我的学校，我的家演讲稿

我的学校，我的家演讲稿（通用14篇）

篇1：我的学校，我的家演讲稿

“我的校园，我的家”演讲稿 瓦渡乡中心小学 王银沣

尊敬的各位领导、老师,亲爱的同学们：

大家上午好!望各位领导、老师给我提建议，今天我演讲的题目是《我的校园，我的家》。

家一个温暖舒适的地方，2012年，我怀揣着一颗赤诚之心，踏上了教师这个神圣的工作岗位，因此，瓦渡乡中心小学成为我的另一个家。对于我这个从小就跟着父母随遇而安的人来说，在这个全新的环境里,深深地感受到老师们身上那种独有的气质!大家的热情,让我感受到了家的温馨;大家的奉献,让我感受到了教育者的伟大;大家的敬业,让我有了一股向上的冲劲!与此同时，我更有一种压力。我常常思考：我该怎样做才能成为一名合格的人民教师？

走在“一草一木皆文化，一砖一瓦皆育人。”的校园里，踏着“读书活动”的步伐。让我明白自己以后要“三多”，多看书、多思考、多钻研。获得成长的途径只有不断学习，多去汲取书籍的营养，这样才能迅速成长起来。学习的方式，可以是自我磨砺；可以借鉴优秀老师的经验和方法。学习的方式，更不能忽略读书。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。读书，让我渐渐体会到了为师之道，带给我成长的喜悦！

读书让我认识到，要做一个有激情的人。生活需要激情，教学更需要激情。惟有对教学、对学生满怀热爱，才能保持一贯的激情，才能让自己的课堂充满生机和活力。

读书让我认识到，要做一个有思想的人。教师要教好书，就要善于思考。全国特级教师窦桂梅老师说：“教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格”。教

师有博大的思想境界，才有可能培育出有益于国家民族的人才。

瓦渡乡中心小学在“精管理、深内涵、创特色、促发展”的指引下，师生充满着激情和活力，让我们的校园，我们的家更美好；在“教师引领示范好，学生养成习惯好”的引导下，养成了一个又一个的好习惯，让我们的校园，我们的家更完美；在“读书活动”的开展中，成立了文学社，让我们的校园，我们的家充满着浓浓的书香味。闻，书香飘到这次的“六·一儿童节”的活动中，迎来了瓦渡乡中心小学第一届“诗词品鉴会”同学们秀出你们的风采，教师们展出你的睿智。听，读书之音响彻我们的校园，多么美妙的旋律。

读书就是在理想的天地里播种着希望，放飞着梦想。老师们，同学们，让读书继续成为一种生活的习惯吧！让读书成为一种生命的需求吧！让迷人的书香飘溢在我们的校

园吧！因为最是书香能致远，师生共谱“向真、向善、向美、向上”的校园新篇章！使我们的校园这个我家，生机勃勃、蓬勃向上的发展下去，奏响咱们的未来。

我的演讲至此结束，最后祝愿各位老师工作顺利、身体健康，祝同学们学业有成、天天开心！

谢谢大家！

篇2：我的学校，我的家演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

我叫xxx，是xx实验学校高一三班的一名高中生。

在我的生活中，学校，是我成长的又一个摇篮，是我记忆中难以忘却的地方。小学的六年学习生活，让我从一个懵懂无知的孩童，成长为一个英姿少年;初中的三年校园生活，让我的青春年华一天天散发出旺盛的活力;接下来的三年高中，我将会在xx度过，而这三年，我相信，维刚也一定会给我的生命增添绚丽的色彩，也会在我的生命中留下不可磨灭的痕迹，更会在我漫漫求知路上指明前行的方向。

xx，是个展翅高飞的地方!xx，是一所xx教学模式研究成果而建立的“全封闭式管理”的学校，是一所严格遵循国家教育部教育方针全面贯彻孙维刚教学思想的学校，是一所经历艰苦奋斗而逐步成长起来的学校，是一所有着拼搏进取优良传统的新型学校，是一所“一切为了孩子”重视学生德育启迪、注重学生智育发展、注重学生创新实践的学校。

今天的xx，已经成长为一个享誉山西乃至全国的`先进学校，“xx教学模式”也已经成为中国教育学会“十一五”重点课题，这些辉煌的成就，还有闪闪发光的荣誉，都显示了xx勃勃的生机，都显示了xx强大的生命力。这些辉煌与荣誉，难道不值得我们每一个xx学子骄傲自豪吗?

xx，是个团结有爱的家庭。老师和蔼可亲，像妈妈一样关心我的生活与学习，像长辈一样关注我的教育和成长，像挚友一样，鼓励我好好学习天天向上，像朋友一样和我一起学习一起讨论，一起质疑，一起解惑，一起发现问题，一起解决问题同学们，则是我的兄弟姐妹，我们一起开心，一起努力，一起听着手机闹钟伸展懒懒的腰，一起到了饭点儿才以百米的速度冲向餐厅……在这里，我有过年少无知的冲动，有过书生意气的执拗，有过欢声笑语，有过悲伤落泪。幸好，有老师，有同学，有大家的相伴，有共同的分享，这些经历，都将成为了我记忆中最绚烂最精彩的一笔，也会让我更加珍爱这美好的时光，更加珍惜在维刚的每一年，没一月，每一天，每一分，每一秒。xx，谢谢你!让我拥有这样一个大家庭的欢聚，让我的青春年华更加丰富多彩，神采飞扬!

今天，我们在xx成长，明天，xx将会在我们手里更加辉煌，我会在通向成功的途中不断进取，勤奋学习，也会为维纲的明天奋勇向前，努力攀登!同学们，让我们携起手来，为了为纲的明天更加辉煌，为了我们的明天更加精彩，努力奋斗吧!

篇3：拿什么培养我 我的学校

一、把握专业方向掌握专业知识

一艘船驶向何方是有舵手操控, 学生学习专业知识也需要好的专业作为指引。“学海无涯”, 知识是永远学不完的。职校要教给学生的是专业知识, 所谓专业应该是特指的。那么学校的专业从何而来呢?话语权在学校。学校的结论从何而来呢?在市场之中, 在调研之列, 在讨论之范, 在实践之下。一个专业的开辟, 需要学校了解市场, 我们这个区域经济发展靠什么行业, 这个行业需要什么样的人才, 需要学校调研。学校组建专业团队到市场调研, 进行缜密论证, 得到一份全面的专业报告后才会申报新专业。而后进行讨论, 专业设置和调整都依据市场定位, 弥补行业人才缺乏。最后在实践中证明自己的培养思路。

目前, 职业教育从专业发展来讲, 面临以下问题。一是社会对人才需求的现实性与人才培养滞后性的矛盾。不管是高等教育, 还是中等职业教育, 都面临这个问题。社会需要的人才你培养不出来, 等到培养人才有一定规模的时候产业已发生变化, 你培养的这些人才就过剩了。二是职业教育专业设置稳定性与职业需求变动性的矛盾。我们设置的专业是希望可以稳定十年、二十年, 如果是这样, 我们的专业教师队伍才能形成, 教师的专业水平才可以提高。但是社会需要人才不是这样的, 我们十年以前需要的很多专业现在都消失了。产业发展变动非常快, 新的产业在不断地产生, 老的在不断衰退。我们在设置新专业的时候经常担心, 我们能培养多少人, 有多少社会需求, 能干几年, 教师引进以后将来不需要怎么办, 等等。“专业具有前瞻性是依赖于机制的保障, 关键在于校企合作, 学校管理层与集团会经常沟通, 集团带来了市场信息和行业动态, 使学校能对专业做出及时的调整与规划。”这是一位企业管理人员的话。我们应该从中思考。机制的保障能否得益于政策上的招商引资, 能否前瞻到政策信息, 这就需要学校跟政府多协调沟通了。校企合作的模式能不能从现在的单一顶岗实习变成层次化。实习的时间能否分散一些, 现在的学生都是从学校直接跨入社会可能中间很多人短时间内适应有些困难, 笔者是做过实习的班主任的, 经常听到学生讲很怀念在课堂的生活, 为在学校不好好学习而感到后悔。我们能否利用在校5年的时间帮助学生解决从学校到社会的角色转变, 让他们一毕业就能顺利地适应社会。

