郊游五年级英语作文

郊游五年级英语作文（共9篇）

篇1：郊游五年级英语作文

郊游五年级英语作文

It is a nice day. Our class will have a field trip today. The classmates are very excited. Look! Here we are. There’re a lot of activities to do. Amy is watching insects. Peter is collecting leaves. They want to write a report. Mandy is catching butterflies in the woods. Tim and Bob are playing chess. Some of the classmates are having a picnic. There is a lot of delicious food to eat. Oh, who’s that over there? It’s Miss White. What is she doing? She is taking photos. We had a very good time. I’ll never forget this field trip.

这是美好的一天。今天我们班将会去郊游。同学们都非常兴奋。看！我们到了。我们有很多的活动。艾米正在观察昆虫。彼得正在收集树叶。他们想要写一份报告。曼迪正在树林里捉蝴蝶。蒂姆和鲍勃正在下棋。还有一些同学正在野餐。有很多美味的食物吃。哦，那是谁？是怀特小姐。她在做什么？她正在拍照呢。我们玩得非常开心。我永远不会忘记这次郊游。

篇2：郊游五年级英语作文

这几个星期，我都早早的做完作业，这样，星期天就可以去野外玩玩了。

走在乡间小路上，路两旁都种着绿油油的麦苗，远看，还以为上面撒了油呢（真是青翠欲滴），放眼望去，满眼都是绿色，真像一片茫茫的绿海，微风拂过，绿海翻腾，我陶醉其中，这真是一片美丽的景象。仿佛是天公赐给人类翡翠般的地毯，真得忍不住徜徉其中，好惬意呀！

沿着小路走了一会儿，靠近小路的麦苗渐渐的少了，这时我发现有一些小野花隐藏在小草中央，走近仔细一看，还有许多颜色的呢，白的、黄的、紫的，好漂亮呀！还没欣赏完，爸爸妈妈抓着铲子蹲在地上开始挖了，原来他们发现了荠荠菜，蹲下来观察，它们的叶子边缘呈锯齿状，靠近根部的茎比较粗，到长有叶子的`部分就开始渐渐细了，有的叶子是深绿，而有的叶子有点发紫，上面还带着几颗露珠。有的叶子包围的中心，长长的茎上还有几个米粒般大小的白花，白花中间有嫩黄的花蕊。

挖完荠荠菜，绕过梯田就到了一片油菜花地，金黄的油菜花摆动着，引得许许多多的小蜜蜂都来翩翩起舞，他们“嗡嗡”的飞着，忙碌的从一朵花飞到另一朵花上，在花丛中来回穿梭着，花海上下翻飞。我仿佛进入了一个金黄的世界，不由自主的深呼吸一口气，一股沁人心脾的清香扑鼻而来，仿佛仙境一般，真是人在画中游。

篇3：郊游五年级英语作文

一、通过提问,吸引学生的注意力

课堂上,能否把握好提问的时机,对于是否可以达到预期的目的是非常关键的,选择好时机,可以收到事半功倍的效果。把握好提问时机需要指导教师有丰富的教学实践经验和教学能力。指导教师应该根据自身的教学情况进行提问。比如,在上课的时候,学生注意力不集中,经常分心,教师就要及时进行提问,以此来集中学生的注意力;教学时,由于指导教师授课的时间比较长,容易使学生产生厌烦心理,这时,教师就要及时进行提问,让学生能将注意力集中到课堂上;当教师讲到重点和难点时,指导教师可以通过提问的方式引导学生,让他们主动思考;如果在上课期间,课堂气氛不活跃或者学生的思维比较混乱,那么,指导教师就要及时地进行提问,使教学可以按照计划顺利地进行下去。

二、提问要针对全部学生

传统教学中,很多教师都喜欢指定几个学习成绩较好的学生来回答问题,或者向自己喜欢的学生提问,这会使一部分学生认为:课堂提问与自己无关,事不关己,不用他们去思考,久而久之,这部分学生就成了课堂的旁观者,更有甚者,还可能会出现厌学心理。新课程改革提出:要让学生成为课堂学习的主体。这就要求指导教师在课堂提问的时候要面向所有学生,也要考虑到学生之间客观存在的差异性。如,对于学习成绩较好的学生,指导教师可以提出一些拓展型的问题,引导学生主动思考;对于学习成绩一般的学生,教师可以逐渐增加问题的难度,让学生可以在不知不觉中一点点地提高;对于学习成绩较差的学生,指导教师在提问的时候要尽量偏重于基础知识,帮助他们树立自信心。

