小学一年级保护环境的英语作文

小学一年级保护环境的英语作文（精选6篇）

篇1：小学一年级保护环境的英语作文

小学一年级关于保护环境的英语作文

Environmental problems are becoming more and more serious all over the world. For example, cars have made the air unhealthy for people to breathe and poisonous gas is given off by factories. Trees on the hills have been cut down and waste water is being poured continuously into rivers.Furthermore, wherever we go today, we can find rubbish carelessly disposed. Pollution is, in fact, threatening our existence.

环境问题越来越严重的世界各地。例如，汽车污染的空气影响了人们的呼吸和有毒气体是关闭的工厂。山上的树木被砍伐，污水不断被排入河里。此外，今天我们去哪里，我们可以找到垃圾处理。污染，实际上，威胁着我们的生存。

The earth is our home and we have the duty to take care of it for ourselves and for our later generations. Fortunately, more and more people have realized these problems. Measures have been taken to cope with these problems by the government. Laws have been passed to stop pollution. I hope the problem will be solved in the near future and our home will become better and better.

地球是我们的家，我们有责任照顾它为我们自己和我们的后代。幸运的是，越来越多的`人已经意识到这些问题。已采取措施来对付这些问题的政府。已经制定了法律来制止污染。我希望这个问题将在不久的将来解决我们的家园会越来越好。

篇2：小学一年级保护环境的英语作文

Our environment is getting worse and worse now. People throw their garbage here and there. Factories make more and more dirty water that has polluted the rivers and lakes. What should we do?

We must find ways to stop pollution. Waste water must be cleaned before it is poured into the river. People shouldn‘t throw away rubbish here and there. We should pick up the garbage around us. We‘d better plant more trees.

I‘m sure if we take care of our environment, our world will be more beautiful!

现在我们的环境越来越糟。人们把他们的垃圾这里和那里。工厂使越来越多的脏水污染了河流和湖泊。我们应该做些什么呢?

我们必须找到方法来制止污染。废水必须清洁之前倒进河里。人们不应该到处扔垃圾。我们应该捡起身边的垃圾。我们最好种植更多的`树木。

篇3：小学一年级保护环境的英语作文

英语学习这一话题越来越有感染力, 越来越被大家所关注, 尤其是小学生升入高年级后, 社会, 学校, 家长都很重视。小学生从低年级升到高年级后, 英语学习的水平升高了, 难度加大了, 影响他们英语学习的因素不仅仅存在于学生自身, 外部的诸多因素也非常重要, 对小学高年级学生英语学习有很大的影响。本文之所以研究青海农村小学英语, 是因为经过大量的文献查找, 对青海小学英语教学及课堂现状进行的研究少之又少, 农村小学英语更是寥寥无几, 现有研究缺乏, 多是泛泛而谈。

本文主要以问卷及访谈的形式, 对青海省海东地区, 海南地区的若干所农村小学的英语教师和高年级学生, 特别是六年级学生进行了调查, 六年级学生已经进入了少年期, 能够了解和掌握一定的道理和观念, 对社会现象逐渐开始关注, 开始有自己独立的见解, 对学校的教育内容开始有了自己的思考, 对自己过去的行为习惯日趋稳定, 所以本文试图去发现影响该地区小学高年级英语学习的外部环境因素。

二、研究方法与过程

调查对象:对青海省、共和县、民和县、兴海县、湟源县、乐都县12所农村中心小学进行调查。12所小学中共有83位英语教师接受调查。调查时间:2015年1月份、3月份共发放教师问卷110份、学生问卷1200份, 经过整理后收回教师有效问卷61份, 回收有效率为55.45%;收回学生有效问卷1113份, 回收有效率为92.75%。调查方式:教师问卷调查对象为全部英语教师, 学生问卷调查对象是以随机抽样为主, 此外教师个案访谈和家长个案访谈采用随机的形式。

三、研究结果与分析

(一) 外部环境因素

1. 教师在进修学习方面的匮乏

教师教学能力提升缓慢。据笔者查找的大量资料显示, 在城市小学中, 英语教师绝大部分都是英语本科学历, 现在仍然选择自我提升, 自己进修硕士乃至博士学历。在学校每年、

