二年级小学生简单的英语作文

二年级小学生简单的英语作文（共18篇）

篇1：二年级小学生简单的英语作文

进入初二后，你应该意识到英语是一门在中考试占分120的科目，同时，这也是一门考短期突击很难实现高分的，因此，我们建议大家争取提前做好准备，杜绝隐患，在初二的时候将初二和初三的知识点全部学习完，掌握好，这样的话，在一年后的初三学习中，你才能够轻松的进行系统的整理和复习，甚至还可以为别的可以通过突击提分的科目腾出那么一点点宝贵的时间。

那么中考英语都考哪些语法点呢?老师有一个口诀，建议大家没事儿的时候就不断的念叨，“名代冠数介形副，动词考试经常出，时态变换和被动，情态非谓语都要用，主谓一致和倒装，各种句式脑中装”。每次念叨这个口诀的时候，大家一定要思索一下各个点的内容是什么，难点是什么，常考点是什么以及易错点是什么，做到这个层次的话，相信大家的知识体系是系统且不会有缺陷的!

在听力部分，建议大家不要为了听力而听力，一定要注意在联系听力的同时提高自己的语感，词汇以及写作能力。那么怎样才能做到这样呢?我们练习听力的时候请分为三个部分：1听听力，做题目2听听力，说出所听内容3听一句，写一句。只有这样做，你才能用最少的时间收获最大的效果。

单词部分呢，告诉大家一个小诀窍——抛弃你的各种牌子的电子词典，回归像板砖一样的朗文，牛津词典的怀抱吧!养成翻字典的习惯，一方面可以让大家在翻阅的时候熟悉单词的拼写，更重要的是他会有最原味儿的例句告诉你这个词的具体用法和思想感情，毕竟，中英文还是很有差距的，如果通过单词的中文意思来进行词义的体会和理解的话，很容易出现失之毫厘谬以千里的问题哦!

完形和阅读是中考英语得分的大头，因此我们一定要慎重把握。在初二的时候，我们可以做到的有以下几点：1养成良好的做题习惯，比如说做完形的时候先读文章再看题，做阅读的时候先看题再读文章，同时一定要注意在完成阅读的前2题(即细节题)的时候一定要在原文中划出考题出处，只有这样才能切实的避免大家在细节题这种送分题上的失分现象。2多多翻阅中考真题，特别是要注意分析理解中考阅读理解的出题习惯和考题思路，只有知道中考考什么，你才能知道自己应该答什么。

作文部分的建议是多些，多改。大家要摈弃多多益善的心理，取而代之的应该是写一篇，会一类的习惯。怎样实现这个目的呢?我们应该注意在写完写完作文之后，第一遍，请老师订正语法错误，吸取教训;第二遍，替换精品同义词汇，为作文打造亮点;第三遍，变换句式，避免文章一成不变，达到高分作文的目的;第四遍，思考此类作文的应对方式和写作方式，自己提取模板。对一篇作文做这样的反复思考，修改之后，你会的是一类作文的写法，难道这不比你花费很多时间写一些良莠不齐的文章来的省事，省力的多吗?

总而言之，在我们踏入初二的门槛之后，大家一定要端正态度，认清自我，承担起自己的学习责任，做一个真正对自己的未来负责的人。最后，以一句话和大家共勉：当你遇到挫折，气馁的时候，请回头看一看你留过的汗水，获得过的成功，难道你要因为这一点点的艰难而让曾经的美好付之东流吗?很多时候，你只要在坚持一小下，成功就在眼前。行百里者半九十，请为了你的梦想一鼓作气，相信自己，你真的可以!

篇2：二年级小学生简单的英语作文

(四)passge people

as we know that people should live in a clan world.and the air should also be very clear .howver ,the heavy pollution of the air lasted the whole january of 20xx in china .it was called the atmospheric haze .it was bad for people is health and it coula stop the traffic .it was a terrible kind of weather .many internet users called it airmageddon. to deal with the heavy air pollution ,many families began to use air purifier.and many people wore air filtration face masks on the way to work .many local governments also stopped the buses from going on the way.

篇3：小学一二年级英语新授范式教学

苏教版牛津英语一二年级教材分为A:Learn to say (话题部分) 、B:Look and learn (单词部分) 、C和D活动版块。结合英语新课标要求和我校学生的特点, 英语新授课主要包括A部分课文对话和B部分的单词。

二语用学的基本理论

语用学是研究某一语言的使用者如何利用句子而达到成功的交际的一门语言学科。换言之, 语用学是结合具体的语言情境研究特定的话语意义。语用学的三个主要理论包括:奥斯汀的言语行为理论、塞尔的间接言语行为理论和格赖斯的会话合作原则。

奥斯汀认为, 当人们在说一句话时, 要同时完成三种行为, 言内行为, 即字面意思;言外行为, 即考虑说者与听者之间存在的某种关系而进行的言语活动;言后行为, 其功能并不直接在话语中体现出来, 而完全取决于言语的情境。

在奥斯汀的言语行为理论基础上, 塞尔提出了间接言语行为理论。间接言语行为是指通过一种言外行为来间接地实施另一种言外行为的现象。例如, 当要求别人为自己做某件事时, 我们往往不直接下指示, 而是用一些婉转的表达方式来达到自己的目的。比如:“Can you open the door?”说话人并不是询问听话人有没有能力关门, 而是请求他关上门。

格赖斯认为在进行会话时, 说话人必须遵守或满足某些条件, 以便自己说的话能够被听话人理解和接受, 而听话人也必须遵守某些规定, 通过双方的共同努力, 会话才能得以顺利进行, 这被称为合作原则, 具体包括四条准则:数量准则、质量准则、关系准则、方式准则。上述准则是交谈双方所应遵循的, 但违反准则的现象到处可见, 格赖斯对此的解释是说话者虽然在表面上违反了合作原则, 但交谈并不会因此而中断, 因为话语从深层次来说并未违反合作原则。当听话者领悟到这一点时, 此类话语便产生了会话含义。

三语用学理论对低段英语词汇教学的启示

1. 范式流程

语用背景下的低段英语词汇之情境串教学的基本流程: (1) 创设情境, 呈现信息, 在语境中呈现词汇, 辨析词义、猜测生词; (2) 梳理信息, 提出问题, 利用语境; (3) 自主探索, 合作交流; (4) 引导建构, 解决问题, 在语境中运用词汇; (5) 回归情境, 拓展应用。

