古诗鉴赏答题规律总结

古诗鉴赏答题规律总结（共7篇）

篇1：古诗鉴赏答题规律总结

高考语文古诗词鉴赏的答题规律

语文学习是一个知识积累的过程。语文作为一门综合性的基础学科，在学习中最重要的就是做好知识积累与打好基础，牢固掌握所学知识，这样不仅能是成绩得到提高，还能提升人的文化素养。

古诗词在语文考试的板块里，只会出现在两个板块，一个是古诗词默写和鉴赏，还有就是作文板块里。但是渐渐地我发现学生已经慢慢学会在作文里引用古诗词作为作文的亮点，但是古诗词默写部分的毛病又开始“异军突起”了，开学摸底考试看着试卷我也很是头疼了一阵子。

诗词鉴赏在考试中往往是比较拉分的一道题目，很多孩子一看到这道题就怕。很多孩子把几行空格都给写满了，最后也只得到1-2分。虽说在中考语文中诗歌鉴赏是一些课外的诗词，但是出题的老师也都会考虑到孩子的课外阅读不一定人人都是那么可观，所以会有一些相同的知识点，也就是说诗词没学过，但是答题技巧是可以通用的，阅卷老师并不是看你字写得多就会给你分，主要是要踩在点子上答。

作为一名从教多年的语文老师，经常有家长向我咨询孩子的教育和学习方面的问题。有家长向我提问，“老师，我的.孩子现在上初中，在语文考试的时候，碰到古诗词默写是信手拈来，但是在古诗词鉴赏类题目上失分严重，您有什么好的建议吗？”实际上，

学习诗词，应该包括三个方面，一是学会读；二是学会写；三是学会理解。很多孩子在考试中经常在这类诗句默写题目上出错，失分严重，说到底，就是因为平时的学习不到位，没有在理解的基础上进行记忆，更没有常动笔进行书写诗句的习惯。

其实，语文的诗词鉴赏题，虽然有一定的开放性，鼓励同学们发挥创新能力，根据自己的创意答题，但这种题型还是有相应的答题规范和要点的。同学们一定要根据试题的要求，问什么答什么，不要过于散漫自由，讲究答题的规范性，才不致丢分。

篇2：古诗鉴赏答题规律总结

一、抓诗眼、抓意象、明意境

1

诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

2

意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征;“月亮”代表思乡之情;“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

3

意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

二、掌握古诗词基本知识

诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。

古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。

今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。

词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌发展而来)。根据词的长短，词又分单调(也叫小令，一般认为58字以内)、中调(一般分上下阙，58-96字)、长调(96字以上，三阙以上)。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。

曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。

三、把握不同的诗作题材

就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。

写景诗：学生在高中阶段大体接触过，毋须多说。

咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。

咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内蕴。

山水田园诗：写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。

边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。

四、分清各种风格流派

“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。

流派主要指诗歌的流派和词的流派。

1.诗歌流派：现实主义、浪漫主义

现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：《诗经》;代表作家：杜甫、白居易、陆游等。

浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头：《楚辞》;代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。

2.词的流派：豪放派、婉约派豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃疾。

婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照。

五、注意分析各种表达技巧

◆如推敲方面的炼字、炼句、炼意。

◆选材方面的虚实结合(实景是诗人描写的现实客观景物，也即眼前之景、可观之景;虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟出的景物，也即心中之景、可想之景)，虚实结合往往是古诗词意境的基本方法。

◆选材方面的反衬：古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。它与“对比”不同，对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方;反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物，突出被衬托的一方。

◆内容方面的动静结合：有时可理解为“以动衬静”，“动静相对”。

◆结构方面的伏笔与照应：诗作者在读者不经意处的暗示交代，使诗歌结构严谨，首尾呼应，文题呼应。

◆结构方面的对比：对比是指在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出来的一种方法。这种方法适于突出形象特征，揭示形象意义，对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果。

◆结构方面的设问与悬念。

◆寓意方面的借景抒情，托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外，等等。

古诗词的艺术手法在更多的情形下，并不都是单一的，往往是综合复杂地运用。我们在鉴赏的时候，要注意在具体语境、整体诗境中分析艺术特点，不要简单地陷入术语、概念的怪圈，有时候还要根据不同的题型，不同的题干要求，从规定的角度，作出正确的判断。

六、注意品味各种语言风格

古诗词中对词句的考查往往由字面到的深入解说，因此了解各种不同的语言风格很重要。古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣;形象、生动与质朴;简练与缜密;含蓄与明了;犀利与平和;细腻、委婉与豪爽、热烈。对语言感知力的高低，很大程度上决定了诗歌鉴赏力的高低。

◆要在意境中品味词、句：诗中的词、句处在统一意境中，只有在诗境中分析，才能得到正确的理解。如注意了《月夜忆舍弟》的总体意境，就能正确理解“月是故乡明”———因思乡念故乡而备觉故乡的月更明。

◆要把握特殊语法现象：为了合乎作诗词的规则，所以往往有变式句存在。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。诗词中词类活用现象也要引起注意，如“春风又绿江南岸”中的“绿”等等。

七、注意明辨各种修辞手法

古诗词中作者常常会运用各种不同的修辞手法，使表情达意丰富形象。

◆比喻：最常用的技巧。写同一事物还可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向东流”，写了“似春水”的“愁之多，之源源不断”。

◆通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，如林逋的“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。

◆借代：如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”。

◆互文：在连贯性话语中，将本应含在一起的词语，分别安排在上下两句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下马客在船”，实际是说：“主人下马在船，客人下马在船”。

◆设问：如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。

◆夸张：如辛弃疾的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。

古诗词常用的修辞还有拟人、反问、反复等，都要求我们去注意。

八、注意关注诗歌题目

诗歌的题目很重要，往往可以透露出重要的线索，如试题“约客”，作者约人，对方迟迟没有来，环境上“家家雨，处处蛙”的渲染，约了客人，怎么不来?突出了作者等待的焦虑。

九、注意明察考题暗示

古诗鉴赏题后，往往会有一些注释，填表式题目中已有内容实际上就是例题。

十、注意运用联想、想象

诗歌鉴赏是一种再创造。再创造的主要方式是联想、想象，如王驾的《雨晴》，作者没有描写邻家院子景色，但写了“蜂蝶纷纷过墙去”这一实景。如果考生紧紧依傍这一诗句，透过言在此而意在彼的重重迷雾，会联想到邻家春色美不胜收，如此景致，连路人都会驻足观望，更何况是喜花的蜂蝶呢!

高考语文中，诗歌鉴赏一直是难点，普遍得分也都不高，很多同学都表示有时候真的是无从下笔，下面给大家收集了诗歌鉴赏题各种题型的答题模板，让你不再难以下笔~

修辞手法

1

设问示例

1.本诗在表达感情时主要运用了什么修辞(表现)手法?试结合全诗作简要赏析。

2.诗的第X句/X联运用了什么表现(修辞)手法?有何作用?试结合全诗作简要赏析。

2

答题步骤

1.先答出具体运用的某修辞手法，

2.再答该修辞的作用术语+诗句内容，

3.最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。

3

答题范式

1.本诗(或第X句或第X联)运用了…的修辞手法，…(该修辞的作用术语)地写出了…(诗句解说)，表达了诗人…的情感。

【公式】表现手法赏析的表述：具体手法+作用术语+诗句内容+表达情感

描写手法

1

设问示例

1.这首诗的细节描写很成功，试结合诗句作简要简要析。

2.这首诗在景物描写上有何特色和作用?

