花鸟画说课教案（共8篇）
篇1：花鸟画说课教案
花鸟画 说课教案
一、教材分析
花鸟画是我国民族绘画的一个有机组成部分，以悠久的历史和独特的风格闻名于世界，以极高的艺术价值，享誉世界画坛。本课教学内容体现学生“造型与表现”能力的培养。通过学生体验、教师示范、学生创作的教学形式，让学生体验生宣纸、毛笔、墨、彩以及水的性能，尝试侧锋、中锋、浓墨、淡墨的用笔方法，初步了解我国具有民族传统风格的花鸟画艺术形式，感受花鸟画创作的乐趣。五年级的学生已经初步具备了中国写意画的笔墨基础，对于中国画独特的作画工具和技法充满着浓厚的兴趣。
二、设计流程
激情引趣 导入新课——小组合作，探究学习——回忆体验，感受生活——教师示范，直观体验——学生创作 巡回辅导——作业讲评 促进交流——拓展提升 升华体验
三、教学目标
1.知识与技能：
学生欣赏写意花鸟画作品，了解写意花鸟画的基本特点和笔墨技法，感受笔墨的情趣。2.过程与方法：
学生通过探究笔墨技法，体验笔墨的情趣，尝试绘制一幅花鸟画作品，提高学生的表现力和创造力。3.情感、态度与价值观：
学生学习中国花鸟画，感受中国画独有的魅力，培养热爱祖国文化和艺术的情感。
四、教学重点与难点
重点：理解写意花鸟画的表现技法。
难点：用笔墨造型的方法，绘制一幅花鸟画作品。
五、教学准备：
国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸、资料
六、教学过程
（一）激情引趣，导入新课
情境创设，谈话导入：
同学们今天我们的绘画工具有什么不同？学生会马上回答，今天所用的工具是毛笔、墨、宣纸„„是国画课需要的材料，我会接着提问，你了解它们吗？你都知道哪些国画知识？学生会说我们学过中锋、侧锋。（板书）这是我们学过的笔法。有的学生还会说我们还知道墨色变化。（板书）这是墨法——焦浓重淡清。
课件出示墨色图片，同学们，这焦浓重淡清五色究竟是怎样才能表现出来？在你们的宣纸上试一试？让学生在笔墨体验的过程中，复习四年级所学习的国画知识。
随后，引出本节课的课题，今天就让我们一起来体验，用中锋、侧锋，用不同的墨色变化来创作一幅写意花鸟画。——出示课题。
我认为这个环节能够充分调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣，重新温习中国画笔墨基本技法，将学生带入花鸟画的艺术殿堂。
（二）小组合作，探究学习
课前，我请同学们以小组为单位对于中国花鸟画大师的绘画特点进行了调查研究。下面就请各小组进行汇报交流。
五年级的学生已经具备了合作探究学习的能力，每个小组在组长的带领下一起研究确立了本组内的探究主题，并进行合理分工，让每位同学都有任务。各小组将他们收集的资料融合在我的课件中，在学生小组汇报交流的时候，我会播放相应小组收集的资料予以配合。学生的资料介绍始终围绕大师作品的用笔用墨技法。例如：第一小组查阅的是齐白石大师，通过他们的资料分析，使所有同学了解到齐白石老人的绘画特点。
我认为小组合作教学，能够用最少的时间，让学生了解许多有关于国画大师的绘画特色，而且每位学生都能够参与到课堂中来，获得成功的体验，培养了他们合作学习的能力。
（三）回忆交流，感受生活
通过同学们的交流，我们可以了解，这些国画大师之所以能画出这些传神的花鸟画作品，除了他们拥有纯熟的笔墨技法之外，还因为他们都善于观察生活，能够从生活中发现美。同学们你们有没有认真观察过生活中花鸟的美呢？你是在哪里观察到的呢？同学之间交流一下吧。在交流过程中，我的课件中会播放一些生活中花鸟的图片，给学生启发。
这个环节主要是引导学生从美术教学中感受生活的美，使他们明白美始终来源于生活。拓展学生创作空间。
（四）教师示范，直观体验
刚刚我们同学说的都不错，看来大家都拥有一双善于观察生活，善于发现美的眼睛。我也发现了生活中花鸟的美丽，而且我还要用中国画的工具将它表现在扇面中。
画之前，我想让同学们帮帮我，我这里有两张扇面图，你觉得哪种构图方式更理想一些？学生会做出判断。我们之前都学习过黄金分割，所以构图布局上，我们要注意，合理的构图，会使我们的画面更生动！好，下面就请大家仔细看我是怎么表现的？ 同学们，我表现的是什么？
哪位同学能说一下我的画面中都用哪些笔法？学生会发现中锋、侧锋。我是怎样运用的？中锋画的柳枝、鸟的羽毛；侧锋表现的鸟的头、身体、翅膀。看，虽然都是中锋画出的线有的干、有的润。有的行笔快有的行笔慢，有的流畅有的顿挫。这样可以使画面变化丰富。画面中的墨色有什么不同？墨色变化丰富是写意画的一个重要的原则，随着我们笔上墨和水的比例不同，画面效果也是会千变万化的。
大家看，寥寥数笔、落墨不多，却可以把生活中的花鸟表现的这么形象生动，这就是中国写意花鸟画的魅力所在。而且中国画还讲究诗书画印于一体，所以我们还可以像图片中这样，（出示课件）给画面题上字，落上款，这样一幅完整的花鸟画作品就呈现在我们眼前了。
教师的直观示范，有利于学生更好的掌握写意花鸟画用笔用墨的技法，在引导学生分析教师示范作品的同时，解决了本课重难点。直观、明确。
同学们，我看到大家脸上都充满了跃跃欲试的表情，让我们一起来体验笔墨带给我们的情趣吧！课件出——一起来体验笔墨带给我们的情趣吧。
布置作业要求： 作业小超市：
1请你尝试用笔墨的变化来创作一幅花鸟画作品，让画面尽可能完整一些。2.请你临摹一幅花鸟画作品，感受大师的笔墨技法。课件出——友情提示
请大家在绘画过程中，注意室内卫生的保持。
针对不同能力的学生进行分层作业设计，可以使每一个学生都能获得成功体验。而且在引导学生掌握学习知识的同时也培养他们养成良好的卫生习惯。
（五）学生创作 巡回辅导（随机播放情趣花鸟画作品和音乐）
在学生创作的过程中，我会巡回辅导，对优秀的作业及时给予表扬，对有困难的学生及时给予帮助。而在此同时，我的课件会播放许多有情趣的花鸟画作品和悠扬的背景音乐，为学生打造一个和谐的绘画空间。
