my day英语作文小学5年级

2024-04-13

my day英语作文小学5年级（精选8篇）

篇1：my day英语作文小学5年级

文秘助手()之二年级英语作文带翻译-我的一天 My Day

likemost chinese primary students, my life is quite simple.get up in the morning,have breakfast and then go to school.my day always begins like that.but everysingle day is so different from each other.for example, i meet differentpeople on my way to school.i have different new classes every day, so i alwayslearn new knowledge.and the happiness is different.yesterday i might be happybecause i got high scores in the exam, but today i am happy because i play withmy classmates.knowledge and happiness make my every single day and life rich.和绝大部分中国小学生一样，我的生活很简单。每天早晨起床，吃早餐然后上学。我的一天都是这么开始的。但是每一天都又有所不同。比如，在上学的路上，我会见到不同的人。在学校里，我每一天都会学习不同的课程，学到新的知识。而快乐，也有所不同。昨天，我可能会因为考高分而快乐，而今天我因为和同学一起玩而感到开心。知识和快乐让我每一天的生活都丰富多彩。

篇2：my day英语作文小学5年级

I have his breakfast at 7:00 i get up at 6:00.i have my breakfast at 7:00 .i have noodles for breakfast.I go to school on foot at 7:10 .Class begin at 8:00 I have four classes in morning.At 11:30,He has lunch at school..I have four classes in the afternoon.I have math ,English ,Chinese ,and art ,i like them very much I Play football at half past four in the afternoon .i go home at 5:30.I have his supper at 6:00 I do his homework at 7:00.He watches TV for about half an hour .i go to bed at nine .This is my day

我六点起床.我吃早餐在7点.我吃面条为早餐.我在7:10步行上学.课程8点开始.我在早上有四节课.十一点半,我在学校吃午饭.我有四节课在下午.我上数学,英语,中文,和艺术.我非常喜欢它们我踢足球在下午4点半 ,我5:30回家.我吃晚餐6点我在7点做作业.我看半个小时的电视.我九点上床睡觉.这是我的一天

篇3：my day英语作文小学5年级

一、自学生疑

自学是一种独立自主的意识。针对教学目标, 教师引导学生自学自探并提出疑问, 既体现了活动状态, 又内含了主体自觉。每一个学生都具有独一无二的个性。只有学生主动思考, 才能生成积极的问题。自学生疑也是一种能力, 而能力的培养需要一个过程。教师要有意识地、循序渐进地培养学生的这种能力。在研究中, 笔者发现由于学生的基础、现有知识水平不一, 自学后提出的问题深浅度也有所不同。有的是针对英语对话或语篇中的单词词意、发音提问, 有的是针对英语课文中的句型提问, 有的则是针对重难点提问。学生自主提出问题的过程, 其实也是教师了解学生学情的过程, 是学生互相学习、互相影响的过程。以译林牛津英语4B Unit 3 My day第一课时Story time为例。学生在听录音预习课文后, 自主提出以下问题:

(1) “usually”的意思和用法是什么?

(2) “watch TV”是什么意思?为什么“看电视”不用“look”或者“see”?

(3) “吃晚饭”能不能用“eat dinner”?

(4) “go to school”里有“to”, “go home”里为什么没有“to”?

(5) “When do you go to school?”中, “When”后面为什么加“do”?

(6) 在早晨用“in the morning”, 为什么“在夜里”用“at night”, 不用“in”?

(7) 上学期我们学过“seven o’clock”, 这里“seven forty”后面为什么不加“o’clock”?

二、合作质疑

合作不仅是一种学习形式, 更是学生间的一种交往。合作学质疑旨在促进学生在小组中互助合作, 共同探讨所提出的问题, 在相应的活动中解决问题, 达成共同的学习目标。学生通过自主学习提出的问题有易有难。对于学生提出的较容易的问题, 教师不要急于回答和辅导, 而要给予学生充分展示才能和挖掘潜能的机会。学生可以通过pair work (同桌互相合作) 、group work (四人小组合作) 的合作学习方式去分析问题, 解决问题, 甚至对问题提出新的质疑。学生合作学习后, 教师针对不同的层次, 采用形式各异的活动方式和循序渐进的练习内容分层推进, 检查学生的合作学习情况, 同时帮助学生将所学的语言知识转化为语言能力, 从而完成由知识到技能的转化。例如译林牛津英语4B Unit3 My day第一课时Story time教学中, 针对学生自主提出的问题, 笔者把学生通过合作学能解决的问题抛给学生, 让他们以小组形式进行交流、讨论:

(1) “usually”的意思和用法是什么?