现在的教育对象绝大多数还是学校的老师授课。在学院层和专业层, 能否有院专业群理事会和专业指导委员会, 聘请专家学者和企业高管对学科和专业提供更具体的指导意见。从而更好地让每个教师把握教育方向。在教育形式上, 学生除了要由一位本校老师作为导师指导外, 还要选择企业的一位高级管理、技术人员作为导师。双证教师———授课教师除了在专业技术方面要达到要求, 还必须去企业的相关岗位挂职锻炼, 接受实践工作的认证。在教育内容上使用学校和企业共同编制的教材与开发的课程, 参与企业的顶岗实习和学习企业文化, 要有适度的超前思想。

二、让学生具备创造性劳动的条件

“穷则变, 变则通, 通则久。”原指事物到了尽头就要发生变化。现指在穷困艰难的时候, 就要想办法改变现状。穷是一个相对概念。而变就是创造性劳动的萌芽, 久就是创造性劳动的目标, 持之以恒, 常变之心长存。让学生学会创造性劳动需要学生自己触动从而能感悟, 进而实验收获成功。我们可以在学校开展一些创业的平台, 可以给在校学生一些规定, 比如:规定每个学生在学校里必须有一个独立的创业设计或参与一个创业实践。同时鼓励教师指导学生创业, 或师生共同创业。学校可以为创业项目提供资金扶助、房租优惠和技术支持。如果学生创业失败, 这些挫折能让他们更早认识社会, 更准定位人生, 为今后找工作积累经验。而一旦学生能创业成功他们的内心受到的鼓舞是语言无法表述的, 进而把经验经历带入社会带动他们进入社会继续创业的劲头。因为在学校跟在社会的环境条件都有很大差别, 遇到的困难可能会触发他们的再次创造性劳动。

三、学生能够优质就业

高职院校肯定以就业为导向, 但评价标准除了整体就业比例, 还应该有就业质量, 而这一块要提升, 必须要提高学生的综合素质。这里的“素质”指的是学生的文化修养和职业道德。调查显示用人单位对青年员工看重的因素中, 职业道德和工作态度要求最强, 能力次之, 专业岗位技能再次之, 而当前的高职教育过于注重实用和功利, 而忽视人文素质的全面培养, 以致职业道德和职业态度缺失成为学生就业的最大瓶颈。所以我们可以形成以诗词为特色的人文素质教育模式, 将中国传统文化中的诗词歌赋和书法绘画融入课程学习和文化活动。让学生选修古典诗词歌赋或书法绘画课程。要求老师以身作则提高素质, 在课程改革中规定每门课程必须有人文素质教育的内容, 为此鼓励老师自身学习诗词、书画、戏曲、艺术品等文化素质项目。从而整个学校形成良好的素质教育氛围。马云在员工培训的时候说过, 中国的经济跟文化程度严重不协调, 落差比较大。所以现在抓员工的文化程度已经是刻不容缓。有了这些还不够, 任何一个公司企业任何时候都不希望出现安全责任事故, 而经过调查, 很多事故是因为工人操作不当或者责任心不强而引起的。所以我们在培养学生人文的同时也要加强学生的安全教育跟责任心的培养。

“加快发展现代职业教育, 推动高等教育内涵式发展, 深化教育领域综合改革, 这是全面建成小康社会赋予高职教育的新使命, 也是中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化建设赋予高职教育的新任务。”我们高职院校应对自己所选择的道路坚定信心、坚定信念。我们坚信不久一定会为自己是一个职教人而骄傲。

摘要：要培养具有一定的专业知识或专门技能进行创造性劳动并对社会做出贡献的人。笔者的理解应该需要培养学生:首先把握专业方向掌握专业知识, 其次具备创造性劳动的条件, 再次能够优质就业。

关键词：专业方向,创造性劳动,优质教育

参考文献

[1]杨晔.稳定职业教育规模%提高教育教学质量研究初探[J].成人教育, 2010, (01) .

[2]唐喜政.关于发展我国农村职业教育的思考[J].成人教育, 2010, (01) .

[3]黄莉.中等职业教育现存的问题及发展对策研究[D].武汉:华中师范大学, 2002.

[4]饶茂君.加强职高生职业指导工作研究[D].重庆:西南师范大学, 2002.

[5]郭颖.职业学校应重视培养学生的数学语言能力[N].中国成人教育信息报, 2000.

篇4：我的学校，我的家演讲稿

自从18岁参加工作，他就在一所条件艰苦的农村学校任教，一干就是26年，成了当地有名的“土专家”。

26年中，母亲和岳父先后去世，他没有请过一天假，有人说他“太不近人情”。

26年中，为了不耽误学生的学习，他总是小病忍着，有时病得实在熬不住了，也要上完课才去医院。

26年中，有的同事调走了，有的同事改行了，但他选择默默地坚守。

26年来，他不但实现了“做一名好老师”的梦想，而且获得了全国模范教师、云南省劳模等荣誉。

他就是云南省玉溪市江川县前卫中学教师顾绍林。

“农村学校的条件虽然艰苦，但对我是一种磨炼”

我既然选择了教师这份职业，无论工作环境多么艰苦，不管工作内容多么枯燥，都应当满腔热情地去面对、去担当。

——摘自顾绍林工作日记

在顾绍林的初中学生眼里，顾绍林很傻！

1983年，15岁的顾绍林放弃了上重点高中的机会，毅然选择了一所师范学校。

在顾绍林的中师同学眼里，他傻得无可救药！

1986年，18岁的顾绍林以优异的成绩毕业于玉溪师范学校，他放弃了可以留在城里的机会，选择了家乡条件艰苦的前卫中学，当了一名初中数学老师。

在前卫中学教书的第一年，顾绍林教数學，还当一个班的班主任。第二年，他除了教数学和当班主任，还主动承担起了物理教学的重担。

“当时的前卫中学，哪称得上学校。”顾绍林介绍说，当时的学校就办在供销社摇摇欲坠的楼上，只有8名教师和几间破破烂烂的教室，“校园”里杂草丛生不说，每天上课都能闻到浓烈刺鼻的农药味，“你可以想象当时学校的生源和教学质量是个什么样子”。

虽然条件艰苦，但顾绍林爱着自己的事业。在前卫中学，家庭经济困难的学生不在少数，尤其是在顾绍林所教的班级，贫困学生差不多占了一半。有的学生因为家庭经济困难辍学，顾绍林便三番五次地去家访，甚至用自己微薄的工资替他们解决实际困难，帮助他们重返校园。当顾绍林得知有的家长责骂或体罚学生时，他就苦口婆心地做学生家长的工作，改变学生家长粗暴的教育方式，让学生感受到家庭的温暖。

“只有对学生真情付出，以学生为本，学生才会尊重你。”顾绍林认为，上初中的孩子，常常出错是十分正常的。当教师，尤其是当班主任，承担着为学生纠错、导航的责任，一次、两次地教育学生，不可能见到什么效果。因此，在顾绍林15年的班主任工作中，他总能以豁达的胸襟耐心教育出错的学生。

