沁水县实验小学学习雷锋活动实施方案

沁水县实验小学学习雷锋活动实施方案（共11篇）

篇1：沁水县实验小学学习雷锋活动实施方案

实验幼儿园学习雷锋活动方案

----实验幼儿园学习雷锋活动方案

为了纪念毛泽东同志题词“向雷锋同志学习” 49周年，为深入贯彻党的十七届六中全会指出的关于“要深入开展学雷锋活动，采取措施推动学习活动常态化”的要求，我园积极响应上级号召，于2012年3月集中开展“雷锋叔叔在我身边”系列活动，学习雷锋精神，从教师到保育员，从家长到幼儿，全体总动员，将学雷锋活动常态化，让幼儿园“事事有雷锋”、“时时有雷锋”，让雷锋精神在我园放射出耀眼的光芒。制定方案如下：

一、活动主题：

弘扬雷锋精神，进一步推动我园“学雷锋”活动深入持续开展，弘扬中华民族传统美德，激发师生关爱他人，关心集体，奉献社会的热情，倡导社会文明新风，加强我园精神文明建设，增强主人翁意识，学会尊重他人、保护环境、尊重自我。“学雷锋”活动要立足本职，立足本校，使学雷锋深入到每个班级。坚持“从我做起，从身边的小事做起”，促进幼儿良好行为习惯的形成。

二、活动时间：

2011年3月起

三、活动口号：

弘扬雷锋精神，构建和谐校园

四、活动安排：

第一阶段：宣传发动

升旗仪式发出倡仪，宣布“学雷锋活动月”正式拉开帷幕。充分利用园的宣传阵地，开展宣传造势。

活动一：开展“献爱心送温暖” 捐款活动

时间：2012.3.5上午升旗仪式

地点：实验幼儿园

活动内容：全园师生为本园家庭经济困难及留守儿童募款。

活动二：学雷锋志愿者签字仪式

时间：2012.3.5晚集中会议

地点：实验幼儿园

活动内容：全体教师参加“雷锋叔叔在我身边” 学雷锋志愿者签字仪式、学唱《学习雷锋好榜样》

第二阶段：活动开展

活动一：举行主题讨论会，用雷锋精神完善自我党支部利用集中会议举行“我与雷锋找差距—告别缺点，发掘优点”主题讨论会。立足校园、立足身边，争做文明人。

活动二：开展幼儿园及周边环境整治、树绿护绿志愿服务活动

时间：2012.3.12～6、30

地点：实验幼儿园及周边

活动内容：

1、3月12日“植树节”，全体教师志愿者参与植树美化环境的活动，整理幼儿园内外树木，修剪枝条、拔草、捡树叶、浇水等等，积极倡导爱护树木人人有责，增强生态环保意识。

2、创建清洁文明校园，为了让老师们有个更好的办公环境，志愿者自己动手整理办公室，擦洗办公桌、电脑、窗户等，彻底清除卫生死角，给大家一个干净整洁的家园。

3、实幼地处闽清黄金地段，周边墙上“牛皮癣”不断。组织保育员每月一次周边环境大扫除。

活动四：开展公共秩序维护志愿服务活动

时间：2012.3.19

地点：溪滨公园

活动内容：全园志愿者带上相应工具，带领大班幼儿，前往小朋友经常去的溪滨公园，捡垃圾、去除牛皮癣，整理花草树木等等。

活动五：交通劝导志愿服务行动

时间：2012、3～6

地点：实验幼儿园

活动内容：以幼儿园路口车站为重点，劝导不文明交通行为。利用班级“家园联系栏”、班级博客、致家长的一封信等方式宣传文明行路、文明驾车、文明停车，改善全县的交通情况。

活动六：开展岗位学雷锋服务活动

时间：2012、3、26～

4地点：实验幼儿园

活动内容：以“微笑文化”为牵引，以“家长满意”为目标，组织全园教师开展“岗位大练兵”活动

活动七：开展留守儿童一对一帮扶

时间：2012、3、26～6

地点：实验幼儿园

篇2：沁水县实验小学学习雷锋活动实施方案

“弘扬雷锋精神，争做美德少年”

活动方案

雷锋精神是我们中华民族宝贵的精神财富。为进一步推动我校“学雷锋”活动和深入持续开展，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的精神，让广大少先队员在奉献中体验快乐，在付出中升华情感，在实践中感悟生命的意义，引导和鼓励学生在社会实践中传播文明、促进和谐，推动我校“学雷锋、献爱心”活动深入持续开展，为共建“和谐社会，和谐校园”作出新的贡献，特制定“弘扬雷锋精神，争做美德少年”活动方案。

一、活动主题：

弘扬雷锋精神，争做美德少年

二、活动时间：2013年3月——长期

三、活动内容及安排

（一）切实做好学雷锋的宣传发动工作

3月4日利用升旗仪式举行“学雷锋做美德少年”活动启动仪式，通过学生代表宣读倡议书、集体宣誓等形式营造浓郁的活动氛围。利用升旗仪式、校园广播、课前一支歌、班级宣传栏及各班黑板报等宣传阵地围绕“学雷锋”活动，加大宣传力度，重点从增强爱国情感做起，在学生中弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为；从提高基本素质

做起，促进学生的全面发展。

（二）认真开展好学雷锋的系列活动

1、走出校园，开展为民服务活动。

组织红领巾小队，开展“学雷锋做好事”实践活动，队员在老师的带领下，进入社区，开展卫生整治，拣拾白色垃圾。还可组织队员们到敬老院，带上慰问和一些精彩的文艺节目，探望老人，为老人打扫卫生，给老人们奉献一点爱心。红领巾们可通过实际行动感染来往的居民，大家为创造整洁优美、安全和谐的社会环境，构建文明和谐社会贡献一份自己的力量。

2、手拉手，温暖小伙伴。

开展“一帮一”活动，形成有效的结对、接力帮扶机制，树立互帮互助，你追我赶的浓厚学习氛围，继续深入开展爱心助学活动使同学们共同进步。

3、讲雷锋故事，学雷锋精神。

组织三年级学生阅读并为老师同学讲最受感动的雷锋故事，各班级开展“告别不良行为，争当文明学生”主题教育，通过主题班会，围绕如何在构建和谐校园活动中发挥少先队员的模范作用这一中心，广泛开展丰富多彩的教育活动，培养学生良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质。

4、争当孝敬的小雷锋。

鼓励低年级学生通过“为父母做一次饭、洗一次衣服、做一件礼物”等多种形式表达对父母的孝心和爱心。

5、实施“六个一”工程：每位同学至少为社会为学校做一件好事，遇见老师问一声好，说一句文明礼貌用语，帮助一位困难同学，在家为父母做一件家务，在公交车上给老幼病残孕让一个座。

（三）开展“学习雷锋精神”征文活动。（四、五、六年级）通过文字的形式谈谈自己在学雷锋活动中做了哪些有意义的事情，讲讲身边的“活雷锋”等等。以“我身边的活雷锋”为题或者题目自拟，内容积极向上，抒发自己的真情实感。字数在600字以上。文章写在稿纸上，字迹端正。第一页署学校、班级、姓名。

（四）开展“规劝陋习共创文明”体验活动。

三年级以上的同学每人写一篇文章，以“规劝陋习共创文明”为主题，题目自拟，去发现身边的不文明陋习，给家长或其他亲人写一封信，规劝他们改掉各类生活陋习，争做文明市民。

（五）开展“勤俭节约 从我做起”教育活动。

结合当前学习贯彻总书记关于厉行节约、反对浪费重要批示精神，围绕“勤俭节约从我做起”这一主题，开展学习雷锋艰苦朴素永不忘，节约“一滴水，一张纸，一度电，一粒米”‘四个一’教育活动。帮助青少年树立节约光荣、浪费可耻的观念，使节约成为学生的“举手之劳”。

（六）开展“校园美德少年”评选活动。

通过推荐和评选，在校园选树一批热爱党，热爱祖国，热爱家乡，自觉践行社会主义荣辱观，模范遵守家庭美德、学生道德、社会公德，品德优良，事迹突出，可亲、可敬、可信、可学，在引领文明风尚中

