南京信息工程大学滨江学院毕业论文范文

南京信息工程大学滨江学院毕业论文范文（精选8篇）

篇1：南京信息工程大学滨江学院毕业论文范文

附2 南京信息工程大学滨江学院学生毕业论文（设计）撰写排版规范

为了提高本科生毕业论文（设计）的质量，使学生论文撰写更加规范化，特制定《南京信息工程大学本科生毕业论文（设计）撰写排版规范》。

一、排版要求

目录

(居中、黑体、三号，“目”与“录”字中间留一个汉字空格)

（空1行，五号）xxxx(顶格、黑体、四号)„„„„„„„„„„„„„„„„„1 1.1 xxxx(右缩两个汉字空格、宋体、五号)„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 1.1.1 xxxx(右缩四个汉字空格、宋体、五号)„„„„„„„„„„„„„„„1 „„

参考文献(顶格、黑体、四号)„„„„„„„„„„„„„„„页码 致谢(顶格、黑体、四号)„„„„„„„„„„„„„„„„„页码

（另一页，题目和中文摘要）

xxxxxxxx(题目，居中、黑体、三号)

（空1行，五号）

XXX(作者姓名，居中、宋体、四号)南京信息工程大学滨江学院计算机系，江苏 南京 210044(作者单位，居中、宋体、小五号)

（空1行，五号）

摘要：（黑体、五号）XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX(楷体、五号)关键词：（黑体、五号）XX；XX；XX(楷体、五号、3～5个)

（另一页，接英文摘要部分）

xxxxxxxx(英文题目，居中、Times New Roman、三号加粗)

（空1行，五号）

XXX(作者拼音或英文姓名，居中、Times New Roman、四号)

Departmnet of Computer，Binjiang College，NUIST，Nanjing 210044，China(作者英文单位，居中、Times New

Roman、小五号)

（空1行，五号）

Abstract：（Times New Roman、五号加粗）XXXXXXXXXXX(Times New Roman、五号)Key words：（Times New Roman、五号加粗）XX；XX；XX(Times New Roman、五号、3～5个)

（另一页，接正文部分）

正文（中文采用五号宋体，英文采用五号Times New Roman）

一级标题（顶格、黑体、四号)

二级标题（顶格、黑体、五号)三级标题（顶格、宋体、五号)

（空1行，五号）

参考文献：（顶格、黑体、四号）

参考文献的具体内容（中文采用小五号宋体，英文采用小五号Times New Roman）

（另一页，接致谢部分）

致谢（居中、黑体、四号）

（空1行，五号）

致谢的具体内容（中文采用五号楷体，英文采用五号Times New Roman）

二、内容要求

1、题目：简洁明确，概括性强；字数适当，一般不宜超过25个汉字。

2、摘要：简明确切地描述毕业论文（设计）主要内容，着重反映创新点和作者特别强调的观点，包括目的、方法、结果和结论。中、英文摘要以150～300字为宜。

3、关键词：反映毕业论文（设计）主题概念的词或词组，一般为3～5个。

4、正文：是作者对研究工作的详细表述，包括研究对象、研究方法、结果和讨论几部分。

5、结论：是毕业论文（设计）的最后总结，其内容应当完整、准确、精炼。

6、讨论：应是由结论推广而来的，其段落通常位于结论之后。

7、参考文献：是指“文后参考文献”，为撰写毕业论文（设计）而引用的有关图书资料。参考文献反映毕业论文（设计）的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，一份完整的参考文献也是向读者提供的一份有价值的信息资料。应列出主要的中外文参考文献，非外文专业的毕业论文（设计）的外文参考文献应不少于4篇。

根据《GB/T 7714—2005 文后参考文献著录规则》，参考文献采用如下规范的著录格式：

（1）期刊论文

[序号] 作者．题名[J]．刊名，出版年，卷号（期号）：引文页码． [1] 王海粟．浅议会计信息披露模式[J]．财政研究，2004，21(1)：56-58． [2] Kanamori H．Shaking without quaking[J]．Science，1998，279(5359)：2063-2064．

（2）报纸

[序号] 作者．题名[N]．报纸名，年-月-日（版）．

[1] 李大伦．经济全球化的重要性[N]．光明日报，1998-12-27（3）．

[2] French W．Between silences：A voice from China[N]．Atlantic Weekly，1987-08-15（33）．

（3）图书

[序号] 作者．书名[M]．翻译者，译．版次（首版免注）．出版地：出版社，出版年：引文页码．

[1] 霍斯尼 R K．谷物科学与工艺学原理[M]．李庆龙，译．2版．北京：中国食品出版社，1989：15-20．

[2] Gill R．Mastering English literature [M]．London：Macmillan，1985：42-45．

（4）论文集

[序号] 作者．论文集名：其他论文集名信息[C]．出版地：出版者，出版年：引文页码．

[1] 辛希孟．信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集[C]．北京：中国社会科学出版社，1994．

[2] 伍蠡甫．西方文论选[C]．上海：上海译文出版社，1979：12-17．

（5）论文集或图书中的论文

[序号] 作者．论文题名[C]或论文题名[M]//主编．论文集名：其他论文集名信息或书名：其他书名信息．出版地：出版者，出版年：析出文献页码． [1] 钟文发．非线性规划在可燃毒物配置中的应用[C]//赵玮．运筹学的理论与应用：中国运筹学会第五届大会论文集．西安：西安电子科技大学出版社，1996：468-471．

[2] Weinstein L，Swertz M N．Pathogenic properties of invading microorganism[M]//Sodeman W A Jr，Sodeman W A．Pathologic physiology：Mechanisms of disease．Philadephia：Saunders，1974：745-772．（6）学位论文

[序号] 作者．题名[D]．保存地或出版地：保存单位或出版者，出版年：引文页码．

[1] 孙玉文．汉语变调构词研究[D]．北京：北京大学出版社，2000． [2] 张筑生．微分半动力系统的不变集[D]．北京：北京大学，1983：1-7．

（7）专利文献

[序号] 专利申请者或所有者．专利题名：专利国别，专利号[P]．公告日期或公开日期．

[1] 姜锡洲．一种温热外敷药制备方案：中国，88105607.3[P]．1989-07-26．

（8）标准

[序号] 起草责任者．标准代号 标准顺序号—发布年 标准名称[S]．出版地：出版者，出版年：引文页码．

[1] 全国文献工作标准化技术委员会第七分委员会．GB/T 5795—1986 中国标准书号[S]．北京：中国标准出版社，1986．（9）科技报告

[序号] 主要责任者．报告名：其他报告名信息[R]．出版地：出版者，出版年：引文页码．

[1] 冯西桥．核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析[R]．北京：清华大学核能技术设计研究院，1997：9-10．

