秋天的图画说课

2024-04-18

秋天的图画说课（精选5篇）

篇1：秋天的图画说课

《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。

１、秋天是美丽的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理：

⑴ 为了更好的调动学生的学习兴趣，使他们在学文的过程中能真切地感受浓郁的秋色，针对富阳的气候特点，我进行了重组教材，将第一单元的课文后置到了十月份，这样我们就可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和知识能力目标同步发展的目的。

⑵ 适量的从课外引进一些学生喜爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。

⑶ 与音乐老师商量是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天美丽与喜悦。

２、根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：⑴ 会认本课８个生字，会写８个生字。

⑵ 体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。⑶ 能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。

⑷ 通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。⑸ 在老师的带领下走进秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。为了突破重难点，我结合教学目标，计划用三课时完成这篇课文的教学。

在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。第三课时带学生走进春秋公园观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。

今天我所执教的是第二课时，通过这一课时的教学，我预设要帮助学生达成的是第二、第三和第四个目标。为了能较好的达成这些教学目标，我采用今天这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大部分：

① 第一步：以诗导入，创设情景，激发兴趣：

《秋天的图画》是一篇优美的散文，让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设一个情境，让学生迅速走入文本成了我首先要考虑的问题。李吉林曾经说过：“教师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。”学生在完成了第一课时的教学后，对秋天的美丽和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升华，让他们不仅有对秋天美景的喜爱，更有对文中优美语句的喜爱。课后我反复地研读了课文，读着读着，我发现这篇散文读起来更像一首优美的诗歌，于是我以中间四句为主基调对其他的几句进行了修改，果然读来更朗朗上口了，而且这样的修改也突出了重点句式，便于学生的朗诵和仿写。后来我便在课堂上设计了这样一个情境：当舒缓优美的钢琴曲响起时，教师开始动情地朗诵小诗，将学生带入那幅诗意的秋天的图画中，如果孩子们的情感已完全投入，他们会情不自禁地为老师鼓掌，当老师问：“想读吗？”他们会迫不及待地像老师一样去朗诵诗歌，这时学生情感就得到了真正地激发，因为他们朗诵时的表情是投入的、幸福的、诗人的。在让学生反复地动情地朗诵之后，再让学生来谈读后的感受就比较到位了。

② 第二步：赏读重点句，发挥想象，指导朗读：

如果说前面的教学是朗读指导的第一步，学生通过仿读对课文的朗读有了一个整体的把握，那么朗读教学的第二步就应该有意识地引导学生运用一些朗读技巧，来品味经典语句，体味文本意境。所以在前一环节让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“你从那些句子感受到了这份快乐？”将学生的思维从感性逐渐带入理性，孩子们很聪明很快就找到四个重点句。这时问题出现了，孩子们整首诗都已经读得很有感情了，接下来我又该如何指导朗读这四个句子，才能在原有的基础上更进一步呢？这时我想到了爱因斯但的一句话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”对，动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩子更深入地感受秋天美丽的图画，而且还能潜移默化渗透比喻句的教学，为学生奠定写的基础。于是我设计了这样一个问题：“请再读读这四个句子，你仿佛看到了什么，听到了什么？”从今天的课堂教学看来，这一环节确实还是挺出彩的，孩子们的想象力非常丰富，所以后面读这四句的时候，情感上更多了一份有趣和可爱。

③ 第三步：发现规律，欣赏文外景，读写结合：

新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进行听说读写能力的培养。”这篇课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的仿写载体。在第二环节想象朗读的基础上，学生很容易就能发现四个重点句的句式规律。再利用多媒体为学生提供各种各样秋天的美丽图景，让学生在感叹之余，用手中的笔，模仿课文的句式尽情书写一番，可谓水到渠成。针对一些中下学生即兴访写难度教大的特点，我采用了小组合作，选择其中的一幅或几幅写一写，让孩子们在互帮互助的过程中，愉悦地学习知识。

④ 第四步：拓展阅读，走出课堂，丰富积累：

语文专家指出：语文教学的目的不是让孩子仅仅学会课本上的几篇文章，这些文章再怎样经典，它也不过是学生学习语言的一个摹本，要真正的学好语文必须阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。这就需要教师在课堂教学中有意识地培养学生读课外书的兴趣和习惯，指导他们做个细心观察的人，在社会生活中学习语文。所以我在课的最后一环节，将学习语文的触角伸向了课外，不仅插入了课后的选读课文学习，让学生在不同文章的比较中，感受语言表达的多样性，秋天景物的神奇有趣。还带领学生走出课堂，走进大自然，去感受秋天，寻找秋天，画秋天、写秋天„„用自己喜欢的形式赞美秋天。这一活动将安排在第三课时，希望到时孩子们会有意想不到的收获。

《秋天的图画》说课稿

上传:更新时间：2011-11-22 17:20:20

我说课的内容是人教课标版小学语文第三册教材中的第一课《秋天的图画》，这是一篇描写秋天丰收美景的散文。作者运用比拟的手法和色彩浓艳的笔墨，寥寥数笔，便把秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们油然而生赞美之情。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低年级儿童的朗读训练。特别是中间四行：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们模仿说话写话极好的训练点。

根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：①会认８个生字，会写８个字。②正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3.喜爱秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。教学重点是识字写字，有感情地朗读课文并背诵。难点是朗读感悟。

为了更好的让学生抓住重点，突破难点，激发兴趣，升华情感，我用powerpoint制作了《秋天的图画》的课件，课件分为四个页面，分别是生字、课文、欣赏、写字。下面我来具体介绍每一版块的用意。