发挥较大影响的少年儿童道德先进典型，让全校青少年学生学有榜样、行有楷模、赶有目标，在校园内形成知荣辱、树正气、促和谐的良好道德风尚。

四、工作要求

（一）周密部署，精心组织。要结合本校实际情况，认真研究制定本校实施方案，抓好宣传发动。

（二）求实创新，注重实效。学雷锋活动既要有丰富的形式和热烈的氛围，更要有实在的内容和实际效果。要以集中性活动推动学雷锋志愿服务常态化、长效化。

（三）安全有序，开展活动。各校要加强安全教育，增强安全意识，制定安全措施，确保活动顺利进行。

篇3：沁水县实验小学学习雷锋活动实施方案

《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》规定, 综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念:突出学生主体地位, 引导学生主动发展, 面向学生完整的生活领域, 为学生提供开放的个性发展空间, 注重学生的亲身体验和积极实践, 发展创新精神和实践能力。综合实践活动最基本的内容领域包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面[1]。

项目学习作为一种以学生为主的学习形式, 可以渗透于这几个领域的学习内容, 有效地支撑学生学习、探究、实践。早在16世纪, 意大利就提出了基于项目学习 (Project‐Based Learning) 的运动, 起初主要用于建筑和工程教育活动中。在信息化较发达的现代, 逐步成长为一种重要的教学模式。基于项目学习的综合实践活动课程通过课程基本理念和基本内容确定真实的学习任务, 在一定时间内, 不断探究、解决具有关联性的一系列问题, 最终完成作品并展示。[2]

项目学习在活动课程中的实施与分析

本文以上海市嘉定区实验小学的活动课程来展示项目学习在活动课程中的具体实施。这是一个拓展课程, 由不同的年级和班级挑选出16名学生。活动项目最终是引导每个小组出一个项目成果, 有完整的项目书 (前期分析—中期实践修改—后期完善成品) , 最终展示演讲。项目书包括 (如图1) 。

项目学习, 强调的是团队协作探究, 学生之间是分工与合作的关系, 所以在项目探究之前, 如何进行团队组建是一个需要注意的问题。针对嘉定区实验小学的情况, 解决办法是:先明确人数和男女比例, 采用团队组建游戏《心有灵犀》。该游戏规则是:随机发放拼图块, 每人手持一块, 让学生寻找最终能和自己拼在一起的其他三块拼图, 即为一个项目团队, 将参与项目学习的16名学生分为四组。这样设计组队游戏的目的是, 避免同一年级、同一班级、同一性别的学生“扎堆”, 增进不同学生之间的交流和相互学习。活动课程开展实施的基本流程如下。

1. 前期创设情境, 项目提出阶段

学习项目提出, 要发挥学生的自主性, 让学生主要根据自己的兴趣点来确定学习项目主题和研究内容。教师可以举例创设一些情境、问题等, 采用思维导图的方式来引导学生发散思维, 思考自己项目的主题关键词 (如图2) 。列出与自己主题相关的问题、需要的资源和相应的解决办法。

这一阶段, 教师是一名引导师, 在学生的创想中, 要对学生的设想是否可行和科学性进行相应的指导。以下截取了四年级中一位酷爱科技的男生的发言记录片段。

在引导学生进行项目设想的过程中, 要注意引导学生提出设想的合理性和可行性, 避免出现幻想式的项目设想, 将其引导到问题可解决的项目上。引导项目立定的一些原则如下。

(1) 立项要符合相应学生年级、课程标准、学科整合。

(2) 立项要具有探究性, 同时要符合学生的兴趣点并具有挑战性。

(3) 立项要具有科学性和可行性。

在初步立项阶段, 四组的项目分别如图4所示。

学生在进行了自己的创想分享后, 在教师的引导下, 小组成员进行头脑风暴, 对自己的项目内容进行修正和改进。教师鼓励大家参加讨论并粗略地提出解决方案的设想。学生开始项目计划的撰写, 主要是对项目活动进行整体的规划, 包括规划项目阶段时间和项目预测, 详细的工作分配安排和学习计划。

教师在这个阶段应指导学生有步骤地完成每一阶段、每一环节的任务, 明确项目探究的方向, 引导学生通过小组协作方式完成。该计划应明确小组协作学习目标和个人实践探究任务。撰写项目计划是学生为达到预期学习目标首先进行的探究行为, 结合了学生自身所掌握的知识结构体系和初步探究行为。

2. 中期项目探究阶段

在中期项目探究之前, 进行相关的场馆参观活动、专家讲座、联系项目导师等。

在项目探究阶段, 教师需要引导并教授学生进行和自己项目相关的知识原理的资料搜集、原理学习、假设探究的方法。中期的探究流程如下。

(1) 提出假设

在项目初期阶段, 学生提出了项目问题。根据每一个小组的主题, 让学生搜集相关知识点, 提出自己的假设, 制作PPT, 介绍自己经过搜索习得的知识和提出自己的解决假设。

(2) 设计调查

在学生提出假设后, 学生要根据自己已经了解的知识进行设计调查。设计调查的目的是通过自己设计的问题, 调查大众的情况, 来得出自己的项目设想是否具有普遍性和科学性。教师在这个环节要做支持学生项目的教学设计和活动。并且进行以小组为单位的活动, 撰写调查报告、实施方案、商业企划等。

以第四小组《星语心愿》为例, 学生关于父母沟通的问题设计调查问卷, 该小组成员设计了5个亲子问题 (如图8) 。

(3) 实施调查

在设计调查后, 要实施小组设计的调查, 此环节重点是培养学生的社会实践能力和交际能力。以《星语心愿》小组为例, 小组成员在嘉定实验小学1-5年级发放调查问卷。每个班级发送5份, 最后进行问卷回收。

(4) 分析结果

在实施调查后, 需要对实施的调查结果进行分析, 此环节重点是培养学生的科学系统分析能力。以《星语心愿》小组为例, 将回收的问卷进行整理分析。教师在这一阶段需要教授这一小组的学生用统计方法来归纳、整理他们设计的问卷调查结果。以此来对这个项目的价值和可实施性进行评估。

(5) 展示分享

在中期项目探究阶段最后, 需要有阶段性的展示分享, 以此来锻炼学生的演讲能力和口才。学生需要将小组中间项目探究阶段得出的成果进行展示分析, 在众人面前进行演讲。

在中期项目探究阶段, 教师主要是指导学生对自己的小组项目做出详尽的前期调查分析并给出实施方案。由于项目学习是个性化的学习, 小组之间的内容差异性会越来越多, 所以可以请和项目内容相关的专业老师作为项目导师, 教授本小组所需相关的知识要点, 来对小组进行一对一的专门指导。教师还需对学生进行阶段性评价, 同时对学生在探究阶段存在的问题进行调整点评。

3. 后期项目实施阶段

学生在该阶段进行自主的探究学习实施, 使学生的知识和能力的综合发展, 丰富和完善自身的知识结构。该阶段主要是对前期预测行为的验证和调整, 同时有成品的项目组进行制作。比如《夏日飞速降温车》小组利用温度传感器来进行测试温度, 利用Scratch进行编程, 让温度传感器在感应30摄氏度以上的温度后发出警告和触发降温装置。基本流程如下。

(1) 素材收集

在实施的过程中, 要对项目所需要的素材进行搜集, 文字资料、视频资料。如果项目成果是产品, 则需要收集材料设备等, 为项目的实施做好物质上的准备。

(2) 计划实施

准备工作结束后, 项目成员在导师的指导下按照阶段二的项目计划进行实施。这时候项目组的导师的指导会使学生的知识技能得到巩固内化, 并使学生能够进一步地掌握项目实施或是作品制作的特点和思路。

(3) 展示交流

在计划得到初步的实施后, 项目小组、导师之间可以就实际实施得出的初级成果进行一个展示和交流讨论。运用迭代的方法对项目进行“精修打磨”。

(4) 评估检测

项目成品最后需要做一个系统的评估和检测。比如问题研究式的项目需要得出解决办法并检测解决办法是否可行;产品式的项目需要得出实物并能无问题运行。

(5) 分析修改

在最后一轮的评估监测后, 需要对稍微有“瑕疵”的项目成果进行微调和“美化”。通过最后一轮的迭代, 得出最终的项目成果。在实际项目实施的过程中, 学生是会遇到许多的不同的问题, 比如学生找不到合适的工具、在调查过程中遇到阻碍、最初的设想和制作出来的产品有出入、项目技术问题和思路设计不能完成等。这些都需要导师进行一步一步的指导。

(6) 展示分享 (实施成果)