每学期都会有2次市、区教材教法的培训, 还有些地区在寒暑假还会组织英语教师去国外进行为期一个月的英语培训, 住在外国人家中, 创造英语氛围, 和当地人一起学习和生活。

通过教师调查问卷得出, (如图1所示) 在所调查的青海省农村小学中, 有56%的英语教师学历是专科, 35%的英语教师学历是本科, 而本科学历以上的只有7%, 据此可知, 这些教师学历普遍都不高。

同时据调查显示, 在教师培训及进修方面, 青海省农村小学中, 只有42%的教师参加校级培训2次, 参加省级培训的教师只有31%, 而参加国家级的则少之又少, 甚至还有一些农村学校的教师没有参加过培训, 教师自身的知识不能及时得到补充、发展和提高, 也是导致教学水平能力欠佳的较大因素。

值得一提的是, 青海省位于西北高原地区, 海拔较高, 经济不是很发达, 一些州县距离市里比较远, 多数农村地区交通不方便, 电脑网络更是没有普及, 从而学生和教师也无法从网上查阅资料, 教师教学也以书本内容为主, 而学生也仅仅以课本为主, 教师的进修学习渠道依旧以纸质材料为主, 从而影响了学生的英语学习效率。

2. 教师带班人数较多, 授课时量过大, 分散教师精力。

班级人数的多少对于教学质量的影响不可低估, 下表是青海省农村地区小学人数抽样调查统计结果:

根据以上数据分析可以看出, 青海省农村小学班级人数过多, 学生人数多, 这就导致在英语课堂上, 教师没有足够的精力去关注到每一个学生, 从而导致英语课堂操练不到位, 口语训练也仅仅是流于形式。

据笔者走访调查, 得知在部分农村地区小学, 一位英语教师平均一周要上6-10节英语课, 同时还要兼有思想品德、科学等其他课程。除了上课, 教师还要利用大量的时间备课、批改作业, 接受检查, 进行听课等。由于教师工作任务繁重, 根本没有时间搞教学科研, 更没有时间参加进修学习。

在学校的教学环境因素中, 可以观察到, 在青海省部分农村小学中, 一方面, 班级学生人数较多, 导致部分学生教师关注不到, 从而学生对英语学习较为松懈。另一方面英语教师工作量较大, 从而没有时间参加进修学习和教学科研活动, 导致教师教学能力欠佳, 从而影响学生学习英语水平。

(二) 家庭因素

客观事物引起人的情感和其他心理活动, 家庭对小学生英语学习的因素很大程度上表现在父母对英语学习的态度上。就像列宁所说:“没有人的情感, 就从来没有, 也不能有人对真理的追求”, “人类在探究真理时, 积极肯定的情感起激励促进作用, 消极、否定的情感起抑制、阻碍的作用”。然而多与家庭因素在小学英语中的影响尚未有足够的研究出现。

本课题小组经过对个别家长进行访谈得知:一方面, 部分学生家长根本没有学过英语, 也不知道英语是一门什么样的课程, 学习英语有什么用对他们来说没什么概念。因此一些家长更加注重语文和数学的学习状态, 往往忽略了英语的学习状态, 家长的这一认识会严重导致学生没有学习英语的动力。另一方面, 家长只是知道英语对孩子以后的升学有着重要的意义, 所以也就仅仅只关心孩子的英语成绩, 从而也就导致了孩子还是以一种应试式的方式学习英语, 为了考试而学习。

而且多年来在这些农村地区, 小学英语一直被家长和学生作为副科对待, 没有引起人们的关注。经过调查, 甚至有的家长认为, 英语到了初中又要重新学习, 至于小学也仅仅是“小打小闹, 无关紧要”, 而他们对子女的关心也仅限于今天所学的单词要会读, 几乎没有提供课外的英语知识可以学习, 给孩子买在线学习卡之类的, 更是少之又少, 可见家长对于学生英语学习缺乏有效的认知与监管, 遑论促进其英语学习的进步。

