家庭主要社会关系政审

家庭主要社会关系政审（共11篇）

篇1：家庭主要社会关系政审

家庭主要成员和主要社会关系

政审材料（函）

_____________党支部：

你处________同志系_______同志的_________。________同志已被列为党员发展对象，故特向贵支部了解_____________同志的政治、思想、工作等主要表现情况。

谢谢合作！

中共 支部委员会 年 月 日 __________________________________________________________

_____________同志政审材料

____________党支部

年 月 日

篇2：家庭主要社会关系政审

函调证明材料介绍信

我单位同志是贵单位同志之

因同志在我单位工作表现很好、思想进步、要求参加党的组织，现系我支部培养发展对象。为纯洁党的组织，对本人家庭成员及主要社会关系的政历情况需要进行调查了解，请给予大力支持。

请将同志的家庭政历情况按下列提纲写一份证明材料尽快寄给我们为盼。

此致

敬礼！

中共井冈山大学机电工程学院学生第一党支部

年月日

附调查提纲：

1、该同志的家庭出身、本人成分、现任职务、政治面貌。

2、有无政历问题，结论情况，现实表现。

3、家庭成员和主要社会关系有无政历问题，结论情况。

4、打击经济犯罪和刑事犯罪中是否有问题。

5、在1989年政治**中的表现。

6、对“法轮功”的认识与表现。

除上述以外，若有新的问题也请函告我们。

关于同志入党问题的政历证明

说明：请写出该同志直系亲属的政历证明材料（主要包括该同志的父亲，母亲等）

篇3：家庭主要社会关系政审

一、概念界定及文献回顾

家庭农场是指:“以家庭为主要劳动力, 从事农业规模化、集约化、商品化生产经营, 并以农业收入为家庭主要收入来源的新型农业经营主体 (农业部经管司, 2013) ”。从以上定义可以看出, 家庭农场必须具备以下几个特征: (1) 经营者应具有农村户籍。 (2) 以家庭成员为主要劳动力, 即无长年雇工或常年雇工数量不超过家庭务农人员数量。 (3) 以农业收入为主, 农业净收入占总收益的80%以上。 (4) 经营规模达到一定标准并相对稳定:从事粮食作物的, 租期或承包期在5年以上的土地经营面积达到50亩 (一年两熟制地区) 或100亩 (一年一熟制地区) 以上;从事经济作物、养殖业或种养结合的, 应达到当地县级以上农业部门确定的规模标准 (1) 。这些特征在一定程度上把家庭农场与农民合作社、专业大户区分开来。

胡书东 (1996) 认为, 家庭农场既兼有集体农场及小农经济的优势, 又在很大程度上克服了二者的缺陷。首先, 家庭农场的产权结构较为简单, 农场主及家庭成员作为主要的劳动力提供者, 其收入直接取决于农场经营的好坏, 一般不存在产权激励不足的问题, 即便是雇佣少量劳动力, 劳动的监督成本也较低, 在一定程度上克服了集体农场的缺点;其次, 家庭农场以盈利为目的, 追求利润最大化, 生产经营具有以市场为导向的企业化特征, 产品的商品化程度更高, 与小农经济有很大的不同;再次, 家庭农场必须不断的改进生产设备, 强化管理理念, 采纳先进的农业科技成果, 规划投入及产出, 形成最佳的经营规模;最后, 家庭农场拥有生产经营自主权, 可以根据市场变化随时改变经营安排。因此, 家庭农场的组织结构既延续了家庭联产承包责任制以农户为基本单位的特征, 又是新时期对家庭经营制度的完善和创新。

目前笔者尚未发现有关家庭农场运作绩效的研究文献, 但对农民专业合作社绩效的研究成果较为丰富。由于家庭农场和农民专业合作社均为新型农业生产经营主体, 有关农民专业合作社绩效的研究结论可以为分析家庭农场运作绩效提供借鉴和参考。对于合作社绩效影响因素的研究主要集中在三个方面:一是分析合作社内在的影响因素, 如张晓山 (2004) 认为农户的经营规模对合作社的发展影响很大, 专业大户是合作社发展的基础条件;Pulfer等 (2008) 通过实证研究发现社员对社长的信任度、人力资源状况及成员结构是影响合作社绩效的重要因素。二是从外部环境入手探讨合作社绩效的影响因素, 如Egerstrom (2004) 基于波特的竞争优势理论全面分析了影响合作社绩效的外部环境因素, 认为合作社除了受到同业竞争、原材料供应者及产品购买者的市场力量、潜在替代者的影响外, 还受到政治、文化、公众等多方面环境因素的影响;孔祥智等 (2005) 认为影响农民合作组织发展的关键因素是法律及社会发展环境因素。三是结合内部资源及外部环境分析合作社绩效的影响因素, 如韩俊等 (2006) 认为, 合作社的内部资源和客观条件会影响合作社的健康成长;Zuhui Huang等 (2013) 通过实证研究发现, 影响合作社绩效的主要因素为当地经济发展状况、社长能力、社员人力资本。

在研究合作社绩效影响因素的同时, 有学者对合作社绩效的评价指标进行了深入分析, 从最开始的一元评价主体过渡到多元评价主体, 从最初考察单一绩效过渡到综合考察综合绩效。如刘滨等 (2009) 在此基础上, 设计出内部治理机制、社员收益、组织收益、发展潜力及社会影响5个一级指标和18个二级指标, 作为农民专业合作社绩效度量的依据, 并通过实证分析进行了检验;徐旭初等 (2009;2010) 则认为, 农民专业合作社绩效可以通过行为绩效和产出绩效两个方面来衡量, 并利用浙江省农民专业合作社样本验证了指标体系的有效性, 其中, 行为绩效主要反映在组织建设和运营活动上, 产出绩效可以通过社员收益、组织发展及社会影响来测量;赵佳荣 (2010) 在此基础上提出, 农民专业合作社的评价指标除了经济绩效和社会绩效以外, 还应包括生态绩效。