在项目实施的过程中, 项目作品制作是进一步内化新知识技能的过程中, 提高学习效果。作品的形式是多样化的, 可以是实物产品、多媒体、文字报告等。教师通过对该阶段的指导和监督, 来帮助学生进一步加深对知识技能的掌握, 使学生拓展思维丰富作品形式。

4. 终期项目展示、评价交流阶段

本阶段是项目最终的项目展示、评价交流。展示形式可以多种多样:答辩会、展示会、报告会、比赛会等;项目展示内容可以形式多样:PPT、纸质报告、视频拍摄等;展示内容主要项目的最终成果和自己进行项目探究的收获。最终展示课堂上需要每一位同学都上台演讲, 展示自己在项目中负责的部分和自己得到的收获。最好是可以让家长、项目导师、其他学生等也参与最终的展示会, 并相互交流。

教师需要引导学生回顾和总结整个项目过程进行自评和组评。教师、项目导师和家长可以一起进行形成性评价和总结性评价, 评估项目目标、评估学生表现、评估项目成果、评估学生表现等。

项目学习在活动课程中的模型初探

通过嘉定实小的项目学习在活动课程的教学, 对基于项目学习的初中综合实践活动课程教师指导框架设计的研究, 我们设计出来项目学习在活动课程中的模型。该模型的设计是对学生开展项目学习的指导, 使教师从项目学习的准备阶段、计划设计和实施阶段的教学行为更加完整和全面。该框架主要从基本流程要点、教师活动指导、交流评价四个阶段进行, 使教师能在项目学习的指导行为进行丰富和规范, 理清项目学习的活动思路, 完善活动过程如图11所示。

在模型中, 我们将学生项目探究流程和导师指导流程相结合。在四大阶段都相对应导师的具体工作内容。在项目学习中, 教师担任重要的角色, 这也是促进学生成长, 教师素养的有效途径, 教师可以在“带项目”过程中不断地进行自我反思和自我学习。项目学习的个性化也会打破传统意义上教师“教授”的职责, 更是“导师”在对学生的兴趣点进行深度挖掘和知识面拓展。学生也在探究的过程中提高个人知识水平、思维拓展能力、团队协作能力、交际能力和实际解决的能力等。

项目学习在活动课程中的评估

在活动课程中的项目学习, 需要制定相应项目学习的评价标准体系, 这不仅可以对学生的学习行为和学习效果进行科学判断, 还可以对学生的学习进行监测与反馈, 同时也是教师在开展项目学习的过程中不断调整指导方向的重要指标。它的实施不仅有助于学生在确定项目、项目探究、项目实施的过程进行诊断与改进, 而且还可以充分了解学生的学习行为, 个体的学习能力, 形成个人档案管理数据, 对其以后的素质能力分析提供依据。项目评估主要从横向和纵向进行评估。

纵向评估: (1) 创新思维方面。 (2) 团队协作方面。 (3) 个人风采方面。 (4) 问题反思方面。 (5) 知识技能掌握方面。

横向评估是: (1) 学生自评。 (2) 导师评价。 (3) 小组内评。

与此同时, 结合阶段性评价和总结性评价, 对学生的综合素质进行全面的评价。

项目学习在活动课程中的总结与思考

教育是最美好的事业, 但是教学设计总不是最完美的, 在项目学习在活动课程实施的过程中, 笔者既有收获也有许多值得思考的地方。

(1) 项目学习对教师而言是一种挑战。如果要项目学习能够在活动课程中充分实施, 是有一定的困难。如一些教师自身水平专业知识很丰富, 但是跨专业的综合性指导有一定的困难。又如项目学习模式对学生来说比较自由, 教师如何把控节奏和引导学生前进也有一定的难度。

(2) 项目学习对学生而言是一种挑战。项目学习的主体是学生, 学生一些自身的特点可能会导致项目学习进行得不彻底。比如低年级学生对于较复杂的、需要高阶思维能力来解决的问题有难度;学生对一个周期比较长, 成果出现晚的项目的耐心也是一个需要解决的问题。

(3) 评价方式上需要改进。项目学习本身就是过程化的学习, 所以评价方式如何评价学生全方面能力的获取和级别的高低需要改进。

整体来说, 活动课堂的项目学习对促进学生各方面能力的发展发挥着重要功能, 在现在盛行的创客教育、STEM教育、信息化教育中, 项目学习都是一个相当不错的载体。在以后, 随着教育制度的深化和改革, 项目式学习对学生的个性化发展能起到更积极的作用。

摘要：随着基础教育课程的大力改革, 活动课程也在学校的素质教育中起着越来越重要的作用。活动课程的开设目的是希望提高学生的综合学习能力和实践探究能力, 同时在探索研究的过程中通过小组协作来培养他们的团队精神, 在实际探究的过程中增进学生对社会, 对身边环境的关注度, 来培养学生责任感和创新能力。项目学习以学生学习活动为主体, 主要培养学生的综合素养, 本文将项目学习与综合实践活动课程有机结合, 探究项目学习在活动课程中的教学模式。

参考文献

[1]国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要 (7-9年级) [S].2005.

[2] (美) 杰克·吉多詹姆斯P克莱门斯, 张金成等译.成功的项目管理[M], 北京:机械工业出版社, 1999.

篇4：沁水县实验小学学习雷锋活动实施方案

【关键词】初中化学  化学教学  实验教学

如果学生把生活实践与化学实验区分开来，他们将不能更深入的理解学习化学知识的意义。化学教师可引导学生学会做化学家庭小实验，让学生通过家庭小实验深入的学习化学知识。

一、引导学生结合现有设备，设计化学实验

在传统的化学实验教学中，教师会给学生准确一套化学实验器具，提供学生使用，学生很少有机会思考如果化学实验室里缺几样实验器具又该怎么办呢？这种化学实验教学的方法会让学生产生被动的开展化学实验的思想。如果化学教师引导学生做家庭小实验，学生就必须从实现化学实验的目的开始思考，要完成一个化学实验需要哪些器材，如果部分化学器材不齐全，应当如何处理等。

以化学教师引导学生学习《自然界中的水》为例，教师可引导学生自己设计一个简单的净水器。如果依照传统的化学实验方法开展实验，学生有可能会照化学课本中提到的流程做一遍实验，然而如果化学实验设备不齐全的时候，学生就必须思考该次化学实验本身的意义，然后开始优选实验素材。以自制净水器为例，学生经过教师的引导，可以理解到污水之所以不能使用，是因为它存在物理杂质和化学杂质，净水器净水的原理，就是要过滤掉污水中的物理杂质和化学杂质。经过思考，一名学生认为可以用卵石、砂布等过滤物理杂质，用活性炭过滤化学杂质，为了开展实验，学生觉得还需要一个过滤器和搅拌器，他们认为要自制净水器，必须要准备这四个最基本的设备。

化学教师在引导学生做家庭小实验时，学生必须思考化学实验的原理，教师可引导这种方法让学生更深入的理解化学理论知识。

二、引导学生自主动手实践，完成化学实验

在传统的化学实验室里，化学实验的器材都是经过优化、改进过的，这些化学器材不会成为学生开展化学实验的障碍。这种实验的方法可能不能让学生理解到在学习化学、实验化学的过程中可能会遇到很多困难。学生在做家庭化学实验时，由于家庭中的化学设备不规范，因此学生必须得想办法克服化学实验的障碍，找到最佳的化学实验方法。

以化学教师引导学生学习《自然界中的水》为例，当学生完成家庭小实验设计以后，他们要亲自动手做家庭实验。一名学生在做实验的时候，曾用硬纸壳做过滤的漏斗。经过数次实验以后，发现硬纸壳太易被水渗透，有时实验没有做完，漏斗就已软得不成型。这时学生开始思考，自己需要一个不渗水的材料，它又能有漏斗的功能，此时学生看到一瓶可口可乐的瓶子，他眼前一亮，如果将可口可乐的瓶子依长度分成两半，那么带瓶口的那一半不就具有漏斗的功能吗？当学生优选了化学实验材料时，他就能更顺利的开展化学实验。

化学教师引导学生做家庭小实验，学生会在实验中遇到各种困难，学生只有从实践的角度立足，积极动脑筋克服实验困验，学生只有结合化学理论知识灵活的解决化学实验问题，才能顺利的开展家庭化学实验，在这个过程中，学生的思维能力将会提高，实践能力将会增强。