“顾老师对学生的关爱，那是没得说的。”顾绍林的学生唐清说，“受顾老师的影响，我大学毕业后当了一名教师。我读中学时，家庭很困难，如果没有顾老师的帮助，就没有我的今天。”

“我的父母是残疾人，无法供我读书。在我快辍学时，是顾老师找了好几家单位拉了些赞助，我才顺利地毕业。”现在北京当村官的李华（化名）在电话中说。

……

26年来，顾绍林帮助过的学生数不胜数。功夫不负有心人，26年来，顾绍林所教的班级没有一个学生辍学。因顾绍林十分注重对学生个性的培养，班级中同学们团结友爱、和谐进步，所教的班级几乎都成为学校的文明班，其中一个班还被评为“云南省先进班集体”。

“顾绍林一家一直挤在学校一套40多平方米的单元房里，直到2002年才建新房。”前卫村村民徐敏说，像顾绍林这样的老师已经不多了，“他工作26年来，教过1 700多名学生。他的学生有的已经当上了领导干部，有的已经当上了老板，有的已经成为大学教授，有的已经成为部队军官，如果他想发财或调走，轻而易举就能做到。”

但顾绍林并没有这样做，而是甘守着清贫的生活！

“其实只要挺一挺就过去了。”提起过去艰苦的工作条件，顾绍林说，“农村学校的条件虽然艰苦，但对我是一种磨炼，我要感谢这种磨炼。”

“既然选择了当老师，就不要计较个人得失”

教师应该在工作上少一些计较、多一些奉献，少一些抱怨、多一些责任，少一些懒惰、多一些上进心，享受工作给自己带来的快乐和充实感。

——摘自顾绍林工作日记

在江川县前卫镇，顾绍林的“典型”做法让一些人“无法理解”。然而在他的家人或熟知他的人看来，“习惯了，自然也就理解了”。

“2008年5月，顾老师的母亲患上了癌症，但主抓初三年级工作的他为了能让那一届学生取得更好的成绩，没有请假去照顾母亲，而是在医院请了一个护工进行护理。他利用周末去照料母亲时，还为学生批改作业。”该校杨秀兰老师介绍说，2008年6月，顾绍林的母亲去世了，“记得他的母亲去世那天，他和同事调了课，料理好丧事后又急匆匆地回到了工作岗位上。”

2009年，顾绍林的岳父去世，他也没有去看望。“岳父去世那天，我多想去看望老人家最后一眼，送送老人家最后一程啊。”顾绍林哽咽着说，“并不是我无情，而是孩子们的学习一刻也不能耽误。”

在前卫中学任教26年，顾绍林只请过两天假。一次，顾绍林在上课，他额头上的汗珠大颗大颗地直往下掉，感觉浑身无力，但他硬撑着为学生上完了课。“上完课后，想着躺一下就好了，没想到病情那么重。”提到那次请假，顾绍林自责地说，“学生们来医院看望我也会耽误学习，我要是不会生病该多好啊。”

那次住院，医生建议顾绍林至少要休息五六天，但两天后，他又走上了讲台。

“在我们学校，顾绍林是每天早上起得最早，也是睡得最晚的一个，他的为人师表是有口皆碑的。”校长黄绍和说，“顾绍林如同一只不知疲倦的时钟，鞭策着我们奋进。”

人非草木，孰能无情！其实，在家人和朋友们的眼里，顾绍林是个不折不扣的大孝子。“26年中，顾绍林曾有18个春节都是把父母接来和他自己一块在学校中度过的。”顾绍林的妻子业萍介绍说，“他有时觉得亏欠家人的很多，总是尽量想办法去弥补。”

为了照顾好76岁的老父亲和不耽误工作，顾绍林把一间房子免费租给了一位外村人，“我这样做，一来是让老父亲有个陪伴说话的人。二来是如果老父亲生病，马上就有人通知我。”

因数学教得好，外乡镇甚至玉溪、昆明的一些学生家长慕名前往前卫中学找顾绍林帮孩子补课，有的学生家长送钱，有的学生家长送物，都被他婉拒了。有一位生意人还提出，提供场地，请顾绍林去开培训班赚大钱，也被他当面拒绝了。

对时下盛行的有偿补课，顾绍林说：“学生来找你补课，那是因为老师教得不够好。我不管别人收不收费，但是我自己不能收，因为我的职责是教书育人。”

“农村的孩子需要好老师，在农村学校也有大作为”

教学质量是学校的生命线。只有自己所教的班级优秀还不行，应该让整个学校都优秀起来才行；只有自己优秀更不行，应该让学校的所有老师都优秀起来才行。

——摘自顾绍林工作日记

“要教书，就要教好，别让人家在背后戳你的脊梁骨。”这是父母对顾绍林刚走上讲台时的嘱咐。顾绍林说，“父母虽然不识字，但明事理，是父母的嘱咐激发了我‘一定要当一名好老师’的梦想。”

为了当一名好老师，顾绍林一刻也不敢懈怠！

“教师需要终身学习，才能适应时代的发展。”顾绍林从中师学历起步，取得了本科学历。

在前卫中学，顾绍林是有名的“培训狂”。“2001年参加玉溪市首届中小学骨干教师培训”，“2003年参加云南省骨干教师培训”……通过系统的学习培训，使他积累了扎实的基本功。

“顾老师上的数学课，通俗易懂，而且能调动我们学习数学的积极性。”学生万子榕说，“我从外乡镇转学到前卫中学，就是为了能听到顾老师的数学课。”

“凭借扎实的理论知识和勇于创新的精神，顾老师一直走在教改的前沿，在探索如何对农村学生实施有效教学方面，他形成了一套行之有效的方法，并取得了很好的教学效果。”前卫中学德育主任代四文介绍说，多年来，顾绍林针对不同的学生因材施教，所教班级的成绩一直在全县名列前茅。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！多年的磨砺，使顾绍林成为一名具有独特的教学风格、精湛的教学艺术、敏锐的教学领悟能力和勇于创新的教育科研型教师。

因在数学教学上的业绩，在江川县前卫镇，当地人都亲切地尊称他为“土专家”。但顾绍林认为，“应该让学校的所有老师都成为‘土专家’才行。”

“顾老师在教学中对我的帮助，让我感激不尽。”2000年，在江川县九溪中学任教的杨秀兰老师本来可以调到条件比前卫中学好的中学教书，“说实话，我是想拜顾老师为师，才到前卫中学教书的。”

2002年，顾绍林被推举为前卫中学教导主任。面对“当时学校教学质量低，社会反响不好”的情况，顾绍林认为，要提高学校的教育教学质量，必须先提升全体教师的教学能力和教研能力。于是，他一上任，就认真抓教师的各类培训。

“上示范课”、“组织教师分批到教育发达的市、县学校学习”、“开展说课——上课——反思——评课‘一条龙’活动”……在常规教学管理中，顾绍林推行“以研促改，以改促教”改革，使一大批教坛新秀脱颖而出。目前，前卫中学已有省、市、县级骨干教师20余人。

“如果没有顾老师半年多的精心辅导，杨秀兰、吉红老师就拿不了全国数学说课比赛的一等奖。”曾在顾绍林的辅导下获得玉溪市讲课赛一等奖的李庆华老师说，在做好学校工作的同时，顾绍林还经常应邀到峨山、元江、华宁等县上示范课、研讨课，把他自己的教学理念、教学方法毫无保留地教给中青年教师。