三、恰当地把握提问时机

提出问题之后,要给学生留出一定的思考时间,不要反复追问,因为这样有可能会打断学生的思路,如果学生思考之后依然回答不上来,那么,指导教师就要详细地进行讲解,或者降低问题的难度,保护学生学习的积极性。

例如,在给学生上有关动物的课时,给学生出示一些关于动物的卡片,让学生用英文来描述它们。

师:Ann,what is this?

生1:It is a dog.

师:Good,can you describe it?

(把难度降低,可以适当地加一些中文来解释)

生1:It is white and...

(这时学生有些困难,教师可以给学生一些思考的时间)

师:OK,you can use Chinese to answer the question.

生1:小狗很可爱,它对人类很忠诚。

师:Well,thank you.Anybody can help her?

生2:It is cute and loyal.

师:Well done!Sit down,please.

(全班响起了掌声)

四、纠错要适当,评价要鼓励性,关注学生情感

学生回答问题的时候,会出现一些语言上的错误,这是在所难免的。有一部分教师会责骂学生,这样会让学生产生很大的心理压力;还有一部分教师会视而不见,这些做法都是不正确的。教师要及时地发现并纠正学生的错误,纠正时要巧妙、客观,同时,要认真观察学生的情感变化。教师要多鼓励学生,让多数学生都能体会到成功的喜悦。

例如,如果学生回答得比较优秀,教师表扬他们时可以说“Great”“Perfect”“Well done”等;如果学生回答错误了,教师也要鼓励,同时安慰他们“Don't worry,try again.”“Never mind!”英语课堂上,教师要关注学生的情感变化,维护学生的尊严,提升学生的自信心。

篇4：五年级英语期中模拟卷

I. Sound Recognition(在句中找出与划线部分发音相同的单词,并写在括号内) 6%

1. ( ) “Let me open the door for you, grandma.” he says.

2. ( ) My neighbor has a lot of shopping.

3. ( ) That evening Jim sees the two men again.

4. ( ) Do you smile when you say “hi” every day?

5. ( ) Don’t give up! Keep jumping!

6. ( ) Do you give back things you find?

II. Match the words and meanings(词义配对) 12%

( ) 1. cabbage A. to go after and try to catch

( ) 2. cheapB. any person who lives in a town or city

( ) 3. chaseC. a plant that has thick green that form a round head

( ) 4. citizen D. low in price, not dear or expensive

( ) 5. helpful E. giving help, useful

( ) 6. snackF. a small amount of food or drink eaten in between regular meals

III. Fill in the blanks (按要求填空) 18%

A: (用所给词的适当形式填空) 10%

1. It’s twelve now. Ben ______ (have) his lunch. He usually _____(have) it at twelve.

2. What does your uncle do? He is a ________(dive).

3. Look, my sister is dancing. Let’s _____(clap) for ______(she).

4. Puppy, here _____ (be) your yummy food.

5. Lucy and her father ______(do) housework every day.

6. What time ____ Beeno _____ (go) to school on Mondays?

7. Can Polly _________(tell) us the answer?

B: (根据各句的提示或要求完成句子) 8%

1. Peter wants a piece of _______ , some crayons and a pair of _______to draw and cut? (根据句意写出划线部分单词的同类词).

2. Are these hard sweets or ________________? (写出划线部分的相反意思)

3. I don’t want much rice , but I want some ______________ (土豆).

4. We can’t ________________(吃和喝) in the school hall.

5. Grapes, bananas and apples are ___________ (水果).

6. __________(这些词) are easy for you to read.

7. Teachers have their lunch in the _________ (地点)every day.

IV Choices(选择) 20%

() 1.Tom likes reading the _______books.

A. sick B. tick C. thick

() 2.Grandma’s bag is old, _____ it is nice, ____ she likes it.

A. and / so B. but / soC. and / but

() 3.Tom, _______ on the grass! The grass is growing.