2. 范式策略总结

第一, 新授课要设置真实的语言情境, 如老师用玩具引入课题:My toys。老师设置了一个玩具店的情境, 在情境教学中新授单词和句型。第二, Warming-up (课题导入) 部分要与新授的presentation (呈现) 相结合, 不可以有拖沓现象。如warming-up引入My toys课题, 从My toys引入a doll这个单词。很快呈现单词文本。第三, 新授课中的句型呈现主要有两种方案:A方案, 新授时, 教师侧重Part B词汇教学, 在词汇语用教学的指导下进行Part A的新授。此时, 方案A的教学目标是:能够“四会”掌握B部分的单词, “三会”掌握A部分的句子。B方案, 新授时侧重于Part A句型的教学, 词汇主要作为教学内容丰富句型、巩固句型。此时, 方案B的教学目标是:能够“三会”掌握句子, 并且能够熟练地英语所学句型, “三会”掌握单词。第四, 新授过程中要有多重呈现方式, 激发学生的学习兴趣, 达到新授的教学目标。第五, 词汇的语音教学。第六, 拓展。拓展不是新授课的重点, 但拓展在新授课过程中起到很重要的衔接的作用。拓展不能太过。我们新授课的拓展范式要求一二年级不能够超过两个生词。第七, 家庭作业。根据方洲小学“七认真”要求、英语组新授课范式, 家庭作业要在课堂上留足5分钟。回家听读作业要鼓励学生注重语音、语调的培养。

四小结

总之, 我们应高度重视语用学理论在英语教学中的应用并将其贯穿在英语教学的过程中, 通过设计语言环境, 讲解英美文化背景知识, 使学生在潜移默化中理解词汇在特定环境和特定文化中的真正含义, 掌握言语行为的实际意义, 从而根据自己的表达意图来选择恰当的语言形式, 以达到真正的交际沟通目的, 同时也掌握运用这一体系进行交际的能力。

低段英语新授课之语用背景下的词汇教学范式课要求教师在英语词汇的教学中不仅要注重词的词汇意义和语法意义的讲解, 即量的积累, 还要在语用学原则指导下, 围绕本节课授课目标, 合理设置情境, 在语用的背景下, 依托情境串, 每一步的教学设计都细分目标, 为学生搭好脚手架, 有的放矢、层层递进。

方洲小学英语组范式课研究正在根据学校的要求, 结合英语学科特点和新课标的要求进一步完善, 希望在领导的关怀和组内同仁的共同努力下取得一定的成果。

摘要：本文阐述了语用背景下的低段英语词汇教学范式研究的主要研究内容及基本理论, 分析了语用学研究对英语新授教学中的低段英语词汇教学的启示和影响, 并总结了新授课之低段英语词汇情境串教学范式的基本流程。

关键词：语用学,低段英语词汇教学,教学启示

参考文献

[1]何自然.语用学概论[M].长沙:湖南教育出版社, 2002

篇4：二年级小学生简单的英语作文

关键词：自主学习 调查 启示

一、引言

《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“高中英语课程的设计与实施有利于优化学生英语学习的方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力”。Heloc(1981)认为，一个自主的人能对自己的学习负责，即设定目标，选择学习策略，制定学习计划，反思和评估自己学习的效果。认知建构主义学派代表人物佛拉维而（转引自赵虹，2007）认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力和学习任务的要求，积极地调整自己的学习策略和努力程度的过程。为了顺利实施新一轮的课程改革，真正实现由“教师教”到“学生学”的转变，本课题组对高中二年级学生英语自主的学习能力进行了调查研究。

二、调查设计

1.调查目的 了解农村高中学生英语自主学习能力的总体情况和特点，发现问题，寻求应对策略。

2.调查对象 高二年级4个班（共256名学生，男生145名，女生111名）。

3.调查工具 本研究采用问卷调查形式。问卷是在学习国内外自主学习理论的基础上参考庞维国《自主学习学与教的原理和策略》中的中小学生自主性量表并结合农村中学生的特点编制的。Wen和John（1997）指出，学习中的可控和不可控因素对英语学习有直接和间接的影响，即学习目标、学习观念、情感态度等通过管理策略（反思能力）影响学习策略，进而影响英语成绩。据此，量表包括英语学习观、动机和态度、自我监控、自我评估、自我调节5个方面。

4.数据收集和分析 问卷采用5级计分制，从非常同意到很不同意，分别用A 、B 、C 、D、E表示，记5、 4 、3、 2、 1 分，要求接受调查的学生在所给选项中选择与自己实际情况最相近的选项。本次调查共收到有效问卷256份，并运用 SPSS软件对数据进行了分析。

三、结果分析

学习观是学生对英语学习的自我认识，它包括对学习者自身特点、学习基础、学习能力、学习任务以及学习策略知识的了解。对高中学生学习观的调查研究有助于学生调整和改变一些错误的想法和行为，从而使他们更加自主地学习英语。

学生对英语学习的看法是他们对英语学习是否感兴趣和愿意付出努力的关键因素。从第2题可以看出，大部分学生感到学习英语有困难（2.77）。基础差，语音语调不过关（2.98）是主要原因之一。

对于自身的学习能力（6），学生的反应是积极的，他们认为男女生都具有学好英语的能力。

学生有逐步摆脱对母语依赖的意识，他们喜欢使用英汉双解词典（19），喜欢通过上下文猜词悟意（11），有通过文章、句子、短语来记忆单词的倾向。尽管如此，传统的教学观对学生的影响根深蒂固，他们认为课堂学习、记忆单词和背诵课文是学习英语的重要部分，有关记忆背诵（9,10,12,13）和词汇学习（15,18,19）的问题得分较高。他们更多地采用死记硬背的学习策略，按单词表记单词的得分高达3.87。对于阅读和写作训练（2.66）有抵触情绪，更不用说口头交际活动。这说明学生对英语学习的本质和过程还不是很了解。