在顾绍林的带动和帮助下，前卫中學一大批中青年教师迅速成长起来，学校教学质量快速提升，学校连续几年中考成绩在全县名列前茅，赢得了社会的好评。在辛勤耕耘和默默的奉献中，顾绍林也获得了玉溪市首批数学学科带头人、云南省劳动模范、全国模范教师等多项荣誉。

篇5：美丽学校我的家(演讲稿)

尊敬的各位老师、评委：大家好！

我是来自七（1）班的学生~~。我今天演讲的题目是《美丽的~~中学我的家》。每个人的心中都有一个“香格里拉”，正如歌中所唱的那样“那是我的家，我的天堂！”而我心目中的家是~~中学。

人们都说，游子走遍世界每个角落，最难以忘怀的是自己的家乡。是啊，家乡令人魂牵梦萦。而在我家乡的记忆中，最爱的是美丽的~~中学。我爱校园中每一朵花，每一棵草，每一块石头，每一条小路，那些地方曾经留下我们欢乐的足迹，但我更爱的是洋溢在校园里的一种精神，那就是拼搏、无畏、坚强、奋斗。这里是未来人生的起跑点，它充满着竞争，充满着欢乐，充满着乐趣和勃勃生机。温馨的校园，温馨的家，虽然她没有城市的喧嚣但她依然活力四射，因为她有着独特的魅力和丰富的内涵。

每当充满激情的走进校园，心中便会想起周总理所说的那句话：“为中华之崛起而读书”！这九个字在脑海中熠熠生辉。久而久之，这句话竟成了校园中最时尚的语言。那一双双渴求知识的眼睛告诉人们：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。一个个字母，一道道算式，犹如黑夜的启明星，指引同学们去挖掘知识深处的宝藏，开启智慧的门窗。事实胜于雄辩。一份耕耘，一分收获。同学们的奋笔疾书，挑灯夜读，赢来了县教育部门一次又一次的好评，一张又一张奖状。这源于老师们的循循善诱，同学间的比、学、赶、帮。在老师的谆谆教导和同学的奋力拼搏下，期末考试呈现了辉煌。请相信，只要师生齐

心协力，等待我们的将会是~~中学最灿烂的明天！

时光如水，日月如梭，伴着莺歌燕舞，伴着花草树木，在时时处处都如此美丽的家中，学会了坚强，懂得了忍耐，也学会了执著。我感受着老师们阳光般的关怀，感受着同学们真挚的情谊，也感受着自己的成长。在这片广阔的天空中，我勇敢地追求着美丽的梦想。摔倒了，一双双热情的手会扶我起来，为我重新点燃信心之火；受伤了，一张张真诚的笑脸会抚平我的伤口，让我重新拾起希望，从一个稚嫩的孩童渐渐长成了试着体会人生哲理的少年。在这个温馨和谐的大家庭里，我的生活变得如诗如画。我像快乐的天使，像闪烁的星星，像展翅的雏鹰，像奔流的小溪。这便是成长的真谛，便是校园生活给的最大财富。一排排整齐的宣传栏，一盏盏明亮的路灯，一株株幽香袭人的玉兰花，全在夜幕的笼罩下，像是孕育着明日希望的神圣的家。安静，祥和，温馨，舒适。我想说：“美丽的~~，美丽的母校，今天我们因您而骄傲，明天您会因我们而自豪！

篇6：我的学校演讲稿

一进校门，听见小鸟在叽叽喳喳的叫着，好像在欢迎我们的到来，路边的野花也露出了灿烂的笑脸，花香清香扑鼻，如果放在阳台上做摆饰在合适不过了，在加上那么清蓝的天空上装着那么一个红红的大火球，校门真美丽呀！有红色的花朵、嫩绿的小草、、、、、、这么美的校门怎么能让人不称赞呢？

看完校门，一阵风把我吹进校内，看校内一定会让你吃惊，连口说“这么美的学校”难道不是一个美丽的大花园吗？怎样美的校园呢？让我们一起去看看吧！

一进校内，就会有一个美的让你无法形容的花坛，花坛的边上有嫩绿的小草，有红色的小花，中间还有一只飞翔的丹顶鹤，像一个飞翔的勇士，好像在说：＂不能伤害一些小鸟，它们也有生命的，再进去一点就是老教学楼了．

老教学楼分为四层，第一层是一年级的小朋友的教室，第二层是二年级的小朋友的教室、、、、、教室的位置超大，可以进去五六十个人也不觉得拥挤，教室的前、后面都有一块黑板前面是教书的，后面是出黑板报的，前面的黑板旁边是一部电视机。

篇7：我爱我的学校演讲稿

我爱华碧初中部，华碧初中部就是我的另外一个家，这里有我亲爱的同学，有我敬爱的老师，在这个大家庭里，我们每天茁壮地成长，我爱我的学校演讲稿。

我刚来到华碧初中，就喜欢上了这个美丽的校园，宽大的操场，温馨的宿舍，宏伟的教学楼，教学楼的四周还有许多的花草。我想：这就是座美丽的城堡吧！如果在这学习，会很开心吧！暑假结束了以后，军训报道的时候，我被分到了二分队，杨老师和林老师接待了我，这是我第一次离开家，离开爸爸妈妈，难免有些想家，但是，看到老师那么热情的接待我，同学们那么热情的帮助我，就像回到自己家一样。早上开始军训了，八点，我们刚到场，就看见我们的带队老师早就在那等我们了，我有些感动，老师和我们一样，起的那么早，甚至有可能比我们起的更早。我们的训练大部分会在比较阴一点的地方，而带队的老师不仅几乎是全天候的跟着我们，而且是站到太阳大的操场上，其他的老师们也跟着我们一起来，看着我们训练。我们的军训比起不对的战士来说是太简单了，但对于我们这些平时没有怎么锻炼的孩子，被爸爸妈妈娇惯的孩子来说，可是太辛苦了：我们第一天训练的时候，同队的同学们很多都有头晕的现象，甚至有一位女生中途还晕倒了，我们的带队老师，就会想父母一样无微不至地关心同学们的情况，问寒问暖；在晚上晚自习写军训日记的时候，老师们也会跟我们总结今天一天的军训情况；下课了，老师则和我们聊聊天，像我们的好朋友一样，演讲稿《我爱我的学校演讲稿》。宿舍里，老师们也会来看我们，告诉我们一些住宿生活的小知识，会在我们有困难的时候帮助我们。军训结束的那一天，同学们都有些依依不舍，有又对学校的不舍，更多的是对老师的不舍，教官的不舍……..我觉得华碧是个很温暖的家庭，又有那么好的老师。

开学后，又回到了校园，我有些开心，又可以见到我亲爱的同学了！我很荣幸的被分到了一个温暖又温馨的家庭——七（4）班，有很多同学：有刚认识的新同学；有我军训时就认识的老同学，还有的是和我一起读小学现在又一起来到初中部的伙伴。在班里，除了老师的关心，同学们之间也很友爱、团结：我喜欢赖床，早上六点多钟，同宿舍同学就会按时叫我起床参加晨练；在学习上，我有不会的问题时，同学们都愿意帮助我一起去解决；学校组织活动，同学们都相互鼓励积极去参加，在上次拔河比赛的时候，我们班男生女生团结协作，得到了第一………在班外，我也有不少好朋友，放学的时候，我们会一起去锻炼，跑跑步，跳跳绳，谈谈爱看的书、喜欢的漫画……在这个大家庭里，我学到了许多的新知识，得到了许多的锻炼。我的这些成长，和我亲爱的同学、敬爱的老师们是分不开的，没有了他们，我也不会有那么多的感触。