A.don’t walkB. doesn’t walkC. is walking

() 4. --What do you want _____ dinner?-- Rice, fish and soup, please.

A. with B. ofC. for

() 5.Look, our bus is coming. Let’s ______ the bus.

A. get off B. jump on C. get on

() 6.One man asks, “Excuse me. Where is the school hall, please?” This man is a ____.

A. headmaster B. visitor C. guide

() 7. --Oh, I feel tired. --_____ a seat, please mum.

A. Take B. SitC. Sit down

() 8.Oh, a purse. What’s in it? ________ some cards.

A. There are B. There is C. There isn’t

() 9. --What ___ Kitty and you like ? --Oh, we like sweets.

A. doB. don’tC. doesn’t

() 10. That gift shop _____ from 9 am to 5 pm.

A. open B. close C. opens

V. Rewrite the following sentences (按要求改变句型) 16%

1. Don’t do eye exercises, please. (写出肯定句)

_______________________________________________

2. Tom and Tim go to school at half past seven . (划线提问)

______________________________________

3. Their little baby cries every night. (根据提示的单词把句子作相应改变)

Now________________________

4. Are the children reading books? (根据提示改写)

Are______________________or_________________?

5. Mary has got some stamps. (改一般疑问句)

__________________________________________________

6. There is a sign “NO CAMERAS” beside that picture. (根据情景写句)So this sign tells us:____________

7. Is that boy Jack’s friend? (写出肯定回答)

___________________________________________________

8. My classroom is on the tenth floor, on the right. (划线提问)

_______________________________________

Part Two: Reading and writing

I. Reading the passage and finish the exercise

A. Read and number the pictures (阅读理解,根据内容出现的顺序给图片编号) 10%

1. Eat right. For good health, it’s important to eat a balanced diet. That includes lots of fruits and vegetables, whole grains and low fat milk. But fats and sugars should be limited. This can help you stay at a healthy weight.

2. Be active. Children should try to get 60 minutes of exercise a day. Activities such as riding a bike, jumping rope and using the stairs can help you stay fit.

3. Drink water. More than half of the human body is made up of water. The body needs water to survive. Make sure to drink when you are thirsty and when it is warm outside.

4. Wash your hands. Washing your hands can stop the spread of germs. Always wash your hands with soap and warm water. This can keep you from getting sick.

5. Get enough sleep. Children between the ages of 6 and 9 need about 10 hours of sleep each night. Children ages 10 to 12 should have about nine hours of sleep each night.

B. Read the passage “Stay healthy” again, then judge the following sentences (根据上面的文章判断下列句子,正确的用T表示,错误的用F表示) 10%

( )1. Washing your hands in cold water without soap can stop the spread of all germs.

( )2. 60 minutes of exercise a day can help you stay fit.

( )3. Eat a balanced diet is very important.

( )4. 9 hours of sleep each night is enough for a 7-year-old child.

( )5. When you are thirsty and when it is warm outside, please drink more water.

Ⅱ. Write a composition(根据提示写作文) 8%

Lily’s mother doesn’t work. She stays at home. But she does many things for Lily and her father every day. Even on Sunday she’s busy too. What does Lily’s mother do? (请以Lily’s mother’s Sunday 为题写一篇作文)

Key:

Part One

I. 1.says 2.shopping 3.sees 4.smile 5.jumping 6.give

II. 1.C2.D3.A4.B5.E6.F

III. A. 1. is having, has2. diver 3. clap, her

4. is5.do 6. does, go 7.tell

B. 1. paper, scissors 2. soft ones 3. potatoes

4.eat or drink 5. fruits 6. These words 7. office

IV. 1.C2.B3.A4.C5.C6.B7.A8.A9.A10.C

V. 1. Do eye exercises, please.

2. When / What time do Tom and Tim go to school?

3. Now their littlie baby is crying.

4. Are the children reading books or watching TV?

5. Has Mary got any stamps?

6. So this sign tells us: Don’t take pictures.

7. Yes, he is.

8. Where is your classroom?

Part Two

I. A. 5,1,3,4,2B. 1.F 2.T 3.T 4.F 5.T

II. 略

篇5：五年级去郊游的作文

经过10多分钟在车上的颠簸，终于到达了。家乡的清晨，是那么的.宁静，那么的熟悉，那么的纯洁，那么的美。一路上，风，柔柔地吹;枝头，悠悠地闪;明媚的春光，洒在身上，暖在心里。烂漫的春花，孕育着一个多么金碧辉煌的希冀!那一醉人的嫩绿，幻成一团团渐次萌动、耀眼的金黄……