英语学习资源利用率不高。除了勤查字典（3.79）外，很少使用其他的学习资源，很少向老师同学求助。这种情况与英语教师对学习资源的使用情况完全一致。

学习动机是自主学习的动力源泉。农村学生学习动机具有较强的工具性，为考取大学和为将来找到好工作而学英语的分值很高（4.1, 4.02）。这种动机特点外加学生对学习较强的责任心和兴趣促使他们积极地学习英语。但同时对英语感兴趣和学英语是因为不得不学的分值几乎相等（3.5, 3.42）。这种矛盾主要是由学生英语学习上的困难造成的。学习困难严重影响学生的自我效能感，降低学习英语的动机水平。

自我监控是元认知策略之一，是自主学习的重要技能。监控就是检查任务执行的情况，看时间是否合理，学习进展如何，及时对自己的认知活动做出分析评价（黄远振，2003）。

表Ⅲ表明学生有制定学习计划的意向（3.33），但不能合理安排自己的学习活动（2.63），不能多渠道地学习英语和运用英语（2.38）。除主观上的原因外，老师占用课堂或自习的时间较多，给学生布置的作业也较多，使学生根本没时间完成自己计划内的学习任务。学校老师为学生组织的活动少之又少。这样，学生学习英语的重心就落在预习（3.83）、专心听讲（3.83）、参与课堂活动（3.32），课后复习（3.44）和完成老师布置的作业上（3.65）。除此之外，几乎没有与英语有关的学习活动，最多做一些与词汇语法有关的练习题。

自我评估是学习者评估自己英语学习能力的一项重要技能。学生能在英语考试后自觉查找差距（3.64）并能有意识地找出学习中的薄弱环节（3.53）。在学习评价上，他们持有一种矛盾的心理。一方面不愿意听取老师和家长的意见（2.85），另一方面却又期待老师肯定自己的进步。这说明学生自我评估的能力不够。他们将考试成绩做为衡量自己学习进步的标准和反思存在问题的主要依据。这样他们的学习处于被考试和老师牵着鼻子走的状态，不能对自己的学习进行有效地反思，不能为自己的学习设置恰当的学习目标。

一般说来，学习成绩好的学生会为自己设置明确的目标，使用更多的学习策略，对学习过程有更多的监控，并根据自己的学习结果来调整所使用的方法。

表V表明學生的自我调节意识比较强。但是学生没有明确的自我学习目标，自我评价和自我监控能力也不是很强，无法准确地找出学习上的差距和不足，所以看上去很强的自我调控能力要大打折扣。

四、启示

以上调查结果表明，学习困难和观念落后是阻碍农村高中学生英语自主学习能力发展的主要因素。但农村学生勤奋刻苦，有强烈的学习责任感，这为培养和提高他们的自主学习能力提供了动力。这一结果对我们今后的教学工作有如下启示：

1.以学生的视角了解学生的学习困难，开展基于学生需要的教学活动。

2.帮助学生了解英语学习的特点和自己的学习风格，选择适合自己的学习策略。

3.建立学习档案和基于学生发展的评价体系，使学生了解自己的学习进步，增强学习信心。

4.构建自主学习的课堂模式，重视学习方法和策略的指导和培养，使学生真正成为学习的主人。

5.开展第二课堂，组织丰富多彩的学习活动，创造自主学习的环境。

参考文献

1. 高吉利，李秀萍. “高中生英语自主学习能力调查”[J]. 中小学英语教学与研究,2005年第1期.

2. 黄远振. 新课程英语教与学[M]. 福建教育出版社,2003.

3. 庞维国. 自主学习：学与教的原理和策略[M].华东师范大学出版社,2003.

4. 文秋芳. 英语学习策略论[M]. 上海外语教育出版社,1996.

5. 赵虹. “网络环境下高中学生英语学习自主性的调查和研究”[J]. 基础教育外语教学研究,2007年第9期.

6. 郑玉琼. “论自主学习及其能力的培养”[J]. 中小学外语教学,2002年第7期.

7. 中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[S]. 人民教育出版社,2003.

篇5：小学二年级简单日记

今天天气太热了，很多小朋友都来水上乐园玩，于是，我也来玩玩看。

换好衣服后，我先走进第一个池子，不过池水有点热，因此，我爬上了池子一侧的充气滑梯，刚抓住滑梯边上，正想把腿放上去，“哗啦”一声，我滑倒在池子里，吓了我一跳，仔细一看，原来是玩具表面太滑了，很难爬上去，我只好用手抓住玩具，使劲一跳，终于跳到了玩具上，我抓住玩具上的绳子一点一点往上爬，但快到顶时，由于脚没踩好绳子，又滑到了池子里，还呛了好几口水，我只好硬着头皮再试一次，我吸取上次的教训，终于爬到了顶，可是顶上比较冷，于是我坐着滑梯“哗”的一声滑倒了水里，因为滑的力量太大，我又呛到了水，但我玩的很高兴，很刺激。随后，我又把池里的所有玩具都玩了一遍，直到工作人员下班，我才依依不舍地离开了这里。

今天虽然呛了水，但我玩得很高兴，从玩中找到了乐趣。

篇6：过年了作文二年级简单

过年了!过年了!大家喜欢过年吗?我可喜欢了，因为过年可以赚到很多的压岁钱，还可以放假，多好呀，是不?

过年都要放鞭炮的，我们的老家的习俗是要在除夕那天傍晚和春节早晨放鞭炮的，所以都会买两卷鞭炮，知道了吗?当除夕那天下午放鞭炮时，我正在写作业，霹雳啪啦的声音把我吓的半死，魂都吓飞了，这时我立刻捂住耳朵，这时好多了。过年嘛，放鞭炮的人可多了，我家也放完鞭炮，有的家也开始放了，不只有放鞭炮的，放炮的也有，声音比鞭炮还要吓人，声音可大了。过年一家要吃饺子的，我特别喜欢吃火腿饺子，不过还有一种肉的，这两种饺子中都有一枚硬币，你知道吗，这硬币不是我们国家的硬币，都是外国的，很有创意吧。包了饺子也要吃饺子，你们有没有吃钱饺子呢?我吃到了，还是两个呢，我只吃了一碗饺子就吃到两个，我爸爸一不小心把饺子放错了，所以我吃了两个，好运吧。过年一定要拜年的了，春节那一天早晨，很多很多的人来拜年，数也数不清，我还赚了可多的压岁钱。

过年多好呀，好的不能再好了，过年看春晚，手机摇一摇，QQ抢红包，也赚 了3块多呢!