三、引导学生积极开动脑筋，完善化学实验

在传统的化学实验里，学生设计的化学实验流程几乎是相似的、学生遇到的化学问题也几乎是相似的，这种单一的化学实验流程会限制学生的视野，学生将很少从多种角度思考优化化学实验流程。而做家庭化学实验则不同，由于学生此时将面临着化学流程多元化、化学实验材料不足的问题，他们在做化学实验中将会遇到更多的问题，学生在思考问题、优化化学实验流程、解决问题的过程中将能拓宽视野。

这名学生用可口可乐的瓶子做过滤器，他用卵石、砂布作为物理过滤层，用活性炭做化学过滤层过滤污水时，发现部分污水没有被完全过滤干净，有时水中还存在物理杂质，且物理层未过滤干净，将会影响化学过滤的效果。此时学生仔细的研究了这次化学实验中的问题，他觉得应加强物理过滤的效果，而且在化学过滤以后，还应再一次过滤，以便增强污水净化的效果。这名学生通过思考，在卵石底下垫了一层细砂，用细砂进一步过滤杂质。在活性炭下的砂布上又垫一层棉花，用棉花帮助砂布过滤。通过优化，这个净水器取得了较为良好的净化效果。

在传统的化学实验中，学生遇到的化学难题不多，学生将很少有优化化学实验的机会，然而做家庭化学实验则不同，学生将会在实验中遇到种种困难，为了能顺利的进行化学实验，学生必须从多种角度优化化学实验的效果。教师应用这种方法引导学生做实验，学生的视野将会被拓宽。

总结

初中化学教师在引导学生学习的时候，除了要引导学生在化学实验实里做实验外，还可根据化学教学的实际情况引导学生做化学家庭小实验，化学教师应用这种方法开展实验教学将能引导学生更深入的理解化学理论知识、培养学生的思维能力和实践能力、拓宽学生的视野。这种教学方法能够提高学生的综合素质，化学教师的教学效率将能全面的提高。

【参考文献】

[1] 杨艳宗. 初中化学家庭小实验的意义与开展[J]. 新课程学习（下），2012（02）.

[2] 戴学军. 谈易被忽视的化学家庭小实验[J]. 文理导航（下旬），2011（07）.

[3] 唐登峰. 妙用家庭小实验催化化学素养提高[J]. 文理导航（中旬），2011（07）.

篇5：沁水县实验小学学习雷锋活动实施方案

一、活动意义

雷锋精神体现了中华民族的传统美德，彰显了我们党的先进本色，内涵十分丰富，意蕴十分深刻，是一面永不褪色、永放光芒的旗帜。新形势下深入开展学雷锋活动，大力弘扬雷锋精神，对于激发公民的思想道德建设热情，倡导文明新风，提升社会道德水平，具有十分重要的意义。为此，我校政教处决定开展“弘扬雷锋精神，争做文明学生”主题系列活动，努力引导少先队员参与道德实践，培养他们积极、严谨、求实、活泼的生活态度和行为习惯，使他们从小接受道德之光的洗礼，健康成长为社会主义事业的接班人和建设者。

二、活动领导小组：

组长：刘仕明 副组长：蔡小丽 组员：张英潮、谢武斌、申梦思、各班班主任

三、活动主题：弘扬雷锋精神，争做文明学生

四、活动口号：我是小雷锋，文明我先行

五、活动时间：2017年3月

六、活动地点：班级、校园内、社区街道

七、活动内容：

（一）宣传启动阶段：（三月上旬）1、3月6日组织学生代表在国旗下讲话时发出倡议，启动我校2017年“学雷锋”活动。

2、利用电子屏宣传学雷锋标语，利用广播播放学习雷锋的歌曲以及宣传校园、班级小雷锋的先进事迹。

（二）各班落实阶段：（三月中、下旬）

1、各班于3月7日利用班会课主持召开一次主题班会，通过讲雷锋故事，唱雷锋歌曲等形式，去追寻雷锋的足迹，感悟雷锋的品行、体验雷锋的心灵。在三月份出一期“我与雷锋精神同行”的主题黑板报。（按照政教处布置任务执行）。

2、各班级组织学生利用课余时间广泛开展读雷锋书籍活动，如《雷锋日记》、《雷锋故事》等，或观看雷锋电影，三—六年级学生写一篇读后感或观后感，每班择优选送五篇于三月28日统一上交政教处进行评比。(*作文纸统一发放。)

3、各班利用音乐课学唱与雷锋相关的歌曲，如《学习雷锋好榜样》、《我们要做雷锋式的好少年》、《接过雷锋的枪》等。

4、各班级可与家长委员会商定成立“学习雷锋行动小组”，开展“为社会献爱心”活动结合创建文明城市，利用周末深入社区、敬老院、孤儿院、福利院等场所开展关爱孤寡老人儿童、关爱残疾人、关爱留守儿童等志愿者活动，规范服务形式，有效的开展学雷锋活动，影响和辐射整个社会，以实际行动帮助困难群众解决实际困难。

5、结合3•8国际妇女节，各学生要争做一名感恩小雷锋，制作一张节日贺卡送给妈妈，为妈妈做一件家务活。

6、立足校园，立足身边，服务社会学雷锋。

（1）结合“全民义务植树日”，立足校园和社区，开展美化环境活动。开展学做“文明学生”活动，为学校及学校周边公共场所，如校园一楼门面、校园周边街道、烈士陵园、发明家广场清理白色垃圾、卫生死角、清除非法张贴物等。此项活动以年级组为单位进行，各年级组自行确定清扫时间及地点，出发前告知少队室，拿取大、中队旗以及学雷锋宣传横幅，各年级务必安排好带班及跟班老师，确保本年级学生的人身安全，强调和落实各项安全注意事项。（2）同学间开展“互帮互助”活动，建立班级好人好事档案。树立“敢为人先”的信心，“不甘落后”的决心，小组合作，互帮互助，形成你追我赶的浓厚校园气氛，使每个学生在学习及行为习惯等方面都有很大的提高。各中队可以组织学习互助小组，发扬雷锋钉子精神和助人为乐精神，鼓励成绩好的、有特长的队干部或同学与班上学困生结成“手拉手学习互助小组”，共同克服学习上的困难，提高学习成绩。高年级可为低年级做好事（如为低年级打扫班级卫生等）。

（3）实施“五个一”工程。为学校为班级做一件好事；遇见师长热情问好；向身边人主动说一句文明用语；改掉自己的一切不文明行为习惯；做一次“家庭小雷锋”为父母做家务。

（4）开展“一助一”、“多助一”长期结对帮扶活动。

各班可鼓励班级中有条件的学生充分发挥少先队组织的积极性，针对留守儿童、贫困生、学困生等弱势群体，积极开展“一助一”、“多助一”长期结对帮扶活动。

7、三月中旬召开一次雷锋精神专题教师学习讨论会。要将学雷锋活动与深入巩固“两学一做”学习教育成果相结合，开展学习雷锋精神，弘扬优良师德活动，倡导奉献精神，提高教师育人水平。

（三）及时做好学雷锋活动总结表彰

3月底，开展“学雷锋标兵”评选活动。各班级要注意及时总结和推荐在活动中涌现出来的先见个人和典型事迹，结合本次学雷锋月和学生日常行为规范、文明习惯的表现，各班评选出2名“学雷锋标兵”（有突出表现者可向大队部申报增加），并以纸质文稿形式上交“学雷锋标兵”优秀事迹。注：“学雷锋标兵”评选条件：

1、立足学生本职，从身边的小事做起，热爱班级，团结同学；

2、助人为乐，无私奉献，积极参加各项公益活动，注重实效，事迹突出；

3、能够长期坚持不懈的学雷锋做好事，在同学中间起到模范带头作用，产生良好影响；

4、无不良行为。

结合各班级雷锋的事迹综合评选产生校级学雷锋标兵5—10名，届时在学校周会公布表彰。

八、具体要求及总结：

全校每个班都要在学雷锋活动月中行动起来，积极学习雷锋精神，开展各种学雷锋活动，力求做到全校范围内地面清洁，校园无纸屑，天花板无蜘蛛网，出言无脏话。同学们要严格遵守《小学生日常行为规范》及《十个习惯》的要求，从身边的小事做起，争取向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；力争把礼貌带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给家长，把谦让带给他人。

各班级要高度重视，精心组织，按照活动方案把本次活动抓实、抓好。认真总结本次主题教育，要将学雷锋活动与行为规范教育活动相结合、与革命传统教育相结合。让“雷锋”活在新世纪的今天，让雷锋精神永驻校园。