3.这首诗在描写方面有何特色?

2

答题步骤

1.先找准描写的特色(细节描写、白描、正面与侧面描写;景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序);

2.后相关诗句简要解说;

3.再作用分析

3

答题范式

1.本诗在描写上成功地运用了…描写，写出了…(诗句解说)，烘托了诗人…的感情。

2.本诗在景物描写上的特色是…，这样的描写使景物…(答作用，如动静结合，虚实相生)，同时渲染了…的气氛，表达出诗人…的感情。

【公式】：具体手法+作用术语+诗句内容+表达情感

抒情方式

1

设问示例

1.诗歌在抒情方式上有何特点?请结合诗句作简要赏析。

2.这首诗诗人是怎样抒发感情的?请结合诗句作简要赏析。

3.第X句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析。

2

答题步骤

1.先确定诗是直接抒情还是间接抒情;若是间抒，则再确定具体又是哪一种;

2.后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情;

3.最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。

3

答题范式

1.这首诗运用了…的抒情方式，全诗主要写了…(内容)，抒发了…的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得…(用术语)

【公式】抒发情感的理解的表述：通过什么(表达技巧)+抒发(寄寓、揭露)什么感情。

【说明】此公式是对未知情感的分析。

思想感情

1

设问示例

1.本诗表达了诗人怎样的思想感情?

2.这首诗的主旨是什么?

2

答题步骤

1.先感悟这首诗是乐诗还是哀诗;

2.再结合诗句内容分析乐或哀的原因;

3.最后确定具体的感情是什么。

3

答题范式

1.这首诗通过对…的描写，展现了一幅…的画面，表达了诗人…的思想感情。

【公式】诗词感情分析题的表述：诗词感情(作者心情)+理由(能说明该感情的意象[间接考查点]+表现这种感情的动词、形容词或名词)

【说明】此公式是对已知情感的分析。

观点品评

1

设问示例

1.你是否同意某人对这首诗的评价?为什么?请结合诗句说说你的理由。

2

答题步骤

1.弄清品评的角度(内容形式?整体局部?表现手法?);

2.读诗和某人的评价;

3.研读诗作，形成自己的看法;

4.结合原诗句具体分析你观点的依据。

3

答题范式

1.同意。理由是：…(结合诗句具体分析)

2.不同意。理由是：…(结合诗句具体分析)

【公式】词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述：解释该字词在诗句中的含义(表层含义) + 该字词描述的景象 + 该字句表达的情感或意境。

炼字(动词)分析题的表述：词语含义+手法+该字与诗题的关系+表达效果或作用。

比较鉴赏

1

设问示例

1.这两首诗都写到了…，各有什么寓意?

2.这两首诗表达的思想感情有何异同?

3.这两首诗分别采用了什么表现方法?

2

答题步骤

1.先明确比较角度，找准两者之间的异同点;

2.后写出异同之处并结合诗句具体分析研究

3.最后指明不同之处在各自诗中的作用。

3

答题范式

1.两首诗都…，都表达了诗人…(写出共同点);不同之处是：第一首…(写出不同点及其表达作用)，第二首…(写出不同点及其表达作用)

【公式】这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法 + 写出了(意象)的(某某)特点 + 表现了(突出了)(某某)思想、感情 + 起到了(某某)表达作用。

意象赏析

1

设问示例

1.诗中运用了哪些意象?结合全诗分析意象在全诗中的作用。

2.结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。

2

答题步骤

1.找准意象，然后加以描述。

2.概括意象特点及作用。

3.分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。

3

答题范式

本诗用……的意象，渲染了的……氛围……(术语概括作用)地表现了诗人……的感情。

【公式】词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述：解释该字词在诗句中的含义(表层含义) + 该字词描述的景象 + 该字句表达的情感或意境。

意境品味

1

设问示例

1.这首诗营造了一种怎样的意境，有什么作用?

2.这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

2

答题步骤

1.解说相关诗句。

2.概括意境特点及作用。

3.分析意境中蕴含的诗人的情感。

3

答题范式

这首诗描绘了一幅……的画面，营造了一种……的氛围(意境)表现了诗人……的感情。

【公式】诗歌意境的体味的表述：描绘诗词中展现的图景画面+主观感受(营造的氛围特点)+交融的感情。

字词推敲

1

设问示例

1.这首诗中某个字，你认为用得好不好?

2.同一诗句在不同版本中某个字不同，你认为写得好不好?为何?

3.某联或某句子中最生动传神的是什么字?为什么?

4.品味作品某字，并加以简要分析。

2

答题步骤

1.准确解释该字在诗句中的意思;

2.结合所在诗句分析该字的表达作用;

3.明确答题方向：

A：有无修辞或描写手法，若有则指出其作用;

B：对相关意象或意境的作用，

C：对诗人感情表达的作用。

3

答题范式

X一字在诗句中的意思是……，它运用了……的修辞，写出了……的景象，表达了诗人……的思想感情。

【公式】炼字(动词)分析题的表述：词语含义+手法+该字与诗题的关系+表达效果或作用。

诗眼赏析

1

设问示例

1.这首诗的诗眼是什么?为什么?

2.某联或某句子中最生动传神的是什么字?为什么?

3.有人说某字是全诗的诗眼，你同意吗?说说你理由。

2

答题步骤

1.准确找到诗眼字或诗句。

2.结合所在诗句分析诗眼的表达作用。

3.明确答题方向：

A：该诗眼有无修辞或描写手法，若有则指出其作用。

B：对相关意象或意境的作用。

C：对诗人感情表达的作用。

3

答题范式

诗眼“X”在诗句中的意思是……，它运用了…的修辞，写出了……的景象，表达了诗人……的思想感情。

【公式】炼字(动词)分析题的表述：词语含义+手法+该字与诗题的关系+表达效果或作用。

语言风格

1

设问示例

1.请分析这首诗的语言风格。

2.这首诗在语言上有何特色?

2

答题步骤

1.先用若干形容词准确概括诗歌的语言特色;如：清新自然、朴实无华、委婉含蓄、简练生动、明白晓畅…

2.用有关诗句具体分析这种特色及效果。

3.写出这样的语言表达了诗人怎样的感情。

3

答题范式

本诗在语言上……(写出特色或风格)，通过对……的描写，写出了……(主要内容)，表达了诗人的……思想感情。

【公式】诗词风格赏析题的表述：(按层次顺序解答)表达方式+语言特点+意境体味及效果。

人物形象

1

设问示例

1.你从诗中看到了一个什么样的人物形象?

2.“……(诗句)”勾勒出了怎样的形象?

