文档的输入与保存教案

撰写教案是教师的一项基本工作，也是将教学设计的理性思考转化为可操作的课堂教学方案的关键步骤。以下是小编整理的《文档的输入与保存教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：文档的输入与保存教案

文本的输入与保存

小学四年级信息技术上册《文字的输入与保存》教案

关键字： 教案 文字的输入与保存

一、教学目标

(1)知识目标：了解在word2003中输入文字、保存和打开word2003文件的知识，知道可以用word2003对批定内容进行字数统计。

(2)技能目标：掌握在word2003中输入文字的方法;掌握保存、打开word2003文件的方法;学会字数统计的方法。

(3)情感、态度和价值观目标：初步建立分类管理文档的意识;在自主学习中感受成功的愉悦，体会学习的乐趣。

二、教学重点与难点

(1)掌握在WORD中输入文字的方法。 (2)学会保存输入好的文章。

三、课时安排 1课时。

四、教学准备 电脑

五、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

(一)情境创设，激发兴趣。

上节课同学们一起学习了如何进入Word ，现在老师请同学们打开电脑，看一看自己独立操作能不能进入Word (老师巡视，并给以帮助)。

同学们现在都会进入Word 了，可是要想在Word 中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。这一节课老师带着同学们一起来学习如何在Word 中输入文章。

(二)自主探究，交流分享

1.以小组为单位讨论，输入以下内容。 (1)输入古诗《咏鹅》。 咏鹅 [唐]骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。

(2)学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。

在大多数学生输入完成后，(老师)同学们真棒，这么快就把这首诗输入到电脑上了，如果我们保存起来应该怎样操作呢? 师讲解并演示方法：

单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。记住保存位置后，按“保存(S?)”按钮。另一种方法是通过单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令来实现的。 然后让生练习操作。

如果你想打开你保存的文章，应该怎样做? 小组讨论 指生答 师小结。

(三)梳理总结，拓展延伸。 建立一个Word文件，文件名为“唐诗” 《夜雨寄北》 作者：李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

小结;这节课你学会了什么?教案《小学四年级信息技术上册《文字的输入与保存》教案》

第二篇：《巧巧嘴,巧巧手——输入并保存》教学设计

第1课 巧巧嘴，巧巧手——输入并保存

教材分析：

本课是五年级上的第一节信息技术课，本课的难点不多，要注重培养学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习，在学习中快乐。

教学目标：

1、认识一种文字处理软件——word 2000;

2、认识word2000的工作界面;

3、掌握文字输入、复制、粘贴，退格键和del键的用法以及文件的保存;

4、培养学生学习信息技术课的兴趣。

教学准备：

每人一张打印好的儿歌——“馋猫和懒猫：庙里头有只白猫，庙里头有只黑猫，庙里头白猫骂庙外头黑猫是只馋猫，庙外头黑猫骂庙里面白猫是只懒猫”

教学过程：

一、导入新课

以前我们学习过用“写字板”、“画图”、powerpoint等软件输入过汉字现在我们word2000这个软件来输入文字。

二、教学新课

1、启动word2000程序

启动：单击任务栏上的“开始”——“程序”

认识工作界面：标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、标尺、滚动条、状态栏、编辑区、光标插入点

2、输入儿歌

第一步：输入标题“馋猫和懒猫”

第二步：换行输入“庙里头有只白猫”

第三步：复制“庙里头有只白猫”

第四步：修改“庙里头有只白猫”为“庙里头有只黑猫”

第五步：输入整首儿歌。

3、保存文件

1 / 2

第一步：单击常用工具栏上的“保存”按钮

第二步：新建文件夹;

第三步：保存。

三、小结

今天，我们认识了一种新的文字处理软件——word2000，并且学会了在word2000中用复制、粘贴、删除文字，以及如何保存文件，在今后的学习中，我们将继续学习word2000的使用，我们可以用它来定作文、设计请柬、制作电脑电报等等。

2 / 2

第三篇：生命与水教案 (自动保存的)[本站推荐]

一， 回顾课文，提出问题

1、 上节课我们学习了课文，PPT知道了水和生命有着密切的联系。有着怎样密切的联系呢?

教师带领大家齐读课文提纲： 水是生命的摇篮

水是新陈代谢的大功臣

水是尽职尽责的防护兵 在第七自然段总结上述内容：水构成生命，维持生命。

水对我们是这么的重要，我们就要养成喝水的良好习惯，讲究科学。 我们应该怎样喝水呢?：指读9 10 水和我们有密切的联系，课文写了三个要点来说明：指读2，3,4.读到这里你有什么问题?