篇6：小学学习雷锋活动方案

一、活动主题

弘扬雷锋精神构建和谐校园

二、活动内容

(一)讲雷锋、唱雷锋

1、“学习雷锋关爱他人”国旗下讲话;

2、各班班主任主持召开一次主题班队会，通过讲雷锋故事，唱雷锋歌曲等形式，去追寻雷锋的足迹，感悟雷锋的品行、体验雷锋的心灵，号召学生弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的精神，在付出中提升境界，在实践中传播文明，在奉献中体验生命含义。

(二)学雷锋、做雷锋

1、立足身边学雷锋。

深入开展以“节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米”为主题的“四个一“教育活动，号召学生从身边做起，从小事做起，从小养成勤俭节约、保护环境、节约能源的良好习惯。

2、立足校园学雷锋。

①开展“做文明学生”活动，搞好学校、班级卫生。

②开展“一帮一”活动，树立互帮互助，你追我赶的浓厚学习氛围。

3、立足社会学雷锋

组织学生到德育实践基地――谷阳敬老院进行慰问。

(三)树新风、促学风

从感悟生命的角度出发，在学生中弘扬和培育以爱心奉献为核心的精神;从实践出发，从确立远大志向做起，培养学生良好的道德品质和文明行为，促进学生的全面发展。

三、具体安排：

1、各班召开一次主题班会，将雷锋故事，唱雷锋歌曲，了解雷锋精神。(3月1日班队活动课)

2、“学习雷锋关爱他人”国旗下讲话(3月4日集体晨会)。

3、开展“做文明学生”活动，搞好学校、班级卫生。(3月5日下午第三节课)

4、组织一次学雷锋实践活动(3月5日组织五(2)班学生去谷阳敬老院慰问孤寡老人)

各年级、各班参考以上活动方案，结合本班实际，认真开展好学雷锋活动。

篇7：XX小学学习雷锋活动实施方案

201X年3月XX小学学习雷锋活动实施方案

一、活动目的

雷锋——是我们历史上最平凡而伟大的英雄人物，是时代精神的典范，是精神的颂歌，是影响几代人的一面鲜红的旗帜。是属于人民的对美好事物的憧憬，让我们把雷锋精神珍藏在心底的同时，努力向雷锋学习。

为了弘扬雷锋精神，倡导社会文明新风气，培养青少年关爱他人，服务社会的优良品质，加强我校精神文明建设，掀起我校学习雷锋活动新高潮。让学生在健康成长的同时，抵制个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想。使学生真正成为热爱党、热爱祖国、服务他人、奉献于社会的有用之才。

根据团县委关于深入开展学雷锋活动的通知，结合本校实际，现将本次活动安排如下：

二、活动主题

“传承雷锋精神、共创和谐校园”、争当“四好少年”

三、活动要求

通过学习宣传雷锋精神、开展主题实践活动、宣传先进典型等方式，引导广大少年儿童普遍参与学雷锋活动。从今年起，重点普遍开展好以“知雷锋、爱雷锋、找雷锋、做雷锋”为主要内容的少先队“学雷锋，手拉手”实践体验活动。具体内容包括：

1.知雷锋--“雷锋叔叔你真棒”。开展红领巾阅读活动。组织少先队员阅读雷锋日记、图书、连环画、漫画书等，让少先队员了解雷锋事迹。并举办学雷锋故事会、朗诵会、中队会、歌咏比赛、红歌会等让少先队员学唱。观看体现雷锋精神的影视剧、动漫片、微电影、微视频等，使少先队员认识雷锋精神。

2.爱雷锋--“雷锋叔叔我爱你”。开展红领巾微文、微图、微视频活动。组织少先队员根据雷锋事迹开展读后感、观后感征集，举办征文、演讲活动，创作儿童画，组织专题手抄报、黑板报、墙报展览，在“未来网--红领巾集结号”和《中国少年报》等各级少先队网站、报刊上晒出自己的作品，培养少先队员纯真的情感。

3.找雷锋--“雷锋叔叔在身边”。开展红领巾寻访活动。组织少先队员寻访自己身边某一方面像雷锋一样的成人或小伙伴，了解他们的感人事迹，记录他们的言行举止，学习他们的精神品格，引导队员思考自己的成长方向，自觉向他们学习。结合优秀少先队员评选活动，选树、宣传一批可亲、可敬、可学的学雷锋先进个人。

4.做雷锋--“雷锋叔叔我能行”。重点动员少先队员通过“手拉手”结对，帮助学习困难小伙伴，力所能及地帮助身边需要帮助的人，助人为乐，持之以恒。

四、活动时间： 2016年3月

五、活动安排

第一阶段：宣传发动时间为：（活动内容为：、启动仪式、下发此次活动方案；各班召开主题班会；成立雷锋中队；）。

通过班队课的学习，让学生充分了解雷锋精神的含义，紧紧围绕如下四个方面来进行：

（1）要学习雷锋爱憎分明的政治立场，引导学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，加强孝敬父母、尊敬长辈以及爱身边的人的教育。

（2）要学习雷锋全心全意为人民服务的人生观，无私奉献的价值观，引导学生形成正确的世界观与价值观，具有社会责任感，努力为人民服务。雷锋说过“人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。”我们要学习雷锋“火车行千里，好事一火车”那样时时处处做好事。

（3）要学习雷锋的严于律己、孜孜以学的自我修养原则，培养学生科学严谨的学习方法和努力创新、大胆实践的精神，培养健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。（4）要学习雷锋的“四个对待”，即对待同志要像春天般的温暖;对待工作要像夏天般的火热;对待个人主义要像秋风扫落叶一样;对待敌人要像严冬一样残酷无情。

4、黑板报。要求：留出一块学习雷锋好人好事专栏，内容要切合班里的实际，大力宣传班中做好人好事的学生，找出最有代表性、最有意义的学生做为典型。

5、安排学生给其他学生读“雷锋日记、雷锋的成长、校园内学雷锋的先进事迹，播放学雷锋主题的歌曲，使雷锋精神潜移默化的影响学生们、为他们营造学雷锋活动氛围。

6、争当“四好少年”活动；要把胡锦涛总书记的贺信要求作为我校养成教育的重要组成部分，将在周会课上进行讨论，如何争当“四好少年”。

第二阶段：活动开展（各班按照活动内容组织实施）主题一：用雷锋精神完善自我

1、各班利用班会课举行“我与雷锋找差距——告别缺点，发掘优点”主题讨论会。引导全体同学在认真深入学习雷锋精神的同时，开展自省修身活动：在严格自省、深刻反思的基础上充分挖掘自身优点，增强自信心，提高班级凝聚力，同时对自身在为人、处事、学习等方面存在的问题进行反思、整改，各班制定学雷锋活动计划，将学习雷锋精神活动真正落到实处。让同学们意识到差距和不足，做到有则改之，无则加勉。

2、立足校园、立足身边，争做文明学生。学雷锋应如何从身边的小事做起？

①坚持岗位学雷锋：要求学生全员参与，从日常做起，具体要求做到：“十不”即 “不迟到、不早退、不旷课、不打架、不骂人、不吸烟、不喝酒、不随地吐痰、不乱扔纸屑、不破坏公物”。

②立足学习，开展“一帮一”活动，要树立“敢为人先”的信心，“不甘落后”的决心，带出互帮互助，你追我赶的浓厚学习氛围，使每个同学的成绩都有大的提高。

3、开展“一帮一、一对红”爱心活动。倡导同学之间互帮互助，携手共进，不仅是在学习上相互促进，共同进步，也希望在生活和思想品德上互相影响共同提高，最终提升整个班集体、整个学校的良好风气。

4、开展征文活动，内容为雷锋事迹读后感或观后感，一二年级为儿童画、三至五年级为雷锋事迹读后感或观后感。

5、将爱心献给自己

(1)像雷锋一样珍惜时间

(2)像雷锋一样勤奋学习

(3)像雷锋一样勤俭节约

主题二：学习雷锋，服务他人，奉献社会

1、成立雷锋中队：

（1）美化红领巾一条街，以实际行动回报社会（2）走进福利院看望老人，以实际行动去服务社会（3）走进社区，以实际行动帮社区打扫卫生

2、个个都是小雷锋：

（1）由班主任开班会，各班倡议：要学习雷锋的“平凡中的伟大”，要从点滴的小事做起，从身边的小事做起、从自己的事情做起；如：自己的事情自己做、帮爸爸妈妈做件事、帮亲人做件事、帮孤寡老人做件事、帮家里做件事、帮班级做件事、帮学校做件事、帮社会做件事等等，让我们以实际行动来证明自己我们个个都是小雷锋。（2）由各班班主任牵头，发动每位学生“爱护我们家乡、爱护我们校园”对发现的白色垃圾进行清除；

