类英语专业毕业生 就业难 措施

近几年来，随着我国高等教育由精英教育向大众教育的转变，每年大学毕业生的人数稳增不降。据《青年报》报道，2016年就业再创历史新高，海归潮加上应届、历届毕业生，预计有1000万大学生要加入就业大军。“毕业即失业”“就业难、难就业”等这些口号被广泛吹响。

作为具有师范专业特色的英语专业毕业生，毕业后首先大都把进入教育系统从事英语教学工作作为人生第一理想职业，更愿意从事与本专业相关的工作；其次，英语专业如今在各大高校几乎均有开设，加之现代社会大多数人对英语的重视，运用各种途径自我充电，使自己可以自如解决工作中出现的英语问题，而且运用能力与英语专业的学生不相上下，这更增加了英语专业毕业生就业难度[1]；再次，国家对师范生就业政策的大改革，使教师不再是师范生所独享的职业，从而造成英语专业毕业生毕业后出现一职难求的情况。因此，如何提高师范类英语专业的就业率是当前高校教育工作者面临的首要问题。

一、师范类英语专业毕业生就业难的原因分析

（一）从社会层面看，师范类英语专业毕业生的竞争加大

近年来国家对教育很重视，不断出台新的政策提高教师工资待遇和社会地位，因而教师职业受到人们的热捧，报考人数、毕业生人数每一年都在呈正比例增加。但近两年教育部提出对高考英语实行社会化考试，一年两考，学生可多次参加考试并且降低英语学科的分数值，使英语学科重视度有所下降，因此英语专业学生将会受到改革的威胁。用人单位在招聘教师时也更加倾向选择“985”“211”这类名牌学校毕业生或研究生，更有甚者对毕业学校、户籍、性别和学历也提出要求，这对于普通的二本类院校毕业生来说更加显示不出自我优势。加之国家对师范生就业政策的改革，非师范类学生只要考取教师资格证后，参加教师公开招聘考试也可以从事教师职业，他们进入市场，挤占了原本属于师范生的工作岗位，这也大大增加师范类毕业生的就业难度。

（二）从师范类学校的培养模式看，英语专业学生质量低，知识结构单一

师范类英语专业人才培养主要目标是：以培养英语教育师资为主，使毕业生毕业后具备英语教育素质和教师职业技能。而我国英语专业培养模式长期与社会经济发展、市场需求脱轨，学科内容保守，师范类高校英语专业培养目标、专业方向、学科专业特点、规格的定向性和课程设置等方面的单一性决定了毕业生走向的单一，使得学生毕业后大都进入教育系统从事教学工作。多年来师范类院校培养的毕业生已形成师范教育的模式，而市场需求的是复合型人才，师范院校由于单一的培养模式，培养出的学生复合性较差，知识结构单一，毕业生难以满足除教育外用人单位的岗位要求[2]。大多学生的听、说、读、写、译能力只足以应付考试，与社会实际要求的水平差距较大，翻译基本功不扎实，专业能力训练不足，综合素质不高，不能胜任与英语专业相关的工作[3]，比如笔译、同声传译、外企工作和商务英语等。因此，由于毕业生自身水平的有限，缩小了其就业的范围。

（三）从学生思想层面看，师范类毕业生期望值高，自我定位不准确

进入教育系统，在经济发达、交通便利的公立学校从事教学工作是师范类院校英语專业毕业生的择业首选。很大一部分学生在择业时存在“嫌贫爱富”的思想，不愿意去民办学校、培训机构等私企工作，更不愿意去偏远落后、条件艰苦的基层单位。对于国家出台的一些向毕业生利益倾斜的就业政策，如“西部计划”“大学生村官”“援藏援疆”等，一些大学生并不买账，他们感觉自己读了大学应该找收入好、待遇高，最好工作地点在省会城市或离家近的一线、二线城市。有相当大的一部分毕业生认为公立学校、事业单位工作稳定有保障，一门心思地参加事业单位招聘考试，结果往往出现一个岗位有上百人甚至上千人去竞争，结果失望而归，又错失了找工作的好时机，结果无业可就的情况。部分毕业生就业思想不够开阔，择业时脱离实际，眼高手低，不愿意从基层干起，因此“有业不就”现象屡见不鲜。

二、解决师范类英语专业毕业生就业难问题的措施

（一）加大师范类英语专业的培养力度，凸显师范特色，提高学生的竞争能力

现在我省大部分地区教育部门都采取公开招聘、择优录取的标准，采用“笔试+面试”两个环节的考核形式来选聘教师。笔试环节考查应聘者教育基础知识和专业知识掌握情况；面试环节一般是说课，考查应聘者的口语表达及课堂管理、与学生互动的能力。

师范类教育工作者要有意识地打牢学生的英语基础，提高学生的教师职业技能。特别是要强化实践环节，多组织、鼓励学生参加类似教师职业大赛、英语辩论赛等实践活动，创造条件锻炼学生教书与育人的能力，使理论与实践、知识与能力完美结合起来；多借鉴职业技术类院校的办学模式，注重培养学生的语言运用能力和教学能力，科学组织教育实习活动，利用教育实习基地强化学生的组织管理及专业能力，争取使学生早日成为一名合格的人民教师，让他们在以后的工作或面试环节中展现师范专业优势，突出“人无我有、人有我优、人优我特”的师范专业特色，提高毕业生的竞争能力，使其在激烈的竞争中脱颖而出[4]。

（二）调整对专业课程的设置，培养复合型、应用型人才

师范类英语专业由于专业课程设置的单一性，使得学生毕业后的就业面狭窄。单一的人才培养模式不能适应多元化社会发展的需要。只有具有扎实的英语语言功底并兼具外贸、旅游、秘书、法律、商务、计算机等学科知识的复合型人才才会受到用人单位的青睐。因此，各大高校应根据市场需求、学生兴趣调整专业设置，灵活开设与英语相渗透的其他课程，如翻译、旅游、外贸等选修课，实施“英语+专业”的培养模式，完善学生的学科知识结构，培养高质量、一专多能的复合型、应用型人才，拓宽英语专业毕业生的就业渠道[5]。

