师范生教师实习总结报告

师范生教师实习总结报告（共12篇）

篇1：师范生教师实习总结报告

班主任都不应该对自己班感到失望厌烦，而是要相信自己的学生是行的，并适时给予表扬鼓励，这样才能促使形成良好的班风。

多在全班面前，多在其他老师面前，表扬自己班的优点，这样能够激发学生的上进心。他们会为了做到如老师所说的那样而加倍努力，最终班风会变得好起来。我刚开始实习那几天，观察了我们班的课堂情况，觉得纪律不是很好，于是就产生我们班是差班这样的想法。我去问班主任我们班的纪律怎样，她告诉我，其实不会很差，只要我敢管，并且管得有道理，学生会服我的。我试着转换最初的不客观的想法，多专心发掘我们班的优点，并坚信我们班是很不错的。这种心态使我能够平和地看待学生偶然的捣乱，以及他们的错误。同时不忘真心地关心大家，对我们共同努力得来的成绩及时表扬。慢慢我觉得我们班很可爱，很有特点。我帮助班主任练习大家的演读比赛，并在全校比赛中获地高年级的二等奖，我很激动很开心。

篇2：师范生教师实习总结报告

由于实习学校分配了几个任务给我们，让我们设计出版五个橱窗的墙报，于是我们分工协作，我也要帮忙剪大字，剪图画，并上颜色。工作量非常大，从这份工作中，我的手工技能有和年大的提高。这对我以后当小学教师是大有益处的。

我带给了学生一些新鲜的体验，例如上课都精心预备了课件，他们觉得和年喜欢看。上体育课，我和学生一起踢毽子，教他们围成一圈来踢的玩法，大家觉得新鲜又好玩，而且觉得我很厉害，懂很多，于是他们大多数都很尊重我。对于他们喜欢玩的跳大绳，我虽然没有玩过，但也鼓起勇气和大家一起玩。从不会玩到会跳几次，学生觉得老师很亲切，渐渐喜欢和我一起玩了。课余我还和学生打乒乓球，彼此加深了了解，也增进了感情。实习临结束，有好多学生纷纷送礼物给我，并表现出依依不舍。在我要离校的那一天早上，有两个学生早早来我宿舍楼下等我，就是为了送礼物给我。我很感动，觉得收获了学生的友谊。

篇3：师范生教师实习总结报告

教师身份认同是教师整个职业认同的出发点, 也是教师工作动力的基本源。而作为实践类课程的教育实习, 给师范生提供了真实的身份体验场域, 促使实习生在实践层面上获得直接体验, 这种体验会积淀在个体的生命之中, 促进师范生内在的深度改变, 直接影响师范生的教师身份认同。所以, 指向教师身份认同的师范生教育实习研究, 意义重大。

一、实习生对教师身份认同的冲突

师范实习生作为准教师的身份, 当置身于中小学校这种真实的身份体验场域, 会很自然地把原有的对教师身份认同和当下的进行比较, 其价值观念、情感态度、行为方式等各个方面都会遇到巨大的挑战和冲击, 一系列矛盾、困惑和冲突很容易使师范实习生陷入身份认同危机之中。

(一) 知识分子和学科教学专家的冲突

理想的教师身份应当是知识分子, 并且有着两个特点:专业知识的大众化和关心社会。对教师身份的这种认同无疑是理想化的, 同时又是极为诱人的, 以至于师范生在几年的大学教育中有意无意地强化了这种认同。因此, 在实习生的眼里, 现实中的中小学教师就是那么的平庸和无奈。毋庸置疑, 这种学科教学专家的身份认同和教师专业发展的狭隘有莫大的关系。

(二) 教师职业的高预期与实际上的低水平的冲突

读师范大学三四年, “教师是太阳底下最光辉的职业”“百年大计, 教育为本”等响亮的口号已经深入师范生的心中, 一直以来, 师范生对教师职业都有比较高的预期。然而, 置身于中小学校的实际情境, 教师并不高的社会地位、相对低下的工资以及相对高的工作压力, 会使得师范生会明显地感受到巨大的反差。

(三) 系统的理论与实践的乏力冲突

一方面, 目前师范大学里开设的专业课程重视理论知识的传授, 缺乏与中低段教育教学实践的联系, 理论学习与教学实践严重脱节。实习生来到中小学校, 置身于真实的教学情境中, 大都会立即感受到理论的苍白与实践的乏力, 无论是课堂教学, 还是班主任工作, 都会产生捉襟见肘之感。另一方面, 在实习中普遍存在着一些问题如:实习内容简单狭窄, 实习时间过短, 指导教师的指导很难充分落实, 等等, 阻碍师范生实践能力的提高和实习生对教师身份的认同。

二、建议与对策

(一) 科学引导实习生的教师身份认同

为了有效化解师范生所面临的种种冲突, 高师院校应该加强科学引导, 帮助实习生客观理性地形成对教师的正确的身份认同。坚持全面客观理性和一切从实际出发的原则。通过学校教育体系科学引导师范生全面客观地认识教师职业。既要防止消极偏激地情绪化地误导, 又要排斥理想化的描绘。以全面客观理性的认识, 促进理想和现实的接轨, 最大程度地减少实习生对教师身份认同的误差。

(二) 强化课程的实践性

1. 优化课程结构、改革高师院校教学方式。

一方面, 增加实践课程的数目, 设置专门的试讲课、口语练习课等;增加活动课、实践课, 丰富面向中小学教育教学实际的选修课, 提高实习生的教育教学实践能力。另一方面, 大学教师应将一部分教育教学理论具体化与操作化, 使理论和实践紧密结合, 使师范生在大学课堂里就能习得教育教学技能。

2. 积极建立实习基地, 与实习学校建立并保持长期的合作关系。

高师院校和中小学校建立长期合作关系, 互通有无, 取长补短, 有利于缩减两者之间实际存在着的距离。也能让师范生有更多的机会接触真实的中小学教育教学情境, 促进他们对教师职业的理解, 提高他们的教育教学能力。

(三) 建立实习生学习共同体

学习共同体是实习生教师职业成长的土壤, 实习生可以根据自愿、平等、合作的原则, 构建公平、共享、真诚的交往环境。实习生在学习共同体里, 分享实习故事, 发表实习感言, 撰写实习日记。交流困惑, 分享收获。为实习生提供一个自我成长的平台, 对实习生形成教师身份认同一定有独特的作用。

三、小结

对实习生教师身份认同的积极关注和深入探究是教师职业选择和教师专业发展的价值使然。培育师范生的教师职业认同必然是个系统工程, 高等师范教育应从提高师范生技能和实践入手, 配合社会、学校营造尊师重教的良好社会风尚, 改革师范生的培养模式, 培育师范生教师职业认同。

摘要：师范生教师身份认同对于师范生的教育实习研究具有重要的意义。在教育实习过程中, 师范实习生普遍面临着三大困难, 这些困难分别表现在:师范生在实习中对教师身份认同悬殊, 教师职业的高预期与实际上的低水平, 系统的理论与实践的乏力。基于以上分析, 本文提出三个建议与对策:科学引导实习生的教师身份认同, 强化课程的实践性和建立实习生学习共同体。

关键词：身份认同,师范生,教育实习

参考文献

[1]郭桂容.论在教育实习中如何培养师范生的身份认同感[J].时代教育, 2012 (3) :102.[1]郭桂容.论在教育实习中如何培养师范生的身份认同感[J].时代教育, 2012 (3) :102.

