教案备写规范Microsoft Word 文档

教案备写规范Microsoft Word 文档（精选5篇）

篇1：教案备写规范Microsoft Word 文档

中心校教师备课规范（草稿）

备课是指为有效地实施教学活动所作的准备工作，它包括钻研课标和教材、研究自身和学生、拟定计划和进度、预设学案或教案等方面的内容。备课准备的充分与否直接关系到课堂教学的效益，是教师授课前不可或缺的一个重要环节。

教案是教师上课前预设的教学方案，是教师备课思路的确定及成熟的文字记录，是课堂教学的重要依据。为了加强教学管理，规范教师备课，实施有效教学，提高教师业务水平，提升教学质量，根据新课程标准，特制定本要求。

一、教师备课原则

（一）教师必须认真做到“六备”、“六熟”。六备：备教材，备学生，备教法，备学法，备当堂检测，备矫正补救措施。六熟：教学目的，教学内容，教学步骤与方法，课堂训练，教学演示，实验操作。

1、备课程标准：认真学习新规定的课程教学标准，深刻领会课程教学标准的精神，把握课程标准的要求。

2、备教材：深入钻研教材与教参，突出重点，突破难点，结合教材内容，渗透思想教育，根据学科特点进行智能培养和创新训练。特别要注意在备课中凸显现代教学理念的要求，把以学生学习发现探索为主的精神表现出来。

3、备学生：全面了解和掌握学生的学习基础、学习态度、学习兴趣和智能状况，注重因材施教，分层次教学，注意完成从传授知识向培养能力的能力转化。

4、备教法：教学有法，教无定法，贵在得法，恰当地使用现代化教学手段。根据教材和学生实际，采用有利于培养学生能力的学习方法，并以教诲学生学法和获取知识的途径为主。

5、实行超周备课，学期开学前的备课，有一周半的余量，正常教学进行中要有一周的备课余量。

（二）教师备课形式分集体备课和个人备课两种。

1、集体备课以年级备课组或学科教研组的形式进行。着重研究重要的教学环节及课文，针对主要问题集思广益，统一认识，突出重点，突破难点，原则上每两周一次集体备课。

2、个人备课是在集体备课的基础上个人再创造的过程。主要内容是根据集体备课的要求，结合本班学生的实际情况和个人的教学风格，将集体备课的要求具体化，从而制定出个人的教学实施教案。

二、教案备写的基本内容

1、教案封面：包括任课教师、任课科目、任课年级、学期、时间。各项开学时由教师认真书写，字迹规范、布局合理，并在校名处加盖校印。

2、教学进度表。表内涉及科目、班级、册数、上课日期、每周节数、总授课节数、周次及起止时间、预定进度及页数起止、实际进度及出入原因等栏目。教学进度表是科任教师对学期学科教育教学内容的统筹规划和具体时间安排，开课前由科任教师或学科组科学拟定。执行过程中，如遇特殊情况需要调整教学进度的，要将调整结果附在原进度表后面，并作出调整说明。

2、单元教学计划。

单元教学计划是单元教学的总体规划，写在单元课时教案的前面，由科任教师在实施单元教学前完成。一般包括五项内容：①单元名称，②教学目标，③教学重难点，④课时划分，⑤课的类型。

3、课时教案。课时教案是实施课堂教学的具体方案，是教案编写的重点。课时教案在结构上包括：

（1）、课题：教学内容或题目

（2）、教学目标：或称教学要求、教学目的，说明本课所要完成的教学任务。制定教学目标应充分考虑知识与能力、过程和方法、情感态度价值观等三个维度，教学目标的表述应正确规范，具有可操作性。

（3）、教学重点、难点：是指学生必须掌握的基础知识与基本技能，难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。有的内容既是难点又是重点，也有的难点不一定是重点，难点有时也可以根据学生的实际水平而定。

（4）、课型（新授课、自读课、复习课、练习评卷课）（5）、教法、学法（达成教学目标师生采取的方法措施）（6）、教学具准备（师生课前要准备的教具、学具）（7）、课时安排（说明用几课时完成）