一：激发兴趣乐中识字

《语文课程标准》指出：识字是低年级语文教学的重点。我在导入新课，让学生自读课文，自主识字后，及时用课件检查学生认读生字的情况。幻灯片依次出示；不带拼音的生字，指名学生认读，并说说你是用什么方法记住的。带拼音的生字，让学生开火车读。摘水果认字。读带生字的词语，特别提醒学生“笼、粱”在词中要读轻声。这样采用直观的教学手段，可以引起学生的兴趣，集中学生的注意力，帮助学生加深印象，让学生真正尝到识字的乐趣。二：细读课文感悟秋景

《秋天的图画》是一篇优美的散文，让学生真切地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设情境，让学生迅速进入文本成了我首先要考虑的问题。于是我播放秋天山野美景的课件，并配上录音朗读，让学生边听边看，情不自禁地进入秋天的美好意境。再让学生练读课文，效果就不言而喻了。接着我让学生找出自己喜欢的句子多读几遍，并说说为什么喜欢？课文的第二句话一定会是学生的首选，为了品读好这个重点句子。我出示课件，并把它写成了一首小诗的形式，然后运用多种方法进行朗读指导（如教师动情的范读，学生找出动作词表演读，找出颜色词着重读，教师引读，同桌对读等）。在反复的朗读中，学生自然而然地感悟到秋天的山野就是一幅美丽的图画。我想到了爱因斯坦的一句话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”对，让学生进行仿写训练，不仅能培养学生的想象力，还能激发学生表达的欲望。课件打出学生熟知的几种水果名，采用小组合作的方式，让孩子们在互帮互助的过程中，充分发挥自己的想象力。创作出一首首果园小诗。，我顺势说:“你们这些小小的诗人,课后可以和同学或者爸爸妈妈,写写菜园里,田野里的小诗，孩子们一定会激动不已,跃跃欲试。

当我提出“谁使秋天这样美丽？”相信每个学生都能很快的说出是“勤劳的人们”。如果我再问：“勤劳的人们是如何是秋天这样美丽的呢？”学生一定回答不清。为了突破这一难点，我设计了这样一个问题；“梨树、苹果，稻海、高粱会对勤劳的人们说些什么呢？”我先让学生展开讨论，然后让学生进入角色，自己当梨树、苹果、稻海、高粱来对勤劳的人们说话。教师

相机指点，使学生体会到只有劳动，才会有收获，只有劳动，才能创造美。再让学生读出对勤劳的人们的赞美之情。

三：欣赏秋景升华情感

为了让学生知道；秋天的美不止在山野，秋天的美无处不在。我播放一组秋天风光的图片，让学生欣赏，老师在一旁解说。欣赏后，让学生说说心中的感想，那一定会是情真意切的。趁势课件出示预先设计的一个课外作业：用自己喜爱的方式来表现秋天。（可以做一做、写一写、画一画、拍一拍、唱一唱„„）让孩子们随着父母走进大自然去感受秋天，寻找秋天。设计这一作业的目的，意在引导学生做个留心观察的人，在社会生活中学习语文，也是课文情感的延伸。

四．写字教学

《语文课程标准》指出：“对学生进行写字教育是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。”为了让学生认真写好字，我首先用语言调动学生的积极性。我说:“秋姑娘为我们带来了这么多美好的礼物，我们该送点什么礼物给她呢？老师知道秋姑娘最喜欢认真学习的孩子，我们就把最美观，最工整的字送给秋姑娘吧。”然后，我利用课件集中学生的注意力，灯片上显示了生字的读音、结构、部首、田字格、笔顺，老师指导学生认读，观察生字在田字格中的占位以及笔顺规则。再让写生描红、仿写，教师巡视指点学生的写字姿势，关键笔的注意点。这样，孩子们一定会送上自己最漂亮的礼物。

在课堂教学中，恰到好处的运用多媒体课件，能起到锦上添花的作用。

篇2：秋天的图画说课

一：激发兴趣乐中识字《语文课程标准》指出：识字是低年级语文教学的重点。我在导入新课，让学生自读课文，自主识字后，及时用课件检查学生认读生字的情况。幻灯片依次出示；不带拼音的生字，指名学生认读，并说说你是用什么方法记住的。带拼音的生字，让学生开火车读。摘水果认字。读带生字的词语，特别提醒学生“笼、粱”在词中要读轻声。这样采用直观的教学手段，可以引起学生的兴趣，集中学生的注意力，帮助学生加深印象，让学生真正尝到识字的乐趣。

二：细读课文感悟秋景

篇3：秋天的图画说课

摘要：微课作为一种新的网络学习资源形式在国内外迅速发展起来。文章从教学目标、教学设计、教学活动的实施方面，介绍《信息技术应用基础》课程的依次微课教学设计，与同行分享微课设计过程中的心得体会。

关键词：微课，图层蒙版，教学设计

【中图分类号】TP317.4-4；G434

一、微课背景

《信息技术应用基础》课程是我校士官学员科学文化必修课，通过本课程学习，使学员掌握必备的信息技术基础知识、应用技能和信息安全防护基本技能；培养应用信息技术解决实际问题的能力，从而提高学员的信息素养，以适应信息社会，为打赢新形势下信息化战争打牢信息技术基础。课程内容分为以计算机技术、网络技术、信息安全为主要内容的信息技术基础部分，和以Office办公软件使用、多媒体技术应用为主要内容的信息技术应用部分。

信息技术应用部分主要是软件应用和操作，知识点繁杂且零碎，利用边讲边练的教学方法，学员课上勉强能跟得上教员节奏，课后练习很容易忘记。而微课作为翻转课堂的教学资源，使得学员可以不受时间地点的限制灵活选择内容进行学习，微课为学员课外学习提供了途径和资源。