（三）进一步加强对毕业生的就业指导

要想提高师范类英语专业的就业率，使每位毕业生走上工作岗位实现自我价值，设置大学生就业指导课程就显得尤为重要。然而当前的大学生就业指导课程却存在很多问题。

首先，大多数高校的就业指导课质量较低。讲授这门课程的通常是从事学生管理工作的辅导员或是行政管理人员，缺乏专业理论知识，大都照本宣读，对当前的就业形势没有系统、科学的认识，多是从网上得知，缺乏实践的检验，因而授课效果不佳。

其次，学校对这门课程重视度不高，安排的课时量少，大多都是学生毕业时临时性开设的，缺乏全程的统筹规划，没有把就业指导工作贯穿于学生四年教育全过程。

最后，这门课程开设时段没有经过科学合理的规划，大都开设在大四上学期。而这段时间学生大都忙着找工作，参加考试，根本无暇去听课，使这门课程趋于形式化。

三、小结

面对目前愈来愈严峻的就业形势，师范类英语专业毕业生的顺利就业需要毕业生本人、学校和社会的共同努力，尤其是毕业生自身专业素养和综合素质的提升尤为重要。英语专业毕业生应强化自身优势和专业知识，树立科学的就业观和择业观，准确地自我定位，全面提高就业的能力和技巧，争取早日实现人生价值，回报学校、社会。

【参考文献】

[1]鲁绵茸，何树勋.商洛学院英语专业毕业生就业问题研究[J].商洛学院学报，2011（06）：73-77.

[2]高东洋.从师范类英语专业毕业生就业现状看英语专业教学改革[J].潍坊学院学报，2006（04）：131-133.

[3]李嘉玮，王婧，蒙倩.英语专业毕业生就业情况调研分析[J].钦州学院学报，2015（09）：70-75.

[4]张冬艳.大学英语专业毕业生就业现状及对策分析[J].湖北广播电视大学学报，2012（09）：50-51.

篇5：师范类教育见习小结

本学期的13-14周我们班进行了为期两周的见习生活，时光如梭，两周的见习期即将落下帷幕，细细体会这两周的见习生活，我深感知识学问浩如烟海，要成为一名优秀的中学教师尤其是中学政治教师我们要学的还有很多很多；我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其他各方面如语言表达、动作神态、心理素质等等要有所研究有所历练。这两周的见习活动，我们主要分成两个板块进行：

第一周我们大部分的时间是待在宿舍研究教材、写教案、制作多媒体课件、然后分小组准备真正的上一节40分钟的课。在备课的过程中，我也遇到了不少的困难，比如说不能很好的理解和把握教材、对教材所要传递的信息在理解上有所偏差、在写教案的过程中不知如何下手等等，这可能也跟我们的学习经历有关，因为我们是先写教案然后再去实习的，在写教案的时候我们没有经历过真正的上课，对教学的环节和教材的把握没有实践的经验，也没有很多有经验的教师来指导我们的备课过程，从而使我们现在写教案时只能纸上谈兵。但庆幸的是现代信息技术的迅猛发展使我们可以借助于网络这个大平台来解决这过程中遇到的一些难题。我在写教案的过程中可以说是很大程度上借鉴了其他老师的教学设计和教学风格，在此基础上再融合了我个人对教材的一些理解和对教学环节的设想，从而完成了我的教案，这个过程是受益匪浅的。由于没有准备充分、缺乏相关教学的经验等因素，在上课的过程中就自然出现了很多问题和不足，同学们给了我很多宝贵的建议，我自己也进行了一些反思，我相信只要我不断努力，一定能获得长足的进步。

接下来的一周相对于前一周而言就显得有点繁忙了。去中学听课、微格见习、中学优秀政治教师给我们作报告，交流教学经验。重温中学校园的生活勾起了我中学时期的很多美好回忆，也不禁感慨着岁月的流逝。在课堂上，我深切感受到新课改的精神，沉浸在 “以学生为主体”的课堂氛围中。其次，这里的教师也都在适应着多媒体教学，信息化教学，使得课堂更生动，资源更丰富，学生获取学习资源的渠道也就更多。去中学听课我最大的感受就是现在的90后在思维方式、观念和学习方式等方面真的和我们以前大不一样了，现在的孩子能在课堂上随意说出我们认为是大学生才能说出的那么具有说服力的话，现在的学生也很辛苦，中考、高考的重担压得他们透不过气来，在他们幼稚的脸上我看到了几分不属于他们这个年龄层次的孩子应有的成熟。这使我萌生一种很强烈的愿望，以后我当了老师一定要让学生快乐的学习。这周我们还听了三位优秀的老师给我们作的报告，更贴切的说是他们以一个老教师的身份在向我们传授他们在教学一线几十年的实践中所得出的一些宝贵的教学经验和感悟，从他们的言语中我能感受到他们作为老教师对我们这些未来的人民教师的殷切期望，我也深深感受到身为一名教师的自豪和责任的重大。三个老师分别给我们讲了思想政治课教学的优化策略、课程改革中的思想政治课堂教学和中学思想政治课教学艺术，从中学思想政治课教学的各个方面对我们进行了系统的、理论的教育，也给我们灌输了作为一名中学政治教师应有的正确的教学理念，使我情感上有了升华，更加坚定了要做一名政治教师的决心。其中的一位老师讲的一句话我觉得很有道理，他说学生不是靠教育出来的，学生的知识是他自己体验出来的，这就给老师提出了一个更高的要求，如果我以后有机会当上老师，我将秉承这位老师的教学理念，做一个学生喜爱、信赖、尊敬的教师。