（8）、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）是一个由教师活动、学生活动组成的师生互动过程，视新课、练习课、复习课、测验课等不同课的类型有所差异。教学程序设计要有 教师组织活动和学生认知活动的步骤，让学生明白“做什么”、“何时做”、“怎样做”。

A、新授课例

（a）导入新课（导入的方式和内容），要简洁明快，新颖别致，激情引趣。

（b）讲授新课（选择教法，设计活动，提出问题，点拨引导，安排步骤），要层次分明，环环紧扣，逐层深入，突出重点，突破难点，体现主体。

（c）巩固练习（精选题目，巧用形式），要精巧，有层次、有梯度、有密度，灵活多样。

（d）归纳小结（小结的内容和方式），要精当，灵活，上下关联。（e）作业安排（作业的内容和形式），要有拓展性、能力性、趣味性、多样性。

（f）课后反思：要求短小精炼，说明课堂教学的得与失。B、复习课例

复习课教学过程的步骤至少应有：导入复习的过程和方法；梳理、归纳知识构建知识网络；例题讲解，揭示规律、总结方法；巩固练习、新题型训练和综合练习；布置作业。

C、练习课和评卷课例

练习和试卷评讲课教学过程的步骤至少应有：审题和思路分析，练习或试题考查知识点分析；解题中最关键和最本质的步骤分析，解题方法和技巧；学生解题中出现的典型错误及产生原因；试题评分标 准及分步得分要领，试题的变形巩固性练习、拓展练习；相关内容复习，教师小结。

（9）、作业设计（作业内容、作业提示、要求）一般分为课堂作业和课外作业。

（10）、板书设计（简洁、直观、形象再现教学内容的图文）应遵循教材的一定逻辑顺序，紧紧把握教学内容的重点和难点，力求工整美观、主题突出，使其达到科学、精炼、好懂、易记的要求。

（11）、教后反思：记录课堂的得失、原因分析、改进对策、努力方向，是教师课后对自己的教学行为的评析和反省，是提高教师个人业务水平的一种有效手段。

三、教案备写的要求

根据教师情况分为以下三种：一是详案；二是简单的、提纲式的简案或介于二者之间的，三是电子教案。青年教师（教龄10年以内）必须写详案（如兼任多个科目内容的，除一个主要科目内容要写详案外，其它的可写简案）；经验丰富，熟悉教材和学生的成熟教师（教龄10年以上）可写简案，但简案中必须有教法、学法指导和师生活动教学过程设计；遇到未教过的内容及新版教材时所有教师都要写出详案；采用电子教案必须二次备课。书写要工整，不得以课本或资料上的评注圈点代替。一课时一教案，切实做到不备课不准进入课堂。

1、中小学各门学科原则上都要备写教案。兼任三门课以上者副科教案可略写。

2、教案要在课前备写。

3、教案要在深研教材，整合资源，广泛借鉴，精心设计，内化自我的基础上手工书写，切忌照抄现有或从网上下载直接使用。

4、教案要文面整洁，字迹工整，格式规范。

5、教案要有创意和教学反思

四、教案备写的检查与考核

教师备课情况以学校检查考核为主。学校对教师的备课情况要开展定时、不定时的全面检查或部分抽查。全面检查或部分抽查结果要纳入学校年度考核。学校教研组长或备课组长每月检查1次；教务处主任或分管教学的副校长每学期至少检查2次。每次检查都要做好记录，在教案上注明检查日期并签字或盖章。校领导不定时的推门听课，检查教师是否提前备课。