2

答题步骤

1.找出诗词中描写形象的相关语句。

2.概括形象的特征。

3.结合诗词主旨，指出所写形象的表达作用和效果。

3

答题范式

这首诗描写了……(特定的环境或氛围)的一个……(特征、性格、思想)的……形象。

篇3：古诗词鉴赏关系类题型答题技巧

(2011年安徽卷) 阅读下面这首诗, 完成下面题目。

琅琊溪

[宋]欧阳修

空山雪消溪水涨, 游客渡溪横古槎。不知溪源来远近, 但见流出山中花。

[注] (1) 此诗写于作者被贬滁州 (今安徽省境内) 期间。琅琊溪在滁州狼牙山。 (2) 槎 (chá) :这里指拼扎而成的简易木桥。

请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。

【参考答案】实写山花随流水流出的景象;虚写山中的春意, 以及溪源之远, 溪流的曲折, 虚实结合, 渲染烘托出琅琊溪及其周边春景的美丽, 激发了读者的想象, 丰富了画面的内涵。

此题考查的是虚写与实写之间的关系。这种题型可以称之为A与B的关系类题型, 从历年来的高考题来看, 经常考查到的这类关系主要包括景与情、实与虚、动与静等之间的关系。下面结合实例介绍此类题型的答题技巧。

二.答题技巧

(一) 提问方式

1、从A与B的角度赏析某句或全诗。

2、这首诗在A与B的表现上有什么特点?请简要分析。

3、这首诗是如何运用A与B来表情达意的?试作分析。

(二) 理清关系

1、景与情的关系主要表现为:

(1) 触景生情。指诗人心中虽有某种情感, 却是隐含的不显露的, 而由于受到当前情景的触动而使之得以激发, 引发作者将其表达出来。如杜甫的《登高》中前两联描绘了一派苍凉的秋景, 这种苍凉的景色触动了他长年漂泊、老病孤愁的感情, 于是艰难潦倒之苦、国难家愁俱涌心头。

(2) 借景抒情。指诗人通过借助对特定的景物的描写来抒发自身的情感, 表达自身的思想。如李商隐的《端居》中借助对青苔、红树以及雨景、月色的描写, 赋予客观景物以浓厚的主现色彩, 营造出了冷寂、凄清的氛围, 表达了诗人悲愁、孤寂和思亲的情感。

(3) 寓情于景。指诗人将自己的感情融汇在特定的景物之中, 以客观之景来寄托主观情感, 情景交融, 浑然一体。如韦应物的《滁州西涧》中描绘了幽草、西涧、黄鹂、深树、春潮、晚雨、野渡、舟自横等景象, 营造了孤寂、闲适的意境, 寓情于景, 情景交融, 表达了诗人自甘寂寞的恬淡胸襟和忧伤情怀。

(4) 以景衬情。指诗歌中通过对景物的描写来渲染或铺垫主人公的心情或者思想, 使情感表达更鲜明更强烈, 有以乐景衬哀情、以哀景衬乐情、以乐景衬乐情、以哀景衬哀情四种形式。如岑参的《山房春事》中“庭树不知人去尽, 春来还发旧时花”两句用艳丽的春色反衬诗人吊古之情的伤痛, 以乐景衬哀情。

2、实与虚的关系主要表现为:

(1) 虚实结合。指诗歌中把眼前现实的与回忆想象的人、景、事、物结合起来表情达意的手法。如王昌龄的《送魏二》中前两句写眼前实景, 后两句想象魏二梦里听见猿啼, 难以入眠, 虚实结合, 表达了作者送别魏二时难舍难分的情感。

(2) 虚实相生。指虚与实二者之间互相联系, 互相渗透, 互相转化, 以达到虚中有实、实中有虚的境界。如苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中, 上片先写入梦前的思念, 属于实写;接着写设想相逢的情景, 属虚写。下片先写梦中相见的悲喜, 属虚写;后写梦醒后的感慨, 属实写。这样由实而虚, 由虚而实, 虚实相生, 充分表达了词人对亡妻的思念之深、之苦。

(3) 虚实相衬。指诗歌中描写的眼前现实的人、景、事、物与想象联想中的人、景、事、物相互映衬, 交织一起表达同一样的情感。或以虚衬实, 或以实衬虚。如崔颢的《黄鹤楼》中前四句写仙人跨鹤, 是虚写, 表现世事茫茫之慨;后四句实写楼中所见所感, 写从楼上眺望汉阳城、鹦鹉洲的芳草绿树并由此而引起的乡愁。这样以虚衬实, 文势起伏跌宕。

3、动与静的关系主要表现为:

(1) 动静结合。指诗歌中同时描写动态的事物与静态的事物, 使动景与静景相辅相成, 相得益彰, 相映成趣, 构成一种和谐而又生动的意境。如刘攽的《雨后池上》中前两句写荷花池塘雨后幽美迷人的静态美, 后两句写雨后池上的一种动态之美, 动静结合, 组成了一幅优美的雨后池塘春景图。

(2) 动静相衬。指诗歌中描写的动态与静态相互渲染、衬托。或以动衬静, 或以静衬动, 或以动衬动, 或以静衬静。如王籍的《入若邪溪》中颈联“蝉噪林逾静, 鸟鸣山更幽”两句写蝉噪鸟鸣, 很是热闹, 越是热闹越是能反衬出林子的寂静, 以动衬静, 表达出作者对恬淡生活的向往之情。

(3) 以动写静。指诗歌中把静止的事物当作运动的事物来写, 想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。如王安石的《书湖阴先生壁》中“两山排闼送青来”一句使用一个“排”字, 采用拟人的手法, 以动写静, 化静为动, 化无情为有情, 赋予山以灵性, 写出了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。

(4) 以静写动。指诗歌中把运动的事物当作静止的事物来写, 想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。如李白的《望庐山瀑布》中“遥看瀑布挂前川”一句将流动的水当作静止的布来写, 瀑布像一条巨大的白练挂在山间, 一个“挂”字化动为静, 以静写动, 惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。

(三) 分析思路

在结合相关信息读懂原诗的基础上, 首先要思考以下问题:哪些是写景, 写了什么景, 哪些是抒情, 抒了什么情;或哪些内容是实写, 哪些内容是虚写;或哪些内容是写动, 哪些内容是写静。然后体会这景与情、实与虚、动与静之间的关系。最后明确作者这样写有什么样的表达效果。

(四) 答题步骤

1、概括内容。结合诗歌指出哪些内容是写景、实写、写动, 哪些内容是抒情、虚写、写静。

2、点明关系。指明景与情、实与虚、动与静的关系, 注意恰当运用术语。

3、分析效果。分析时可以围绕突出的意象特点、营造的意境氛围、表达的情感思想等方面考虑。

说明:在实际答题过程中, 步骤一与步骤二可以根据具体情况调整表述顺序, 即可以先点明关系再概括内容。

(五) 答题示例

1、阅读下面这首宋词, 然后回答问题。

采桑子 欧阳修

轻舟短棹西湖好, 绿水逶迤。芳草长堤。隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑, 不觉船移。微动涟漪。惊起沙禽掠岸飞。

【注释】西湖:指颍州 (今安徽阜阳) 西北颍河与泉河交汇处的天然湖泊。

【提问】请从“静”与“动”关系的角度对下片进行赏析。

【参考答案】 (步骤一) 一、二句写风平浪静, 把水面比作明净平滑的琉璃, 更以船的缓慢移动写出了“静”。三、四句写涟漪微起, 惊动了沙洲上的水鸟, 水鸟拂过堤岸飞去, 写出了“动”。 (步骤二) 诗人既写出了静态, 又写出了动态, 动静结合。 (步骤三) 写出了西湖春色的多姿多彩, 表现了诗人流连山水的愉快心境。