我们小组找到了指定的位置坐下，把买好的东西都搬了出来。我一声令下，大家就分头行动起来，有的整理食物，有的安置烤箱，有的拾柴生火……我们又说又笑，忙得不亦乐乎。我们小组的火老是生不起来，我们急得就像热锅上的蚂蚁——团团转。唐媛媛同学见状，立即过来帮忙。她拿着她的“酷儿”小电扇使劲儿往烤箱里扇，火立即从微小变得熊熊……大家急忙把牛肉串架在烤箱上烤，终于，牛肉串的油“滋滋”地淌了出来，大家又开始忙碌起来了。

吃饱了，喝足了，体力也充沛了。我就跑到半山腰去呼吸新鲜空气。小草给春天增添了勃勃生机，增添了新的光彩，不管是在贫瘠的土地上，还是在高山上、石缝里，都能见到它绿的身影。

篇6：郊游英语作文

Hi! Your school name are in school magazine.I woule like to be your good friend! My name is Tanting. I am twelve years old. I am 163 cm.I have short black hair and brown eyes. My hobbies are dancing and singing! I hope I can go outside with your school! Think you very much!

Best wishes

篇7：学校郊游初中英语作文

Last week we went on a school trip.We took a bus to Beijing.The weather there was cloudy.We visited Great Wall and took lots of great photos.After lunch,some of us were playing games.But l was painting.The guide told us many about Chinese history.I learned a lot.All in all,this school trip was interesting and we were very happy.

篇8：郊游五年级英语作文

一、小学英语写作教学的现状

对于小学生而言，用母语写文章已属不易，颇感头痛，更不用说用英语写作了。对教师而言，英语写作教学在“听、说、读、写”四项技能的教学环节中，相对较难把握，如：训练过于费时，影响教学进度;班级人数众多，写作作业难批改;教学资源和题材有限，使得写作教学枯燥;期末考试不考，等等，往往忽视对写的有效训练。写作教学所花时间长，收效慢，且需要教师有扎实的功底。

二、开展写作教学的必要性

在教学中活用教材，开展写作训练是教学的需要。

1. 是儿童语言能力发展的需要。

儿童语言能力的发展是综合的，语言学习中听、说、读、写技能不可分割，互相制约，互相促进，任何一项能力的滞后都会影响到其他能力的发展。小学英语写作教学的意义不仅在于培养学生初步的英语语言信息的书面能力，更在于通过这一训练促进学生英语听、说、读、写四项技能的协调发展和全面提高。

2. 是课程标准的要求。

《英语课程标准》(实验稿)对基础教育阶段听、说、读、写四个技能提出具体的要求。而《英语课程标准》(2011年)提高了对学生语言输出的要求。在二级总体目标中，在课程标准实验稿的基础上，增加了“能就日常生活话题作简短描述”的要求，将原来的“能根据图片或提示写简单的句子”修订为“能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。”在分级目标中，将原来作为二级目标要求的“能模仿范例写例句”移到一级分级目标的“读写”部分;将二级目标中“写”的目标都做了提升。

新的修订和变化体现了更加注重表达的英语教学理念，教师应该在平时的教育教学中努力将这些理念通过适当的教学设计和实施落实到英语课堂中去。

3. 是本校教学的需要。

本校从三年级开始开设英语课。虽然学校的条件在一年年改善，但是还没有多媒体等设施，学生的学习主要依赖教师。如果要进行写作教学，就要教师在没有多媒体的有限条件下，提供给学生各种各样的写作素材，不至于让写作课过于枯燥和空洞，需要耗费大量时间与精力。利用教材，发掘教材就成为教师最经济的选择。

人教版《PEP小学英语》(供三年级起始用，下同)教材五年级教材提供了大量贴近生活的插图与情境，是写作的好素材。五年级学生已经有两年的英语学习经验和语言积累，具有一定的自主学习能力和语言运用能力，具备一定的造句能力，可以进行写作训练。