[2]林一钢.师范生教师身份认同危机及其原因探析[J].全球教育展望, 2011 (8) :34-38.[2]林一钢.师范生教师身份认同危机及其原因探析[J].全球教育展望, 2011 (8) :34-38.

篇4：师范生教师实习总结报告

关键词：置换脱产；师范生；顶岗实习

中图分类号：G726 文献标识码：A

一、对师范生置换脱产顶岗实习意义的认识

教育部、财政部2010年开始全面实施的“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”），是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。“农村中小学教师置换脱产研修项目”是“国培计划”中西部农村骨干教师培训项目的一项内容。它采取培训院校校内集中研修和“影子教师”相结合的方式，与城镇教师支援农村教育、师范生实习支教相结合，组织支教教师、师范生到农村中小学支教、顶岗实习，置换出农村骨干教师到培训院校和优质中小学进行为期3个月的脱产研修。

教学实践是教师教育的关键，是促进师范生实践性知识增长和发展的关键环节。师范生在置换脱产顶岗实习期间，通过课堂教学、班主任工作进行教学实践与反思，通过了解中小学校本研修活动、参与教学科研工作，实现角色转变、促进自身的专业成长。实践证明：高年级师范生置换出骨干教师到高师院校进行脱产研修，“有利于农村教师的专业化成长、有利于加强师范生的实践环节、有利于促进师范院校的教育教学改革”，也有利于中小学校本研修活动的拓展与提升。

二、师范生置换脱产顶岗实习情况

按照上级部门要求，根据渭南市实际需求，渭南师范学院近三年派出毕业班师范生380人（2012年149人；2013年105人；2014年126人）参加置换脱产顶岗实习。

（一）健全了组织、明确了责任

学校成立了以主管教学、国培计划的副校长为组长，教务处长、人事处长、继续教育学院院长为副组长，各二级学院院长、计财处长、保卫处长、后勤集团总经理为成员的继续教育暨服务地方教育事业发展工作领导小组。领导小组办公室设在继续教育学院，明确了工作领导小组各成员职责：继续教育学院负责顶岗实习师范生与市、县、区教育局的对接及跟踪指导工作；教务处负责落实顶岗实习师范生的选拔和考核；各二级学院负责组建培训团队完成顶岗实习师范生培训工作；计财处负责顶岗实习师范生的补助发放、经费支撑等工作。

（二）完善了制度、提出了要求

为了切实有效地全面推进师范生置换脱产顶岗实习工作，学校继续教育暨服务地方教育事业发展工作领导小组办公室制定了《师范生置换脱产顶岗实习管理办法》《师范生置换脱产顶岗实习培训工作手册》《师范生置换脱产顶岗实习成绩评价标准》《师范生置换脱产顶岗实习优秀个人评选办法》等制度。并且与渭南市教育局联合下发了《关于做好国培计划置换脱产研修项目师范生顶岗实习工作的通知》，提出了要求：

1.市、县、区教育局

市、县、区教育局要认真做好顶岗实习师范生的接待工作、安排好食宿，尽可能为实习师范生提供良好的生活条件；做好实习师范生的安全管理工作，保证实习师范生人身财产安全；安排实习学校为每一个置换岗位的师范生指定一名指导教师，为其提供当地教学、生活、文化等方面的咨询服务；指导实习学校参与渭南师范学院对师范生的跟踪管理、考核评价，保证教学质量，完成实习目标；指导实习学校做好师范生与派出脱产研修教师的教学交接工作。

2.高师院校

要做好顶岗实习师范生的安排组织工作，建立与相关县（市、区）教育局联系的工作机制；开展实习前培训，对实习生进行了教学常规、教研能力和课堂教学技能培训，让师范生在前往实习学校前，全面了解项目相关内容及要求，明确实习目标、任务及相关工作，知晓相关注意事项，加强安全教育，能够较快、较好地适应实习岗位工作要求。在规定时间范围内，安排实习师范生到相关县区教育局报到；安排本校指导教师指导实习师范生的教学工作，及时为其解决教学问题，保证教学质量。全程跟踪管理实习师范生，保证整个实习活动顺利、有效、安全实施；按照规定为实习师范生发放伙食补助费。

三、存在的问题

（一）培训机构项目设计存在的问题

各承办项目培训机构的开班时间不同，参加培训的农村中小学骨干教师离校外出参加培训时间不统一，导致了各专业师范生置换顶岗实习时间不同，分赴各县时间有先有后，加之县域内顶岗实习点过于分散，不便高校教师指导和管理，对高校正常教学活动、培训及顶岗实习的质量都产生了影响。实践证明：各承办项目培训机构要求农村中小学骨干教师离校外出参加培训最理想的报到时间为每年9月初，结束时间为11月初，既符合气候变化，又符合学校工作的一般规律，否则不能保证师范生置换顶岗实习的效果。

（二）农村中小学存在的问题

个别学校不信任顶岗师范生能力，怕影响学校教学秩序、教学效果，很少给顶岗师范生上课机会，不能正常参与校本研修活动，使其得不到充分锻炼；有的学校交给顶岗师范生任务过多，却又不对其跟踪指导，使其教学技能无法提高，影响了师范生顶岗实习的积极性。

（三）师范生存在的问题

师范生不是真正意义上的教师，部分师范生思想准备不充分、基础知识不够丰富、教学基本功不扎实、教学技能不熟练，还难以独立顶替原教师的部分工作。由于农村中小学某些地方条件简陋，加之个别师范生责任心不强，出现了顶岗师范生频繁更换或擅自提前离岗现象。

四、几点思考

（一）严格选拔师范生，确保师范生“下得去”

高师院校在各个二级学院不同专业中，经过试讲、说课、才艺展示、师范生基本技能（普通话、三笔字等）考核，公开选拔优秀师范生，确定符合置换脱产顶岗实习的学生。师范生一经入选，非特殊原因，必须去相应区县完成顶岗实习任务，确保置换出需要培训的农村中小学骨干教师，使农村中小学骨干教师“走出来、带回去、扩散开”，达到“国培”培养种子教师真正的目的。