（3）创建清洁文明校园,每月对校园进行一次彻底的打扫除

第三阶段：总结表彰（学校根据班级活动情况评比学雷锋先进班集体、先进个人）

学校将对“学雷锋活动”进行总结，儿童节时，对于长期坚持学雷锋的班级和个人进行表彰。

六、活动要求

篇8：沁水县实验小学学习雷锋活动实施方案

小学综合实践活动课程中的研究性学习首先是儿童的课程,理应具有“儿童味”“活动味”。在具体实施过程中应尊重儿童的独特个性和具体生活,真正向儿童的经验和生活全面回归,让儿童过一种属于他们自己的简单、真实、富有童趣的研究性学习生活。

一、研究主题筛选——观照儿童完整的生活世界

研究性学习的主题观照的领域,要涵盖儿童完整的生活世界。

1. 聚焦学校生活

学校的活动丰富多彩,贴近学生的实际,能够满足学生不同的兴趣、爱好和发展需要。因此,依托学校生活生成研究主题,可以丰富学生的校园生活,让学生身心得到全面和谐发展。在实施的过程中还可以突出学校的办学特色。如我校是一所传统的艺术特色学校,尤其是学校的“民乐社团”在深圳独树一帜,近80%的学生参与了民乐的学习。为此,我们在引导学生筛选活动主题的时候,把关注的视野放在了民乐上,产生了不少主题,如《中国弹拨乐器种类知多少》《二胡经典名曲背后的故事》《琵琶演奏技巧的历史演变》等。这些课题的研究,进一步丰富了学生的民乐知识,促进了学校的特色创建。

2. 关注社会生活

儿童看社会,可以帮助他们养成思考的习惯,提高他们洞悉和认识社会的能力,还可以培养他们对社会的责任感。例如在一次课题筛选中,有的同学提出了这样一种想法:深圳将于2011年8月举办世界大学生运动会,届时将有来自世界各地的游客汇聚这里,到时我们该如何向世界展示深圳,如何把深圳最好的一面留给世界?于是同学们开始关注深圳目前存在的问题,一大批直击现实问题的课题也就应运而生了:《深圳道路交通堵塞成因调查研究》《交通违规行为的治理》《我看深圳城市的摊贩乱摆卖现象》《乞丐与城市文明》等。这些选题尖锐而辛辣,展示了孩子们的独特视角。

3. 留心自然生活

引导学生亲近自然、走进自然、拥抱自然,已成为时代赋予我们教师的使命。一方面,我们可以结合季节变化来开发相关的活动主题,如:春天来了,可设计《相聚春天》,引导学生到野外去寻找春天,去搜集春天的故事;秋天到了,可以设计《走进秋天》,引导学生寻找秋天的特点,感受秋天的美丽,体验收获的快乐;冬天来临,可引导学生把握这一季节的奇妙现象,设计《冬天真奇妙》《动物冬眠》《大雁南飞》等活动。另一方面,我们还可以结合环境保护开发相关的活动主题,如《人类健康的杀手——汽车尾气》《鸟类的家园——红树林》等,以此来丰富学生的环保知识,培养学生的探究意识。

二、活动计划设计——展示儿童灵动的个性和智慧

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“儿童的智慧在他们的手指上。”这里的手指除了指劳动,还指儿童的动手设计活动。在研究主题产生以后,我们要引导学生制订探究计划,制作详尽的活动方案、活动路线图等,充分展示他们灵动的个性和智慧。

1. 淡化师本意识

很多时候,教师都认为研究是很高深的智力活动,总想包办代替,尤其是计划的设计,总是担心儿童有思维局限性,考虑问题不周全,影响研究活动的开展,于是把本应由孩子们做的事拿来自己做,让孩子们失去了一次展示自我个性和智慧的机会。研究性学习是儿童自己的课程,对活动计划的设计和制订就应该由儿童自己来完成。教师要淡化头脑中固有的师本意识,转变自我角色,相信孩子,给孩子更多的实践机会。

2. 了解儿童意愿

淡化师本意识,并不是对计划的制订放任不管,而是要当好引导者和指导者,了解孩子的意愿,听一听孩子的想法与要求,在此基础上帮助他们开阔思路,预见可能发生的问题,寻求解决的策略。如我们在开展《健康从“齿”开始》这一课题研究的时候,就组织了一个讨论会,倾听孩子们的想法,包括探究的目的、范围、方法、条件、时间、进程以及预期结果等等,孩子们的想法多种多样,兴趣点各不相同。对孩子们意愿的了解,为有效制订活动计划提供了保证。

3. 鼓励主体参与

只有参与了计划制订的人,才能更好地投入到活动中,切忌将计划安排少数人去完成,要让更多的人参与到计划的设计和讨论中,让计划凝聚全体同学的智慧。比如我们在开展《寻找深圳的春天》研究活动的时候,把学生分为六个组:气象组、服装组、田野组、树木组、花草组和小动物组,让这些组的同学分别写出计划,并且对各组的计划进行评价,这样的过程,既锻炼了孩子们的能力,又增强了孩子们的主体参与意识。

三、活动实施——创设富有儿童情趣的研究生活

研究性学习实施的过程也是学生体验生活、享受生活的过程。儿童的研究活动应该充满儿童的情趣,充盈儿童的生活气息。学生参与研究性学习不是在做单纯的研究,而是在体味童年、感受童年,过富有儿童情趣的研究生活。

1. 展示儿童经验

综合实践活动课程中的研究性学习是以儿童的直接经验为基础的实践性课程,它要依赖儿童的经验,要追随儿童的经验。因此,要把研究性学习当做一个舞台,既要展示孩子们在生活中独立发现和总结的直接经验,又要展示他们从课堂和文本中学来的间接经验。通过展示,让他们的认知结构发生新的变化,综合能力得到新的提高。如我们开展了《中国人“过生日”》的主题研究活动,在小组汇报的时候,一个来自农村的同学汇报了他亲身经历的过生日的经过,为大家描述了自己过生日“吃面线和红鸡蛋”的具体情形,讲述了吃面线和红鸡蛋的由来,还现场进行了表演。这位同学的讲解和表演,不仅充满了童趣,而且展示了地方民俗的特有魅力和丰富的文化内涵。

2. 发挥儿童创造性

研究性学习是一种创造性活动,对学生智慧的培养、创新能力的形成具有重要的作用。如我们开展过《走进中国茶文化》的研究活动,指导教师把学生分成五个小组,进入茶园农家采风,通过采访老艺人,收集采茶歌,学习茶道艺术,开展绘画,书法、摄影作品展,全面收集挖掘茶文化的丰富内涵,通过这些活动,使同学们对茶文化有了比较清晰的了解。在做成果汇报的时候,教师要求各组同学用自己个性化的方式进行汇报,其中一个小组的同学把一首采茶歌改编成了现代流行歌曲,用上了流行音乐的元素,配上了节奏感很强的打击乐,进行了现场演绎,效果非常好。这种自由的、富有创意的表现形式既是儿童自然天性的流露,也是儿童智慧的表现。

四、活动评价——保留儿童鲜活的生命本色

评价的功能是促进学生的发展,因此要强调评价内容的综合性和全面性、评价标准的合理性。儿童的研究要有适合儿童的标准,要体现对儿童生命本色的尊重,保留儿童的缺憾美。

1. 放低评价标准

在活动评价中,教师要把标准放低,这样才会以欣赏的眼光来看学生,才会以更平和的心态对待孩子的表现。

如何放低标准?首先是要重过程、轻结果。综合实践活动中的研究性学习是以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,在“做”“调查”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。研究的成果和价值不应成为活动评价的主要内容和标准,而重在考量学生的参与态度、行动能力、体验感受以及个性化的个人收获。其次是淡化量化评定,设置分层评价标准。如我们在评价中设置了“达标要求”“良好要求”“优秀要求”等三个等级,让不同层次的学生都能找到自己的位置,获得不同的成功体验。