从以上分析可以看出, 尽管在农民专业合作社绩效评价及影响因素的研究上取得了许多有实践意义的成果, 但鉴于家庭农场在经营主体、成员构成、治理机制等方面的特殊性, 农民专业合作社评价指标及影响因素的研究结论虽可以借鉴, 但不能照搬。

二、假设提出及模型构建

在本研究中, 对于家庭农场运作绩效的测量, 参考徐旭初等 (2009) 及赵佳荣 (2010) 在测量农民合作社绩效时所用的指标体系, 并结合家庭农场的特点进行相应改编, 从经济绩效、社会绩效及生态绩效三个方面测量。经济绩效主要包括:年总产值、盈亏情况、产品品牌度;社会绩效的指标主要有:区域影响力、表彰次数、示范效应;生态绩效指标主要包括:绿色产品产量、环保投入、周边居民满意度。

由于影响家庭农场运作绩效的因素有诸多方面, 本研究在上述研究成果的基础上, 运用资源基础理论及社会资本理论, 结合家庭农场的特点, 从内部特征和外部资源入手综合考察家庭农场运作绩效的影响因素, 主要包括物质资本、人力资本及社会资本三个方面。

1.物质资本。物质资本主要是指家庭农场所拥有的各种物质资源, 是其开展各项活动的基础条件。本研究结合郭红东等 (2009) 的研究, 从注册资金、土地面积、年均投资量、品牌建设等来衡量。在合作社的研究中发现, 合作社拥有的物质资本资源越丰富, 越有利于各项工作的开展, 合作社的绩效越高 (郭红东等, 2009) ;郭云涛 (2009) 也认为, 家庭农场的物质资本会直接影响其经济及社会效益, 但没有通过实证研究进行检验。故我们可以认为, 当家庭农场具有较高的物质资本时, 其运营绩效的各项指标也会表现得更好, 由此得到假设1、2、3:

假设1:家庭农场的物质资本对其经济绩效具有显著的正向影响。

假设2:家庭农场的物质资本对其社会绩效具有显著的正向影响。

假设3:家庭农场的物质资本对其生态绩效具有显著的正向影响。

2.人力资本。家庭农场的人力资本主要包括农场主及家庭主要成员的年龄、知识、经验、判断等, 是家庭农场开展各项活动的重要前提条件。由于目前我国家庭农场的规模普遍偏小, 农场主在家庭农场的发展过程中起着决定性作用, 故本研究用家庭成员数、农场主教育年限、农场主年龄、创办年数等指标来测量。家庭农场主要由家庭成员组成, 与一般性经济组织相比, 家庭成员间具有一定程度的利他主义倾向, 有利于降低组织中的交易费用, 进而提高组织绩效 (陈纪平, 2008) ;黄延廷 (2010) 也认为家庭农场易于制定、执行较为严密的生产经营计划, 有助于提升农业生产效率。故我们得到假设3、4、5:

假设3:家庭农场的人力资本对其经济绩效具有显著的正向影响。

假设4:家庭农场的人力资本对其社会绩效具有显著的正向影响。

假设5:家庭农场的人力资本对其生态绩效具有显著的正向影响。

注:R表示反向量表, *表示探索性因子分析后剔除的测量指标。

3.社会资本。家庭农场的社会资本主要包括市场资源和社会资源。市场资源主要指与供应商、经销商的关系, 社会资源主要指与政府相关部门、社区公众之间的关系。家庭农场所拥有的社会资本决定了其经营水平和获取外部资源的能力, 会对其绩效产生深刻影响。本研究借鉴黄岩和陈泽华 (2011) 的研究成果, 从政府支持力度、资金借贷难度、经销商关系紧密度、供应商关系紧密度及公众关系紧密度来测量。在合作社的研究中, 郭红东等 (2009) 通过实证分析发现, 合作社的社会资本对其经营绩效的影响仅次于物质资本, 合作社社会资本的好坏在很大程度上能决定合作社的成长水平;郭云涛 (2009) 以广西为例分析我国家庭农场所存在的问题时也指出, 由于我国家庭农场存在弱小、分散等特点, 难以通过联合形成封闭的社会网络, 与其他组织形式相比, 社会资本较弱, 在一定程度上影响了家庭农场经营绩效。故我们得到假设7、8、9:

假设7:家庭农场的社会资本对其经济绩效具有显著的正向影响。

假设8:家庭农场的社会资本对其社会绩效具有显著的正向影响。

假设9:家庭农场的社会资本对其生态绩效具有显著的正向影响。

根据以上分析, 我们构建出以下家庭农场运作绩效影响因素理论模型, 见图1。

三、变量测量与数据描述

(一) 变量测量

本研究中所涉及的自变量及因变量的测量指标均来自前人的研究文献或结合家庭农场的特点进行了相应的改编, 各变量的测量指标详见表1。其中, 社会资本中的公众关系紧密度及社会绩效中的周边居民满意度通过对当地居民进行测量, 其他指标都为家庭农场的具体测量指标。