1、每学期中心校集中组织全镇教案检查评比活动，及时通报检查情况，并督促整改提高。

2、中心学校不定期对教案进行抽查，每学期期末随教师业务考核进行一次全面检查，检查情况记入各校量化积分，每学期举行一次优秀教案评选活动，并对优秀教案进行全镇展览。

3、中心校发现学校不认真组织教师备课情况检查的，教师不认真备课或不备课上课的，将视具体情况予以通报。

2017年10月

篇2：教案备写规范Microsoft Word 文档

长沙实验中学

李治文

目标：通过意象理解诗歌

突破高考诗歌鉴赏难点

通过意象尝试写诗

培养学生的“完全人格” 步骤： 一 导入

1、老师提问，你会读诗吗？(以迎客松图片导入)（暗含迎客和意象）

学生正答或反答

（老师开怀大笑，气氛陡起）

2、导入主题，诗歌意象

（配以小荷尖角画面显清新悦目）二开宗明义，解读意象

1、老师提问，什么叫意象？

学生：答案五花八门。（鼓励各抒己见，为老师解读铺垫）

2、展示“象”（配向日葵团花簇锦，鲜艳夺目图片）

展示“意”梵高 《向日葵》

3、老师提问：梵高的《向日葵》为什么和生活里的向日葵会有如此大的反差？

学生答：苦难人生的反照 ；梵高有精神抑郁症；梵高有色盲，视觉有严重缺陷等

4、老师总结：意象是表达感情的载体

万物皆因我而着色

展示古典精美图片

三、老师问，你会读诗吗？完成鉴赏目标。

齐声朗读余光中《乡愁》

小时候 乡愁是一枚小小的船票 我在这头 母亲在那头

长大后 乡愁是一张窄窄的邮票我在这头

新娘在那头

后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头

而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头

导入：把握意象

体味情感

1、把握意象的本身特征

（1）古典诗歌常见意象

学生抢答

老师归纳

松、梅、兰、竹、菊、兰、莲、柳、桃、叶、日、月、雨、冰、雪、江水、浮云、草木、杨花、牡丹、红豆、梧桐、芭蕉、丁香

猿、鸦、蝉、燕、雁、鱼、虫、鸥、鹰、杜鹃、鹧鸪、鸳鸯、青鸟

长亭、南浦、古道、阳关、关山、楼兰

笛、琴、酒、灯

(2)依据诗中“月”的意象特征,分析诗人所表达的情感

学生讨论题

二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。——姜夔《扬州慢》

学生回答

冷清：今昔的感伤

今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃》 学生回答

残冷：离别的凄苦

海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月远怀》 学生回答

雄阔：思念的深远

（3）老师：如何把握意象固定寓意体味情感？

学生探究：相似联想

相关联想

2、注意意象的整体组合

（1）师生有感情朗读马致远《天净沙》

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

老师问，词中选择了多少个意象？ 学生答，十个。

老师问，意象有什么共同特征？ 学生答，冷色；悲凉；凄苦。老师收，游子的孤苦

(2)老师问，如何把握意象的整体组合体味情感？ 学生归纳，意境协调与发散（3）阅读下面的唐诗，完成题目。（8分）

度破讷沙①（其二）李益

破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉②上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。碛（ｑì）：沙漠。注①破讷沙：沙漠名。②鸊鹈泉：泉水名