2. 接纳儿童缺憾

世上任何一个人,都不可能尽善尽美,何况是尚未成年的儿童。即便是接近完美,也总在离完美之间保留了一定距离,这就是缺憾。研究性学习也是如此,也充满了缺憾。如:有时对条件估计不足,活动无法进行下去;研究方法不正确,得出来的结论不科学;组织安排不合理,活动效果不佳……这些问题常常伴随着学生,甚至贯穿活动的全过程。

篇9：沁水县实验小学学习雷锋活动实施方案

【关键词】初中化学 家庭小实验 学习活动 模式

家庭小实验是初中化学课程的教学中一种非常有意义的课外教学活动。家庭小实验首先能极大的激发学生的探究欲望，能够让大家对于实验过程有非常强烈的参与积极性。同时，家庭小实验还能够很好的培养与锻炼学生的实验操作技能，并且能够让学生灵活的将课堂上学到的理论知识展开应用实践。这些都会是知识教学的一种很有效的深化。教师要合理的给学生们创设家庭小实验的内容，这样才能够更好的培养与提升学生的综合能力。

一、培养学生的实验创新能力

家庭小实验的学习活动模式首先非常有助于学生实验创新能力的培养，这一点在实际的实验教学中非常重要。家庭小实验都是在学生家中完成，家里很难有学校那么完备的实验器材与实验工具，在面对相关的研究任务时学生必须想办法来找到一些可以用的实验工具或者实验药品，这便是对于学生的实验创新能力的一种非常好的考验。学生们对于这样的学习活动也非常感兴趣，大家在不断探究以及各种尝试中不仅会对于相关的知识形成更为深刻的认知，当学生通过反复尝试最终终于将实验任务完成时，这往往会带给学生极大的成就感与满足感。这不仅是学生实验创新能力的充分体现，这也是对于实验教学效率的一种有效提升。

九年级化学中的实验“探究鸡蛋壳中可能含有的物质”，这个实验需要的用具有鸡蛋壳、醋精或者白醋、石灰水、玻璃片和口杯等，这是在家里进行的小实验，有些仪器药品家里可能没有，如玻璃片和石灰水，这时需要学生开动脑筋去找替代品。在操作过程中还要随时观察现象、记录现象，分析总结实验现象得出实验结论，这样学生不仅获得了新知识，还学会了科学探究的一般方法。类似的家庭小实验还有很多，大部分实验都会基于家庭实验条件的限制需要学生灵活的调动自己的思维来采取各种替代方法来将实验完成，这极大的考验着学生的实验创新能力。教师要多给学生们创设这些有意思的家庭小实验，这不仅能够很好的发挥学生的创造性思维，也会促进学生对于实验原理以及实验过程有更好的理解与掌握。

二、提升学生的实验操作技能

家庭小实验的另一个显著功效在于它能够很好的锻炼学生的实验操作技能，能够给学生的实验动手能力提供很好的培养机会。在大部分实验课的教学中都很难保证能够充分锻炼学生的动手操作技能，从很多实际情况中我们也看到，普遍来说学生的实验水平与实验技能都还有待提升。家庭小实验则是一个很好的契机，能够给学生们提供非常充分的实验操作技能的训练机会。因此，教师要合理的利用这一教学模式，要透过好的训练方式与训练过程展开对于学生实验能力的综合锻炼，这对于学生综合化学素养的提升将会是很积极的推动。

课堂教学不能保证每一个学生在每节课中都能动手实验，这就限制了学生的动手能力的发展与提升。家庭小实验是在家中进行的，每一个学生都要自己设计实验方案，自己选择实验用具，自己动手实验，这就在无形中培养了学生的动手能力。比如操作化学小实验“测定土壤的酸碱度”时，教师可以指导学生自己制造过滤器，分离得到土壤清液，从而测定土壤的酸碱度。教师教给学生基本的操作方法，仍然需要学生自己动手独立将实验完成。这才是对于学生的实验操作技能的良好考验，这对于发展学生的实验能力也会起到很积极的辅助功效。

三、巩固学生对理论知识的掌握

巩固学生对于理论知识的掌握也是家庭小实验可以发挥的一个积极的教学功效。在展开家庭小实验时学生必然会需要对于学到的知识展开灵活的应用，尤其是在分析与处理一些具体的问题时更需要学生有灵活的思维，并且充分利用自己已有的知识体系。这是一个很好的学习过程，不仅充分体现了学生的独立思考与自主探究能力，也能够给学生们提供一个非常有效的利用掌握知识的机会。这是对于课堂教学的一种很有效的拓宽与延伸，合理的实验创设不仅充分锻炼了学生的实验技能，也很好的巩固了学生对于已有知识的理解与掌握。

学习化学一段时间后，学生初步掌握了一些基本的实验操作技能，对于知识与能力也有了一定的积累，但还会存在着一些问题与困惑。在进行家庭小实验时，学生会通过家庭小实验来发现更多的问题，也会对所学的知识进一步理解与掌握，这将会很好的起到巩固所学知识、加深记忆的效果。比如“自制汽水”这个家庭小实验，为什么要加入小苏打与柠檬酸？该过程的化学原理是什么？这些问题为今后的学习打下了伏笔。合理的进行家庭小实验的创设不仅可以给学生的问题研究提供一个良好的平台，这也会帮助学生深化自身的理论知识的应用与实践能力。这才能够更好的深化学生对于课本知识的理解与吸收，并且有效培养学生的实验动手技能。

【参考文献】

[1] 柴鲁嘉. 新课程背景下初中化学家庭小实验的实施与评价[D]. 内蒙古师范大学，2012.

[2] 张美明. 化学习题家庭小实验化的研究与教学实践[D]. 苏州大学，2013.

[3] 雷宜桥. 论家庭小实验的教学[D]. 华中师范大学，2004.

篇10：梅雨镇小学学习雷锋活动方案

校园是青少年健康成长的摇篮，提倡“以德育人”，雷锋精神就是最重要的组成部分。为进一步推动我校“学雷锋”活动和深入持续开展，弘扬中华民族传统美德，引导广大师生积极投身于学校的文明建设，为共建“和谐社会，和谐校园”作出新的贡献，学区少先大队决定积极响应上级的号召，决定在全镇各校组织开展学习雷锋活动，特拟定以下活动方案：

一、活动领导小组名单 组

长：赵利贵

副组长：刘光清

张书会

成员：聂有春

熊永锋

张大英

王成学

苏

波

黄华贵

伍明东

牟祥友

李

琴

毛尚鸿

罗桂秀

沙国才

李

祥

二、活动主题：弘扬雷锋精神 构建和谐校园。

三、活动要求：

1、“学雷锋”活动要结合实际，立足本职，立足本校,使学雷锋深入到每一个师生。从自我做起，从身边小事做起，像雷锋那样干一行爱一行，专一行，不流于形式。

2、统一认识，高度重视，精心安排，认真组织，各校要制定详细、有特色的活动计划，每月23日前写好活动总结（含典型案例、活动图片及简报等），并上交一份到梅雨中心校。

3、力求班班有活动，人人都参与，不留空白，不仅要组织各种形式的活动，又要组织学生进行理论上的学习和探讨，教育学生做到言行一致，知行统一，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观。

4、立足校园，持之以恒。学雷锋要立足班级、立足实际、立足校园、面向社会；要将学雷锋活动贯穿全期，持之以恒学雷锋，不能让“雷锋今天来明天走”。

5、做好资料收集、信息反馈工作。各校要将好人好事作好记录，收集好各类资料，及时进行优秀评选和表彰。

希望各校积极开展对雷锋精神的学习、实践、总结活动，把学习雷锋精神与学校的德育工作、学生的自我教育和实际行动相结合，使学校的校园环境、同学们的学习风气和师生的精神面貌都有一个质的提高。

四、活动口号：人人都是小雷锋

五、活动时间：2012年3月起

六、安排：

（一）、切实做好学雷锋的宣传发动工作

利用升旗仪式、校园广播、宣传栏及班级黑板报等宣传阵地围绕“学雷锋”活动，加大宣传力度，做好宣传工作，重点从增强爱国情感做起，在学生中弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念；从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，促进学生的全面发展。

（二）、认真开展好学雷锋的系列活动

各校要结合实际，认真开展好该项活动，在参照下列主题活动的同时，尽可能有创造性的开展一些内容丰富、形式多样的学雷锋活动。

1、“我与雷锋找差距——告别缺点，发掘优点”主题讨论会。引导全体师生在认真深入学习雷锋精神的同时，开展自省修身活动：在严格自省、深刻反思的基础上充分挖掘自身优点，增强自信心，提高班级凝聚力，同时对自身在为人、处事、学习等方面存在的问题进行反思、整改，各班制定学雷锋活动计划，将学习雷锋精神活动真正落到实处。