篇8：《中国学校体育》,我的写作导师

导师引领我研究理论, 指导我教学实践, 鼓励我撰写文章, 她就是《中国学校体育》 (以下简称《学体》) , 回顾与导师的点滴互动, 我对写文章有了更深的理解。

一、深入实践, 积极教学反思

2010年1月, 我第一次见到导师, 贪婪地阅读着导师带来的文章, 却发现许多文章“一文不值”, 这些文章直接遭到了笔者的“遗弃”。后来, 导师告诉我, 文章源自实践, 不能理解是教学实践做得不够深入、不够细致。于是, 我开始扎根于教学实践, 探析动作技术, 研究教法学法, 认真创编游戏, 积极反思教学。经过一年实践后, 再次品茗这些文章, 竟发现有很高的教学引导价值。随着教学方法的提高, 学生更喜欢我的体育课了。

二、归类收录, 集成写作素材

很多教师写文章时经常为找不到参考文献而烦恼, 对此, 我认为, 对文章进行分类收录则是很好的解决办法。通过导师进行的阅读交流中发现, 对有价值的文章认真记录, 可为今后的参考提供便利。于是, 我根据自身需要对有关文章进行了分类 (见表1) , 并将有价值的文章进行简单注释后分类收录到子目录中 (见表2) 。

归类收录法保障了我的写作素材, 再次查阅时不仅对文章有了进一步的认识, 更为完善知识系统提供了保障, 基于这样的整理思路, 我在日常教学中将教学中的好习惯进行了收录和分类, 整理出看“基层体育教师应具备的好习惯”一文并公开发表。

三、修改提炼, 终生坚持笔耕

我的“器材室三字经”一文初稿落成后有400多字, 经过后期对文章语言的修改提炼, 终稿只有312字, 最终此文被《学体》录用刊发。正是在导师的高要求鞭策下, 我养成了加强对文章后期修改的习惯。同时, 在崇拜《学体》优秀文章时, 我也发现了写作的奥秘:一篇优秀文章的形成需要不断实践、反思和反复修改才能出炉, 这需要作者不断地坚持。

篇9：奥巴马：我的母亲　我的学校

当然，没人不认识巴拉克·侯赛因·奥巴马：美国伊利诺伊州参议员，国会参议员，总统候选人，颠倒众生的“黑色雄狮”，美国《时尚健康》杂志评选出的“健美先生”……

问题是，谁造就了奥巴马？

跟所有人一样，那个人一定是他的母亲。

1961年8月4日起，斯坦利·安·邓纳姆·苏托罗（Stanley Ann Dunham Soetoro）用她坚韧的臂膀，撑起了儿子奥巴马的一片天。1995年，安突然辞世，奥巴马在自传中写到，“她是我所知道的最仁慈、拥有最高尚灵魂的人，我身上最好的东西都要归功于她。”——无形的影响力自这个逝去经年的女人身上源源不断地涌出，好像他们从未分开过。

“在多数选举中，一个参选人的已故母亲，不会成为杂志传略的主角。但安·苏托罗并不是一个寻常的母亲。”

让我们看看安都干过哪些“出格”事儿吧：一生拥有4个名字，分别代表她的童年、一婚、二婚……两度跟来自异国的、还未立业的男子结婚。要知道，那是上世纪60年代，在美国某些州不同种族间通婚还是重罪，白皮肤的美国女人安却冒天下之大不韪嫁了一个“黑非洲”！年仅18岁，安就生下奥巴马，随后又离异成为单亲妈妈，带着年幼的儿子远渡重洋到了印尼——有人说奥巴马是梦想家，他妈妈早就是了。

2002年秋天，才当了不到6年伊利诺伊州参议员的奥巴马秉承了母亲的“出格”和理想主义。

他对E·琼斯说：“你现在是参议院民主党领袖了，你有很大的权——力。”

“你觉得我的权力在哪里呢？”琼斯反问。

“你可以为美国新添一位国会议员。”奥巴马说。

“好主意，你有合适的人选吗？”

“有，我。”

这种敢说敢做的风格可以追溯到安当年下嫁黑人的一刻。

1961年2月2日，安瞒着同学和朋友跟老奥巴马在毛伊岛悄悄结婚。人们还没来得及从婚礼的震惊中复苏，奥巴马1岁时，安就和丈夫离婚了，原因是老奥巴马获得了哈佛大学的深造机会……

夹在婚变中的是奥巴马动荡的童年。他10岁那年重返夏威夷，就读于一所私立小学，那里只有3个黑人小孩，其余大都来自高收入的白人家庭。这迫使奥巴马审视自己：为什么我和别的孩子不一样？

为了向同学们证明自己出身精英家庭，奥巴马吹嘘说父亲是非洲的王子。不巧的是有一天老奥巴马就站在他们学校的演讲台上，当着全校师生的面“戳穿”了儿子埋藏至深的秘密：他只是一个经济学博士。那天，奥巴马的头几乎没有抬起来过。

一般人可能会趁机向儿子灌输对父亲的怨恨，但安不是一般人。“知道吗，你的聪明才智都遗传自你父亲呢，”安听完儿子愤怒的指控后说：“你老爸是个全才，他不光有颗好头脑，我记得有一年他在国际音乐节上大放异彩，唱了一首谁也不会的非洲歌，每个人都被他迷倒了……呃，王子是什么东西，他唱歌好听吗？”

奥巴马笑了。后来，差不多的故事贯穿了他的整个童年，她总是不厌其烦地告诉他老奥巴马有多么传奇，是多么“优秀、果敢、风度翩翩”的男人。

这种绝非每个女人都拥有的、难得的宽容，令奥巴马对父亲的印象非常好。他的内心因而变得豁达，没有因为父亲只和他一起生活过2个月而记恨，更没忘记父亲。得知老奥巴马在肯尼亚死于车祸的那个晚上，奥巴马做了一个关于父亲的梦，梦中他们相见并热烈拥抱，父亲对他说，“我想告诉你我很爱你。”

只有从内心真正原谅并理解了父亲的孩子才可能做这样的梦。安是这个梦的导演者。

“我很早就知道，人们虽然拥有不同肤色，但本质上是一样的。”

1967年，安嫁给了第二任丈夫、印尼学生苏托罗。她跟随丈夫移居到印尼，奥巴马便在雅加达的一所天主教小学读书。

在矮个的印尼孩子中，奥巴马的高大显得鹤立鸡群，除了被同学们讥为“大鸟”之外，“黑鬼”是他的另一个名字。

安抚慰儿子说：“我的第一个名字是斯坦利，你知道这是个多么男性化的名字吗？人们叫我假小子，直到我初中毕业……可足够开朗的人根本不会在意。”

安渐渐发现这不是长久之计。电视里白人伤害黑人的画面使年幼的奥巴马或多或少感觉出“黑鬼”不只是个轻松的玩笑而已。

安知道，是时候了。黑皮肤将来也许会为儿子带来歧视和困境，而她，必须赶在逆境到来之前告诉他：人生而平等。

于是安一有空就给儿子朗读民权运动的书籍，放美国著名女黑人福音歌手马哈利娅·杰克逊的歌给他听，还让他背诵马丁·路德·金的《我有一个梦想》。“我梦想有一天，深谷弥合，高山夷平，歧路化坦途，曲径成通衢，上帝的光华再现，普天下生灵共谒……”深刻而隽永的句子震撼了一个9岁孩子的心灵，虽然他当时不理解它们真正意味着什么。

安知道，让别人承认价值观的惟一办法，就是使自己变得强大，于是更严厉地规范儿子。这可苦了奥巴马：清晨4点就被拖着起床，上学前得背上50个英文单词，估计除了午餐很难有别的什么东西引起他注意。现在，奥巴马成为支持这一远见的最有力证据。