2、阅读下面这首诗歌, 然后回答问题。

春思二首 (其一)

贾至

草色青青柳色黄, 桃花历乱李花香。东风不为吹愁去, 春日偏能惹恨长。

【提问】这首诗在景与情的关系处理上有何独到之处?请结合诗歌作简要赏析。

篇4：古诗鉴赏答题技巧

一、鉴赏古代诗歌的形象

古代诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。意象是带有作者强烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。

1.古诗中的“形象”大致分为以下几种类型：（1）豪放洒脱型。（2）忧国忧民型。（3）归隐田园型。（4）寄情山水型。（5）儿女情长型。（6）保家卫国型。（7）边塞风光和戍边生活型。

2.古诗塑造形象的方法：（1）细节描写。（2）烘托。（3）对比衬托。（4）比兴手法。（5）抒情方式。

3.鉴赏形象的技巧。对诗歌形象的鉴赏，可以从以下几个方面人手：（1）借助诗歌的形象，深入领会诗人的思想感情。（2）借助诗歌的形象，分析诗歌意境。（3）借助诗歌的形象，分析诗歌中的哲理。

二、鉴赏古代诗歌的语言

鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境方面的艺术效果以及语言风格。

1.诗歌的语言分为以下几种：（1）意象语言。（2）情感语言。（3）象征语言。（4）特定称谓语言。

2.语言特点：（1）风格特点：主要包括“平淡、工丽、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、洗练、沉郁”等。（2）结构特点：主要包括“叠词、倒装、意象词语罗列”等。

三、古代诗歌的表达技巧

表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞手法的运用；包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实结合、比兴、直抒胸臆等表达方式方法的运用。

1.修辞手法：在古代诗歌中，经常运用各种修辞手法，以加强表达效果。例如：比喻除了使诗歌所描绘的意象更加生动形象外，还可以体现出意象的情态特征。双关等修辞能委婉含蓄地表达出诗人的情感。排比、反复等修辞能表达诗人强烈的情感等等。

2.表现手法：（1）象征：象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。如以“菊”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“梅”象征高洁、傲霜斗雪的坚强等等。（2）托物言志：是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法。（3）注重写景：诗歌贵在含蓄，因此常用借景抒情手法，写景方式主要有侧面烘托、以景衬情、静动结合、虚实结合、卒章显志等。

3.结构：诗歌的结构安排常见的有层层渲染铺垫、首尾照应、结构对比等。

四、诗歌的内容和作者的观点态度

“文学作品的思想内容和作者的观点态度”包括作品的内容与主旨，作者的思想感情与态度，作品的意义、审美趣味与感情基调。要准确评价“诗歌的内容和作者的观点态度”，主要是把握诗歌的思想主题。古诗中常见的主题包括以下几种：1.思乡主题：如赞颂壮丽河山、抒发羁旅愁思、思念家乡等。2.咏人主题：如同情劳动人民、反映离乱痛苦生活；思念亲友，依依惜别、情深意长等。3.慰己主题：如抒发凌云壮志、施展才华抱负；悲叹年华早逝、壮志难酬；怀才不遇、仕途失意，告慰生平的喜悦等。4.报国主题：渴望建功立业、保家卫国的决心；报国无门的感叹、山河沦丧的感叹；揭露统治者的昏庸腐朽等。5.伤世主题：昔盛今衰的感慨，借古讽今的情怀等。

篇5：古诗鉴赏答题技巧

设问方式：

1、请分析抒情主人公当时的心情;

2、这首诗歌塑造了一个怎样的形象?

方法点拨：

1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份;从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象的性格特征。

2、要知人论世，关注背景;要特别注意作者及其经历、注释、题目等信息;要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拨高。

在此基础上明确出人物形象及其特征，典型意义。

应答步骤：

1、性格+身份

2、分条列举出性格而后点明身份。

(二)景物形象

设问方式：

1、这首诗描写的景物特点是什么?

2、这首诗描写了怎样的一幅画面?

3、这首诗写了什么样的物象?作者借它表现什么?

方法点拨：解答这类题目，先准确把握诗歌所写的物象，再进一步体味这些物象给人的主观感受，还要弄清物象所体现的时令、方位特征。至于写景的目的，则要把握抒情主人公的形象。

应答步骤：

1、物象+感受(清新、凄冷、悲凉。。。。。。)

2、时令+物象+感受+什么地方的画面(图景)+抒发感情。

3、感受+物象+表现感情。

(三)景物形象

设问方式：

1、试分析所写景物中蕴含的感情.

2、简要分析诗歌的意境.

3、试从景情关系的角度对诗歌作简要分析.

方法点拨：答这类题要把握以下三个要领:

第一， 分析形象含义，描摹诗歌图景。用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。要点有二：一是用自己的语言，切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。

第二， 概括形象意境特点。在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔，或高阔辽远，或恬静优美，或萧瑟凄凉，或生机勃勃，或孤寂冷清。。。。。。准确体现其特点和情调。

第三， 讲清景情关系。景情关系在诗歌表达中，无外乎借景抒情，寓情于景，情景交融，或者以景衬情等。作答时应注意区别，一般讲，借景抒情，是诗句中有直接表现感情的词语句子;寓

第四， 情于景，情景交融，则为诗句中只有景物描述而没有直接表现情感的词语或句子，只是在物象中寄寓了某种感情，至于以景衬情，则主要体现在乐景哀情的反衬上。

应答步骤：

1、通过描写---“氛围特点”表现---感情(对应设问1)

2、描述图景“氛围特点”形成什么样的意境(对应设问2)

3、景物“氛围特点”揭示感情"点出景情关系(对应设问3)

(四)事物形象

设问方式：

1、诗中所描写的意象(形象)有何特点(特征)?

2、作者借助这个形象要表达怎样的情感?

方法点拨：

这类题大多涉及的是咏物诗，咏物诗的最大特点是托物言志，鉴赏此类形象，要以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性，即作者借以抒发的感情，表达的寓意等。注意把握描写的类型;景物描写(事物情境、季节、时令、地域)，场面描写(战争、农事、狞猎、离别等)，色彩描写。

篇6：古诗鉴赏万能答题模式

设问角度

一、修辞手法 设问示例

1．本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？试结合全诗作简要赏析。2．诗的（2）本诗在景物描写上的特色是„，这样的描写使景物„（答作用，如动静结合，虚实相生），同时渲染了„的气氛，表达出诗人„的感情。

考题直击

秋 思 张 籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复空匆匆说不尽，行人临发又开封。

问：“行人临发又开封”这是一个成功的细节描写。请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。

答案解析

这一细节看似平常，但它既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，写活了行人对家书的重视和对亲人的深切思念,，写尽了行人心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理。能让读者体味其中浓浓的乡思之情。