二， 学习课文

1、 现在我们就带着这些问题，认真仔细的读课文，用()画出答案，看看课文用哪些说明方法，这样写有什么好处?在旁边写上简要的批注。老师巡视。

2、 指名答读：为什么水是生命的摇篮?

3、 PPT出示，指名回答：这部分用了什么说明方法?

(1)列数字：指名读，如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。

一般的细胞中至少含有70%的水。

血液中有大约90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%的水。

(2)

这样的说明方法有什么好处?

(3) 齐读体会：我们一边读，一边体会。

比较阅读：我们可以把这些数字换成词语PPT A, 血液中有大约90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%的水。

B, 血液中有大约有很多很多的水，肌肉中水也比较多，即使是骨骼也有一些水。

(4)交流：列数字这种说明方法的好处是：让我们准确

具体地知道了水构成了生命，人离不开水。„„

板书：列数字

准确

具体

同桌互相说说

指名说3 这也是列数字这种说明方法的作用

(5)再读读：血液中有大约90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%的水。

4、还用了什么说明方法?

(1)举列子：指名读，如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。

(2)运用举例子的方法有什么好处?

读到这里，你看看你的身体有多少水?2 让我们更加形象，真切，具体地感受到了水构成了生命，水是生命主要的组成部分。

板书：举例子

形象，具体，真切地感受到„„

同桌互相说，指名说3

(3)全班齐读

5、 还有什么说明方法?

(1)PPT：水是生命的摇篮。这里用的是什么说明方法?

(2)这里是把什么比作什么?是比喻句，在说明文里，就是打比方的说明方法

(3)这句话的意思是„„

(4)指名读，齐读。这种说明方法的作用是什么?形象，生动地说明了„„水对人体是多么的重要。

同桌说，指名说3 (5)有感情的读一读。男女生分读。

6，小结：作者运用列数字，打比方，举例子的说明方法，把水构成生命的重要性写得让大家明白，易懂，同时，这篇文章在用词方面也很准确。

7、 PPT,画横线的这些词语可以去掉吗?为什么?请列举一个词语加以说明。 小组讨论。

8、 全班交流：“至少含有70%的水”意思是最低含有70%的水，也许有80%„„，以上的词语不能去掉。这几个数字从水占的比例上说，人与人差异很大，所列的百分数都用“至少、差不多”等词语加以限制，使表达更准确，体现了说明文语言的严谨性。

板书：准确

严谨

9、 全班齐读.这样写得好处。

10、 第二个问题：水为什么是新陈代谢的大功臣?

(1) 新陈代谢是什么意思?

(2) 人体新陈代谢的过程是怎样的?默读勾画用括号画出来。 (3) 指名答，同桌胡说。

(4) 请小老师上台讲讲，PPT。 (5) 新在这里指：

旧指的是： (6) 为什么说水是新陈代谢的大功臣?PPT (7) 小结：人体新陈代谢的过程中，每一个环节都有水的参与，没有水，人体不可能完成新陈代谢。因此，齐读最后一句话。

11、 默读

4、

5、

6、7自然段，水为什么是尽职尽责的防护兵?请你简要回答。指名读

(1) 这几个自然段运用了哪些说明方法?在旁边批注说明方法。 (2) 小组合作学习，统一认识。

(3) 汇报方法：一人读句子，说出说明方法，一人谈这样说明的好处，其余人读出自己的理解。

(4) 小组汇报3组

12、 PPT：不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成!

(1) 作比较： 运用作比较的说明方法把不吃饭和没有水加以比较，突出强调了水在人体中的重要作用。

板书：作比较

突出强调

(2) 你还从这句话哪里看出作者在突出强调这一点? (3) 你现在有什么话想说? (4) 指名读，齐读。

13、 小结：因此，PPT：文章总结到齐读：水构成生命，维持生命。

14、 总结：今天我们学习这篇说明文，它的说明对象是„„，运用了(指板书)说明方法，表示程度的词语，标点符号加以说明，让我们深切感受到齐读：水是生命之源，人体一切奥妙都离不开水。