渐渐地，奥巴马越来越适应印尼，没有汉堡可乐，豆腐和天培（tempeh，一种大豆做的发酵食品）一样相当美味，最后，爬树摘番石榴替代了打篮球。

可惜这段婚姻同样不长久，安越来越“爪哇化”，苏托罗越变越“美国化”，二人在上世纪70年代分道揚镳。

母亲的婚变是奥巴马的成长中的一颗流星。他甚至不知道，打从8岁起，自己的吃喝就跟父亲一点关系都没有了——尽管生活拮据，安从未找前夫要过一分赡养费。她宁愿靠救济券和父母的资助过活也要挺起胸膛。

“我很早就知道，人们虽然拥有不同肤色，但本质上是一样的。”——这才是烙在奥巴马心底的事。

“我们应当尽力在意想不到的地方找到亲情和美好的事物。”

1971年，奥巴马10岁时，安做了一生中最困难的决定：把他送回夏威夷，入读精英预备学校。为了让儿子受更好的教育，安毅然决然地与他分开。

后来，这个坚强得有些“过分”的母亲自己也成为了人类学者。1992年，安完成了博士论文，这是她利用闲暇，耗时20年写成的，厚达1000页。

“不被恐惧或狭隘的定义所束缚，不在自己周围筑起围墙，我们应当尽力在意想不到的地方找到亲情和美好的事物。”这句安和小奥巴马的离别感言，也恰恰浓缩了她短暂一生的价值观。一个善于在一切逆境中挖掘希望的女人，是幸福的。

之后，安当过美国国际开发署的顾问，在各国从事乡村开发，还积极推动扶持穷人创业的小额贷款计划。奥巴马形容她是“一个集工作、求学和养育儿女于一身的母亲”。

一万多公里外的芝加哥，奥巴马作为社工领袖也做着类似的事情。安的朋友乔治娅·麦考利回忆说，尽管母子分离，安始终为儿子感到骄傲，“她告诉我们所有人他有多么聪明。”

1994年，安在朋友家做客时，突然感到胃部一阵剧痛，几个月后诊断为卵巢癌加子宫癌。1995年11月7日安离开人世，只活了52岁。

没能陪伴母亲走过最后的时刻成为奥巴马最大的遗憾。在夏威夷大学举行告别仪式后，他将母亲的骨灰撒向波涛汹涌的太平洋，冲着印度尼西亚的方向。自此，一张胡瓦岛（夏威夷群岛的主岛，安的骨灰就撒在那里）的照片便升华为奥巴马最珍视的回忆，贴身携带至今。

“我有时想，要是当初知道她躲不过那场病，我或许会写一部主题完全不同的书——不是对缺席的父亲的沉思，而是庆幸自己有一位永远站在身边的母亲。”奥巴马在回忆录的序言中这样写道。

篇10：我爱我的学校演讲稿

大家好！我叫xxx，是xx中学的教师。首先非常感谢中心中学领导给我们提供了这个相互交流和学习的平台，让我有机会向大家叙说我对xx中学的深切热爱。在xx中学工作有10个年头了，我最美好的青春时光都是在这里度过的，学校带给了我太多的激情与欢乐。每当提起我的学校，我的心里就升腾起一股柔情，同时也涌动着一腔豪情，我的情和爱早已深深地扎根于这片育人的圣土之中。所以今天我演讲的题目就是《我爱我的学校》。

我爱学校美丽幽雅的环境。一进校门，首先映入眼帘的是两排法国梧桐，像两列斗志昂扬的战士在为师生们站岗放哨。每当夏天来临的时候，法桐浓密的叶子犹如巨大的伞盖为师生遮阳挡雨；到了冬天，那茁壮的虬枝则像条条巨龙引领着同学们向知识的天空遨游。再看东区主干道，一棵棵银杏树恰似风华正茂的同学们理想远大，直插云霄。最让人沉醉的还是那棵芙蓉树，当春风又绿大地的时候，团团粉红色的花朵散发出阵阵芬芳，香甜浓郁，沁人心脾，令师生仿佛置身于美妙的仙境，流连忘返。院子中心的花坛一到春天，花儿盛开，姹紫嫣红，引得蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂忙碌采蜜。花坛中的高树与灌木高低错落，俯仰生姿。教学区，房屋红瓦白墙，整齐美观。好一派迷人景象，不禁让人感叹校领导对校园规划的远见卓识。师生们在这优美的环境里工作学习，真是幸福极了。这么好的校园怎能让我不爱她！

作为一名教师，我也非常爱学校可爱的学生们。我爱他们早读时朗朗的书声，抑扬顿挫，激情四溢，充分显示出对学习的热爱和对美好未来的追求；我爱他们课堂上双双渴求知识的眼睛和埋头学习的身影；我爱他们课间活泼的笑声和同学间亲密的友情；我爱他们在运动场上矫健的步伐和飒爽的英姿；我也爱他们学业上的成功和为学校争得的荣誉：中考，市运动会，年年名列全市前列；奥林匹克竞赛，多次获得国家大奖。这一切的一切，都充分展示了我校的同学是优秀的，是值得学校与老师信赖和骄傲的。每当看到他们，我就感觉到无比的快乐与幸福。这么好的学生怎能让我不热爱！

我更爱xx中学团结和谐的工作环境，积极奋进的教职工。广大教师为人师表，教书育人。他们淡薄明志，甘为人梯，严谨治学，无私奉献，像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了学生，默默地从事着太阳底下最光辉的事业。在工作上，他们是我的师傅，在生活上，他们是我的益友。从一个刚参加工作的懵懂青年到现在有着10年教龄的教师，我的成长离不开同事的呵护与帮助。最让我难忘的是～年，因为学校缺少英语教师，我服从学校安排，由语文学科该教英语学科。从学校毕业已经10年了，把英语从头拾起，困难是可想而知的，正当我畏难发愁的时候，英语组的教师们主动担当起培养我的重任。他们还把自己多年的经验体会毫无保留地全部传授给我，让我在提高教学能力的同时，也充分感受到他们博大的胸襟和无私的奉献精神。李白的诗中写道“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，我要说“桃花潭水深千尺，不及同事送我情”。在我们学校，同事之间互帮互助、共同发展早已成为优良的传统，老中青传帮带这个主旋律一直在演绎，这也正是我们学校年年取得辉煌成果的主要原因。我深深地热爱着我的同事们。

各位领导、老师、同学们，我爱我的学校，我爱学校的一草一木，一人一物；我爱学校的和谐发展，奋发有为。我为自己能在xx中学这个优秀的集体工作而骄傲和自豪！我更愿意为xx中学的进一步赶超发展贡献自己最大的力量！我爱xx中学！

“年年岁岁春光好，照中春色胜往年。”最后，我衷心祝愿我热爱的xx中学的明天更加灿烂辉煌！也祝愿全镇所有学校的明天更加美好！

篇11：我爱我的学校演讲稿2

尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：

大家好！

六月的阳光依旧那么明媚，六月的天空依旧那么晴朗。上课的铃声仍然是那么急促，校园的学子们仍然是那么自信又坦诚。这里的一花一木，一分一秒都是那么的熟悉。但在这熟悉的环境中一丝淡淡的忧伤，如一缕轻烟飘过我们心间，因为我们知道，自己心中有那无法掩饰的依恋与不舍，因为我们知道，明天，也许我们就要踏上新的征途，在离别的泪水流淌下，继续追求理想。