请从意境营造的角度，赏析全诗。6分

老师问，诗歌写什么人？

学生答，边塞诗，征人，戍边将士

老师问，选择了哪些意象，承载了哪些感情？

学生答，大雁：征人的乡思；日出：凯旋的喜悦；

寒光：戍边的艰辛；铁衣：军容的整肃

老师收，组合起来就构成整诗的意境。

老师点，2012年湖南高考诗歌试题。（学生愉悦感顿生）

3、注意意象的修饰词语

（1）老师出示幻灯片

杜甫草堂图

第一幅：明媚翠丽 鸟语花香

显示字幕

映阶碧草春色

隔叶黄鹂好音 第二幅：添加“自”、“空”二字 同一幅画面陡然变得黯淡阴沉

老师问：为什么画面有这样变化的？ 学生答：因为炼了两个字。

自：兀自 自顾自地

空：白白地 徒劳地 老师问：“自”和“空”表达了什么含义？

学生1答：繁茂翠绿的春，婉转动人的莺声无人欣赏

学生2答：连草木禽鸟不通人事 学生3答：英雄长逝，遗迹荒落

学生4答：对一代名相诸葛亮的深沉悲痛的感伤 老师收：炼字，让原诗句风格、感情、主题陡变。（2）老师问：如何把握意象的修饰词语体味情感？

学生答：炼字：活用字、动词、形容词、副词

老师收：炼字，炼的是感情(3)送邹明府游灵武

贾

岛

曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。

注：明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。（4分）老师问：藏、透字面什么意思？

学生答：掩藏 覆盖 ；穿透

透过 老师问：诗中什么含义？

学生答：人行之迹被大雪覆盖

大雪纷飞

道路莫辨

行人稀少

林间北风寒冷刺骨，风急

天寒

衣单

等等

老师表扬，很到位，有想象力。点明2012湖北高考试题

（满足学生愉悦感）

老师设疑，如果你来作答，你觉得此题答案还可以补充什么内容？（激发学生探究欲）

学生答，思想感情。

老师问，为什么？

学生答，您刚才不是说，炼字，其实炼的就是感情吗？

师生相视会心一笑，掌声自然而起。

老师问，怎么才算完善了这道高考试题的答案？

学生答，藏、透，反映了邹明府的清正廉洁，两袖清风。

四、老师问，你会写诗吗？完成创作目标

1、意象的继承与创新

今夕 今生

缘了红尘四十年 一朝鉴碎九重天 沉浮禄海曾圆梦 踉跄食途今自怜

醉后无诗无解意 醒来有泪有馀牵 人生总觉如朝露 笑落杨花两无言

老师问，选择了哪些意象？ 学生答，朝露

杨花

老师问，表达了什么感情？ 学生好奇：工作生活的苦痛 老师问，哪个字炼得好？ 学生答，笑

老师问，为什么/ 学生答，轻松中寓沉重

豁达中露无奈

含泪的微笑

日出

1012班 王蓉同学

天空是一只大鸟 有丰满的翅膀

缀满白色羽毛般的浮云 白云之际藏着神秘的渊薮 身着金黄盔甲的战神从中涅槃

老师：请作者有感情的朗读自己的作品

老师问，王同学习作选了什么意象？有什么特点？

学生答，把天空比作大鸟，把白云比作羽毛，把太阳比作战神 学生答，雄浑壮阔 气势恢宏

学生答，想象神奇瑰丽，有超庄子鲲鹏之势

学生背，北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也;化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也;怒而飞，其翼若垂天之云。师生大笑昂扬中收束

2、意象的组合与修饰

踏沙行

星城第三场雪

暮色渐浓，西风凄切，萧萧一夜雨未歇。

依稀窗外影重重，向红茗绿懒回帖。

迟睡惜暖，起视冥灭，梧桐巢空泣残叶。

叮咛早起女玩童，何人不惜枝头雪？

老师问，写了什么季节的雪？ 学生答，春雪

老师问，春雪什么特征？

学生答，南方春雪入地即化 稍纵即逝

老师问，词中抓住这个特征，表现了什么感情？(诗眼)学生答，珍惜

雨·夜

1008班 吴佳蔚 雨

淅淅沥沥

落下

湿润了泥土

模糊了视线 落下

如针 扎入心田 似线 缠绕心尖

雨的喧嚣中

针线穿起思念 夜

冷冷寂寂

望着你我黯淡了天地 灵魂 对白

已无声 黑白

电影

被暂停 夜的沉默里 故事定格心底

老师：有请作者朗读自己作品

老师问：诗歌创新了哪些意象？炼了哪些字？ 学生答：针线

对白 电影 故事 学生答：针扎入

线缠绕

针线穿起 学生答：对白无声

电影暂停 故事定格

五、课堂作业

明确感情，选择意象，注意意象的组合修饰，写一首现代小诗。

老师板书，叶圣陶先生《创造宣言》，激励学生写作诗歌

处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人

谢谢分享

附录完整课件

篇3：教案备写规范Microsoft Word 文档

氧气的实验室制法

设计者：靳西强

2016年11月

微课《氧气的实验室制法》教学设计

【学习目标】

1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理。

2、初步学会实验室用双氧水和高锰酸钾制取氧气的方法。

3、认识催化剂、催化作用及分解反应。

【学习重点】氧气的制法及实验操作。

【学习难点】催化剂的概念

【教学方法】指导探究式课堂教学模式 【教学过程】

复习：（展示）讲台上正放一瓶盖有玻片收集满的氧气 让学生讨论它的物理性质，归纳总结：

氧气是一种无色无味、密度比空气略大、不易溶于水的气体。教师再往讲台上放一瓶装有空气的集气瓶。让学生说一说如何鉴别区 分它们出来？

引入课题：同学们，上节实验课中，我们学习了氧气的一些化学性质，你们一定很想知道这些氧气是如何制得的吧？

探讨：你知道怎样制取氧气？试想一想要得到大量氧气，可以以什么 为原料？

阅读：让学生带着以下问题阅读P42，制取大量氧气要考虑哪些因素？ 有哪些方法？这些方法在过程中是发生了什么变化？实验室采用什么方法制取氧气呢？ 设问：如何挑选原材料？