三、抒情方式 设问示例

1．诗歌在抒情方式上有何特点？请结合诗句作简要赏析。2．这首诗诗人是怎样抒发感情的？请结合诗句作简要赏析。3． 答题步骤

①先感悟这首诗是乐诗还是哀诗； ②再结合诗句内容分析乐或哀的原因； ③最后确定具体的感情是什么。答题范式

这首诗通过对„的描写，展现了一幅„的画面，表达了诗人„的思想感情。考题直击

咏怀古迹 杜甫

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。问：诗人怎样的思想感情？ 答案解析

这首诗通过写王昭君美貌无人识、远嫁大漠、孤苦无依的怨恨，表达了诗人对她不幸遭遇的深切同情，同时也表达了诗人漂泊天涯，怀才不遇的悲叹。

五、观点品评 设问示例

你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。答题步骤

①弄清品评的角度（内容形式？整体局部？表现手法？）； ②读诗和某人的评价；

③研读诗作，形成自己的看法；

④结合原诗句具体分析你观点的依据。答题范式

（1）同意。理由是：„（结合诗句具体分析）（2）不同意。理由是：„（结合诗句具体分析）考题直击

子夜吴歌 · 秋歌 李 白 长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。

问：前人曾说过：“余窃谓删去末两句做绝句，更觉浑含无尽。”你是否同意这个说法？请说说理由。

答案解析

影响诗意的表达，反而更显精炼含蓄。②不同意。理由：最后两句“何日„远征”加深了对前面“玉关情”的内容的表达，由亲人之情上升到家国之爱，扩展了诗歌的内容，升华了诗歌的境界。

六、比较鉴赏 设问示例

1．这两首诗都写到了„，各有什么寓意？ 2．这两首诗表达的思想感情有何异同？ 3．这两首诗分别采用了什么表现方法？ 答题步骤

①先明确比较角度，找准两者之间的异同点；②后写出异同之处并结合诗句具体分析研究；③最后指明不同之处在各自诗中的作用。

答题范式

两首诗都„，都表达了诗人„（写出共同点）；不同之处是： 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

问：词人为何写杜鹃的啼叫声？ 答案解析

诗人用杜鹃的意象，仿佛令人感觉到它哀切的啼声，渲染了悲伤的氛围，委婉含蓄地（术语概括作用）地表现了诗人流落天涯，有家难归的悲伤之情。

八、意境品味 设问示例

1．这首诗营造了一种怎样的意境，有什么作用？

2．这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答题步骤

①解说相关诗句；

②概括意境特点及作用；

③分析意境中蕴含的诗人的情感。答题范式

这首诗描绘了一幅„的画面，营造了一种„的氛围(意境)表现了诗人„的感情。考题直击

十五夜望月 王建

中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答案解析

诗人描绘了一幅中秋月夜图：月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，院中的树上乌鸦停止了聒噪，在这万籁俱寂的时刻，秋露轻盈无迹，打湿了庭中 的桂花。这是一幅宁静伤感的画面，将别离思聚的情意 表现得非常委婉运人。抒发了诗人望月情怀的乡愁。

九、字词推敲 设问示例

1．这首诗中某个字，你认为用得好不好？

2．同一诗句在不同版本中某个字不同，你认为写得好不好？为何？ 3．某联或某句子中最生动传神的是什么字？为什么？ 4．品味作品某字，并加以简要分析。答题步骤

①准确解释该字在诗句中的意思； ②结合所在诗句分析该字的表达作用；

③明确答题方向：A有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；B对相关意象或意境的作用，C对诗人感情表达的作用。

答题范式

X一字在诗句中的意思是„，它运用了„的修辞，写出了„ 的景象，表达了诗人„的思想感情。考题直击

使至塞上 王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

问：颔联与颈联中的“”和“”两字用得精妙，请结合全诗简要赏析一下。答案解析

直和圆精当而形象地写出了孤烟与落日的形状，两相对应，极富立体感；并把它们置于一个广袤的边塞空间中，营造了一种阔大、雄浑而又苍凉的意境，衬托出诗人出塞后的孤寂。

十、诗眼赏析 设问示例

1．这首诗的诗眼是什么？为什么？

2．某联或某句子中最生动传神的是什么字？为什么？ 3．有人说某字是全诗的诗眼，你同意吗？说说你理由。答题步骤

①准确找到诗眼字或诗句；

②结合所在诗句分析诗眼的表达作用；

③明确答题方向：A该诗眼有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；B对相关意象或意境的作用，C对诗人感情表达的作用。

答题范式 诗眼“X”在诗句中的意思是„，它运用了„的修辞，写出了„的景象，表达了诗人„的思想感情。

考题直击

菩萨蛮 李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。问：请简要分析“空”在表情达意上的作用。答案解析

① “空” 在诗中的意思是白白地，②形象地写出了“楼上人”盼归无望，白白等候的落寞神情，③也传达出那人苦盼无果的孤寂、惆怅，增添了全词的愁味。

十一、语言风格 设问示例

1．请分析这首诗的语言风格。2．这首诗在语言上有何特色？ 答题步骤

①先用若干形容词准确概括诗歌的语言特色；如：清新自然、朴实无华、委婉含蓄、简练生动、明白晓畅„

②用有关诗句具体分析这种特色及效果； ③写出这样的语言表达了诗人怎样的感情。答题范式

本诗在语言上„（写出特色或风格），通过对„的描写，写出了„（主要内容），表达了诗人的„思想感情。

考题直击

乌衣巷 刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家。问：请简要赏析这首诗歌的语言特色。答案解析

篇7：古诗词鉴赏答题模式

No.1.分析意境

】这首诗营造了怎样一种意境?或抒发了怎样的情感?【提问方式提问方式】

1景：此诗描绘了一幅....的画面;○(意境描摹)

2境：渲染了(孤寂，凄清，喜悦)...的氛围;○【答题模式3情：抒发了作者...的情感。○

【扩展】

@意境：诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界。“大漠孤烟直，长河落日囿”;雄浑壮丽，如雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日囿”

“明月松间照，清泉石上流”;幽清明净，如幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”

“野旷天底树，江清月近人”;沉郁孤愁，如沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”

“渡头余落日，墟里上孤烟”;和谐静谧，如和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”

“千嶂里，长烟落日孤城闭”;开阔苍凉，如开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。高远辽阔，如高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

:可供两两组合的词有可供两两组合的词有:

――苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深、幽远宏阔宏阔――――苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深

――空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美细腻细腻――――空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美

――繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹繁复繁复――――繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹

――暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、清丽(清新明丽)、恬淡、凄清冷落、清冷清冷――――暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、清丽(清新明丽)、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻

：egeg：【问】作者通过咏月主要抒发了怎样的情感?