15、做练习。运用板书词语，写写说明方法的好处。

第四篇：《文字、图片下载与保存》教案

小小导游

---文字、图片下载与保存

侯媛媛

【教案背景】

学生对于这部分内容有了一定的基础，是在学习关键字查询和网页下载的基础上进行学习的，有了一定的信息处理能力。 【教学课题】 文字、图片下载与保存 【教材分析】

从信息技术的角度，本课主要介绍了保存因特网上文字和图片的方法。其中，文字保存是本课的教学重点，图片保存是本课的教学难点。 【教学目标】 知识与技能：

1、掌握文字、图片下载与保存的方法

2、提高学生在网上获取信息、保存信息、处理信息、应用信息的能力

3、培养学生语言表达能力 过程与方法：

用任务驱动，通过学生自主探究、协作学习，在完成一个个具体的任务的过程中学会下载网上信息的方法。 情感、态度和价值观：

(1)培养学生协作学习、与人合作的意识; (2)通过本节课让学生做小导游使学生更加热爱家乡 【教学重难点】

文字的下载是重点，图片下载是难点

【教学方法】采用知识迁移、任务驱动、演示、实践教学法，自助互助合作式教学方法 【教学过程】

一、 创设情景，激趣导入

课前交流：节假日，爸爸、妈妈都带我们出去旅游，你回想一下，五一你去哪儿旅游了?

同学们去过的地方可真多，今天老师也给大家介绍一个地方，(出示课件：潍坊的景色)这是哪儿?我们来看看潍坊的景色。潍坊的景色美不美?我们潍坊是个国际风筝都，最有特色的是什么?每年都有好多的外地朋友来旅游，我们作为潍坊的小主人，今天也来当一次导游把美丽的潍坊介绍给外地朋友，你当过导游吗?要想成为一名优秀的导游，必须对潍坊有更多，更具体的了解，可以通过什么途径获得?这节课我们一起来探索文字和图片下载与保存的方法(出示课题)，把网上的资源保存到电脑上，就叫下载。

二、任务驱动，自主探究，合作互助

(一)复习旧知

师：潍坊风筝比较出名，那咱们就先从风筝起源开始吧，下面请小导游们利用前面学过的搜索引擎搜索风筝起源的信息

学生利用旧知搜索信息

(二)提出任务，探究新知 1.文字的下载的方法

环节一：师：信息找到了，下一步该做什么呢?好，下面就请小导游们自己探索，把搜索出来的文字下载保存到桌面文章文件夹里，可以通过老师提供的学习材料，做完的同学可以帮一帮没做完的同学。

出示任务：

自己探索文字如何保存到桌面文章文件夹中，可以参考老师提供的学习材料

环节二：学生自主探索操作文字保存的方法，老师巡视指导 环节三：学生汇报探索文字保存的方法 师：谁愿意把文字保存的方法介绍一下? 学生通过广播演示保存文字的方法，

师：还有没有别的方法(奖励回答好的同学一个优秀导游的标志) 师小结：把文字复制到WORD或是写字板上，然后保存。注意保存的路径，还有文件名，起一个见名知义的名字。

2.图片的保存 环节一：师：小导游们，有了风筝起源文字资料，如果再有风筝的图片，会更形象，效果会更好，那么网上的图片怎么保存到电脑上呢?

出示任务：

搜索风筝的图片，把图片保存到桌面图片文件夹中?有多种方法?看谁找的方法最多?

当你遇到问题时 1.可以小组讨论

2.参考老师提供的学习材料 3.也可以通过网络来解决

环节二：学生通过学习资料或小组讨论解决任务二，风筝图片的保存方法。老师进行巡视指导

环节三：学生演示操作方法

师小结：在图片上点右键选择图片保存为，也可复制，保存文字时有没有文字保存为?

强调：在保存图片和文字时，要注意保存路径，和文件名是否便于辨认 环节四：巩固练习

给大家一分钟时间，把刚才没用的方法试一下，找出最快最适合自己的方法。

三、 大显身手，综合练习

师：我们这些导游这么快学会下载图片和文字的方法，下面是我们导游们大显身手的时候了，老师这里有一些主题，请每个小组选择要介绍的主题，小组长分工。看看哪个队是优秀导游队，找到的资料多，介绍的好

出示要求

1.小组确定选择要介绍的主题，然后分工搜集(供选择的主题：潍坊风筝(风筝起源、风筝文化、风筝的扎制、风筝会等)，潍坊特产(青州蜜桃、潍县萝卜、潍坊小吃、寿光蔬菜)潍坊风景名胜(青云山，云门山，范公亭，老龙湾，石门坊等)，潍坊民间艺术(木版年画，剪纸，布玩具)潍坊历史名人等)

2.把下载的图片和文字分别保存到桌面的文章和图片文件夹中 3.整理下载的资料，用自己的话介绍，能力的同学做成简单图文并茂 小组分工搜集，老师巡视指导有困难的学生

四、 汇报介绍，互评 学生汇报搜集到的信息 师：谁来给他评价一下 生生评价，教师评价

小结：听了小导游的介绍，我感觉我们潍坊的山美，水美，人更美

五、课堂小结

师：通过这节课的学习你有哪些收获?