2、立足校园、立足身边，争做文明学生。学雷锋应如何从身边的小事做起？

①坚持岗位学雷锋：要求学生全员参与，从日常做起，具体要求做到：“十不”即 “不迟到、不早退、不旷课、不打架、不骂人、不吸烟、不喝酒、不随地吐痰、不乱扔纸屑、不破坏公物”。

②立足学习，开展“一帮一”活动，要树立“敢为人先”的信心，“不甘落后”的决心，带出互帮互助，你追我赶的浓厚学习氛围，使每个同学的成绩都有大的提高。

③学校少先队大队部可以组织全校同学搞一次彻底的卫生大扫除，彻底清理卫生死角，美化、净化校园环境。

3、组织学生参加一些校外的公益劳动，向学校周边、街道、公路两边进行清除白色垃圾。

4、“弘扬雷锋精神，争做文明先锋”的主题班会

5、出一期以“弘扬雷锋精神，构建和谐校园”为主题的黑板报。

6、“弘扬雷锋精神，构建和谐校园”为主题的演讲比赛活动。

7、组织“我与雷锋精神”征文活动。

8、每位同学至少为社会为学校做一件好事，遇见老师问一声好，说一句文明礼貌用语，帮助一位困难同学，在家为父母做一件家务，在公交车上给老幼病残孕让一个座。

梅雨镇小学少先队大队部

篇11：下镇中心小学学习雷锋活动方案

一、活动目的：弘扬雷锋精神，倡导社会文明新风，深化学雷锋活动，结合环保教育、革命传统教育、民族精神代代传教育，培养青少年关爱他人、服务社会的优良品质，加强我校精神文明建设，掀起我校学雷锋活动新高潮，我校今年学雷锋活动将立足校园，走向社会，不断丰富和发展新时期学雷锋活动的内涵和形式。

二、活动主题：弘扬雷锋精神构建和谐校园，完善自我，服务他人，奉献社会

三、活动要求：“学雷锋”活动要立足本职，立足本校,使学雷锋深入到每个班级，从自我做起，从身边小事做起，像雷锋那样干一行爱一行，专一行，不流于形式。

四、活动时间：3月起

五、活动安排：

第一阶段：宣传发动（各班召开主题班会，制定方案，成立活动小组）

1、升旗仪式，校大队部向全校师生发出“完善自我，服务他人，奉献社会”倡议，“学雷锋活动月”正式拉开帷幕。

2、充分利用学校的橱窗、黑板报等宣传阵地，开展宣传造势。同时举行“雷锋精神伴我成长”主题板报比赛，各班围绕

该主题出一期主题班报，中心小学于3月15日前进行集中评比。

3、校园广播站播读雷锋日记、校内外学雷锋先进事迹材料，播放学雷锋主题歌曲等，营造学雷锋活动氛围。

第二阶段：活动开展（各班按照活动内容组织实施）主题一：用雷锋精神完善自我

1、各班利用班会课举行“我与雷锋找差距——告别缺点，发掘优点”主题讨论会。引导全体同学在认真深入学习雷锋精神的同时，开展自省修身活动：在严格自省、深刻反思的基础上充分挖掘自身优点，增强自信心，提高班级凝聚力，同时对自身在为人、处事、学习等方面存在的问题进行反思、整改，各班制定学雷锋活动计划，将学习雷锋精神活动真正落到实处。

2、立足校园、立足身边，争做文明学生。学雷锋应如何从身边的小事做起？

①坚持岗位学雷锋：要求学生全员参与，从日常做起，具体要求做到：“八不”即“不迟到、不早退、不旷课、不打架、不骂人、不随地吐痰、不乱扔纸屑、不破坏公物”。

②立足学习，开展“一帮一 ”活动，要树立“敢为人先”的信心，“不甘落后”的决心，带出互帮互助，你追我赶的浓厚学习氛围，使每个同学的成绩都有大的提高。

3、举办“爱心无限，快乐奉献”爱心义卖活动，号召全体学生将闲置的各类物品（衣物、书藉、学习用品、生活用品等）或自制小作品以班级为单位拿出来进行义卖，为爱心助学募集善款。并借此活动培养我校学生节约、关爱的道德品质，树立正确的理财观、价值观，提高社会交往能力，达到通过活动完善自我、促进成长的作用。

4、开展“一帮一、一对红”爱心活动。倡导同学之间互帮互助，携手共进，不仅是在学习上相互促进，共同进步，也希望在生活和思想品德上互相影响共同提高，最终提升整个班集体、整个学校的良好风气。

5、中心小学少先队将组织学生会举办“我和雷锋的距离”校园文明状况图片展。在展出反应雷锋精神的图片的同时，展出同学们中的一些文明行为照片，同时也展出一些不文明、不和谐行为的照片。通过对比，让同学们意识到差距和不足，做到有则改之，无则加勉。

6、配合“我和雷锋的距离”校园文明状况图片展、“我与雷锋找差距——告别缺点，发掘优点”主题讨论会及其他学雷锋活动，各班将于3月组织开展“续写雷锋日记”学雷锋主题活动日记征文比赛，3月底进行评比。

主题二：学习雷锋，服务他人，奉献社会

1、大力开展少年志愿者活动

（1）组织进行少年志愿者报名工作。（2）大力组织开展青年志愿者服务活动

2、组织学生参加一些校外的公益劳动

（1）走进福利院看望老人，以实际行动去服务社会（2）走向市区进行清除白色垃圾

（3）创建清洁文明校园,对校园进行一次彻底的打扫除 第三阶段：总结表彰（学校根据班级活动情况评比学雷锋先进班集体、先进个人）

3月底，各村完小进行“学雷锋活动月”情况总结，并将总结材料（连同活动中照片、影像资料等）于3月31日前上交中心小学；期末中心小学将根据各校一学期来学雷锋活动持续开展情况评选出“十佳学雷锋先进班级”，每个班级同时推评1名“学雷锋先进个人”，中心小学集中进行表彰公示。

小学“学雷锋活动月”学雷锋计划：

一、活动目的

通过活动，让学生了解雷锋的生平事迹，知道雷锋精神的内涵，学会唱雷锋的歌曲，会讲

一、两个关于雷锋的故事，获得积极的情感体验，并内化为自己的自觉行为，培养自己良好的习惯，树立更伟大的人生观、价值观。

二、活动形式

1、唱雷锋歌曲。学会-

唱两首关于雷锋的歌曲：《学习雷锋好榜样》、《我们要做雷锋式的好少年》，在歌声中体会雷锋精神的存在，感受学习雷锋的意义和价值，力争在学生群体中形成唱雷锋歌曲，牢记使命、努力学习、积极向上的良好氛围；

2、讲雷锋故事。雷锋生前留下了无数助人为乐、无私奉献的故事，通过班主任老师带领大学在平时收集关于雷锋的小故事，并在班级内开展讲故事活动，让学生在故事中领会学雷锋的真谛；

3、背雷锋日记。学生在书上、电视上、报纸上收集雷锋生前留下的日记，了解雷锋的生平，并在班级和校园内传诵。

4、诵雷锋诗歌。雷锋牺牲后，诗人题诗以纪念雷锋，各班可将学习雷锋精神与我们的经典诗文诵读结合起来，利用班会时间，在班级内开展背诵雷锋诗歌的活动。

三、活动内容

1、以学雷锋为主题举行一次升旗仪式向全体学生发出学雷锋活动倡议。

2、举行一次高质量的主题班会活动，宣传雷锋事迹，对学生进行行为规范化教育。要求班主任要精心备课，认真组织，班会课时黑板上要有宣传标语，活动内容要立足于本班实际，做到教育有针对性。

3、各班出一期以“弘扬雷锋精神，做新时期好少年”为主题的黑板报。

4、立足校园、立足身边，服务社会学雷锋。

①开展“做文明学生”活动，为学校清理白色垃圾、卫生死角。

②向留守儿童献爱心活动。

③组织环保志愿者小分队在村里开展环境护绿保洁活（活动时间另行通知）通过开展

本次学习雷锋系列活动，让同学们进一步了解雷锋的事迹及雷锋精神，激励全体学生