我认为学生创作的过程中，教师巡视能够及时发现学生的掌握情况，课件巡回播放，对于学生来说是一种启发，优美的音乐能够更好地给学生营造一种创作的氛围，有利于学生作品的呈现。
（六）作业讲评 促进交流
同学们在欣赏了一场视觉盛宴后，我们也来举办一个小画展。
学生们将作品悬挂在黑板上，进行欣赏、评价。引导学生从绘画的情趣，用笔用墨等方面进行评价。
通过交流评价，使学生进一步感受花鸟画独特的美，培养学生的艺术鉴赏能力和语言表达能力。
（七）拓展提升 升华体验
同学们，我们今天一起来体验了中国花鸟画笔墨的神奇，你们心情怎么样？课后回家，向你的爸爸妈妈分享一下你们的收获吧，相信他们一定会向我一样，为你们感到骄傲！
孩子是家庭的希望和未来，所有的父母一定非常愿意分享孩子在学校的学习生活，看到孩子 的收获，他们一定会很开心，以此也增进孩子与父母之间的情感交流。
篇2：花鸟画说课教案
第13课 花鸟画
（一）元疃学校 洪丽 教学内容与目标：
知识与技能：初步了解中国花鸟画的相关知识以及画家借物抒情、托物言志的特点。学习菊花的画法，运用中锋、侧锋等笔墨技巧画一幅简单的花鸟画作品。
过程与方法：学习中国画的基本用笔、用墨，在体验、临摹、探究的学习过程中，逐步学会花鸟画的表现方法。
情感态度价值观：引导学生热爱我国传统文化，传承中国文化精神。培养学生关注自然，热爱自然的情感，感悟绘画与自然之美。
教学重点：通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性；感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
教学难点：用浓、淡、干、湿的墨法表现物象的特征。
学习材料：毛笔、书画墨汁、中国画颜料、宣纸、调色盘、毛毡、笔洗、教学课件、微课视频。
课时安排： 1课时
教学过程：
一、激趣导入课题。
同学们，喜欢看动画吗？（喜欢）老师今天带一段特别的动画——水墨动画。想不想看？（想）那我们一起来欣赏吧！（边看教师边提问看到些什么？）
虽然视频很短，但动画中的内容和意境正是我们今天要学习的——花鸟画。板书课题：花鸟画
二、学习新课。
1、了解花鸟画。
大家觉得什么样的画才叫花鸟画？ 出示课件：介绍花鸟画
2、了解和认识工笔、写意花鸟画。
根据表现手法，又分为工笔和写意画。（这幅工笔画看上去工整、精细严谨些。而写意画没有工笔那么工整严谨，比较注重用笔、用墨的变化，更注重意境的表达。）也是今天我们要表达的内容。板书：写意。
3、欣赏齐白石名家作品，学习国画的基本笔法和基本墨法。
下面我们来欣赏齐白石大画家的写意花鸟画《菊花小鸟》，感受大师笔下的用笔、用墨的方法。板书：用笔用墨。a.用笔。欣赏花瓣、叶子，引入中锋、侧锋笔法，板书:中锋、侧锋。（学生不蘸墨试一试中锋、侧锋运笔。）
b.用墨。这里的墨色深浅一样？（生答）用浓用淡，有干有湿，可以用四个字概括一下，板书：浓、淡、干、湿。
c.意境。接下来，老师要考考大家，有谁还记得有关菊花的诗句？ 过渡：菊花在深秋绽放，顶风傲霜，象征着君子高洁的品质，画家们不仅仅是在画菊花，更是借花来抒发自己内心的情感和对真善美的追求！
4、欣赏微课视频，教师示范写意菊花的画法。
那同学们像不像也画一画菊花，老师带来了自己画菊花的视频，我们一起来看一看？
三、听音乐，学生实践。
刚才老师画的漂亮不，想不想也和老师画得一样漂亮？（生答。）
现在咱们就来试一试，让我们一起边听音乐边用自己喜欢的方式来画一组菊花，教师巡视指导。
四、作业展评。
篇3：花鸟画说课教案
1、通过欣赏、讲解，初步了解中国画写意花鸟小品的基本知识，体会小品画的笔情墨趣，提高对中国画花鸟小品的鉴赏能力和审美能力。
2、通过练习，基本掌握花鸟小品画的表现技法，运用一定的构图方法创作出富有情趣和具有画面美感的花鸟小品。
3、通过欣赏和表现花鸟小品，促进对祖国优秀传统文化的热爱之情，培养审美素质。
二、教材分析
1、本课属于“造型·表现”领域的学习内容。教师的欣赏引领和作品示范能使学生更好地表现花鸟小品；小品画立意、选材、构图、注重留白的知识要点能使学生更好地表达情感、把握画面；画家作品和同伴作品的欣赏分析更是拓宽了学生的创作思路；对于创作仍有困难的学生，可以进行临摹练习以掌握基本的花鸟画技法。
2、重点、难点。
重点：感受花鸟小品画的独特魅力，初步掌握画花鸟小品的表现技法。
难点：运用一定的构图方法创作出富有情趣和具有画面美感的花鸟小品。
三、教学课时1课时
四、教学设计
课前准备
（学生）毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等中国画工具材料。
（教师）教学课件、教师范作及常规的中国画工具材料等。
教学过程
（一）组织教学。
1、欣赏音乐（可选古筝曲等），进入教室。
2、组织纪律、安定情绪、进入学习状态。
（二）体验探究
1、初次尝试用水墨画枝条
师：老师想带大家玩个游戏，请同学们以最快的速度用水墨来画一画你印象中的一根枝条。
2、交流反馈，师小结
师：哦，发现没有，同学们表现的枝条方向都是不同的，请一位同学来说说为什么？指名回答
生甲：我所表现的是梅花，想表现它的苍老，就从下用力地往上画。
生乙：我想表现的是柳条，它是垂柳，所以就从上往下画了
……
师：因为同学们观察的角度和所表现的枝条不同，所以才会出现自上而下或自下而上，自左向右或自右向左……
3、再次添加枝条体验
（1）师：老师现在请你们在原先的枝条旁再加一根枝条。
尝试添加
（2）挑选具有代表性的作品分析评价
师：请同学们来看一看谁的枝条看上去比较舒服！
比较讨论
师：为了看上去比较舒服！在一幅画中，常常把这两线组合画得“一长一短，一多一少，一纵一横，一大一小”这样才有新意。
师：我们一起来看看这些枝条都画在了什么不同的位置上。你认为和上面画的不一样的拿上来。
生挑选不同的画法上台展示
4、欣赏画家作品构图
（1）生欣赏名家作品
师：这幅海棠花就是右面出枝花是主线，叶是副线。这可以看成是一纵一横交叉式构图。 这幅菊花也可以看成是一长一短交叉式构图。