[2] World Health Organization．Fractors regulating the immune response：Report of WHO Scientific Group[R]．Geneva：WHO，1970．（10）电子公告

[序号] 主要责任者．题名：其他题名信息[EB/OL]．出版地：出版者，出版年（更新或修改日期）[引用日期]．获取和访问路径．

[1] 萧钰．出版业信息化迈入快车道[EB/OL]．(2001-12-19)[2002-04-15]．http：∥．

[2] PACS-L：the public-access computer systems forum[EB/OL]．Houston，Tex：University of

Houston

Libraries，1989[1995-05-17]．http：//info.lib.uh.edu/pacsl.html．

8、附录（可选）：对于不宜放入正文但作为毕业论文（设计）又不可缺少的组成部分，或有主要参考价值的内容，可编入毕业论文（设计）的附录中。

9、致谢：以简短的文字，对课题研究与毕业论文（设计）撰写过程中曾直接给予帮助的人员(如指导教师、答疑教师等)表示谢意或说明，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的品德。还可包括资助毕业论文（设计）的基金项目。

三、图表要求

1、图、表的标题，字体为宋体、小五号，居中；图、表与正文混排，先文后表，先文后图。

2、每个表格应有表序和表题（表序和表题位于表格上方，居中；表序在表题左方不加标点，空一格接表题，表题末不加标点）。全文表格可统一编序，也可逐章编序，不管采用哪种方式，表序必须连续。表格允许下页接排，接排时表题省略，表头应重复给出，并在左上方写“续表××”。

3、插图必须精心制作，线条匀称，图面整洁美观。每幅插图应有图序和图题（图序和图题位于图的正下方，居中；图序在图题左方不加标点，空一格接图 5

题，图题末不加标点）。全文插图可统一编序，也可逐章编序，不管采用哪种方式，图序必须连续。

四、其他

1、A4纸打印，页边距上下设置2.5 cm，左右设置为3 cm。

2、论文正文和参考文献全部采用1.25倍行距排版（说明：在“格式”选项中的“段落”设置窗口，采用多倍行距，行距设置值为1.25）。

3、文中标题序号，按层次依次采用“1”“2”“3”„„、“1.1”“1.2”“1.3”„„、“1.1.1”“1.1.2”“1.1.3”„„。

4、注释（中文采用小五号宋体，英文采用小五号Times New Roman）列于当前页的脚注位置，注释号按顺序采用1〕、2〕、3〕、„„。

5、中文标点一律采用全角。

1.Richard J.Spillman：《CLASSICAL AND CONTEMPORARY CRYPTOLOGY》，清华大学出版社，2005-7 2.William Stallings: Cryptography and Network Security: Principles and Practice.2nd ed.Prentice Hall, 1998.3.杨波著：《现代密码学》，清华大学出版社，2003-8.4.Wenbo Mao.Modern Cryptography: Theory and Practicce.电子工业出版社，2004-7.软件工程课程设计指导书 3 5．许主洪著：《加密与解密-密码技术剖析与实战应用》，人民邮电出版社，2002-8.6．张焕国，刘玉珍著：《密码学引论》，武汉大学出版社，2003.7．段钢著：《加密与解密》，电子工业出版社，2005-3.7

篇2：南京信息工程大学滨江学院毕业论文范文

招 标 人：山西医科大学

设计单位：滨江学院计算中心

二零一一年十月

招标公告

为了加快我校教学、科研、管理等项工作的信息化进程，经研究决定实施滨江学院校园网第一期工程。拟对该工程项目进行投标的投标人可向我校购买招标书，招标书每套人民币1000元整，购买招标书的费用无论中标与否均不予退还。招标书将于20011年10月20日至21日（逾期不候不补）在滨江学院资产处发售。

请投标人于2011年11月6日8时30分前将投标书送达滨江资产处，逾期不予受理。

2011年11月6日8时30分将在滨江学院公开开标。

招 标 人：滨江学院

地 址：南京市浦口区龙山北路6号

邮政编码：210044

电 话：025-58699911

联 系 人：刘振鹏 陈波

开 户 行：工行浦口盘城分理处

帐 号：622202 1111006204535 单位全称：滨江学院

附件1

中标通知书

：

经过评标委员会严格评标，确定贵公司为我校校园网络建设第一期工程的中标人，中标总价为人民币 万元。请派委托代理人于2011年 月 日到我校签定合同，以利于工程顺利进行。

招 标 人：（公章）联 系 人：（签名）2011年10 月18 日

附件2

投标函

滨江学院校园网建设领导组：

（投标人全称），授权

（代表姓名、职务）为全权代表，参加贵方组织的滨江学院校园网建设第一期工程招标的有关活动，并进行投标。为此：

1.提供招标书规定的全部投标文件

2.愿意遵守招标书中的有关规定。

3.保证执行甲乙双方所签的经济合同，并承担合同规定的责任义务。

4.愿意向贵方提供与该项投标有关的数据、情况和技术资料。

5.本投标函自开标之日起至合同履行完毕有效。

篇3：南京信息工程大学滨江学院毕业论文范文

一、特色专业的背景分析

南京信息工程大学的前身是南京气象学院, 有着“中国气象人才摇篮”的美誉, 以气象类专业为特色, 是由原隶属于中国气象局的行业院校划转为中国气象局和江苏省人民政府共建的地方高校。滨江学院作为南京信息工程大学创办的独立学院, 依附于母体高校特色专业发展的优势资源, 构建自身的专业发展模式。自从上个世纪90年代初我国高等教育管理体制改革以来, 特别是90年代末高等院校经过行业划转和合并调整以后, 原有的行业人才培养体系也逐渐被打破, 气象行业原先从事基层业务人员培养的各级职业技术类学校全部停办或划转, 少数被其他院校合并, 目前所开设的专业也基本脱离了气象。90年代末, 以高校资源和社会资金联合创办的本三层次“公有民办二级学院”应运而生, 南京信息工程大学于2002年创办了滨江学院, 2005年被教育部批准为独立学院, 经过近十年的发展, 目前已发展成为江苏省内一流、全国知名的“独立学院”, 学院办学以社会急需的应用性人才培养为宗旨, 着力打造气象、遥感、地理信息、电子通讯等特色专业, 培养以应用型、技能型为核心的复合型创新人才。每年向包括气象部门在内的社会各行业、部门输送近3000名毕业生。

二、特色专业改革发展之实践

南京信息工程大学滨江学院自创办以来, 在不断改善办学条件、扩大招生规模、注重硬件发展的同时, 也不断地探索着自身特色专业的发展思路, 在以特色专业发展为龙头的基础上, 促进整个专业群的全面发展, 同时也特别注重提升独立学院的专业发展内涵。

1. 特色专业人才定位:

复合型创新人才。专业的健康持续发展, 需要在结合其内、外部存在的客观条件的基础上, 对其培养的人才目标进行准确的定位。南京信息工程大学滨江学院气象类特色专业人才的培养, 在依托南京信息工程大学传统学科发展优势的基础上, 根据气象部门基层业务的需求, 着力培养一批具备气象观测、天气预报、公共气象服务以及气象仪器应用维护等综合业务能力的复合型应用人才。这样的专业定位是本着错位发展、分层发展的理念, 结合本三学生的特点以及目前国内气象部门业务体系发展状况的客观事实来制定的。错位发展是行为主体根据自身的条件, 有意识地选择一种与众不同的方式和路径来谋求发展。错位发展体现的是一种求异思维和差异化战略。滨江学院作为独立学院, 处在普通本科和高职高专之间, 这就要求独立学院的人才培养既不能像普通本科那样掌握单一专业精深的理论知识, 也不能像高职高专那样完全突出技能训练。独立学院的培养目标应该是复合型的、应用型的创新人才。如果说普通本科院校的气象类专业是针对气象行业高层次专业人才需求, 培养学术型、研究型的业务理论创新人才的话, 那么独立学院气象类专业人才培养则填补了气象部门基层台站实用型人才需求的空白, 特别是针对气象部门2300多个基层台站观测、预报、服务业务整合和人员精干、多能的用人需求。这样, 与母体高校错位发展, 面向行业基层培养复合型、有创新能力的应用型人才, 也为独立学院特色专业发展奠定了基础, 拓展了空间。

2. 加强特色专业课程体系的改革与建设。

进行课程体系改革与建设, 提高学生基础理论和专业理论水平。在课程体系上, 本着“宽基础、强实践、多层面”的原则, 在课程设置和教学计划改革中努力做到“基础过硬、能力较强、个性突出”, 人才培养模式由传统的“理论教学+实践教学”向现代的“理论教学+实践教学+业务能力培养”的模式转变, 本着以学生为本, 因材施教。根据个性特点, 以“就业、考研、出国”三个导向进行分流, 形成各自的成才目标。滨江学院气象类本科专业的课程体系主要包括公共基础课、学科基础课、专业课程、通修课程和实践教学内容, 且各最低学分比例分别维持在41.9%、17.1%、17.6%、4.4%、19%之间。其中公共基础课除了包括教育部规定的“两课”的有关课程外, 还增加选修一定学分的文学、哲学、社会学、心理学、教育学、管理学、艺术等方面的文化素质教育。

3. 注重特色专业的实践教学, 强化技能训练。

突出实践教学, 加强气象类专业第二课堂教学活动。加强实践教学是创新人才培养的改革的突破点。在专业人才的培养过程中, 适量增加实践环节的比重, 重视业务能力培养、创新意识和创新能力培养, 增加气象行业部门对该专业学生的满意度, 提升学生的社会竞争力。一方面通过丰富多彩的第二课堂教学活动, 培养学生的专业兴趣和专业责任, 强化职业道德教育, 培养学生的动手能力和提高学生的实际操作技能;另一方面, 在基础课和专业课的教学过程中, 都安排了一定数量的实习实践课时, 加强培养学生的理论联系实际的工作能力。滨江学院在具体的实践教学过程中, 已形成一些宝贵的经验。首先, 加强对第二课堂教学活动的指导, 开展丰富多彩的专业实践活动;其次, 加强实验基地建设和气象观测站的建设, 同时充分发挥校内实验室的作用;再次, 加强校企合作和局校合作与交流, 扩大专业实训基地, 在共建双赢的基础上, 提高学生的综合素质, 打造复合型气象应用型人才;最后, 在加强业务能力培养的过程中, 将气象专业人才的培养与国家教育政策、文化传统、经济发展水平及行业发展状况相结合, 有效提高学生的行业适应力。业务能力培养着手针对大三和大四的学生, 根据专业特点和毕业后将从事的业务, 主要开展气象学观测、气象情报与预报学、G IS与遥感数据处理、气象仪器的正确使用和科学维护、气象学科技服务和气候资源区划服务等项目的培训。

4. 科学与人文融合, 提高特色专业人才的综合素质。

高校的专业教育与通识教育是不相矛盾的, 将专业教育与通识教育相结合, 是培养学生全面发展的有效途径, 这点已经被相关研究所肯定。滨江学院在加强气象类专业自身的专业课程建设的同时, 也强调对学生进行哲学、科学技术史、气象科学史等相关人文知识的学习, 促使科学教育与人文教育的融合, 填补在传统教育上该学科存在的对学生的人文社会科学知识和文化素质教育的不足, 以不断提高气象专业人才的综合素质, 培养学生的科学精神和科学态度。人文社会科学知识教育除了主要通过全校性的通修课的选择、丰富专业第二课堂学习内容等教育途径外, 还要求将人文社会科学知识贯彻于气象类专业课程教育过程之中, 培养学生在数据的测量与收集、预测与预报等方面的科学态度, 在实践操作与服务中始终抱以科学精神。

5. 加强特色专业的教师队伍建设。

教师队伍建设是特色专业发展的重中之重。“教师是计划和方案的执行者, 教师队伍建设的情况和教师的综合素质直接影响着专业培养方案的实施, 影响教学质量”。独立学院的教师队伍主要来自母体高校, 少数专职青年教师来自社会招聘, 目前队伍还不够稳定。滨江学院的气象类专职教师主要是从母体高校聘请, 并经过严格的考核, 包括授课教师的教学能力与教学效果、对独立学院专业定位和学生特点的认识程度、是否顺应并积极支持独立学院特点专业的教学改革等。与此同时, 从母体高校的相关专业中, 选拔优秀的硕、博毕业生作为专职青年教师, 并与母体高校的资深老教师结对子, 进行传帮结队, 促使青年教师快速成长, 打造一支有梯度、能攻关的稳定的专业教师队伍。

三、探索特色专业, 发展新思路

滨江学院在业已形成的特色专业发展基础上, 秉承“十二五”建设规划之契机, 本着更好服务社会、更好为气象行业培养复合型创新人才的理念, 开拓创新, 不断探索特色专业发展的新思路。具体来说, 将重点从以下几个方面进行新的改革发展。

1. 建立特色专业教师队伍的发展机制。

滨江学院的特色专业师资队伍建设, 在原有的教师队伍基础上, 将进一步加强校企合作、局校合作, 采取“引进来、走出去”的专业教师队伍建设方针。一方面, 学院计划从相关省市的气象局、气象仪器制造企业等部门, 聘请工作在一线的气象专家和仪器生产和操作人员, 担任我院的气象专业教师, 使他们在结合自己的实际工作经验, 与理论相结合过程中, 有针对性地培养应用型创新人才, 在可能的情况下, 使其将宝贵经验与专业基本理论相结合, 编制应用型气象人才培养的精品课程;另一方面, 输送我院的部分骨干教师和中青年教师, 深入气象局、相关企业进行实际锻炼和业务学习, 了解当前气象行业、部门对相应人才的规格要求, 有效提高该类专业毕业生的行业适应能力和工作效率。