月

杜甫――――杜甫

万里瞿唐月，春来六上弦。时时开暗室，故故满青天。

爽和风襟静，高当泪满悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。

此诗描绘了春夜的月下景色，2渲染了冷清、凄凉的氛围，【答○

抒发了作者因国难而颠沛流离、生活动荡不安的凄凉伤感之情。No.2.意象赏析

】1.诗中运用了哪些意象?结合全诗分析意象在全诗中的作用。【提问方式提问方式】

2.结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。

【答题模式】①找准意象，然后加以描述;答题模式】

②概括意象特点及作用;

③分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。

eg：鹧鸪天eg：[宋]晏几道

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。

归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

【问】词人为何写杜鹃的啼叫声?如惊梦觉，弄晴时。声声只道不惊梦觉，弄晴时。声声只道不如

【答】诗人用杜鹃的意象，仿佛令人感觉到它哀切的啼声，渲染了悲伤的氛围，委婉含蓄地(术语概括作用)地表现了诗人流落天涯，有家难归的悲伤之情。

No.3.意境品味

】1.这首诗营造了一种怎样的意境，有什么作用?【提问方式提问方式】

2.这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

】①解说相关诗句;【答题模式答题模式】

②概括意境特点及作用;

③分析意境中蕴含的诗人的情感。：十五夜望月egeg：王建

中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?

【问】这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

【答】诗人描绘了一幅中秋月夜图：月光照射在庭院中，

地上好像铺了一层霜雪，院中的树上乌鸦停止了聒噪，

在这万籁俱寂的时刻，秋露轻盈无迹，打湿了庭中

的桂花。这是一幅宁静伤感的画面，将别离思聚的情意

表现得非常委婉运人。抒发了诗人望月情怀的乡愁。

No.4.分析诗眼(语言炼字类)

1.这首诗的诗眼是什么?为什么?【提问方式】【提问方式】1

2.某联或某句子中最生动传神的是什么字?为什么?

3.有人说某字是全诗的诗眼，你同意吗?说说你理由。

】○准确找到诗眼字或诗句;【答题模式答题模式】1

②解释该字在句中的含义，还原到句中描述景象;

③点出该字所传达出的意境或感情。结合所在诗句分析诗眼的表达作用。该诗眼有无修辞或描写手法，若有则指出其作用;

明确答题方向B对相关意象或意境的作用，

对诗人感情表达的作用。

【扩展】

Eg1：【问】第三句诗中哪两个字用得好?为什么?Eg1：第三句诗中哪两个字用得好句诗中哪两个字用得好?为什么?

过香积寺

王维

不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

【答】“咽”和“冷”字用的好。

1山中的泉水由于岩石的阻拦，发出低鸣○、呜咽之声;照在青松上的日色，由于山林幽暗而显得发出低鸣、呜咽之声;照在青松上的日色，由于山林幽暗而显、呜咽之声;照在青松上的日色，由于山林幽暗而显得2“咽”和“冷”运用了拟人，通感的修辞，烘托了中幽深孤寂的景象。阴冷;○

：菩萨蛮Eg2Eg2：李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

【问】请简要分析“空”在表情达意上的作用。

【答】①“空”在诗中的意思是白白地，②形象地写出了“楼上人”盼归无望，白白等候的落寞神情，③也传达出那人苦盼无果的孤寂、惆怅，增添了全词的愁味。

No.5.字词推敲(炼字型)

】1.这首诗中某个字，你认为用得好不好?【提问方式提问方式】

2.同一诗句在不同版本中某个字不同，你认为写得好不好?为何?

3.某联或某句子中最生动传神的是什么字?为什么?

4.品味作品某字，并加以简要分析。

】①准确解释该字在诗句中的意思;【答题模式答题模式】

②结合所在诗句分析该字的表达作用;

A有无修辞或描写手法，若有则指出其作用;

③明确答题方向B对相关意象或意境的作用，

C对诗人感情表达的作用。：使至塞上egeg：王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

【问】颔联与颈联中的“”和“”两字用得精妙，请结合全诗简要赏析一下。

【答】直和圆精当而形象地写出了孤烟与落日的形状，两相对应，极富立体感;并把它们置于一个广袤的边塞空间中，营造了一种阔大、雄浑而又苍凉的意境，衬托出诗人出塞后的孤寂。

No.6.表现手法

【提问方式】1.用了怎样的表现手法(艺术手法)?有什么作用?【提问方式】1.1.用了怎样的表现手法(艺术手法)?)?有什么作用有什么作用?

本诗在表达感情时主要运用了什么修辞(表现)手法?试结合全诗作简要赏析。2.2.本诗在表达感情时主要运用了什么修辞(表现)手法?试结合全诗作简要赏析。

诗的第X句/X联运用了什么表现(修辞)手法?有何作用?试结合全诗作简要赏析。3.3.诗的第

○1点明表现手法;○阐释手法在句中是怎样运用的?{【答题模式2该修辞的作用术语+诗句内容}

3写出作用(烘托了或表达了...)。

【扩展】

―直抒胸臆。，直接抒情，直接抒情―

1借景抒情;○2托物言志;〈1〉抒情手法○

3托物寓理;○4怀古伤今;―○，间接抒情，间接抒情―

5寓情于景;○6以景结情。○

1正衬○2反衬：以动衬静、乐景衬哀情或反衬人物内心活动。，衬托○

;2，虚实结合(联想、想象)

〈2〉描写手法：3，白描、对比;

4，动静结合;

点面结合;明暗结合;正侧结合5.点面结合;明暗结合;正侧结合

....”;....”

联想〈31.1.联想

想象2.2.想象象征3.3.象征

4.渲染4.渲染抑扬5.5.抑扬对比〈4〉6.6.对比

反问7.反问

以乐写哀8.以乐写哀

以小见大9.以小见大

比兴10.比兴

烘托.衬托11.烘托烘托.

1.记叙2.说明描写抒情5.议论〈5〉表达方式：表达方式：1.1.记叙2.说明5.议论

【补】描写手法1.这首诗的细节描写很成功，试结合诗句作简要简要析。

2.这首诗在景物描写上有何特色和作用?

&①先找准描写的特色(细节描写、白描、正面与侧面描写;景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序);&②后相关诗句简要解说;&③再作用分析

{方法}(1)本诗在描写上成功地运用了…描写，写出了…(诗句解说)，烘托了诗人…的感情。

(2)本诗在景物描写上的特色是…，这样的描写使景物…(答作用，如动静结合，虚实相生)，同时渲染了…的气氛，表达出诗人…的感情。

戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

【问】诗人采用什么样的表现手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深情?试结合诗句具体分析。

诗人采用拟人化的手法，用“系”“相识”“欲别”等一系列拟人化动词，赋予柳条藤蔓、黄莺【答】【答】诗人采用拟人化的手法，用相识”欲别”等一系列拟人化动词，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，生动形象而又巧妙含蓄地表达了对湖上亭的深情。Eg1：移家别湖上亭Eg1：

：秋Eg2Eg2：思张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复空匆匆说不尽，行人临发又开封。

【问】“行人临发又开封”这是一个成功的细节描写。请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。行人临发又开封”这是一个成功的细节描写。请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。

”，又紧承“复恐”，写活了行人对家书的重视和对【答】这一细节看似平常，但它既照应了“意万重意万重”复恐”，写活了行人对家书的重视和对

,，写尽了行人心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理。能让读者体味其中亲人的深切思念亲人的深切思念,

浓浓的乡思之情。

No.7.抒情方式

】1.诗歌在抒情方式上有何特点?请结合诗句作简要赏析。【提问方式提问方式】

2.这首诗诗人是怎样抒发感情的?请结合诗句作简要赏析。

3.第X句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析。

】①先确定诗是直接抒情还是间接抒情;若是间抒，则再确定具体又是哪一种;【答题模式答题模式】

②后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情;

③最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。：端居(李商隐)egeg：。远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。【问】这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点?请简要分析。

【答】在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。

No.8.关键词

某词是全诗的关键，为什么?【提问方式】【提问方式】某词是全诗的关键，为什么?