师小结：从网上还可以下载动画，音乐，游戏，软件等，课后大家可以自己试试。希望大家在今后的学习、生活中，充分利用网络，让网络成为我们学习、生活的得力助手。

【教学反思：本节课教师创设情境，从生活熟悉的家乡美景引入，激发学生的学习兴趣。教师尊重了学生的主体能动性，充分发挥了学生的潜能，让学生在合作互助的学习过程中掌握知识;教师分成整堂课的知识点几个小任务，在探索新知过程中，让学生自主探索学习，小组合作。首先让学生自己尝试操作、自己钻研、自主学习，学会独立思考，然后发挥小组作用，在探索过程中发现的问题，遇到的困难进行小组内讨论解决，操作能力强的学生帮助有困难的学生，从而使每个学生都能学会。通过小组汇报，使学生学会交流，学会倾听。整个课堂变成了学生展示自己成就的舞台。教师做的只是合理的组织与引导，充分调动学生参与实践的积极性，增强了学生的信息素养，培养了学生善于观察、动手操作、解决问题及小组合作等能力。促进了学生学习的生动活泼、主动而富有个性的发展。

本堂课，既是学生主动探究、小组合作的展示，又是教师精于设计、合理指导的呈现。是一节思路清晰、结构严谨、培养能力、发展人本的好课。】

第五篇：英语的输入与输出

英语学习输入输出的过程

那么输出就不成问题。

输入———打开“对外开放”的窗口

在大学里，英语成了很多学生的“老大难”。为了准备四六级、托福、考研等名目繁多的英语考试，他们把很多时间投入到做习题和背单词中，而最终的结果却不尽如人意。其实，他们忽视了英语学习最基础的输入，那就是要多做泛读。大量的泛读可以让词汇与阅读齐头并进，通过单词在不同语境反复地出现去掌握单词的确切含义，使你接触过的单词能真正为你所用。

当然，很多人会说，他们看到英语就有“头疼症”，其实保持学习兴趣的首要条件就是享受学习的乐趣。现代社会，英语学习对于很多人是不得已而为之，升学、求职、评职称等等。在这种压力下的学习很难谈得上是一种快乐的体验。我的学习动力很简单———英语让我不出国门却打开了“对外开放”的窗口。这个“窗口”让我了解国外的社会、历史、科学和文化，在工作学习中获取了第一手的资料，在渴求中自然积累于点滴。

输出———让堵塞的英语“有效畅通”

输入了这么多资料，如果不学以致用，那么就像吃太多的东西而不消化，会导致肠胃的堵塞。

英语学习开始阶段下的苦功夫，大量的阅读可以保证我们有足够的输出“原料”。输出的过程首先要克服对英语的畏惧心理，“哑巴式英语”、“中式英语”在大学生中为数不少。其实我自己也经历了这么一个过程。于是，在大一的时候，我就经常去北京最著名的人民大学英语角，在那里语言上提高并不是很多，主要是克服了不敢张嘴的恐惧心理，相信你只要迈出了这一步，前面的路会更广。

因为专业的关系，我学的是国际关系，我对英语新闻比较关注，特别是当英语新闻编辑这段经历对提高我的阅读能力帮助很大，每天都要聚精会神地盯住电脑上从美联、法新和路透三大通讯社发过来的英语新闻(每三秒更新一次)，不敢漏掉一条重要报道，每天强制自己做五六个小时的泛读，确实在很大程度上强化了阅读。

保持———学英语是每天的事

输入输出的过程，让我用起英语来游刃有余，学英语更是每天的事。网络成为我英语学习的“便捷车”。每天，差不多两个小时在网上浏览全球各大媒体的新闻报道，让我在学到英语的同时更学会了如何思考得更有深度。

已经是老师的我依然“玩心未泯”，英语更成了我丰富生活和娱乐的工具。原版的英语电影和流行歌曲让我在娱乐的同时又体验到了地道的英语。

同时，英语也让我的工作锦上添花，我们医学院给了我提供了很好的机会———我有幸能够给包括泰国枢密院大臣和美国诺贝尔奖得主在内的外宾作陪同翻译。除了在实践当中提高自身的语言应用能力以外，还可以通过与外宾相处和交流学习到许多语言之外的东西。在我看来，英语学习是一个输入输出的过程，这个过程就是苦干加巧干，唯一的“诀窍”无非就是持之以恒和学以致用。