实验探究：过氧化氢在什么条件会产生氧气？

教师演示【实验2-5】让学生认人真观察并填写书上表格：

实验现象

原

因

1.木条不能复燃

过氧化氢在常温下没有放出氧气 2.木条能够复燃

过氧化氢溶液受热时能分解出氧气

3.木条能够迅速复燃

常温下过氧化氢遇到二氧化锰分解出氧气 教师演示【实验2-6】

设疑：二氧化锰参加反应了吗？反应前后的质量、性质有没有发生变 化呢？它在这个反应中起到什么作用？ 学生观察现象，小组交流讨论，派代表回答。阅读：指导学生阅读P38催化剂、催化作用

提问：实验室除了利用分解过氧化氢制得氧气外，还可以用什么药品 呢？

设问：如果以高锰酸钾为原料制取氧气，你会用到什么仪器？这些仪 器如何组装成装置？

【活动与探究】

1.学生观察图2－17制取氧气的装置图，回答下列问题： ⑴.图中使用了哪些仪器？与你的设计相同吗？ ⑵.哪部分是发生装置？哪部分是收集装置？ ⑶.在安装装置时应注意哪些问题？为什么？ 2.如何实现制取氧气呢？（制取氧气的操作步骤）

⑴.制取气体的装置如果漏气，会不会影响实验？如何解决？ ⑵.加热固体药品，应注意哪些方面？ ⑶.结束制取氧气实验时，应怎样操作？ ⑷.小结加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤。

学生在教师启发下，充分发挥想象力和创造力，对上问题进行研究探索，师生共同归纳出这个实验的操作步骤：

<1>检查气密性；查（茶）

<2>装药品；

装（庄）

<3>固定装置；定（定）

<4>点燃酒精灯并加热；

点（点）<5>收集气体；收（收）

<6>导管撤离水槽；离（利）

<7>熄灭酒精灯。熄（息）

讲解：以上实验步骤可概括为“查”“装”“定”“点”“收”“离”“熄”，谐音记忆为“茶”“庄”“定”“点”“收”“利”“息”。

提问：你能用文字表达式来表示以上实验吗？

书写：请一名学生上台板演，其余在练习册上书写出来。

文字表达式：

过氧化氢（双氧水 二氧化锰 →水

+

氧气

H2O

2MnO2

H2O

O2

高锰酸钾加热→锰酸钾+二氧化锰 + 氧气

KMn0

4K2Mn04

MnO2

O2

讨论：这两个化学反应是否是化合反应呢？为什么？它们有没有相似 的地方？

提问：它们与化合反应有什么区别？

反应类型

反应物

生成物

化合反应

多种

1种

A+B→AB（多合一）

分解反应

1种

多种

AB→A+B（一变多）课堂小结：学习完本节课后你有什么收获？

篇4：小学教师教案备写规范要求

教师教案、导学案备写规范要求

教案、导学案是教师课前预设的教学方案，是课堂教学的重要依据和蓝本，编写教案、导学案是教师依据课程标准认真钻研教材、整合教学资源、选择教学内容、确立教学目标、选用教学方法、设计教学思路的过程。为了加强教学管理，规范教案、导学案备写，实施有效教学，提高教师业务水平，提升教学质量，根据新课程标准和《崔家头中心小学教学常规管理》，特制定本要求。

一、封面名目齐全

教案封面名目包括科目、年级、教师姓名等项。

二、结构内容完备

（一）教案

教案在结构内容上包括：教学内容（课题）、教学目标、教学重难点、课型、教法学法、教学具准备、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思（1）、教学内容（课题）