2. 形成特色专业“3+1”培养模式。

特色专业的“3+1”培养模式是将我院注重专业实践教学理念的一个具体化表现。所谓“3+1”培养模式, 是指该专业的本科学生, 在前3年内基本完成专业基础课和专业平台课的学习, 利用本科阶段的最后1年时间, 进行实践学习, 将所学的理论知识与实际应用相结合, 从而来培养自身的实践动手能力、创新能力和社会适应能力。

3. 成立特色专业讲座导师制度特色专业的讲座导师制度是与“3+1”培养模式结合在一起的。

特色专业的讲座导师制度是指对在校本科的大四学生, 在实训基地的学习过程中, 由品学俱佳的教师对其学习、生活进行指导, 并最终促使其形成一定成果汇报的一种管理制度。本着特色专业培养应用型创新人才的发展定位, 该专业本科学生在完成基本的专业理论知识之后, 在第四学年, 进行实践教学与培训, 在这期间, 根据学生所选择的实训岗位, 安排懂理论、精业务的教师给予指导, 负责指导学生的学习、生活, 特别要求其在对学生的日常实训管理的基础上, 指导学生毕业论文的完成, 并要求学生在本科毕业前完成一次自选专题的专业讲座, 且将其纳入到学生的学分计算。

4. 创新特色专业社团建设。

特色专业社团建设, 与专业基础课堂教学和实训基地实践教学一起, 构成特色专业发展的“铁三角”。完善专业社团管理机制, 丰富课外专业学习。通过社团活动, 一方面使课堂专业教学内容潜移默化地渗透到学生的自主学习过程之中, 另一方面在社团活动过程中培养学生的团队合作精神和社会协调能力, 培养学生的创新意识和创新能力。例如, 通过气象科技活动小组和大气“挑战杯”团队的建设, 会大大增强学生的专业兴趣和创新精神, 也会增强学生在具体工作岗位上的业务能力和责任心。

摘要：独立学院特色专业的发展, 需要结合该专业的具体生存环境和自身独特的优势。南京信息工程大学滨江学院气象类特色专业的发展, 从明确专业人才定位、加强课程体系的改革与建设、注重实践教学、将科学与人文融合、强化教师队伍建设等方面入手, 并将在教师队伍发展机制、“3+1”培养模式、讲座导师制以及特色社团建设等方面作新的探索。

关键词：独立学院,特色专业,发展机制

参考文献

[1]杨再强, 申双和, 等.应用气象学专业本科创新型人才培养模式的探索[J].高等教育研究, 2008, (12) .

[2]张红霞.高等教育课程国际化的文化思考——兼谈通识教育课程改革[J].清华大学教育研究, 2007, (2) .

[3]吴国峰, 李梅.独立学院应用型人才培养面临的问题与对策[J].教育发展与研究, 2009, (2) .

篇4：南京信息工程大学

南京信息工程大学，简称“南信大”，是以大气科学、信息科学与技术和环境科学等学科为特色，理、工、商为主，兼有其他学科门类的多科性省属重点大学。南信大办学历史开始于1960年创立的南京大学气象学院，1963年5月独立建院成立南京气象学院，2004年更为现名。南信大现在是由江苏省主管、中国气象局和江苏省人民政府共建的全国重点高校，是江苏省重点建设大学，江苏省“十一五”重点建设的15所大学之一，教育部本科教学工作水平评估优秀学校，具有完整的学士、硕士、博士教育培养体系，并设有博士后科研流动站。学校致力于建成世界著名的气象最高学府。

南京信息工程大学大气科学一级学科在2012年教育部学位与研究生教育发展中心学科评估中综合排名第一（超越南京大学、北京大学）。南京信息工程大学获得包括国家科学技术进步奖一等奖在内的国家级和省部级科技奖百余项，获得世界气象组织Norbert GerbierMumm奖、国际光学工程学会科学成就奖等国际性大奖多项。“十一五”期间承担各级各类科研项目2194项，2011年科技经费356亿元。学校被江苏省人民政府授予“‘十一五’重大科技成果奖励成绩显著高等学校称号”。哲学社会科学研究迅速发展，获得了包括教育部高等学校人文社会科学研究优秀成果奖二等奖和江苏省哲学社会科学优秀成果奖一等奖在内的众多奖项。

篇5：南京信息工程大学滨江学院毕业论文范文

--南京信息工程大学刘风

很荣幸能参加这次大学生就业培训课程，两天的培训让我受益匪浅。

我们的第一个课程是户外拓展，这个课程特别幽默有趣，而且能阐述很多道理。首先第一个游戏是“蟹王蟹后”，不仅锻炼我们的灵活运气还考验我们对别人的信任度，每一个人不论是输还是赢，大家都很开心，毕竟只是一个游戏嘛。

然后开始培训我们的团队协作能力。老师把我们分成八个小队，每队设计好自己队的队名、队旗、队歌、队形以及口号，我们队的每个成员各尽其力，共同圆满完成每个环节，体现了我们这个队的团结精神，现在这个社会不再是个人英雄主义的时代，它需要伙伴的分工合作，需要团结一致共同解决问题。

最后一个游戏叫“七巧板”，最考验我们整个大队的团结精神变通能力，还有一点就是必须要明确我们的终极目标，不能为了小队利益而妨碍整个大队达到目标，只有整队团结合作激情洋溢才能最快达到目标，其次我们要遵守规则。每个游戏都有各自的规则，我们不能触犯它，在遵守规则的同时更要全面了解规则，这样才能玩好“游戏”。

下午的课程是人际关系，刘老师教我们怎样发展人脉和利用人脉，现在都说人脉即钱脉，确实如此，现在办什么事不需要人呢？有了一定人脉后然后是利用人脉，充分利用身边的资源。人与人之间的交往需求是多层次的，粗略地可以分为两个基本层次：一个层次是以情感定向的人际交往，比如亲情、友情、爱情；另一个层次是以功利定向的人际交往，也就是为实现某种功利目的而交往。现实中人们时常会自觉或是不自觉地将这两种情况交织在一起。有时候既是功利目的交往，也会使人彼此产生感情的沟通和反应；有时候虽然是情感领域的交往，也会带来彼此物质利益上的互相帮助和支持。