（二）加大政策支持力度，确保师范生“留得住”

师范生要完成顶岗实习任务，省市、高师院校都要有相应的扶持政策。项目主管部门要通盘考虑，使项目为实施置换脱产顶岗实习提供便利条件。省市教育部门在招教考试中，可给予参加顶岗实习的师范生适当加分。高师院校根据实习经费、项目经费可适当加大生活补助、交通补助、话费津贴等，对优秀顶岗实习的师范生进行表彰奖励，同等条件下可优先考虑评选“优秀毕业生”“优秀学生干部”等等。师范生顶岗实习所在中小学校也要安排好师范生的食宿，并为每位师范生指定优秀指导教师，先听课、跟岗，熟悉教学后再上岗工作，确保顶岗实习的师范生“留得住”，全身心地投入顶岗实习工作。

（三）强化师范生知识技能，确保顶岗实习“用得上、高质量”

“国培计划”农村中小学教师置换脱产研修已是常态化的项目，这是教师教育职前职后一体化的具体体现，也为“师范生把理论知识与实践知识相结合提供了平台，是高师院校师范生实践教学的突破口”。因此，高师院校要准确掌握农村中小学需求和情况，根据各顶岗实习中小学校要求，在顶岗实习前要选拔有经验的高校教师，并吸收农村中小学优秀教师组成专家团队，提前对选拔的顶岗师范生进行专业知识和教学技能的强化培训，提升师范生“对待顶岗实习的态度、语言基本功、教学技能、教案撰写、教材把握能力、课堂组织能力、与学生沟通能力、与他人合作能力、班主任工作”以及校本研修的科研能力等方面综合素质。同时，选派高校带队教师跟踪指导，确保师范生在顶岗实习中“用得上”，进而“高质量”地完成顶岗实习工作。

参考文献

[1]教育部财政部文件：教师[2010]4号[EB/OL].教育部、财政部中小学教师国家级培训计划网http：//www.gpjh.cn/cms/sfxmbuwen/584.htm.

[2]姜涛.浅析高师院校置换脱产研修培训的创新实践与思考[J].知识经济，2011，（19）.

[3]刘云霞，张丽花.海南省国培计划顶岗实习刍议[J].海南广播电视大学学报，2013，（1）.

篇5：师范生个人教师实习报告

1、课前准备：备好课。备课不仅仅是备教材，备教学步骤，真正的是要备到学生，想学生所想，他们喜欢什么样的课，什么样的课才吸引他们，上课过程中学生遇到类似的情况会有怎么样的反应，而教师又要根据学生的反应作出相对应的反应。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，那样就避免了以往要学生掌握过多内容，产生畏难情绪的缺点，同时掌握知识的逻辑，新旧知识的联系，知道让学生学好当前知识，要从哪方面下手，应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。二年级学生刚接触英语不久，对学习英语有极大的兴趣，因此课堂气氛一定要活跃，以吸引他们的注意力;五年级学生已经学习了两年英语，他们对学习英语有持续的兴趣，渴望学到更多的英语知识，因此在备课是应该注重对语法的讲解。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上游戏，歌曲结合，布置好家庭作业，让学生回家读读英语，说说英语。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生回家不肯读书，复习，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学期我继续担任我校“跨越式发展试验班”二年级一班的英语老师，每月我都积极参与课题组组织的听课评课活动，受到了课题组老师的好评。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。对占相对多数的中差生，我变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的.心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。

9、在班级上搞英语活动，例如猜单词、背单词比赛、唱英文歌曲比赛、讲英文小故事比赛、英语手抄报比赛等等，让学生在多样化的比赛活动中增加知识，提高兴趣，增强学习英语的信心。十一月份，我在五年级同学中间广泛开展了“英语单词大比拼”竞赛活动，并评选出了优秀的学生为他们颁发了奖状。本学期，我所教的二、五年级同学参加“希望之星”大赛均取得了优异成绩。

11、制定好复习计划，并能认真备好复习课，制定复习计划并付诸于教学过程中。同时能够认真布置和批改课后作业，争取不让作业成为学生的一种负担。

10、加强对学生的口语锻炼，在平时的课间或放学时多和学生聊聊天，说说英语，让他们把学会的英语用于生活中，用在适当的场合。

二、培养英语学习兴趣

1、英语环境的创设—让幼儿在玩于乐是学习

如果要幼儿开口说英语，首先要给他们足够的输入。在这一个学年里，我与班上老师坚持做到随时随地渗透英语，在班上创设了一个良好的英语氛围，让幼儿生活在一个充满英语的环境中。我们还鼓励、引导幼儿用英语交流，并想出一些鼓励幼儿积极说英语的措施，如精神鼓励、物质奖励、比赛等方式，幼儿们现在都养成了尽量说英语的好习惯，像“我想drink water。”“May I have a try?”“May I have more?”“Good morning/afternoon/evening。”“Thank you。”“ You are beautiful。” “I love you。 ” “Can you help me?”等等这些日常用语每个幼儿都已经习惯用英语表达了，虽然有的句子中是中英文相结合，但是孩子养成了说英语的习惯。而且我们班的幼儿还养成了一个好习惯：每当他们想表达什么东西但是却不知道怎么用英语表达时，他们会先问：“What’s this in English?”得到答案后再表达出来。

2、英语课堂使用有趣的英语游戏，活跃了课堂气氛。

为幼儿设计合作性游戏如下：

A、Color game：幼儿两人一组，进行涂色游戏，共同完成作品，体验合作成功的乐趣。

B、Jumping house：幼儿两至三人为一组，投掷沙包到有图片的格子了，来进行讲述：This is panda，panda likes bamboo等。

为幼儿设计竞争游戏如下：

A、Climb ladders：幼儿分为两组，分别回答老师的问题，回答正确的一组可以爬一级楼梯，最先到达者为赢。

B、Touch game：幼儿分两组，每组派一名幼儿玩游戏。然后听老师指令做动作：如，touch your head等等。

C、Children like to play：幼儿分两组，听老师指令，如，Children，children like to play，show me the piano please。等等。

C、Animal chess：幼儿自选一种小动物代表自己，然后掷骰子，根据点数来行走，到达一处后根据图片提示来进行英语讲述。

3、认真准备英语教学工作

1、在教学活动注重对幼儿随时随地输入英语，语言准确，语音规范，语速自然。同时鼓励幼儿积极用英语交流。

2、“英语听读活动”的开展提高幼儿的英语听力并培养了英语思维。采用多种教学形式，如幼儿听读方面：英语谜语;英语手指游戏;英语故事等听读材料：爱探险的朵拉英语全集、迪斯尼经典动画片

3、堂常规，培养幼儿认真倾听的习惯。现在，幼儿能做到举手发言，轻声回答问题，不随便打断别人说话等好习惯。

篇6：师范生教师实习总结

在实习过程中，我一共上了18节课，虽然总的来说我在上课上有了很大进步，但由于经验不够，在教学过程中存在着一些疏漏的地方，尤其是在开始上课时，声音不够洪亮，表情肢体语言不够丰富，有些地方讲解不够清晰，后来，在老师的指导下，使我不断改进了以上不足。

一个半月的教育实习虽短，却给我留下了美好的回忆，使我在教学认识、教学水平、教学技能以及为人处事等方面都得到了很好的锻炼与提高，为自身今后的参与工作打好了良好的基础，通过实习，也增强了自信，坚定了信念!