“微课”的概念最早是2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师David Penrose 提出，他人为微课是一种知识脉冲，在一定的习题或活动主题的支持下，能取得与传统长时间授课相同的教学效果。国内最早是在2010年由广东佛山教育信息网络中心胡铁生率先提出“微课”的，并在中小学进行微课资源的设计和开发。胡铁生老师认为，微课是以视频为重要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。微课内容的选择与设计是决定微课能否成功的主要因素。对于计算机软件操作类课程的微课，其内容应该具有代表性，主要解决课程的重点、难点、疑点。 “PS中的图层蒙版”在图像处理软件中应用很广，但学员对蒙版概念理解和应用普遍有困难，所以本微课选取该课题进行设计和实践。

二、教学目标

本微课的教学目标分为知识目标、能力目标、情感目标3个方面。知识目标旨在使学员理解图层蒙版的概念，体会图层蒙版中黑、白、灰颜色对图像效果的不同影响，学会编辑图层蒙版。能力目标是提升学员在图像处理中的审美能力、想象力和创新设计的能力。情感目标是激发学员对应用软件学习的兴趣，通过课后完成蒙版效果的设计体验到成就感、愉悦感。

三、教学设计与实践

本微课通过案例展示图层蒙版的效果，通过设置问题，引出图层蒙版，接着讲解图层蒙版的概念，然后进行案例制作和讲解，最后布置课后练习题，并进行小结。具体如下：

1、案例展示图层蒙版效果

在课程引入时，向学员展示图层蒙版效果，总共展示3个效果图，“云中飞机”、“瓶中树林”、“森林湖泊”，通过问题：“大家能看出来这些图片是合成的吗？”来激发学员的学习兴趣。针对“云中飞机”飞机，展示原图“天空”、“飞机”，并提问“飞机是怎样从背景中抠出来的呢？” 要把飞机从背景中抠出来，用之前学过的选区、套索、魔棒工具都难以实现，从而引出图层蒙版的介绍。

2、图层蒙版概念讲解

展示用图层蒙版抠出来的飞机psd图，放大图层面板区域，引导学员观察图层面板中的飞机图层缩略图的右边增加了一个蒙版缩略图，并且它只有黑白色，白色区域对应飞机的轮廓，黑色区域是要去掉的背景。通过引导，得到图层蒙版的概念“图层蒙版用来控制图层的显示区域，白色代表完全显示，黑色代表完全隐藏，灰色代表半透明”。为了更加清晰的阐释图层蒙版的概念，再用一张图片对它添加一个从左至右分别是黑、灰、白的图层蒙版，这样大家一看便对蒙版有了清晰的理解。

3、案例讲解

“云中飞机”效果的要点是用图层蒙版抠出飞机，这就要用到画笔工具在飞机的蒙版上进行涂抹，选择画笔的颜色为黑色，并调整画笔大小和硬度，先用较大的硬笔刷在离飞机较远的背景上进行涂抹，被涂抹的区域就会变为透明的，然后改用小且硬度为0的笔刷在飞机边缘进行涂抹，这时可以放大图片，以便于对细节处理，涂抹的时候要细心，这样就可以将飞机从背景中抠出来了。

“瓶中树林”效果的要点是用图层蒙版把树林在瓶子以外的部分遮挡掉，这需要先把树林移动到瓶子图片上，并降低树林图层的不透明度，使树林与瓶子呈现交融的效果，同时用画笔擦掉瓶子以外的树林，画笔的使用与上面相同。

“森林湖泊”效果也是由两张图片无痕拼接而成，过渡的地方非常自然，这就要用到渐变工具，为湖泊图片添加图层蒙版，并在蒙版中应用黑白渐变工具，湖泊图片就会从全部隐藏到全部显示均匀过渡，被隐藏的部分就会显示出森林图片，从而从森练到湖泊的过渡就会很自然，呈现出无痕拼接的效果。

4、课外练习

在进行案例講解后，再布置类似的课外练习，让学员练习并巩固课上所学知识点。本微课设计的2个练习题是“儿童照片合成”、“人物换脸”，通过这2个练习题可以练习用蒙版抠图、遮挡和合成。

四、微课制作过程

1、准备素材

制作微课用到的PPT，准备好案例和练习用到的图片素材。

2、微课录制

微课的录制可以在教室进行，展现真实的教学环境，但这种方式通常需要多机位拍摄，至少一个机位拍摄教员和课堂，另外一个机位拍摄多媒体PPT画面，视频后期剪辑时结合分镜头脚本和微课录制的实际表现来进行剪辑处理。

微课如果不需要教师出镜，可以采用录屏软件Camtasia Studio录制PPT和软件操作，教员在自己的电脑前带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，按照设计好的教学过程就可以进行录制了。

3、视频后期编辑

微课拍摄或者录制完成后进入后期制作，其中包括视频、声音、背景音乐、字幕、片头、片尾的内容的编辑，可以利用Camtasia Studio软件自带的编辑功能，也可以利用会声会影软件进行加工。

五、结语

微课作为一种新兴的教学手段，与传统课堂相比，具有简短、精炼、独立的特点，更易于为学员所接受，因此微课为教学改革和学习方法开辟了新的途径。PS是一门操作和应用性很强的课，知识点庞杂，非常适合用微课这种方式有针对性的讲解，实践证明，学员通过学习微课，基本掌握了该知识点，并能进行举一反三的练习。下一步，我们将针对教学中的重点、难点、疑点制作更多的微课，形成微课课程体系，以帮助学员更好地学习。

参考文献

1.林莹，刘景夏，“零输入响应”微课教学设计与实践[J]