师：像刚才画家这种构图我们称之为二线构图，画家正是有了很好的构图才创作出很多精彩的作品！其实常见的二线构图形式还有很多。
（2）欣赏构图方式
出示画家不同形式的二线构图
5、第三次尝试构图
（1）选用自己最喜欢的构图方式重新构图
师：那么请同学们选一种自己比较喜欢的构图方式再来画一次两根枝条
动手重新尝试。
师：恩，不错，同学们都能够马上学以致用了！点个赞！
（2）三线构图
师：如果老师请你再加一根枝条，怎样才能画的漂亮？请一位同学上来画一画。
a、指名上台演示
b、欣赏画家常用的三线构图
师：其实这种就是三线构图，三线构图是在二线式构图的基础上增加一条路线的构图，它使画面更加丰富多彩，一般分“主线、辅线、破线”，辅线是辅助的线，没有辅线，主线会显得过于孤立。破线的作用是破坏原来的效果，使画面不呆板，有变化，形成新的效果。
师：当然了，除了画家这些常见的构图方法以外还有很多
（三）欣赏名家作品，体验小品内容及寓意
1、师：光学会构图还不行，我们再来看看大师们的作品，比较一下我们现在的画面和他们的作品还缺些什么？
生欣赏回答：内容、题款和印章三部分
2、教师示范
师：那就看一看老师是怎样添加这三部分的内容的。
（四）出示课题
1、欣赏齐白石《蜘蛛》
师：画家将蜘蛛画的栩栩如生，猜一猜这幅画有多大？该作品只有6×9cm的大小，是多大呢？（出示名片）却在2005年拍卖出107.8万元高价，创下了近代中国画单位面积最贵的纪录，像这样画幅较小，表现手法简练，却意趣鲜明的画称之为小品画。
2、出示课题《花鸟小品》
（五）尝试创作花鸟小品
1、说创作内容
师：我们想不想来画一幅花鸟小品？别急，画之前请同学来说一说自己想创作一幅怎样有意义的小品？
2、生说创作内容
3、学生创作，教师巡视指导
（六）作品评价
1、评价内容：①是否富有情趣？②画面构图是否美观？③用笔用墨是否有变化？
2、生生互评
附：部分学生课堂作品
（七）拓展延伸
1、小品寓意
师：每一幅小品花鸟都有一定的寓意。
2、欣赏蕴含象征意义的题材的作品。
篇4：水彩画说课稿
元城初中 赵苗
一、说教材：
《水彩画》是人教版初中美术八年级上册第四单元我们的画展中的《水彩画》。我主要从说教材、说教学目标及重、难点、教学方法、教学过程、教学反思等几个步骤来加以阐述；
《水彩画》这堂课以欣赏和写生为主，主要是对水彩画的概念，绘画特点和水彩画的一般绘画过程来进行讲解并练习来培养学生热爱大自然，保护大自然的美好情感；
二、说教学目标：
1、通过学习使学生了解并掌握了水彩画的基本知识；
2、掌握水彩画的绘画特点和水彩画的一般绘画过程；
3、通过水彩画的学问，提高学生的审美能力，培养学生热爱大自然保护大自然的美好情感；
三、说重、难点：
水彩画的特点和一般绘画过程；
四、说教法：
本堂课通过欣赏、讲解、示范与学生练习相结合的方法进行教学;
五、说教学过程：
本课时的教学主要有导入、新授、小结、作业几个环节组成；
1、情境导入
通过两幅不同的图片由提问来引出所要讲解的知识点；
2、新课讲授：
通过对不同风格水彩画的欣赏，讲解水彩画的题材，特点以及一般的绘画过程；主要通过欣赏——归纳，比较——归纳，讲练结合的教学方法让同学们归纳与掌握水彩画的艺术性，通过照片与水彩画的比较总结出水彩画朦胧或写实、轻快和淡雅的特点；
3、课堂小结：
通过欣赏不同风格的作品，总结出不同画家的画风和画法各不相同，所以形成水彩画不同的风格；
最后一个教学环节就是作业，通过示范和讲解让同学们通过练习体验掌握水彩画的特点和一般绘画过程；
六、说教学反思：
通过本节课的讲授，我觉得还存在着许多的不足，主要有一下几个方面：
1、教学内容对于现阶段的学生来说有些深奥，需要在加以提炼，使学生更容易接受一些，对于水彩画的作画步骤只是单纯的讲解，没能够用文字的形式示范出来，重点、难点欠突出；
2、在课堂中，教师包办的太多，学生参与发言的人少，在同学们讨论问题时，对学生的提示不够，启发的不到位；
篇5：装饰画说课稿
一、教材分析：
1、在教材中的地位和作用
本节课是人教版美术八年级下册第二单元《装点我的居室》活动四的内容，属于造型、表现领域。本课所学的装饰画是利用身边的废旧材料制成的，如：碎布、纸、旧毛线、包装盒等等。利用废旧材料来制作装饰画，既能做到物以致用，又达到美观的效果，还能培养学生的环保意识。体现了本课的主旨：变废为宝，因材施艺。这一课题能引起学生浓厚的兴趣也为下一单元利用生活中的废旧物品制作工艺品埋下了伏笔。
2、教学目标
依据美术课程标准的要求，本着培养学生探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，并培养学生爱护环境、变废为宝的思想品德。我确定本课的教学目标为：
知识目标：认识和理解装饰画的特点和材料带来的装饰美感。
能力目标：掌握拼贴装饰画的表现技法，合理利用材料和工具进行制作，提高动手能力。
情感目标：让学生懂得变废为宝的道理，培养学生之间团结协作的精神，激发美化生活的愿望。
3、教学重点、难点：
基于以上定的教学目标，特将本课的教学重难点制定如下：
本课的重点：装饰画的特点和制作方法。
本课的难点：发现材料的美感，巧妙的选材，合理的运用。
二、学情分析：
初中二年级学生形象思维能力强，活泼好动，有较强的求知欲。对动物、花木、人物、房子等形象较感兴趣，同学们乐于学习交流。但对形和色的搭配组合能力却有限，缺乏运用不同废旧材料综合地进行个性化表现。在课堂中，教师应加强引导，激励同学巧妙构思，勇于创新。
三、说教法学法
1、教法
本年级学生已经具备了一定的绘画技巧和审美意识，我采用以下教法来培养学生的审美趣味，激发学生的创作激情。
直观欣赏分析法：通过欣赏各种材料制成的装饰画，和学生一起欣赏和试着分析其在构图、造型、色彩、肌理等方面独特的美感。培养他们分析作品的能力，并启发了他们的思维。让学生了解装饰画对居室环境的美化效果。