(二) 数据描述

本文所用数据来自2013年3月笔者联合武汉市农业局发展计划与财务处对武汉市家庭农场所做的调查。家庭农场样本的选取标准为:一是已经注册, 二是符合本文概念界定中所描述的4个特征。共得到167个家庭农场样本, 主要集中在种植 (53家) 、水产 (46家) 、种养型 (28家) 及循环农业型 (24家) 四种模式上, 其他模式为16家。样本家庭农场2012年收入均在20万以上, 年投入量均在10万以上。对于社会资本中的公众关系紧密度及社会绩效中的周边居民满意度的测量, 通过随机选取家庭农场样本附近的10户村民进行填答, 取均值作为这两个指标的测量值。对反向量表进行反向计分处理后, 具体指标的描述性统计见表1。

四、结果与分析

(一) 验证性因子分析

由于测量指标存在不同量纲, 故首先利用SPSS17.0对数据进行标准化处理, 然后再对标准化后的数据进行实证分析。探索性因子分析 (KMO值为0.784, p<0.001) 共抽取了6个因子, 即物质资本、人力资本、社会资本、经济绩效、社会绩效和生态绩效因子, 但注册资金在物质资本因子上的载荷仅为0.337, 供应商关系紧密度在社会资本因子上的载荷仅为0.449, 剔除这两个指标重新进行因子分析, 所有指标的因子载荷都在0.7以上, 符合因子分析的判定标准, 说明量表具有较好的聚合效度。

利用AMOS17.0对理论模型进行因子分析, 结果见表2。模型中六个潜变量的组合信度都大于0.8, 表明本研究所使用的量表具有较高的内部一致性信度;各测量指标的因子载荷都在0.7以上 (除X35公众关系紧密度的载荷为0.677, 稍低于0.7外) , 且各潜变量的AVE值均高于0.5的判别标准, 说明量表具有较好的聚合效度;在区分效度方面, 如潜变量间的相关系数小于潜变量AVE的平方根, 则可认为量表具有较好的区分效度, 从表3可知, 各潜变量AVE的平方根均大于潜变量间的相关系数, 因此, 可以认为量表具有良好的区分效度。

(二) 整体模型结果

利用AMOS对理论模型进行检验, 模型拟合指标为:χ2/df=1.370 (p=0.003) , RMSEA=0.047, NFI=0.917, CFI=0.976, GFI=0.903。考虑到χ2检验对于样本大小具有高度敏感性, 尽管p值未达到参考标准 (p>0.05) , 但其它拟合指标都高于适配临界值, 可以认为模型具有良好的拟合效果。各潜变量的标准化路径系数见图2。家庭农场的物质资本对其经济绩效及社会绩效具有显著的正向影响 (路径系数分别为0.261和0.209) , 假设1、2得到验证, 但影响程度存在差异, 相对于社会绩效, 物质资本对经济绩效的影响更大, 而物质资本对生态绩效的影响不显著 (R=0.056, p>0.05) , 假设3没有得到验证;家庭农场的人力资本仅对经济绩效产生显著的正向影响 (R=0.259, p>0.05) , 而对社会绩效及生态绩效的影响均不显著, 假设4获得支持, 假设5、6未通过验证;家庭农场的社会资本对经济绩效、社会绩效及生态绩效均存在显著的正向影响, 具体而言, 社会资本对社会绩效的影响最大 (R=0.504, p>0.001) , 对生态绩效的影响次之 (R=0.356, p>0.01) , 对经济绩效的影响最小 (R=0.227, p>0.05) , 假设7、8、9均得到验证。

五、结论与启示

本文以武汉市167家家庭农场为例, 通过构建理论模型分析了影响家庭农场运作绩效的主要因素。模型的实证研究结果表明:第一, 家庭农场的物质资本投入能够显著提高其运作的经济绩效和社会绩效, 且对经济绩效的提升更为明显, 但对生态绩效无显著影响;第二, 人力资本的投入能明显提升经济绩效, 但对社会绩效及生态绩效的提升无显著影响;第三, 社会资本的投入能明显提升家庭农场的经济绩效、社会绩效和生态绩效, 具体而言, 对社会绩效的提升效应最大, 其次是生态绩效, 然后是经济绩效。

从以上结论可以看出, 对于家庭农场而言, 要提高综合绩效, 必须特别重视与利益相关者之间的关系, 包括争取政府支持, 提高贷款的可得性, 加强与经销商的合作, 协调地方公众的关系等, 以提升家庭农场的社会资本;与此同时, 还要综合考察物质资本及人力资本的投入, 加强品牌建设, 全面提升家庭农场的经济绩效、社会绩效和生态绩效。

摘要：基于武汉市167个家庭农场样本的调查, 本文通过构建模型实证分析了家庭农场运作绩效的主要影响因素。研究结果表明, 家庭农场的社会资本对其经济绩效、社会绩效及生态绩效均有显著的正向影响;物质资本的投入能明显提升家庭农场的经济绩效和社会绩效;而人力资本仅对经济绩效的提升具有显著影响, 对社会绩效及生态绩效的影响并不明显。

关键词：家庭农场,运作绩效,影响因素

参考文献

[1]Egerstrom, L.Obstacles to cooperation.Cooperatives and Local Development:Theory and Applications for the21st Century[M].Me Sharp, 2004:70-92.

[2]Huang, Z., Y.Fu, et al.The Efficiency of Agricultural Marketing Cooperatives in China's Zhejiang Province[J].Managerial and Decision Economics, 2013, 34 (3) :272-282.

[3]Pulfer, I., M.Lips.Success factors for farming collectives[C].The 12th Congress of the European Association of Agricultural Economists, Ghent, 2008.

[4]陈纪平.家庭农场抑或企业化——中国农业生产组织的理论与实证分析[J].经济学家, 2008 (3) :43-48.