笔者在任教五年级时，开始尝试活用教材，开发课本资源，挖掘教材内容，对学生进行写作训练。让学生能在教师的指导下，围绕一个主题自觉运用所学单词、句型起草一篇短小的习作或一两句话，能表达一个完整的意思。学生习作可长可短，形式可多样。旨在通过平时的教学合理设计写作训练，帮助学生在写作过程中运用已学的知识和技能，提高书面表达能力，促进英语语言综合运用能力的提高。

三、开展写作教学的具体过程

1. 合理选材，激发学生的写作兴趣，设计面向全体的写作任务。

课程标准的基本观点之一就是要面向全体学生。教师应尊重学生的差异，在设计写作话题时，应充分考虑到学生在学习基础、兴趣爱好等方面的差异，尽可能满足不同水平学生的学习需求。没有写的教学的英语教学是不完整的英语教学，只面向一部分学生的写作任务是不全面的写作任务。

针对小学生活泼、好动、好奇心强等心理特点，越是贴近孩子们生活的题材孩子们越感兴趣，当写作内容具备生活化的特点时，才能引起学生的关注和兴趣。越感到有话可写，有情可抒，参与的学生就越多。

比如学习了五年级下册(Book 6) Unit 4 What are you doing后，笔者布置了一个给同学或者English teacher打电话的任务，问一问对方在干什么并记录下来。这个任务难度较低，学生能较快掌握;对于自己能用英语打电话，大多数学生都兴致勃勃，跃跃欲试。以下是一位同学的习作：

A:Hello.

B:Hi, Wang Yuting.This is Shi Fangyu.

A:Hi, Shi Fangyu.What are you doing?

B:I’m talking to you.

A:Come on.Shi Fangyu.What are you doing?

B:I’m doing homework.What are you doing?

A:I’m eating dinner.

从学生的生活经验着手的写作话题，学生会倍感亲切、自然，很容易与自己的生活联系起来，习作自然就生动起来。笔者鼓励学生联系生活实际，进行适当拓展，使习作的内容更加生动和丰富。如学习了Book 6 Unit 5 Look at the monkeys A Let’s talk后，一位同学进行了以下拓展：

A:I see a monkey, a bird and a small dog.

B:What is the monkey doing?

A:It’s eating many bananas.It’s hungry.

B:What is the bird doing?

A:It’s singing in the tree.

B:What about the small dog?

A:Oh, no!It’s biting my shoes.

这篇习作里学生自己设计了一个有趣的场景，那就是自己在看别的动物时，所看到的小狗竟然突然来咬自己的鞋子。小狗喜欢咬家里的东西很多人都有的生活经历，学生这时候就把它编在了自己的习作里。在编对话的过程中，学生明确了语言使用的场景，想象对话时的前后联系等，学生通过写作，为后一部分的学习打好基础，同时也提高了想象能力和表达能力。

2. 由易到难，降低写作难度，加强写作指导。

有的教师为了在教学中有写作教学的渗透而不加指导地或形式主义地让学生进行篇章的写作，这样的写作不仅没有实效，反而让学生对写作产生距离感。

为了降低写作的难度，避免学生产生畏惧心理，让学生有话可说，教师要充分考虑学生的知识能力，先由听说到模仿，再到自己的自由创作。由听老师说———教师的示范，学生的说———学生的模仿练习，再到学生的写———自由的创作，一步步降低写作的难度，使学生更得心应手地运用语言，为学生的写作做充分的铺垫，让学生的创作也有出彩的地方。

如五年级下册Unit 2 My Favourite Season A Let’s talk，课本上提供了四幅季节图片，教师可以在课堂上让学生先说出有关季节的词，师生共同填写表格，再根据表格内容组成句子，请学生将句子组合成对话，将对话写下来成为习作。

学生关于季节的小练笔：

I love fall.The weather is usually cool and windy.The leaves are colourful.I can eat many fruits.I can climb mountains with my parents.I can go to school with my friends.Fall is so good to me.