第二天的课程是形象礼仪。这个在生活中就无处不在了，它是一种细节，从细微之处构建气质；礼仪是一种品位，品位成就卓越；礼仪是一种认知，认知造就文明；礼仪是一种形式，最佳地展示个人魅力。课程主要围绕七大点讲：礼仪的原则与核心、仪容礼仪、仪表礼仪、仪态礼仪、接待礼仪、电话礼仪、餐桌礼仪，课程中还穿插着一些互动，让我们有机会亲身感受一下，课程的最后一个环节是让我们每个组总结全天所学到的东西，可以用各种方式展示出来，经过全组

讨论制作后，我们组展示的是一种意象，就是在短短的几分钟表达了从投简历到面试然后工作中的形象礼仪，这样总结简单又容易记住。

为期四天的培训，在剩下的两天中，第三天讲了语言表达，简单地说就是说话。无论求职面试工作汇报，还是与朋友聊天陌生人沟通等，都需要具备语言表达能力。如何把话语说好说精彩，与一个人的发展有很大的关系。其中课程中让我最受益的一句话是：“如果你的讲话没有让对方采取行动，那你的话就等于白讲。”

最后一课是职业规划。职业规划让我们清晰地认知自我，正确地了解职业环境，提高学生职业意识与竞争意识，提升职业素养与各项技能，合理地安排大学生涯，职业生涯，扩大人生格局，塑造全新自我，为顺利就业打下坚实的基础。选择职业的时候要选择自己喜欢的，擅长的，还要对以后的个人成长有一定的帮助。

篇6：南京信息工程大学滨江学院毕业论文范文

一、毕业设计（论文）完成后应提交的资料

最终提交的毕业设计（论文）资料应由以下部分构成： 1.毕业设计（论文）初期检查表（不装订）2.毕业设计（论文；）中期检查表（不装订）3.毕业设计考勤表（不装订）4.毕业设计论文大纲（不装订）5.毕业设计开题报告（不装订）6.毕业设计（论文）任务书 7.毕业设计考核表

8.毕业设计（论文）成绩评价表 9.毕业设计（论文）答辩资格审查表 10.毕业论文或毕业设计说明书，包括：（1）封面

（2）中外文摘要或设计总说明（3）目录（4）正文（5）致谢（6）参考文献

（7）附录(图表、程序、所用仪器设备型号及性能指标)（8）译文及原文影印件（9）工程图纸、软盘等

二、毕业设计（论文）资料的填写与装订

1.毕业设计（论文）统一使用学校印制的毕业设计（论文）资料袋、毕业设计（论文）任务书、毕业设计（论文）评语、毕业设计（论文）成绩评价表及毕业设计（论文）封面、稿纸（如果用计算机打印，一律使用A4打印纸，学校统一纸面格式）。

2.毕业设计（论文）资料应按要求认真填写，字体工整，卷面整洁。原则上要求打印。任务书由指导教师填写并签字，经主管教学副院长签字后发出。

3.毕业设计（论文）与毕业设计（论文）任务书、毕业设计（论文）评语、毕业设计（论文）答辩提问录、译文及原文影印件、工程图纸（按国家标准装订）、软盘等一同放入填写好的资料袋内上交院系。4.装订次序如下：（1）封面（2）任务书

（3）答辩资格审查表（4）考核表（5）成绩评价表

（6）中英文摘要及关键词（7）目录（8）引言（9）正文（10）结论（11）参考文献（12）附录（13）致谢（14）封底

三、毕业设计（论文）撰写的内容与要求

一份完整的毕业设计（论文）应包括以下几个方面： 1.标题

标题应简短、明确，主标题不宜超过20字；可以设副标题。2.论文摘要

摘要是对毕业设计（论文）内容准确概括而不加注释或者评论的简短陈述，以简要文字介绍研究课题的目的、方法、成果和结论。摘要应具有独立性和完整性。摘要一般不含图表、化学结构式和非公用的符号或者术语。中文摘要篇幅以300字左右为宜，摘文不分段。

关键词是表述论文主题内容信息的名词或术语，关键词数量一般为3－6个。每个关键词之间用逗号或者分号隔开。关键词排在摘要下方。

外文摘要（Abstract：）内容应与中文摘要内容相符。外文摘要前应有论文的外文标题。外文摘要应采用第三人称表达句，谓语动词尽量用现在时或者过去时被动语态，并注意转行规则。

外文关键词（Key words：）应与中文关键词相对应。3.目录

目录按三级标题编写（即：1„„、1.1„„、1.1.1„„），要求标题层次清晰。目录中的标题应与正文中的标题一致。

4.正文 毕业设计（论文）正文包括绪论、正文主体与结论，其内容分别如下：

绪论应说明本课题的目的、意义、研究范围及要达到的技术要求；简述本课题在国内外的发展概况及存在的问题；说明本课题的指导思想；阐述本课题应解决的主要问题。

正文主体是对研究工作的详细表述，其内容包括：问题的提出，研究工作的基本前提、假设和条件；模型的建立，实验方案的拟定；基本概念和理论基础；设计计算的主要方法和内容；实验方法、内容及其分析；理论论证，理论在课题中的应用，课题得出的结果，以及对结果的讨论等。学生根据毕业设计（论文）课题的性质，一般仅涉及上述一部分内容。

结论是对整个研究工作的归纳和综合，对所得结果与已有结果的比较和课题尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解与建议。

5.致谢

谢辞应以简短的文字对在课题研究和论文撰写过程中曾直接给予帮助的人员（例如指导教师、答疑教师及其他人员）表示自己的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。

6.参考文献

参考文献是毕业设计（论文）不可缺少的组成部分，它反映毕业设计（论文）的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。一份完整的参考文献可向读者提供一份有价值的信息资料。在毕业设计（论文）中必须列入主要的参考文献。

7.附录

对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入毕业设计（论文）的附录中，例如公式推演、源程序等。如果文章中引用的符号较多时，便于读者查阅，可以编写一个符号说明，注明符号代表的意义。

四、毕业设计（论文）要求

毕业设计（论文）按工程设计类、理论研究类、实验研究类、计算机软件设计类及综合类等，具体要求如下：

1.工程设计类

学生必须独立完成一定数量电路设计，且由计算机绘制电路原理图和印制板图，制作出相应的电路模块，完成调试工作。一份15000字以上的论文。

2.理论研究类

对理论研究类毕业论文，此类毕业设计报告或论文字数应在20000字以上。根据课题提出问题、分析问题，提出方案、并进行建模、仿真和设计计算等。

3.实验研究类 学生须独立完成一个完整的实验，取得足够的实验数据，实验要有探索性，而不是简单重复已有的工作。要完成15000字以上的论文，其中包括文献综述、实验部分的讨论与结论等内容。

4.计算机软件类

学生须独立完成一个软件或较大软件中的一个模块，要有足够的工作量。要写出12000字以上的软件说明书和论文。毕业设计（论文）中如涉及到有关电路方面的内容，必须完成调试工作。要有完整的测试结果和给出各种参数指标。当涉及到有关计算机软件方面的内容时，要进行计算机演示程序运行和给出运行结果。