[5]郭红东, 楼栋.影响农民专业合作社成长的因素分析——基于浙江省部分农民专业合作社的调查[J].中国农村经济, 2009 (8) :24-31.

[6]郭云涛.家庭农场的资本, 市场与经济效益[J].广西民族大学学报 (社科版) , 2009, 31 (2) :56-61.

[7]韩俊, 秦中春.我国农民合作经济组织发展的影响因素分析[J].红旗文稿, 2006, 145 (15) :1-14.

[8]胡书东.家庭农场:经济发展较成熟地区农业的出路[J].管理世界, 1996 (5) :65-70.

[9]黄延廷.家庭农场优势与农地规模化的路径选择[J].重庆社会科学, 2010 (5) :20-23.

[10]孔祥智, 张小林.陕、宁、川农民合作经济组织的作用及制约因素调查[J].经济理论与经济管理, 2005 (6) :52-57.

[11]刘滨, 陈池波.农民专业合作社绩效度量的实证分析——来自江西省22个样本合作社的数据[J].农业经济问题, 2009 (2) :90-95.

篇4：家庭农场是未来农业主要形式之一

2016年2月，四川省委、省政府出台《关于牢固树立发展新理念加快推进农业现代化同步实现全面小康目标的意见》，强调加快转变农业发展方式、培育壮大农村新产业新业态、大力改善农业生产条件、强化现代农业科技支撑、积极发展农业适度规模经营、大力培育新型农业经营主体等等方面。

《意见》指出要积极发展农业适度规模经营，鼓励承包农户依法采取转包、出租、互换、转让及入股等方式，规范有序流转承包地。建立健全以县、乡为主的农村土地经营权流转分级备案制度，引导土地等农村产权进入公开交易平台流转；创新适度规模经营形式，通过土地股份合作社、“大园区+小业主”、新型农业经营主体和社会化服务组织带动等多种方式实现规模经营，大力推广“农业共营制”模式；落实好工商资本租赁农地的准入制度，建立工商资本流转土地风险保障金制度，探索租地与农业保险、农业担保相结合的方式，提高风险保障能力，严防农地“非农化”。

还将大力培育新型农业经营主体，坚持以农户家庭经营为基础，支持新型农业经营主体和服务主体成为建设现代农业的骨干力量。鼓励有技能或经营能力的中高等学校毕业生、退役军人、返乡农民工创办家庭农场、领办农民合作社，创立农产品加工、营销企业和社会化服务组织。落实好扶持家庭农场的政策措施，开展示范性家庭农场创建活动。鼓励有条件的地方探索职业农民养老保险办法。

这些政策措施的出台，无疑为家庭农场的蓬勃发展提供了助力。

很显然，家庭农场可以实现农业集约化经营，相较于散养散种的运营模式，好处多多。但有专家认为，家庭农场并非在所有时间段、所有地方都适宜。以山东省为例，山东地少人多，许多地方农村人口仍然较多，并不合适大规模建立农场。家庭农场还需有效借鉴，因地制宜探索发展模式，不能硬性推广，不做“一刀切”。

中国农业大学农民问题研究所所长朱启臻认为，发展家庭农场是提高农业集约化经营水平的重要途径。由于刚刚起步，家庭农场的培育发展还有一个循序渐进的过程。农业部应按照中央要求，着手研究培育发展家庭农场的基本原则和实现途径，开展家庭农场统计工作，指导地方稳步培育家庭农场。鼓励有条件的地方率先建立家庭农场注册登记制度，明确家庭农场认定标准、登记办法，制定专门的财政、税收、用地、金融、保险等扶持政策。

“未来的家庭农场，应当是整个农业产业发展的一个最重要的生产主体。”四川省农业厅农村经营管理总站相关负责人表示，家庭农场实际上是推进农民职业化的最有效路径之一。可以预计，今后农民合作社的成员主要是家庭农场，而不是现在的传统农户，但这需要一个发展过程，很可能还要10—20年的时间。让人欣喜的是，从具体政策出台到现在，落实工作已经展开，实现田园梦的时间正在缩短。

篇5：家庭主要社会关系政审

对“家庭主要成员“”和“主要社会关系”两个栏目的填法产生不同意见。一种意见是家庭主要成员包括父母、爱人、子女。另一种意见将父母视为社会关系。哪种意见对呢？

按照中组部组织局编写的《中国共产党发展党员工作问答》一书要求，“家庭主要成员”一栏，主

要填写本人的父母（或抚养者）、配偶和子女，以及和本人长期在一起生活的人；“主要社会关系”一栏，主要填写同本人联系密切或影响较深的亲戚、朋友等。

篇6：家庭主要社会关系政审

个人履历

时间

地点

职务

证明人

199X年9月至XXXX年6月

在XX小学就读

XX

XXX XXXX年9月至XXXX月6月

在XX初中就读

XX

XXX XXXX年9月至XXXX月6月

在XX高中就读

XX

XXX XXXX年9月至XXXX月6月

在XX中学补习

XX

XXX XXXX年9月至今

在XX大学就读

XX

XXX（时间要上下衔接）证明人写你当时所在学校的班主任或你学校的校长均可。一般是写班主任，你的职务写你上学时当什么班委，没有就写学生。

家庭成员及主要社会关系

关系

姓名

政治面貌

工作单位(家庭住址)