（2）、教学目标（或称教学要求、教学目的，说明本课所要完成的教学任务）

（3）、教学重点、难点（说明本课所必须解决的关键性问题和学生易产生困难和障碍的知识点）

（4）、课型（新授课、自读课、复习课）

（5）、教法、学法（达成教学目标师生采取的方法措施）

（6）、教学具准备（师生课前要准备的教具、学具）（7）、课时安排（说明用几课时完成）

（8）、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

（9）、作业设计（作业内容、作业提示、要求）

（10）、板书设计（简洁、直观、形象再现教学内容的图文）（11）、教后反思（记录课堂的得失、原因分析、改进对策、努力方向）

在教案备写中，教学过程是最关键的部分，包括以下基本环节：（1）导入新课（导入的方式和内容），要简洁明快，新颖别致，激情引趣。

（2）讲授新课（选择教法，设计活动，提出问题，点拨引导，安排步骤），要层次分明，环环紧扣，逐层深入，突出重点，突破难点，体现主体。

（3）巩固练习（精选题目，巧用形式），要精巧，有层次、有梯度、有密度，灵活多样。

（4）归纳小结（小结的内容和方式），要精当，灵活，上下关联。

（5）作业安排（作业的内容和形式），要有拓展性、能力性、趣味性、多样性。

（二）导学案

导学案在结构内容上包括：教学内容（课题）、教学目标、教学

重难点、教学具准备、课时安排、教学过程、课后反思（1）、教学内容（课题）

（2）、教学目标（或称教学要求、教学目的，说明本课所要完成的教学任务）

（3）、教学重点、难点（说明本课所必须解决的关键性问题和学生易产生困难和障碍的知识点）

（4）、教学具准备（师生课前要准备的教具、学具）（5）、课时安排（说明用几课时完成）

（6）、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

（7）、教后反思（记录课堂的得失、原因分析、改进对策、努力方向）

在导学案的备写中，教学过程是最关键的部分，包括以下基本环节：

（1）自主预习：学生能自主独立完成

（2）合作探究：（选择教法，设计活动，提出问题，点拨引导，安排步骤），要层次分明，环环紧扣，逐层深入，突出重点，突破难点，体现主体。

（3）达标检测：（精选题目，巧用形式），要精巧，有层次、有梯度、有密度，灵活多样。

三、备写规定 1、1-2年级各学科都要备写教案； 3-6年级除语、数、英、思

品、社会五科备写导学单外，其余学科均备写教案；3-6年级作文教案可使用电子打印稿。（40周岁以下教师的导学案必须使用打印版，40周岁以上的教师可使用手写板）

2、教案、导学案要在课前一周备写。

3、教案、导学案要在深研教材，整合资源，广泛借鉴，精心设计，内化自我的基础上备写，切忌照抄现有或从网上下载直接使用。

4、教案、导学案要文面整洁，字迹工整，格式规范。

5、教案本要专用，切忌随意记写其它内容。

6、语文学科教案或导学案的备写需根据课时安排(精读课文2课时，略读课文1课时), 要求每课时备写一次；数学学科教案或导学案的备写需根据课时安排，要求每课时备写一次；英语学科导学案要求每课备写一次；1-2年级的思品根据课时计划,要求一课时1次，3-6年级的思品导学案要求一课1次；3-6年级的科学导学案要求一课1次；其他副课教案均根据课时安排，每一课时备写1次。

四、检查

1、教务处开课两天前下发教案本。

2、每学期开课前一天教务处要集中统一审批各学科教学计划，签署意见，加盖校印。

3、每周开课前教研组长要签审本周各学科教案、导学案。

4、每一月教务处对各学科教案、导学案签审一次。

篇5：教案备写规范Microsoft Word 文档

教学目标：

1、学习掌握本课生字新词，搜集并积累描写月亮的词语和诗句。

2、朗读课文，理解课文内容，了解中秋节的习俗、由来以及与中秋节有关的神话传说。，体会&;每逢佳节倍思亲&;&;但愿人长久，千里共婵娟&;在文中蕴涵的情感。

3、培养热爱祖国悠久历史和灿烂文化的情感，懂得圆月象征着团圆，象征着美好，寄托着人们的祝福和相思。

教学重点：

朗读课文，了解中秋节的由来，热爱祖国悠久的民族文化

教学难点：

理解&;每逢佳节倍思亲&;&;但愿人长久，千里共婵娟&;在文中蕴涵的情感，懂得圆月象征着团圆。

教学准备：

收集有关中秋节的诗句，传说等。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、读通课文，学习掌握生字新词。