篇4：简笔画说课稿

我是***，我说课题目是《幼师简笔画画法》，我的说课主要从以下几方面进行：

一、教材分析

1、教材参考：

本课程主要选自高等教育出版社出版的中等职业学校幼儿教育专业教学用书《简笔画》

2、教学目标：

让学生了解简笔画在幼儿教育教学中所发挥的作用，简笔画是用最简练的线条和平面图形概括表现出物体的基本形状，从而在幼儿教学中能更好的帮助幼儿认知世界，同时通过学习使学生掌握简笔画在教学中的应用。

3、教学重点和难点：

简笔画在幼儿教育教学中所发挥的作用；如何掌握简笔画概括提炼物体的基本特征，使学生会用基本形去画简笔画。

二、教学对象分析

本课教学对象是幼师学生，他们对简笔画有一定的了解和认识，对教材有一定的认知能力。能很好的根据教材理解教学目标，通过学习能掌握课堂教学内容和配合教学。

三、教学方法设计

1、教法设计：教师是学生学习的指导者，是教学的主体，学生是教学的对象，学生的发展是教学的最终目标。所以这节课教法上我采用对话式教学模式，主要采用提问法、欣赏法、讲解法，引导学生配合教学。

2、学法设计：

1.提问法通过提问思考讨论，引导学生自己思考，得出正确答案。2.质疑法引导学生发现简笔画异同处，提出疑问题

四、教学时间安排

本堂课所用时间为40分钟，在教学中，首先，为了吸引学生的注意力，我将通过两幅教学挂图，调动他们的学习积极性和好奇心，所用时间为2分钟，再导入新课中，用3分钟阐述什么是简笔画，导入新课；在教学本课主要内容中，简笔画在幼儿教育教学中所发挥的作用和掌握简笔画概括提炼物体的基本特征是本课的重点，所以用35分钟，最后用5分钟总结课堂内容重点和难点。

五、教学过程设计

1、组织教学

安定课堂秩序，检查学生课前准备等情况等。

2、导入新课

一堂新课的导入好坏影响着接下来的教学效果，好的新课导入能达到很好的教学效果。我将用两幅教学挂图用比较的方法向学生介绍简笔画，一幅是素描，一幅是简笔画，采用提问的方式让学生来辨别哪个是简笔画。

3、讲授本课(1)、首先，提出什么是简笔画让学生思考，简笔画要注意哪些问题。简笔画的基本特征。学生回答后，做简单的总结。这样提问和解答有助于提高学生的注意力和启发学生的思考，锻炼学生的学习能力。(2)、运用10分钟讲解简笔画在幼儿教育教学中所发挥的作用，让学生的思维投入到幼儿教学的情景中，画出例图：小鸟和小鸡之间的差别，让学生来理解简笔画是如何帮助幼儿从视觉上认知世界，从而引出简笔画在幼儿教学中的作用。(3)、运用10分钟提出如何画简笔画呢？。简笔画是抓住事物大的外形特征，然后再画出事物主要特征的。提问学生分别找出生活中哪些是外形具方形、圆形、三角形的特征？根据学生的回答：我画出一些方形、圆形、三角形的物体。

运用提问讨论的方法，能使课堂的氛围变得活跃和自然，在教学过程中学生能很好的发挥主体作用。(4)、运用10分钟讲解简笔画的造型方法。概括画法、夸张画法和拟人画法，分别以用作画为主，板书为辅方式的直观呈现给学生。

4、总结

运用五分对本节课进行总结，为了突出教学内容的重点总结简笔画概括性强的特点在幼儿教学中不可或缺的作用，及简笔画特殊的造型方式和方法，加深学生的记忆让学生更好的牢记课堂上学到的简笔画知识。

5、作业布置

1、画出生活中外轮廓为圆形、方形三角形的各１０种物体形象，2、临摹课本里有简笔画。

3、用夸张法、拟人法各画出3个物象。

这样安排作业，是为了加深学生对教学内容的理解，复习课堂知识内容。调动学生对简笔画的兴趣，让学生走出课本发现生活与简笔画的联系，从而认识到简笔画与我们的生活息息相关，构建一个融合的教学关系。篇二：电脑简笔画说课稿

《电脑简笔画》说课稿

实验小学：王竹

一、说教材

《电脑简笔画》是“四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》三年级下册中的第三课，其内容是画图的四种工具：“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具的使用。本课是在学生初步学习了画图软件的启动，认识画图的基本工具的基础上，利用四种工具进行电脑简笔画的创作，课本主要是让学生通过临摹，熟悉“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具在电脑简笔画中的使用，锻炼学生的画图与创作能力，最后通过课后两道练习题来巩固本课所学工具的使用，让学生产生愉悦体验，始终对信息技术课保持浓厚兴趣，把信息技术课教学延伸至德智体美育中去，使学生的个性得到充分地发展。基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为：

1、知识与技能：熟练使用“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具画简笔画。

2、过程与方法：学生自主探究合作学习。

3、情感态度与价值观：利用画笔来描绘自己内心，表达出自己的审美观，在交流中加强人与人的沟通增进情感。把电脑课教学延伸至德智体美育中去，让学生独立画图，培养学生的耐性，使学生的个性得到充分的发展

教学重点：怎样正确使用画图工具画简笔画

教学难点：如何使简笔画自然大方

二、说教法

本课的教学对象是三年级学生，上节课我已经引导他们对“画图”软件的基本绘画工具进行了一些了解，这节课我将引导学生们对如何运用这些工具来绘制电脑简笔画进行学习。本课内容计划用1课时完成，内容比较多，所以在课前需要作充分地准备，以精讲，重指导，放手让学生去操作、探究的教学方法，知、行结合完成好本课的教学任务，达成教学目标。