启发思路法：学生展示自已收集的材料，启发他们大胆构思，这些材料如何在装饰画中形成点、线、面的利用，充份发挥学生想象，并结合课本范图讲解，提高学生创作装饰画的兴趣。
这样多法并用，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
2、学法
结合学生的年龄特征和学习特点，这一堂课我主要采用小组合作法：根据自己创作需要，相互交换或共用材料，引导学生自主学习、主动参与、乐于探究，充分调动学生的学习主动性和积极性;同时促进学生发挥互助的友谊，使学习气氛更浓厚，设计构思更完整，创作速度更快，培养他们的合作精神，体验变废为宝的乐趣。
四、课前准备：
教师：课堂教学用多媒体课件、范画。
学生：剪刀、刻刀、胶水、布料、纸料、毛线、装裱纸板等材料。
五、说教学过程
本课的教学过程由导入、讲授新课、动手创作、展示评价、小结五个环节组成。
(一)导入
创设情境，欣赏导入
以幻灯片的方式展示摆放不同类型的装饰画作品的居室，引起学生兴趣，然后请同学谈谈这些作品在居室里起到一个什么样的作用?学生纷纷回答有美化环境、填补空白、画龙点睛、渲染气氛、体现主人品味等作用。教师总结并板书本课的课题《装点我的居室——装饰画》
本环节注重学生的感官体验，欣赏精彩的图片感受装饰作品的独特魅力，理解装饰画在生活中的重要作用，激起学生学习本课的兴趣。
(二)讲授新课
1、装饰画的特点
课件展示装饰画图片和一些写实性的绘画作品，引导学生从构图、造型、色彩几个方面来进行比较分析。教师提出问题：同学们通过比较装饰画作品和其他绘画作品，你们能看出来装饰画与这些作品有什么不同吗?装饰画的的特点是什么呢?学生小组讨论后积极发言。
教师总结装饰画是具有装饰性的美术作品，和其他绘画不同，装饰画不仅可以画，也可以运用多种材料来完成。
板书装饰画的特点：构图自由;造型平面;色彩主观。
在教学中，教师应多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美能力和总结能力。
2、材料的美感
欣赏不同材料制作的装饰画图片，教师引导学生探索与发现材料运用中的特殊美感，总结作品中是如何通过材料的巧妙运用，来突出装饰画的表现主题。然后让学生根据自己准备的材料来讨论适合做出什么样的装饰画，是风景、人物、动物、植物等具象的还是抽象的。并试着将这些材料拼一拼。学生分组进行讨论，小组代表展示自己的材料，说出想利用这些材料做什么。
通过学生交流、展示材料，尝试创作，引导学生去发现材料的不同特点并进行创意，使学生感受到不同材料带来的独特美感，从而让学生学会从生活中去研究和发现美、创造美。
3、装饰画的制作方法
教师出示范画，重点强调选材要根据构思构图来确定材料的颜色、纹理、质感等，让学生注意教师在因材施艺方面是怎样合理利用材料的特点的。用最简便的手法巧妙用料，点线面编排组合，注意前后层次，粘贴要干净平整，基本表现技法有：剪、折、撕、搓、并列、排序、重叠等。
讲解并板书拼贴装饰画的制作步骤：构思、构图、制作、整理。
通过观察分析教师的装饰画作品，引导学生了解掌握用废旧材料创作装饰画的基本知识和拼贴的技法。启发学生的想象，拓展学生的发散性思维。
(三)动手创作
请同学们以小组合作的方式，根据自己的理解和认识，结合所收集到的废旧材料的特点进行创作一幅拼贴装饰画，注意体现材料的肌理特点、色彩特点。
师讲述作业要求：在创作的过程中尽可能的达到简练、生动、富有情趣。可以创作抽象画面效果，只要达到装饰画的效果就是一幅美的作品。要求学生要放开思路、不要拘泥于写实、具象。强调要自由表现，大胆创造。提示学生使用剪刀、刻刀时注意安全。
在课堂上重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利激发创新精神的学习环境，给学生一个自主合作学习的空间，引导学生自己去探索创作，发挥学生的想象和创造思维，并引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言。
(四)展示评价
班级画展：组代表将完成的装饰画摆放在讲台上，以讲解的形式谈谈选用材料的美感所在及巧妙合理运用方面。教师鼓励学生大胆地发表自己意见甚至争论，并与其他同学交流。师生共评作业的优缺点，找出存在的问题，提出改进的建议和方法。
教师注重对学生在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价。对于美术作业，充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
通过学生自评互评，提高学生自主学习能力，建立自信心。
(五)课后拓展
《装饰画》这课培养了大家的创作技巧，又使我们身边增添了小环保者，用你们的大胆设想美化了我们的文化生活，给自己的居室增添更有趣的装饰品。同学们课外多制作，可以将自己制作的装饰画当做礼物送给亲朋好友，既有意义又增进情感，并美化环境美化生活。现在我们提倡低碳生活，而利用废旧物品来制作装饰品，就是低碳生活的一种很好的表现。
让学生将学到的知识与生活联系起来，做到学以致用。整合学生的社会生活情景和审美意识、人文意识，使学生切身体会到美就在身边。
六、板书设计
课题 装饰画
构图：自由
(一)装饰画的特点：造型：平面
色彩：主观
(二)材料的美感:纸材、布头、线材、叶画、综合
(三)制作步骤：
构思——起稿——粘贴——整理
通过板书，学生可以一目了然的把握本课的重点、难点，一看板书就能了解制作要求，体现了直观性的特点。
七、教学效果和教学反思
在本节课中，学生材料准备充分，每一个学生都能参与到活动中来，课堂气氛非常活跃，真正做到学生是课堂的主人，学生的主体地位得到体现。教师作为引导者，不仅传授给学生如何发现美，更要指导学生学会去创造美，让学生的思维能力、想像能力、创造能力能得到充分的发展。
学生在这节课上学会了制作装饰画，通过展示评价，体会到了成功的喜悦，更喜欢上美术课，也更加的热爱自然、热爱生活!