5.综合类

要求至少完成包括以上三类内容。如有工程设计内容，程序编制、标准制图等，完成10000字以上的论文。

必须使用计算机进行绘图，或进行数据采集、数据处理、数据分析，或进行文献检索、论文编辑等。

绘图是工程设计的基本训练，毕业设计中应鼓励学生用计算机绘图，作为绘图基本训练可要求一定量的墨线和铅笔线图。毕业设计图纸应符合制图标准，如对图纸规格、线型、字体、符号、图例和其他表达的基本要求。

五、毕业设计（论文）的写作细则 1.打印

毕业设计（论文）要用A4复印纸打印，打印纸不得随意接长或截短。汉字必须使用规范字。

2.标点符号

毕业设计（论文）中的标点符号应按新闻出版署公布的《标点符号用法》使用。3.名词、名称

科学技术名词术语尽量采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名称术语，可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明其含义。外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。一般很熟知的外国人名（如牛顿、达尔文、马克思等）可按通常标准译法写译名。

4.量和单位

量和单位必须采用中华人民共和国的国家标准GB3100～GB3102-93，它是以国际单位制（SI）为基础的。非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km。

5.数字 毕业设计（论文）中的测量统计数据一律用阿拉伯数字，但在叙述不很大的数目时，一般不用阿拉伯数字，如“他发现两颗小行星”、“三力作用于一点”，不宜写成“他发现2颗小行星”、“3力作用于1点”。大约的数字可以用中文数字，也可以用阿拉伯数字，如“约一百五十人”，也可写成“约150人”。

6.标题层次

毕业设计（论文）的全部标题层次应有条不紊，整齐清晰。相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。

章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为“1”、“2”、“3”等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等,第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点隔开，每一级的末尾不加标点。如：

章，编写为：第一章，第二章„„.。

节，编写为：1.1、1.2„„，2.1、2.2„.。小节，编写为：1.1.1, 1.1.2„。

小节以下层次，先以括号为序，如（1），（2）„;再以圈圈为序，如①, ②„。各层标题均单独占行打印。第一级标题居中书写；第二级标题序数顶格书写，后空一格接写标题，末尾不加标点；第三级和第四级标题均空两格书写序数，后空一格书写标题。第四级以下单独占行的标题顺序采用(1),(2)„„和①, ②.„两层，标题均空两格书写序数，后空一格写标题。如：

7.注释

毕业设计（论文）中有个别名词或情况需要解释时，可加注说明，注释可用页末注（将注文放在加注页的下端）或篇末注（将全部注文集中在文章末尾），而不可行中注（夹在正文中的注）。

8.公式

公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式和编号之间不加虚线。公式一律用公式编辑器（Equation）编辑。

9.表格

每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方正中，表序后空一格书写表题。表格允许下页接写，表题可省略，表头应重复写，并在右上方写“续表××”。

10.插图

毕业设计的插图要求线条匀称、整洁美观。每幅插图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处。插图大小不应超过有效版面，插图应用计算机绘制。

11.参考文献 参考文献一律放在文后，参考文献的格式按国家标准GB7714－87规定编写。顺序为：作者名称，文章题目，期刊名称，年、卷、期、页码。如：

（图书）1沈美明、温东蝉．IBM-PC汇编语言程序设计（第二版）．清华大学出版社，2001．8（期刊）2李红．浅谈计算机病毒.山西大学财经学报，2002.12：527-530（报纸）3赵均宇．强化科学管理机制．光明日报，1999-3-24（4）

参考文献按文中出现的先后统一用阿拉伯数字进行自然编号，一般序码宜用方括号括起，不用圆括号。

12.版面格式

封 面：按统一的格式（由学校教务处印发）文章格式：

页面设置：单面打印页面设置：上2.5cm，下2cm，左3cm，右2cm，装订线1cm，页眉1.2cm，页脚1.5cm。

文章题目：宋体、二号、居中、段前30磅、段后10磅

篇7：南京信息工程大学滨江学院毕业论文范文

1.答辩时间长度

每人5分钟以内，回答问题时间约3分钟。

2.答辩PPT准备要点

1）12页以内，避免大段文字描述，所有内容均以纲目形式逐条列出即可。

2）背景和通用技术/通用元件要少讲。论文结构和致谢不用讲。

3）系统整体框图和实物照片加功能描述是必须的。

4）系统功能的现场演示是最有说服力的，是答辩的重点，胜过千言万语！

3.常问问题

1）你的工作偏重硬件还是软件，或是仿真？你自己真正做的工作是什么？

2）芯片的型号是什么？为什么要选这种芯片？

3）传感器的型号是什么？为什么要选这种传感器？

4）外围芯片的类型是什么？

5）系统的精度有多少？例如定位系统精度有几米？称重系统精确到多少克或千克/范围是多少千克以内？

6）系统的信号频率有多少？例如发射信号频率是多少？功率是多少？

7）系统有何创新性？与常用系统相比，性价比如何？

8）电路中的元件功能要理解，例如二极管的作用是什么？

篇8：南京信息工程大学滨江学院毕业论文范文

关键词：独立学院,国际经贸专业,人才培养,校企合作

一、独立学院发展中存在的问题

根据《独立学院设置与管理办法》, 独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作, 利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。由此可见, 独立学院是民办高等教育的重要组成部分, 属于公益性事业。同时, 《国家中长期人才发展规划纲要》指出:要“培养造就数以亿计的各类人才, 数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”, 其中的大部分就属于应用型人才。对于培养应用型人才的高等院校, 应该本着“基础理论适度、专业知识牢固、应用能力突出”的理念, 加大力度强化实践教学。

中国的独立学院一般是在申办高校的优势学科、特色专业的基础上发展起来的, 与母体高校在培养目标、专业设置方面的雷同现象十分严重。据统计, 仅湖北省17所省属高校举办的20所独立学院中, 专业与母体高校的雷同率超过96%;有13所独立学院的专业与母体高校完全相同。这在独立学院创办初期, 尤其是由母体高校颁发学历文凭时期对考生具有相当强的吸引力。但随着招生中母体高校“光环效应”的逐渐减退, 原有的学科专业不仅不再是吸引考生的优势, 反而成为独立学院与母体高校争生源、争就业市场的根源。为了生存, 许多独立学院争办短线专业、热门专业、低成本专业, 尽管避免了与母体高校的恶性竞争, 却导致了独立学院之间办学方向的严重趋同。据统计, 全国三百多所独立学院中有75%开设了英语专业, 71%开设了计算机科学与技术专业, 62%开设了国际经济与贸易专业, 开设艺术设计、市场营销、电子信息工程、法学、工商管理、信息管理与信息系统、会计学等热门专业的独立学院也超过了40%。