回望三年来学习中的每个镜头，我们都经历了一个日积月累的过程，是知识的，也是情感的。老师们在课堂上或滔滔不绝，或循循善诱，或旁征博引的风格，为我们展现了知识的无限魅力。在这里，我们看到了世界的过去、现在和未来，看到了祖国的生命和血脉，更看到了无数的机遇和挑战。老师，你们用辛勤的汗水、无私的奉献、无数日日夜夜的伏案耕耘，造就了我们一个个清醒的头脑、一双双洞察的眼睛和一颗颗热忱的心灵，你们把“求真、立善、创美”的校训融进了我们的血脉、我们的生命。再华丽的辞藻也无法表达我们对你们——既是老师，又是朋友，更是亲人的尊敬和爱戴。学生即将远行，请允许我们深情地道一声：“老师，你们辛苦了！”

同学们，我们相逢又告别，归帆又离岸。如今既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。回眸过去，远眺未来，原来，毕业是伤情而张扬的告别，让今宵的月色格外亲切，让明朝的阳光别样热烈。毕业是一种去意回徨的境界，是行色匆匆的回眸一瞥，所有缤纷灿烂的往昔时光，都被点击成生动传神的细节，曾经有过的光荣梦想，曾经有过的深沉激越，正召唤着我们重新聆听爱的声音。毕业是一首久唱不衰的老歌，是散场之后的余音绕耳，所有甜美或者苦涩的故事，定格为热泪盈眶的欣悦，依然真诚直率的目光，依然奔流激荡的热血，正牵引着我们再一次传唱，传唱那飘逝的日月春秋。毕业是各奔东西甚至天各一方的分别，毕业是执手相握心心相印的经典时刻，低眉处无奈流年似水，扬帆行有志风华如火，毕业是一切都并非结束的郑重开始，毕业是一切都没有飘散的深沉铭刻。此刻，我想说：“让我们像英雄一般，面对毕业。”

三年的时光虽然很短暂，但回头看看走过的路，有曲折的一段，更多的是平坦与舒畅。人生路上有成功，也有失败，让我们相信“有志者事竞成”。青春洋溢着的不仅是热情活力，还有对未来美好的憧憬。我深深地感受到，大家都向往着，向往着自己将来成为造福百姓的政治家，叱咤风云的军事家，探索奥秘的科学家，搏击商海的实业家……大家期待着，期待着超越先辈，创造伟业，为母校争光……大家企盼着，企盼着成为“理想远大、热爱祖国的人”，成为“追求真理、勇于创新的人”，成为“德才兼备、全面发展的人”，成为“视野开阔、胸怀宽广的人”，成为“知行统一、学会学习的人”，成为“和谐的人”，成为“脱离了低级趣味的人”，成为“幸福生活的人”，成为“有益于他人的人”，成为“走向世界的现代中国人”！

那么同学们，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，今天我们是桃李芬芳，明天我们是祖国的栋梁。在以后的人生道路上，让我们发扬母校优良学风，发扬进入初三以来的“闻鸡起舞”精神，积极进取，勇于探索，敢于创新，再创佳绩，为父母争光，为母校争光，为祖国争光！

篇12：我的学校小学生英语演讲稿

good afternoon!

I’m Wang ***** from Class*Grade*.It’s my pleasure to stand here today to talk about my school—Dalian No.9 Middle school.

Two years ago,when I first stepped into No.9 Middle school,I immediately fell in love with it. It is a beautiful school.The buildings are new and the walls are covered with wild roses that dazzle theeyes in the bee-humming air. I’ve thought of it often.How the grass turns green in the springtime,and how the mocking birds flutter their tails and sing,how the moon shines down on the building,how the Cuckoo Waltz rings out the precious short-lived hours,how the teenagers in bright summer dresses promenade the grassy lawn.

During these two years，my teachers have given me unconditional support,and have given their words of encouragement in good times and their words of consolation in difficult moments.They have always given me alittle more than I asked for and instilled in me the values and principles that govern my life now.It’s the teachers’ instruction here that tells me the art of living is to know when to hold fast and when to let go.The rabbis of old put it this way “A man comes to the world with his fist clenched,but when he dies,his hand is open.” I’ve learned a lot from my classmates and friends,we have overcomed many difficulties.They have always been optimistic and humorous.When my feet hurt,they all cared about me and some of them offered to help me up and down stairs.We play together,we learn together and we grow up together.It’s the help between our classmates that tells me how to love my life.However mean life is ,meet it and live it.It’s the school motto that tells me to improve myself,seek truth and develop innovations.

I love my school because of all this,besides,there is something more than I can say.

篇13：我的学校，我的家演讲稿

上述场景明确传递出了这个时代人们对学校教育质量的理解——那就是以单一的学生学业成绩作为标准来衡量学校的教育质量。

当我们面对未来,思考应该如何评价学校教育质量的时候,这将是我们遇到的第一个难题:我们究竟应该如何评价一个学校的教育质量?只有当我们解决了评价的理念问题,学校教育质量评价才能进入到技术层面——评什么、如何评、评价结果如何使用等具体问题的探讨。

如果我们把学校看作一个工厂,它的产品就是学生。我们拿学生这个产品的质量来评价工厂的质量本是无可厚非的,但问题是:学生的学业成绩能否等同于学生的质量?特别是在高度全球化、信息化的21世纪,我们应该如何看待学生的质量以及由此反映出的学校教育质量,这是做学校教育质量评价首先要明晰的问题。

如何认识学校的教育质量

正如上面的比喻,如何认识学校的教育质量,取决于我们如何认识学生的“质量”。对此,一般有三种理解:第一种就是如同本文开篇的场景,把学生的学业成绩,更确切地说是考试成绩,看作学生的“质量”;第二种是不只看学业成绩,还要考虑到取得这个成绩背后的影响因素,诸如学生自身的非智力因素、教师的教学因素、学生的学业负担状况等,只有将学业成绩背后的影响因素叠加到学业成绩之上,才能完整地认识学生的学业水平;第三种理解就更为宽泛,它从综合素质的角度来看待学生,除了学业成绩和影响因素,还要考查学生的思想品德、身心健康、兴趣特长等因素。

面向未来的教育质量观,我们必须坚定地说,第一种理解正是我们应该摒弃的。目前在国内外的教育评价实践中,第二种和第三种理解下的实践并存。接下来,我们就在此基础上继续具体探讨学校教育质量评价应如何进行。

评什么

在明晰了应该如何评价一个学校的教育质量之后,接下来就要考虑具体的评价内容了。换言之,我们通过对哪些具体内容的评价才能了解学生的综合素质。

其实,上述对教育质量的后两种理解中,存在着一定程度的交叉。譬如学业成绩的影响因素,就可以将学生的品德、心理、兴趣等包含进来。我们探讨的教育质量评价,将从尽量广泛的维度来考查。表1是学校教育质量评价内容的一般框架。

需要强调的是,对学生的评价再广义,学业水平的评价仍然是其中的重要一环。不过,未来的学业评价将不再是面向知识、技能的学科测试,而将把学生核心素养的考查作为重点。

如何评

明确了评什么(评价内容),接下来的问题就是用什么方法、工具进行评价,也就是“如何评”的问题了。由于我们所做评价的目的是为了反映一个学校的教育质量,所以在方法、工具的选择上会受到一定的限制。

比如,虽然学校教育质量评价要通过学生评价的结果来反映,但只需在学校里选择一定数量的学生群体就可以了,也就是进行抽样测试,而不必针对每位学生都得出精确的评价结果。此外,由于学校教育质量评价通常会在一个较短的时间节点完成,所以,我们一般不采用那些需要较长时间才能得出结果的评价方法。像在品德评价中,通过较长时间观察、记录孩子们行为表现的观察法被广泛采用,但考虑到这种评价方法耗时较长,在学校教育质量评价中只能被弃用。