篇7：过年了作文二年级简单

快过年的前几天，天气非常好，舅舅舅妈大包小包一袋袋的从外面买回来，外公外婆在家里搞卫生，干干净净迎接新年。我呢，跟着表哥表姐跑东跑西，到处疯玩，大年29那天我一睁眼，外婆带来了好消息，爸爸妈妈来了，我真高兴，可以跟爸爸妈妈舅舅舅妈外公外婆一起过年咯!大年30那天，妈妈早早的帮我一起洗了个澡，换了身新衣服，牛仔外套牛仔裤，毛毛虫运动鞋，从上到下都是全新的`，谢谢老妈!哇!照了镜子，真帅，吃完早饭，大家都忙开了，在老家过年好不热闹，一家人早早的就开始忙前忙后地准备 年 夜 饭 了，奶奶和舅舅烧菜，妈妈洗菜，……忙得不亦乐乎。

最让我感兴趣的是吃 年 夜 饭 时要放鞭炮，下午开始，鞭炮声就没停过，噼里啪啦好不热闹，到了晚上，一家人在门口看放烟花，爸爸说危险 不让我放，我们就在旁边观看，一朵朵烟花升到空中好像一朵朵盛开的花朵，把夜空都照亮了，真美! 年 夜 饭开始，大人们互相敬酒，说写吉祥的话，我们小孩子在一旁打打闹闹，每个人的脸上都挂着幸福的微笑。吃完 年 夜 饭 爷爷奶奶开始包饺子了，因为大年初一早饭是要吃饺子的，为什么过年要吃饺子呢?妈妈告诉我 饺子是取其谐音，更岁交子，在新年来临的那天吃它，寓意辞旧迎新，接下来大家一起聚在一起看春晚，喝茶吃瓜子零食，我就和表哥表姐们玩游戏去了。爸爸妈妈要很晚才岁，他们告诉我说要守岁，就是要等到半夜12点后，寓意就是辞旧岁，为了迎接新的一年到来。这个时候要开门放鞭炮，就是开财门，预示着新年财源滚滚来，我也想等到那个时候，可是白天玩的累，太困了，不知道什么时候就睡着了。

篇8：二年级小学生简单的英语作文

一、用英语表达简单个人感受需要学生自主

初中教育是义务教育阶段, 而义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生, 发展学生的综合语言运用能力。从这个意义上讲, 初中英语教学不是英才教学, 必须让全体学生都能够学习并运用英语。在平时的教学中, 我们会发现, 仍有不少学生无法用英语自主地表达个人感受, 即使表达了感受, 大部分学生也是套用其他学生所说过的, 毫无原创性可言。这种现状不应当是理想的英语课程教学所必须秉承的智育理念, 因此我们必须加以修正。对此, 在平时的英语教学中, 为了学生的语言发展, 为了能够让学生用英语顺利地表达简单的个人感受, 笔者首先在提高学生的自主学习习惯和能力上下功夫, 每接手一个教学班级, 都要充分了解每位学生的现有英语水平, 并通过与学生的促膝谈心去了解各自的发展需求, 使得课堂教学的方式和方法更有针对性, 易于让学生接受。其次, 笔者努力引导学生参与到自主学习中, 帮助学有困难的学生更好地自主学习。在这样的前提下, 学生自主学习的积极性就会有所调动和提高, 学生也在这样的学习氛围中增强了信心。在笔者所在的学校, 学生对英语学习的需求普遍高, 这是学生自主学习的先决条件。教师要放手让学生自主学习, 真正意义上实现“海阔凭鱼跃”, 让每位学生徜徉于英语知识的海洋, 尽情地、自主地进行英语学习, 积极地用学到的英语语言知识表达简单个人感受。

二、用英语表达简单个人感受需要学生勇敢

义务教育阶段的英语课程以科学发展观和先进的外语课程理念为指导, 系统而循序渐进的英语课程体系, 有利于学生的发展。在具体的教学实践操作中, 教师要以培养学生的综合语言运用能力为目标。我们所接触的绝大多数初中学生无法在英语课堂上大胆地表达简单的个人感受, 这对实现学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展产生了阻碍, 如果不为学生扫清这一障碍, 其就会对学生的终身语言能力发展产生消极影响。所以, 在平时的英语课堂教学中, 教师要本着重视培养学生的语言基础知识和技能的理念, 优化学生用英语表达简单个人感受的过程, 促进学生勇敢地表达。在学生自我表达的过程中, 肯定会出现一些令人啼笑皆非的状况, 但是教师应避免嘲笑学生, 更不能不合情理地“批评”学生语言上的错误, 应当呵护学生, 告诉学生“不要紧”。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所提倡的一样:对待学生所表达的内容要像对待荷叶上的露珠那样, 悉心呵护。譬如, 学生在感受英语国家的文化时, 有时会对英语国家文化知识的理解出现偏差, 导致对文化产生某种程度上的误解, 因此对跨文化意识的培养停滞在原有的水平。这就需要教师细心发现问题, 并帮助学生解决这一困扰, 不要因此而影响学生用英语表达个人感受的信心和积极性。

三、用英语表达简单个人感受需要学生创新

篇9：小学二年级作文素养的培养

【关键词】学生；作文素养；培养

在《语文课程标准》中提出建议，学生写作要表达出自己内心的真实想法、写出想象的事物和对周围事物的认识以及感想。二年级学生的作文是其整个语文写作的开端，一个良好的开端可以让学生在以后的学习生涯中产生更多的兴趣，增加师生和生生之间的交流，有益于学生的身心发展，如何让这一阶段的写作更有价值，结合教学实践，针对如何培养二年级学生的作文素养浅谈以下几点：

一、作文素养培养的重要性

目前二年级小学生的语言能力正处在人生语言的基本塑造期，可塑造的空间非常大，作文素养是学生后天语言能力一种表现形式，是小学生发现世界、认识世界、认识自我和创造自我的过程，是学生运用文字进行沟通和交流的重要方式，也是学生写作能力的综合体现，写作素养小而言之关系到学生的作文分數，大而言之关系到以后学生的学业发展甚至人生规划，所以小学生作文素养的培养是至关重要必不可少的。

二、作文素养培养的方法

1.提高对写作的兴趣

有相关研究表明，兴趣是个体积极认知、探究事物或者从事活动的一种心理倾向。兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，学生才能积极参与作文创作、认真对待每一次的创作，将更多的时间和精力投放到写作上来，这样学生的作文水平和能力才会逐步提高。提高学生兴趣的方法有很多，比如组织写作比赛，奖励写作优秀者。