因此, 如何打造办学特色, 是新时期独立学院面临的重要课题之一, 尤其是如何培养出社会亟需的应用型人才更是独立学院当前的主要任务。

二、国际经贸专业人才培养模式中存在的问题

(一) 滨江学院国际经贸专业课程设置现状分析。

滨江学院设有大气与遥感系、电子工程系、经济与贸易系等9个系科;37个本科专业覆盖理、工、管、文、经、法六大学科门类。拥有完备的教育教学和体育设施, 建有的基础和专业实验室覆盖所有专业, 大气科学实验教学中心、自动化实验教学中心等实验室是江苏省实验教学示范中心。国贸专业的人才培养目标为:学生应较系统地掌握马克思主义经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论, 掌握国际贸易的基本知识与基本技能, 了解当代国际经济贸易的发展现状, 熟悉通行的国际贸易规则和惯例, 以及中国对外贸易的政策法规, 了解主要国家与地区的社会经济情况, 并且具有进出口业务的实务操作能力。国贸专业的课程体系由公共基础课、专业基础课、专业课、选修课、实习实践课构成。主要专业课程有:政治经济学、西方经济学、国际经济学、计量经济学、世界经济概论、国际贸易理论与实务、国际金融、国际结算、货币银行学、财政学、会计学、统计学、管理学。总体来看, 课程设置系统且全面, 要求学生首先进行专业基础课的学习, 继而由浅入深, 逐步学习专业性较强的课程, 同时设置了多门有针对性的实习实践课程, 使得学生在充分掌握理论知识的基础上具备一定的实际操作能力。

(二) 针对特殊群体的学生, 尚无更有效的人才培养模式。

国贸专业每年都会招收一批专转本的学生, 人数一般在35～55人之间。这部分学生进校后均直接编入应届大三学生, 按其原有的课程体系开始专业课的学习。根据笔者的实际教学经验, 这批学生学习态度都非常认真, 但由于在专科期间的专业各有不同, 并且大都没有经济学基础, 因此基础参差不齐。而国贸专业大三的课程设置是在学习了大一大二的一些专业基础课 (如西方经济学、国际贸易理论、货币银行学等) 的前提下的, 因此对于这部分学生, 进校后直接按照大三的课程进行学习有一定的难度, 学习效果也欠佳。

(三) 实习实践课程的实施力度有待提高。

实践教学环节是培养应用型人才的根本途径, 是学生理解、消化课堂知识的重要过程, 为学生创造了广阔开放的空间、身临其境的感触和发展变化的社会经济背景, 能有效激发学生的自主创新活力。实践教学应包括实验、实习和毕业设计三大块, 这三块教学学时之和占总学时的40%左右。因此, 对应用型人才的培养起着至关重要的影响。

从滨江学院国际经贸专业的课程构建体系可以看出, 主要实践性教学环节包括专业实习、社会实践、毕业实习、毕业论文等。国际贸易实践课程主要有外贸单证实训、国际贸易实务操作。进出口业务模拟实验。总体看来, 滨江学院国际经贸专业在课程的设置方面基本比较全面, 但是在实际教学过程中仍然存在一定的问题。

笔者就专业课程设置、实习实践课程的开展以及教师的教学效果等方面的问题, 访谈了滨江学院国际经贸专业的大二到大四的学生。同学们基本上对学校的实践教学比较满意, 但也都结合了自身的实际感受提出了相关看法和建议, 概括起来, 应用型国际经贸专业的实践教学在以下方面仍有待完善:一是课堂案例讨论的比重不高, 尤其在专业基础课和专业课理论教学当中 (如国际贸易理论、国际贸易实务等课程) , 应精选真实案例组织学生课堂拓展讨论, 引导学生在模拟的环境中寻求解决问题的方法;二是网络教学平台的使用频率较低, 学校在外贸进出口业务操作方面的软件较少;三是组织专业讲座, 请有实践经验的业界人士为学生讲授工作实例、常见问题以及新动态新趋势等, 增加学生的间接经验;四是组织学生进行专业实习, 可以通过校企合作办学的方式, 联系相关企业, 安排学生到商贸流通领域进行专业实践, 从而了解商贸活动的一般规则和基本要求, 参与进出口业务流程及各部门之间的联系, 并了解行业人才的素质要求;五是毕业实习和毕业论文。毕业实习是学生在毕业前的练兵, 为就业做好准备, 提高综合素质。通过毕业论文的设计和制作, 提高学生的专业理论水平。以上内容中, 前三项在校内, 后两项在校外。就校内部分而言, 主要涉及实验设施的硬件软件条件和资金投入, 同时对教师教学水平也有较高要求;校外部分, 则涉及相关企事业单位的多方面合作。

(四) 国际经贸专业校企合作人才培养模式发展相对迟缓。

一直以来, 滨江学院都十分重视“应用型、创新型”人才的培养。作为江苏省服务外包试点高校之一, 滨江学院在深化人才培养模式改革、创新校企合作体制机制方面一直在不停地探索。特别是近年来, 滨江学院更是积极响应教育部、商务部《关于加强服务外包人才培养, 促进高校毕业生就业工作的若干意见》的文件精神, 整合校内外优势资源, 加大校企合作的力度和范围, 为学生广泛建立校外实习实训基地。实训基地的有效建立能更好地提升学生的综合素质, 增强学生的就业能力, 扩大学生就业渠道, 实现了学生、学校、企业多赢的局面。滨江学院计算机相关专业在校企合作培养人才方面已发展得较为成熟, 合作单位也比较多样化, 但是经贸类专业在校企合作方面则发展相对迟缓, 直到2012年与江苏科泰集团签约才实现了一次重要的飞跃, 实现了滨江学院的校企合作由点到面、从单一走向复合、培训专业从理工科扩大到文科的重要转折。由此可见, 国际经贸专业在校企合作方面仍有待提高, 应进一步加强国贸专业在校外实习实训基地的建设, 增加该专业学生参加实习实训的机会, 进一步提高人才培养的质量。

三、关于提高国际经贸专业人才培养质量的对策建议

(一) 正确定位办学特色, 努力提高人才的社会竞争力。

办学特色的形成是一个长期的过程。迫于生存压力, 不少独立学院开始转变办学方向, 面向区域经济发展打造应用型本科人才培养特色。比如, 最早创办的浙江大学城市学院推行“错开定位, 配套发展”方略, 建设了应用型专业体系, 构建了“横向可以转移, 纵向可以提升”的应用型人才培养模式;江南大学太湖学院按照两年通识教育、一年专业教育、一年自主教育的思路设计人才培养方案, 形成了“2+1+1”的人才培养新模式;西安交通大学城市学院以培养服务于区域经济建设的高素质应用型人才为目标, 提出了“三突出”人才培养模式, 即在理论教学中突出够用、能用、会用, 在实践教学突出基本技能、专业工作能力和综合技能, 在实验教学中突出基本实验、综合实验、仿真与开放实验。这些独立学院的办学模式已经明显区别于母体高校尤其是研究型大学的办学传统, 踏出了独立学院走向独立的最重要一步。