1该词对突出主旨所起的作用。】○【答题模式答题模式】

2从该词在诗中结构上所起的作用考虑。○

：egeg：春夜洛城闻笛李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?

”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?【问】“折柳折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”

”的寓意是“惜别怀远”;同意。【答】“折柳折柳”的寓意是“惜别怀远”

1诗歌的主旨正是思乡之情，与折柳的寓意相符;○

2这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键.○这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键.

No.9.分析情感主旨型

情感：诗句内容概括+情感特征【答题模式情感：诗句内容概括+

+情感特征或诗歌主题主旨：诗句具体内容主旨：诗句具体内容+

①先感悟这首诗是乐诗还是哀诗;

(思想感情)【提问方式】(情感)1.诗歌表达了什么样的感情?2.思想感情有何变化?3.诗句蕴含了何种心情?1.反映了怎样的社会现实?2.主旨是什么?3.本诗表达了诗人怎样的思想感情?(主旨)(主旨)1.1.反映了怎样的社会现实?2.主旨是什么?3.本诗表达了诗人怎样的思想感情?

【扩展】

，(1)田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想)田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，

或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。

1讽刺统治者穷兵黩武、好大喜功和草菅人命;(2)边塞征战诗：○

2讽刺军中苦乐不均，表对战士的同情;○

3抒发壮志难酬、怀才不遇;○

4征人念远思归、思乡怀亲;○

5憧憬美好生活、向往和平;○6投笔从戎、建功立业;○

7奋勇杀敌、以身许国;○8描写塞外生活艰苦;○

1凭吊古迹古人，感慨身世，表生不逢时、怀才不遇的苦闷;:(常用手法：用典)○(3)咏史怀古诗)咏史怀古诗:常用手法：用典)

2追慕古贤，表对古人缅怀之情，渴望像古人一样建功立业;○

3感慨昔盛今衰，今不如昔，怀古伤今，讽刺社会现实;○

4表达对国家命运的深切忧虑○

、(4)羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。(常有月、柳)羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。(常有月、柳、

雁、书信及梦境幻觉的描写)

物(5)咏物抒怀诗：不直接表露思想情感，而是大学网运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一)咏物抒怀诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物

象中。(常有松、竹、梅等意象)

：咏怀古迹egeg：杜甫

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

【问】诗人怎样的思想感情?

【答】这首诗通过写王昭君美貌无人识、远嫁大漠、孤苦无依的怨恨，表达了诗人对她不幸遭遇的深切同情，同时也表达了诗人漂泊天涯，怀才不遇的悲叹。

【补】【提问方式】观点品评你是否同意某人对这首诗的评价?为什么?请结合诗句说说你的理由。

】①弄清品评的角度(内容形式?整体局部?表现手法?)【答题模式答题模式】;

②读诗和某人的评价;

③研读诗作，形成自己的看法;

④结合原诗句具体分析你观点的依据。

(1)同意。理由是：…(结合诗句具体分析)(2)不同意。理由是：…(结合诗句具体分析)

：子夜吴歌・秋歌egeg：(李白)

长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。

由。【问】前人曾说过：“余窃谓删去末两句做绝句，更觉浑含无尽。”你是否同意这个说法?请说说理你是否同意这个说法?请说说理由

【答】①同意。理由：第四句中的“玉关情”写的是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已经涵盖了诗歌最后两句“何日平胡虏，良人罢远征”的诗意，删除后不会影响诗意的表达，反而更显精炼含蓄。②不同意。理由：最后两句“何日…远征”加深了对前面“玉关情”的内容的表达，由亲人之情上升到家国之爱，扩展了诗歌的内容，升华了诗歌的境界。

语言特色(风格与艺术)No.10.No.10.语言特色(风格与

1.此诗在语言方面有何特色(风格、艺术)?【提问方式】【提问方式】1.1.此诗在语言方面有何特色(风格、艺术)?

请分析这首诗的语言风格。2.2.请分析这首诗的语言风格。

】【答题模式答题模式】

①先用若干形容词准确概括诗歌的语言特色;如：清新自然、朴实无华、委婉含蓄、简练生动、明白晓畅…②用有关诗句具体分析这种特色及效果;

③写出这样的语言表达了诗人怎样的感情。本诗在语言上…(写出特色或风格)，通过对…的描写，写出了…(主要内容)，表达了诗人的…思想感情。【问】这首诗的结句在抒情方式上有什么特点?

】①写了什么景?【答题模式答题模式】

②抒发了什么感情?

③分析其表达效果。

【扩展】用来答题的词：

清新自然(淡雅)委婉含蓄1.1.清新自然(淡雅)6.6.委婉含蓄

明白晓畅(明快浅显)笔调婉约2.2.明白晓畅(明快浅显)7.7.笔调婉约

多用口语(明白晓畅)简练生动3.3.多用口语(明白晓畅)8.8.简练生动

朴实无华(平淡自然)雄浑豪放(慷慨悲凉)4.4.朴实无华(平淡自然)9.9.雄浑豪放(慷慨悲凉)

华美绚丽(辞藻华丽)沉郁顿挫5.5.华美绚丽(辞藻华丽)10.10.沉郁顿挫

【诗歌的个人风格类】

陶渊明：朴素自然杜甫：沉郁顿挫1.1.陶渊明：朴素自然8.8.杜甫：沉郁顿挫

白居易：通俗易懂李白：豪迈飘逸2.2.白居易：通俗易懂9.9.李白：豪迈飘逸

王昌龄：雄健高昂杜牧：清健俊爽3.3.王昌龄：雄健高昂10.10.杜牧：清健俊爽

李商隐：朦胧隐晦王维：诗画一体3.3.李商隐：朦胧隐晦11.11.王维：诗画一体

温庭筠：绮丽香艳高适：悲壮苍凉4.4.温庭筠：绮丽香艳12.12.高适：悲壮苍凉

李清照：婉约凄切陆游：悲壮爱国5.5.李清照：婉约凄切13.13.陆游：悲壮爱国

辛弃疾：气势雄壮李煜：伤感细腻6.6.辛弃疾：气势雄壮14.14.李煜：伤感细腻

范仲淹：苍凉悲壮苏轼：旷达豪迈7.7.范仲淹：苍凉悲壮15.15.苏轼：旷达豪迈

：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。eg1eg1：

闻乐天授江州司马

唐・元稹

残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。

【问】尾句在抒情上有什么特点?