2.扩大阅读面，注重阅读和写作的相互配合

学生的阅读量会局限学生的创作水平，所以增加知识的储备是非常有必要的，而随着社会的发展，电子信息化早已走进了学生的生活，增加学生的阅读面有很多方式，一方面可以通过多看电视动画、图片、图书等等，另一方面可以增加小学生的生活经验，它可以使学生有话可说、有事可写，从而更加能够表达出生活的感受。

阅读和写作一直是相辅相成存在的，好的阅读能力是写作的基础，好的写作能力有助于阅读的理解。学生可以通过阅读积累资料，将其发挥在写作上，此之谓学以致用，也可以通过写作深化对于词汇的理解，加深认识，最终达到学生语文能力的增强。

3.夯实作文教学的基石

由于小学生的识字量和词汇量有限，在提高写作的前提下必须提高学生的识字量和书写量，而字、词和句是构成作文的基本要素，通过加强学生对字、词和句的深入理解，提高学生对字、词和句的运用能力，可以为以后写作打下坚实的基础。

教师可以通过一系列词语的造句和行文的训练，培养学生思维的想象能力、观察能力和联想能力，这样不仅发掘了学生的词语运用和句式运用的能力，还塑造了学生的形象思维和逻辑思维。此外，增加学生的识字量，一方面可以建立一个识字场景，另一方面可以培养学生在日常生活中识字，学习生字并非一定要在学校课堂上，在日常生活中随处都可以进行识字的练习。建立识字场景可以用动作表演来认识生字、利用汉字的形状记生字、编儿歌的方法识记生字、通过猜谜语的方式记生字，这样枯燥的识字就可以丰富学生的记忆；日常生活识字包括课间识字、课外识字、阅读识字和电视识字等等。

4.开展活动，增加学生的创造力

开展丰富的教学活动可以开阔小学生的视野，同时激发其书面表达的冲动和欲望，在语文教学活动中有很多的展现形式，比如可以进行自我介绍、讲故事和唱儿歌等活动，这样不仅使小学生的语文学习生活更加丰富，还极大地提高了学生写作的积极性，从而使学生写作的水平和能力有所提高。

5.加强学生作文的写作指导工作

学生的写作最能够表现出学生的内心世界、映射出学生的人格品质、体现出学生的作文素养。加强学生写作的指导工作，首先要为学生培养良好的写作习惯，其次是鼓励学生自由表达、独立写作、支持学生运用语言资料和不同的表达方式，激发学生的想象力。在指导学生的过程中，增加了师生沟通的机会，有利于师生关系的良性发展。

小学二年级作文写作存在着众多问题，例如学生情感的缺失、写作模块化不会变通、抄袭现象严重等等，所以应该改变学生的学习方式，利用主动性学习、探究式学习、互动合作式等不同方式在不同的方面提高学生的写作能力。在小学写作中“支架问题”对于上述问题有良好的指引作用，支架问题是指通过相关问题的探究能够使学生写作时思路更加清晰，比如写给谁、写什么、如何写等，最终确立真实准确的表达。

三、结语

综上所述，提高二年级学生的写作能力是一件重要而又具有重要意义的工作，要求教师饱含极大的热情，具有丰富的工作经验，并积极置身于提高小学生作文兴趣和能力的实践中去，提高小学生作文的方法有很多种，需要人们坚持不断的思考和实践，最终实现提高学生的作文能力。

参考文献：

[1]孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报，2010，24（1）：95-97.

篇10：小学二年级关于朋友的英语作文

2、Yet, they, too, have mercilessly accused false friendship, for there are always some mean characters who approach you and act as dear friends when you are wealthy or influential, but desert or even betray you the instant you come down in the world or are entrapped by unfortunate things.然而,他们也无情地指责假友谊,总是有一些代表人物接近你,作为朋友们当你有钱或者有影响力,但沙漠甚至背叛你落魄的即时或夹了不幸的事情。

3、 The old saying A friend in need is a friend indeed has become the teaching and standard for true friends.俗话说“患难朋友才是真正的朋友”。

4、 So long as a person has a heart of gold, being warm-hearted, selfless, honest, open-minded, but not brutal, cold, shortsighted nor narrow~minded, I am willing to make friends with him or her, give my due support and help, and remain faithful to him or her all my life.只要一个人有一颗金子般的心,热心的,无私的,诚实的,开放的,但不是残酷的,冷,目光短浅的也不是心胸狭窄~,我愿意和他或她做朋友,给我的支持和帮助,并保持忠实于他或她所有我的生活。

范文

Everyone has a really good friend or Zhixin Ren, so I have a friend like her grown very ordinary, very pure, performance is also very good, she is adorable, but her character is very cheerful, I particularly like him.

He helped me a lot of busy, I have once physical education class, careless, wrestling has. Her to send me to school medical room, and she still takes care of me and asked if I have things to buy me water to drink, I am very grateful to her, so,she iswas my best friend.

每个人都有一个真心的好朋友或者是知心人，我就有一个这样的朋友，她长得很普通，很纯洁，成绩也很好，她是个活泼可爱的人，她的性格非常开朗，我特别喜欢他。

篇11：小学二年级英语作文

I remember when I was in grade two, I took part in the first school sports meeting.

我非常高兴，因为这是我第一次参加校运会我参加了三个项目分别有：田径100米、跳远、接力。我记得我都是拿到了二等奖!我那是第一次拿到奖状!

I am very happy because this is my first time to participate in the school sports meeting. I have participated in three events: track and field 100 meters, long jump and relay. I remember I got the second prize! I got my first medal!

我每天都是这么快乐!

篇12：小学二年级英语作文

My good friend and I

Hi! I am Liang Shuaikang.I have a good friend.She is a pretty girl.We play games together in our school.On Saturday,we play basketball.On Sunday,we read books in the bookstore,then we drink orange juice.Every weekend we have a good time.