对这一节课的实施，我认为需要考虑两个问题：一是如何实现“学生在自学教材的同时自主地操作帮助材料，既锻炼学生的动手能力，又能很好地激发学生的学习热情”这一意图，在教师和学生活动上把握 “量”和“度”的问题非常关键；二是学生活动设计较多，时间如何掌控才能有效地实现“给予学生充分的独立完成学习任务的自由空间，培养学生的探究能力和自学能力”的意图？为了达成“熟练使用‘铅笔’、‘刷子’、‘直线’和‘椭圆’工具画简笔画”这一目标，我设计了“创设情景，引入新课”、“自主学习，探究新知”、“动手尝试，教师随机辅导”、“师生互评，体验成功”、“拓展延伸，深化主题”等五个教学步骤，采用“学生自主探究合作学习”的方法，利用好帮助材料解决学生遇到的问题，顺利达成这节课的目标。最后还让孩子们明白，画图不仅是会用这些工具，而且要有自己的审美观，灵巧的双手，还要有耐性，才能画出精美的电脑简笔画。

三、说教程

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着可操作的任务学习，让学生在学中做，做中学。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。以此，我精心设计了这样七个“任务”作为教学的主线条，一、看一看，找工具；

二、比一比，找差别；

三、学一学，会方法；

四、想一想，能融合；

五、比一比，出作品；

六、评一评，同进步；

七、学以致用，课外延伸。以激发学生学习的兴趣，引导他们逐一解决问题，从而达成学习目标。具体的的教学设计是这样的—— 『一』创设情景，引入新课

师：同学们，打开“学习素材”中的“素材1”，你能看见什么

？生：叶子花仙人掌

师：观察地真仔细，那你们知道这幅图使用了画图软件中的哪些工具呢？生：铅笔刷子出示任务一：用“铅笔”工具和“刷子”工具，画一画素材1中的图画

学生操作

『二』自主学习，探究新知

环节一: 师：铅笔和刷子工具一样么？

（提这个问题的目的是为了让同学们清楚地认识到刷子工具可以选择样式和粗细，而铅笔工具不行）

生：不一样

师：为什么不一样呢？

生：“铅笔”工具画出来的很细，“刷子”工具画出来的很粗

师：是这样吗？（老师演示“刷子”工具也能画出细的线）

生：“刷子”工具能够选择粗细

请同学们认真阅读书上第10页，书上的小窍门会给我们帮助。（学生在自学教材的同时自主地操作，既锻炼学生的动手能力，又能很好地激发学生的学习热情。）

老师鼓励一个能干的学生来说一说“刷子”工具的使用方法，并引导学生说出操作步骤：

（1）用鼠标选中“刷子”工具

（2）选择刷子的粗细和样式

（3）在“颜料盒”中选择颜色

（4）指针移进“画布”，按下鼠标左键，拖动鼠标

环节二：

师：同学们，请观察这些小运动员们，你能说一说这是由什么工具画出来的？

生：“直线”工具 “椭圆”工具

师：原来“直线”工具和“椭圆”工具能帮助我们快速地画出简单的人物形象，同学们，想不想自己来设计这些可爱的小运动员呢？

出示任务二：使用“直线”和“椭圆”工具，设计五个小运动员，也可以临摹书上11页素材2。

学生操作

老师展示两个同学的作品

小结

巧妙使用“直线”和“椭圆”等工具，我们还可以画出许多复杂的图画（大部分学生觉得任务二非常简单，很快就完成了任务，因此，我给同学们欣赏了今天难度最大的“素材3”，这幅画需要综合利用刚才学习的“铅笔”“刷子”“直线”“椭圆”工具）

『三』动手尝试教师随机辅导

师：同学们，今天我们学习了哪些工具呢？

生：铅笔”“刷子”“直线”“椭圆”工具

师：你们觉得这些工具简单吗？

生：太简单了

师：现在，请同学们看看这幅图片（出示素材3）

师：也许在平时，同学们看到这样的图片会觉得画得很普通，今天，老师就想让同学们自己也动手画一画，看看这幅画是不是真的很简单呢？

出示任务三：综合使用学习过的工具，完成书上12页的素材3 环节一：

师：老师给同学们提供了帮助材料在文件接收柜中，遇到困难的同学可以打开获得帮助。

老师示范怎么打开帮助材料

（如果这里直接由老师演示给学生看，但是这样就限制了学生的思维，所以我让他们自己画，遇到问题没法解决了才看看帮助材料，这样既让学生们动了脑，又培养了他们通过自学解决问题的能力）

『四』师生互评，体验成功

环节二：

展示学生作品，比一比，评一评

1、和同桌比一比，看谁的图画更漂亮。

2、最后展示学习成果（大胆创新，展示自我）

你今天的学习成功吗？给自己打打分吧！

我的得分：

☆☆☆☆：优秀 ☆☆☆：良好 ☆☆：须努力

我今天的表现属于（）级

（给予学生充分的独立完成学习任务的自由空间，培养学生的探究能力和自学能力。同时通过相互评价作品，促进学生间交流，让学生发现自己作品中存在的不足并及时改进。）『五』拓展延伸，深化主题

创作新图画

1、同桌合作，仿照绘画，并填上喜欢的颜色（任选一幅）教材13页图3-5，3-6

2、学习和评价其他同学的作品

（再次凸显本课主题，播放音乐，活跃课堂气氛，让学生产生愉悦体验，始终篇三：卡通简笔画说课稿

《卡通简笔画》说课稿

深圳市南山区育才第一小学刘绮

一、教材分析：

《卡通简笔画》是深圳市电化教育馆编著的小学版信息技术第二册里面的内容，教学的对象是小学一年级的学生。通过这节课的学习，学生要掌握矩形、椭圆和多边形三种工具的使用方法，并利用它们画出一幅卡通简笔画，最后给自己的画涂上五彩斑斓的颜色。在这之前，学生已经学会了“画图”软件中的铅笔、橡皮擦、放大镜、颜色填充、直线和曲线工具。