面对这一情况, 笔者建议有关部门, 通过大众媒体, 如广播, 电视, 网络讲座等大力宣传小学学习英语的重要性, 让农村地区的学生和家长, 更加广泛的了解到各行各业对英语人才的需求, 从而加深学生和家长对小学英语学习重要性的认识。

(三) 社会环境因素

社会制度对英语学习起着重要的作用。当前的“应试教育”存在着严重的负面教育, 它会严重影响学生的身心健康, 而且还不利于教育自身的发展。青海省农村地区由于深受“应试教育”的影响, 不管是学校, 还是家庭, 甚至是学生自己往往只看重语文数学的成绩, 大部分教师对于英语学习, 只是为了考试而教, 应付考试, 学生对于英语, 也只是为了考试而学习, 教师在英语学习方面给予学生的关注少, 学生在英语与学习当中付出的精力和努力则更少。

素质教育就是通过科学的教育途径, 充分开发个性潜能, 使其得到发展和优化, 从而提高个体各种素质水平的教育, 它是更合理先进的教育, 所以想要改变青海省农村地区的这一现状, 首先政府应该重视起教育问题, 社会应该给出一个明确、清晰地概念, 虽然素质教育是一个“大问题”, “难问题”, 但是通过政府帮助, 以及社会对这一概念的推广, 这一问题不将再是影响农村小学高年级英语学习的因素。

四、结语

综上所述, 教师的教育能力, 家长的教育, 学校的制度, 社会的制度方式都是影响小学生学习英语, 尤其是在青海省农村地区小学高年级学生英语学习的外部环境因素, 尽管农村地区英语学习与城市地区相比存在较大的差异, 学校的英语教学也不是很理想, 部分家长的教育观念跟不上时代的步伐, 但只要采取积极地应对措施, 加大宣传学习英语的环境的重要性, 一定会给农村地区的孩子打造出一个有力的英语学习环境。

参考文献

[1]李晓东, 陆海东.《小学生心理学》第十三章 (小学生的学习) [M].2003, 6.

[2]袁祥.应试教育倾向还没有从整体上改变[N].光明日报, 2006 (04, 28) .

篇4：小学一年级保护环境的英语作文

【关键词】小学英语 词汇教学 策略

词汇是学习英语的三要素之一，是英语的基本单位，是一切英语活动的基础，词汇的重要性决定了词汇教学是英语教学的重要环节。如何使词汇教学变动更加生动和有效呢？下面是我在教学实践中所采用的词汇教学策略。

一、重视课前的预习、为课堂教学铺路

陶行知先生曾指出：“教师的责任不在教，而在教学生学”。只有学生自主学习时，他们的学习效率才是最高的。课前的预习过程就是学生自主学习的过程。所以我们老师要引导学生主动预习，掌握正确预习的方法，使他们尝到预习带来的甜头。在上新课的前一天，我会先让学生预习单词，并要求学生利用网络按一定的方法和顺序去进行。一猜单词的发音——怎么读；二看单词的构成——怎么写；三找词的出处（词在书中出现的位置及其相应的句子）——词义及用法；四想同类同形的词——找回忆；五查英汉字典——使用工具书。通过这样有步骤的课前预习后，学习对于他们来说不再是负担。例如学生在预习单词dream时，他们会联想到dress和cream来帮自己理解和记忆，这样在课堂上学习时，就不像是在进行新知识的学习，更像是在复习旧的知识。学生也就轻松地掌握了新内容，尝到了预习带来的甜头，再加上教师的鼓励与表扬，这样的预习很容易被学生接受，从而很好地为课堂的单词教学铺了路。

二、活化教学过程、为词汇教学添砖加瓦

1.创设情境，增强词汇教学的直观性。情境好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情境中，学生才能容易理解，消化并吸收。把单词在情境呈现出来是提高词汇教学效率的关键。比如在教wonderful一词时，我边教边带领学生做翘起两个大拇指的动作，给学生看网上说这个词的人物的表情和动作，并且在课堂上直接用这词来表扬表现突出的学生，这样学生很快就领会了这个词的意思和用法。因此，在词汇教学中，教师应设计一些个性化的情境，让学生在生活化的气氛中自然地表达，灵活地运用各种单词，从而真正做到对所学单词学以致用。