在实习生活里，我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作;同时，作为实习生一员，一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一致好评，对此，本人甚感欣慰。

篇7：师范生教师教育实习总结

师范生教师教育实习总结转眼间两个月的实习生活也结束了，师范生教师教育实习总结。还记得当时，还天天盼望着实习结束的一天，而当这一天真的到来的时候自己才发现，虽然是短短的两个月时间，可是自己早已不知不觉中习惯了这个环境，融入了这个集体，早已把自己当成了这个集体里的一份子。想到自己要离开了，是那么的不舍。看到自己相处了两个月的学生和老师，想到今后就不能再见面了，真的不想走。突然间发现这里的一切都好亲切，自己的学生都万分可爱。看到他们一个个不舍的眼神真的很想留下来。时间过得真快，两个月就这样过去了。回想起在这短暂的两个月内所发生的和自己所经历的事情，真的学会了很多。实习是大学阶段很重要的一件事情。实习锻炼了我们的实践教学能力。提高了对教育工作的认识。在实践中体会了教书育人的重大责任。在这两个月的实习期间，我认真的向自己的指导老师学习。认真的听取老师们对我的评价和建议。认真的听好老师上的每一堂课，吸取老师的宝贵的教学方法。认真，充分准备每一堂课，听取老师的建议和教导。认真，仔细批改学生每天的作业，做好作业讲评工作。帮助作业中错误较多的学生进行个别讲解，尽全力做好一名有责任心的好老师。在班主任工作方面，观察学生的上课出勤情况。针对学生在学习和生活上存在的问题进行耐心的教导。同时在工作上也得到了其他老师们的帮助和关心。得到了学生的配合和支持。短短的两个月，给我留下了很多美好的回忆。这些都让我的实习生活变得难忘和丰富多彩。通过这两个月的实习生活，我深深体会到了教师着职业的伟大和老师的艰辛。刚开始实习，我的主要任务是听课，听指导老师讲课，再回顾我的任课老师的授课方式，我从中吸取了许多宝贵的经验，发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是教无定论的真正含义。我深深佩服老师在课堂上的应对自如，他通过讲述他身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，课堂气氛非常的活跃。在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积累经验的过程。在了解教学流程的同时，也应注意教学方式和组织教学能力的积累。听了一周的课后，我开始走上讲台，开始慢慢适应课堂气场。由于经验不够，应变能力不强，这几堂课纯粹是灌输知识，毫无艺术感。认识了自己的不足，听课就有了针对性，可是当我上第一堂真正意义上的课时，还是出现了“上课重点不突出”、“讲课顺序不清楚”等问题。这时，指导老师要求我多听课。并且为我指出了教案的不足以及上课出现的缺点和不足。随着时间的推移，通过听课和实践，我开始有了一些进步。这时指导老师给了我多次机会，分不同层面锻炼和培养我的授课能力。带给我最初、最大的感受是，讲台下坐着的不是自己的同学而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。在上课的过程中，我也遇到了困难。如课堂秩序。正是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友，实习总结《师范生教师教育实习总结》。教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。一些队员在刚开始时心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生配合不够默契”等问题。针对出现的问题，科任指导老师要求这些队员多听课，多向经验丰富的教师学习，多研究教材和其他教学资料，并且面对面地指出课件的不足以及上课时存在的缺点。对于已经具备了一定程度自学能力，能够独立思考的学生，我的体会是要充分调动他们的主观能动性，将他们的学习兴趣利用起来，使他们在快乐中学习。我采用以学生为主，教师为辅的启发式教学，适当列出提纲，设置思考题，加以点拨。由此而来，他们学习的积极性和主动性开始发挥作用，由“要我学”的教学方式转化为了“我要学”的学习方式。让这群学生学的轻松快乐。之前大家可能有抱怨老师上课的种种。可是实习结束了，自己亲身经历过了才知道其实上好一堂课不是一件很容易的事情。当老师没有以前自己想的那么简单。只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的体会他人的经历。体验之后大家都对老师这个词有了自己的感悟，但相信有一件一定是一样的：要做好一名老师不容易。自己距离心目中的那个角色还有很多路要走。其实，教师是既伟大有很艰辛的职业。整个实习期间，我觉得班主任的工作最让我难以忘怀。当看见那些十三四岁青春活泼的学生时，我们都感觉自己似乎时光倒流回到六七年前的中学时代。初中的学生还不失去童真，善于思考问题，但是在道德、情感方面还有待发展。也许我们的年龄与之相近，他们既把我们当作老师，还当作朋友，许多心里的问题都愿意与我们交流。学生已经有了自己的思想和逻辑，遇到问题有自己的思维方式和解决办法。他们已经不喜欢老师牵着他们走，也不喜欢老师完全教他们怎么做。由于我年纪和他们差距不大，他们都很愿意和我讨论问题。这时我就以朋友的角色与之倾心交谈，适当的给他们建议。将他们的内心世界作为我的平台，将心比心，他们也就会报以我同等的尊重。日复一日地监督早读、课间操、眼保健操和晚修，认真的班主任工作是很累人的事情。学校是一个规训的场所，学生接受的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德和形成良好的人格。班主任的素质主要体现在日常行为中。班主任要以作则。说到做到。班主任的一言一行学生都看在眼里，叫学生不要乱扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以体现出班主任的性格、气质、能力等心理特征，班主任通过良好的素质征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育，班主任就通过自己良好的素质可以使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和诚服，师生才能融洽交流。而为了让学生的思想向真善美的方向发生变化，班主任不知道要花费多少汗水和心血。回顾过去两多月的班主任工作，心中充满感激。我要感谢我的学生，是你们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是你们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点--基于实践的学习与反思，是你们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花。我要感谢学校的老师们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，让我深深感受到班主任工作的重要与伟大。这次实习体验使我受益颇多，也对自己做了一场绝好的检验。作为一名老师，基础知识要扎实，知识面要宽广，平时要做有心人，多多细心观察生活，留意身边的事情，并将他们灵活的运用渗透于教学之中。作为一名班主任，耐心和毅力，理解和尊重，是处理学生工作时非常重要的因素。无论是哪一个角色，我深深体会到了教学相长的道理，其实，学生也是我的老师，我们一起成长成熟。十年树木，百年树人。实习生活虽然结束了，但我的教师生涯才刚刚开始，知识是无止境的，我会时刻不忘超越自己，面对教育事业，我将带着满腔热情，不断前行。要说实习的遗憾也是有的，主要还是角色定位问题，有时候会忽略掉自己是实习老师的身份，而把自己设定为一个观察者，多了旁观少了融入参与以及指导。此外，实习生活并没有想象中的那么充实，有自己的一部分原因。作为一名实习生主动性欠缺，还有就是之前的准备工作欠到位。两个月的实习，有付出，有收获，有反思，也有感恩。最后还是要特别感谢我的慈爱的指导老师样凯老师，和那一群亲切可爱的学生们