篇6：师范类见习生动员大会

首先，系主任向学院2010级俄语专业师范生就本次实习分组的原则进行了初步说明。接着，王老师就师范生见习需注意的问题，如见习生的角色转变、见习内容、见习后需提交汇报材料等几个方面做了较为详尽的阐释。王老师说，教学见习是在校大学生必经的一个教育环节。广大见习学生需做好见习过程中“角色转变”的准备工作，以一个教师的标准严格要求自己，同时在见习过程中自觉接受指导教师的工作安排，遇到问题要及时与指导教师、带队教师沟通。师范生们应认真准备、用心体会本次见习内容，严肃对待见习过程中的教学部分的见习。见习结束后每位同学需提交见习总结报告。王老师要求学院师范生们反复修正需提交的见习工作内容，认真实践，希望同学们能把握时间，用心体会，认真感悟，在见习过程中切实有所收获。然后，王老师就2010年师范生见习分组情况作了详细安排，同学们认真听取分组细节，记录自己所分组别。

见习具有非常重要的现实意义：第一，促进教育发展，提高教学质量；第二，有利于推进我校师范教育的改革步伐，培养实用型师范人才，有利于我校更新传统师范教育观念及深化人才培养模式改革；第三，有助于提高师范生实践能力特别是教育教学能力、创新能力、就业和创业能力等能力，促进毕业生就业。同时在见习过程中也有要求第一，严格要求，遵守纪律。第二，虚心学习，努力工作。第三，团结友爱，互相帮助。克服困难，努力培养积极向上的健康心理。第四，注意安全，遇事冷静。在见习过程中要尊重我校带队教师和当地指导教师，增强独立处理问题的能力，利用实习机会全面提升个人素养。大学生教学见习是就业的预演，实践证明，凡在教学实习过程中表现优秀的学生在今后的就业工作中均有较好表现，签约到理想单位的可能性大。王老师希望同学们在见习结束后撰写出有份量的见习报告，充分展示自己的学习能力和工作实力。

篇7：英语师范见习报告

见习学校：遵义市第三中学见习学生：张贤贤指导教师：刘辉灿

期待已久的见习周已经结束了，在这开学的几个星期里感触还是蛮深的，以前作为一名学生坐在课室听课，和现在作为一名准教师坐在课室听课是完全不同的感受，感觉自己学到了一些在平时课堂上学不到的东西。

教育见习是师范教育课程的重要组成部分，是师范生走近讲台的必经阶段，是师范生接触和学习教育教学实践知识和经验的宝贵机会。根据教学计划，我们08英语师范生于2011年9月3日——12月19日到自己联系的中学进行教育见习。就我个人而言，我选择了遵义县第三中学，作为自己的见习单位。在三中初一初二级组的各位英语老师的指导和帮助下，我顺利的完成了两个周的见习工作，并且收到了良好的效果。本次见习后的感想有如下所述：所谓“学而不思则罔”，学生如果只是简单的听听指导教师上课，做听课笔记等。而不分析、反思，那么见习就达不到完满的效果。老师所作的努力也就如竹篮打水一场空，没有意义了。考虑到见习的实际效果，我和我的同学每天放学后都会在办公室进行教学反思，讨论一天下来的收获，并且完善好听课记录。我们通常都是讨论和反思涉及到指导教师上课方法技巧、理论与实践地结合、课堂技巧、气氛等方面。不但使我们对英语教学有了更深的体会，而且弥补了各自为营的局促和不足。

篇8：英语师范类见习个人总结

一、E时代师范类英语专业学生教学技能的含义及其构成

(一) 师范类英语专业学生教学技能的内涵

英语学科教学能力 (English-Language Pedagogical Content Competence) 的发展是师范教育教学改革中非常重要的组成部分, 而教学技能 (Teaching skills) 是教师在教学过程中必须具备的基本技能, 是教师进行课堂教学的基础, 也是教学领域中一个很常见的专业术语。 要成为一名优秀的教师, 应具备如下基本素质:一是职业道德素养, 二是知识素养, 三是教育教学技能。 教学技能指的是教师的教育技能, 这就要求师范生在课堂教学中依据教学理论, 运用专业知识和教学经验等, 使学生掌握学科基础知识、基本技能并受到思想教育。

(二) 师范类英语专业学生教学技能的构成

这是特别能衡量和体现基础教育英语教师能力的重要技能, 它要求教师要能较好地把握大纲, 制订教学计划, 妥善处理好教材和确定课型, 选择好适当的教学方法, 并据此进行教材编写、板书设计、资料选编。 英语授课过程是一系列复杂多变的“科学实验”过程, 也是创作与再创作过程。 它主要包括以下方面。

1.熟练掌握课堂用语和身态语言, 利用较好的表达技巧有效地传递教学信息。

2.具有较强的课堂组织能力, 能运用各种应变策略, 组织教学过程, 活跃课堂气氛。

3.能较好地运用教学技能, 启发学生思维;并通过准确的演示, 让学生不断操练, 达到强化知识技能的目的。

4.善于怀疑和解难, 不断地创造各种生动的教学情景, 让学生置身于一种假想型、联想型空间, 自始至终兴趣盎然, 流连忘返。

5. 利用各种教学辅助手段, 比如人与实物、 图表与黑板画、电教硬件与软件、计算机等辅助英语教学。 教学技能还包括作业布置与批改、学习辅导和测试, 都有相应的规定和要求; 教学的课离不开教学技能, 教学技能离不开语言技能。 因此, 具备较强的英语语言技能是对基础教育英语教师的基本要求。

二、E时代师范类英语专业学生教学技能培养的现状

教师的教学技能是教师专业化的重要途径, 也是职前教育的重要内容之一。 为了了解E时代师范类英语专业学生教学技能培养的现状, 我们拟定了相关调查问卷, 调查数据显示, 英语师范生在教学技能培养方面存在着很大的不足。