(2) “go to school”里有“to”, “go home”里为什么没有“to”?

(3) 在早晨用“in the morning”, 为什么“在夜里”用“at night”, 不用“in”?

(4) 上学期我们学过“seven o’clock”, 这里“seven forty”后面为什么不加“o’clock”?

在热闹纷呈的讨论中, 学生的思维大胆碰撞。讨论结束后, 学生分组向全班汇报自己的讨论结果。汇报中呈现了不同的答案, 让学生对问题答案产生质疑, 如有学生认为“go home”也可以加“to”, 有学生则认为“home”是副词, “在家”就是“at home”, 而“在学校”可以用“in the school”。在这样不同的质疑声中, 学生对这些知识点的印象更深刻了。

三、探究释疑

此环节突出“探”字。“探”着眼于培养学生发现问题、探讨问题的意识, 引导学生发现问题, 分析问题, 解决问题, 进而能提出有价值的问题, 在问题驱动下进入学习, 在自主探究中、相互探讨中发展理性思维和批判意识。在该环节中, 学生针对本节课内容, 提出新的更高层次疑难问题——本课难点。在探究的过程中, 教师要启发、引导、激励学生, 并真正实现角色的转化:由知识的传授者变成学生学习的组织者、引导者。教师主要就新出现的语言现象、语言知识, 引导学生参阅语法的相关内容, 并辅以训练和教师设计的相关练习。探究学释疑这一环节让学生清晰地知道该语篇的重难点, 确保学生有足够的练习、运用语言的时间, 同时帮助学生将语法知识或规律内化成语言运用习惯, 培养了学生良好的英语习得能力。在译林牛津英语4B Unit 3 My day第一课时Story time教学中, 还有三个重难点没有解决:

(1) “watch TV”是什么意思?为什么“看电视”不用“look”或者“see”?

(2) “吃晚饭”能不能用“eat dinner”?

(3) “When do you go to school?”中, “When”后面为什么加“do”?

教者通过设计多样化的教学活动, 如微课小视频、语法tip、句型操练等环节, 让学生参与到探究问题中去, 并让他们在不同形式的练习中巩固教学重难点。

篇4：my day英语作文小学5年级

【教学背景】

新课标主张小学英语教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，合理利用并开发多种教学资源，组织学生参与各种生动活泼的课堂活动，倡导合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，为学生提供学习和相互交流的机会与充分表现和发展自我的空间，促进学生实践能力和创新思维的发展，激发他们学习英语的兴趣，并在学习过程中发展综合运用能力。

【教学目标】

1.能力目标：（1）.能够运用句型What does your father＼mother do ？等询问他人的工作情况，并给出相应的回答He＼She is a ＼ an …。

（2）.能够按要求较好完成group work活动。

2.知识目标：（1）.能够掌握A部分let’s learn 的四会单词和句子：

Singer， writer ， TV reporter ， actor， actress ， artist

——What does your father＼mother do ？

——He＼She is a ＼ an …。

（2）.了解 “动词+er＼r” 变成名词的构词方式。

3.情感目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。

4.学习策略：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成group work学习任务。

5.文化目标：了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

【教学重难点】

1.本课重点是掌握A let’s learn部分的六种职业的英文表达，并能简单回答、介绍、表达自己的理想。

2.本课难点是正确运用冠词a ＼ an ，如： a singer ， an actor…

【课前准备】

本课课文磁带，本课单词卡片，对应本课职业的名人图片，学生准备本课单词小卡片。

【教学过程】

Step 1 . warm up （热身），greeting， free talk ：

Good morning＼ Nice to meet you＼ How are you …

What’s your hobby？

What’s your mother’s hobby？

Does your mother teach English？

Does Miss Tang（老師自己） teach English？

Step 2 . 呈现新知：

1. T ： I teach English， so I am a …

S s： Teacher.

教师板书teach → teacher，并呈现teacher卡片，说：so ，today， we’re going to learn： Unit 5 What Does She Do ？（她的职业是什么？），并板书课题。

2.教师带读teacher ，并要S s 区别teach → teacher的由来，再用彩色粉笔在teacher 前写上”a” 让学生明白 a teacher（一位老师）。

（设计意图：简单的过渡使学生心里清楚今天的课堂主线，并充分想象各种职业。）

3.教师出示”周杰伦”的图片，并问：Who is he ？

S s： He is周…

T ： I s周…a teacher？（指到黑板，边指边出示teacher卡片，边问）

S s： No， he isn’t.