篇13：二年级小学生简单的英语作文

一、探索高效课堂模式的背景意义

早在1955年,教育部就发出新中国第一个减负令,直至2010年,“教育规划纲要把减负上升为国家战略。这的确是形势所迫,因为我们的孩子已经沦为了课堂的奴隶。伟大的教育学家陶行知曾经批判过“旧中国式的教育”。时光流转,过去了一个多世纪,许多老师仍然满足于旧式的“满堂灌” 和“填鸭式”的教育,课堂缺乏生气,学生学习兴趣丧失殆尽。

课堂是教育教学的主阵地,没有课堂的真正高效,所谓的“素质教育下的减负”就只能是小打小闹的点缀,甚至会沦为加重学生课业负担的“帮凶”,教育就永远逃不出时间加汗水的宿命。领袖梅德韦杰夫说: 学校里的学习应该是愉快、有趣、令人向往的。学生如果能感受到快乐、自由和享受,还会讨厌上课吗?

在大力推行高效课堂、创新高效课堂模式的今天,我们首先要考虑的, 应该是把快乐和自由还给学生,放手既是一种获得。作为一名小学英语教师,我始终坚持在课堂上体现学生的主体地位,使学生成为课堂的主人,在我校高效课堂模式探索的道路上,边学习边实践边提高,从而完成自我的成长和蜕变。

二、探索高效课堂模式的实施过程

我校响应市区教育主管部门在中小学进行高效课堂改革实验的号召, 在王校长的带领下,开展了一场自下而上的高效课堂模式构建活动,王校长就如何构建适合我校高效课堂的模式对全体教师进行了多次的校本培训,并且把自己去外地学习的经验与大家分享,学校还分批次派多名骨干教师赴河南、山东、上海等地学习高效课堂模式的经验,学成归来的老师再对其他老师进行培训。通过一次次的教研活动和校本培训,我了解了永威中学校长蔡林森自创的“先学后教,当堂练习”的高效课堂模式; 山东杜郎口中学的“三三六”教学模式; 即墨二十八中的“和谐互助”的教学模式; 以及上海市静安区教师进修附小的“后茶馆式”……众多高效课堂模式的学习是对我个人的一次洗礼。让人为之震撼、为之思索。

不难发现,所有的高效课堂模式都有一个共同的特点,就是老师是课堂的引领者、组织者和欣赏者,真正把发展的主动权交给了学生,学生通过自学、合作、质疑、探究、交流、展示、评价、检测等课堂活动,得到了能力的锻炼。课堂上学生激情四射,学生在“生教生、生帮生、生评生,在生生互动中享受学习的快乐。

三、探索高效课堂教学模式的具体成果

在吸纳了众多高效课堂模式的精髓后,我们也找到了适合我校学生的英语高效课堂的突破口,即通过歌谣、游戏和故事教学,丰富学生的课堂活动,拓展教育资源,让学生积极参与到课堂活动中,通过情境创设和“唱一唱、说一说、玩一玩、演一演”等活动,落实三维目标,培养学生“自主、合作、 探究”的学习意识,发展学生的综合语言运用能力。在和英语组的教师反复探讨并实践之后,我们把小学英语高效课堂的模式简单归纳为四步教学法即“激趣导入—情境创设—游戏操练—拓展运用”。

“四步教学法”充分发挥了歌谣和游戏教学的优越性,巧妙创设情境, 贯穿使用评价手段,使整个课堂活起来,学生在不知不觉中,快乐的渡过了40分钟。轻松掌握了新知。

(一)激趣导入

激趣导入环节是一堂好课的良好开端,学生的兴趣一开始就需要被激活和点燃,通常最好的做法是唱歌曲、说歌谣、做手指游戏等,加入动作的配合,尤其适合小学低段的学生。在这里需要把握的原则是,导入环节所设计的各项活动必须要与新授课的内容相关联。否则就失去了活动设计的目的和意义。

(二)情境创设

英语课程标准要求“学生的语言学习要尽量在较为真实的情境和语境中完成。”这就要求教师要根据授课的内容切合实际的创设情境,在新版新起点三年级下册“My home”这个单元的学习当中,我帮助组内的田佳灵老师共同设计了情境“参观‘大白’的家”,以大家熟悉的电影人物“大白”作为主线,在“大白”的带领下,学习“bedroom、dining room、bathroom、kitchen” 等房间的名称,并设置多个游戏关卡,分组竞赛,最后到达目的地时,“大白”为大家揭示了秘密任务。情境始终贯穿整个过程。学生被“大白”的设计深深吸引。

(三)游戏操练

英语中有句名言“Practice makes perfect”。课堂上反复的操练有助于学生对目标语言的掌握和记忆,这同时也符合艾宾浩斯记忆理论。为了避免枯燥的操练过程让学生产生厌倦和疲惫,通常在这一环节,教师会用游戏方式取代传统单一的操练方式。操练时,以情境为背景,以评价为激励方式,根据目标语言的特点,设计简单易操作的游戏,从而最大化的实现教学目标。

(四)拓展运用

语言的学习最终要落实到运用上,这个环节也是学生展示所学成果的环节,并符合高效课堂倡导的当堂检测的要求。在情境发展的推动下,教学水到渠成的走到了拓展环节,教师将任务要求设计到情景当中,学生以完成任务的形式,展示当堂学习的成果。如上述的课例: 大白带领大家找到了任务盒子,得分比较多的一组有权打开任务盒子并揭示任务: 以组为单位完成“我的家”的设计。学生以组为单位,描述家庭成员在房间中的位置和正在做的事情,通过“说一说、贴一贴、演一演”的方式完成活动,最后揭示主题“Love my home,love my family. ”整个过程浑然一体,一气呵成。

这“四步教学法”看似朴实,但在具体实践过程中却是简单实用,蕴含着一线教师的教学智慧。反思自己这些年来的教学,尽管得到学校和学生较高的评价和认可,尽管自己对课堂改革进行了多次的探索,但是没能完全摆脱传统教学的束缚。通过高效课堂的学习和实践,我认识到课堂要实现高效,自己要不断创新,还要鼓励学生大胆创新。

篇14：二年级小学生简单的英语作文

关键词：小学二年级；教学实践；阅读理解；一句话作文

语文学习是一个长期积累的过程，进入二年级后，语文教学已从组词造句向更深层次递进了一步。日常教学实践中，笔者尝试采取了“说好一句话”“读好一本书”“写好一句话”等教学活动，通过课本教材知识的巩固和掌握，增加课外阅读练习，使学生在短文阅读理解、语言表达等方面得到了显著的提高。