二、教学目标：

基于对教材的理解，我设定了这样的教学目标：

知识目标：学习矩形、椭圆和多边形工具的使用，并运用它们能创作出一幅

完整的作品。

能力目标：在绘画中，提高学生的操作技巧；在创作中，想象能力和绘画能

力得到充分发展，培养学生发现问题和解决问题的能力；在展示中，激励学生敢于自评和互评，培养创新意识。

情感目标：激发学生对电脑绘画的兴趣，培养学生创造美、欣赏美的能力，激发他们热爱大自然的热情。

三、教学重点和难点：

教学重点：认识“矩形”、“椭圆”、“多边形”等画图工具，并且掌握

它们的使用方法。

教学难点：利用上面三种工具画卡通简笔画的技巧。

四、教学方法：

教学对象是一年级的学生，孩子们年纪小，爱玩好动，注意力不容易集中，根据这些特点，我在这节课采用情境创设法，任务驱动法和快乐教学法。玩是孩子们的爱好，通过创设情景，布置丰富的任务，让孩子感到学习信息技术并不枯燥，让他们沉浸在快乐的玩中，更有益于激发学习的兴趣；同时在玩中启发学生思考，启发他们进行问题的解决，让他们充分地进行有效的学习，并在学习的探究中进行创新。

五、教学环境：

多媒体电子网络教室，学生一人一台电脑。

六、教学过程：

根据本课教学内容以及信息技术课程的学科特点，结合一年级学生的实际

认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（1）、复习旧知识。

信息技术课一周只有一次课，课时少，学生对已学的知识容易遗忘，所以我教学过程的第一个环节是复习旧知识，用提问的方式，引导学生回忆画图工具里面已学工具及其用法。

（2）、创设情境，激发学生兴趣。

“兴趣是最好的老师”。教学过程中，充分利用创设情境，激发学生兴趣作为新课的导入，容易唤起孩子们发自内心的学习愿望，让他们以最佳的心理获得知识，求得快乐。为此，在新课开始我创设了这样一个童话情境：

小朋友们都听过《三只小猪》的故事，自从猪老三用石头建的屋子把

大灰狼拦在了屋外，从此啊他就成了森林里的建筑师，猪老三打算画一幅房子的建构图给动物们看看，可是这么多工具，该用哪些来画房子呢？小朋友们来帮帮小猪吧。这节课我们就要来学习几个画图工具，学完了之后每个同学都可以把自己心目中老三的石屋画出来。

设计意图：创设童话故事学习情境，调动学生的积极性，又设计了一个显

而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。

（3）、任务驱动，学习新课

1、任务驱动，学习矩形工具和多边形工具的使用：

老师提问：小猪的屋子是由什么图形构成的呀？（引导学生思考，回答）矩形和多边形。

师：嗯，那大家想一想，它们可以用什么工具来实现呢？

师：让我们先用矩形工具画矩形的屋子主体，边讲解边示范。

师：现在我请一位同学上来用矩形工具来给这座房子画一个正方形的窗

户。（学生操作）

现在这位同学遇到了问题。你们看，他很想画出正方形的窗户，但

是好像有点难度，那么问题究竟在哪里呢？应该怎么操作呢？提示

学生回忆直线的操作技巧。

学生回答。（左手按住shift键，画矩形，可以画出正方形）

师：接着我们就用多边形工具来画屋子的屋顶，选择多边形工具，讲解多

边形工具的使用方法。现在我请一位同学上来用多边形工具给小猪的房子添一个小烟囱。（学生操作，教师点评）

2、任务驱动，学习椭圆工具的使用：

小猪的屋子建好了之后，小猪一家都住在这座石屋里面，小朋友们想一

想，猪妈妈在屋子里面做饭，那么房子烟囱肯定有炊烟，你准备怎么来画炊烟呢？让学生自己尝试。

在这一环节，我先激发出学生对物体的认知，然后再进行讲解示范，这样比单纯的讲解容易令学生接受，可以调动他们的思维，发挥学生的主动性，并且建构积极快乐的学习气氛。

（4）、赏练结合，综合创作。

“好，有了这么多作画的武器呀，老师相信，我们小画家们的画图本领一定更高了。现在，老师要来考考大家了，小猪的家是在森林里面的，屋子周围有很多例如小山、小树、蓝天白云等等之类的景色。接下来就请同学们大显身手，施展才华，看看怎么来打扮？用哪些颜色来打扮能画出最适合、最美的画。”抓住小学生生争强好胜、好表现的特点，用有激励性的语言来激发他们的绘画兴趣和创造欲望。

这时，我要处理学生遇到的各种问题。对画画还比较生疏的同学，进行鼓励，告诉他们工具的使用是熟能生巧，而画的质量重在创意，并可以及时请教其它同学或老师；对画得好的同学，鼓励和指点他们要从多种途径，采用不同方法来画图，启发学生，从而达到举一反三，创意倍出的效果。

因为计算机重在练习，使学生在练习中达到我们的教学目标，因而我安排学生练习的时间不少于整节课的四分之三，这样把时间留给学生，使学生占主体地位，教师只充当一个引导者、组织者的角色。