T ： What does he do？（边问边板书句子）

S s：…

学生回答不出来，教师马上出示” singer ”的卡片，并带读，齐读，小组读，板书在teacher的下面，并用分解的形式在teach下填入 sing 变成sing→singer ，教师再问What does周do？教师引导回答：He is a singer.并在singer前板书” a ” 。

4.再出示”writer” “TV reporter” 的图片，以齐读，小组读，个人读，同桌读，开火车一个一个连接读来教授单词，并指导用He＼She is a ＼ an ….回答. 分别在sing和singer下面板书write， TV reporter 和a writer， a TV reporter .

Step 3 .练习：

1.闪卡game：教师快速闪各种职业卡片或是只露出卡片的一角，让学生大声说出英语。

2.打牌游戏：学生拿出事先准备好的六种职业卡片，抓在手里，教师出一张，学生要快速地找到自己手里的一张抽出来，并大声地读出单词，并抽一名学生做小老师带领大家一起做，速度可以越来越快。

Step 4.巩固与延伸：

1.听录音读本课学习内容。

2.学生听录音，吟唱let’s sing 部分的歌谣。

3.结合歌词，让学生谈论group work 部分的句子What are you going to be ？ I am going to be a ＼an …。

【教学反思】

篇5：初中英语作文Myday我的一天

我的一天

today was sunday and i was very happy!in the morning,i stayed at home to do my homework and watch tv.in the afternoon,i went to a park with my best friends.there were many flowers, and some birds were singing songs.we played games and talked about our dreams.at last,we went home for dinner.today, i had a great time!

篇6：小学4,5年级英语听课记录

听课记录

听课人：林芸莹，谢玉贞，吴美辉，李敏，谢静雪，邱燕珠听课地点：梅师附小听课时间：第七周星期三

听课目的：了解小学的基本情况，了解学习班主任工作的职责，了解少先队活动情况，了解小学课堂和课后其他工作情况，更好地学好专业知识，巩固专业思想。

篇7：5年级小学生英语自我介绍

Hello,everyone,I am a girl ,my name is Alice Green I am in Class two Grade five ,I am very outgoing , I can do many housework , such as cooking ,sweeping the floor, and I like singing and dancing , I am good at piaying Soccer, I hope I can make good friends with you . Thank you !

篇8：my day英语作文小学5年级

本课的教学内容是译林版《牛津初中英语》写作教学部分。通过A部分的图表展示Millie对学校活动的喜爱程度及喜欢与不喜欢的原因。学生需要参考图表信息和Useful expressions, 完成B部分Millie的日记。紧接着学生需要介绍自己的学校生活, 将自己的学校生活在口头表达的基础上进行书面表达, 培养和提高学生的写作能力。

2. 学情分析

本课的书面表达学生在小学的学习中已经简单的接触过。该内容对基础较好的学生而言相对较简单, 基础相对较差的学生也可模仿Millie的日记, 编写自己的学校生活日记。学生可通过范文的学习掌握有关这一主题的写作要点和技巧。本课应着重进行写前指导教学, 通过写前结构、注意内容要点为学生的初稿写作做好充分的铺垫。在此基础上让学生进行独立写作, 提高写作水平。

3. 教学目标

(1) 知识目标。进一步熟悉半开放式话题作文写作, 巩固和丰富词汇和句型。

通过完成Millie的日记, 完成自己的学校生活日记。

(2) 能力目标。通过写作练习, 培养思维能力和学习写作技巧, 提高写作能力。

(3) 情感目标。在写作中熟悉语言应用技巧, 培养学习自信心。

4. 教学重点和难点

培养和提高限时写作能力和作文修改能力, 并反复阅读, 完善自己的作文。

5. 教学过程

Step1 Lead-in

Teacher (下文用“T”代替) shows some pictures and posters about school life.Students talk about them with each other in English.

Do you like it?

What activity is this in the picture/posters?

Why do you like/dislike it?

Is your school life interesting/colorful?

T says:Today, Let’s talk about our school activities.Do you get ready for it?

Step2 Chart-reading

T says:There are also many activities in Millie’s school.Look at Millie’s happiness chart in part A and talk about what activities does Millie love/like/dislike?

T says:Please read the test of part A.Can you tell me the reasons of her likes and dislikes?

Why does Millie like/dislike...

Finish Part B according Millie’s chart.

T says:Millie is writing about her likes and dislikes in her diary.

Can you help her complete her diary?

Read Millie’s diary loudly together.

Step3 While-writing

Read Millie’s diary carefully.

(1) What does she write in the first paragraph? (It’s about her loves.)

(2) What does she write in the second paragraph? (It’s about her likes.)

(3) What does she write in the Third paragraph? (It’s about her dislikes.)

Students design their own happiness chart according Millie’s chart.