职务 父女

XXX

中共党员/群众

重庆市梁平县XX小区

教师… 母女

XXX

中共党员/群众

重庆市梁平县XX小区

教师…

……

……

……

……

……

其中政治面貌包括中共党员，共青团员，群众，工作单位或者家庭住址应当写清楚。

注：

1、家庭主要成员包括：父母、配偶、子女、兄弟姐妹，以及和本人长期生活在一起的亲属。

篇7：家庭主要社会关系政审

”栏由党支部填写，主要写清积极分子的思想、工作、学习进步情况以及支部通过考察期情况,填写考察意见时,要真实、具体、准确，既要有优点，又要指出缺点和不足。如“×××同志通过教育、培养，思想进步较快，表现良好，工作认真负责……，支部决定同意通过第一次考察期”，注意每一次考察期应在半年以上；“党委意见”主要填写党委对积极分子培养的审查情况，一般填写“×××同志经过支部的教育、培养和考察，思想进步很快，表现突出，基本达到党员条件。”

据＊＊＊、＊＊＊等单位函调证明，该同志家庭主要成员和主要社会关系政历清楚，在“文革”和“

**”期间没有过激言行，没有违法乱纪行为，现实表现好。

经与其本人谈话了解和必要的函调，我们审查认为：该同志本人、家庭及主要社会关系成员政历清楚，都能坚决拥护党的领导，在关键时刻与党中央保持一致，立场坚定。

党支部书记签名：＊＊＊

篇8：民国家庭教育思想的主要内容考析

一、西方教育思想在我国的传播与民国时期家庭教育思想的形成

清末民初西方家庭教育思想、儿童心理学和教育学理论的引入和传播,使民国时期家庭教育思想的形成迎来了崭新的历史阶段。清末民初“西学东渐”影响下的留学思潮,对民国时期我国家庭教育思想的转型和形成产生了巨大的推动作用。容闳作为我国第一个留学生,在国外系统地接受了西方先进文化思想,其归国后极力倡导西学,鼓励人们走出国门开眼望世界,对促进我国留学生教育发挥了重要作用[1]150。此后,加之政府的积极鼓励,留学之风逐渐形成,成为中国引进外国先进文化的重要渠道,国外家庭教育思想也随之引入中国,对中国传统家庭教育思想产生极大的冲击,从而在交融中逐步形成了民国时期传承传统和吸收国外精华并蓄的具有鲜明时代特色的家庭教育思想。

“庚子赔款”之后,中国到美国等西方国家留学的人数逐年剧增,留学生中产生了一大批优秀的教育教学人才。除留学生群体外,传教士也是西学东渐和在中国传播西方文化的重要主体[2]229。来华传教士们在中国创办学校,开设了心理学、教育学、生理学等课程,加快了西学在中国的传播速度,传教士举办的学校成为中国人学习西方教育的典范,逐步拓宽了中国人的视野眼光,中国人逐步从这些学校中学习到了近代意义上的家庭教育思想。

二、民国家庭教育思想的主要内容考析

1.民国时期家庭教育思想趋向于实用、科学。民国时期许多社会名流、学者专家结合国外的家庭教育思想和中国传统家庭教育的状况,对家庭教育进行了许多研究探讨,这些家庭教育传播者的活动及其思想形成了不小的合力,推动了该时期近代意义上家庭教育思想的形成、传播和发展。尤其是在新文化运动之后,整个社会对传统的教育思想逐步开展批判,促使更多的人们关注儿童教育学、心理学方面的理论,以此作为对家庭教育问题进行探讨的起点。显著的变化在于,改变了传统的“成人为中心”的家庭教育思想,逐步形成了以“儿童本位”为主要内容的家庭教育思想。在开展家庭教育的过程中,以儿童的心理特点作为基础,开展了符合儿童身心特点的家庭教育活动。尤其值得肯定的是,家庭教育思想的转变中,国家加强了对家庭教育的立法,《推行家庭教育办法》、《推行家庭教育令》等许多政策法令先后发布,以国家立法的方式强化了家庭教育,将国家意识层面的家庭教育思想通过政策法令获得了有效的贯彻实施。总体而言,在杜威、威韦廉臣等人的影响下,民国时期家庭教育思想在其内容、方法上逐步趋向于实用、科学,而且家庭教育的可操作性大为提高,从而逐步形成了近代意义上的开放兼容、科学合理的家庭教育新局面,对培养国民良好的品格奠定了十分重要的基础。

2.高度重视父母家庭教育的能力素质。父母是家庭教育的实施主体,任何家庭中父母的家庭教育能力素质,对家庭教育的效果具有决定性影响。就像一个盲人无法教会别人辨别花花绿绿的颜色,一个聋者无法教会别人美妙的音乐。要取得良好的家庭教育效果,父母作为家庭教育的实施主体必须具备良好的修养和必备的家庭教育思想内涵、教育技巧。民国前期,能够明白家庭教育重要性及其技巧的人较少,大多数均按照个人的成见及其传统的习惯对子女实施所谓的“教育”,此种家庭教育以家长为中心,具有随意性、混乱性,导致家庭教育中存在各种各样的问题。在西方家庭教育思想及其理论涌入中国后,中国许多有识之士和教育专家学者深刻批判了家庭教育中的各种弊病。基于对传统的借鉴、现实的反思、外国先进理念的汲取,儿童教育家陈鹤琴撰写了《怎样做父母》、《家庭教育》等书籍,力求通过这些书籍的普及提高父母的家庭教育能力素质。陈鹤琴的著作具有可操作性,而且让普通民众阅读起来感觉通俗易懂,成为该时期指导父母提高家庭教育能力素质的重要代表作品。陈鹤琴在家庭教育中提出,任何人在做父母之前就应该研究如何教养儿童的问题,在做父母之后也要加强研究,按照孩子生理心理特点实施科学的家庭教育[3]880。父母必须以身作则做孩子的榜样,要认真研究儿童的心理和生理特征,要不厌其烦教育孩子形成良好的待人接物能力,为孩子的成长创造良好的环境条件。