一、说好一句话

小学低段的课本内容，大多简单易懂，篇幅较短。在日常教学中，我们首先针对有的学生不爱表达，语言能力较弱的现象，以课本教材为主，加强课堂教学的有效性方面进行了实践。在课堂上，除了要完成书写的练习之外，添加了讲故事、说新闻、谈趣事等小环节，每节课选一两名学生上台，讲讲他们看到的听到的新闻，或者自己编个小故事等等。通过这些形式，培养了学生对语文学习的浓厚兴趣，并提高了他们说好一句话的能力。不怕学生说不好，就怕不说，经过这样长期的练习，每个学生都取得了优异于没有参加此项活动学生的成绩。

二、读好一本书

除了在学习好课本上的知识后，还要积极拓展课外的知识内容，让学生多读报纸、多读课外书，从而提高学生课外学习的兴趣，拓展知识层面。

阅读理解，也就是阅读得多了，學习得多了，才能更好地理

解。读非多读不能达意也。只要认真地去读一本书，不管是经典书籍，还是一般书籍，读得多了，理解自然越深。

三、写好一句话

既要学会说，还要学会写。二年级学生从一句话作文开始，要逐步增强学生的语言表达和文字的掌握能力。刚开始学，可能写的言语很幼稚，句子也不完整，意思表达得也不准确，或者写在纸上的最后只有一句话。这些都不要紧，只要他肯写，只要他能写，就是走向了成功的第一步。

语文学习就是一个日积月累的过程，多读多写多练，才能够取得优异的成绩。

参考文献：

刘淑杰.构建小学二年级高效阅读课堂[J].现代阅读：教育版，2013（02）.

篇15：小学二年级英语作文

I like reading, reading and listening. Comic books, picture books and storybooks and popular science books, I like it.

When I was small, mom and dad told me “the frog prince” and “the thumb girl”, “journey to the west” and other stories. A little bit grow up, parents also teach me some poems, what “again before Wang Xietang yan, flying off the shelves.” , what “children meet strangers, smile ask the guest where to.” Wait, I to now still fresh. It was also at that time, I feel the pleasure of listening, reading and reading. And promise, grow up, must use a lot of books to enrich their extracurricular knowledge.

篇16：小学二年级英语作文

我的书包 My Backpack【3】

I have a backpack. It is large and it is blue. It is a birthday gift from my parents. I love it very much. It is very hard-working, because I keep all my school things in it. It is very heavy. It is with all the time during school days. It is a good friend of mine.

我有一个背包，它非常大，是蓝色的，是我父母送给我的生日礼物，我非常喜欢它。这是非常辛苦的工作，因为我把我所有的学习用品都放里面，很重。上学的时候它要背着所有的东西，它是我的好朋友。

篇17：小学二年级雾霾的英语作文

Since the winter last year，the haze has occurred a lot of times.Haze is air pollution in which is mixed up with dust， smoke and other dry particles ，and it obscure the clarity of the sky and interacts with the natural environment.This kind of air pollutant come from a variety of natural and manmade sources. Natural sources can include windblown dust， and soot from wildfires. Manmade sources can include motor vehicles， and industrial fuel burning， and manufacturing operations. The one of the main cause that touches off haze is manufacturing operations. Many factories were over measure produced the smog that had over the standard and the smog seriously influence the air become air pollution.

it has done great harm to our daily life.many traffic accidents happened just because of the heavy haze weather，more and more people have to go to see the doctor because the serious disease caused by the haze，quite a lot of flights have to be put off，a great number of people have to stay at home for fear of the poisonous air caused by the haze.

People have realized the great harm caused by the smog and the importance of protecting the environment.people all over the country are taking measures to reduce the smog weather.the government suggests people go to work or school with the public traffic， such as the bus and the underground.Also we should plant more trees.One of effective solutions to help eliminate haze is to make some chemistry changes during the manufacturing process，so it could reduce harmful emissions which are produced by manufacturing operations According to me， I will go to school by bike or on foot， and I won’t throw the waste anywhere.in addition， I will tell the people I meet to protect the environment as possible as they can.would you like to tell me some good ideas?i’m looking forward to your reply. We are all in this together! We shall survive and thrive together!

去年冬天以来,阴霾已经发生很多次了。阴霾是空气污染和灰尘,烟雾和其他干燥粒子,它掩盖了清晰的天空,与自然环境进行交互。这种空气污染物来自各种自然和人为来源。天然来源可以包括风沙、烟尘从森林大火。人为来源可以包括机动车辆、工业燃料燃烧和制造业务。触动了烟雾的主要原因之一是制造业务。许多工厂测量产生的烟雾对标准和烟雾严重影响空气成为空气污染。

我们的日常生活造成了极大的伤害。只是因为发生了许多交通事故的阴霾天气,越来越多的人去看医生,因为严重的疾病造成的阴霾,相当多的航班不得不被推迟,许多人不得不留在家里,因为怕有毒空气造成的阴霾。

篇18：二年级小学生简单的英语作文

近年来, 我国高等学校英语专业蓬勃发展, 为国家输送了大量优秀的英语专业人才, 在祖国建设中功不可没。然而, 英语专业也面临着严峻挑战。英语专业目前面临的两难困境, 是听说读写译语言技能优势的逐步丧失, 以及思辨能力、分析能力方面劣势的日益明显。2000年新修订的《教学大纲》明确指出高等学校英语专业培养的是“具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识”的复合型英语人才。并且将这一目标具体化为“扎实的基本功”, “宽广的知识面”, “一定的相关专业知识”, “较强的能力和较高的素质。”要实现这一目标, 惟有对我们的英语教学进行改革方能如愿。当然, 英语专业的改革复杂而又艰巨, 外语界的同行们在教学理念、课程设置、培养手段、评估体系等诸多领域孜孜以求, 进行了很多有益的尝试。本文试图较为具体地探索英语专业二年级综合英语的改革。

很长时间以来, 我们习惯将四年制本科英语专业的教育分成基础阶段和高年级阶段, 事实证明, 这样机械地把四年整体的教学割裂开来弊大于利。2000年的新大纲就果断地摈弃了这一作法, 将两本大纲合而为一。“与原有的两个大纲相比, 新《大纲》则要强调四年本科教学的整体性和连贯性”, “有必要把四年的本科教育作为一个整体来考虑。” (何其莘:2001) 。