首先, 教学技能课程的设置不够合理, 大多数院校除了开设教育学和心理学这两门教育通识课程之外, 只开设了英语教学法, 即“老三门”。 课程的设置重视理论, 忽略了实践机会, 学生只是听老师讲授相关教学方法和手段, 没有将理论运用到具体实践中, 学生缺乏足够的教学实践机会, 因此教学技能得不到提升。

其次, 针对师范生开展的活动较少, 且周期短。 大多数学生表示, 学校开展的师范生活动次数少, 且效果不显著, 学校组织的教育见习时间短, 未能将学生的教学技能得到进一步训练, 总的来说, 学生获得的教学经验不足。

最后, 相关硬件匮乏。 据数据显示, 很大一部分学生认为学校提供的教学设备不能满足学习的需求, 授课质量低, 加之师资力量薄弱, 师范生的教学技不能得到指导教师的及时指导及培训。 硬件资源的匮乏, 导致师范生在师范教育方面比较薄弱, 教育实践方面尤为明显。 有的师范生不会对必要的文字、图片、音频、视频进行简单的处理和利用, 不能有序地组织课堂秩序等, 导致毕业后从事教育教学工作过程中, 课堂教学质量不是很理想。

师范生从学生向教师角色的转化需要一定的成长期, 如果在高校培养中能针对以上问题进行适当调整, 就会收到更好的效果。

三、E时代师范类英语专业学生教学技能培养模式的探索

(一) 英语师范生的教育教学课程应该多样化

英语师范生的教育教学课程应该多样化, 各学科合理分配, 在加大教育教学课程比重的同时, 更注重实践性, 将专业性理论与师范性实践有机统一。 大致的课程设置如下表:

一方面, 加强师范生教育教学理论, 强化理论基础, 另一方面, 提高师范生的师范性, 通过这些课程的培养, 可以提高师范生的心理健康素养, 扎实基本功。 英语专业师范生应先做好示范教学, 课堂上板书要做到规范、简明、大方。 然后对师范生进行书法技能和板书设计指导, 使英语的书写更美观;同时指导师范生如何充分、合理地利用黑板, 以便将来更好地为课堂教学服务。 师范生在课堂教学中恰当灵活地使用简笔画, 能使所讲内容生动, 形象, 吸引学生的注意力, 增强学生英语学习的趣味性, 大大提高学习效率。 此外, 加大教学实践课程的比重, 使英语专业的师范生能够将专业理论知识融入到具体教学实践中, 提高教学实践能力。

(二) 定期开展形式多样的教学技能比赛

师范院校应该根据教学任务, 定期开展各式各样的英语专题比赛, 例如:英语演讲, 英语话剧表演, 英语歌曲演唱, 英语影视配音等;还有与师范生技能相关的说课比赛, 教学课件比赛, 教学设计大赛, 微型课比赛, 粉笔字、钢笔字比赛, 公开课比赛等。 通过形式多样的英语教学技能比赛, 可以进一步激发师范生的英语学习积极性, 真正地提升师范生的教学技能, 激发学生的竞争和合作精神, 从而为师范生将来入岗积累相当多的教学经验。 这种教学技能竞赛促进了教学目标的实现, 一方面培养了师范生的各种教学技能, 另一方面营造了良好的英语学习氛围。

(三) 完善相关硬件与软件设施

师范生是未来的教师, 对未来的教育事业事关重大。 在师范生的职业技能中, 课堂教学技能非常重要, 是教师职业技能培训的重点。 微格教学通常被称为“微型教学”, 以现代视听技术为手段, 专门训练学生掌握某种技能技巧的小规模教学活动, 对学生和教师进行模拟教学训练, 对学生和教师教学行为的训练起到显著作用。微格教室一般由模拟教室、观摩研讨室、控制室、准备室和声频间五部分组成, 微格教室的配备能够充分地帮助师范生提升课堂组织和设计、合理安排教学时间的能力, 对于培养师范生教学技能起到了积极显著的作用。所以, 师范院校要大力推广微格教室的使用, 进一步促进师范生的教学技能发展, 另外, 聘请优秀的中学教师来学校进行公开授课, 通过交流与讨论, 将优秀英语教师的课堂教学经验传授给师范生, 让他们进行揣摩, 并进一步了解如何设置教学课堂活动。

总之, 重视并加大相关师范生技能培养力度, 将硬件设施与软件设施相结合, 共同培养师范生的教学技能, 为当代社会培养更多优秀的未来教师。 英语师范生教学技能的培养是一项长期的系统工程, 师范院校要重视师范生的技能培养, 从课程设置、教学活动、师资配给三个方面协同一致, 不断更新教育理念, 这样大部分师范生在毕业时, 不仅掌握较扎实的专业素养, 而且具备较强的实际教学能力和入岗适应能力。 上岗后, 他们能够熟练地运用各种各样的教学方法和手段, 很快地融入到英语教育教学工作中, 并且最终培养出更多合格的英语教师, 促进基础教育事业的发展。

摘要：教学技能是教师在教学过程中必须具备的基本技能, 是实现师范生从学生向教师角色转化的重要环节。文章针对地方本科院校英语师范生教学技能培养模式的不足, 探讨了培养英语专业师范生教学技能的基本途径, 旨在改善当前英语专业师范生教学技能模式, 加强自身的专业化发展。

关键词：英语师范生,教学技能,培养模式

参考文献

[1]李果红.高职英语师范生职业技能培养的实践与探索[J].河北广播电视大学学报, 2012 (1) .

[2]孙晨红.本科小学教育专业教学技能培养存在的问题与建议[J].教育探索, 2007 (10) .

[3]祁宏伟.如何培养学前教育专业学生的英语教学技能[J].河北广播电视大学学报, 2008 (2) .

[4]穆幸梅.高师英语专业学生教师职业技能培养模式探究[J].牡丹江教育学院学报, 2014 (8) .