3. 通过多种形式的任务，进行写作训练。

(1）利用课本插图，加强词句训练。

教材中形象生动的插图不仅能帮助学生掌握所学词汇，而且可以用做培养学生写作能力的素材。教师可以选取一些趣味性强，贴近学生生活的插图，先让学生用英语说一说图中的内容，然后让学生把说出的话语写下来，以此训练学生的写作能力。

(1) 利用课本Let’s find out等版块，利用替换练习词句。

如五年级上册Unit 5 My new room P61学习了there be句型和介词以后，课本上Let’s find out就有一个学生比较喜欢的挑错活动，还给出了例句。五年级学生已经有比较丰富的生活经验，找出错误难不住他们，关键是如何表达。在例句和老师的示范指导下，学生马上就会发现写一个正确的句子，由此举一反三，逐渐写出更多的句子，写作能力也随之提高。课本的P62, P63, P70, P73, P75都有类似设计，都可以加以利用。

(2) 利用task time等进行调查活动，学会写简单句。

设计调查内容，让学生根据调查活动，填写表格，最后根据表格内容，把整篇文章串联起来，这是一种行之有效的写作活动，能很好地降低写作的难度。

如五年级上册Unit 4What can you do的Task time，笔者先请学生写上同学的名字，接下来开始用“Can you...?”来询问同学做家务情况，再用图表表示出来，最后是学生自己做总结报告：3 students can....4 students can....

(2）利用课时对话，强化仿写，让写作常态化。

仿写就是模仿范文进行写作。五年级的教材给对话提供了很多供替换和仿写的图片和短语，教师可以要求学生在所学对话和句型的基础上举一反三，进行替换和仿写，并坚持下去，使仿写对话成为学生的习惯，坚持一段时间以后，习惯就自动化了。写作不再遥不可及，而是日常在做的一件事情，也就变常态化了。下面是学生学习了五年级下册Unit 1B Let’s talk后仿写的对话：

A:What do you do on the weekend?

B:I often watch TV and go shopping.And you?

A:I usually watch TV and do homework.

B:Let’s watch TV together.

A:OK.

(3）利用单元话题，结合学生学习并自主完成写作。

教师提供课文中主要的生词和句型或框架，让学生围绕设置的主题，运用这些词语自由表达，然后把说的内容编成一篇对话或短文。如五年级上册recycle 1就提供了写作的框架，学生可以围绕主题，结合生活实际，写出自己的短文。

课本上的资源，需要我们教师有一双善于发现的眼睛，去探索，去拓展运用。

在平时的教学过程中，教师要引导学生结合教材，观察生活，多读，多看，多记，积累写作素材。教师要尊重学生的认知发展规律，在平时的教学中合理设计写作训练，步步为营，帮助学生在写作过程中运用已学的知识和技能，促进了英语综合运用语言能力的提高。

摘要：语言是交流的工具之一。在小学高年级开展写作教学是儿童语言能力发展的需要, 是课程标准的要求, 是活用教材、开发课本资源的表现。进行写作教学时, 教师首先要合理选材, 设计面向全体的写作任务;其次要由易到难, 降低写作难度, 加强写作指导;最后要通过多种写作形式, 实施写作教学。

关键词：五年级英语写作教学,活用教材,优化写作

参考文献

[1]人教社.义务教育课程标准实验教科书英语 (PEP) 五年级上册、五年级下册 (供三年级起始用) [T].北京:人民教育出版社, 2003.

[2]教育部.全日制义务教育英语课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

[3]教育部.全日制义务教育英语课程标准 (2011年版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

[4]胡亚琴, 黄丽娟.小学英语写作训练“三步教学法”[J].中小学外语教学 (小学篇) , 2010 (12) :14-17.

篇9：PEP小学英语五年级上册

1.知识目标:①能听说认读单词flower,river ,grass,lake ,forest, path,sky ,cloud, mountain等九个单词. 

②能听说读写前六个单词.

2.能力目标:能通过句型操练和具体设置的场景进行口语交流。

3.情感目标:通过介绍各地美景培养学生热爱祖国,热爱大自然的情怀。

二、教学重点

四会单词的学习以及在句型There is /are…中的操练。

三、教学难点

grass, forest,path,以及mountain的发音。

四、教学准备

录音机,卡片,课件,导游旗。

五、教学过程

(一)Warm-up:

1. Free talk

T:Hi ! boys and girls. Stand up,please.