（5）、评价作品，总结延伸。

师：好，我看大家都设计得差不多了，因为时间关系，我们暂时停一下。展示2-3幅学生作品，请作者介绍一下作品，说说他们设计的想法。然后再请别的同学来发表自己的意见。

（在作品评价过程中，要关注学生个体间的差异，尊重学生的个性和创造性，针对同一电子作品的不同设计风格和不同的设计思路要给以恰当的认可和鼓励。）

师：同学们，这节课我们每个人都帮小猪把它的房子设计图画出来了，通过学习同学们学到了很多的本领，还当了一回小画家，画出心中的美景，希望同学们继续好好学习，用学到的本领美化周围环境、美化生活。

以上是我对《卡通简笔画》这部分内容的分析和教学设想。07.4.17篇四：简笔画的造型方法说课稿

《简笔画的造型方法》说课稿根据说课的要求，我将从说教学理念、说教材、说教学目标、说学情、说教学、说教学程序、说教学评价七大方面进行今天的说课。

一、说教学理念：

由于没有特定的教材，我根据幼教函授学生的学习特点，从实用的角度，设计了专题形式的教学内容。今天我向大家展示的是我的专题课题《简笔画的造型方法》。在本课中，我将借助欣赏、分析讨论、绘画等手段，让学生在快乐中学习美术，探索新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践经验。

二、、说教材：

简笔画是幼儿教育中不可缺少的一门课程。简笔画的造型训练能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发儿童的潜能和智能。因此作为一名合格的幼儿教师对《简笔画的造型方法》必需有一定的认识和理解，并能掌握和熟练运用简笔画的三大造型方法。幼儿园的美术教学是以简笔画为主，因而本节课在我的整个专题教学中是非常重要的部分。简笔画教学是以本节课为基础进行的。简笔画教学的重点是掌握使用简单的线条、图形，抓住所描绘对象的外形特征、动态特征和神态表情；难点是以学生熟悉和客观存在的事物进行联想、夸张、提炼，获取对象的精神，使所描绘的对象更为生动，富于美感。这也是本节课的重难点。依据讲解达到用不同的造型方法表达自己的见解。

三、说教学目标：

根据幼教函授学生学习特点，以结合实际教学的需要，并培养她们创新精神和解决实际问题的能力为理念。我确定本节课的教学目标为：

知识与技能：指导学生运用概括、夸张、拟人三大造型方法，通过自己动手描绘出各种有趣的造型。

过程与方法：引导学生富有创意的运用各种造型方法，通过示范、分析、让学生在探索中，逐步形成创作性的构思。

情感态度：通过交流启发，培养学生团结合作的精神。我认为作为一名合格的幼儿教师团结协作是很重要。

教学重点和难点：重点：感知生活中和自然中事物的特征及其美感，并能用不同造型方法表现生活中和自然中的事物。

难点：熟练的运用三大造型方法，并用不同的造型方法表达自己的情感。

四、说学情：

幼教函授的学生基本都是幼儿园的教师，年龄较大，学习时间较短，对知识结构有一定的要求，但理解能力和动手能力较强，根据这样的情况我采用的是专题的形式进行教学，以便在短时间内能让学生学到有用于幼儿教学的知识。

五、说教学：

（一）教法依据本课的性质及学生的特点，我主要采取以下教法：

（1）“启发引导法”，根据人的认知规律，在实例的引导下，充分运用教具，采用情境诱趣、启发、组织讨论相结合的教学方法。充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到积极思维中，优化课堂教学。

（2）“演示法”，针对学生特点，展示教学相关资料，让学生都能用多种感官感知到演示对象。通过观察让学生更好地理解，以获得最佳效果。

（3）“探讨法”以提问的形式激发学生的思维，活跃课堂气氛。

（二）学法

在整个学习活动中，始终以学生为主体，让学生自己感知，讨论的乐趣，自由发挥，调动学生学习的积极性，教师只是支持者、合作者、引导者。让学生在实际操作中尝试创新不同艺术造型，充分发挥学生的能动性和创造性。

（三）教具与学具

教具：范画、勾线笔、画纸。

学具：铅笔、勾线笔、画纸。

六、说教学程序：

“美术课程标准”一再强调，美术教学“要确立学生的主体地位”。我主张引导学生在“美术欣赏活动”和“美术创作活动”中体验艺术造型的美。通过欣赏、评说，展示学生个性，让学生学会欣赏、懂的运用，我应势利导进行知识的巩固。在评说中肯定学生的优缺点。本着这一原则，本节课我设计如下教学程序：

（一）采用情境激趣，导入新课（3分钟）

兴趣是学习美术的基本动力之一，我在课始的导入阶段，出示学生熟悉的《喜洋洋与灰太狼》动画片中的一些图片，让学生观察造型，试谈这些事物的造型方法。让学生在自由发言中大胆地呈现自己的感性认识，从而激发学生的探索兴趣，以其激励学生的欲望和信心。并由此引出课题《简笔画的造型方法》。