[5]章云珠.教师教学行为的优化策略[J].教育评论, 2004 (4) .

篇9：英语师范生见习报告

见习时间：2014年3月28日

见习单位：黄石市第三中学

见习人：李雪萌，1103班，外国语学院

星期五的见习课已经结束了，虽然只有短短的两节课，但感触真是蛮深的，之前作为一名学生在课室听课，以及在微格教堂中的试讲和现在坐在教室中听课是两种截然不同的感受，真正体会到了一些在平时课堂上学不到的东西。

教育见习是师范教育课程的重要组成部分，是师范生走上讲台的必经阶段，是师范生接触和学习教育教学实践知识和经验的宝贵机会。在听取黄石三中高一年级组的两位英语老姜师老师和秦老师的示范课后，我感觉收获颇多。现将本次教育见习工作情况总结如下：

一、见习准备阶段：

为了确保教育见习工作顺利进行，盛老师在见习前一个星期就相关问题给予了我们适当的指导，在课堂上讨论了见习的目的和要求，明确了我们在见习中应当注意的事项。由于之前一直进行的都是微格教学，因此，借着这个机会，自己着重关注以下几点： １、微格课堂与实际课堂有哪些具体差别；

２、在实际教学当中，该如何以学生为中心，引导学生学习；

３、板书对笔记的重要性。

二、见习实践过程：

听课。听课是教育见习的主要内容。我们在统一的安排下，听取了高一课堂完整的一课，并积极主动的完成了听课任务，收到良好的效果。

第一节课是姜老师老师给高一学生的课，这个老师的个人魅力十足，明显感觉同学们非常积极，甚至和老师开了点小小的玩笑。总体感觉课堂氛围十分活跃、融洽。老师在课程各个部分串联衔接的也十分娴熟，口令指示十分到位，感觉学生是在明确的引导下学习的，课堂效率很高。

时也获不过同学们似乎不是很配合。在听课期间，大多数学生只是低头看课本，甚至有几个学生在偷偷的讲话。不过还是有部分的学生的学习热情比较高，积极举手发言，积极参与课堂活动。后来想到这件事，觉得一个班里不可能所有的学生都能全神贯注地听完一节课，所以作为一名教师，应该想办法吸引学生的注意力，调动的积极性，比如像姜老师采取的措施，把学生以小组为单位，调动学生的积极性，这样课堂气氛就会活跃起来了。

同时，在课堂当中，要让学生知道他们自己才是课堂的主体，而不是老师。例如，在汪老师完成课堂听力以后，她并没有一味地报出自己的答案，而是让学生学生说出自己的答案，并和全班同学一起讨论改正，觉得这样不仅可以集中学生的注意力，还可以加深对知识的记忆。当然，老师还要时不时给予学生一定的肯定，经常使用“Thank you!”、“Very good!”等来激励学生的学习热情。

第二节课高一（4）班课上的氛围就感觉截然不同了，同学们似乎不是很配合。在听课期间，大多数学生只是低头看课本，甚至有几个学生在偷偷的讲话。不过还是有部分的学生的学习热情比较高，积极举手发言，积极参与课堂活动。后来想到这件事，觉得一个班里不可能所有的学生都能全神贯注地听完一节课，所以作为一名教师，应该想办法吸引学生的注意力，调动的积极性，比如像姜老师采取的措施，把学生以小组为单位，调动学生的积极性，这样课堂气氛就会活跃起来了。

同时，在课堂当中，要让学生知道他们自己才是课堂的主体，而不是老师。例如，在汪老师完成课堂听力以后，她并没有一味地报出自己的答案，而是让学生说出自己的答案，并和全班同学一起讨论改正，觉得这样不仅可以集中学生的注意力，还可以加深对知识的记忆。当然，老师还要时不时给予学生一定的肯定，经常使用“Thank you!”、“Very good!”等来激励学生的学习热情。

总的来说，两位老师讲课都是十分精彩的。在讲课的方式上，都是通过使用PPT，使用大量的图片引导学生尽快融入课堂，又通过Listening、Reading等方式教授同学新的知识，和用适当、新颖的图标练习等及时巩固加强同学们所学的的知识，觉得十分有效，同时也获益匪浅。

三、见习总结：

就在见习之前所考虑的三个问题对此次活动做下总结：

1、微格课堂与实际课堂的区别：

在实际听课当中，大部分同微格课堂是相同的，包括设计的PPT，教学思路等等，都与微格当中相似，只不过在实际课堂当中，是要将学生作为主题，老师从中引导教学，这点是在微格当中体现不出来的。而且，在实际课堂当中，老师要会处理各种的突发状况，如：X老师在放听力时突然发现录音机坏了，这时，她就改为了自己朗读，让学生听等等问题，觉得这就是中经验的累计，从容对待任何突发的状况。

2、如何引导学生：

这点在见习课程中XX老师把握的比较到位，主要是在课堂中适时、正确的给出指令

以及提出探讨的问题供学生思考，尽可能的调动学生，使之积极参与，达到教学目的。还有，所谓的“万事开头难”，如何在课堂开始的时候尽量的吸引同学们尽快进入角色，融入课堂，精彩的导入是不可或缺的。两位老师采用大量漂亮、彩色的图片以及适当的问题引导，使得课堂更为有效率。

3、板书对笔记的影响：

实际课堂当中，学生一定会记笔记以巩固自己所学的知识，因而，老师的板书就显得尤为重要。可惜的是在此次见习当中，因为在多媒体课堂教学的缘故，看到老师在黑板上的半数很少，可谓是一大遗憾吧！

古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，曾经我也参加学校组织的片段教学活动，对课堂的教学这一亩地有了初步的认识，但是在听了老师中小学老师讲的几节课以及几位老师开的讲座后，我发现其中的门道比自己之前所知道的要多得多。