篇8：师范生教师实习总结报告

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

该文以师范生顶岗实习与农村教师置换培训模式为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过CNKI和图书馆收集、查阅与本论文研究有关的大量师范生顶岗实习与农村教师置换培训方面相关的期刊、书籍等资料,并对资料进行了整理和归纳,为文章的撰写提供理论支撑。

1.2.2 访谈法

访谈教育专家、体育工作人员、实习生、教师等有关师范生顶岗实习与农村教师置换培训方面的问题。

1.2.3 问卷调查法

对在贵州省进行实习的遵义师范学院体育学院的学生以实习基地农村体育教师及相关部门专家进行问卷调查。

1.2.4 数据统计法

运用SPSS 17.0对调查所得数据进行统计处理。

2 研究结果与分析

2 . 1 师范生顶岗实习与农村教师置换培训模式

师范生顶岗实习与农村教师置换培训模式,是新时期教育改革实行的一种新型的“校校合作”模式,指的是我国高等师范院校类教育专业大三或大四本科学生在至少一个学期的教育实习期间,被安排到实习的中小学校,完全顶替原任课教师的岗位,进而承担一个学期的全部教育、教学任务,并接受实习单位安排的优秀教师作为实习生指导教师的指导;同时将实习学校的原任课教师置换到高校,进而接受专业培训的一种新型教学实践方式。这一新型教学实践模式不仅涉及教育管理部门、中小学校、高等学校、而且涉及实习学生、受训教师、授课教师等,需要多方面,深层次、宽领域的协作与配合。

2 . 2 师范生顶岗实习与农村教师置换培训模式开展现状分析

运用问卷调查、访谈等研究方法,对遵义师范学院体育学院大四参与的教育实习学生以及相关实习基地学校的置换教师培训进行调查和统计,其结果如表1所示。从表1中可以看出,相较于分散实习和集中实习,参与教育实习的学生普遍采用的实习方式是顶岗实习,有116人,占58.8%。顶岗实习,最大限度的释放放了教育实习学生的激情,解放了教育实习学生的束缚,使其无论是教学设计,还是教学组织,都得到了最大程度的发挥。通过顶岗实习,教育实习学生参与教学程度更深、更广、更大力度的利用教学实习时间,从而更加清晰的理解教育工作的本质、教育的观念和信念,促进形成正确的教学观和学生观;同时又能更好的促进教育实习学生掌握课堂教学的组织技能、引发学生兴趣技能及把握课堂教学重难点技能等教学技能。因此,顶岗实习成为教育实习学生的最主要实习方式。

组织实习基地的在职教师进行培训的学校,从表1中可知,分散实习和集中实习的这两种实习方式的实习基地学校,数量相对很少,究其原因,是因为参与自主实习和集中实习的学生,需要一定在职教师的引导和指导,从而在一定程度上限制了在职教师的再培训,继续教育。顶岗实习中,组织教师培训的学校有18所,占78.3%。顶岗实习的学校,在职教师被实习学生顶岗,从而被置换出来,时间宽松充裕,大部分实习学校都会组织教师进行培训。

2 . 3 师范生顶岗实习与农村教师置换培训模式价值分析

2.3.1 师范生顶岗实习与农村教师置换培训模式对实习学生价值分析

运用评价教学工作的六个维度对遵义师范学院体育学院选择顶岗实习的116名教育实习学生进行调查,从表2可知,绝大部分学生通过顶岗实习,在教学工作中都得到了较大的帮助,获利匪浅,极大的促进了教学工作的开展,特别是对教学内容、教学结构和教学基本功,80%以上的教育实习学生都觉得自己获得了较大的帮助;对教学方法和教学效果的“正能量”,也得到了70%以上的教育实习学生的较大认可。教育实习学生通过顶岗实习,克服了以往实习的蜻蜓点水、走马观花、仓促上阵、浅尝辄止的弊端,从而极大地调动了参与实习的热情和积极性,提升了“教师主人翁”的意识,提出了实习的更高标准、更严要求,进一步促使教育实习学生全身心地投入实习,变往昔的被动辅助教学为主动主导教学。一学期的顶岗实习,教育实习学生的教学目标设计更加明确和全面,教学内容的组织日益合理,教学方法的运用日趋灵活恰当,教学结构的安排日渐优化,教学基本功更是越来越扎实,达到的教学效果也是更加良好。

2.3.2 师范生顶岗实习与农村教师置换培训模式对在职教师价值分析

从表3看,通过对41名被置换的农村中小学体育教师的调查,认为组织主题报告、专家研讨、案例研究和自主学习等形式的置换培训,对自己的教学工作起到了较大的帮助,其中,95.1%的置换培训教师通过案例研究的学习提高了自身的业务素质,加快自身知识储备的“换代更新”,促进了教学和科研能力的全面提高,从而有效地解决了自身存在的工学矛盾,使在职教师的继续教育落到实处。

2 . 4 师范生顶岗实习与农村教师置换培训模式存在问题分析

师范生顶岗实习管理监督保障机制缺乏。高等师范院校和实习基地学校缺乏相应的管理机构,不利于师范生顶岗实习的总体安排和全面开展,不利于顶岗实习过程中突发事件的应急处理。此外,政府机构缺乏顶岗实习的指导性政策和相关保障监督实施机制,现有政策也只是隔靴搔痒似的规定学生要有至少半年的教育实习,没有可依照实施的强制政策及保障实施的强制措施。

农村教师置换培训针对性不足。顶岗实习中被置换的农村教师,由于学历水平高低不齐,教学能力强弱差异,担任学科及年级教学经历长短不同,所以在接受免费培训时,师范院校很难为他们组织安排恰当其处的培训课程,培训形式较单调、传统,课程设计的针对性不足,层次设计缺乏,从而影响农村教师置换培训的质量和效果。