篇6：蔬菜印画说课
一、说教材：
《蔬菜印画》是选自华东师大建构教材中班的一个活动，但根据小班幼儿的年龄特点，我在制定目标和过程中做了相应改动。孩子的天性就喜欢写写画画，他们在写写画画中提高了自己的动手能力，表达了自己的天真想法；所以，作为教师的我们要提供给孩子充分的表现空间，运用多种艺术表现手法，来丰富幼儿的艺术活动。
二、说活动目标：
活动目标是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。我觉得在制定目标时要遵循“紧凑、精练、突出教育性”的原则，依据教材内容与幼儿情况的剖析，吸取人本主义的理念，从满足幼儿“认知、情感、能力”的角度出发，结合《纲要》精神以及科学、艺术领域的总目标，我制定了以下几点目标： 1.学会用蔬菜的横截面，蘸上颜料进行拓印，锻炼幼儿手眼的协调能力。2.通过对红、黄、蓝三种颜色的认识，培养对色彩的兴趣并体验蔬菜印画的乐趣。
重点：用蔬菜的横截面礁上水粉颜料进行拓印。难点：：要求均匀蘸色，不混色，并找对蔬菜和颜色的“家”。
三、说活动准备：
活动准备是为活动目标服务的，幼儿通过对环境、材料的相互作用，获得发展，新《纲要》指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探索提供活动的条件”。为此，我提供了以下准备：
1.材料准备：藕、胡萝卜、红椒等蔬菜的横截面和红、黄、蓝三种水粉颜料。2.教具准备：一个没有穿衣服的娃娃和话有衣服图形的画纸。
四、说活动过程：
本次活动我用了情节的导入，利用“娃娃”没有漂亮的衣服穿，让小朋友萌发帮助“娃娃”的情感。本节课教学由导入、教授示范、幼儿操作、作品展示四个环节组成。最后的评价作品也让“娃娃”来挑选评价，和开头导入部分起相互呼应的作用。
1.激发兴趣，导入活动 让小朋友想一想，“娃娃”为什么会哭？集中了幼儿的注意力，萌发帮助“娃娃”的情感，为下面的拓印衣服做铺垫。2.教师讲述并示范拓印方法
这环节是重点，教师在讲述的时候需要把拓印的方法和一些在印画时的常规教授下去，但又不能用生硬死板的语言来讲解，所以我用了一首儿歌让幼儿来了解拓印的方法和不混色的要求。“藕宝宝，轻轻拿，衣服上面按一按；仔细找找家在哪，再把宝宝送回家”。3.幼儿自己动手操作
在幼儿自己动手操作拓印时，教师要巡回指导，引导幼儿大胆操作，并处理一些突发的事情，如幼儿手上沾到颜料时应该怎么处理？蔬菜颜料蘸不到时应该想上面办法等？
4.作品的展示和评价
“娃娃”很高兴，因为小朋友为她做了这么多件漂亮的衣服，她都不知道该穿
篇7：画说航天服
舱内航天服
顾名思义，舱内航天服是航天员在航天器内使用的航天服，航天员在航天器发射、返回和在轨道运行期间发生密闭舱失压等事故时，必须穿上舱内航天服。航天服因具有充压和加压的重要功能，将起到保护航天员生命安全的关键作用。舱内航天服通常是为每一位航天员定做的，它是在高空飞行密闭服(简称压力服)的基础上发展起来的。压力服的特点是，当它在充气加压时可呈拟人状态，人在其内全身可处于同一均匀的大气压力环境中。当航天员在舱内使用航天服时，必须将航天服与舱内环控生保系统连接使用，舱内航天服工作时应与舱内通风供氧装置连接，它的主要作用是在人体周围创造适宜人生存和工作的微小气候环境，用于防护低压环境对人体的危害，如有需要也可增加对高温、低温或有害气体环境对人体危害的防护作用，如果应急救生时间较长，根据需要也可配置尿收集装置，使航天服还具有收集和储存航天员尿液的功能。舱内航天服一般由航天头盔、压力服、通风和供氧软管、可脱戴的手套、靴子及一些附件组成。航天头盔，一般带有密闭的启闭机构和球面形的全景面窗。压力服，是航天服的主体，一般为连体式，具有很好的气密性，能够在充气加压时保持拟人形态，并保证人体关节活动的一定范围。航天手套带有密封轴承的腕部断接器，既可以把航天手套戴在压力服的袖口上，并保证气密性，也可以将手套脱掉。靴子，有与压力服构成整体的靴子(不单独使用)，也有具有断接器的可穿脱密封靴子，还有可穿在压力服限制层的套靴。航天服通风供氧软管，应与舱内通风供氧装置相连，在正常情况下，能够给穿着航天服的航天员提供全身的通风，使航天员处于相对舒适的环境中；当座舱出现压力应急时，给服装通风的风机会自动关闭，使航天服处于密封供氧状态，应急供氧装置通过服装供氧软管将氧气送入航天服内，一部分氧气将进入头盔内供航天员呼吸及头部散热。然后由压力调节器排出。