篇10：师范见习总结

校门口的青竹郁郁葱葱，在寒风中彰显它的高风亮节、不畏严寒。

黄兴小学创建于1912年，迄今为止已有98年的办学历史。学校师生始终秉承“无我、笃实”的校训，忘却小我，胸怀大志，乐于奉献，求真务实。以“求学黄兴，受益终生”为办学理念，以学生的终身发展为目标，关注学生在校的6年，并关注其毕业后的60年。奥运冠军李小鹏便是他们培养出的芊芊学子之一。

三天的时间，时针只需转几个圈，太阳只是几番升落，而我们却在人生进步的阶梯走了很远，那本叫做人生阅历的那本书上开了许多绚丽的花，渲染开来，是我们在教育朝圣路上的足迹。

您的教育是盏明灯

对于我们来说或许还不能理解见习会给我们带来一些什么，或许我们还不会把握每次机会，或许我们还不知道该去学些什么，又该如何去学。而每一次每一个老师的督促和建议都会给我们启发，让我们找到方向。或许张老师让我们做的事情多了一点，或许让我们繁忙抑或无措，但这是我们求学的经过，是我们成长的需要。如很多人说的那样，老师永远都只会是为学生好，现在对我们的为难是为了将来我们不被别人为难。

听课听什么？怎么去听？我们没思考过，张校长却孜孜不倦的一再教导我们，要带着问题去听，要用质疑的眼光，要有学习的意识，要抓住细节，他把我们的每一人都当成黄兴小学学子用心的去教。也正是它的这份责任与爱让我们收获更多。

即使你是聪明的，但你也需要良师，他能看到比你远的，也能看到你看不到的，她就是一盏灯，照亮你前进路上的每一块砖石。

完美的诠释

可能忘了当初是为什么选择教师行业，可能你还是不坚定自己对教师的情感，可能你还是不够认识教师这个行业，又或着你对未来的教学甚是迷茫，但是当看到这些老师的完美诠释时，你会豁然开朗，因为我就是这样。

很多人都会认为当老师有多么轻松，他们有多威风，可是当你走近她时，你才知道她的艰辛与良苦用心。一堂课只是45分钟，但课前老师不知已经花了多少个45分钟，查资料，备课….从我们听的每一堂课都能看出老师花的心血，一个引入，一个过渡，一个启发都需要再三斟酌。当听了尤曼老师的班主任工作经验交流讲座时，我不止感动，不知惊叹，我也开始害怕。我感动的是，一位老师可以对学生那么深的一份爱；我震撼的是，老师要做的是这么多，了解每一学生，精雕细琢每一句话，考虑每个人的感受除了自己，甚至蔓延到每一个学生家庭，每个细节。我害怕的是，我真的也能做到如此吗？我能做多久呢。老师给我的答案是，只要你有对学生的一份爱，对教育事业的坚持你就能做到，能做到你离不开它。

原来当老师不止需要有知识，还需要有爱。

我的酸甜

这次见习是我们对我们下学期的实习可谓非常关键，所以三天时间我尤为珍视，我努力的 去汲取我需要学习的一切东西。

不无故到或者推脱早退，这些都是我作为一位见习生应尽的职责与义务。在学习方面。我认真的听好没一堂课，做好每一处笔记，学习优点，谨记不住，让自己真正的有所收获，提高，既是对自己的负责也是对老师们的用心的珍惜。

在听完课当天，我除了完成张老师布置的通讯以外，我会上网查阅相关的教材，思考如果是我来讲我会怎么讲，然后再对照比较，看老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以

吸取老师的优点。同时在听课时我会记下自己的疑惑或者当时的感觉，之后还会和同学讨论交流一下各自的看法。很多时候，我会注意学生的表情反应，毕竟以后我以后要和他们相处，思考以后我要以怎样的形式和方法去上课以达到好的效果。学生对于不同的教师和不同的的教法有什么不同的表现。在见习时，很多我在备小课时遇到的难题、疑惑都得到了解决，收到了许多启发，最重要的是知道了自己的一些不足，有了一个前进的方向。

篇11：英语师范生实习个人总结

英语师范生实习是该专业大学生锻炼成长的有效途径。下面搜集了英语师范生实习个人总结，以供参考!

英语师范生实习个人总结1

为期两个月的实习生活在不知不觉中落下了帷幕。在这段时间里，我学到了很多在大学课堂里根本学不到的东西，也体验到了很多人生中从未有过的经历。但自己最大的收获是将平日在课堂上所学的理论知识用于实践，并且通过实践检验了自己关于英语教学方面的假设和猜想，取得了一些令自己满意的成绩。我将从英语教学和实习班主任两个方面对自己的实习工作做一个简要的总结。

首先，在英语教学方面。按照实习之初的计划，实习的前两周我们的主要任务是听课和评课。从实习的第三周开始，我体验了几节正规的英语教学课。真实的英语课堂与我们平日的模拟课堂是完全不一样的。实习期间试讲时，面对的也是自己的同学，每位同学都非常的excellent。但是，在真实的课堂中，学生的水平参差不齐，掌握知识的程度不一样，接受新知识的速度也不一样。而老师要面对全体学生展开教学不能仅仅局限于几个人。比如说当老师提出问题学生答不上的时候，老师该怎么办呢?站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了问题的。但这有是我们在上课时经常碰到的问题。再加上自己此次是在初一年级实习，一堂课的知识结构是十分紧凑的，只要一个环节出错或者中断，就会影响自己的整个教学流程。往往在出现这种情况的时候，我会更加注意自己的引导方式并适当地简化自己的问题。