【答】用了以景结情的手法。

1写了暗夜中的风吹着雨，拍打着冰冷的窗户;○

2抒发了诗人对友人的惋惜和担忧，以及悲愤，感情浓郁而深厚;抒发了诗人对友人的惋惜和担忧，以及悲愤，感情浓郁而深厚感情浓郁而深厚;○

3结句以景结情，凄凉的景色与凄凉的心境融恰为一，意犹未尽，耐人寻味。○

：乌衣巷eg2eg2：刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家。

【问】请简要赏析这首诗歌的语言特色。

【答】《乌衣巷》一诗语言含蓄深沉，通过对野草野花在曾经繁华的朱雀桥边肆意蔓延和斜阳残照笼罩着曾经繁华而今冷落凄凉的乌衣巷的今昔对比描写，寓情于景，借环境的烘托、气氛的渲染，同时赋予燕子以历史见证人的身份，体现了咏史诗的特色，抒发了诗人对人事沧桑、兴衰无常的深沉感慨。

No.11.关键词

某词是全诗的关键，为什么?【提问方式】【提问方式】某词是全诗的关键，为什么?

1该词对突出主旨所起的作用。】○【答题模式答题模式】

2从该词在诗中结构上所起的作用考虑。○

eg：eg：春夜洛城闻笛李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?

【问】“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”

”的寓意是“惜别怀远”;同意。【答】“折柳折柳”的寓意是“惜别怀远”

1诗歌的主旨正是思乡之情，与折柳的寓意相符;○

2这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键.这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键.○

No.12.比较评价

】1.这两首诗都写到了…，各有什么寓意?【提问方式提问方式】.这两首诗都写到了…

2.这两首诗表达的思想感情有何异同?

3.这两首诗分别采用了什么表现方法?(鉴赏)

1要结合题干中的比较角度】○(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)【答题思路答题思路】要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)

2要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。○

】①先明确比较角度，找准两者之间的异同点;【答题模式答题模式】

②后写出异同之处并结合诗句具体分析研究;

③最后指明不同之处在各自诗中的作用。

两首诗都…，都表达了诗人…(写出共同点);不同之处是：第一首…(写出不同点及其表达作用)，第二首…(写：(浙江卷)阅读下面两首古诗，然后回答问题。(6分)eg1eg1：(6

齐安郡中偶题杜牧暮热游荷池上杨万里

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

的【问】：这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来所表现出来的

4分)不同情感特点，并作简要分析。(不同情感特点，并作简要分析。(4

1)：都用了拟人表现手法。【答】：(：(1

1前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”;含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，(2)：○前一首的“绿荷”背西风”;含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，

2后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”;却呈现娇羞之基调凄怨低沉。○后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”

态;表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

：eg2eg2：禾熟孔平仲

百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛释了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。

病牛李纲

耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤?但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。

“牛”的形象，其形象意义是否相同?请简析。【问】两首诗都描写了两首诗都描写了“

【答】不同。《禾熟》中的”老牛”是一个知足而乐、悠然自得的形象，诗人借此表达了像老牛一样早点了却“役债”，舒闲疲惫身心的渴望，也含蓄地抒发了自己长期仕途坎坷而积于胸中的郁闷之情。《病牛》中的牛在未病之前耕耘过许多田地,让人收获过千万担的谷物，在它老病时，却遭到冷遇,但仍念“但得众生皆得饱”，这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象诗人以牛自喻，写出了自己坎坷与辛酸的遭遇，并借此表达了自己“先天下之忧而忧”、甘愿奉献到底的心志。

:No.12.分析形象型分析形象型:

】【提问方式提问方式】

的主要意象戒作者在诗中描绘了怎样的形象?返首诗以什么为诗歌返首诗以什么为诗歌的主要意象戒作者在诗中描绘了怎样的

】【答题步骤答题步骤】

1.什么样的形象。

2.用精炼的语言概括形象m特点。

3.形象的意义(诗人寄托的思想情感与蕴涵的哲理。)

】【常见艺术(人物)形象常见艺术(人物)形象】

不羁的形象。如李白。我不得开心颜”1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸慕权贵、豪放洒脱、傲岸不“安能摧眉折腰事权贵，使安能摧眉折腰事权贵，使我不我不得开心颜得开心颜”

于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。表现了他淡表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的

的形象。如杜甫。2.心忧天下、忧国忧民.心忧天下、忧国忧民的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何

不仅仅停留在个人的哀怨中，而是推己及人，时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人诗人不仅仅停留在个人的哀怨中，而是

的性格。表现了他忧国忧民表现了他忧国忧民的

的隐者形象。如陶渊明。”展现的是悠游自3.寄情山水、归隐田园.寄情山水、归隐田园的`“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展现的

的厌恶，对田园的喜爱;如王维的《山居归暝》通过对晚秋时在的隐居生活，表现出诗人对官场隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱;如王维的《山居归暝》通过对晚秋时

的描写，表达了对山水风光的喜爱。节空山新雨景象山新雨景象的描写，表达了对山水风光的

4.怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之.怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的

不遇的知识分子形象。怀才怀才不

的形象。陆游与辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用5.矢志报国、慷慨愤世.矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游与辛弃疾的诗歌都反映出他们忠心报国，而不

、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。的情感，形象鲜明。如《示儿》

6.友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》.友人送别、思念故乡的形象。如李白的、王维的

的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，7.献身边塞、反对征伐.献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的，王昌龄的

之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。献身边塞献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战

的形象。如柳永的《雨霖铃》写不所爱女子离别时的无限忧伤与别后相思的绵绵情8.爱恨情长.爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写不所爱女子离别时的时的无限忧伤无限忧伤与别后相思的

的艺术形象。意，塑造了一个爱恨情长意，塑造了一个爱恨情长的艺的艺术形象。

No.13.思路结构术语

照应2.铺垫3.承上启下4.层层深入5.卒章显志6.画龙点睛1.1.照应2.铺垫3.承上启下4.层层深入5.卒章显志6.画龙点睛

举例一则

蝶恋花晏殊

槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。

明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。

独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处?

词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的?【问】【问】词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的?

反【答】首句用拟人手法，移情于物，表面写菊愁兰泣，实则是人内心悲伤;然后用燕子双飞来首句用拟人手法，移情于物，表面写菊愁兰泣，实则是人内心悲伤;然后用燕子双飞来反

衬人的孑然一身，凸显出主人公的孤独和对离人的思念期盼;最后两句再次使用拟人的写法，埋怨月埋怨月光无情，以明月“不谙”来称“人谙”。反复使用借景抒情的手法，巧妙地表现离恨愁。光无情，以明月“不谙”来称“人谙”

【问】给你以下五个答案，你选哪个?其他的为什么不选?

了，【答】①小花小草愁得哭泣生烟;天冷了，燕子成双成对飞去，人却不能。月亮不解我的心;天亮天亮了

我也不曾安睡。(以译代析，没有鉴赏)

，答非所问)②表现了诗人伤心、惜别、孤苦的离恨愁。(南辕北辙南辕北辙，答非所问)

寂寞无聊的画面，抒发自己的幽幽离愁，寓情于景，③作者用凄凉的景色描写出一幅独自一人、寓情于景

情景交融。(笼而统之，以空对空)

④作者通过对燕子等景物的描写，写出自己的离恨苦，衬托出自己的苦闷心情。(抓住一点，不及其余)

的⑤作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等意象表达景物无情人有情的情感，抒发了自己作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等意象表达景物无情人有情的情感，抒发了自己的

离恨苦。(浮在表面，缺乏分析)

【解题失误】

没有读懂题干就盲目答题

不会用诗歌鉴赏常用词语