舱外航天服
舱外航天服实际上是最小的载人航天器，是航天员走出航天器到舱外作业时必须穿戴的防护装备。舱外航天服大约重275磅，除了具有舱内航天服所有的功能外，还增加了防辐射、隔热、防微陨石、防紫外线等功能，在服装内增加了液冷系统(液冷服)，以保持人体的热平衡，并配有背包式生命保障系统。舱外航天服主要由外套、气密限制层、液冷通风服、头盔、手套、靴子和背包装置等组成，是一种多层次、多功能的个人防护装备。它的结构特点是：采用硬质的上躯干，上面装有双臂和生命保障系统组件，头盔与上躯干为一整体，不能跟随航天员头部运动，通过气密轴承和一个自由度的关节连接来保证四肢各关节的活动性能。有硬结构，也有软结构部分，是混合式结构，软的部分采用气囊和约束结构。外套是由多层防护材料组成的真空隔热屏蔽层，具有防辐射、隔热、防火、防微陨石的功能。气密限制层是舱外航天服最重要的部分，通常选用无毒性、重量轻、抗压强度高、伸长率小的织物和橡胶材料制成，它的作用是保持服装气密，限制服装膨胀，使各大关节具有一定的活动度。液冷通风服穿在气密限制层内，在服装的躯干和四肢部位有网状分布的塑料细管，液体流过时可将热量带走。此外还装有通风管。头盔有两种，均通过颈圈与服装连接，一种是面窗可随意启闭，在应急减压时可自动或手动关闭并自锁；另一种是由聚碳酸酯模压成头形壳体，平时不戴，必要时戴上。头盔外还有防护罩和护目遮阳装置。手套、靴子与服装通过断接器连接，袜子和气密限制层连成一体，通常有3种型号供选用。
篇8：小班点画说课稿
幼儿园小班说课稿：手指点画《小鱼穿新衣》
一、说设计意图：
在幼儿园开展美术活动过程中，基本是以儿童蜡笔画为主。而我园的特色是版画，由此接触的颜料比较多，而托班的目的是对版画有个初浅的了解，因而接触不是很多。有一种现象，引起我的注意和反思。托班幼儿，你让他用蜡笔画画，有许多孩子束手无策或随意乱抹一通，但是，你如果让他们画棉签画，孩子都很乐于参与;而且完成作品的比率很高。是不是棉签画更能激发他们探索的欲望?于是，我决定先从作画材料人手，丰富操作工具，引起幼儿作画兴趣。手指点画《小鱼穿新衣》这一活动由此产生。
二、说目标：
1、尝试用手指点画的方法进行绘画活动。
2、愿意大胆点画，感受点画的乐趣。
三、说重点难点：
重点：找空的地方点画，不重叠。
难点：掌握点画技能，能利用指肚点画
四、说活动课前准备：
事先对红黄绿三种颜料有所了解、五、活动环节过程：
1、音乐游戏引出主题，激发兴趣。
(请阿姨放小鱼游游的音乐)老师把小鱼图片贴至手背上，随音乐做小鱼游的动作，激发幼儿兴趣。
以音乐《小鱼游游游》导入，激发幼儿的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心，发展想象力和创造力。吸引幼儿注意力使幼儿自然地进入活动之中。
“宝宝，谁来了呀?”(把小鱼图片贴到黑板上：引导幼儿说出是小鱼宝宝来了。)(这一步，给了幼儿视觉上的感受，让幼儿直观的了解小鱼宝宝的到来。)幼儿想办法回答：(这里是拓展幼儿的思维，发挥幼儿想象，让幼儿从多角度去思考问题)
2、教师示范，幼儿尝试给“鱼宝宝”穿上漂亮的衣服。
(1)介绍材料，激发兴趣。宝宝们想的办法可真多呀!有的说是橡皮泥捏、剪刀剪一件衣服、还有的说做一件衣服„„可怎么做呢，看!一个朋友来帮忙了，是谁?(这是我们的朋友——颜料，一一介绍红、黄、绿颜料朋友)。(用颜料作为朋友来讲述，这一点我也是从托班幼儿年龄特点来思考的，托班幼儿对正而巴经没有童话色彩的话语是不怎么感兴趣的，基于这点思考，我就采用了这一夸张的手段)(2)教师示范：“我帮小鱼做一件彩色的衣服。”
看我怎么用红颜料来做衣服?袖子拉一拉，食指、食指，翘翘，颜料盘里亲亲，鱼儿身上用力点点点。给小鱼做衣服喽。宝宝蘸颜料的时候要用食指的指肚，蘸好颜料找个空地方点上去。换色时用抹布擦下手再蘸黄色的颜料„„。示范是在激发兴趣基础上帮助幼儿热爱绘画的过程，本活动的示范伴以通俗易懂的儿歌来进行，使幼儿自然而然而习得绘画的方法。
(3)请个别宝宝上来尝试，那个宝宝愿意上来试一试给小鱼宝宝做衣服呢?(个别幼儿边尝试教师边指导)瞧!你的小手真能干，小鱼的衣服做好了，小抹布上擦一擦，集体拍手鼓励下自己!