虽然为了不打击学生的学习积极

性而简化知识，但由于过分地低估了学生的水平自己在实习期间又犯了一个很极端的错误。初中的学生大多是刚刚开始正式地接触英语，虽然有一些学生在小学也学过一些，但他们的英语基础总体来说较低。在上课的过程中，我曾为了追求直指的课堂教学目标，而将语言知识点过分地简化，对一些相对复杂的知识点甚至避而不谈，过分地溺爱学生。结果一堂课中全是机械性的句型单词短语的操练，这样的课不仅学生觉得烦，最后连自己都觉得枯燥无味了。真正的英语课堂是应该充满知识性和趣味性的，既能激发学生的学习兴趣又能在乐中学到知识。经过仔细地分析，发现自己的课最缺的是语言知识点的拓展，学生的学习都只是停留在认知层面而很少要求他们学会去用所学知识。在紧接着的后面几堂教学课中，我大胆的改掉了平日机械的上课方式，将知识点的讲解单词句型的操练及语言知识点的拓宽融为一体，取得了令人较为满意的效果。

这样的课充分地发挥了学生的学习自主性，极大地调动了他们的学习兴趣。从课堂的实际情况来看，学生们都比较喜欢这样的上课方式，虽然课程中也有一些操练，但这些都是在适当的时机对知识点的进一步巩固。

其次，在实习班主任工作方面。按照实习计划，每个实习生至少要体验为期一个星期的班主任工作。为了能够有的机会与学生们接触，我将七天的班主任工作分散到每个星期，平均每周做两至三天的班主任工作。我所在的实习班级是初一年级(1)班，共有六十一人。刚开始面对这个班的时候，心里慌慌的，生怕这些学生不听自己的话。但是，这种想法在第一天做班主任的时候就被否定掉了。我紧张得忘记了自己的身份-实习老师。在学生们的眼中，老师都是很神圣的，只要我出现在教室里，大家都是规规矩矩地，丝毫没有违纪的现象。在做班主任的日子中，我主要是检查他们的早操和早读情况，值日生打扫卫生 的情况。在本次的实习中，我还配合原任班主任组织学生参加初一年级的广播体操比赛，发扬学生的团体合作精神。另外，我还召开了一次主题为生活中的点滴感动的班会，对学生进行情感方面的教育。通过这一次的实习班主任工作，自己初步地领略到了如何去引导教育学生，不仅是在学习上，还包括思想文化品质方面。

英语师范生实习个人总结2

时光飞逝，转眼间为期两个月的实习生活在不知不觉中落下了 帷幕。在这段时间里，我学到了很多在大学课堂里根本学不到的东西，也体验到了很多人生中从未有过的经历。回首这两个月以来,真的是 酸甜苦辣什么滋味都有,而正是这些滋味见证了自己一点点的进步.实习开始,我的心情和所有参加实习的同学一样,心中充满了兴 奋与憧憬,想象着在实习学校大显身手，大展宏图。这段时间里，我 的情绪波动也是挺大的。由开始的担心到后面的不舍，在和

老师学生 了解后，觉得很舍不得那些可爱的学生，以及热情帮助我的指导老师。回顾两个月的实习生活自己学到了很多东西,我的心中充满了 成就感, 记得上第一节课时,我当时特别紧张,带着羞涩与忐忑匆忙 地走上了讲台,尽管我做了许多准备工作,当我面对那么多双眼睛时, 我不由的紧张了,但我在最难的时刻内努力使自己平静下来,要理顺 思路开始上第一堂课,接着就是知道老师交代的教学步骤进行着,由 于学生都很配合,所以整堂课还是挺顺利地完成了教学任务。课后我 走到学生中间去，问他们是否听得懂，有没有什么疑问，有没有什么 意见或建议。以后的每次上课，我都会备好课：备教材，备课标，备学生。我先自己写好教案，写好 teaching plan，与其他组员再一起讨论，试讲。同时，在临睡前，第二天在去实习学校的公交车上，以及上课 前 15 分钟，我都会在脑子里回顾下将要上的课的基本教学步骤。到实习学校，我都会将要上的课的

教学目标，教学重难点，以及教学步 骤和导师说下，让导师给我意见和建议。我觉得这点是很重要的。特 别是我们对学生已有的认知水平不了解。这个时候张老师就会告诉 我，这个知识点学生已学过了，只要复习下即可，或对学生还是新知 识，需要详细讲。同时导师们都比较有经验，他们了解学生，知道什 么样的方式学生易于接受。所以我每次上课前，都会先请教导师然后 才上讲台。上完课，我都会与导师，与其他实习生交流，让他们给我 评价。在回学校的车上，我也会反思下今天的教学以及和导师，和学 生的相处情况，回到宿舍，写下反思日志，反思并总结一天的情况。反思自己课上做得好的地方以及不足之处并想出解决办法。第二天上 课时，我就特别注意提醒自己不要犯同样的错误。同时，我也经常去 听其他组员的课，把自己的课与他们的进行比较，找出值得自己学习的地方。此外，我也积极参加了英语组的集体备课活动。在备课过

程 中，我也积极发表了自己的一些设计想法。有些想法也得到了导师们 的认可与采纳。导师们还说不愧是陈老师带出来的啊，我听了也觉得 很自豪。当然在与导师的交流中，有时也会出现自己的想法和导师的 发生问题。这时，我就会仔细分析问题的根源，分析导师的观点，然 后尽量把两者的精华相结合。如，在上 Unit 6 备课时，课文中出现 了 wool,cook,foot,wood,look,book cool 等单词时，尤其是字母 oo 这个发音，在什么情况下读长音/u:/,什么情况下读短音/u/;张老师 说讲的不是很清楚，这时我想出了一条好的记忆方法，就是毛厨师 踩着木头看书，除此之外都读长音/u:/，在讲课的时候学生都感觉记起来很容易;张老师听完课说讲的还不错。张老师经常都会强调板 书设计。他说因为学生只有了解了教师的习惯之后，才能更快地吸收 知识。记得有两天，我因为事太忙了，备课不充分，上课时出现了一 些错误，张老师很严肃地给我指出来，从那