（二）采用分析对比，讲解新课（20分钟）

首先出示三幅范画，让学生分析画面使用了什么造型方法，这些方法有何异同。引出概括、夸张、拟人三大造型方法。

其次欣赏图例，先说说自己较欣赏的造型。

最后分析图例：（提问、讨论）

概括造型法----树木在造型上可以如何概括，主要概括的方面有哪

些。（树枝、树叶、外形）

夸张造型法-----老虎和兔子二种动物的图片，找找它们各自外形

上的典型特征，并与它们的设计造型进行对比，如老虎的造型在哪些地方进行了夸张？（耳朵、鼻子、身体）；造型中的兔子与生活中的兔子又有什么不同？

拟人造型法-----欣赏聪明的喜洋洋图片，探讨如何用简笔画的形

式给自己喜欢的事物拥有生命，拥有人物的动态和表情。

（三）拓展思维、创作表现（17分钟）

前面以提问的形式让学生感知、理解重点，在创作中以易转难的形式突破难点。

首先让学生说说欣赏了这么多有趣的造型有什么启发？这三大造型方法还可以运用于那些我们熟悉和客观存在的事物中。

其次我鼓励学生根据所学的三大造型方法分别描绘生活中和自然中事物造型，注意趣味性和美观性。

（四）点评学生作品（6分钟）

运用点评提高学生的创作思维能力，对学生在创作过程中创新的表现予以及时表扬和鼓励，使更多的学生愿意大胆进行造型实践。

（五）小结（3分钟）

对本节课的知识进行回顾，让学生更好地理解知识，运用知识。

（六）布置作业（1分钟）

布置作业主要是对新知识的巩固及运用。

（七）板书设计

我板书设计的目的是：这样的板书设计简洁，可以使人赏心悦目，产生良好的视觉效果，从而在头脑中形成清晰而又深刻的印象，有助于学生把握

七、教学评价：

通过学生综合探究、充分发挥学生自主学习能力，我围绕以学生为主体，教师为主导的主导思想进行评价：

在点评作品时，学生相互评说，说对同学作品的感受及意见；自评，说自己作品的设计思路（从表现的内容、构图、思路、情感等方面）。这样既培养了学生的语言能力、欣赏能力又体现了学生的个

性；我学生作品的评价采用激励制，从美术专业的角度分析，公平公正的评价学生的作品。篇五：简笔画说课材料

《简笔画》说课材料

教育科学学院孟庆亮

各位领导老师大家好！我关于《简笔画》的说课有以下七个主要内容：

1、课程的性质与定位

2、课程与前后续课程关系

3、学情分析

4、教学目标

5、课程内容设计

6、考核办法

7、参考教材

以下我就这七点内容逐一进行讲解；

一、课程的性质与定位

简笔画属于学前教育专业的必修课程，是该专业学生提高与锻炼美术基本功，审美能力和为适应学前教育美术教学而设立的一门课程。简笔画是培养学生儿童美术创作指导能力为目的开设的针对性较强的一门课程。融美术教育的直观性，审美性于一体，在整个学前教育体系中，是培养学生实习能力和教学指导能力的课程，是实用性很强的一门课程

二、课程与前后续课程关系

先行课为教育学心理学，后续课为学前儿童美术教育，美术鉴赏。前后续课程的安排是为了适应学生现有的美术能力以及专业理论知识水平，在秉承由浅入深循序渐进的原则同时为了能让学生认识到美术课程的重要性从而认真学习本专业。

三、学情分析

本课教学对象是学前教育学生他们对简笔画有一定的了解和认识也对简笔画对于学前教育专业学生的专业知识能力培养的重要性，对教材有一定的认知能力。能很好的根据教材理解教学目标通过学习能掌握课堂教学内容和配合教学

但由于大部分同学没有系统的学习过美术，还有一些同学从小就对画画没兴趣，出现了不爱画，不敢画画的情况。在这种情况下首先要让他们知道简笔画对

学前教育学生的重要性，另外丰富教学内容，力求教育方法多样化，争取培养他们对本科的爱好与兴趣。

四、教学目标

 知识目标：让学生们了解简笔画的基本技法，学习用点线面等基本表现手段描绘形体，概括形体。

能力目标：让学生逐步掌握简笔画概括提炼物体的基本特征的能力，以及在短时间内准确生动地用基本形去表现形体。

情感目标：用生动可爱的简笔画形象来培养学生的绘画兴趣，培养他们理解美认识美，从而提高审美能力。

教学重点：点线的运用组织画面

教学难点：画面的组织物体的特征

五、课程内容设计

（一）课程内容设计

（二）教法学法设计 1教法设计

教师是学生学习的指导者是教学的主体学生是教学的对象学生的发展是教学的最终目标。所以这节课教法上我采用对话式教学模式主要采用提问法、示范法、讲解法引导学生配合教学。

2学法设计 1.提问法通过提问思考讨论引导学生自己思考得出正确答案。2.质疑法引导学生发现简笔画异同处提出疑问题

（三）教学设计运用原则(1)为教学目的服务的原则

教学简笔画是课堂板书中的一种形象化方式。因此，它应遵循板书的设计原则。板书是为完成教学目的服务的，简笔画则是在板书的基础上“锦上添花”，为更好的完成教学目的服务。这一点，是设计简笔画辅助教学的重要前提。失去了目的性的简笔画，如同一朵失去了光泽和生命力的花儿一样，也就失去了其存在的意义和价值。因此，教师提供的各科教学中的每个应用范例，都有明确的“应用原因”，都是紧密配合完成教学任务而设计的。(2)针对性原则

篇5：水墨画说课稿

《童年水墨画》是一篇文笔优美修辞格别致的诗文，描写的是天真烂漫欢乐自由的童年画面，对学生来说想要完全理解略微有些难读。课文分为三个部分，每个部分描述不同的画面。第一个部分《溪边》要求背诵，语言充满了诗意，重点在表述手法的赏析学习;第二部分《江上》配合课本插图，通俗好懂;第三部分《林中》修辞格较别致，描写的场景较容易理解，但其中的借代手法是学生陌生的。

二、学情分析

三年级的学生对字词有了一定的积累和认知能力，但对重点词句的理解还有待加强，对课文的分析理解能力还有待提高。

教学目标：

1.认识6个生字，会写11个字，会写重点词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵《溪边》。

3.理解诗歌内容，能用自己的话描述诗歌表达的三个画面。想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

教学重难点：

重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

难点：理解诗歌内容，能用自己的话描述诗歌表达的三个画面。

三、教法、学法：

教法：以学定教、以人为本、以读带讲。主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。

学法：脑动心到，心口一致，合作交流，疑难共解。