3.从“成人为中心”向“儿童本位”的转变。父母在子女教育的过程中逐步从“成人为中心”转向“儿童本位”,是民国时期家庭教育思想的重要转变,是民国时期家庭教育获得进步的重要体现,是近代意义上家庭教育思想形成的重要标志。民国时期,随着西方儿童心理学、儿童教育学的引进,以及基于对传统的家庭教育思想的批判,近代意义上的家庭教育思想逐步形成,家庭教育的过程中逐步形成“儿童本位”的思想,也就是更加尊重儿童的兴趣爱好和发展水平,力求让孩子在家庭教育的过程中充满快乐,在快乐中学习和成长。陈鹤琴在其《家庭教育》一书中认为,孩子具有喜欢玩游戏、喜欢成功、好模仿、喜欢合群、好奇、喜欢称赞等特点。按照“儿童本位”的理念,结合孩子的特点,陈鹤琴提出了家庭教育的101条原则。比如,按照孩子“好游戏”的特点,提出了孩子需要有适合的伴侣、应开展游戏式教育法等原则。陈鹤琴提出,父母决不能以命令的方式教育子女,更不能经常打骂孩子,而是应该通过积极的语言暗示和激励孩子,让孩子高兴地、主动地去做好的事情,避免孩子对父母产生“怨恨”。儿童教育家张天麟的《中国母亲底书》中,对孩子的天赋和后天培养中容易出现的问题进行了分析,并提出了相应的家庭教育补救措施。梁启超等人则提出,应按照孩子的爱好兴趣培养和塑造孩子各方面的素质。

4.按照儿童发展的阶段性特征开展家庭教育。由于儿童的发展具有显著的阶段性特征,在每一个阶段的特征各不相同,为此必须按照其阶段性的不同特征对儿童开展具有针对性、科学性的家庭教育。民国时期,随着西方现代家庭教育思想的传入,生理、心理、教育等学科知识和相关的思想在我国教育界亦被人们广泛接受,中国学术界、教育界开始对儿童的阶段性特征及其分期开展教育问题予以重视。当时教育界著名人物张天麟、须养本、张以绳、徐松石等人均通过研究之后,提出了按照儿童发展的阶段性特征开展家庭教育的具体主张。比如,徐松石在其著作《家庭教育与儿童》一书中提出,儿童的体质、情性、智性、社会等方面在不同的阶段有着不同的特征。徐松石按照年龄段的不同,将儿童分为稚年期、幼年初期、幼年中期、幼年后期、少年前期、少年中期、少年后期七个不同的阶段,并对每一个阶段的特征及其家庭教育的举措进行了分析。据此提出,家长们应按照儿童的每一个阶段的不同特质开展家庭教育活动,改变之前的完全凭借经验开展家庭教育的模式。上述这些家庭教育的思想,实际上体现的就是“儿童本位”的教育理念,同时体现了一种追求科学的精神,认为必须结合孩子在不同阶段的特征、心理差异开展不同内容、不同方法手段的家庭教育,只有如此,才能正确地对待孩子、教育孩子。

5.注重家庭和学校之间的合作。自近代学制颁行之后,中国传统的以家庭教育为基础的教育体系全面破产,家庭教育的许多职能也被新式学校教育取代,而对哪些内容属于家庭教育的范畴、哪些内容属于学校教育的范畴,人们在认识上也较为模糊。实际上,家庭教育是学校教育的起点和基础,学校教育是家庭教育的系统化和进一步拓展延伸[4]173。民国时期许多具有先进理念和教育思想的教育家已经明确看到了这点,进而提出家庭和学校之间要加强合作的思想主张,并引起公共层面上的重视,力求推动“家校合作”在政府教育结构之中的重要性,并采取计划予以具体实施[5]204。1905年,越来越多的人开始讨论如何实现“家校合作”的问题,众多的社会团体和教育机构也参与进来,在“家校合作”思想的影响之下,学校会定期、不定期组织召开家长座谈会、开展家访活动等,加强和家长的日常联系沟通,家长也会积极主动参与到“家校合作”的过程之中,实现了家长和学校之间的灵活、密切合作。

6.通过政策法令保障家庭教育的有效开展。家庭教育本来属于国民的私人空间,传统封建时代的政府通常也不进行干涉。民国时期,社会各界、专家学者对封建时代传承下来的“家长为中心”的家庭教育模式提出了批判,并同时提出了必须改变国民家庭教育思想的主张,通过专著、论文等对如何开展家庭教育的问题进行探讨,逐步形成热潮,并引起官方的重视,官方甚至通过《推行家庭教育令》等政策法令保障家庭教育的有效开展。民国后期发布了《推行家庭教育办法》,明确了推进家庭教育的过程中政府的职责,要求政府应该督导各级各类教育机构、学校、文化团队等按照该办法的规定推行家庭教育,将组织实施和督导家庭教育的机构从中等以下学校扩充到专科学校,要求按照学校的不同层次开展符合学生身心特征的家庭教育。除此之外,还颁行了《家庭教育讲习班暂行办法》、《各县市家庭教育委员会暂行组织条例》、《各学校家庭教育委员会组织通则》、《家庭教育试验区设施计划要点》等政策法令规范和指导家庭教育,将家庭教育纳入到了国家有关部门的工作范围之内,将其视为重要的社会事务予以安排布置,为新中国成立之后较好地开展家庭教育工作奠定了良好的基础。