以后我每次上课前就是熬 夜，也要把课准备充分之后才休息。总之，对于导师的意见，我都会 虚心接受的，我从来没有表现出厌烦或不满的情绪。因为，我牢记陈 老师在动员大会上说的：别人给你提意见是你的幸运，是想帮助你。我觉得这句话很有道理。同时，在教学过程中，我会刻意地去记住每个学生的名字，并 叫出他们的名字，因为学生会觉得如果老师能记住他们的名字说明老 师重视他们。而且对每个学生的性格、特点我都大概有所了解。不管 是上课提问还是课后的交流时，我是叫他们的名字。班上有一名学生 只有英语不好，其他都很棒，通过和班主任了解，我发现他是由于不 喜欢英语，从而怕英语，所以就学不好英语，因此对自己就没有了信 心。于是，我利用下午放学的时间留下来给他补课，并引导他慢慢地 主动学英语，结果在第四次月考时他的成绩提高了十几分。他自己也 很高兴。在留言中，他希望我继续关心他的学习。在帮

助他的同时，也有很多其他本来不爱学英语的学生也主动来办公室要求要一起学习。张老师和王老师都说现在他们的学习兴趣提高了，并且，成绩也 有了进步。另外，我发现学生对老师的评语其实是很重视的。而我发现自 己在课上只会说：very good, good，excellent 这种评价学生根本不知道自己的优点在哪里，甚至有可能对老师的表扬产生听觉疲劳，麻木不仁，久而久之，也就不当回事了。因此每一次表扬一定要 从具体的一点出发，确确实实地抓住学生的闪光点进行表扬。因此我 就尽量用各种方式表扬学生。如批改作业时，有进步的学生，我会给 他们一个笑脸，或写：有进步哦，继续努力!无论如何，我都会尽量 想办法找出他们的优点，给与及时表扬，并对错误进行正面反思。为 了使学生学到的知识得到巩固;在不增加学生负担的情况下，精心设 计一些合理的作业，难易程度适中;向学生提出明确的质量要求和书 写规格。做到全批全改，适

当批些鼓励的评语，并且分析研究学生完 成本次作业的优缺点，做到作业点评详细。检查学生是否听懂。在这 次实习后，我学到很多知识，不仅仅是教师的技能;还有做一名合格 老师应具备的基本素质，以前的我是紧张恐惧，而现在是从容大方，自信成熟，实习生活现在已画上了一个圆满的句号，但我们的教师还 得继续努力，有句话说路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将 带着满怀的希望去追求人生道路的目标。无愧教师这个职业。这在教 学过程中是十分重要的。我同时进行了两个月的临时班主任工作，深入学生之中了解他 们的情况和想法，并及时与原班主任交流，找出解决问题的办法。积 极准备并组织了一次关于如何学习英语的班级周会。并批阅学生们的 周记，了解他们对自己的认识以及自我发现的问题和进步。在课后，是学生的好朋友，与他们谈心，从生活和学习等各方面关心他们。每天早出晚归，一天的批改作业，备课，坐班

等工作，这就是我们的实习生活，真的很辛苦，大家都说我瘦了。而我所经历的还只 是实习而已，与真正的中学老师相比，我们的工作量还远远不够。可 是辛苦归辛苦，所有的老师都知道自己辛苦，还是有人为了这份工作 废寝忘食，这又是为了什么呢?因为教师是太阳底下最光辉的职业，因为这份工作带给了我们的快乐远远大与它带来的辛苦。看着学生能 够灵活地运用自己所教授的知识，心中的成就感油然而生。为期两个月的实习对我们而言,是一次难得锻炼机会,一次能让 我们将课堂所学的知识运用到现实教学中去,同时也是一次严峻的考 验,因为经验的缺乏,在教学中有些问题我们不能很好的解决,但在实习过程中虚心认真听取知道老师的意见让我们有明显的进步.课余时 间不断积极主动与指导老师讨论教学方法及教学经验,时刻做到多听, 多看，多问,多记不断发现不足之处,完善自我提高的能力.两个月的实习现在回想起来,短短的实习生活

感觉真的好特别.尤其当我穿行在实习校园里时,那出自学生的一声声充满敬意的老 师好!让我瞬间树立了为人师表的责任感和使命感,我很庆幸我们的 这次实习,使它让我有了对生活的重新认识.让我们对理想和今后的 职业生涯有了深刻的理解,同时还让我们认识了很多可爱的学生和可 敬的老师.一个多月的实习期间虽然伴随着不同程度的艰苦,但它使 我真正体会到了做一位老师的乐趣,它使我的教学理论变为教学实 践,知识是永无止境的在取得好成绩的同时我时刻不忘超越自己, 面对教育事业的满腔热情将鼓舞着我不断前进

英语师范生实习个人总结3

实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那 不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始!回顾这 8 天的时间我是专心的，但专心不一定等于成功，我究竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学

经验，甚至因为读错了某个 英语单词或某个字后，学生把错误指出来而无地自容。每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的 价值感和成就感就油然而生了。这此实习的时间里，我并没有做到一名好老师，也不可能让所有的学生都喜欢我，但只要有一名学生记住我，那么我的第一次实习就不遗憾了。记得那是第四天，一个学生递来一张字条：老师，我喜欢你的微 笑，当你微笑着走近我时，使我感到了从来没有过的亲切，我很喜欢你。这是我 在实习里收到的最好的，最值得珍藏的礼物。我想，其实走近学生的第一步只须 微笑就够。初为人师，总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了很多预备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教 Unit3 的时候，这课的主题是如何询问和回答时间，教学难度比较大。如果

照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难 点，准备有针对性地讲。为了令课堂生动，活跃，不沉闷，我还为此准备了大量 的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到half的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是 half。讲到quarter时，又把 半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是quarter了。这样学 生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做 的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习whats the time Its的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，如果我没有认真备课的，那课堂将会气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来 说至关重要。一个老师告诉我：备课充分，能调动学生的

积极性，上课效果就好。但同时 又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。