3、幼儿操作材料
这一环节让幼儿通过切身的感受做漂亮的衣服送给小鱼宝宝，使他们享受操作活动带来的快乐。
游戏是幼儿一日活动的主要组成部分，这一环节采用游戏化的方式送鱼宝宝参加舞会，使整个活动以游戏贯穿。
六、活动后反思 篇二：幼儿园小班说课稿：手指点画《小鱼穿新衣》
幼儿园小班说课稿：手指点画《小鱼穿新衣》
一、说设计意图：
在幼儿园开展美术活动过程中，基本是以儿童蜡笔画为主。而我园的特色是版画，由此接触的颜料比较多，而托班的目的是对版画有个初浅的了解，因而接触不是很多。有一种现象，引起我的注意和反思。托班幼儿，你让他用蜡笔画画，有许多孩子束手无策或随意乱抹一通，但是，你如果让他们画棉签画，孩子都很乐于参与;而且完成作品的比率很高。是不是棉签画更能激发他们探索的欲望?于是，我决定先从作画材料人手，丰富操作工具，引起幼儿作画兴趣。手指点画《小鱼穿新衣》这一活动由此产生。
二、说目标：
1、尝试用手指点画的方法进行绘画活动。
2、愿意大胆点画，感受点画的乐趣。
三、说重点难点：
重点：找空的地方点画，不重叠。
难点：掌握点画技能，能利用指肚点画
四、说活动课前准备：
事先对红黄绿三种颜料有所了解、五、活动环节过程：
1、音乐游戏引出主题，激发兴趣。
(请阿姨放小鱼游游的音乐)老师把小鱼图片贴至手背上，随音乐做小鱼游的动作，激发幼儿兴趣。
以音乐《小鱼游游游》导入，激发幼儿的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心，发展想象力和创造力。吸引幼儿注意力使幼儿自然地进入活动之中。
“宝宝，谁来了呀?”(把小鱼图片贴到黑板上：引导幼儿说出是小鱼宝宝来了。)(这一步，给了幼儿视觉上的感受，让幼儿直观的了解小鱼宝宝的到来。)幼儿想办法回答：(这里是拓展幼儿的思维，发挥幼儿想象，让幼儿从多角度去思考问题)
2、教师示范，幼儿尝试给“鱼宝宝”穿上漂亮的衣服。
(1)介绍材料，激发兴趣。
宝宝们想的办法可真多呀!有的说是橡皮泥捏、剪刀剪一件衣服、还有的说做一件衣服„„可怎么做呢，看!一个朋友来帮忙了，是谁?(这是我们的朋友——颜料，一一介绍红、黄、绿颜料朋友)。(用颜料作为朋友来讲述，这一点我也是从托班幼儿年龄特点来思考的，托班幼儿对正而巴经没有童话色彩的话语是不怎么感兴趣的，基于这点思考，我就采用了这一夸张的手段)(2)教师示范：“我帮小鱼做一件彩色的衣服。”
看我怎么用红颜料来做衣服?袖子拉一拉，食指、食指，翘翘，颜料盘里亲亲，鱼儿身上用力点点点。给小鱼做衣服喽。宝宝蘸颜料的时候要用食指的指肚，蘸好颜料找个空地方点上去。换色时用抹布擦下手再蘸黄色的颜料„„。示范是在激发兴趣基础上帮助幼儿热爱绘画的过程，本活动的示范伴以通俗易懂的儿歌来进行，使幼儿自然而然而习得绘画的方法。
(3)请个别宝宝上来尝试，那个宝宝愿意上来试一试给小鱼宝宝做衣服呢?(个别幼儿边尝试教师边指导)瞧!你的小手真能干，小鱼的衣服做好了，小抹布上擦一擦，集体拍手鼓励下自己!
3、幼儿操作材料
这一环节让幼儿通过切身的感受做漂亮的衣服送给小鱼宝宝，使他们享受操作活动带来的快乐。
游戏是幼儿一日活动的主要组成部分，这一环节采用游戏化的方式送鱼宝宝参加舞会，使整个活动以游戏贯穿。
六、活动后反思 篇三：幼儿园小班说课稿：手指点画《小鱼穿新衣》
幼儿园小班说课稿：手指点画《小鱼穿新衣》
一、说设计意图：
在幼儿园开展美术活动过程中，基本是以儿童蜡笔画为主。而我园的特色是版画，由此接触的颜料比较多，而托班的目的是对版画有个初浅的了解，因而接触不是很多。有一种现象，引起我的注意和反思。托班幼儿，你让他用蜡笔画画，有许多孩子束手无策或随意乱抹一通，但是，你如果让他们画棉签画，孩子都很乐于参与;而且完成作品的比率很高。是不是棉签画更能激发他们探索的欲望?于是，我决定先从作画材料人手，丰富操作工具，引起幼儿作画兴趣。手指点画《小鱼穿新衣》这一活动由此产生。
二、说目标：
1、尝试用手指点画的方法进行绘画活动。
2、愿意大胆点画，感受点画的乐趣。
三、说重点难点：
重点：找空的地方点画，不重叠。
难点：掌握点画技能，能利用指肚点画
四、说活动课前准备：
事先对红黄绿三种颜料有所了解、五、活动环节过程：
1、音乐游戏引出主题，激发兴趣。
(请阿姨放小鱼游游的音乐)老师把小鱼图片贴至手背上，随音乐做小鱼游的动作，激发幼儿兴趣。
以音乐《小鱼游游游》导入，激发幼儿的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心，发展想象力和创造力。吸引幼儿注意力使幼儿自然地进入活动之中。
“宝宝，谁来了呀?”(把小鱼图片贴到黑板上：引导幼儿说出是小鱼宝宝来了。)(这一步，给了幼儿视觉上的感受，让幼儿直观的了解小鱼宝宝的到来。)幼儿想办法回答：(这里是拓展幼儿的思维，发挥幼儿想象，让幼儿从多角度去思考问题)
2、教师示范，幼儿尝试给“鱼宝宝”穿上漂亮的衣服。(1)介绍材料，激发兴趣。
宝宝们想的办法可真多呀!有的说是橡皮泥捏、剪刀剪一件衣服、还有的说做一件衣服„„可怎么做呢，看!一个朋友来帮忙了，是谁?(这是我们的朋友——颜料，一一介绍红、黄、绿颜料朋友)。(用颜料作为朋友来讲述，这一点我也是从托班幼儿年龄特点来思考的，托班幼儿对正而巴经没有童话色彩的话语是不怎么感兴趣的，基于这点思考，我就采用了这一夸张的手段)(2)教师示范：“我帮小鱼做一件彩色的衣服。”
看我怎么用红颜料来做衣服?袖子拉一拉，食指、食指，翘翘，颜料盘里亲亲，鱼儿身上用力点点点。给小鱼做衣服喽。宝宝蘸颜料的时候要用食指的指肚，蘸好颜料找个空地方点上去。换色时用抹布擦下手再蘸黄色的颜料„„。示范是在激发兴趣基础上帮助幼儿热爱绘画的过程，本活动的示范伴以通俗易懂的儿歌来进行，使幼儿自然而然而习得绘画的方法。
(3)请个别宝宝上来尝试，那个宝宝愿意上来试一试给小鱼宝宝做衣服呢?(个别幼儿边尝试教师边指导)瞧!你的小手真能干，小鱼的衣服做好了，小抹布上擦一擦，集体拍手鼓励下自己!