表2是学校教育质量评价中采用较多的评价方法,仅供参考。

结果如何使用

在确定评价方法之后,就将进行试测、正式测试、数据收集与分析等具体操作,最后就到了学校教育质量评价这个系统工程开花结果的时候了——撰写并发布评价报告。应该说,评价的意义并不在于得出一个结果,而在于通过评价去引导和改变。

学校教育质量评价报告的发布,应该能够产生多重的意义。对学校管理者而言,它能为学校教育决策、教育资源配置、课程设计、师资培训等宏观方面提供参考;对教师而言,它又能为学校的教育教学改进提供依据。

信息技术与学校教育质量评价

展望学校教育质量评价与信息技术的关系,可谓相辅相成、互相依赖。我们比较好理解的是,信息技术是学校教育质量评价的重要手段。现代意义上的大规模学校教育质量评价对信息技术有着极大的依赖性,无论是评价工具的研发、评价平台的建设、评价过程的实施、评价数据的收集还是评价信息的分析、评价报告的撰写都离不开信息技术工具和手段。可以说,信息技术构成了学校教育质量评价的基本实施环境。

可从另一个角度来看,学校教育质量评价又何尝不在为信息技术的更大发展提供机会呢?这是因为,我们所倡导的学校教育质量评价是综合的、多元化的,它让教育数据在宽度上大大拓展。传统的教育数据大多集中在学业数据上,关注的是教师的教和学生的学。在学校教育质量评价中,学生的思想品德、身心健康、兴趣特长以及学生取得学业成绩背后的影响因素等类型数据都被采集、记录下来。这些不同种类、不同类型数据的积累,让大数据从不同角度“拼接”出学生的完整样貌成为可能。当这些数据积累到一定程度,各种各样的新型应用将会被开发出来。在信息技术的支撑下,一个个性化学习的时代呼之欲出。

总之,学校教育质量评价为信息技术提供了可以充分施展的“新舞台”。一方面,信息技术成为学校教育质量评价数据测试、采集、记录、分析的重要手段;另一方面,学校教育质量评价多样性的数据,又为教育大数据的累积提供了充足的数据来源,为信息技术在教育中发挥更大作用提供了种种可能。

从对教育质量观的明确,到评什么(评价内容)、如何评(评价方法)、结果如何使用的一系列思考与实践,构成了完整的学校教育质量评价体系。可以看出,这是一个系统工程,绝非一朝一夕之功。上图就是学校教育质量评价的实践路线图。

面向未来,我们需要扭转单纯以学生的学业成绩评价学校教育质量的观念,从“全面发展的人”出发,通过对学生的综合素质及其背后影响因素的全面考查,来反映学校的教育质量。在此基础上,构筑起从评价内容、方法、工具、平台到数据分析、结果使用在内的学校教育质量评价体系,并用制度予以保障,使其形成长效机制。

评价是导向,只有转变了评价方式,教育改革才能得以切实推进。学校教育质量评价是评价改革的突破口,只有面对挑战、迎难而上,才能为学校教育改革开辟一片新天地。

参考文献

[1]杨涛,李曙光,姜宇.国际基础教育质量监测实践与经验[M].北京:北京师范大学出版社,2015.

[2]中国基础教育质量监测协同创新中心,教育部基础教育质量监测中心.中小学教育质量综合评价改革实施指南(征求意见稿)[Z].2014.

[3]边玉芳,梁丽婵.基础教育质量监测工具研发[M].北京:北京师范大学出版社,2015.

[4]马海燕,边玉芳.发展性评价的上城实践[M].杭州:浙江教育出版社,2014.

篇14：我的学校之梦

我的家有中国味

当年我回到学校，心中只有一个愿望，把苏州十中这所百年老校办成像同里、周庄那样的洋溢着吴文化气息的地方。十中是我国近现代史上最早的女校之一，十中的校园几乎记录着近现代教育的整个历程。我们改造校园用了整整5年时间，不砍树、不拆房，明清的、民国的建筑要保护，上世纪50到80年代的建筑也尽量不拆，甚至那时的卫生间、自行车库等等，作为历史的一部分，能保留的我们也都保留了下来。我们将苏州园林的意境化为校园的意境，一步一景，移步换景，不纯粹是园林风景，还是学校的文化、历史之风景。我们把百年的教育历史，一些物质的、精神的痕迹，都化作气息弥散在校园里，把校园当作一部书，是学生进入学校之后阅读的第一部书。《人民教育》2008年第一期刊登了长篇通讯，把苏州十中称作“最中国”的学校，从此“最中国”便成为苏州十中的代名词。由于我们对校园的修旧如旧的保护与坚守，这个原苏州织造署的旧址，于2013年被国务院批准为全国重点文物保护单位，教育与文化相得益彰，使学校散发出最中国的味道。

我的家人人平等

学校与其他社会组织不一样，她是一个神圣的地方，是孩子们也包括教师生命成长的地方。师生关系也不是单纯的人与人的关系，更是生命呵护生命、生命培育生命的至亲至圣的关系。在这里，人人都是平等的，无论是名人还是普通的人，无论有多大的贡献都一样受到尊重。我们在初中部建了两条长廊，一条镌刻着蔡元培、杨绛、费孝通等名人校友回校演讲的情形，另一条把一百多年来所有教职员工的名字，包括在校的、调离学校的，去世的、在世的，都按姓氏笔画排列刻在墙上。现在，我们正在“闻道廊”二层100多米的廊道上，把建校108年来的所有学生的名字，按年代和班级的次序镌刻在上面。瑞云楼下的玻璃房，来参观的国外政要、专家在这儿小坐，学生们也会在这儿看书、休息、午餐。我们还将这样的理念渗透在课堂中，努力让学校的每一个细节都成为一种叙述，一种文化的浸润。

我的家是个念想

家是人永远不变的念想。假如一所学校能像家一样让人期盼、渴望，这所学校一定是充满关爱、给人力量的学校，而苏州十中正是这样一所学校。有一个学生家里发生了变故，没地方可去，班主任沈老师正在新婚期间，她把该生带回家，早晨一起到校，傍晚再一起回家，是师生，又如母女。现在，校园里有许多纪念物，己巳亭是1928届毕业生留下的，杨绛当年还参加过建亭劳动。何泽慧是我校1931年的毕业生，毕业前留下了刻着当年她们那一级的级训“仁慈敏明”的石刻。她80多岁时来到校园，紧紧抱住那块石刻乐呵呵地笑个不停。去年何泽慧的儿子又带着他的一双儿女来了，为心怀一个念想而来。近年来，蔡元培、贝时璋、竺可桢等的儿女，也都先后踏进十中的校园，同样，他们也是为了一个念想而来。每年的12月31日下午，振华堂举行“感恩、激励、迎新”活动，四面八方的校友都会一同涌到振华堂与在校师生一起欢庆节日，都会出现让老师们感动而流下热泪的情景。

让学生在校园里过一种完整的、真实的、日常的、幸福的教育生活，是我的学校之梦。在这个“最中国”的学校，这个师生永远的家园，践行“本真、唯美、超然”的诗性教育，是我们十中师生梦中之美景。师生成就着学校的梦，同时学校也在成就着师生的梦。我们遇到了好时光，百年十中，历史与现实，天时与地利，既如阳光又如月光，使我们的学校之梦缤纷又纯净，一片美好。

（柳袁照，苏州市第十中学，215000）