Good morning, everyone!

T:How are you today?

T:Nice to meet you!

T: Do you like singing songs?

T: Let’s sing a song : Bingo.(播放录音唱)

T:Sit down,please.

T:Now,Group1,2,3,4,5.Let’s climb up the mountain. If you can pass the words, the sentences and the paragraphs, you are the winners. Let’s have some competitions. OK?Ss:OK!

(二)Presentation:

1. T:Now,please look at the pictures.What are these? ( 课件: 风景名胜) 

T:Yes,they are beautiful places.Do you want to go there to have a look?

Now,look,who am I?(Teacher拿上旅游旗)

T:Yes,I’m Miss Guide. Would you like to go and see the beautiful places with me?

Ss:Yes!

T: OK! Let’s go! Look. Where are we? ( 课件: 自然公园)

T: Yes , We are in a Nature Park.

2. 课件:T:nature park教读nature park

逐一展示内容,出现单词,教读

T:Look! What can you see?

T:It’s a river.教读单词卡。读,齐读,开火车或抽读。

T:River,river,there is a river.

T:Now,What else can you see?

T: Grass,grass,there is some grass.

齐读,大小声读,抽读。

T: Well, There is apath . Can you see it now?

教读,指导口形读音,齐读,小组比赛读。

画面。湖。

T:Look,What’s this?Is this a river?

Ss:No.

T:It’s a … .教读,lake, lake. I can see a lake. There is a lake. big lake , small lake教读,抽读。

画面:许多树木形成的森林。

T:Now,many trees are here.There is a forest now. 

There is a forest in the nature park.

教forest.

分组读,男女生读,抽读。

T:(师拿出花 闻)Mm, how fragrant! What’s this?拿出卡片学生读。Flower.抽读,齐读。

T:再现大山,白云,天空,教读mountain,cloud,sky.

这三个单词都读得好的组给予奖励。

(三)Consolidation:

① T:Now, boys and girls. Let’s play games.

T:Look at my cards carefully, 

Guess.What’s missing?

② Picking apples.

课件T: If you can read the word, please pick the apple and read the word. Or: He or she point at the word, you please read it out.师示范,请生点一个读一个。评比。

③ Find friends: 

Look at the pictures and the words, match them please.(所有單词都会的组前进一步)

④ Sentences: Now, boys and girls, look at another pictures. Try to say some sentences with the new words.

提示学生说There is a __________.(然后请生自由说句子, 注意用 There is/ are … or I can see…句式)

⑤ Chant 

T: Now , look at the screen, there is a chant. Listen to it carefully, then say it with me.

Flower, flower, there are some flowers.

River , river , there is a river .

Lake , lake , there is a lake.

Grass , grass , there’s some grass.

Forest, forest, there is a forest.

Path , path , there is a path. 

(四)Extension:

1. 小组活动(1)Page 70, Part 2 Compare with Picture 1, what difference in Picture A/B /C? Now, let’s see who has the fiery eyes?

Find out the differences:

Discuss in your group. 生说 There is a _____ in Picture A /B….

课件检测。

2. 口头作文:

T: Congratulations! Let’s go on. Now,look ! Where are we now? Yes ! We are in Jiangjin now.(师提示,引导读。) 

课件: 

There is a big river along our city. It's the Yangtze River. 

There is a Binjiang road by the river . There are many flowers , trees and some grass on it. There is a path to Aiping Mountain.

Marshal Nie Rongzhen said:"Jiangjin is a good place."

Welcome to our city -Jiangjin.

Well, boys and girls. Do you want to be a guide, and show everybody around the beautiful places in the world?OK! Have a try ,please.(请生来当小导游)

Take out your pictures,say something about your pictures in your group.请生说,评价,奖励

T:Congratulations.You did fairly well . All of you are the winners.

Congratulations.Claps!

Well,so much for today .Thank you .

Please turn back and say:“Thank you . Goodbye!”

板书设计:

PEP Book 5 Unit 6 In a Nature Park Part

A Let’s learn

river grass path lake forest

flower mountain cloud sky

There is a / an ….