3 结论与建议

3.1 结论

师范生顶岗实习是教育实习学生主要进行的教学实习方式;顶岗实习的基地中小学校,普遍组织安排置换的教师进行培训。

师范生顶岗实习与农村教师置换培训模式促进实习学生设计教学目标、内容、方法、结构等教学工作的能力;同时置换出的中小学教师通过主题报告、专家研讨、案例研究和自主学习的培训方式,有力加强了自身的教学能力。

师范生顶岗实习与农村教师置换培训模式,缺失顶岗实习学生的管理监督保障机制;而且针对置换出的中小学教师的培训针对性不足,亟待提高。

3.2 建议

师范生顶岗实习与农村教师置换培训模式,是一项机遇与挑战并存、希望与困难同在的复杂系统工程,相关教育管理部门、中小学校、高等学校、实习学生、受训教师、授课教师等应相互协作、协调配合、统筹兼顾,共同发挥这一新型教育实习模式的优势。

篇9：师范生教师实习总结报告

【关键词】体育实习 优缺点 比较 分析

1 前言

体育教学实习是高校体育教育专业教育实践中的“临床”环节，所以教育实习直接关系到教师教育的质量。因此教学实习的模式也是非常重要的，云南师范大学体育学院传统的教育实习模式是：“教师带队实”习；自2007年教育部在《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》（教师【2007】4号）文件的出台，教师教育实习中一种崭新的模式：“顶岗实习”出现了[1]。可是随着市场经济的发展和社会需求发生的巨大变化，师范教育特别是体育教育面临着各种各样的挑战，所以我认为对体育毕业生教育实习模式的研究，可以为体育实习生、指导教师等提指出一个更实用、更好的教学实习模式，这是十分必要的。

2 结果与分析

2.1 “教师带队实习”与“顶岗实习”实习生的专业素质能力

体育教师的专业素质能力的分类：专业知识能力、基础知识能力。云南师范大学体育学院通过从人体科学知识、专项运动理论与技术、应用学科三方面，全方位培养未来的体育教师，所以云南师范大学体育学院的学生专业素质是较好。作为一名体育教师专业素质的全面性是非常必要的，有了较高的专业素质能力教学质量的提高才有保障。

2.2 “教师带队实习”与“顶岗实习”实习生的教学能力

教学能力培养包括：语言表达、独自备课、讲解示范、教学应变、教学组织等方面能力。云南师范大学体育学院对学生进行微格教学、教育见习、模拟教学、岗前培训一系列系统化的培养[2]，使学生具备了较强的教学能力，但是薄弱环节依然存在，还需进一步改进和提高。

2.3 “教师带队实习”与“顶岗实习”实习生的交际能力

实习生的交际能力是非常重要的，具有较强的交际能力才能很好地了解学生和大家沟通。交际能力的强弱会影响到教学的效果。良好的交际能力能提高教学质量，激发学生的学习兴趣和动机。

3 带队教师的调查分析

3.1 带队教师的综合素质

3.1.1 带队教师具备专业理论知识方面

学校安排带队实习指导教师都是进行过多次的教育实习指导，具有丰富的指导经验，对学生的指导能力比较强，但是学校对于带队实习指导教师的业务水平没有及时的更新，这样就会出现带队教师“吃老本”的现象，对学生的提高也会有影响。所以在这方面学校还需要加强。

3.1.2 带队教师对实习学生的指导能力方面

由（表1）可以看出：通过调查带队指导教师具有较高的指导能力。教案撰写时，对学生的指导能够到位的有71.62%，不能的占28.38%。在对学生的教学点评方面能够进行全方位点评的高达83.78%，能适当进行点评的有16.22%。还是有一部分同学未能够得到全方位的指导，其原因是，指导教师的任务比较重，每位教师指导的学生人数远远超负荷，所以教师的指导范围有限，再加之有些学生的主动性欠缺，在遇到问题时没有积极向老师请教。

3.2 带队教师的态度

由（表2）可以看出：带队指导教师在带队实习过程中，对实习的态度较认真。能够认真负责地指导学生撰写教案的比例为81.19%，不能的只占到了10.81%。在对实习生的教学进行听课并进行点评方面，能够听课并点评的占73.38%，反之占21.62%。在指导老师对学生的要求方面，要求严格的占51.35%，要求一般的占39.25%，几乎没有要求的占9.46%。分析结果显示，教师在实习过程中，对实习生的指导态度有待于进一步的提高，从而使实习生得到更好的提高。

4 结论

教师带队实习实习基地体育教学条件好；教师业务水平较高，有利于实习管理和指导，也便于院系及时检查。对于教师带队实习过程当中，教学能力培养方面，教师针对实习生每一节课的上课状态会找出其优点和存在的不足，督促实习生在短时间内得到改善。但是院系投入的人力（带队教师）、物力、财力（实习经费）及精力不足，实习学校安排住宿困难。实习生人数较多，实习时间短，教学课程少，锻炼机会相对减少。带队教师实习模式比较适合于基础知识相对薄弱的学生。因为学生各方面能力相对较差。有带队指导教师的指导，实习生在教学过程中存在的问题和不足，能够得到及时的解决，从而有效的提高实习生各方面的能力。

顶岗实习很大程度上节约了人力、物力、财力。但顶岗实习学校师资力量、教学条件薄弱，实习生的业务指导跟不上，不利于学校的组织管理。也不利于学校对实习生进行检查工作。因此顶岗实习模式比较适用于基础知识扎实，自觉性和积极性高的学生。因为当地实习学校的指导老师业务水平不一，所以，实习生不能得到及时有效的指导；高校指导老师由于距离关系也不能进行及时的帮助和指导。这就要求学生具有扎实基础和较高的自觉性和积极性。才能够在长达三个月的教学实习过程中，不断的钻研，改进，最终得到全面的提高。

5 建议

5.1 针对学生的综合能力，学校能够采取合理的实习分配，让学生得到更好的提高。

5.2 对下去指导实习的教师进行培训。加强教师的责任心，提高指导水平，从如何指导备课、上课、做班主任等内容入手，使其明确责任，尽职尽责。

5.3 制定科学的、全面具体的实习目标。从学生的教学能力、班主任能力、听课能力等方面具体的要求。

5.4 认真抓好实习生实习前的各项培训，不要让培训流于形式。希望以后的毕业实习生根据自己的能力慎重的选择实习方式，这样会有效的提高自己能力水平。（通讯作者：关建民）

【参考文献】

[1] 徐正华.再论高师教育实习[J].保山师专学报，2006（11）：25.

[2] 宋静磊.我国高等师范院校顶岗实习研究[D].华东师范大学，2010.

[3] 胡安义.体育教育实习中存在的问题及对策[J].湖北师范学院学报，2004（24）第2期：108-109.