2.活用游戏，增强词汇教学的趣味性。游戏教学符合小学生的心理特征和性格特点，有利于激发和提高学生的学习兴趣，使学生自觉、积极地投入到学习中去。例如：我在进行词汇教学时，设计了不同类型的游戏，有look for friends，Passing game，Touching game等。Look for friends指的是我让学生试着找出与新单词意思相近的词做朋友，并开展小组比赛，在单位时间里找得最多的小组可以重新选词，然后继续这个游戏。这样，学生就会很有兴致，也就加深了对所学单词的印象。

3.巧用歌谣，增强词汇教学的灵活性。词汇的教学离不开跟读，但简单的跟读方法难免使学生觉得枯燥无味，从而使学生失去学习的兴趣。因此，在词汇教学中，我们可以选择现成的或结合网上资源创作一些简单的歌谣，通过有节奏的说唱来重复和巩固。

三、活化作业的设计、增强词汇教学的应用性

1.活化作业的趣味性。众所周知，兴趣是最好的老师。而要使学生对作业感兴趣，我们教师就必须在作业的设计上下一番工夫，使我们的作业有一定的趣味性。如在学生完成《Bens birthday》一课的学习后，我让学生在自己的纸上画一棵简单的树，然后让学生用学过的句型来询问家庭成员的生日，将这些生日用英语表达在树叶上。最后，将学生的这份作业展示在网上，供大家欣赏。这样有趣味性的作业不仅可以帮学生复习所学的知识，还可以使学生体会到做作业过程中的乐趣，使他们对作业的态度从“要我做”转变到“我要做”，从而形成良性循环。

2.使作业有开放性。我们教师在布置作业时应当尊重学生的差异和个性。而开放性作业的设计与实践是尊重学生差异和个性的必要措施。开放性作业的答案不是唯一的，它可以是多种多样的。在学生学完《My e-friend》之后，我让他们给自己的网友写信，这些信经大家一起修改后再发出去，每位学生的信的内容肯定是不一样的，每一封信都是他们智慧的结晶。这种开放性的作业是培养学生探究求异创新的有效形式之一，在巩固知识的同时也促进了学生的发展。

3.改进作业的评价方式。多样的作业评价方式也可以提高学生作业的质量，如果我们老师同一把尺子量所有的同学的作业，那么作业评价只起了检查的功能，其实，多样的作业评价方式可以对学生的作业起到激励的作用。因此，我在学生的作业上除了打上“√”、“×”或“A”、“B”、“C”之外，还给他们画上大拇指、笑脸、哭脸或敲上表扬鼓励的印章等等，或亲笔写上的Good job！ Excellent！ Wonderful！ Try again！等等，学生都很高兴，互相欣赏我对他们的评价，同时也期盼着下次的作业的评价。

这些多样的作业评价方式使学生做作业时比以前加倍认真了，当然，他们作业的质量也就明显提高了。

教学是一门艺术，正所谓教学有法，教无定法。以上只是我个人对网络环境下高年级词汇教学的一点想法，希望能够起到抛砖引玉的作用。我相信，只要我们教师遵循教育教学规律，设计符合学生心理特点和本校实际的词汇教学策略，就能极大地调动学生学习的兴趣，能引导学生关注词汇，养成良好的记忆习惯，从而提高学习效率。

参考文献：

[1]吴本虎.英语学习策略[M].安徽教育出版社，2011.

篇5：保护环境小学一年级作文

北极熊一家搬到了大城市里，熊哥哥和熊妹妹去食品店抢到了许许多多的零食，熊爸爸去鱼市抢鱼运回家，熊妈妈则住到医院里，等待下一只小熊的降临。一家生活得还不错。

人们受不了北极熊们的骚扰，纷纷向政府告急，先是食品店里的老板，然后是卖鱼的小贩们，最后是医院的医生们。

政府表示：“你们问问他们想要什么?”人们去问了问北极熊妈妈，她说：“我们只想要一个安全舒适的家。”

篇6：小学一年级保护环境的英语作文

今天，我和小学生作文大全这样，既能保护环境，又能锻炼身体，不是一举两得吗？”我们开心的笑了。

江苏苏州唯亭学校一年级:吴祝