2、整体感知全文，学习课文第1~3自然段，了解中秋节赏月的习俗以及有关月亮的传说。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，了解中秋节赏月的习俗以及有关月亮的传说。

教学过程：

一、谜语导入

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师要说一个谜语，请你们来猜一猜。

迎佳节，庆丰收，歌舞表演乐融融，月饼香，月饼甜，全家欢乐大团圆

这首儿歌中说到的&;佳节&;，是什么节？

2、交流：你们家是怎么过中秋节的？

3、揭示课题：《中秋节》

二、自由读文，了解大意。

1．自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

2．同桌之间借助工具书或查阅的有关资料、联系上下文理解词语。

3．指名分自然段读课文，提问：

课文介绍了关于中秋节的哪些知识？

读书的过程中，教师注意指导学生正确认读生字的读音。

4、集体交流反馈。

板书关键词语

中秋节的时间

人们的活动

中秋节的来历

有关习俗

有关月亮的神话故事

有关月亮的诗句

5．再读课文，识记生字新词和文中引用的诗句。

三、学习课文第1~3 自然段。

1、课文重点介绍了中秋节的哪些习俗？

（赏月，家人团聚、品尝月饼）

2、摸读课文，找出叙述中秋节习俗的段落。

3、找出你觉得最能体现中秋节气氛的词语。

其乐融融：沉浸在欢乐、祥和的喜悦气氛中。形容一片欢乐融洽的样子。

4、引导学生对这一段质疑，集体交流解疑。

5、&;月到中秋分外明&;，中秋是赏月的好时机，那么赏月有何历史渊源呢？请读一读课文的第三自然段。

6、指名反馈：读了第三自然段，你知道了什么？

7、教师小结：中秋节是个古老的节日，祭月赏月是节日的重要习俗，是中华民族悠久文化的一部分，我们要热爱它。

四、布置作业：

1、朗读课文，默写生字。

2、收集有关中秋节的诗句和传说。

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，了解有关月亮的故事以及人们吃月饼、过中秋节的意义。

2、联系实际，理解诗句的意思，体会诗句在文中所蕴含的思想感情。

3、总结全文，积累描写月亮的词语和诗句。

教学重点难点：

了解中秋节的有关知识，积累优秀诗句。

教学过程：

一、谈话导入。

1、听写词语。

2、大家收集了哪些与中秋节有关的资料？和大家分享一下。

3、根据大家分享的内容，板书诗句进行赏析。

每逢佳节倍思亲

但愿人长久，千里共婵娟。

举头望明月，低头思故乡。

露从今夜白，月是故乡明。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

二、继续学文，深入体会。

1、指名说&;嫦娥奔月&;的故事。

2、你还能说出一个与月亮有关的故事吗？

3、过渡语：同学们，中秋节人么不仅赏月，还一家人团聚，一起吃月饼。人们为什么要吃月饼呢？

请同学们读课文第５自然段。找出有关的句子。

4、指导学生有感情地朗读这些句子。

5、过渡语：每逢佳节倍思亲。人们常在月圆之时，思念家人、思念亲人。古代很多诗人都用诗句来表达自己的思乡思亲之情。

请用横线划出课文中的诗句，读一读。

5、你能结合课文的内容说说这些诗句所表达的思想感情吗？

6、小结：和月亮有关的诗句还有很多很多，大都表达了游子对家乡、对亲人的思念之情，寄托着人们对全家团圆、生活美满的向往之情。

7、你还能背诵一首借月抒情的古诗吗？

三、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背一背搜集到的与月亮有关的词语和诗句。

3、你的亲人又远在他乡不能回来过中秋节的吗？请给他们写几句话。