3、幼儿操作材料
这一环节让幼儿通过切身的感受做漂亮的衣服送给小鱼宝宝，使他们享受操作活动带来的快乐。
游戏是幼儿一日活动的主要组成部分，这一环节采用游戏化的方式送鱼宝宝参加舞会，使整个活动以游戏贯穿。
六、活动后反思 篇四：幼儿小班美术说课稿：幼儿园的画
小班美术《幼儿园的画》教案
活动内容：美术欣赏《幼儿园的画》
活动目标：
1.通过对大班幼儿作品的欣赏，引导幼儿初步了解绘画用具、颜色搭配和绘画方法。
2.在指导幼儿观看绘画录像与照片过程中，学习绘画姿势。
3.引导幼儿对不同内容作品的欣赏，了解图画的作用，激发对绘画的兴趣。
活动准备：
大班绘画作品一幅
活动过程：
一、欣赏大班绘画作品，引导幼儿对绘画工具及图画的兴趣
1.通过绘画作品展示，引导幼儿了解与图画有关的问题。(1)教师展示大班绘画作品，请幼儿说一说这是什么?(引导幼儿说出是图画)(2)图画中都有什么?各是什么颜色?(引导幼儿说出图画中的内容)(3)画画时我们都需要哪些工具?(引导幼儿想到图画本、水彩笔、油画棒等)(4)你喜欢画画吗?有什么好处?有什么用处?(帮助幼儿了解画画可以装饰环境，可以把心里想的用画来代替等)(5)你能画出这么好看的画吗?大班的哥哥姐姐画的可好了，今天我们就去看一看好不好?(激发幼儿去参观大班绘画的热情)2.引导幼儿遵守参观秩序。
教师请幼儿说一说参观时要注意的问题。(引导幼儿说出保持安静，要有秩序，听好指挥等)二.教师带领幼儿参观大班绘画，并做出参观指导
教师边带领幼儿参观，边请幼儿观察：
1.大班在绘画过程中有没有声音?(引导幼儿发现绘画时是安静的)2.他们用什么工具画画?(引导幼儿说出看到的绘画工具，教师给予名称提示)3.他们是怎样拿笔的?(引导幼儿说出大拇指和食指握笔或用动作表示)4.不拿笔的那只手放在哪里?(提示幼儿另一只手按住画纸)5.你看到哥哥姐姐画的什么?(引导幼儿能够用较完整的语言说出绘画的内容及色彩)6.你喜欢她们画的画吗?自己想画吗?(激发幼儿对绘画的兴趣，喜欢画画)(参观过程中，不断提醒幼儿保持安静，有秩序，不打扰哥哥姐姐画画。)
三、教师总结
教师带幼儿回班，总结参观过程中的问题。(教师引导幼儿回忆观察到的内容，鼓励幼儿说出自己对画画的看法)
四、活动结束
请小朋友休息的时候看一看我们教室里的图画，选出你最喜欢的好吗? 篇五：小班美术活动说课稿
小班美术活动：小蝌蚪找妈妈（幼儿园说课
小班美术活动：小蝌蚪找妈妈（说课稿）平阳县机关幼儿园 姜蓓蕾
各位评委，下午好！我今天要说课的内容是：小班美术活动《小蝌蚪找妈妈》。也许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画课。这个选择首先来源于近十年的从教经验，使我深刻体会到，美术教育对于幼儿全面发展的重要性。它可以发展幼儿的观察力、想像力和操作能力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。教师可以通过观察幼儿的美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。下面，我就从“活动内容”和“活动主体”（即幼儿）这两方面，具体分析一下这节课的设计意图。
一、设计意图：
（一）说教材
时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”这点要求。在
幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察------想象------创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。
（二）说幼儿
再来谈谈活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适应性关系。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。还记得这个学期，我刚接任小四班，第一次给他们上美术课时，竞然有大部分的孩子举着水彩笔对我说，“老师，我不会画！”到底是什么原因，让这些天真无邪的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要应该取决于成人对待幼儿美术活动的态度。首先是教师，直接参与活动的组织实施和评价，可能是孩子们眼中的“权威”。那么，教师能否深刻理解和贯彻《纲要》精神，对孩子的发展就至关重要！《纲要》中明确指出：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”根据这些精
神，我在平时的美育活动中，就有意收集一些简单而有易于幼儿表现的教材，就像今天设计的这节“手指点画”课，没有特别难的技能技巧需要掌握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。
二、教学目标定位：
基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：
1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。
2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。
3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。
三、重点和难点：
目标3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展，前面已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求掌握的知识点之一。
四、教法和学法：
根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导
幼儿带着问题去观察并思考。最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。
五、活动准备：
根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面：
（一）幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（准备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。
（二）教具及材料准备：包括教师根据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终，体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念。
幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。
六、活动程序：
有了以上这些分析和准备，活动程序也就一目了然了。可以简单的概括为“观察------想象------创作”三个部分。
（一）以课件导入课题，引导幼儿细致观察。
1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。
2、老师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（课件里出现青蛙妈妈）
老师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，好像有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”（课件里播放青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊！”）
老师：“原来是这样啊！那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？”
３、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。）老师：“哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了，还要感谢我们小朋友的帮忙呢！（这时，课件里的青蛙变成高兴的表情）来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验
到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。
４、引导幼儿观察并提出问题
老师：“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”（课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面）用提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，５、幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的第二个环节。
（二）幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法。
1、老师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”。所以，我改变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。
2、在幼儿自由探索之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的知识点（难点）。老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯
弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更好了！”小朋友在平时的美术活动中，经常有画一下换一次工具的习惯，为了避免时间的隐性浪费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画。
3、老师：“请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！”
（三）幼儿再次操作，体验创作的乐趣。