二年级更应该是低年级向高年级过渡阶段, 是为高年级的翻译和写作等应用能力的进一步提高打下牢固基础的阶段;二年级的综英课程不仅要进行语言基本功的训练, 更应为高年级专业知识的传授铺设道路, 同时发展学生辨证思考的能力, 大学四年是青年学生人生观、世界观形成的关键时期。我们认为二年级是关键的关键。在这一年里, 他们经过前一年的时间, 适应了大学生活, 不再是对一切都倍感好奇的新鲜人。从年龄特征而言, 他们大多数跨入了二十岁的阶段, 逐步摆脱了懵懂少年的稚气, 思想日益成熟, 是知识积累和能力提高的黄金时期。综合英语作为一门对学生各种英语语言能力进行综合培养的主干课程, 应该做到:将听说读写译等语言能力的训练有机结合, 培养学生就广泛话题进行口笔语交际;以课文内容为例, 指导学生熟悉英语各种文体, 了解文章的篇章结构和用词差异, 体会作者为达其写作目的而运用的写作技巧;介绍英美文化, 提高学生对中英语言和思维差异的敏感性;与此同时灌输人文思想, 培养他们的分析能力、思维能力, 寻求“教书”“育人”的相互结合。

二、综合英语课程改革方法探索

《高等学校英语专业教学大纲》明确指出高等学校英语专业培养的是具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识的复合型英语人才。并且将这一目标具体化为扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。我们认为, 根据这一目标, 可以将综合英语课程的教学分为语言、学习能力、素质教育三个相辅相成的方面。

语言板块是最核心的, 包括形式和内容两个方面。何兆熊指出, 最近三年英语专业四级的及格率仅为60%, 说明到二年级结束学生的语言基本功还是不够扎实, 不同程度地存在语法概念不清, 书面表达时遣词造句失当等诸多问题。所以二年级综合英语教学在语言形式方面要训练学生的语言技能, 以语音语调、语法、词汇训练为核心, 全面提高听说读写译的水平, 做到准确、流利、得体。在内容方面, 要兼顾知识面的广度和思维的深度。综合英语课程的课文应该涵盖多种文体, 涉及古今中外、人文学科、自然科学的方方面面, 尤其要丰富学生关于英语国家的知识。语言学习不是一个单纯的学习语言的过程, 课文提供的也不仅是学习词汇和语法的篇章, 而且是拓宽知识面, 培养思辨能力的有效途径。

大学的基本任务之一是要培养学习能力, 即“学会学习”。这是实现终身教育的一个前提, 是人才持续成长的关键。这些能力包括知识汲取、分析解决问题、逻辑思辨等多个层面。这对于外语学生特别重要。因为传统的外语教学中主要是运用大量的机械思维, 较少运用辩证思维。要尝试采用启发式、讨论式、案例式教学方法, 调动学生学习积极性, 确立学生主体地位, 提高运用新知识的能力, 加强辨析和创造性思维的锻炼。要突出英语语言的时代特征, 将课文内容加以拓展延伸, 与当前国内国际的政治、经济、文化、科学、宗教信仰等方面紧密结合, 创造一个广阔的思维空间, 训练学生的英语感悟能力和思辩能力。这样培养出来的学生才是不仅有良好的语言技能, 还具备文化底蕴和后劲的人才而不是工具。

大学四年是青年学生人生观、世界观形成的关键时期。二年级是“关键的关键”。因此我们的教育不仅仅意味着培养学生的语言能力、开发学生的智力, 而且意味着对学生德行、品格、性情的熏陶以及灵魂的塑造。通过语言的学习, 引导学生理解包含在其中深刻的人生哲理, 进一步认识主客观世界, 帮助他们树立正确的人生观, 明辨是非、健全人格、陶冶情操, 从更高层次上提高学生的文化素质乃至整体素质, 完成我们对学生的全面培养。

以上述内容为指导思想, 课题组拟从教学目标、教学内容、教学手段这几方面进行探索。

教学目标的改革体现在以下方面: (1) 扎实的英语技能是英语专业的根本。二年级学生必须有较高的英语语言水平, 良好的口头和书面表达才最能反映英语专业的优势和特色。 (2) 合理的知识结构。二年级学生应具备英语国家的基础知识, 具备在较高层次使用双语进行跨文化交际的能力, 从双语逐步向贯通中西过渡。 (3) 优良的综合素质。学生应树立正确的人生观和价值观, 具有良好的心理素质和较强的沟通能力、合作能力、组织能力, 有社会责任感和使命感。

教学内容上, 要继续强化语言技能, 突出语言运用能力。不再只偏重于语法, 而是把语言视为由有关语音、词汇、语法的结构规则和这种语言所属文化的各种因素共同决定的, 让学生有意识地注重文化、思维和语言之间的有机联系。注重向学生输入英语各种文体的篇章结构特点和用词特点, 明确地向学生介绍中外文化差异和词语内涵意义的差异。通过语篇分析, 有的放矢地向学生传授有关英文语篇思维模式, 有效地提高学生的写作水平。

教学手段上, 要灵活运用多种方法, 充分发挥教与学两方面的积极性。采用对话、小组讨论、大组汇报等方式, 实现师生互动。鼓励学生开展探究式学习, 通过问卷访谈、实地调查、网络等渠道搜集资料, 分析问题, 把传统的灌输式教学变为学生主动学的过程。利用计算机网络技术, 实现教学手段现代化。积极推进计算机网络技术在外语教育领域的运用, 改实施课堂和计算机网络相结合的立体化教学。

结论

二年级是四年本科学习的关键时期。是学生从低年级向高年级过渡的重要阶段。综合英语作为二年级学时最多的课程, 无论从教学目标、教学内容还是教学方法都急需改革, 以适应新时期对外语人才的要求。

摘要：高等学校英语专业二年级是低年级向高年级过渡阶段, 是为高年级的翻译和写作等应用能力的进一步提高打下牢固基础的阶段;二年级的综英课程不仅要进行语言基本功的训练, 更应为高年级专业知识的传授铺设道路, 同时发展学生辨证思考的能力。

关键词：英语专业,二年级,综合英语,改革

参考文献

[1]何其莘.培养21世纪的外语专业人才[J].外语界, 2001 (1)

[2]王守仁.加强本科英语专业“学科”的建设[J].外语与外语教学, 2001, (2)