摘要：在西方教育思想不断涌入中国且广泛传播的背景下,逐步促使民国民众的家庭教育思想产生变革,在传承中国封建社会时期传统教育思想的同时,融入了西方国家关于家庭教育的思想及其儿童心理学和教育学理论。

篇9：家庭主要社会关系政审

一、 遵循差异性原则

对于学生而言，由于多方面因素影响，如来自不同家庭，具有不同的生活经历，知识水平不同，自身个性不同等，学生们存在着明显的个体差异性。在新课标下，要求教师在教学中应为学生提供施展才能的机会与平台。这就需要教师充分认识与尊重学生的个体差异性。如同篇英语课文阅读，有些同学喜欢默读、默写文章内容；有的同学乐于一边听音乐，一边看文章；而有的学生却通过边走边朗读的方式来把握课文内容。因此，在设计英语家庭作业时，教师需遵循差异性原则，布置不同作业，或者让学生以不同方式来完成家庭作业。

例如：教“一般过去时”这一知识点后，教师在作业设计时可根据差异性原则，让学生选择自己喜欢的或所擅长的方式来学习这一知识点。如擅长写作的同学，教师可引导学生对自己的童年往事进行回忆，亦或写写难忘的生活经历，如旅行经历、节日庆祝等；或者教师呈现运用过去时态的英语小诗词，让学生进行模仿编写。如喜欢表演的学生，可以自己设计场景，编写一般过去时态的对话，在课堂上进行角色表演。

二、 注意启迪性原则

由建构主义看，教学需以学生原有的知识与经验为出发点，以多种方式来唤起学生的英语学习热情与动机。而家庭作业是学生自主学习、主动实践的一个有效途径。所以，在设计英语家庭作业时，教师需注意启迪性原则，指导学生基于原有知识去汲取新知。但是，在实际教学中，英语家庭作业还有一些不足之处，不能充分调动学生去深入学习与探究。所以，教师在设计家庭作业时，需联系学生原有知识与经验，并以其为出发点，创设一定的学习情境，使其在教师启发下，把握学习方法，完成学习任务。

例如：布置课后阅读作业时，教师可引导学生从三个层次来理解课文，即全文、段落、句子。第一、抓句子主干，以简化难句、长句，亦或抓关键词，以把握整句含义。第二、找段落中心句，让学生学会发现细节性的信息，能够迅速找出段落所涉及的人物、事件、地点、时间等细节。第三、理解全文。找出承上启下的语句，理清各段落的关系，把握文章脉络。亦或复述课文，能力较强的同学，还可依据文章内容来画出段落关系图，把各个段落的关键内容填入图表中。这样，将课后阅读变为不同阶段的学习，可以降低学生的畏难情绪，同时也明确了作业要求，从而让学生轻松地完成家庭作业。

三、 趣味性原则

对于初中生而言，他们具有好奇、好动的天性。在教学实践中，若能不断强化学生的这一天性，则能激发和保持学生的学习热情，这就需要教师在作业设计时把握趣味性原则。

如教学完7B Unit 6 Pets后，教师可发掘学生喜爱动物这一兴趣点，设计趣味性作业。

（1） 描述自己所喜爱的一种动物，譬如“狗”，以丰富、贴切的语言对这一动物进行描述。

（2） 通过多种渠道收集有关“狗”的英语谚语。例如： An old dog will learn no new tricks. 老年人很难适应新事物； A staff ［stick］ is quickly ［soon］ found to beat a dog with. 欲加之罪，何患无辞； Come like a dog at a whistle. 一呼即来；亦或让学生写写狗与人类的关系；用英语来表述自己喜欢狗的原因；或者观看与狗相关的英语电影，写写观后感。

四、 重视互动性原则

在新课标下，提倡合作学习，这也是时代对学生提出的要求。在英语课堂教学中，学生有很多合作互动的机会，但是家庭作业在内容与作业形式上较为单一，缺乏互动性。因此，若想促进学生全面发展，充分发挥作业的功能，教师则需重视互动性原则，如让学生在与同学、与父母等的合作互动中获得知识。比如开展小组研究、家庭访问、社会调查等活动。如学习9A Unit 4 TV programmers后，教师可让学生与家长交流，调查他们喜欢观看哪种电视节目，原因是什么等。如学习8B Unit 5 International charities， 可让学生小组合作，围绕“International charities”这一主题，设计方案，进行社会调查等；亦或与不同实物之间的互动，比如饲养小动物，搞小发明、小制作、小实验等；亦或与网络等渠道的互动，以拓宽知识，开阔视野，提高能力。通过这些多样化的作业形式，为学生创造更多的互动机会，让他们学会与人合作，培养交际能力。

当然，家庭作业的设计原则远不止上述所说，如坚持真实性原则。真实性原则，即真实的学习情境。在设计英语家庭作业时，教师应创设一定的学习情境，联系英语知识在生活实际中的意义，使作业与学生生活相贴近。同时，作业内容也需具有一定的实践性与生活性，让学生在真实语言氛围中学习，积极完成家庭作业。如多样性原则，这要求教师考虑学生的兴趣爱好、个性特点等，让学生在作业中展现独特个性。