篇10：师范生实习总结报告

实习生：

斗转星移，时光飞逝，临近毕业的我迈出了走向社会的脚步，教育实习是每个作为师范大学生的必经阶段，是我要去面对的新的挑战。不同于其他国培同学的是，我们选择了自主实习的方式，提前开始了实习生活。在实习的过程中我们经历国培同学们所不会面临的困难，但我没有退缩而是在经历中更加成长。在实习过程中我认真刻苦，虚心请教指导老师深入学习应该如何做好一名科任老师以及应该如何做好一个班主任老师，把所学知识与实践相结合，在实践中不断提高自身的综合能力，为将来的教学工作打好基础。

一、实习时间

二、实习单位

三、实习目的作为刚走出大学校门的大学生，我们缺乏上课的经验，因此必须向优秀教师学习，才能迅速成长，提高自己的教学质量和教学水平。正所谓：“他人之石，可以攻玉”，起初我认为，听课只是听听上课的程序、内容，其实不然，我们要从上课方式、语言、教态等各方面学习，为将来的上课做好充分的准备。通过这次实习深入学习如何当一名语文老师以及应该怎样胜任班主任工作。但现实和理想往往是有差异的，邓小平同志说：“实践是检验真理的唯一标准。”那么就要把在学校里学习的理论知识和在实习中的实践相结合为将来的教学工作打好坚实的基础。

四、实习阶段的工作以及要求

1、严格遵守该校的纪律与规章制度，认真完成各项实习任务，积极参与到班级管理中去。

2、认真虚心的向各位老师学习，培养自己在教学课堂中应了解的技能，主动与自己的指导老师交流沟通，实际上这也是学校的要求。

3、在实习的过程中，要把自己独立的工作的能力逐步培养起来，提高社会 1

交际能力，与学生家长能有效的沟通、交流，在不断的积累中树立一个教育事业者应有的责任感和使命感。

五、实习目标

1、在实习中，虚心向其他老师学习，听取其意见，能够找到适合自己的教学方式方法。

2、在与学生的互动沟通、交流的过程中，了解学生基本情况，解决学生学习上的问题。

3、学习优秀老师把握好教材，能够科学合理的编写教案，有计划，有目的的教授学生。

4、学习如何正确恰当的批改小学生的作业。

六、总结体会

一，教师方面：

1、教态良好，穿着得当。

2、普通话标准，语速较慢，声音尽量温柔。

3、板书整齐，用楷体。平时要表扬做笔记的学生，那么在板书时那些学生就不会在背后搞小动作而是认真做笔记了。同时，板书要求将零散的知识点集中在一起，让学生有一个整体感。例如“修改病句”就把所有病症先列在黑板上。

4、小学生以识字为主，必须多读。(当时我留意课堂上，老师就连课后的问题都是让学生读，然后再经过讨论回答问题)。

5、尽可能让每一个同学都回答问题，学生的回答就是我们了解学生掌握知识的程度。那么对于没有举手回答问题的同学，课后也要问问为什么不举手，看是因为不懂还是因为其他原因，否则这个知识点学生吃不透就会遗留下来，给基础带来漏洞。另外在编排座位的时候，要尽量让好的同学带成绩差的同学，让他们帮忙检查课堂笔记和作业等。注意：最好让每个同学都有机会发言。

6、突发事件的处理，先说她的问题问得好或回答得好，偏离课堂内容的叫她课后再来找老师探讨，或者再想想可能回答的更好。要以赞扬的态度对待，如A同学回答了后面的B同学说A说错了，那么就要照顾好AB同学两方面的感受。

7、备课时一定要吃透课文，就算是小学生的课文也要尽可能在上课前老师自己先读上十来遍。在读的时候或备教案的时候，要以学生的角度去想，想想哪些问题会比较难，不要以你自己觉得太容易就不提问了，学生的思维和知识储备和大学生是有很大不同的。

8、备课就是备学生，到一个学校之后第一个要了解的是学生而不是课文。

9、课堂调控能力是一个教师的主要能力，也就是驾驭课堂的能力。在讲课的时候，只要主要思路对了，步骤对了，那么就不要因为那是你辛苦准备的教案而非要按教案来讲，那么课堂只会成为你的一言堂。将说话的权利交给学生才是最合适的，教师只是起到引导的作用。这个教师的引导作用就是一种对课堂的调控。

10、新手教师，最好在上每一篇新课之前看一下名师的课堂实录，总有值得你模仿和学习的。

二、学生方面：

1、培养学生的阅读兴趣，老师也要读大量的作品。在上新课的时候，学生的生字词把握很重要，然后还有通读全文。

2、喜欢游戏是孩子的天性，激发他们回答问题的兴趣就在于日常的游戏引导，是一项长期的常规训练。例如讲课的时候你可以设定一个情景，让学生去扮演不同的角色。例如“病句修改”中，学生就做医生，病句的他正如“句式杂糅”就是病症，所有修改符号就是手术刀。让学生作为一个医生来看病，这样很枯燥的课堂也会变得趣味盎然。

3、如今新课标讲究探究性学习，如何将那种流于表面的讨论变成有效的讨论呢?那么首先是规定学生们讨论的不能离开老师提出的问题，讲其他闲话;其次是学生要围绕这个中心来讨论;最后就是总结的好要夸，同学之间也可以夸，例如：你是最棒的、你棒棒等，小学生十分受用。作物的要相互纠正。这样经过一段时间的训练，学生的讨论不单积极，还十分有效。另外，要敬业爱业乐业，你有这份心，孩子们就会喜欢你，因为孩子有一颗敏感的心。

三、自我感悟

篇11：师范生教师顶岗实习工作总结

半年的实习时间转眼间已过去了一大半，在过去的这段时间里有太多太多的记忆，有太多太多的幸福与辛酸。但那些已经过去，已经成为美好的回忆。

实习是我们师范生即将踏上漫漫人生征途的标志，是人生的另一个起点，对我们未来的生涯规划起着至关重要的作用。所以，这次顶岗实习对我们来说有着特殊的意义。在没来实习之前，我们有憧憬，有期待，又有些迷茫，我们怀着一半欣喜一半忐忑的心情来到了实习学校——深州中学。

在过去的这段时间我们都收获了许多，现做出如下总结：

思想方面

在本次实习中，我们思想端正，热情努力，服从上级管理，办事认真负责，并在各方面严格要求自己，努力提高自己，以使自己更快的适应社会发展。我们热爱教育事业，把自己的精力全部投入教育，力求把工作做到最好。我们所作的一切都在不断锻炼自己，只为自己登上讲台不再吃力。

教学方面

备课：作为一名教师要求每节课都认真备课，实习学校也在时刻提醒我们一定要认真负责。按照学校的安排一步步进行，目前我们都能有效备课(备教材、备学生、备教学及学习方法)每个环节都认真对待。