滨江学院应围绕“技能型、精英型、国际化”的人才培养导向, 以及“夯实基础、强化实践、培养创业意识、提高应用能力”的办学理念, 着力培养造就德智体美全面发展、基础扎实、勤于实践、富有创新精神的高素质应用型、创业型人才。就国际经贸专业的课程构建体系来说, 实践课程应在外贸单证实训、国际贸易实务操作, 进出口业务模拟实验的基础上, 进一步加大实际操作课程的比例, 把提高学生应用能力的办学理念切实地贯彻到实际教学中去, 进一步提高人才培养的质量和社会竞争力。

(二) 结合实际情况, 灵活调整人才培养模式。

针对国贸专业每年招收的专转本学生, 笔者认为在课程设置方面可适当地作一些调整。比如, 一方面把这一批同学编入低年级的班级加强专业基础课程 (如西方经济学原理、国际贸易理论等) 的学习, 另一方面与应届大三学生同步学习一些实践操作性较强的专业课程, 如国际贸易实务, 进出口业务模拟实验等。在原有的人才培养模式基础上, 根据实际情况灵活调整, 不仅可以帮助专转本学生积累扎实的理论基础知识, 有助于他们更好地掌握一些专业理论性较强、难度较大的课程 (如国际经济学) , 同时还可以减少学生在学习中的挫败感, 增强他们的自信心, 使得学习效果明显提高。

(三) 加大校内实验资源的投入, 并加强对实践教学环节的规范化管理。

一是国际经济与贸易专业在开设实践课程时, 应充分考虑学校学科优势及特点, 进行科学整合, 开设相应特色的实践教学环节。比如考虑到电子商务作为一种全新的商业运作模式, 已经成为当今国际商务往来的主流, 因此, 国际经济与贸易课程中的实践教学, 完全可以和电子商务课程整合, 让学生在校期间掌握国际电子商务的常见处理方式及运作手段。二是在软件环境建设方面, 配备“国际贸易实务教学软件”、“外贸单证模拟软件”、“国际贸易全景仿真系统软件”, 与“电子商务实验软件”、“信息管理系统软件”等形成软件平台和知识连锁, 创造一个完全仿真的国际经贸环境, 让学生既可以进行如制单、报关、网页制作等单项实训, 也可以进行综合业务模拟实训, 即从洽谈签约到货、证、船、汇, 直到核销、退税等环节逐一地操作, 使学生熟悉整个货物出口流程并掌握进出口业务在电子商务环境下的操作技能, 提高其综合业务水平、增强涉外商务实践能力。三是为保证应用型人才培养目标落到实处, 必须建立全面的实践教学管理规范, 包括管理规章制度、实践教学质量监控体系、过程管理和目标考核体系、考核评价体系等。实践教学规范化管理必须与相应的课程教学大纲配套, 有操作性很强的实施计划, 有详尽合理的经费安排, 有明确的全程管理制度, 有便于监督管理的考评措施。只有认真做到过程管理与目标管理相结合, 质量控制与质量监督相结合, 才能确保实践教学按部就班地落到实处, 确保实践教学质量全面提高, 实现应用型人才培养的终极目标。

(四) 重视社会实践, 同时建立稳定的校外实训、实习场所。

伴随着现代社会发展的多样化、网络化、信息化, 国际经济与贸易专业人才还必须具备社会适应能力, 如独立、协作、交往、自学等一系列关键能力。参加广泛的社会实践有助于锻炼和提升个人综合能力。社会实践的内容很广泛, 可以是社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学, 也可以是与专业有关的走访调查、社会调研活动。稳定的实训、实习基地是实践性教学环节顺利进行的基本保证。国际经济与贸易专业应当在从事进出口业务的企业建立长期固定的实训实习基地, 学校与基地签订学生实习合同, 落实学生实践环节的实训安排, 并保持密切的沟通联络以应对突发情景。实习结束以后, 由实习基地给学生做出鉴定。这样紧密合作的方式, 便于高校和企业的及时沟通和调整教学内容、改革教学手段, 可以保证学校对学生实习过程的跟踪了解。

(五) 配备高水平的指导教师队伍, 开展高校服务外包人才培养模式。

为了保证实践教学效果, 配备一支高水平的指导实践教学的师资队伍是必不可少的。从事实践教学的指导教师不仅要有丰富的课堂教学知识和经验, 更要具备丰富的实践教学能力和经验。要使教师达到相应的要求, 需要不断对专业教师进行培训。一是引导教师树立“基础理论适度、专业知识牢固、应用能力突出”的培养应用性人才的教育理念;二是通过培训使教师改进教学能力和方法;三是通过进修学习、通过到企业实践学习, 提高教师自身的实践能力。开展高校服务外包人才培养模式、与企业共建师资队伍是实践教学势在必行的选择。所谓共建, 就是在校内教师“走出去”的同时, 还可以以“请进来”的方式聘请既懂理论、又有实际操作能力的国际经济与贸易业界人员做教师, 比如聘请服务外包企业的专家作为兼职教师, 参与高校人才培养计划制定、实训指导、专业课程教学等, 也可以不定期请他们来校面向师生进行业务专题讲座。开展高校服务外包人才培养, 对社会来说, 有效缓解了就业压力, 对企业来说, 切实提高了生产效率, 对学生来说, 更是大大减轻了学生毕业即失业的游离局面, 为此, 高校必须将高校毕业生就业放在突出位置, 充分利用服务外包企业的推动作用, 积极鼓励外包企业吸纳更多的优秀毕业生, 增加就业机会, 同时促进高校自身的可持续发展。

四、结语

为社会发展和地方经济建设培养应用型人才是当今国内外高等教育的潮流, 而实践教学环节是培养应用型人才的根本途径, 校企合作是提高人才培养质量的有效手段。在国际经济与贸易专业实践教学改革方面, 国内高校必须加强校内、校外实验实训环境建设, 加强专业教师的实践教学能力培训, 重视行业、社会实践对提升学生综合素质的意义, 以及规范实践教学管理等, 才能培养出更多优秀的国际经贸应用型人才。

参考文献

[1].方杰, 李玲娣.应用型高校国际经贸专业实践教学改革探讨[J].中国电力教育, 2012

[2].王钰, 项义军.国际经贸专业人才能力培养模式实践教学体系创新研究[J].高教研究, 2010