篇10：家庭主要社会关系政审

《家庭成员及社会关系调查表》共分三部分。第一部分填本人基本情况；

第二部分“家庭主要成员情况”分两部分，请务必问清楚认真填写。

一、填配偶情况

1、“专业技术职务”如果是事业单位人员填写专业技术职务名称，如：“小学一级教师”、“中学高级教师”、或“事业技术工二级”等；如果是行政单位职级则不填。

2、“工资情况”，事业单位专业技术人员，上下栏分别填：岗位工资、薪级工资；行政单位填职务工资、级别工资等；企业在上一栏填工资总额；没有单位没有单位填无。

二、“其他成员”填本人父母（如果父母已去世，写清工作单位，然后注清楚已去世）、儿女、兄弟姊妹（如兄弟姊妹较多，栏次不够填，可挑主要的填写）。

篇11：家庭主要社会关系政审

这个家庭的成员俞某某是某某区百官街道凤山社区社区党总支委员、居委会委员、楼群组长，是一个68岁高龄的女共产党员，但她不是社区的在编工作人员，不吃“皇粮”，不领取任何工资和福利待遇，可她却能积极投身于社区工作，不但乐于接受和努力完成社区领导布置的各项工作任务，还能主动参加社区的各项有益的活动。如参加老年大学、社区文艺表演、分发通知；在我区创建全国文明城市中，积极参加卫生大扫除；在创造“平安百官”中，分发宣传资料等等。因而，社区领导有任务也就会想到与她商量，交给她工作任务，因此俞某某也就成了社区领导做好社区工作的好帮手之一。

该家庭的成员俞某某和她的丈夫早在1965年就领取了结婚证，当年底其丈夫即应征入伍，一直到1971年下半年当上副连长时才回某某区探亲时结的，1978年其丈夫从部队转业后又被分配到半军事化的司法机关工作，长期出差外出，至今已达“金婚”年龄，他们对社会有正义感，对家庭有责任感，五十年如一日，求大同存小异，勤俭持家，艰苦朴素。他俩尽管文化、爱好，性格存在较大差异，但能做到大事讲原则，小事讲风格，多年来能相互尊重，相互支持，相互帮助，为邻里正确处理婚姻家庭关系做了个好样子。

该家庭的主要成员某某某，是某某法院的退休法官，取得了多个法律大专毕业证书，还多次参加过市中院、省高院乃至最高人民法院的学习和司法培训，曾担任过刑事审判案件复查组负责人、法庭庭长、告申庭庭长、审判委员会委员以及办公室主任和党支部书记等职，并被最高人民法院任命为四级高级法官。退休后，除应邀为建筑企业提供法律帮助外，还两次参加风山社区“为民服务日”的法律咨询活动，同时还利用空余时间多次无偿为邻里、亲友和熟人进行法律咨询。继续发挥法律工作者特长之余热，力所能及地进行普法讲法用法，动之以情，晓之以理地说服当事人尽量不要矛盾上交，力争协商解决纠纷，不要轻易提交法院诉讼，努力促使大事化小，小事化了，化解矛盾，排难解忧，正在为营造平安和谐社会氛围，创建平安百官作出自已应有的努力。

该家庭的成员俞某某以前没有社保福利待遇，现在也只有1千多元的退休工资，因此她自已生活非常朴素，平时省吃俭用，不讲究吃穿，连纸张瓶罐也舍不得仍掉，但她却具有奉献精神，乐于助人，在每次捐献、爱心活动中，都少不了她。如在四川汶川地震时，她足足化了600多元钱，买了四条新棉被，捐赠给了灾区人民。同时，她还能主动扶贪帮困，关心照顾有困难的邻里和群众。买了2条新棉被，捐送给了社区残疾人和困难居民。最近，她还买了2箱纯净水和12块毛巾，送给了在烈日下工作的环卫工人。俞某某走到那里，她 的爱心活动开展到那里，一次她在街头看到一个老菜农，在卖菜时收了1张100元假币吓的浑身发抖手足无措，她在问清楚情况后，主动拿出100元钱来给他，安慰他不要急坏了身体；又有一次，她看到菜市场前面马路上跪着1个10多岁女孩乞求帮助时，她就毫不犹豫地慷慨解囊给予帮助，并为不理解的人解释说，扶贪帮困是中华民族之美德，如果她们没有真正的困难，哪个富裕家庭的女孩子愿意跪在地上向别人乞讨呢！由于俞某某富有爱心乐助人，志愿服务多参加，去年被某某街道评选为十佳最美志愿者。

该家庭的成员俞某某，被当地居民称之为胖阿姨，好事嬷嬷，有事就找胖阿姨，这是邻里居民的共识。因为只要她在，她就会主动骑着三轮车帮助年老多病的老人到煤气公司去灌煤气，到市场代买蔬菜，帮上班属临时代管小朋友，帮助邻里收晒衣服被子等。楼道脏了，她会主动打扫干净；路灯坏了，她会及时与电力公司联系修理；楼区水泥地坏了，她会在取得社区领导的支持下联系市政队修补，同时她还自已化钱为修理工人送茶分烟；社区楼群下水道堵塞了，她就找人疏通或向社区领导报告，提出处理建议。她已经成为社区领导的好帮手和周围邻里的知心人。她的举动受到了社区领导和居民的一致好评。2007年被某某市精神文明建设委员会评选为某某市第15届十佳好事提名奖，获得荣誉证书和“俞某某帮助邻里受人赞”奖碑。

该家庭的成员已达古稀之年，其儿子及孙子都在外地，但还有一位九十六岁的老妈妈健在，住在某某福乐院，需要子女的亲近和对生活起居的照顾和护理。为此该家庭成员不顾自已年老高龄，一直会同其他兄弟姐妹，参加轮流日夜陪伴老人，用自已的亲人照顾她的日常生活，让老妈妈的晚年尽可能过的开心快乐。当别人问他的老妈妈高寿时，她就会自豪地说，我今年已经九十六了，我能活到今天，靠的就是子女的亲近孝顺，我的高寿是子女用钞票买出来的！