听课：在听课这一环节，大家都很积极，常常去听一些有经验教师的`示范课，从中学习教学方法、教学语言、教学内容，希望尽快提高自己的教学技能，使自己的课能够完美体现。

上课：上课这一环节尤为重要，每个老师都有自己的上课方式，我们在听完老师的课后，及时借鉴老师的可取之处，应用于自己的课堂。在上课时，要多方面考虑影响因素。要调动课堂活跃气氛还要观察学生的反应，以此控制课容量的多少和讲解的速度，最重要的是教学内容一定要准确。总之，一定要做到多观察、多总结、多针对、多运用。

管理方面

在管理方面主要体现在实习班主任以及年级部干事管理学生上。在学生管理方面我们发现问题很多，我们也学习到一些解决问题的方法。现在拒绝体罚学生，其实真的没必要去体罚学生，所谓“人非圣贤，孰能无过”，犯下错误知道改正才是目的。我们应该去开导学生，引导他们,在实习过程中我们也在极力追求这点。

建立班委小组，跟学生处理好关系，这些都是必须做到的，也是具有亲和力的体现。

作为实习班主任应该做到了解学生，了解每位学生的家庭情况、学习情况、班级融合度等等。可通过谈心、悉心观察、深入班级做到深层度了解学生。

宣传方面

在宣传方面，我们积极投稿，汇报我队所发生的一切，也同样将记录着我们走的每一步的日志发表到博客上。

活动方面

“五个一活动”我们完成了一部分，剩余的还在进行中。在实习学校，我们也积极参加学校组织的活动，运动会、动员大会、推普活动等一系列活动。在活动中，我们努力扮演好自己的角色，积极配合，使活动完美落幕的同时也充实自己。

篇12：师范生顶岗实习总结报告

最后还有我的可爱的学生们，是他们促进我的成长，是他们不同的个性，丰富着我们共同的生活，是他们的天真可爱，让我意识到自己原来早以变得成熟，是他们一声声 老师 的呼唤，让我更清楚自己的位置，是他们的一双双眼神，让我知道付出是值得的，是他们每个认真努力的模样，让我懂得应该坚持，是他们优秀的成绩，让我体会到成功的甜蜜。是他们，我的第一批学生们亲眼见证了我的长大，他们中的每一个都是值得我记忆一生的

总之，我的收获太多太多，使我从稚嫩走向成熟，从犹豫走向果断，从瞻前顾后走向干脆干练，由一个处事尚浅的少年变成了经验丰富的 老者 ，使得自己在不断的提高和完善，虽然实习生活即将结束，但它将成为我生命中美好的回忆

师范生顶岗实习总结报告范文篇3

大一的时候就知道大三的上学期学校有顶岗实习活动，也知道这个机会对于我们师范生来说很难得，所以我毅然地选择了顶岗。不知道顶岗的生活会是怎样，学校怎么样，学生好不好管，会是收获满满还是不如不曾经历过，一切都充满疑惑。曾经问过师哥师姐，答案却是相差甚大，一切都是未知数。可转眼间，实习已接近尾声，中学是一个小社会，是大社会的一个缩影，顶岗实习是大学步入社会的一个缩影，是大学进入社会的一个过渡。在这为期半年的实习中，我们有最初的迷茫、紧张、陌生到现在的习惯、大方自然，工作、生活看似单调，但是，不论从刚开始的听课，到后来的讲课，参加班级管理，我们都受益匪浅：不在懒床，不再拖拉，多了责任，多了经验，也收获了幸福。

从脚步迈入威县二中这所学校大门开始，我就知道自己已经不仅仅是一个大学生了，我现在是一个老师，我要以老师的身份来完成这半年的实习生涯。另外在这里,学校的领导和老师都给了我很多帮助。学校完全把我们这些顶岗实习生看成正式老师,无论哪一方面都更正式老师一样,没有区别。这对我们这些实习生来说实在是一次难得的锻炼的机会。另外，学校还专门为我们配有指导老师。他们无论在教学技能和教学经验上都能给我们很多指导和帮助。使我们在教学这条路上少走弯路。每个礼拜我们的指导老师都会来听我们的课。每一次准备的过程都是在不断的进步。而我们每个礼拜也会去听指导老师的课，从他们身上，我们能够看到自己的不足，使自己在教学实际中扬长避短。

初为人师，总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了很多准备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。同学们，现在开始上课。我机械得重复了在台下不知念了多少遍的开场白。然而，这句话说完，下句该说什么呢?突然间我的脑袋一片空白，只能感觉到有十几双眼睛正齐刷刷地盯着我，让我感到十分地不自在。短暂的犹豫之后，我剩下来的只有微笑，因为我想起了那句话：微笑是法宝。这时学生也对着我微笑，看着他们那一张张稚气的面孔，我所有的紧张都在这一瞬间消失了，透过那一双双澄清的眼睛，我也似乎读到了那一颗颗纯净的心。等我大汗淋漓的走下讲台，我知道我已成功地走出第一步。从此以后，我便穿梭于讲台与办公室之间。

刚来到这里，对于我们最重要的就是身份的变换，我们不在是天天由老师管理的学生了，我们变成老师了，我们不但要处理好自己的事情，还要管理好孩子，特别是作为班主任，一切的工作都显得那么细致入微，因为这里是县城，大部分来自乡村的孩子都住宿，所以教师又充当着另一种身份--家长。初为人师，总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了很多准备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。同学们，现在开始上课。我机械得重复了在台下不知念了多少遍的开场白。然而，这句话说完，下句该说什么呢?突然间我的脑袋一片空白，只能感觉到有十几双眼睛正齐刷刷地盯着我，让我感到十分地不自在。短暂的犹豫之后，我剩下来的只有微笑，因为我想起了那句话：微笑是法宝。这时学生也对着我微笑，看着他们那一张张稚气的面孔，我所有的紧张都在这一瞬间消失了，透过那一双双澄清的眼睛，我也似乎读到了那一颗颗纯净的心。等我大汗淋漓的走下讲台，我知道我已成功地走出第一步。从此以后，我便穿梭于讲台与办公室之间。

孔子云： 其身正，不令其行;其身不正，虽令不从。 只有管好自己，才能有资格组织好别人。我们来威县二中实习的每位实习生都得带一个班的副班主任，参与该班的的管理。由最初和孩子们一起军训到现在的教学、生活管理我逐步理解到了班主任是班级的灵魂这句话的意思。首先要在学生心目中树立威信，形成班级的向心力，。班主任一要言必行;二要勤跟班;三要注意形象、仪表;四要以身作则;五要严慈幷济。爱学生不能放纵学生，要对他们严格要求。